学生网站

【www.zhuodaoren.com--民主生活】

学生网站(共10篇)

学生网站（一）:

成都七中学生网站是由成都七中四大学生组织共同管理的网站，该网站是成都七中历史上首次由四大学生组织共同合作建成的一个学生网站，其内容囊括了成都七中学生学习及生活的各个方面．某学生在输入网址“http： ∥ www．cdqzstu．com”中的“cdqzstu．com”时，不小心调换了两个字母的位置，则可能出现的错误种数是（　　）
A．90
B．45
C．88
D．44

“cdqzstu．com”中共有10个字母；若c与后面的字母分别调换，则有：10-1=9种调换方法；
依此类推，调换方法共有：9+8+7+…+1=45种；
由于10个字母中，有两个字母相同，因此当相同字母调换时，不会出现错误．
因此出现错误的种数应该是：45-1=44种．故选D．

学生网站（二）:

学生网站（三）:

一教育网站某天有8000人浏览，其中学生占 ，教师占 ，这一天浏览该网站的学生和教师一共有多少人？

8000×（ + ）=1420（人）

学生网站（四）:

学生网站（五）:

学生网站（六）:

a year one
..

一个1年级学生
year one是一年级的意思!
“一年一个学生”是 a student per year

学生网站（七）:

如何利用信息技术进行英语阅读教学

多媒体与网络技术的迅速发展,推动了计算机辅助外语教学这一进程,也就是把信息技术与学科教学有机地结合起来,这从根本上改变了传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段.现代化的多媒体网络教学系统具有传统教学无法比拟的优势.它声画并茂、形象直观, 能将教材中的静态图形变为动态,以揭示图形、图像的丰富内涵,从而帮助学生全面深入地了解事物本质；还可以根据教学的需要,创设语言教学情景,使枯燥乏味的知识点,变得生动形象,引导学生进入意境,将教学导向深入.它还便于师生交流、及时反馈,因而倍受广大教师的喜爱.本文试就英语新课标教学中如何运用信息技术方面作一些探讨. 一、 信息技术在字母、音标教学中的运用
　　学英语的第一步是字母、音标的教学.我们传统的教学方法是教师教学生认读字母、音标卡片.借用现代信息技术,则可将字母的读音、笔画、笔顺、框架结构制作成生动有趣的课件,更有利于学生记忆.比如在学习某一字母时,可以用Flash作一些技术处理：优美的画面上显示要学的字母,并将字母的笔画、笔顺这一教学过程动态完整地展现出来.如果需要也可分段展示,让学生先猜一猜即将出现的是什么字母,这样更能激起学生的兴趣,记忆也就更深.在学了字母和音标后,可以利用网络资源,打开www.in2english.com.cn这一网站,进入For Your Kids栏,然后点击“字母和音标”.里面有一个小猴摘桃子的游戏：出现三个字母或音标,它发出一个音,你用光标点击一下字母或音标,如果正确,小猴向树上爬一步,如果错误则向下退一步,而树下等着的是一条蛇,如连续几次正确,小猴则可摘到桃子,而你也可进入第二关.这样,原本单调枯燥的字母、音标教学就变得生动有趣,学生原学,学生乐学,学习效果自然要比传统的教法好了.在学生有了一定的语言知识后,还可以运用《新英语900句》里的发音软件,让学生在处于高度兴奋的状态下,进一步巩固语言知识.信息技术的运用,打破了传统的死记硬背形式,让学生从枯燥乏味的识记中解脱出来. 二、 信息技术在词汇教学中的运用
　　学生在完全掌握字母和音标的学习后,直接面临的是单词关.单词是构成语言的基础,没有一定量的词汇输入就不可能有相应的语言输出.而传统的背诵和默写往往使学生很快对英语学习失去兴趣并丧失自信心,因此运用多媒体手段进行词汇教学不失为良策.生动逼真的图片,准确清晰的发音可以同时给学生以视觉和听觉的刺激,从而将单词的抽象含义转化为直观易懂的图形信息反馈给学生,使枯燥的单词学习过程变得生动活跃,趣味盎然.例如在学“0～9”十个数字时,可设计为十个小印第安人,随着小印第安人的出现和增加,变换着展示十个英语数字,然后以一曲Flash动画歌“Ten Little Indians”加以巩固,学生在充满好奇中,解决了这一课的重点和难点.古人云,知之者不如好之者,好之者不如乐之者,在教学中我们要运用现代化教学手段创设情景,让学生乐学.如在学习Starter Unit 3颜色这一单元时,可以采用“英语通网站”的涂色游戏,让学生点击画板上的颜色按钮分别给小丑、糖果盒、滑冰女孩和卧室等涂色.（课堂内只限于个别学生,可以告诉学生网站,让他们回家再试.）因为形式活泼、多样,一般学生都乐于动手,学中玩,玩中学,这是每个学生都乐于接受的好方法. 三、 信息技术在语法教学中的运用
　　学语法规则,如果光做机械的语法操练,会使学生觉得头痛.如结合信息技术进行语法教学,则可变抽象为生动,具有传统语法教学所无法比拟的优势.如在教名词单复数变化规律时,可采用动画展示,较生动形象,也可让学生即时人机练习,然后点击练习的得分,激励他们深入学习更多的内容.也可运用《着迷英语语法》里的动画语法形式,这种图文并茂、丰富多彩的知识表达形式,更为学生所喜爱.在学生多种感官得到刺激的同时,增加了获取信息的数量,加深大脑的识记,延长知识的保持时间,从而轻松地掌握了更多的语法知识. 四、 信息技术在阅读教学中的运用
现在城市的孩子远离大自然,远离农村；而乡村的孩子又不熟悉都市生活和建筑.对某些文中出现的说明难以做到真正了解,对于有些抽象概念则更是如此.而教师如能以多媒体形式展示,则能使课本里的英语阅读得到进一步拓展,使它不再只是进行教学活动的场所,而可延伸为了解社会、接触社会的场所,瞭望世界、融入世界的窗口和界面.如特级教师施丽华老师在上《音乐》一课时,先让学生在优美的多媒体课件《梁祝》声中进入课堂,接着在屏幕上画出一棵音乐树,让学生根据常识为音乐分类.然后老师略加小结,开始组织学生对课文进行快速阅读,让学生找出课文对音乐的分类.当学生对课文理解后,老师又借助多媒体显示一张世界地图和表格,让学生从地域文化来看,找出音乐的分类.这样一篇较复杂抽象的课文,通过恰当的多媒体信息技术的运用变得浅显易懂,既节省时间,增加了课堂学习的密度,又能使讲课重点突出,同时也拓展了学生的思维. 在每一单元教学结束时,教师也可以适当补充与课文相关的课外阅读小短文,扩大学生的阅读量.这些短文可直接从网上下载,对阅读后的问题也可及时做到人机练习. 五、 信息技术在写作教学中的运用
写作是学生普遍感到头痛的事.从初一的入门阶段,我们可以运用多媒体进行看图说话、写话练习.就是把自己的见闻、感受、想象记下来,帮助学生实现从图画到文字的转换.在学生有了一定的阅读能力后,可以运用英语通网站,进入“编写作文”栏目,可以是神话故事,也可以是冒险故事等.在你输入提示词后,便会有一篇故事呈现于你面前.因为这故事是根据你的提示词而编的,所以学生读起来更有味道,就如同是他们的亲笔所作.在几次的编写故事后,相信学生也能学着编出类似的故事,在看似游戏的操作中,学生自然的学会故事的编写和阅读,同时也开发了他们的形象思维和抽象思维能力. 大家都清楚,英语教学的目的是培养学生的语言运用能力,使学生能用英语进行交际,不管是直接的人际交流还是虚拟的网络交流,口头交流还是书面交流.要实现这一目的,英语教学就应鼓励学生充分利用网络资源对未知世界进行探究,主动获取信息,发展能力,这与传统的“教师——教材——学生”模式产生的效果是不一样的. 尽管信息技术在外语教学中的运用已被越来越多的人们所重视,但我们必须清醒地认识它的局限性,不能把多媒体的辅助作用转化为主导作用；不能以大量的声音、图像代替学生真实的语言交流；不能因生动形象的画面而影响学生抽象思维能力的形成和发展.运用信息技术于课堂,是现代教育的特征,但它只是一种教学手段,教师仍然是课堂的主导.我们只有正确认识信息技术在教学中的“适度作用”,才能让它真正服务于课堂教学

学生网站（八）:

维也纳生活圆舞曲 主要内容【学生网站】

维也纳圆舞曲：约翰 施特劳斯继承和发展了古典音乐中生活风俗性小品和舒伯特圆舞曲的专业传统,以民间连得勒舞曲、进行曲为基础,将维也纳圆舞曲的样式固定下来,即：引子,五首有调性联系和情绪烘托的舞曲,尾声.圆舞曲以弦乐为主导,加强弦乐与木管音色对比的配器手法；具有华丽流畅的旋律和标题形象鲜明等特点. 　　圆舞曲对我国来说是一种外来的音乐体裁,英文是所以有时也音译为“华尔兹”舞曲一般起源于农村.圆舞曲是随着社会的发展,在城市中特别是在维也纳发展起来的.所以,有些圆舞曲也叫维也纳圆舞曲.溯源追根,圆舞曲的前身是奥地利民间的“兰得勒舞曲”,这也是一种农村舞曲.圆舞曲在“兰得勒舞曲”基础上发展而来的一种三拍子舞蹈,跳舞时一对对男女舞伴,按照舞曲的节奏旋转打圈,动作轻快、优美,情绪热烈、欢快.这些特点决定了圆舞曲的体裁特征：速度较快,拍或拍,这些特点,配合上环绕支点音旋转的音调,便生动地产生旋转打圈的动作感.圆舞曲的体裁特征,更鲜明地体现在它的伴奏音型中.典型的圆舞曲伴奏音型是强弱分明的三个均匀的四分音符（在拍则是八分音符）,每小节一个和弦,第一拍是强拍,奏和弦的低音.第二、三拍是弱拍,在较高音区奏其它和弦音. 　　十八世纪后半叶,维也纳古典乐派作曲家莫扎特写了近五十首短小、精悍、具有民间风格的圆舞曲,称作《德国舞曲》.之后,舒伯特写了二百余首供钢琴独奏的圆舞曲.著名的浪漫主义钢琴作曲家肖邦写有十四首音乐会圆舞曲.维也纳作曲家约翰·斯特劳斯,他是一<位主要从事圆舞曲创作的作曲家,具有“圆舞曲之王”的美称.他一生写了447首圆舞曲.他创作的大量圆舞曲中,最脍炙人口的可算是《蓝色的多瑙河》了.这首圆舞原是一首歌唱多瑙河的男声合唱曲,曲名全称《在美丽的蓝色多瑙河上》,后来作者又亲自改编为乐队演奏的圆舞曲,很快流传于全世界.随后,这首乐曲又被很多作曲家改编成独唱曲和各种乐器的独奏曲.
一、 创设情境,谈话导入
教师谈话：有人说,没有音乐就没有维也纳,失去了音乐维也纳就失去了一半的美.今天,就让我们一起踏上维也纳音乐之旅,去感受音乐之都的魅力吧!（板书课题）
学生打开《音乐之都维也纳》学习专题网站,点击“维也纳全览”观看.看完之后,在留言板上谈谈对维也纳的初步印象.
师生合作朗读第一节.
二、 学文感悟
（一）学读第2—4节
教师引导：维也纳为什么被称为音乐之都呢?同学们,在网上有课文内容.请大家先认真阅读课文,想一想课文是从哪几方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的?用课文中的语言概括地说一说.
学生自行上网,并认真阅读网上的课文,在“讨论”板块中交流.
教师引导：在三方面中,对哪一点最感兴趣,可以从课文中找出相关段落细细地读,并通过网络去探究这个方面.
学生在学习目标的指引下,选择感兴趣的问题并阅读相关的课文段落,充分利用网页课件,通过超级链接等方式大量搜索图、文、音、像资料,转入不同的知识点进行自主探究性学习.
学生自主搜索资料,对重点知识作好复制、粘帖或笔记,积极思考自己的学习主题.并利用“讨论”板块进行交流,不仅发表自己的观点,还要观看其他同学的观点.
教师作为其中的一员参与交流,除对交流起组织作用外,还对交流作点评、导拨,以保证交流的正确性和有效性.适时根据学生要求将有代表性的学生学习结果屏幕广播.
学生有感情地朗读全文.
教师小节：在维也纳音乐已经融入了人们的血液,融入了人们的生活.这座城市就是一首优美的圆舞曲.
（二）学读第5、6节
教师引导：来到维也纳,不去维也纳国家歌剧院听一听音乐会那将会是一种遗憾,现在就让我们去一睹为快吧!
学生点击网站中“盛大音乐会”观看,并在“留言板”中交流对音乐会的感受.
教师引导：想对歌剧院了解更多吗?请上网读一读课文5、6小节,点击“国家歌剧院”了解有关资料.讨论“歌剧院为什么被称为世界歌剧中心?”
学生上网读课文,搜集资料,作好笔记并在网上展开讨论.
教师参与讨论,适时点评.
教师小节：国家歌剧院是凝固的音乐,是一切爱好音乐的人们心目中的圣地.它是维也纳人民的骄傲,也是世界人民的骄傲.
三、 总结升华
教师谈话：今天,我们一起走进维也纳,领略了它秀美的风光,聆听了它优美的圆舞曲,感受了它深厚的音乐内涵,此时你一定有很多话想说,请在留言板上留下来.
学生进入网上留言板,进行在线发言交流,并认真阅读思考老师和同学的留言.
四、 拓展延伸
作业：以小组合作形式搜集资料,以世界名城为主题制作演示文稿. 通过播放“维也纳全览”的片段,在音、形、像等多元信息的刺激下,激发起学生学习的兴趣,吸引了学生的注意力,迅速投入到与课文内容相应的一种情绪中.有目的地使学生整体感知了课文内容.正由于这种情感内驱力的作用与影响,学生此时定会产生一种强烈的学习需求与学习动机.
教师课前集音、像、图、文与一体,精心设计信息量大的《音乐之都维也纳》网页课件,提供好学习背景资料,和各类感性材料.使学生能通过网页,通文路,感其情,晓其心.
网络可以为研究性学习提供充足的信息和自由的环境,这为学习者主动建构知识提供充足的信息源.--创设好一个以学为中心的建构主义学习环境.
利用网络资源,学习者可以不受时空限制,根据自己的学习兴趣与需要,在网上查询文字、图形、影像等信息,为进一步建构学习者新的认知结构和知识系统奠定基石.
“讨论”板块给学生提供了自由发表意见的空间,让学生敢说、敢想,促进学生学会合作交流式学习,锻炼学生自我表现能力.
网上提供维也纳新年音乐会实况片段,使学生身临其境.充分感受高雅艺术的魅力,受到美的熏陶.

学生网站（九）:

中小学生上网的好处与坏处 作文

中小学生上网的好处与坏处

(心得体验)

好处：

中小学生上网可以开阔眼界?还可以阅读网上作文?查资料?看新闻?学大人编制Word?Excel?学制作Flash还可以利用QQ和同学?远亲交流，注意（请不要和陌生人交流，更不要给陌生人说家里的情况，也不要约陌生网友见面，注意自己的人生安全）……

还可以用自己的积蓄?零花钱投入到网上的少儿银行以后有用时在取出。

坏出：

随着生活水平的提高和网络的普及，现在中小学生上网很普遍。他（她）们大多都用来玩网络大型游戏。现在网上游戏充值很方便，而现在中小学生的零花钱太多了，他（她）们不懂得去利用，把钱都投入到游戏这个虚拟的世界。有时我真觉的那些把钱都投入到虚拟的世界的人很傻。在游戏中，游戏币是用爸爸妈妈的汗水换来的。全国有很多中小学生玩网络大型游戏。

现在家长不仅头痛的是自己孩子迷恋网络?迷恋游戏，还头痛网络上的垃圾。现在网络垃圾很多，家长害怕自己孩子被网络垃圾教育坏。从去年起国家下了清理网络垃圾的命令，各网站有专门清理网络垃圾的人，让所有的中国孩子身心健康。

我的体会和愿望：

我们中小学生正处在学习期，我们不能因为沉迷网络而断送了自己以后的大好前途。

我希望国家办一个我们中小学生自己的网站。使我们即可以上网?也不被网络上的垃圾而“腐蚀”。

甘肃省张掖市临泽县城关小学六四班：柴哲明

指导老师：李华

学生网站（十）:

请帮助设计这一个查询网页某班有10位学生，老师将ASP考试后的成绩公布于SCORE.ASP网页上面，让自己查询.
2、 某班有10位学生，老师将ASP考试后的成绩公布于SCORE.ASP网页上面，让同学们自己查询，查询的方法为登陆SCORE.ASP，同学需要提交学号，提交完毕后显示出该学生的成绩。请帮助设计这一个查询网页。（学号从3101－3110，成绩自定）
提示：
（1）、需使用IF-ENDIF、FOR-NEXT。
（2） 两个数组，一个用来存放学号，一个用来存放成绩，当用户输入的学号在学号数组时，读出并显示对应的成绩数组的内容，例如：
a(3101,3102,3103,3104,3105,3106)
b(96,80,77,98,67,71)
（3） 当用户输入3102时，输出：您的得分为80。如果用户输入3223，输出“对不起，您的学号输入有错误！”

根据上述问题，代码如下：
<%
Dim A:A=Array(3101,3102,3103,3104,3105,3106)"学号数组
Dim B:B=Array(96,80,77,98,67,71)"对应学号得分数组
Dim I,StudentID,Score:Score=0
StudentID = 3102
"StudentID = Request("StudentID")"获取学生输入的学号,不区分Form或GET,需要控制为数字类型。
"If StudentID="" Then Response.Write "请先输入你的学号":Response.End()
Dim IsStudent:IsStudent = False
For I=0 To UBound(A)
If Clng(A(I))=Clng(StudentID) Then Score = B(I):IsStudent = True:Exit For
Next
If IsStudent Then
Response.Write "您的得分为" &Score
Else
Response.Write "对不起，您的学号输入有错误！"
End If
%>

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