学校现实表现证明材料

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学校现实表现证明材料(共9篇)

学校现实表现证明材料（一）:

政审表应征公民 社会关系表现证明材料现实表现,政治结论顺序怎么写

方法一 先写社会关系,在写现实表现,最后是政治结论
方法二 先写社会关系 在写政治内容 然后是现实表现（结论）

学校现实表现证明材料（二）:

怎样概括文章主旨

语文如何概括文章主旨

1知识要点
1、文章主旨是作者在文中表现的中心意思(包括作者的观点、态度等).理解文章主旨,这是属于把握文章思想内容
方面的能力和要求,要求学生能从宏观上理解和分析文章内容的核心.在不同体裁的文章中,文章主旨的表现形态是有差异.议论文的主旨即是文章中心论点,在科技说明文中介绍的事物特征或所说明的事理就是文章主旨.在文学作品中,作者通过写人叙事状物所表达出来的某种观点、认识或情感即为文章主旨.
2、思维拓展
2．归纳文章主旨最基本的要求是必须首先整体把握全文.要能对所给材料作宏观上的把握.做到对整篇文章了然于胸.这样才能把握文意.领会作者的目的和意图.
3．文学作品主旨的理解
(1)从文章标题入手.有的题目概括了文章的中心,体现了文章的主要内容；有的标题直接揭示了文章的中心思想.
(2)从分析文章开头结尾入手.有的文章开篇点题,起到统领全文、点明或暗示中心思想的作用,有的文章在篇末点明或深化中心.
(3)从分析文中议论、抒情句入手.有的文中的议论、抒情句有画龙点睛之功效,如《荔枝蜜》.
(4)从概括段意或分析人物事件入手.有些文章的中心思想隐含在人物事件或文章各部分之中,要作综合归纳,才能突出中心.
(5)从分析文章的背景入手.分析文章的中心,有时还需了解、分析有关时代背景,弄清文章内容与时代背景的关系,了解文中的事件和人物是在什么背景下产生、活动的,写作的意图是什么.
4．议论文主旨的理解
样板题解析 看看以前怎么考的
名师诠释

[考题1]读下列文章后做题.
①瑞士是个富国.可是有谁知道150年前的瑞士,还穷得叮当响,壮年人都卖身去国外当兵.十八世纪末,大教育家裴斯塔洛齐为了改变瑞士贫困落后的状况,提倡“手脑并用”,叫人们不要光动脑子不动手,要精练技术.从此这个国家照此行事,重视和推行了教育与实际相结合的制度,于是在工业精密工艺上取得了巨大成就,使国家逐渐富裕起来.
②瑞士儿童六岁之前要接受学前教育,从六岁起每个学生必须接受九年强制性的普通教育.之后,约有12％～14％的学生进入正规的高级中学或教师训练学校,作为以后进入大学校门的台阶.另有16％的学生获得一些基本职业训练后,进入社会工作.约有70％左右的学生进入带有职业学校性质的普通高级中学或高级职业学校,学生有充分的选择余地去挑选最能发挥自己才能的课程,让学生能深入地掌握一门技术,同时也提供更多的进入大专院校的机会.
③瑞士大专学府为数不多,但学科门类齐全,有一所人文大学、一所师范大学、七所州立大学、两所联邦理工学院、三十七所工艺学院和职业专修学院,还有几所神学院.另外,为工作中的职工也提供了深造的机会.有名目繁多的进修课程可以挑选.可以说,每个人都有充分的学习机会.
④正因为把教育同实际工作结合起来,使绝大多数人学有所用.尤其是在科技开发中,使不少科技项目的发展走在了世界的前端,为国家带来了巨大的经济效益.又由于国内语言多种化,更促使了学习的快速进步.瑞士国富与其长期重视教育,重视培养高级科技人才是分不开的.在瑞士,教育的力量功不可没.
本文说明的中心是____________________.
[解析] 文章采用总一分一总的写法,在第①自然段中可抓住一个关键句,“从此,这个国家照此行事,重视和推行教育与实际相结合的制度,于是在工业精密工艺上取得了巨大成就,使国家逐渐富裕起来.”把此句浓缩,可得该段的要点.
第②～③段具体说明了瑞士学生(每个人)接受教育的情况.
第④段总结了瑞士国富与重视教育、重视人才的培养分不开.
综合以上各段内容,该篇文章说明的中心是：瑞士教育使国家富强.如果抓关键句,第1段中画线部分可归纳为文章的中心.
[答案] “瑞士教育富国”或“瑞士重视和推行教育与实际相结合的制度,使国家逐渐富裕起来.”
(1)看标题.议论文有的标题就是中心论点或含有中心论点.有的标题提供了归纳中心论点的范围.
(2)看开头和结尾.有的议论文开门见山,直接提出中心论点；有的议论文,在前面摆事实、讲道理,最后收篇时得出结论,这个结论便是中心论点,如《哨子》.
(3)看议论过程.有的议论文,出于说理的需要,在初步展开议论之后,才提出文章的中心论点.
5．科技说明文主旨的理解
(1)看标题.特别是标题中的修饰、限制成分往往就是说明对象的特征,如《雄伟的人民大会堂》
(2)抓中心句(关键句).不少文章有集中陈述说明对象特征的语句,如《苏州园林》、《人类的语言》.
也有不少文章的主旨贯穿于文章的内容中,因而没有集中而鲜明的表达形式,我们要在理解全文内容的基础上,归纳文章的主旨.阅读时,先把全文各段的大意连贯起来,加以综合概括,然后指出作者要表达的观点、态度、感情等,如《大自然警号长鸣》在归纳各段段意的基础上就可以概括出本文的主旨：我们的自然生态环境已遭到严重破坏,再这样下去.后果不堪设想,所以要坚决制止破坏自然生态环境的行为,防止生态环境的继续恶化.
3综合创新
6.格式法
归纳文章的主旨（中心）,在语言表述上一般来说有一些格式,不同的文体归纳中心的格式不同.了解一些这方面的情况,对归纳中心有帮助,但不应拘泥于此格式.
（1） 文学作品


写人为主：记叙了……赞扬了……表达了
记事为主：记叙了……批评（歌颂）了……表现了……
写景状物：采用……手法,借助……描写,赞扬……
游记：描写了……表达了……感情
（2） 议论文
立论：文章论述了……阐明了……
驳论：文章驳斥了……提出了（阐述）……主张（道理）
（3） 科技文
文章说明（介绍）了……体现（展现、赞美）了……
[考题2] 枫叶馒头
①一踏上濑户内海宫岛的码头,便看到很大的广告牌,推销馒头.果然,到岛上一逛,发现到处有馒头卖,而那馒头是有馅的,并且多为枫叶形状,原来号称“日本三景”之一的宫岛,除了景色秀丽、古迹密集,还有两大特产：一种是勺子；馒头则是岛上的另一特产.
②人们到名胜地,总要买些传统工艺品留作纪念,也总要买些当地的传统食品品尝.我不能也不想免俗,在宫岛买了把写有“家内安全”字样的勺子,也买了枫叶馒头就着碧绿的日本煎茶细细咀嚼.
③暮色将至,畅游后赶到码头,等候下一班渡船,好回广岛市的旅店.这时正有一大群日本中学生,在几位老师的带领下,也等渡船.我一路都遇到秋游的日本师生.这一大群秋游待归的中学生,个个丰衣足食的模样,有的甚至显得营养过剩,胖得憨憨的.他们的手里无一例外,都提着装枫叶馒头的纸兜,显然他们是遵照家长的嘱咐购买的.我坐在长椅上等船,发现他们买的几乎都是岛上最有名的“鸟之屋”的枫叶馒头.该商家的纸兜质地厚实,外面印刷着淡雅而温馨的图案徽识.那种跟书包一样大的纸兜,起码能装进五扁盒馒头.枫叶馒头售价不菲,“鸟之屋”的馒头作为名店名品,价格更其昂贵,但这些中学生的购买力竞都很高,个个似乎都是“只求快乐,遑论价格”的气派.
④可是,忽然有一个与众不同的装馒头袋子映入我的眼中.那不是“鸟之屋”的大纸兜,是个小塑料袋,袋子里只有一盒枫叶馒头,我注意观察,提这小塑料袋的是一个男孩,他前后的同学有的似在跟他开玩笑,有的更用自身那堂皇的大纸兜,去碰撞他寒酸的小塑料袋.确实,他是买得太少了,而且,还有可能是限于购买力,买的只是非名店的产品.
⑤眼前这个细节,使我意识到日本社会仍存在着贫富差异.这个男孩的家境,想必还相当艰难,他的家长只能给他这样一份钱,来买回这一小盒枫叶馒头.我再仔细端详,这男孩个头不算太矮,却相当瘦,当然并不是赢弱,他挺直腰板,显得倒还精壮.对于同学们的揶揄,他似乎毫无回应,然而他的下巴微撅着,嘴唇抿成一条缝,而离我眼睛最近的那提塑料袋的手,筋脉凸起,仿佛所负的重物并不是一盒馒头,而是一种暗誓……
⑥宫岛之旅,枫叶馒头的忆念,最后竞胶着在一个只买了一盒馒头提回家的男孩剪影上,这真是意外的缘份.
⑦枫叶馒头的味道会慢慢忘却的吧,而从那男孩勾连出的思绪.却可能历久弥深.
对文章主旨表述最准确的一项是( )
A．揭露了日本社会贫富差异的社会现象.
B．表达了作者对贫困学生的怜惜之情.
c．在人生低谷或困境时要自尊自信.
D．由枫叶馒头领悟到人生哲理.
(江苏无锡市题)
[解析]c项正确.
解答该题要抓住重点语段第⑤⑥⑦段,特别是第⑤段中作者对小男孩的刻画；相当瘦,并不赢弱,挺直腰板,倒还精壮.特别是对他神情、态度的刻画：对同学的揶揄,毫无回应,然而“下巴微撅着,嘴唇抿成一条缝,手筋脉凸起,仿佛所负重物并不是一盒馒头,而是一种暗誓”.由此刻画,可归纳出家境寒酸的男孩,在困境中的自信、自尊、自强.这正是作者所要表达的主题.
4能力题型设计
[预测1] 早晨醒来,睁开眼首先要看的便是窗前书桌上的一瓶插花.瓶是极普通的花瓶,花是极平常的菜花——在河边的菜畦上随处可见,俗名“豆腐花”.
之所以摘这种花供养,是因为这黄灿灿的酷似向日葵缩小的圆脸,总是朝着太阳微 笑.
它使我想起了凡高,想起他那些生前没被人注意、而死后却被开天价拍卖的向日葵——以强烈而丰富的金黄色,表现了阳光下向日葵的生命力——一朵朵花儿,都是不幸的画家那一颗颗热爱生命、向往光明的心啊!
当目光落在花上,金黄色便携着温暖的晨曦,携着凡高和他的向日葵一块雀跃在我 心里．于是不禁说：今天又是希望的一天,我一定要好好珍惜它,热爱它,使它充实、快乐,
使它对明天又充满信心.
(1)用“||”给文章分段,并写出段意.
(2)用“～”划出能揭示文章中心的句子.
[预测2] 他这个30岁的县长一上任,爸爸的好友县保险局长吴明就派人送来新车,还说请县长试用.
唉．吴伯伯一向为人清正,为什么也搞起这一套呢?他琢磨着,推着这辆新自行车, 来到吴局长简朴的小住房.推开门,吴局长神秘地问道：“新县长同志,有何贵干?”“我 ……把车送还给你,吴伯伯,你这是搞什么名堂?”
吴伯伯脸上掠过一丝欣慰的笑容：“好,好,等会儿再送去.”他疑惑不解.“是这样, 有人托我给你爸买车,我没理会.你爸登记了两年才买了这辆车.我嘛,出了个歪点子,派人送去试试你,我们才好安全退休.你要不把车送过来,我们老头就放心不下了,哈哈……”吴局长边说边走到床边,开怀朗笑,就势高枕而卧.
他恍然大悟,也发出爽朗的笑声……


(1)文中有三处写吴局长的“清正”,请摘出有关语句.
①__________
②__________
③__________
(2)“他恍然大悟”是“悟”出了__________
(3)本文通过记叙新县长还车的经过,赞扬了老干部清正和——崇高的
品质,也表现了新干部____________________的自觉性.
[预测3] ①果树的枝头上,已经挂满了累累的硕果,伴它成长的秋叶枯黄了,它请求离去.
②硕果不忍,树枝挽留.
③“我该让出自己的位置给未来的新芽啦”,秋叶一往深情地说,“果实挂满枝头,事 业正在繁衍,我怎么能恋占高枝?”——但我不会离开果树的事业,只不过换换岗位而已
④秋叶终于飘落了下来,它把自己揉进了护根的泥土,默默地给果树输送着营养……
①“伴它成长的秋叶枯黄了”中的“它”指__________；“它请求离去”中的“它”指__________.
(2)如果用四个字概括本文的中心内容,那么应写成 __________ .
(3)这篇文章具有深刻现实意义的是( )
A．主动让贤,退居二线. B．新陈代谢,吐故纳新.
c．让位新秀,发挥余热. D．革命事业,后继有人.
[预测4] 表扬效果更好
老师对不同年龄段的学生应采取不同的教育方式.对初中生,应当提倡“赏识教 育”,也就是说要以表扬为主.
过多的表扬会不会使人产生骄傲自满呢?事实证明,这个担心是多余的.国外有一 位教育家,分别用表扬和批评的方式教育两个班的学生,结果,以批评为主的班级经常有 违纪违规的现象,而以表扬为主的班级,班风良好,成绩优秀.由此可见,表扬所产生的积极作用能使整个班集体不断进步.
中日学生夏令营的一次越野对抗赛,日本孩子以明显的优势率先到达目的地.中国 领队对沮丧的中国孩子说：“你们的表现还算不错.”这句话激励了孩子们,他们在以后 的比赛中多次战胜了日本孩子.从这一点可以看出,表扬起到了竞争的作用,增强了孩子们的信心.
教师对初中生多表扬,少批评,可以避免伤害他们的自尊心.优秀的学生会继续努 力,取得更好的成绩；差一点的学生也会为争取荣誉而奋起直追.这就调动了学生的积极性.
表扬比批评更容易让人接受,效果也比批评更好.请老师们多给学生一点表扬吧.
(1)文中画线的句子有语病,请用常用的修改符号加以修改.
①过多的表扬会不会使人产生骄傲自满呢?
②表扬起到了竞争的作用,增强了孩子们的信心.
(2)文章的中心论点是：______________________________.
(3)文中运用了两个事例来论证中心论点,请各用一句话概括其内容.
①____________________. ②____________________.
(4)如果用毛泽东“虚心使人进步,骄傲使人落后”的名言作为道理论据论证中心论点, 妥当吗?请简述理由.

(5)请从你的经历中举出一个事例充当论据,证明论点.(80字以内)
[预测5] 积累
①垒土成山,汇水成河,这是颠扑不破的真理,然而有人偏不相信.他们总爱走捷径,想一口吃成个胖子,梦想在顷刻之间轰然成就大业.
②a．财富是依靠积累的.b．有人善于储蓄而致富.c．有人却轻视每月几十块钱储蓄,以为如此细数不如花光痛快.d．他们不切实际地幻想天上掉下一袋钻石.地上拾到金元宝,或是中彩票获奖数千万元,一夜暴富.e．当然,这种人只能是空想而已.


③对于学问,其理亦然.积累一分学问,便是充实一分生命.积累时看似无用,到用时却是珍宝,受用一生.然而不少人却轻视每天读一页书、写一页笔记,而相信吃了什么药便能智力陡增,然后一目十行,过目成诵,一夜成了才子.殊不知天下的学者并不是吃药吃出来的.
④积累不足而过早成名得志并非好事.正像有些人银行存款不多却喜欢摆排场、讲阔气、打肿脸充胖子,结果弄得手头拮据,捉襟见肘,被人笑话.有的人因为写了一篇文章、一支曲子或一首小诗,反映不错,受到舆论称赞,出名获奖.可是,由于作者的积累并不厚实,到手的荣誉又摧毁了他们继续进取的决心,于是再无新作超越已有的成就.
⑤“漫长的迂回道路,常常是达到目的的最短途径.”这句话看似矛盾,却深含哲理. 漫长和迂回即是不断刻苦积累的过程,而走捷径达到的目的,往往昙花一现,甚至“欲速 则不达”.
⑥为了人生成功的大厦,不论何时何地,我们都应该不懈地搬沙砌石.
(1)《新华字典》中“颠”字有下列一些义项.①头顶.②始.③倒,跌.④颠簸,上下震动.⑤同“癫”.请给第(1)段中“颠扑不破”的“颠”字选择一个正确的义项,把序号写在括号里.( )
(2)文章第②段共5句话,请选出层次划分正确的一项( )
A．a／b//cde B．a／b//cd//e．a
C.a／b//c//de D．ab／ced
(3)文章第③段的论点是______________________________.
(4)请用简洁的语言概括第④段中的两个事实论据(每个论据不超过20个字)
论据①________________________________________
论据②______________________________
(5)文章第⑥段中的“大厦”指的是____________________.“搬沙砌石”指的是____________________.
标准解答
1．第(2)题为测试文章主旨题.答案为：从“今天又是充满希望的一天”至“使它对明天又充满信心”.第(1)题答案为：：第一部分(第1段)：早晨醒来,首先看花.第二部分(2—4段)交待看的什么花,为什么要养这种花.第三部分(第5段)：看i花的感受.
2．第(3)题为点明文章主旨测试题.答案为：关怀新干部；抵制不正之风.其余各题答案为：(1)①吴伯伯一向为人清正；i②简朴的小住房；③有人托我给你爸爸买车,我没理会(2)买车是为了试试自己.
3．第(2)题是概括文章主旨句.答案为：秋叶护根.其余各题答案为：(1)硕果；秋叶(3)c
4．第(2)题为文章的主旨测试题.其答案为：“应当提倡‘赏识教育”’或“表扬效果更好”.其余各题答案为：(1)①去掉；“产生”；②“竞争”改为“激励”或“鼓励”.(3)①国外一位教育家的实践证明表扬的效果更好；②夏令营中,中国领队的表扬i激励了中国孩子.(4)不妥；毛泽东的“虚心使人进步,骄傲使人落后的名言”说的是“要虚心”的道理,与本文的中心论点不i相符,所以不能作道理论据.第(5)题,首先要把握本文的中心论点,然后围绕中心论点选取自身经历的事例为论据即可. i
5．第(3)题为对应训练题.答案为：学问是依靠积累的.其余各题答案为：(1)③(2)A(4)①有人喜欢摆排场,结果!手头拮据,被人笑话.②有人积累不厚实,再无新作超越已有的成就(5)成功积累【学校现实表现证明材料】

学校现实表现证明材料（三）:

下面两个题目，任选一题作文，不要出现真实人名，班名，校名。（70分）小题1:题目：没想到我如此________

学校现实表现证明材料（四）:

材料体现了哪些政治生活的道理
十一届全国人大五次会议与2013年3月5日至14日在北京召开.全国人大代表们会前深入实际,深入基层,深入群众进行了大量的调查研究,会上就人民关注的上学,就医,养老,住房,就业,交通等名声问题纷纷建言献策,提交各项议案489件.会议经代表们认真审议并提出修改意见后通过了一府两院的工作报告,《中华人民共和国刑法修正案》

材料体现了人民代表大会制度是我国的根本政治制度；人大代表代表人民利益,反映人民意愿；人大代表具有提案权、审议权、表决权；全国人大具有决定权、立法权.
希望此回答能够对您有所帮助!

学校现实表现证明材料（五）:

教育对经济发展有何促进作用

(一)教育是劳动力的再生产过程
生产力是人类凭借的应用劳动资料作用于劳动对象所发生的生产物质资料的能力,即人征服自然.改造自然的能力.它包括劳动力.生产资料(以生产工具为主)和劳动对象三个方面.其中,劳动力是最重要.最活跃的决定性因素,因为只有通过劳动力才能制造生产知识和劳动技能.当一个人尚未掌握生产知识和劳动技能时,有只是未来的可能劳动力.劳动力或劳动能力包括体力和智力两个方面.要实现劳动力的在生产,就需要像马克思所指出的那样:"要改变一般人的本性,使她获得一定劳动部门的技能和技巧,成为发达的和专门的劳动力,就要有一定的教育和训练."通过教育发展的智力,使之获得文化科学知识.生产知识和技能;通过教育发展人的体力,使之获得适应生产需要的精力和体魄,从而把可能的劳动力转化为现实的劳动力.
由此可见,教育可以提高劳动力,是劳动力的再生产过程.是劳动力实现生产必须不可少的重要手段,是生产活动得以继续和发展,只有通过教育使人获得智力和体力的发展,成为掌握生产知识和技能,得以从事生产的劳动力,从而推动生产的发展.随着生产力水平的不断发展和提高,教育生产力所起的作用越来越大.
在现代社会中,教育的上述作用伴随生产力的高度发展而愈益明显和重要.这是因为,现代生产的发展,主要依靠提高劳动生产率,而劳动生产率的提高在很大程度上依靠劳动者文化科学知识和生产技术水平的提高.许多发达国家的统计材料证明,劳动者受教育程度的提高,极大地促进了生产的发展.因此,通过教育培养熟练工人.技术人员和管理人员.使之适应现代化生产的要求,从而促进生产的发展,就显得更为重要了.
(二)教育是科学知识的再生产过程
教育的基本职能,是向受教育传授科学知识.在学校教育中.教育者有目的.有选择地以系统.概括的形式,用科学的方法向受教育者传授知识,培养能力,发展智力和体力.从而可以在短时间把人类社会几千年积累起来的知识传授给学生,可以用同意时间向很多人传授科学知识,使知识的传授具有最高的效率,这是教育巨大作用的集中表现.通过学校教育所进行的科学知识的在生产,是一种最高效率的扩大在生产,学校是缩短在生产科学知识的"工厂",教育是实现科学知识在生产必不可少的重要手段.
学校教育所进行的科学知识的再生产,一方面把可能的劳动力转化为现实的劳动力,一方面对已经投入生产的劳动力进行在教育,这就有利于提高全社会的科学文化水平,从而为先进的科学知识的普及与提高,为新技术.新工艺的推广,为生产力的发展,提供了广泛的基础.
(三)教育的主要职能是传授人类社会已经积累起来的知识,即前人已经取得的科学技术成果,但同时也生产新的科学技术.现代学校,特别是高等学校,既是已有的科学知识再生产的"工厂",也是新的科学技术的生产基地,负担着通过科学研究生产新的科学知识和生产技术的任务.
由于学校人才集中,科研设备较好,学科门类比较齐全,有利于各门学科的协作,开展综合性课题和边缘科学的研究,以及可以从学生和研究生中不断补充后备力量,已经成为科学研究的一个重要方面军.因此.不仅可以直接生产出新的科学知识,而且由于科学一技术一个生产体系的逐步形成,还可以创造出许多新技术.新工具.新工艺.例如,我国国务院发明奖励条例颁布后,近年被批准的全部发明项目中,来自高等学校的占有相当的比例(约三分之一左右).可见,教育不仅是传播科学知识的重要手段,同时也是生产新的科学技术的重要手段,为物质的生产过程生产出新的科学技术一生产能力,极大地促进生产力的手段.
(四)教育是科学技术转化为生产力的手段
在社会生产这个复杂的系统中.劳动力.劳动资料和劳动对象这三个因数.只是构成它的主题或实体部分,并没有把生产力系统包罗无遗.在现代大工业生产中,科学技术已成为生产力的新因素.
科学知识,是人类智慧的结晶.当它还没有被应用到生产中去的时候,是作为意识形态而存在的社会精神财富,只是潜在的生产力.当它被劳动者所掌握,转化为新的更高效率的生产工具和劳动技术,扩大生产的广度和深度时,就成为一种强大的物质力量一直接的生产力.
科学知识作为潜在的生产力,使之转化为直接的生产力,需要经过"物化"的过程:需要通过技术发明.技术改新和技术推广,转化为新技术,新工具,新工艺;需要劳动者掌握科学知识,劳动技能,把新技术,新工艺用于生产实践,从而形成强大的物质力量.现代社会生产力的发展,依赖于智力的物化,即科学知识转化为新技术,新工具.新工艺,并为劳动者所掌握和运用.科学知识转化为新的技术,工具和工艺,劳动者掌握科学技术,教育是不可缺少的中间环节.把科学技术转化为直接的生产力,一点也离不开驾驭客观存在的人,而人的科学知识的获得和技术人才培养,是依赖教育来实现的.因此,教育是使科学技术转化为生产力的重要手段,在促进现在生产力发展上具有重大作用.
如前所述,学校教育进行科学知识的在生产,使受教育者掌握科学知识.生产技术,把可能的劳动力转化为现实的劳动力;同时学校还生产新的科学技术,并把意识形态的科学技术,既潜在生产力为直接的生产力.通过这两种转化,产生出巨大的物质力量,形成新的生产力,提高劳动生产率,促进经济的发展.

学校现实表现证明材料（六）:

学校现实表现证明材料（七）:

用哲学的观点谈一下理想与现实之间
大学生的水平 不要拿中学作文来应付 字数1000到1500就行了 急用!

正确认识理想与现实的关系
人生理想的实现,就是把理想从观念转变为现实.所以要实现人生理想,就要正确认识理想与现实的关系,创造理想向现实转变的条件.（一）理想与现实的辩证关系
理想与现实的辩证关系是：一是理想和现实是一对矛盾,它们之间的关系既对立又统一.二是理想来源于现实,是对现实的反映,但它不等于现实,而是现实的升华.理想的材料来源于现实,理想的可能性来源于现实,理想的动机也来源于现实.一句话,“理想只能是现实的某种反映.”三是理想高于现实,是现实的升华,但它并不脱离现实,与现实是相互统一,必然联系的.理想是未来的现实,现实是理想的基础.但理想毕竟不是现实.人们在理想中追求的东西,在现实中还不存在或不完全存在.理想总是美好的,可是现实中既有美好的一面,也有丑陋的一面.理想与现实的这种差别,必然引起理想与现实的对立和冲突.如果理想与现实之间的矛盾冲突超过了人的心理承受能力,就会产生怀疑自己的力量,对理想发生动摇,陷入苦闷和彷徨的境地.四是在一定条件下,理想可以转化为现实,旧的理想实现了,又会有新的理想鼓舞和激励着人们.理想转化为现实,现实产生理想的过程会循环往复,无终无止,由此,人类才会不断发展和进步.但理想转化为现实是有条件的,是一个艰苦奋斗的实践过程,需要人们全身心地去开拓进取.
解决理想与现实的矛盾,现实理想向现实的转变,就要把握理想的科学性,要在正确认识社会现实的基础上,树立符合社会发展客观规律的人生理想.要正确认识社会,必须全面了解社会.既要了解社会存在的弊端,又要了解社会发展的光明前途.面对理想与现实的矛盾和冲突,放弃或降低理想是不可取的,这样做只能使人消极、平庸,不是一个有为青年的选择.只有坚持远大理想,通过变革现实,使现实朝着理想的方向发展,才是解决理想与现实的矛盾的正确办法.
（二）努力走出理想认识上的误区
1.走出“渺茫论”的认识误区
在认识社会政治理想问题上,“渺茫论”认为,共产主义没有经过实践检验,这是一种可望而不可及的美好愿望,是渺茫的幻想.这种错误认识的产生,原因主要有三：第一,对共产主义的科学含义没有把握准确.共产主义的含义包括三个方面：一是指关于共产主义的科学理论和思想体系；二是指由共产主义科学理论所揭示的社会制度；三是指在共产主义科学理论指导下,以建立共产主义制度为最高奋斗目标的现实运动,即共产主义实践.共产主义的理论和实践从产生到现在已有150多年的历史了,在我国也有80多年的历史.我们正在进行的社会主义现代化建设,就是在共产主义科学理论指导下,以实现共产主义社会制度为最高目标的共产主义运动的一部分.第二,对实现共产主义社会制度的长期性、艰苦性和曲折性缺乏正确的认识,一遇到挫折便动摇、怀疑,失去信心.第三,仅从个人角度出发,认为自己“看不见,摸不着”,就怀疑共产主义实现的历史必然性.人的生命是有限的,现实共产主义理想的社会制度需要几代人,甚至几十代人的艰苦奋斗.但不能因此就否认实现共产主义社会制度的可能性,放弃对共产主义理想的追求.
2.走出“怀疑论”的认识误区
持有“怀疑论”观点的人,对在社会主义初级阶段宣传共产主义理想存在种种疑虑.毫无疑问,进行理想教育要注意层次性,要考虑社会主义初级阶段的实际状况和人们的思想觉悟水平,要用共同理想来动员、团结和凝聚广大人民群众.但是,这一切与宣传共产主义理想并不矛盾.既然共产主义是科学真理,既然我们党在民主革命时期就宣传共产主义理想,今天我们已经进入了社会主义社会,为什么反倒不能宣传了呢?而且,理想本身具有超前性.马克思提出共产主义理想是在资本主义占统治地位的19世纪40年代的欧洲,伟大的共产主义战士雷锋产生在物质条件和生产力水平并不发达的20世纪60年代的中国.事实证明,理想的产生和传播不仅可以高于一定阶段的社会关系,高于一定阶段的社会政治制度,而且可以高于一定阶段的大多数人的思想水平.如果否认这种高于和超越,完全拘泥于现实,那就根本不可能有共产主义理想的产生,就只能放弃共产主义理想的宣传,人们也就失去了长远的、根本的、明确的奋斗目标.邓小平强调指出：“现在我们搞经济改革,仍然要坚持社会主义道路,坚定共产主义的远大理想,年轻一代尤其要懂得这一点.”
3.走出“实惠论”的认识误区
在对待人生理想的态度上,“实惠论”认为发展市场经济就是“一切向钱看”,讲理想,解决不了现实问题,太空洞,还是讲“实惠”好,说什么“理想理想,有利就想；前途前途,有钱就图”.“实惠论”的错误,表现在理想人格的追求上,往往是放弃或轻视思想品德要素,片面追求有才能的实用型理想人格；表现在职业理想上,往往是功利化倾向严重,选择职业时过分强调个人需要,一味追求既能多挣钱,又能轻松工作的职业；表现在生活理想上,往往是迷恋拜金主义,只追求眼前的物质享乐,羡慕和效仿“大款”的高消费生活方式.这种“实惠论”在大学生中颇有市场,严重地影响了大学生对崇高社会理想的追求.必须指出,共产主义者绝非抛开物质利益空谈理想,而是要为了人类享有更高的物质文明和精神文明去追求理想.如果只讲眼前的“实惠”,忘记了对崇高人生理想的追求,那么国家和民族就没有了希望.
（三）正确看待理想与现实的矛盾
由于现实生活的复杂性,人们在确立理想和追求理想的过程中,会感受到理想与现实的矛盾.特别是青年大学生刚刚走上社会的时候,往往会更强烈地感受到这一点,从而引起思想上的困惑和情绪上的波动,对理想问题还存在着一些片面的模糊的看法,出现一些认识上的误区.因此,正确看待这种矛盾是很必要的.
1.走出“以理想来否定现实”的误区
在社会生活中,当人们感受到理想与现实的矛盾时,是因为看不到二者的统一性,把二者对了立起来.其中一种倾向就是用理想来否定现实.有的人用理想的标准来衡量和要求现实,当发现现实并不符合理想的时候,就对现实大失所望,甚至极为不满.这样发展下去,可能会导致对社会现实采取全盘否定的态度,逃避或反对现实社会.早在20世纪50年代,毛泽东就告诫人们,“不要迷信,认为在社会主义国家里一切都是好的.”“在我们的社会里,一定有好的东西,也有坏的东西,有好人,也有坏人,有先进的,也有落后的.正因为是这样,我们才要进行改造,把坏的东西改造成为好的东西.” 毋庸讳言,我国现实中确实存在着不少消极腐败等丑恶现象,对此不能视而不见.但同时也要认识到,社会生活的主流是好的,改革开放以来我国社会经济和各项事业蓬勃发展,人民生活水平有了很大提高,可以说是新中国成立以来最好的时期.由于社会生活的复杂性,在改革开放、发展社会主义市场经济的过程中也出现了消极腐败和其他丑恶的现象.但这些毕竟不是生活的主要方面,怎么能因为看到这些东西,而对社会主义社会不满或失去信心呢?而且,这些消极腐败和其他丑恶现象正是社会主义社会要努力克服的东西.应该同这些现象作斗争,而不应逃避现实,更不应把对这些东西的怨愤发泄到党和国家以及人民群众身上.一个真正有理想的人,应当辩证看待理想与现实的关系,做一个有理想的现实主义者.
2.走出“以现实来否定理想”的误区
在把理想与现实对立起来的误区中,还有一种偏向,就是用现实来否定理想.当他们发现理想与现实的矛盾时,不加分析地全盘认同当下的现实,对于现实中一些消极乃至丑恶的现象不愤怒、不斗争,甚至与之同流合污.有的学生在开始走向社会的时候,对社会上的丑恶现象深恶痛绝,但时间长了就不以为然,甚至自己也搞起腐败来,失去了自己的理想.还有的人由于看到理想与现实的矛盾,而对理想失去信心和热情,“告别理想”、“告别崇高”,热衷于“实惠”,陷入拜金主义、享乐主义和极端个人主义的泥坑而不能自拔.
之所以会出现这些误区,从思想方法上讲,就是由于不能辩证地看待和处理理想与现实的矛盾.理想与现实本来就是一对矛盾,它们是对立统一的关系.一方面,它们是对立的,比如理想是主观的,现实是客观的；理想是完美的,现实是有缺陷的；理想是未来的,现实是当下的,等等.另一方面,它们又是统一的.现实中孕育着理想,形成着理想,包含着理想实现的条件和因素.理想来源于现实,包含着现实的因素,并且将来会变成新的现实.因此,不仅要看到理想与现实矛盾冲突的一面,还要看到它们相一致的方面.只有这样才能全面地把握二者的关系,不会因为现实中遇到这一矛盾而产生偏颇的思想认识和态度.

学校现实表现证明材料（八）:

和无土栽培相关的小学科学课程目标
学校要建一个无土栽培的大棚,想把这个当做科学课程开发的一部分.那位能够提供些有价值信息!急需关于这方面的与科学课程挂钩的东西!最好有课程设计、教学安排和课程目标.跪谢!

无土栽培中用人工配制的培养液,供给植物矿物营养的需要.表中列出了几种常用的营 无土栽培
养液配方.为使植株得以竖立,可用石英砂、蛭石、泥炭、锯屑、塑料等作为支持介质,并可保持根系的通气.多年的实践证明,大豆、菜豆、豌豆、小麦、水稻、燕麦、甜菜、马铃薯、甘蓝、叶莴苣、番茄、黄瓜等作物,无土栽培的产量都比土壤栽培的高.由于植物对养分的要求因种类和生长发育的阶段而异,所以配方也要相应地改变,例如叶菜类需要较多的氮素（N）,N可以促进叶片的生长；番茄、黄瓜要开花结果,比叶菜类需要较多的P,K,Ca,需要的N则比叶菜类少些.生长发育时期不同,植物对营养元素的需要也不一样.对苗期的番茄培养液里的N,P,K等元素可以少些；长大以后,就要增加其供应量.夏季日照长,光强、温度都 无土栽培
高,番茄需要的N比秋季、初冬时多.在秋季、初冬生长的番茄要求较多的K,以改善其果实的质量.培养同一种植物,在它的一生中也要不断地修改培养液的配方. 　　无土栽培所用的培养液可以循环使用.配好的培养液经过植物对离子的选择性吸收,某些离子的浓度降低得比另一些离子快,各元素间比例和pH值都发生变化,逐渐不适合植物需要.所以每隔一段时间,要用NaOH或HCI调节培养液的pH,并补充浓度降低较多的元素.由于pH和某些离子的浓度可用选择性电极连续测定,所以可以自动控制所加酸、碱或补充元素的量.但这种循环使用不能无限制地继续下去.用固体惰性介质加培养液培养时,也要定期排出营养液,或用点灌培养液的方法,供给植物根部足够的氧.当植物蒸腾旺盛的时候,培养液的浓度增加,这时需补充些水.无土栽培成功的关键在于管理好所用的培养液,使之符合最优营养状态的需要. 　　无土栽培中营养液成分易于控制.而且可以随时调节,在光照、温度适宜而没有土壤的地方,如沙漠、海滩、荒岛,只要有一定量的淡水供应,便可进行.大都市的近郊和家庭也可用无土栽培法种蔬菜花卉.
编辑本段方法
　　无土栽培的方法很多,目前生产上常用有水培、雾（气）培 、基质栽培 .
水培
　　水培是指植物根系直接与营养液接触,不用基质的栽培方法.最早的水培是将植物根系浸入营养液中生 水培花卉
长,这种方式会出现缺O2现象,影响根系呼吸,严重时造成料根死亡.为了解决供O2 问题,英国Cooper在1973年提出了营养液膜法的水培方式,简称”NFT”(Nutrient Film Technique).它的原理是使一层很薄的营养液（0.5－1厘米）层,不断循环流经作物根系,既保证不断供给作物水分和养分,又不断供给根系新鲜O2.NFT法栽培作物,灌溉技术大大简化,不必每天计算作物需水量,营养元素均衡供给.根系与土壤隔离,可避免各种土传病害,也无需进行土壤消毒. 　　此方法栽培植物直接从溶液中吸取营养,相应根系须根发达,主根明显比露地栽培退化. 例:黄瓜无限型生长,主蔓可达10----15M 主根 根系: 45CM
雾（气）培
　　又称气增或雾气培.它是将营养液压缩成气雾状而直接喷到作物的根系上,根系悬挂于容器的空间内 无土栽培分类
部.通常是用聚丙烯泡沫塑料板,其上按一定距离钻孔,于孔中栽培作物.两块泡沫板斜搭成三角形,形成空间,供液管道在三角形空间内通过,向悬垂下来的根系上喷雾.一般每间隔2－3分钟喷雾几秒钟,营养液循环利用,同时保证作物根系有充足的氧气.但此方法设备费用太高,需要消耗大量电能,且不能停电,没有缓冲的余地,目前还只限于科学研究应用,未进行大面积生产,因此最好不要用此方法.此方法栽培植物机理同水培 因此根系状况同水培.
基质栽培
　　基质栽培是无土栽培中推广面积最大的一种方式.它是将作物的根系固定在有机或无机的基质中,通过 无土栽培
滴灌或细流灌溉的方法,供给作物营养液.栽培基质可以装入塑料袋内,或铺于栽培沟或槽内.基质栽培的营养液是不循环的,称为开路系统,这可以避免病害通过营养液的循环而传播. 　　基质栽培缓冲能力强,不存在水分、养分与供O2之间的矛盾,且设备较水培和雾培简单,甚至可不需要动力,所以投资少、成本低,生产中普遍采用.从我国现状出发,基质栽培是最有现实意义的一种方式. 　　欧洲许多国家目前应用较多的基质是岩棉（rockwool）,它是由60％的辉绿岩,20％石灰石和20％的焦碳混合后,在1600℃的高温下煅烧熔化,再喷成直径为0.005毫米的纤维,而后冷却压成板块或各种形状.岩棉的优点是可形成系列产品（岩棉栓、块、板等）,使用搬运方便,并可进行消毒后多次使用.但是使用几年后就不能再利用,废岩棉的处理比较困难,在使用岩棉栽培面积最大的荷兰,已形成公害.所以,日本现在有些人主张开发利用有机基质,使用后可翻入土壤中做肥料而不污染环境. 此种方法因为有基质的参与,实际操作中可能会见到主根的长度比一般无土栽培可能长,但是就黄瓜的表现 主根一般不超过60CM
编辑本段技术要点
　　不论采用何种类型的无土栽培,几个最基本的环节必须掌握,无土栽培时营养液必须溶解在水中,然后供给植物根系.基质栽培时,营养液浇在基质中,而后被作物根系吸收.所以对水质、营养液和所用的基质的理化性状,必须有所了解.
水质
　　水质与营养液的配制有密切关系.水质标准的主要指标是电导度（EC）,pH值和有害物质含量是否超 家庭种植果菜
标. 　　电导度（EC）是溶液含盐浓度的指标,通常用毫西门子（mS）表示.各种作物耐盐性不同,耐盐性强的(EC=10mS)如甜菜、菠菜、甘蓝类.耐盐中等(EC=4mS),如黄瓜、菜豆、甜椒等.无土栽培对水质要求严格,尤其是水培,因为它不象土栽培具有缓冲能力,所以许多元素含量都比土壤栽培允许的浓度标准低,否则就会发生毒害,一些农田用水不一定适合无土栽培,收集雨水做无土栽培,是很好的方法.无土栽培的水,pH值不要太高或太低,因为一般作物对营养液pH值的要求从中性为好,如果水质本身pH值偏低,就要用酸或碱进行调整,既浪费药品又费时费工.
营养液
　　营养液是无土栽培的关键,不同作物要求不同的营养液配方.目前世界上发表的配方很多,但大同小异,因为最初的配方本源于对土壤浸提液的化学成分分析.营养液配方中,差别最大的是其中氮和钾的比例. 　　配制营养液要考虑到化学试剂的纯度和成本,生产上可以使用化肥以降低成本.配制的方法是先配出母液（原源）,再进行稀释,可以节省容器便于保存.需将含钙的物质单独盛在一容器内,使用时将母液稀释后再与含钙物质的稀释液相混合,尽量避免形成沉淀.营养液的pH值要经过测定,必须调整到适于作物生育的PH值范围,水增时尤其要注意pH值的调整,以免发生毒害.
基质的理化性状
　　用于无土栽培的基质种类很多.可根据当地基质来源,因地制宜地加以选择,尽量选用原料丰富易得、价格低廉、理化性状好的材料做为无土栽培的基质.
对基质的要求
　　1．具有一定大小的固形物质.这会影响基质是否具有良好的物理性状.基质颗粒大小会影响容量.孔隙 无土栽培
度、空气和水的含量.按着粒径大小可分为五级、即：1毫米；1－5毫米；5－10毫米；10－20毫米；20－50毫米.可以根据栽培作物种类、根系生长特点、当地资状况加以选择. 　　2．具有良好的物理性质.基质必须疏松,保水保肥又透气.南京农业大学吴志行等研究认为,对蔬菜作物比较理想的基质,其粒径最好以0.5-10毫米,总孔隙度>55％,容重为0.1-0.8克?厘米－3,空气容积为25－30％,基质的水气比为1：4. 　　3．具有稳定的化学性状,本身不含有害成分,不使营养液发生变化.基质的化学性状主要指以下几方面： PH值：反应基质的酸碱度,非常重要.它会影响营养液的pH值及成分变化.PH＝6－7被认为是理想的基质. 　　电导度(EC)：反映已经电离的盐类溶液浓度,直接影响营养液的成分和作物根系对各种元素的吸收. 缓冲能力：反映基对肥料迅速改变pH值的缓冲能力,要求缓冲能力越强越好. 　　盐基代换量：是指在pH＝7时测定的可替换的阳离子含量.一般有机机质如树皮、锯未、草炭等可代换的物质多；无机基质中蛭石可代换物质较多,而其它惰性基质则可代换物质就很少. 　　4．要求基质取材方便,来源广泛,价格低廉. 　　在无土栽培中,基质的作用是固定和支持作物；吸附营养液；增强根系的透气性.基质是十分重要的材料,直接关系栽培的成败.基质栽培时,一定要按上述几个方面严格选择.北京农业大学园艺系通过1986－1987年的试验研究,在黄瓜基质栽培时,营养液与基质之间存在着显著的交互作用,互为影响又互相补充.所以水培时的营养液配方,在基质栽培时,特别是使用有机基质时,会受基质本身元素成分含量、可代换程度等等因素的影响,而使配方的栽培效果发生变化,这是应当加以考虑的问题,不能生搬硬套. 　　（四）供液系统 无土栽培供液方式很多,有营养液膜（NFT）灌溉法、漫灌法、双壁管式灌溉系统、滴灌系统、虹吸法、喷雾法和人工浇灌等.归纳起来可以分为循环水（闭路系统）和非循环水（开路系统）两大类.目前生产中应用较多的是营养液膜法和滴灌法. 　　1． 营养液膜法（NET） 　　（1）备三个母液贮液灌（槽）.一个盛硝酸钙母液,一个盛其它营养元素的母液,另一个盛磷酸或硝酸,用以调节营养液的pH. 　　（2）贮液槽.贮存稀释后的营养液,用泵将其液由栽培床高的一端的送入,由低的一端回流.液槽大小与栽培面积有关,一般1000平方米要求贮液槽容量为4－5吨.贮液槽的另一个作用就是回收由回流管路流回的营养液. 　　（3）过滤装置.在营养液的进水口和出水口要求安装过滤器,以保证营养液清洁,不会造成供液系统堵塞. 　　2． 滴灌系统的灌溉方法 　　（1）备两个浓缩的营养液罐,存放母液.一个液罐中含有钙元素,另一个是不含钙的其它元素. 　　（2）浓酸罐.用业调节营养液的PH. 　　（3）贮液槽.用来盛按要求稀释好的营养液.一般300－400平方米的面积,贮液槽的容积1－1.5吨即可.贮液槽的高度与供液距离有关,只要高于1米,就可供30－40米的距离.如果用泵抽,则贮液槽高度不受限制.甚至可在地下设置. 　　（4）管路系统.用各种直径的黑色塑料管,不能用白色,以避免藻类的孳生. 　　（5）滴头.固定在作物根际附近的供液装置,常用的有孔口式滴头和线性发丝管.孔口式滴头在低压供液系统中流量不太均匀,发丝管比较均匀.但共同的问题是易堵塞,所以在贮液槽的进出口处,也必须安装过滤器,滤出杂质.
编辑本段前景展望
　　从历史上来看,农业文明标志,就是人类对作物生长发育的干预和控制程度.实践证明,对作物地上部分的环境条件的控制,比较容易做到,但对地下部分的控制（根系的控制）,在常规土培条件下很困难的.无土栽培技术的出现,使人类获得了包括无机营养条件在内的,对作物生长全部环境条件进行精密控制的能力,从而使得农业生产有可能彻底摆脱自然条件的制约,完全按照人的愿望,向着自动化、机械化和工厂化的生产方式发展.这将会使农作物的产量得以几倍、几十倍甚至成百倍地增长. 　　从资源的角度看,耕地是一种极为宝贵的、不可再生的资源.由于无土栽培可以将许多不可耕地加以开发利用,所以使得不能再生的耕地资源得到了扩展和补充,这对于缓和及解决地球上日益严重的耕地问题,有着深远的意义.无土栽培不但可使地球上许多荒漠变成绿洲,而且在不久的将来,海洋、太空也将成为新的开发利用领域.美国已将无土栽培列为国该国本世纪要发展的十大高技术交流会上,就是关于宇宙空间植物栽培的研究报告,那只能是无土栽培.因而无土栽培技术在日本,已被许多科学家做为研究”宇宙农场”的有力手段,人们称为太空时代的农业,已经不再是不可思议的问题. 　　水资源的问题,也是世界上日益严重地威胁人类的生存发展的大问题.不仅在干旱地区,就是在发达的人口稠密的大城市,水资源紧缺也越来越突出.随着人口的不断增长,各种水资源被超量开采,某些地区已近枯竭.所以控制农业用水是节水的措施之一,而无土栽培,避免了水分大量的渗漏和流失,使得难以再生的水资源得到补偿.它必将成为节水型农业、旱区农业的必由之路. 　　诚然,无土栽培技术在走向实用化的进程中也存在不少问题.突出的问题是成本高、一次性投资大；同时还要求较高的管理水平,管理人员必须具备一定的科学知识,这也不是任何地方都能做到的. 　　从理论上讲,进一步研究矿质营养状况的生理指标,减少管理上的盲目性,也是有待解决的问题.此外,无土栽培中的病虫防治,基质和营养液的消毒,废弃基质的处理等等,也需进一步研究解决. 但是随着科学技术的发展、提高,更重要的是这项新技术本身固有的种种优越性,已向人们显示了无限广阔的发展前景.
编辑本段与常规栽培的区别
　　无土栽培与常规栽培的区别,就是不用土壤,直接用营养液来栽培植物.为了固定植物,增加空气含量,大多数采用砾、沙、泥炭、蛭石、珍珠岩、岩棉、锯木屑等作为固定基质.其优点可以有效地控制花卉在生长发育过程中对温度、水分、光照、养分和空气的最佳要求.由于无土栽培花卉不用土壤,可扩大种植范围,加速花卉生长,提高花卉质量,节省肥水,节省人工操作,节省劳力和费用.缺点是,一次性投资较大,需要增添设备,如果营养源受到污染,容易蔓延,营养液配制需要技术知识.
编辑本段无土育苗
概念
　　不用土壤,而用非土壤的固体材料作基质,浇营养液,或不用任何基质,而利用水培或雾培的方式进行育苗,称为无土育苗.按是否利用基质,又可分为基质育苗和营养液育苗,前者是利用蛭石、珍珠岩、岩棉等基质并浇灌营养液苗；后者不用任何基质,只利用某些支撑物和营养液.
优点
　　幼苗生长迅速,苗龄短,根系发育好,幼苗健壮、整齐,定植后缓苗时间短,易成活.不论是基质育苗还是营养液育苗,都可保证水分和养分供应充足,基质通气良好.同时,无土育苗便于科学、规范管理.
必要性
　　无土栽培是用非土壤的基质,供应营养液或完全利用营养液的栽培技术,要求最佳的根际环境.采用无土育苗方式培育的幼苗,定植后,因根系发育好,根际环境和无土栽培相适应,定植后不伤根,易成活,一般没有缓苗期.同时,无土育苗还可避免土壤育苗带来的土传病害和线虫害.因此,无土栽培一定要采用无土育苗. 　　 无土栽培
深液流法水培蔬菜技术实际上就是工厂化生产蔬菜,所产蔬菜不仅不含任何有害化学物质,同时还具有一定的保健作用；运用这项技术不仅可以生产成品,同时也可以培育种苗.据估算,一亩水培蔬菜的效益相当于10亩大田的效益. 　　蔬菜无土栽培是当今世界上最先进的栽培技术,由于无土栽培比有土栽培具有许多优点,因此近几年来无土栽培面积发展呈直线上升趋势.一般无土栽培的类型主要有水培、岩棉培和基质培三大类.为了让广大读者进一步了解各类无土栽培的生产特点,现首先将叶菜类蔬菜水培技术进行系统介绍.
编辑本段相关讲义
叶菜类水培的意义
　　第一讲 叶菜类水培的意义及其设施结构 　　绝大多数叶菜类蔬菜采用水培方式进行,其原因是： 　　1．产品质量好 叶菜类多食用植物的茎叶,如生菜、菊苣这样的叶菜还以生食为主,这就要求产品鲜嫩、洁净、无污染.士培蔬菜容易受污染,沾有泥土,清洗起来不方便,而水培叶菜类比土培叶菜质量好,洁净、鲜嫩、口感好、品质上乘. 　　2．适应市场需求 可在同一场地进行周年栽培.叶菜类蔬菜不易贮藏,但为了满足市场需求,需要周年生产.土培叶菜倒茬作业繁琐,需要整地作畦,定植施肥,浇水等作业,而无土栽培换茬很简单,只需将幼苗植入定植孔中即可,例如生菜,一年365天天天可以播种、定植、采收.不间断地连续生产.所以水培方式便于茬口安排,适合于计划性、合同性生产. 　　3．解决蔬菜淡季供应的良好生产方式 　　　叶菜类一般植株矮小,无需要增加支架设施,故设施投资小于果菜类无土栽培.水培蔬菜生长周期短,周转快.水培方式又属设施生产,一般不易被台风所损坏.沿海地区台风季节能供应新鲜蔬菜的农户往往可以获得较高利润. 　　4．不需中途更换营养液,节省肥料 由于叶菜类生长周期短,如果中途无大的生理病害发生,一般从定植到采收只需定植时配一次营养液,无需中途更换营养液.果菜类由于生长期长,即使无大的生理病害,为保证营养液养分的均衡,则需要半量或全量更新营养液. 　　5．经济效益高 水培叶菜可以避免连作障害,复种指数高.设施运转率一年高达20茬以上,生产经济效益高.为此一般叶菜类蔬菜常采用水培方式进行.
水培设施结构
　　北京蔬菜研究中心通过引进,参考国外水培设施,结合我国现实经济水平已研究开发出DFT式水培设施.此设施由营养液槽、栽培床、加液系统、排液系统和循环系统五部分组成,现分别介绍如下. 　　1．营养液槽 　　营养液槽是贮存营养液的设备,一般用砖和水泥砌成水槽置于地下.因这种营养液槽容量大,无论是冬季还是夏季营养液的温度变化不大.但使用营养液槽必须靠泵的动力加液,因此必须在有电源的地方才能使用.营养液槽的容积,一般667m2的水培面积,需要5—7t水的标准设计,具体宽窄可根据温室地形灵活设计.营养液槽的施工是一项技术性较强的工作.一般用砖和水泥砌成,也可用钢筋水泥筑成.为了使液槽不漏水,不渗水和不返水,施工时必须加入防渗材料,并于液槽内壁涂上除水材料.除此之外为了便于液槽的清洗和使水泵维持一定的水量,在设计施工中应在液槽的一 　　角放水泵之处做一20cm见方的小水槽,以便于营养液槽的清洗. 　　2．栽培床 　　栽培床是作物生长的场地,是水培设施的主体部分.作物的根部在床上被固定并得到支撑,从栽培床中得到水分、养分和氧气.栽培床由床体和定植板(也称栽培板)两部分组成. 　　(l)床体 床体是用来盛营养液和栽植作物的装置.栽培床床体由聚苯材料制成.床体规格有两种,一种是长75cm,宽96cm,高17cm.另一种是长100cm,宽66cm,高17cm.两种规格根据温室跨度搭配使用.这种聚苯材料的床体具有重量轻,便于组装等特点,使用寿命长达10年以上.为了不让营养液渗漏和保护床体,里面铺一层厚0．15mm,宽1．45m的黑膜. 　　(2)栽培板 栽培板用以固定根部,防止灰尘侵入,挡住光线射入,防止藻类产生并保持床内营养液温度的稳定.栽培板也是由聚苯板制成,长89cm,宽59cm,厚3cm,上面排列直径3cm的定植孔,孔的距离为8cm×12cm.可以根据不同作物需要自行调整株行距.栽培板的使用寿命也在10年以上. 　　3．给排液装置及营养液循环 　　水培设施的给液,一般是由水泵把营养液抽进栽培床.床中保持5—8cm深的水位,向栽培床加液的设施由铁制或塑料制的加液主管和塑料制的加液支管组成,塑料支管上每隔1．5m有 l直径3mm小孔.营养液从小孔中流入栽培床.营养液循环途径是营养液由水泵从营养液槽抽出,经加液主管、加液支管进入栽培床,被作物根部吸.高出排液口的营养液,顺排液口通过排液沟流回营养液槽,完成一次循环.
适宜水培的叶菜品种
　　适宜水培的叶菜品种很多,北京蔬菜研究中心经试验成功适宜水培的叶菜品种有生菜、菊苣、芥蓝、菜心、油菜、小白菜、薹菜、大叶芥菜、羽衣甘蓝、紫背天葵、豆瓣菜、水芹、芹菜、三叶芹、苋菜、细香葱,马铃薯等.
编辑本段无土栽培应用领域
　　1、用于反季节和高档园艺产品的生产 　　当前多数国家用无土栽培生产洁净、优质、高档、新鲜、高产的蔬菜产品,多用于反季节和长季节栽培.例如,近几年在厚皮甜瓜的东进、南移过程中,无土栽培技术发挥了巨大的作用,利用专用装置,采用有机基质培技术,为南方地区栽培甜瓜提供了有效的途径,在早春和秋冬栽培上市,经济效益十分可观； 　　另外,无土栽培也可用于花卉上,多用于栽培切花、盆花用的草本和木本花卉,其花朵较大、花色鲜艳、花期长、香味浓,尤其是家庭、宾馆等场所无土栽培盆花深受欢迎.另外草本药用植培和食用菌无土栽培,同样效果良好. 　　2、在沙漠、荒滩、礁石岛、盐碱地等进行作物生产 　　在沙滩薄地、盐碱地、沙漠、礁石岛、南北极等不适宜进行土壤栽培的不毛之地可利用无土栽培大面积生产蔬菜和花卉,具有良好的效果.在我国直接关系到国土安全和经济安全,意义重大.例如,新疆吐鲁番西北园艺作物无土栽培中心在戈壁滩上兴建了112栋日光温室,占地面积34.2hm2,采用沙基质槽式栽培,种植蔬菜作物,产品在国内外市场销售,取得了良好的经济和社会效益. 　　3、在设施园艺中应用 　　无土栽培技术作为解决温室等园艺保护设施土壤连作障碍的有效途径被世界各国广泛应用,在我国设施园艺迅猛发展的今天,更具有其重要的意义,我国现有温室、大棚90万hm2之多,成为世界设施园艺面积最大的国家,但长期土壤栽培的结果,连作障碍日益严重,直接影响设施园艺的生产效益和可持续发展,适合国情的各种无土栽培形式在解决设施园艺连作障碍的难题中发挥了重要的作用,为设施园艺的可持续发展提供了技术保障. 　　4、在家庭中应用 　　采用无土栽培在自家的庭院、阳台和屋顶来种花、种菜,既有娱乐性,又有一定的观赏和食用价值,便于操作、洁净卫生,可美化环境. 　　5、太空农业上的应用 　　随着航天事业的发展和人类进住太空的需要,在太空中采用无土栽培种植绿色植物生产食物可以说是最有效的方法.无土栽培技术在航天农业上的研究与应用正发挥着重要的作用,如美国肯尼迪宇航中心对用无土栽培生产宇航员在太空中所需食物做了大量研究与应用工作,有些粮食作物、蔬菜作物的栽培已获成功,并取得了很好的效果.

学校现实表现证明材料（九）:

几道中学科学题
1.请结合实际谈一谈,哪些事实可以证明动、植物体内含有水分?
小强手机到以下器材：溶剂为几毫升的小药液瓶、红墨水、小药瓶上的橡皮帽、空圆珠笔芯、细吸管、温度计、蜡块以及家庭中其他常用器材.利用这些器材,你能帮他制作一支简易温度计吗?请简易说明你的制作过程.
3.小明听说把蚯蚓截成好几段后,蚯蚓不仅不会死,而且能变成两条活蚯蚓.于是他胡乱地把一条蚯蚓截成好几段,并回土壤中.说说这样做对不对,为什么?

1.排泄物.口水

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