班级文化建设总结5篇

来源:工作总结 时间:2016-04-25 10:06:28 阅读:

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第一篇:《班级文化建设总结》

班级文化建设一年总结

五年级

班级文化建设是一门潜在的课程,它具有无形的教育力量,往往起到“随风潜入夜,润物细无声”的作用。为建设积极向上的班级文化,营造温馨和谐的班级氛围,实践文化引领的管理理念,我班在学校领导的引领和支持下开展了一年班级文化建设系列活动。现就这学年所做的一些工作作以下总结。

一、 营造和谐的有竞争力的班级氛围

舒适整洁的班级环境能够让同学们更好地学习和生活,教室中的环境建设渗透着一个班级的文化氛围,折射出这个班级的文化底蕴,于是我联合全班同学把班级建设的雅致、有文化底蕴。我班举行的手抄报的活动、“感恩母亲”手抄报的制作让同学们进一步体会到父母亲的不易与母爱的伟大,让同学们知道了父母十几年如一日照料自己的艰辛与不易,报答父母、感恩父母、献给父母最好的礼物就是认真学习并学有所成。为了树立班级正气、激发学生学习热情,我统计了每个学生上学期取得的所有奖项,以“我为自己自豪,我为自己骄傲”的形式总结,并公布在班级“争星”公告栏中,时刻提醒和激励同学们,为了进一歩稳定班风、树立正气。课代表改选让平淡的生活有了朝气,让更多的人有了展示的舞台,当选上的同学肯定了自己的实力,激发了同学们学习的热情。氛围的感染,情感的亲近,心灵的沟通,最终会引起学生的强烈共鸣。

二、 建立规范有效地班级管理制度和学习小组

实际操作中,我们首先选择了班级管理这个角度,让学生由过

去的管理的对象变成管理的主动参与者,在这种角色变换中加强自我控制与自我监督。我们把原来固定的班干部制度变为一种流动机制。在班干部产生上,采取竞选制和轮任制。班长轮流担任,班委会由班长提名,经同学表决通过,充分调动同学积极性,也使班长在管理工作上驾轻就熟。形成一种班主任——班长——班委——同学的管理体制,既减轻了老师的负担,也发挥了学生的主动性。这种多层次、全方位的轮流竞争上岗,不仅加强班级工作透明

度,而且增强了学生的民主意识。

为了激励上学期各方面表现较突出的学生更好的发展,也为了促动其他学生更好的学习和生活,每周的班会课上,我就评选了优秀课代表、优秀值日班长、文明标兵、卫生标兵、纪律标兵、进步之星等奖项。继续实行值日班长制,提高学生的自我管理能力。同学们的学习热情被激发,学习动力被再次坚定,他们更爱父母,更爱学习。

三、 召开一系列有特色的班会提升班级文化内涵

主题班会让同学们感触很多, “尊重他人,传递温暖”的主题班会让同学们感悟了在校尊重同学、尊敬老师,在家尊敬孝顺父母的必要性,在社会上尊重礼让他人的重要性。主题班会“我为自己自豪我为自己骄傲”。 让同学们更了解拼搏的精神,并传承这一优秀的精神品质,在学习和生活方面发扬拼搏的精神,当失败的时候,带着拼搏的信念坚强地面对,失败也会变得渺小。让同学们懂得了拥有一颗健康的心灵是多么重要,让生命像鲜花一样绽放才是我们生命最好的诠释。班会“培养良好的习惯”让大家再一次明白细节决定成败,好习惯可以让你成功,环习惯可以摧毁你的一切。 “什么是美”大讨论让同学们知道了中学生应该怎样穿着打扮和得体的言行举止,应该拥有什么样的外表美和心灵美,对学生触动很大。

本学期,在所有任课老师的努力下,班级班风正、学风浓,在各方面取得了较好的成绩,受到了领导和同级部老师的好评。我知道班级文化对学生的影响虽不是立竿见影的,但却是稳定渐进的,其潜在的教育功能将是长远的、全面的。我们班级的文化建设,在“摸着石头过河”的历程中,良好的效果已逐渐展现出来,这更加坚定了我的信心和勇气.我相信:健全的富有生命力的班级文化必然会结出人才成熟之果。

2012.4

第二篇:《班级文化建设总结》

班级文化构建活动课程实施总结

班级文化建设对学生的教育和学习、成长、成才起着不可估量的作用,是校园文化的重要组成部份,也是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件。我校班级文化构建课程开展一年了,在这一年中,学校各个班级能够按照计划开展了班级文化构建课程,大力培育了班级文化。学校各班从班级布置、班级卫生管理、师生精神面貌、班级管理和整体效果等几方面都有了明显的提高,特别是班级的布置,基本上都能按照“简洁、实用”的原则,既保证了统一和谐,又各有特色,各有亮点。现总结如下:

一、开展班级文化构建活动课程取得的成就

(一)班级布置

大部份班级布置都能体现美观、整洁、实用、新颖、创意、特色。各班班主任均能重视教室环境的布置,力求让教室的每一面墙壁都会“说话”。走进每一个教室,就会被一幅幅设计精美、色彩亮丽、富有个性的布置所吸引。每一个角落都体现出独具匠心和高品位的文化气息,每一寸空间都充溢着浓烈的读书求学氛围。各班能根据本班特点,教师与学生齐心协力、绞尽脑汁,聚众人智慧创设班级亮点,使班级布置处处闪放光彩。 “心手相牵”、“沟通从这里开始”、“图书角”、 “成长展示台”„„给每个同学带来了丝丝温馨。活动的开展不仅给学校带来了一道亮丽的风景线,还培养学生的创新思维和动手能力,同时创设了师生交流的平台。

(二)班级卫生管理

校园无小事,处处皆教育。潜心设计与构建优雅精致的班级环境,创设多姿多彩的育人场所,让环境说话,让景与人融合是现代班级环境文化建设的重要指向。班级环境文化在一个个大设计、小细节中成为学生良好行为习惯养成的向导,成为学生美德生长的乐园。通过班级文化构建活动的课程开展,大部分班级卫生管理工作有了一个质的飞跃!

【班级文化建设总结5篇】

(三)师生精神面貌

大部分学生穿戴整洁,朴素大方,举止文明,遇见老师能主动问好;教师举止端庄,仪表大方,有高度的事业心和责任感,热爱学生,尊重、理解学生,以人为本,关心爱护学生,对学生循循善诱。

(四)班级管理

班级活动有计划、有班级的管理机构、条约,让整个班级的管理有条可循,有章可依。班级的管理也常态地进行,体现出一种积极向上的班风。班级公约制定符合自己班级的特点,(环保、科技)班队活动,开展得有声有色,学生确实真正体验到班队课的魅力。

(五)学校班级整体效果

通过班级文化构建活动课程的开展,大部份班级都创造性地完成了较高质量的班级文化布置,反映出班主任和学生的创造素质。所有的班级所展现出来的班级文化均能体现一定的教育思想,具有积极的教育意义,都能体现各自的班级特色,反映班级的学风,彰显充满活力的班级文化氛围。许多栏目作品多反映学生的学习成果,充满人文情趣,整体效果明显,与教室内其他设施融为一体,和谐自然。一盆绿色的植物,使教室内拥有了大自然的生气,也给图书角增添了一股儒雅的韵味。一幅图画、一段文字无不蕴涵教师独特的思维和创造性的发挥。内容的选择与编排、版块的设计、图案的装饰等诸多方面不仅饱含浓郁的文化气息,同时具备了一定的审美价值,能让人耳目一新、赏心悦目。

二、开展班级文化构建活动课程中存在问题【班级文化建设总结5篇】

(一)班级布置:部份学习园地方面有园地无内容、内容陈旧;黑板报的设计没办法突出主题、板面设计不美观;而学生评比栏没能体现一定的教育机制和教育意义,评比对象没有覆盖全班对象;图书角摆放不整齐、图书的利用价值不高。

(二)班级卫生管理:有的班级没有打扫卫生,卫生工具乱摆放.。

(三)整体效果。虽大部分班级的布置都能力求艺术化、德育化,但部分班级过多追求整体效果的美观、多样,忽视了它的实用性和使用性。

三、整改措施

1、突出班级特点,从学生的角度看待班级文化。各班要设计出适合本班学生年龄特点,具有本班特色的文化氛围,如班级格言、励志语言的选择要贴近学生的实际。

2、真正使“图书角”的作用得到发挥。建立健全图书管理制度,采用专人管理办法,及时做好借还记录,并训练班级学生将图书分类,同时应定期更换各

类图书,以满足学生的阅读需要,增加阅读知识面。

3、信息栏的完善。信息栏设计应及时更换一些实效性较强的信息,让这些信息内容也能融入整个班级文化中,增强整体协调感。【班级文化建设总结5篇】

总之,班级是学生生活的重心,它是知识的集散地,是人格的熏陶地。重视班级文化建设,能够焕发在学生心灵的空间储藏着的大量的再生性资源——精神。今后,我校将继续致力于开展班级文化构建活动课程,营造良好的班级文化,打造精品学校。

第三篇:《班级文化建设总结 2012》

成都市武侯区金童幼稚园

豆豆班班级文化建设总结

2012年9月——2012年12月

教育要实现“和谐、优质、均衡”的发展目标,构建和谐的校园文化是关键,而在构建和谐校园的过程中,构建和谐的班级文化对促进和谐校园的创建工作起着至关重要的作用。本学期我们班的班级文化建设的核心内容是——注重幼儿文明礼貌培养,促进幼儿的健康成长。

为使师幼身心愉悦,大家开心,我们的宗旨是 “培养幼儿文明、礼貌、坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和自信、乐观、活泼向上的精神风貌” 。为深入落实,让我们的工作有目标、有方向性。我园每月都设立了一个类似主题为主的培养重点,如“文明宝宝”; “自立宝宝”; “诚实宝宝”等;并通过丰富多彩的教育活动,启迪幼儿思想,升华幼儿人格,陶冶幼儿情操,弘扬幼儿道德,培育良好习惯,铸就“文明、自信、勤奋、勇敢、乐于助人”等优秀的小主人品质。

二、具体做法

1、坚持以人为本,积极推进幼儿园可持续发展,以“一切为了孩子”为宗旨。为每个幼儿提供充分自主、和谐发展、健康成长空间”为目标。培养幼儿文明礼貌、活泼乐观、团结合作的道德情怀。

2、真诚为孩子、为家长、为社会服务,优化管理机制,解放思想、振奋精神、改革创新、与时俱进、抓住机遇创特色,从而推动和谐班级的创建。

3、通过环境的创设与教育的引导,帮助幼儿形成良好的文明礼仪行为,从而上升到形成良好日常生活行为习惯与学习习惯,促进幼儿健康和谐发展。

4、三位保教人员有明确的方向,目标一致,言行统一,做幼儿的表率。增强凝聚力和集体荣誉感。【班级文化建设总结5篇】

5、结合班级实际,通过制定班级建设方案、组织家长会议、建设良好的班风,约束幼儿的言行。

6、抓好幼儿日常行为规范教育。

7、利用多种途径开展礼貌教育。

一份耕耘一份收获,这学期我们围绕文明礼仪教育主题,抓好班级文化建设,开展师生共讲礼仪,整合德育资源,形成教育合力,让孩子们置身于优美又有文化氛围的环 1 制定人:袁金梅 2013年1月

境中,受到潜移默化的熏陶,从而达到净化心灵的目的。文明礼仪教育是让学生在认识和实践的循环往复中由被动变为主动,最终内化为自己的一种素质。只要持之以恒,一抓到底,一定会养成自我管理、形成良好的文明礼仪氛围的好习惯。通过礼仪教育,我们将对学生身心健康的发展、树立自信心、建立良好的人际关系及提高学习主动性、自觉性等都产生积极的影响,形成了良性循环。通过礼仪教育,形成了良好的班风,同时也促进了教育教学质量全面提高。

班级文化建设是一门艺术,班级文化的建设也不是一朝一夕的事情,需要我们班主任积极去探索。它就像一缕春风,纯净孩子的心灵;它又如一阵春雨,滋润孩子的心灵。它是无形的,却有着极强的教育力量。在以后的实践中我会不断丰富、拓宽、加深。

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第四篇:《班级文化建设总结》

巧扣孩子的心扉

---------城头镇东大坊小学班级文化建设总结

班级文化建设是校园文化的重要组成部分,也是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件。一年来,各班在学校的统一安排下,开展了以“让墙壁说话,展班级风采”为主题的班级文化建设活动。同学们在班主任老师的指导下,群策群力,主动参与班级建设,从班级的卫生、布置和内务三方面各班都有了明显的提高,特别是班级的布置,都能按照“简洁、实用”的原则,既保证了统一和谐,又各有特色,各有亮点。通过这学期的班级文化建设,我们班级文化营造情况如下:【班级文化建设总结5篇】

一、 初步具有“书香班级、诗化班级”的气氛,学生乐于看书,善于读书,很多学生真正把书籍当作了学习生活的精神食粮,读课外书成为孩子们的兴趣和习惯。结合“中华经典诗文诵读实验”课题,不受时空限制让学生用小诗,让表达内心的感受,孩子们欢欣鼓舞,觉得诵读经典诗文真有趣,这些活动学生带来各方面的发展,如:语言表达能力的提高、思维的灵活、见识更宽阔、思想更开阔(能初步明白用平常心、责任心来待人和处世)。当然学生是发展中的人,但营造书香班级的活动确实让孩子们成长更快,更强化了内心朦胧的价值判断。

二、 “和谐和感恩”永远是我们东大坊小学主题,所谓“和谐”应是每个人都有饭吃,每个人都说心里话!我们也知道“亲其师,信其道”之道,利用早会、课间等课外时间走进学生的心灵,利用每一

面墙壁,让孩子们想说、愿说、敢说、能说,没有戒备心理,叩开孩子的心扉。我们以这样的信念影响孩子们以乐观的心态面对事情,以开阔的心境包容和理解事物,以清醒的自信指导行为。会感恩、懂感激,在班级人际交往中体验“快乐、互助、友善、宽容、感恩”。良好的班级舆论正在逐步形成。我们紧紧抓住“中华经典诗文诵读实验”课题,不受时空限制,一句句充满童趣的心灵小诗就产生了。孩子们欢欣鼓舞,孩子们觉得诵读经典诗文真有趣,一点也不难,甚至是一种享受。孩子们善于联想,他们的灵感像流星雨一样撒落,孩子在诵读中学会了感恩,心灵慢慢成熟!。我们忘情地听着,心中涌起阵阵感动:给小鸟一片天空,它们会让蓝天变得更美!

三、 充分尊重、发挥学生作为班级文化建设的主体角色,让学生在活动中成长!在学生“明是非、知美丑”的基础上,引导孩子们以“情”、“理”、“法”管理班级,“情”乃善良之心,“理”是学生心中的价值判断,“法”为班规。充分调起学生主人翁意识,达到“自立”、“自理”、“自律”的目的。

随着班级文化建设开展,随着经典诗教活动深化,随着我们“中华经典诗文诵读实验”课题的升华,我们越来越清醒的认识到:丰富学生的生活和人文素养的积淀是经典诗教活动的基础工程。孩子们生活环境不同,与同伴、老师进行言语的心底零距离交流,能做到激情涌动,形成良性互动。我们征得学生同意办了《心语星空》,孩子们总会时常发表振奋人心的小诗,常常让老师们激动不已,心生向往。

经典诗教文化活动有机融入班级文化建设、校园文化建设给孩子们带来了无尽的激情和欢乐,给老师们带来的是感叹和惊喜,而给学校带来的是师生新的精神风貌与心灵的成长!

第五篇:《班级文化建设总结》

班级环境建设总结【班级文化建设总结5篇】

中登中学:八一班:闫玉荣

班级是学校的细胞,是学生学习、生活、成长、发展的场所;班级,是学生学习知识、人格成长、社会性发展三位一体的环境;而班级文化是影响学生发展的重要条件。

亚斯贝斯认为:教育的本质是陶冶。学生在一个班级中,会自觉或不自觉地受到班级文化的影响,自觉或不自觉地去建设、丰富班级文化。如果我们把不同的班级加以比较时,我们就会发现不同班级的学生,在理想追求、行为方式上,确实存在着差别。这就是不同班级文化的表现。这种差别可能不是教师有意造成的,但是它却潜在地、以无意识的形式影响着这个班级中的学生。建立良好的班级文化,塑造积极向上的班级精神,能使学生生命的展示与张扬的坚实土壤以生发,因而研究班级文化建设是非常有意义的。武珞路中学在实施班级文化建设中取得了一些有益的经验。

一、对班级文化的认识

1、班级文化的内涵

班级文化反映的是班级这个特定的社会组织的价值观念和行为准则,渗透在班级的一切活动之中。这以班级为主要活动空间,以师生交往为主体,以班级物质环境、价值观念和心理倾向等为主要特征的群体文化。简单地说,所谓班级文化,就是指在班主任的指导下,班级师生通过教育、教学与管理活动,创设和形成的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富、最有活力的基础,体现了一个班级特有的风格。

第一,班级文化是一种班级师生所认同的群体意识和行为规范,而不是少数人的意识,它包括班级倡导的价值观念、道德规范和班级精神。这是班级文化的核心和精髓。

第二,班级文化是一种管理思想和方式。班级文化是以育人为中心,以激发班级师生为实现班级奋斗目标而努力为目标的。由此可见,班主任的一个重要职能就在于倡导和培育班级文化。

第三,班级文化是随着班级的建立和发展而生成发展起来的,作为一种文化形

态,它是客观存在的,没有有无之分,只有优劣之别。

2、班级文化的结构

任何一种文化都是由显性文化要素和隐性文化要素交织而成的。在选择和优化影响学生身心发展的综合环境时,不仅要考虑显性文化要素,而且要重视隐性文化要素;不仅要注意文化的教化作用,而且要注意文化的熏陶作用。班级文化中的显性文化要素主要指班级物质文化和班级行为文化,班级文化的隐性文化要素主要指班级制度文化和班级精神文化。上述这四处文化,在结构上也形成了班级文化的不同层面:

(1)班级物质文化——班级文化的表层面。班级物质文化是班级文化建设的“硬件”。它主要包括班级教室的设计、布置以及班级的教育设施等,是班级文化最直观的外在表现形式,是一个班级精神面貌的具体反映,也是衡量一个班的班级文化的最基本的尺度。

(2)班级行为文化——班级文化的浅层面。班级行为文化主要指班级开展的各种文化活动。它是班级文化中最活跃的因素,反映了班级的精神面貌、教学作风和管理水平,是班级精神和群体意识的动态反映。

(3)班级制度文化——班级文化的中层面。班级制度文化主要包括班级的规章制度、道德规范、行为准则和组织机构等。制度文化是人与物的中介,是班级文化的关键。

(4)班级精神文化——班级文化的深层面。班级精神文化是班级在发展过程中,形成的独具特色的意识形态和文化观念,是班级文化的内核。它主要包括班风、学风、班级人际关系、集体舆论、价值观念、理想追求等。

3、班级文化的教育价值

每个班级都有自己独特的班级文化,它是一种无形的强大的教育力量,并构成了学生潜在的学习内容。

(1)班级文化促进学生之间的相互认同,并提供了彼此分享各自体验的环境与氛围。成员间不同类型的互动,实际上也是不同文化在不同水平上的交融与整合。班级文化使得学校各群体间的价值与行为间的冲突得到了缓解,尤其是师生之间的价值与行为的差距缩小,彼此产生共同的文化基础。

(2)班级文化可以更好地调动和发挥学生的主体性,并提供更多自主活动的空间,从而满足了学生的归属和依存需要,合理地对待班级各种非正式群体,更好地发挥不同学生的特色与优势,从而提高班级的凝聚力。

(3)班级文化可以提高学生的智能水平。学生有旺盛的精力和强烈的好奇心,课堂教学不能满足他们的求知需要。班级开展各种丰富多彩、健康活泼的课外文化活动,能使他们获得许多课外知识,锻炼多方面的能力,唤起学生学习、热情,形成一种催人积极进取的良好气氛,有利于学生智能的开发。

(4)班级文化对学生的行为有诊断和矫正作用。当有的学生表现出缺乏自我控制力,或受一些不良社会风气的影响时,就会逐渐暴露出一些问题,教师和同学的批评与督促会帮助他们认识缺点并加以改进,从而引进其道德行为朝着健康的方向发展和变化。因此,它具有明显的行为导向功能。如通过各种兴趣小组、文体活动、板报等形式,寓班级文化于各项活动之中,从而把班级所需要的行为方式树立起来,让学生知道班级和学校倡导什么、反对什么,应该怎样做、不能怎样做。班级文化通过自身的感染力,影响着学生的行为规范、思想道德观念及生活方式的选择,使学生在潜意识状态之下接受信息,获得感悟和启迪。

(5)班级文化能增进学生的身心健康。开展班级体育活动、文娱活动、科技活动等,寓教于乐,寓教于美,能使学生保持愉快的心境,提高审美情趣,以及拓宽视野,活跃思维,丰富想象,启迪智慧,美化心灵,增强体质,促进学生的身心健康发展。【班级文化建设总结5篇】

二、班级文化建设的基本原则

1、先进性——以先进的文化引导人,贯彻落实公民道德规范。弘扬传统美德,培育良好道德素养,营造积极、健康的班级文化氛围。

2、整体性——具有整体的文化意识,把学校、班级中的任何一项工作、任何一种活动,都看成文化的积累,都是一种创造文化的手段,以形成“事事可育人”的观念,把班级文化建设的诸项工作融于日常管理、教育教学等各个环节之中。贯彻学校的办学方针,围绕学校、年级的教育重点,整体规划,综合实施,达到育人的功效。家庭、学校、社会形成教育合力。

3、自主性——把学生当成完整的生命体,构建“以人为本”的生本德育理念,

即以学生的发展为本,发展人的潜能,焕发主体的能动性、积极性,激发他们向上的精神,唤起学生的内在需要,把动机与行为方式统一起来,学会自己当家作主。支持、引导学生自主活动、自主发展,让学生在活动中全程参与、全员参与、全面参与,在参与中培养和发展各方面的能力。

4、实践性——利用多种活动渠道,开展丰富多彩的德育综合实践活动,在实践中体验情感,在实践中学会沟通合作,在实践中健康成长,在实践中焕发生命活力。

三、班级文化建设的主要内容

【班级文化建设总结5篇】

1、物质文化:班级的环境布置。

2、行为文化:班级的系列主题活动。

3、制度文化:班级的各项规章制度。

4、精神文化:班级的学风班风、人际关系。

四、班级文化建设基本思路

1、构建班级物质文化,追求高品位——把班级环境的建设权还给学生。 高品位的班级物质文化,对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力。班主任在学校给班级提供的良好教育设备基础上(如宽敞明亮、空气流通、视听效果佳的教室等),组织全班学生对教室进行精心“包装”,让教室的每面墙壁、每个角落都具有教育内容,富有教育意义。

班级教室的布置,体现出班集体的奋斗目标与特色。班集体奋斗目标,是维系班级师生为之奋斗的纽带。各班集体奋斗的目标言简意赅,张贴在教室的醒目之处。在这样的氛围中学习、生活,不仅可以陶冶学生的情操,还可以启迪学生对美好事物的向往和追求,培养学生爱国、爱校的情感,起到时时刻刻提醒学生、教育学生和激励学生的作用。具体做法和要求是:

(1)、桌、椅、讲台摆放整齐,清洁无污渍,无刻画、涂抹痕迹。

(2)、地面无纸屑、无污渍。

(3)、墙壁无污迹、印迹。

(4)、门窗明亮、整洁(教室北面窗户除外)。

(5)、清洁用具、饮水机等物品摆放有序。

(6)、名人名言、标语牌、校训、国旗等无灰尘。

(7)、班级无零食。

(8)、每周一期黑板报,有主题、质量高。

2、构建班级行为文化,讲究巧安排——把班级活动的组织权还给学生。 班级行为文化建设,就是班主任有目的、有计划地指导和开展形式多样、内容健康的文化活动。如主题班会,联谊会,结合学科教学开展的学科活动等,让学生充分拓展想象的翅膀,尽情表现,既丰富了学生的学习生活,又能“玩中学,学中玩”,让全班学生在活动中增长知识,提高能力,培养兴趣了,增强自信心。

3、构建班级制度文化,采用新方法——把班级工作的管理权还给学生。 班级制度的好坏、合理与否,是班级文化程度高低的标志,同时也反映了班主任的文化素质与班级管理水平。在建设班级制度文化时,要注意以下三方面:第一,必须与学校的规章制度一致;第二,要符合教育教学客观规律、学生的年龄特征与班级实际;第三,要注意突出班级目标追求、价值观念、作风态度等精神、文化方面的因素。班级制度文化也是一种教育手段。在建设班级制度文化时,不能仅满足于几条文字性公约的制订和强硬性规定的实施,而必须更新方法。要善于把班级有关公约、规定转化为学生的一种观念和形态存在,以无形制度替代有形制度,将“制度”与“软文化”熔于一炉,使班级规章制度既起强制作用,又能发挥激励规范作用。

4、构建班级精神文化,培育好班风——把班风的培育权还给学生

班级精神文化对人的感染力是巨大的,它使置身于其中的每个学生都感到一种无形力量和高尚精神的存在,有意或无意地影响、支配着学生的行为,陶冶学生的情操。创造一个尊师、爱班、勤学、守纪的浓厚精神文化氛围,对提高全班学生素质有着重大的现实意义。其中班风是班级文化建设的核心和精髓所在,所以班级精神文化建设也集中体现在班风建设上。因此,在现代班集体建设中,必须树立“每个学生都是班集体建设的主人”的观念,实行班级民主化管理,唤醒和激励学生的参与意识,充分调动和发挥学生的主体性,力争不让一个学生成为旁边者,使学生个个成为班集体的主人,在班集体这个舞台上锻炼自己的能力,增长自己的才干,挖掘自己的潜能,发现新的自我。

第六篇:《班级文化建设总结5篇》

篇一:范文

在班主任工作中我感觉最重要的是建设良好的班级文化。一个集体要有向心力,就得有一定的班级文化,这个班级文化是长期积淀下来的,具有学生和老师鲜明个性的东西。这学期我把班级文化主题确定为:团结、自主、个性。在上学期班级文化营造的基础上,按学生个性、能力和特长编组形成班级管理集体,在老师指导下,自主分工,轮流“执政”,而且还制定了一套执行的细则,午会课汇报前一天的活动情况,商量当天的学习与生活。学生参与班级生活的热情高,孩子们如同在自己家里一样喜欢表达,让他们在“生活”中生活,没有来自成人社会的压力,一切似乎都是一种模拟,是生活的学习。班级文化的主人是学生,只有当学生获得真正自由,才能创造出富有生命的班级文化。这需要教育者进行呵护,班主任要特别重视与学生以心换心,与学生结成良师益友关系。提供足够的选择机会或可能性,引导学生自主学习、自主管理、自主活动。努力在班级文化生活中张扬学生的文化个性。在这种个性化的班级文化的熏陶下,学生的创造性得到了最大程度的释放,融德育于学生生活、学习和活动之中。我相信健康良好的班级文化,会给学生的心灵播撒下美好的种子,会让班集体发出夺目的光辉,会给学生的成长打下坚实的基础。

一、自主管理,提供机会

让小学生自己管理好班级,提倡班干部能做的事,老师不做,学生能做的事,班干部不做。在班上形成人人有事做,事事有人做。小学生都希望受到老师的赞赏和获得表现的机会,他们有很强的上进心和自尊心,现在的孩子又特别讲究民主,抓住少年儿童的这些特点,我在班级中实行了值日班长、小干部和小组长负责制,小组长负责管理本组日常事物,包括学习、纪律、卫生等,每天给每个小组成员以上几项内容打分,一星期小结一次,评选出小组之星,上评比栏公布,同时还要结算小组得分,和其他几个小组竞选超级小组,这样一来,不仅个人之间展开竞争,小组间也开始了竞争。班级形成了你追我赶的良好氛围。

二 、开展丰富多彩的活动。

通过多样的活动活跃班级生活,让学生在活动中学习,在学习中感受快乐。在一次次的活动中,孩子们也体会到了集体的温暖,这样就愿意极力为集体献上自己的一份力量。其实,集体的凝聚力就是这样一点点形成的。

三、改变评价,弘扬个性

班上开展了"争星"活动。"争星",就是结合学校的星级评定,根据学生的实际,在班级设定"学习之星"、"文明之星"、等各种之星。整个活动的过程是学期初先由学生制定本学期"创星"计划,即本学期要得到哪几个"星",应该如何努力,看看自己哪些做的还不够,然后进行小组评价,最后由任课教师把关。这个活动的开展,给学生的前进提供了正确方向,使学生有了奋斗的目标,让他们在"创星"中体验到成功的快乐,从而争取更多的星,最终向三好生努力。

通过值日班长制,宣布每天在某些方面表现不好的学生,提出各种建议,坚持表扬为主,学生在课前准备、做操、文明休息等方面都有了很在进步。如课前准备应在上课前做好;小扫除,5分钟内要做好,卫生角要整洁等都有规定。还有小干部岗位责任制,使得班上人人有事做,事事有人做,发挥了学生主人翁精神,桌椅整齐了,人走灯灭了,红领巾佩戴好了,书柜干净整洁了等,班上的工作紧然有序。这样,既能培养良好的习惯,又爱护了公物,从而自觉地进行自我教育,促进了良好班集体的形成。这学期,我班在参加学校的三八节“献给妈妈的爱”活动中获得优秀组织奖;春季运动会中获低段一等奖;美文朗诵中获优胜奖。

1、对于二年级的学生在养成教育这块是不容忽视的,特别是我们学校这些孩子,养成教育必须常抓不懈,并且还要讲究方法和技巧。在这方面还要多向有经验的老师请教,多读班主任工作方面的书籍,从书中取经。

2、班级工作是很复杂的工作。我觉得自己要多点爱心和民主,因为具有一颗爱心和民主教育是做好班主任工作的前提。

3、对班上的弱势群体, 了解他们的情况,要多给这些学生鼓励和赏识,让教育走进学生的心灵之中,发挥教育的作用.

4、在今后的班级工作中,针对我班的具体情况,我在思考要形成一股积极向上的良好的班风、学风,在引导和转变个别学生的性格方面还要多下功夫。

篇二:

时间如白驹过隙,转眼间,我班文化建设已一年有余了,在一年中,我能按照计划开展活动,大力培育班级文化特色,取得了一定的成效,现总结如下:

一 、初步打造“书香班级、诗化班级”的气氛,学生乐于看书,善于读书,很多学生真正把书籍当作了学习生活的精神食粮,读课外书成为孩子们的兴趣和习惯。积极利用学校图书室的优势,给学生借阅大量的优秀诗歌、动画等书籍,培养学生诵读意识和品味名著的能力。【班级文化建设总结5篇】班级文化建设总结5篇。利用多媒体设备和电教设备对学生进行传统文化教育,培养学生的民族自豪感和民族自尊心。同时,还让学生进行诗配画创作,让学生在创作中感受学习的快乐,表达内心的感受,感受诵读经典诗文的趣味,这些活动给学生带来各方面的发展,如:语言表达能力的提高、思维的灵活、见识更宽阔、思想更开阔(能初步明白用平常心、责任心来待人和处世)。当然学生是发展中的人,但营造书香班级的活动确实让孩子们成长更快,更强化了内心朦胧的价值判断。通过打造书香班级活动,我班的周豪崇同学成为年级书香少年。

二 、抓好学生的写字常规,打造书法班级的特色。

我始终如一地严格要求学生的书写,无论是上课,还是平时完成作业,能始终提醒学生做到三个一,注意写字的正确姿势,在平时的写字教学中,提醒学生注意生字的间架结构,认认真真地写好每一个。同时在家长的配合下,上好书法课,现在我班有十二三位学生的书写已经相当漂亮,大部分学生能做到书写工整,受到好评,尤其与美术老师王老师的交流活动中,王老师对我班书写大加称赞,称我班学生的书写令他“大吃一惊”。写字也给学生带来了自信与乐趣,学生之间相互竞争学习氛围浓厚,有利地促进了大部分学生的进步。

三 、合理利用板报墙报阵地,加强班级文化建设工作。

充分尊重、发挥学生作为班级文化建设的主体角色,合理利用板报墙报阵地,加强班级文化建设工作,让学生在板报墙报中尽情展现自己的知识才能!让学生“明是非、知美丑”的基础上,引导孩子们以“情”、“理”、“法”管理班级,“情”乃善良之心,“理”是学生心中的价值判断,“法”为班规。充分调起学生主人翁意识,达到“自立”、“自理”、“自律”的目的。

总之,班级是学生生活的重心,它是知识的集散地,是人格的熏陶地。重视班级文化建设,能够焕发在学生心灵的空间储藏着的大量的再生性资源——精神。班级文化是一门潜在的课程,它有着无形的教育力量,就象一句诗:随风潜入夜,润物细无声。它的作用,就象这春雨一样。 今后,我将继续致力于班级文化建设,打造学校的精品班级。

篇三:

书香浸润灵魂,文化滋养个性。本学期,我们小南坑小学继续实施“德润人心,文化天下”的博雅教育,要把学校办成“书香校园,和谐家园,锦绣花园,幸福乐园”。学校政教处围绕这一中心工作,注重搞好班级文化建设。使全校36个教学班出现了具有自己班级特色的文化理念。结合我多年的班主任工作和教学工作,设计出了自己独特的班级风貌。现总结如下:

一、为班级营造良好的学习氛围。

今年十月八日,我们搬进了粉刷一新的新校舍。遵照学校总目标要求,我们全体学生都积极为班级良好氛围的营造做出了自己的贡献。版报设计组的同学们群策群力,设计出图文并茂,内容丰富多彩的版报:涉及到学习、生活、少先队知识;卫生角设计组的同学们组织学生每人捐出自己的零花钱--5毛,1块……总共38元,为教室新添了毛巾、水桶、墩布,水盆,香皂;读书角设计组的同学们组织全体学生每人交两本书,每个小组的交书种类不能重复,名著,童话故事,儿童文学,科技,军体世界,绘画素描……并且一一作了记载,建立了借书卡:姓名、书目、借阅时间、归还日期;墙壁设计组的同学们设计了有关学习的条幅:百尺竿头,更进一步;书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。这些条幅内容的设计激励着同学们的积极进取精神。同学们把自己的绘画、手工、书法、奖状都精心的贴在荣誉栏、作品栏中……虽然每天放学后八点才回家,但是同学们没有叫一声苦。看着自己亲手布置的教室,脸上露出了自豪的笑容。这次活动的开展,不仅培养了孩子们的合作能力,而且增强了班级的凝聚力。

二、设计适合自己的班级特色。

刚接四年级4班,我了解到学生的学习气氛不浓厚,兴趣不广泛,自信心差。于是在“班主任寄语”中我写下了这样的一段话:“勤奋学习,不断进取,用知识来充实自己的头脑。成功属于不畏困难,勇往直前的人。我相信,你们的明天一定是快乐的。你们的明天也一定是幸福的。相信自己!有了信心、决心、恒心,通过自己脚踏实地的奋斗,你们心中的理想就一定能够实现。【班级文化建设总结5篇】文章班级文化建设总结5篇出自本文来自高考资源网转眼,已是六月初夏,淡淡的夏日气息弥漫在整个六月,可爱的孩子们也将迎来第一个暑假。默默的耕耘总会有收获,看到孩子们宛如六月阳光板的笑脸,心中多了一丝欣慰与感触。一眨眼我已经来到这个班级一年了,从起初的手忙脚乱到如今的秩序井然,这些变化,正是见证了我在班级管理上的进步,对我而言,班主任工作的经验犹如沧海一粟,但同时又觉得自己收获颇丰。围绕我们班级的课题《营造温馨和谐的班级文化,促进幼儿个性健康发展研究》,我对这个学期的内容进行如下小结:

一、整合多元文化,加强常规教育

班级是幼儿园的核心单位,是幼儿学习、游戏的主要场所,幼儿日常行为习惯的养成、一日活动的组织都是依托班级这块基地进行的。班级的管理水平直接影响着幼儿的教育教学活动的进行。`《幼儿园指导纲要》中指出:幼儿园应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,充分关注幼儿的经验,引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动的学习。

常规具有长期性的特点,且大大小小的生活细节都涉及到,常规的强调主要是为了培养幼儿从小养成良好的学习生活习惯。从幼儿的小便、洗手不玩水、喝水排队、杯子放在自己的杯子架,用餐,坐姿;提醒幼儿轻轻地进午睡室,脱鞋子、衣服放整齐,起床轻声交谈、穿衣服、叠被子,我们班级文化建设的特色也突出了要与主题内容、园本活动、节日教育相结合,开展一系列符合幼儿发展的活动,比如在《大大小小》的主题要教孩子叠被子,为了鼓励幼儿积极叠被子,我们开展了“叠被子比赛”,鼓励幼儿争做巧手宝宝;结合“文明礼仪节”评

选文明礼仪宝宝,在班级里形成文明习惯,比如注意轻拿轻放、注意不推不挤等等。但是小班幼儿自制能力差,还需要我们平时的督促,比如你允许一个小朋友上课前不小便,因为幼儿喝水多,活动过程中这个幼儿肯定会去小便,一个就会带动一大片的幼儿,这样就会不利于上课的正常进行。所以,常规在儿童心目中的的形成,对幼儿身心发展有很大的影响,经过一学期的努力,我们班孩子在常规上有了明显的进步。

二、 建设环境文化,营造良好氛围

环境文化是班级文化建设中的物质层面,是前提和基础,对整个小班班级文化建设有深刻的影响。而要加强班级文化建设,发挥环境育人功能,必须建设和谐、整洁、温馨的班级物质环境,营造浓郁的班级文化氛围,实现人文环境和自然环境的有机统一,协调发展,使师生沉浸在文化的氛围中,呼吸高雅的文化气息,达到陶冶情操之目的。因此,我们在构建小班班级文化时,精心设计,让教室里的每一块墙壁都能“说话”。让每一个角落、每一堵墙均有教育内容,都能体现教育功能。

1.创设生态和谐的自然环境

重视教室自然环境的美化,力求让教室的每一面墙壁都会“说话”。墙壁的布置坚持从艺术的角度出发,使形式到内容都力求美的体现:布局上,错落有致,疏密合理;风格上,动静搭配,色彩和谐。墙面的布置每一个主题上都有幼儿自己的作品,体现了让幼儿参与的原则。小班教室里还设立了“自然角”,不仅能美化教室环境,让幼儿在课间观赏这些生物,丰富他们的课余生活,还能使学生增加一些课外知识,陶冶情操。我们引导幼儿将自种盆栽或花木带入幼儿园,自己负责养护,让幼儿观察植物的生长过程,做好观察记录。同时,我们结合主题内容,不断更新动植物,而且对于积极带东向西来班级的幼儿给予表扬,利用户外的空地,结合节日的文化,种植树木,种子,并带幼儿进行观察、照顾,发挥幼儿的主动性。

2.营造宽松便捷的学习环境

小班教室内的课桌椅以以小组为单位,使幼儿更了解彼此,更加有小组的合作意识与集体意识。此外我们还经常调整座位,让幼儿认识更多的同伴。为了充分体现以学生为本的教育理念,便于幼儿更好地接受知识,培养幼儿的思维能力,课堂教学时,学生座位可以由过去单一的“秧田式”,成为师生交流的“马蹄型”,便于幼幼交流的“面面型”等等。如在音乐课上,课桌摆放成“马蹄型”为学生提供了表演的空间;更为关键的是老师与幼儿间的交流轻松自然,教师用亲切的态度、温柔的语言,为孩子创设一个宽松的心理环境,教师以表扬为主,利用孩子的上进心激励他们。创设平等和谐的师生关系,是小班班级精神文化建设的主要任务,是小班班级文化建设的中心课题。师生关系直接影响着幼儿学习和生活的热情。融洽的师生关系,能营造出轻松、愉快的学习氛围,进而能塑造幼儿良好的人格品质。孩子都喜欢平易近人、理解孩子、待人公平、乐于交谈的老师,因为这样的教师更像个大朋友,会用真情去打动幼儿的真心,从而也使幼儿乐意接受教育。

3.开辟张扬个性的心理环境

创造力的培养也是班级建设目标之一,在班级文化环境建设中,我们本着来源于学生,让学生做主,充分体现学生自主的原则,肯定孩子的创造,允许幼儿幼不一样的回答,通常对于那些别具一格的想法,我们给予表扬,当幼儿的作品表现出一定的创造性时,我们会将他们的作品拍下来,在班级里进行展览,鼓励其他幼儿也积极创造。对于班级里调皮的孩子,我们善于挖掘幼儿的闪光之处,他们敏捷的思维、流畅的语言、不同的观点、大胆的提问正是个性张扬的表现,我们学会欣赏孩子,对于他们的顽皮,我们给以更多的包容。

篇五:

本学期,根据学校的安排,本着“和谐共进,人文见长”的教育理念,在班级文化建设方面做了以下几个方面的工作,具体如下:

1、多年的班主任工作,使我意识到坚持用名言警句教育学生犹如春雨对学生有“润物细无声”之妙。于是我从立志、学习、求实、奋斗、人生等几个方面让学生自己讨论确定有关的名言警句,制成条幅挂在教室四面墙壁,同时还在黑板一角开辟“每周名言园地”,由学生负责定期摘抄一条名言警句。学习一则警句,一句名言,对学生的思想变化或许不能立即奏效,但是每天坚持不懈,必然会对学生思想的变化,世界观的形成产生潜移默化的作用。【班级文化建设总结5篇】工作总结3、教室后面的墙壁上则是奖状区和学习园地区,看到奖状可以增进学生的集体荣誉感,学习园地,以及教室卫生工具整齐的排放、饮水机的摆放则是属于教室功能型的区域。另外在教室的前方的角落养殖盆花,在讲台上适时摆放鲜花既给教室增加温馨感又可以培养学生的爱心。当然教室的布置并不是固定不变的,随着时间的变化事件的变化可以及时变化环境布置。

4、充分利用空间,在教室左右的墙壁上开辟一块“金色园地”,是我最近班级工作的一项新举措。利用这个阵地,不定期地展示不同专题、不同形式的园地专栏,是一种既经济又实效的手段。在这里,时而展示班级活动剪影,时而粘贴学生日记佳作,时而展出学生获奖作品,时而刊出丰富精当的剪报。一篇篇折射学生思想火花的日记经过我的电脑版面设计,图文并茂,文质精美;一张张反映学生假期愉快生活的照片经过学生的文字润色编辑,能勾起甜美、难忘的记忆;一期期集学科知识、国事要闻、社会百科于一成的剪报,学生从这里开阔视野,了解社会,走向世界;一份份研究性学习的课题报告,融科学素养、创新精神和实践能力于一体……诸如此类的活动作品展示外,还结合学生自评活动营造民主氛围。

5、另外,组织和指导学生参加学校开展的各项文体活动,也是我们班级文化建设的一项重要内容,是促进学生全面发展的有效手段。中学生正值青春期,精力旺盛,活动量大,求知欲强。多数学生不满足学校单调的甚至有些枯燥的课堂生活,他们向往和追求一种多维的、多层次的和多色彩的立体生活。正是由于课外活动的丰富多彩满足了他们的求知、发展和实践的需求,诱释出他们青春活力,开发出他们创造发展的潜能,才使得他们对课外活动表现出强烈的兴趣和热情。让学生们积极投入到丰富多彩的课外活动中,让他们去体验生活的乐趣,让学生走向社会学会学习,这是我加强班级文化建设的另一项重要工作。我设计和组织班级活动主要依据三个原则:一是教育性,活动要有助于拓展学生视野,有益于学生身心健康,有助于提高学生的思想觉悟,培养学生的优良品德。比如,集体活动需要友爱、关切和尊重,辩论需要理智和幽默,演讲要有激情,下棋需要沉静,阅读能使人深刻、博大,体育比赛能使人勇敢、顽强,文艺活动能使人大方、活跃,科学研究需要要周密和耐心。二是多样性,课外活动的形式要生动活泼,活动的内容要丰富多彩,使学生的生活呈现多样化。通过形式与内容的变化让学生产生新鲜感,进而激发参与和尝试的欲望。三是自主性,分挥学生在课外活动中主体作用,通过动脑,动手,动口,通过体验,通过活动去丰富自己,培养某一方面能力。如果仅仅以为课外活动就是玩玩跳跳,将课外活动降低到游戏的水平,那就会犯认识上和操作上的错误,甚至对学生的教育造成无法挽回的损失。事实上,课外活动作为班级文化建设的第二渠道,形式活泼,内容多样,便于因材施教,充分发挥学生的智慧和才能,全面发展个性。

总之,实践充分证明健康和谐,文明优雅的班级文化建设,对学生具有枯燥呆板的说教所无法奏效的教育影响力和感染力。

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第七篇:《大学班级文化建设方案5篇》

篇一:大学班级文化建设

一、活动主题

培育班级文化,构建和谐班集体,精心打造良好育人环境。

二、活动指导思想

坚持育人为本,德育为先。以基础文明建设和学风建设为抓手,以班级文化建设为重点,结合学科专业特点,创新实践形式,通过开展丰富多彩的班级活动,建设富有特色的班级文化,逐渐形成文化积淀,形成班级文化与个性发展、社会实践、时代发展相结合的态势,进而推进校园文化建设,全面提高学生文明素养和综合素质。

三、参加对象:高一、高二各班级

四、活动时间:4月至6月

五、活动内容及目标

班级文化主要指班级内部形成的具有一定特色的思想观念、班级风气、学习风气、人及环境和行为规范等,是一个班级内在素质和外在形象的集中体现。班级文化建设主要包括班级物质文化建设、班级制度文化建设和班级精神文化建设。

(一)班级物质文化建设

主要包括学生学习、工作、生活环境建设。通过建设健康、幽默、富有特色的教室、寝室、活动场所等环境,形成良好的育人环境,培养学生正确的审美观念,陶冶学生的美好情操,激发学生热爱班级、热爱学校的感情,促进学生奋发向上的精神。各年级内的班级要积极、创新地开展班级、寝室文化建设活动,加强班级和寝室的环境、卫生、秩序、文化等方面的管理,如:发挥每一位学生的创造力,积极参与班级、寝室布置并定期更换,让每一堵墙都“说话 ”等活动,形成班级良好的物质文化环境。 学生办将在四月底进行教室、寝室检查评比。(二)班级制度文化建设

班级各项制度的建立、完善与创新是建构和谐班级、凝聚班级人心的根本保证。要依据学生特点和班级人员构成的状况,建立完善班风建设制度、文明建设制度、班级管理制度、团学活动制度、促进学生成长成才制度等班级制度,努力进行班级管理制度创新。如:(1)班级口号、班级形象、班级公约、班徽、班歌等班级制度文化;(2)建立健全的班级制度,包括班级公约、奖惩制度、值日生制度等等,以此约束学生的言行;(3)建立班级岗位责任制,实行岗位轮换制度,让每一位学生参与到班级的管理中来,培养学生的责任感,鼓励学生发挥主人翁精神。学生办将在四月底进行制度文化建设的检查评比。(三)班级精神文化建设

1、班级基础文明建设方面。基础文明对学生而言,主要是指学生的校园公德和文明礼仪等精神文明因素,其内容涉及每一位同学语言、行为、衣着、环境、秩序、劳动、勤俭等,要求做到语言文明,讲究礼貌,举止从容,文雅端庄,衣着整洁(穿校服)得体,爱护环境、讲究卫生、讲究秩序、遵纪守法、热爱劳动、勤俭节约等等。班级基础文明建设的重点如下:

(1)深入开展思想道德教育,利用每天读报课进行思想教育,并有详细记载,努力营造健康向上的班级德育环境;

(2)扎实推进校规校纪教育,努力形成人人讲规则、个个守纪律的遵守制度优良氛围;

(3)认真抓好日常行为规范教育,积极培养健康的生活方式和文明的行为习惯,努力营造文明和谐的班级人文环境;;

(4)高度重视安全教育,切实加强以学生人身安全、财产安全、就业安全和心理健康为重点的安全教育,全面提高学生的安全意识和防范能力,努力建设稳定有序的班级安全环境。

(5)全面开展“资源节约与环境友好”两型社会教育,增强学生的环保意识、节约意识。

2、班级学风建设。学风是指学生的学习风气,包括学习的态度、学习的氛围、学习的风格和学习的方法等内容。它是学生集体或个人在学习过程中表现出来的带有倾向性的、稳定的态度和行为,具体表现在学生的学习行为和学习习惯上。班级学风建设的重点如下:

(1)经常性、规律性的学风教育。

(2)加强课堂管理、严格执行各项课堂教学制度。

(3)加强考风建设,严肃考试纪律,加强对学生的纪律教育和诚信教育。

(4)加强学生我爱我校实践教育。

(5)强化以技能比武为抓手,推进学科竞赛。积极创造条件鼓励学生参加各类学科竞赛,参加社团活动等。

3、班级特色活动建设。班级特色活动要求各班级结合本班学生特点和专业特点,从观念意识、行为活动、学习习惯、能力培养、才艺特长等方面确定一个特色主题,通过独特的管理和活动方式,形成班级特色。如:微电影制作比赛等

学生办将在六月份进行评比,此项评比重在平时的建设,平时检查情况占60%

六、活动要求

1、加强指导,狠抓落实。各年级、班级要充分认识“班级文化建设”活动的重要意义,广泛宣传,深入发动,进一步调动广大团员青年的积极性、主动性和创造性,提高活动的参与度和覆盖面,确保活动顺利、有序地开展。狠抓落实,反对各种形式的虚无主义、形式主义。各班级要结合本专业实际成立“班级文化建设”活动工作小组,并制订具体实施方案,组织落实,要有活动进度表。实施方案于4月15日前上报学生办。

2、创新活动形式,激发学生参与热情。各班级要结合时代特点、专业特色以及学生身心发展规律,以班风、学风、文体活动以及班级特色活动为主要内容,创新班级文化建设的途径和方法,开展内容丰富、形式多样的校园班级文化活动,提品位创特色,充分发挥班级文化的导向功能、凝聚功能、约束功能及熏陶功能。要通过开展不同风格的班级文化建设,增强班级成员之间对班级的责任感、认同感和归属感,形成团结向上、互帮互学、生动活泼、充满朝气和活力的良好校园班级文化氛围,为促进学生全面发展创造条件。

3、加强考核,表彰先进。一部“班级文化建设”活动小组将对各年级内班级的“班级文化建设”活动的开展落实情况进行检查。各班级要注意活动素材的搜集,待活动结束后认真,写出书面材料报学生办,学生办将对此次活动进行表彰,并纳入本年度学生工作目标管理量化考核。

篇二:

为深入贯彻落实《第十八次全国高校党建工作会议》精神和学校规范管理年实施意见,进一步提高大学生综合素质,全面推进校园文化建设,努力提升大学生的思想品位、学术品位、艺术品位、创新品位,结合本院实际,经党总支研究决定,在全体学生中开展以班级文化为主题,以班主任、辅导员为中心,以学生为重点的班级文化建设活动,不断加强和改进学生管理工作,为学生的成人成长提高良好的学习环境。

一、活动指导思想

以学风建设为抓手,以班级文化建设为重点,结合学科专业特点,创新实践形式,通过开展丰富多彩的班级活动,充分发挥班级文化的磁性、磁力和磁场效应,建设富有特色的班级文化,形成班级文化与个性发展相结合的氛围,全面提高学生文明素养和综合素质。

二、活动主题

培育班级文化,构建和谐班集体

三、活动对象

全体班级

四、活动时间

(一)宣传发动阶段(每年9月份)

1、通过召开学生工作会议,进一步明确班级文化活动的重要意义;

2、利用班会、学生会例会、团课等组织全体学生进行讨论,制度符合班级特色的;

(二)组织实施阶段(每年10月1日—次年5月30日)

1、充分发挥学生的主体地位,正确引导学生开展积极向上、符合班级特色的班级文化系列活动;

2、加强日常管理和监督力度,营造良好的班级文化氛围;

(三)检查评比阶段(次年6月份)

1、各班级要对本学期班级开展的活动情况进行总结,并将活动材料于每学期末上交学生工作办公室;

2、学生工作办公室通过综合测评,对涌现出的先进班级、先进个人进行表彰,同时对相关先进事迹材料收集整理归档并制作版面进行宣传报道;

五、活动目标

1、建立班级自主管理模式,逐步让每一位学生都有参与班级管理的职务,担任能发挥作用和自我满意的角色;发挥、发现和发展自己独特的作用和价值,学会在自主管理中相互合作,协商和民主评议,并鼓励和指导学生在解决集体生活的各种矛盾中,使集体和每个学生都得到成长;

2、学生学会学习,培养学生自主,创新学习的能力,掌握科学研究及解决问题的科学方法.在班级中形成探索与研究问题的良好的探究与学习的氛围

3、通过培养学生的合作意识,竞争意识,提高学生的学习积极性,充分发挥学生的潜能,使学生更快地学会学习,学会生存;

4、学生学会与人相处,并在学习与集体活动中建立师生之间,学生之间的良好关系,培养合作意识,增强班级凝聚力;

5、学生把握为人处世的原则与明辨是非及处理问题的道理,学会理智的面对问题,分析问题,解决问题.同时能把握时代脉搏,与时俱进,培养现代意识(竞争意识,法律意识等),使班级正气上升;

6、开展各种各样的班内学习竞赛活动。从组织形式上分有:小组学习竞赛,大组学习竞赛,个人学习竞赛;从内容上分有:试教、朗诵、写作和其它课外知识等方面内容的竞赛,通过学生之间的合作,竞争与互动,激发学生个体与整个班集体的学习与工作的热情,使学生的各方面都得到很大发展;

7、学期总结。利用读报课,主题班会课,针对学生及班级存在与暴露出的具体问题由教师或学生提出并分别由教师或学生分别主持,进行分析与总结.以达到及时调整,更快进步的目的,使学生能够明辨是非,扬善抑恶,形成良好的班风。

六、活动内容

班级文化是班级的灵魂,主要指班级内部形成的具有一定特色的思想观念、班级风气、学习风气、人及环境和行为规范等,是一个班级内在素质和外在形象的集中体现。它具有无形的教育功能、激励功能、制约功能,具有自我调节、自我约束的功能,是每个班级所特有的。班级文化作为校园文化的重要组成部分,其建设的好坏会直接影响到学生的发展和校园的稳定,主要包括班级物质文化建设、班级制度文化建设和班级精神文化建设。

(一)班级物质文化建设

主要包括学生学习、工作、生活环境建设。通过建设健康、幽默、富有特色的教室、宿舍、活动场所等环境,形成良好的育人环境,培养学生正确的审美观念,陶冶学生的美好情操,激发学生热爱班级、热爱学校的感情,促进学生奋发向上的精神。各班级要开展宿舍文化建设活动,加强教室和宿舍的环境、卫生、秩序、文化管理。同时,通过开展各类评比活动,表扬先进,鞭策后进。【大学班级文化建设方案5篇】大学班级文化建设方案5篇

(二)班级制度文化建设

班级各项制度的建立、完善与创新是建构和谐班级、凝聚班级人心的根本保证。要依据学生特点和班级人员构成的状况,建立完善班风建设制度、文明建设制度、班级管理制度、团学活动制度、促进学生成长成才制度等班级制度,努力进行班级管理制度创新。

(三)班级精神文化建设

1、班级基础文明建设方面。基础文明对大学生而言,主要是指学生的校园公德和文明礼仪等精神文明因素,其内容涉及大学生的语言、行为、衣着、环境、秩序等,要求大学生做到语言文明,讲究礼貌,举止从容,文雅端庄,衣着整洁得体,爱护环境、讲究卫生、讲究秩序、遵纪守法等等。班级基础文明建设的重点如下:

(1)深入开展思想道德教育,努力营造健康向上的德育环境;

(2)扎实推进校规校纪教育,努力形成人人讲规则、个个守纪律的制度环境;

(3)全面启动环保教育,努力把大学生培养成环境保护的“践行者”和“播绿人”,增强大学生的环保意识、节约意识;

(4)认真抓好日常行为规范教育,积极培养健康的生活方式和文明的行为习惯,努力营造文明和谐的人文环境;

(5)高度重视安全教育,切实加强以学生人身安全、财产安全、就业安全和心理健康为重点的安全教育,全面提高学生的安全意识和防范能力,努力建设稳定有序的安全环境。

2、班级学风建设。学风是指学生的学习风气,包括学习的态度、学习的氛围、学习的风格和学习的方法等内容。它是学生集体或个人在学习过程中表现出来的带有倾向性的、稳定的态度和行为,具体表现在学生的学习行为和学习习惯上。班级学风建设的重点如下:

(1)经常性的学风教育。

(2)加强课堂管理、严格执行各项课堂教学制度。

(3)加强考风建设,严肃考试纪律,加强对学生的纪律教育和诚信教育。

(4)加强学生创新实践教育。鼓励学生开展科研立项、科技创新、作品发表、学术交流等活动、鼓励学生积极参加各类科技学术竞赛活动以及各种形式的社会实践活动,培养大学生的科研创新意识和社会实践能力。

(5)提倡大学生热爱专业,推进学科竞赛。积极创造条件鼓励学生参加各类学科竞赛,鼓励学生参加兴趣小组、三支一扶以及参加公务员考试等。

3、班级特色活动建设。班级特色活动要求各班级结合本班学生特点和专业特点,从观念意识、行为活动、学习习惯、能力培养、才艺特长等方面确定一个特色主题,通过独特的管理和活动方式,在自我设计的活动中,要充分发挥学生的爱好,特长和各种能力,形成班级特色。

(1)学生个人展示台。例:毛笔字、美术画、手工等才艺大比拼、对对联、灯谜、说文解字,以达到培养学生审美情趣,张显个性的目的,其成为班级的艺术展台。

(2)组织一次有益于学生德、智、体、美、劳和谐发展的有益活动。例如,放风筝比赛、拔河比赛、包饺子弄汤圆、徒步旅行等。

(3)召开“学雷锋”、“感恩”、“珍爱生命”、“社会实践课”等班级活动培养学生主人翁意识。

(4)英语角、演讲、辩论、学习经验交流、课外调查(写报告)等特色活动, 鼓励学生献身科学事业,树立危机意识和竞争意识,营造积极向上的学习氛围。要注意搞好文化艺术等的活动。

七、领导小组

为保证此项工作的深入持续有效开展,特成立管理学院班级文化建设活动领导小组。

组 长:李鸿才李修智

副组长:张喜舜 张好收

成 员:蔡前锋张玮 乔海军 汪宝琴 张月琴

具体由院学生工作办公室负责监督落实实施。

篇三:

一、总体要求

1、精心策划,让教室内的每一块墙壁、每一个角落都具有教育作用,彰显班集体和专业特色;让师生感觉“舒心”“愉悦”

2、充分调动学生参与积极性,让学生用自己的智慧和双手来布置教室,使学生在建设班级文化中受到锻炼,受到教育。

3、为了将专业的特色体现在学生将来进入企业的需要,本次班级文化建设应将企业文化渗透入班级文化建设之中。

二、布置对象

各班教室

三、实施原则

个性化、人文化、情感化、专业特色化

三、评比领导小组

组长:蔡礼

成员 本文来自高考资源网班务栏应设计新颖、五表张贴整齐。

(2) 教室整体布置能整洁美观、和谐统一,符合学生年龄特征,彰显班级建设理念切合学校工作要求。有利于学生身心健康,并能彰显专业特色与企业文化的接轨。

(3) 颜色搭配(色彩运用是否协调,是否注重美观大方,富有美感)合理,布告栏内、各项评比表布置有特色。

(4) 开发其它创新园地,根据各班特点选择符合本班专业特色的小制作、小发明等版块内容,要求要有主题,构成系列,体现出专业的特色。

五、评比时间:11月中旬

六、评比奖励:

对各教室布置进行量化评比。本次评比设一等奖、二等奖、三等奖三个等级,不合格的班级须再布置,直至合格。

篇四:

班级文化简而言之即:班级成员认可且充分体现于其思想、行动、言论的价值取向、思想导向、行为准则和公共舆论的总和。班级文化是隐形的课程资源,通过班级文化建设,可以引导学生形成正确的价值观,培养学生高雅的志趣和良好的生活学习习惯,具有强大的教育作用。

一、指导思想:

班级文化是班级的一种风尚、一种文化传统,一种行为方式,它自觉或不自觉地通过一定的形式融会到班级集体同学的学习、生活等各个方面中,形成一种良好的自觉的行为习惯,潜移默化地影响着他们的行为。我将以精神文化建设为主要内容,营造浓厚的班级人文气氛,努力创建符合素质教育要求的,既能体现时代精神的,又能育新人的班级文化体系,建设富有特色的和谐班级。

二、总体目标

班级文化建设的目标是让班集体成为具有鲜明文化特色、浓郁文化氛围、优秀文化精神的文化组织。以优秀的班级文化凝聚人心、规范言行、引导成长、促进发展。让班级充满青春活力,充满人情味,充满昂扬向上、积极进取的文化氛围,让班级成为每一个学生温暖的家是我们班一个努力方向。

三、班级文化建设基本条件

1、班级整体面貌好。重点看广播操的集队、进场、做操、退场的精神面貌。【大学班级文化建设方案5篇】文章大学班级文化建设方案5篇出自,只有群体主动参与创造班级文化,形成同类价值意识,价值取向,而且参与得愈广泛,愈长久,文化创造的愈多,积累得愈丰厚,我们大学生个体才能在浓厚的班级文化氛围中,如“春风潜入夜,润物细无声”,自然融入班级共同的价值目标和取向中,获得创造的自由,发展的自由。

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