学生资助工作总结

（1）甲班农村户口的人数为50-20-5=25人；乙班的总人数为28+22+4=54人， 补充后的图表如下： 类型 班级 城镇户口 （非低保） 农村 户口 城镇 低保 总人数 甲班/人 20 25 5 50 乙班/人 28 22 4 54 （2）乙班应交费：28×100+4×100×（1- 3 4 ）=2900元； 甲班受到国家资助教科书的学生占全班人数的百分比： 25+5 50 ×100%=60%．

学生资助工作总结（二）:

读2011年感动中国十大人物有感,800到1000字,多点感想,要自创

在这个社会上,总有一些不能改变的道理.有公德心,并且帮助过人们的人,总会被人所记住,并给予回报；但没有公德心,有伤害过人们的人,总会被人唾弃,最后伤害的还是自己.所以中央电视台每年都要举办“感动中国年度人物评选”,就是在为这些曾经奉献过的人送上一束鲜花,端上一杯清茶.虽然已经举办了十多年了,但这才是我看得第一次,对我有很大的感触.
在这个简单却又美丽的舞台上,走上的人的事迹各不相同.有的是为国家人民奉献；有的是对贫穷的人帮助；有的是热爱自己的工作所奉献……
王茂华是一名教师,他不但火海救人彰显其英雄本色,医院救护时,在全身98%都烧伤时,疼痛可想而知,在一个多月的抢救时间里,他多次植皮,截肢,身体和心理上的负荷难以预料,可王老师竟一声未吭,不喊一声,不叫一声,只为了妻儿不要牵肠挂肚,撕心裂肺.这个真正的男子汉把一切都背起来了.王茂华是一个80后,事迹发生后,他被授予革命烈士五四青年奖章等等荣誉,他的行为目的不在于此,否则他不会付出生命.可他的行为却向世人证明了80后的豪情.在长者眼里,80后及以后的孩子们是垮掉的一代,可在多事民族的灾难面前,80后们一个个一次次谱写了一笔笔大写的人字.他们有很多不足,但他们同样有一颗热爱祖国人民的赤子之心.王茂华是一名教师,普普通通的教师,教师是什么?是撒播爱的使者!他用他的壮举完成了他的使命.
先说为人民奉献的英雄,给我印象最深的是一个叫“王伟”的军人.在舟曲特大泥石流中,他不顾家人的安危,战斗在第一线,负责转运犯人和救援.当得到空闲时,见到自己的妻子打来的未接电话,打回去时却只有冷漠的嘟嘟声,得知自己的妻子遇难和才落下伤心的泪水.这种为国家奉献,为人民的生命财产安全,随时听从上级的指示,勇于奋战在第一线的人民解放军,是永远值得人们尊敬的.
现在的社会都主张“扶贫济困”,可是随着经济的发展,人们的消费水平也是越来越高,所以这个项目只有经济水平较好的人们,或国家来实现.你曾想过,一个生活简陋,是一个采石场的普普通通的工人也是这样的一个人,他捐钱为婴儿治疗白血病,他挤出生活上的支出,让一个月薪只有300多元家庭的孩子上学.你可以问他为什么要用自己的血汗钱去帮助别人,可是他就是这样一个人,他叫——郭明义.看完他的事迹后,我一直在想：如果社会上再多一些这样的好心人会怎样?如果社会上再少一些对贫穷的歧视会怎样?
人间有真情,有真爱.“信义兄弟”孙水林、孙东林,他们兄弟俩20年来以诚信为本,每年坚持大年三十前将工人们的工钱一分不少地发到每一个农民工手中.2010年年关,在北京承建工程的哥哥孙水林为赶在年前把工钱发到农民工手上,返乡途中遭遇车祸,一家五口身亡.在天津的弟弟孙东林为了完成哥哥的遗愿,来不及处理哥哥的身后事,赶在腊月二十九返回湖北黄陂,在账本丢失的情况下,按照农民工自己报的账目,给60余位农民工发放了33.6万元工钱.信义兄弟坚守“新年不欠旧年薪,今生不欠来生债”的信念,用生命和行动诠释了道德的真义、责任的力量和人格的伟大.
雷锋生活工作过的鞍钢集团矿业公司一名普通的公路管理员郭明义,30年如一日热心公益事业,帮助身边弱势困难群体化解矛盾,给300余个濒临绝望和无助的困难家庭带来新的希望.他用大爱营造一个温暖祥和的环境.他是180多名特困中小学生的资助者；他无偿献血累计相当于自身总血量的10倍；他从身边小事做起好事多得数不清.“最美”洗脚妹刘丽,月入只有2000多元,可是六年来,她资助了逾百名贫困学生,以她微薄的收入,帮助这些孩子实现了读书梦……
我只是举了几个简简单单的例子,像这样的有社会公德心的人还有很多,他们是社会上不可缺少的一部分,因为有了他们,不好的风气就会蔓延,希望我们也做这样的人——无私奉献……
其实我想,生活中,有太多太多的人在自己平凡的生命中感动着别人,也感动着中国.中华民族之所以逐渐富强起来,也是因为这些有太多的有道德,有品质的中国人.
也许作为一个平凡的人,无力去做一些感天动地的事情,但如果我们每个人都能为别人做些什么,为集体做些什么,为家庭做些什么,那我们会成为一个感动中国的人.而我们的家庭,集体,祖国也就越来越好了.
相信每个看了感动中国的人都会有有一种真实的清洁感,就像一次精神上的沐浴,而同时,走路的脚也更结实一分,就像是一次年度的充电,一个缺点的电池再度内心充实,于是,又可以支撑自己,也希望可以帮助别人.这,正是感动的一种力量……

学生资助工作总结（三）:

为了“让所有的孩子都能上得起学，都能上好学”，国家出台了一系列“资助贫困学生”的政策，其中包括向经济困难生免费提供教科书．为确保这项工作顺利实施，校需要调查生家庭情况．以下是某市城郊一中甲、乙两个班调查结果，整理成表（一）和图（一）：

表（一）

	农村户口	城镇户口（非低保）	城镇低保	总人数
甲班（人）	20		5	50
乙班（人）	28	22	4

学生资助工作总结（四）:

作文：关于汶川地震的感想
5.12地震震惊全国,面对社会各界捐助,我们有何感想?600字左右,议论文,【学生资助工作总结】

北京时间5月12日14时28分,在四川汶川县发生8级地震.我怀着震惊和沉痛的心情,通过电视等媒体,及时了解汶川大地震的近况,地震虽过去好多天了,但一幅幅感天动地的众志成城,抗灾救灾画面始终缭绕在脑际,浮现在眼前,留下众多感想.首先是无情的天灾.这无法预知的灾难,一瞬间让成千上万的人失去生命,让十几万的人受到伤痛的折磨,更让无数人无家可归.其次是诚信的政府.地震发生后不到一小时,胡锦涛总书记就发出重要指示,温家宝总理就亲赴灾区一线指导救灾工作,地方各级政府官员就站在抗震救灾第一线,身先士卒,带领广大群众做好抗震救灾工作.同时政府各项决策都把控制灾情,尽快抢救伤员,保证灾区民众生命安全作为第一任务,把解决群众的困难作为第一需要.第三爱心的社会.地震发生后在中国大地上处处可见是“一方有难,八方支援”画面,捐款捐物的风潮,日夜排队献血的群众,灾区自发的志愿者,冲在抗震救灾第一线不怕困难牺牲的子弟兵和医务者.第四是家园重建的明天.虽人没了,路断了,家毁了,但重建希望在眼前,因为有一个爱民、富民,可亲、可信、可敬的政府和在后方全力支持的全国人民,灾区会一步步走出阴影,走向更好的明天.也正如温总理所讲“只要人在,我们两只手在,团结一致,同甘共苦,互相帮助,一定能把震区建设得更好.”
显然,突如其来的劫难让我们明白,生命如此脆弱,家园不堪一击,惟有每个公民都承担起自己对于社会的责任,关爱、团结、坚强,我们才有应对天地无常的力量.于是,这些天来,我们惊异于自己的改变,斤斤计较的人,此刻慷慨地在捐款箱里放进一张张大钞；牢骚满腹的人,却在喝止那些无谓的指责和抱怨；麻木冷漠的人,心肠也变得柔软,真心地为灾民祈福.虽然我们自己依然有着那么多的不如意,但灾难当头,每个人都表现出了一个公民的风范.
这场灾难终究会过去,我们的生活又会恢复到以前,创痛将会抚平,惊天泣地的感人故事也都将成为记忆,但是,经历过一次灵魂的洗礼、精神的涤荡、意志的淬火,我们有理由期望,公民意识的弘扬,将从此成为社会的常态.

学生资助工作总结（五）:

求：一篇
我是一名贫困生我有幸得到了国家助学金,现在大二了,需要写一篇在思想、成绩、社会实践方面的总结.我暑假在电脑城干过,还参加了人口普查工作,经常带家教的.我的语文功底不好,

自己写啊.既然给你助学金.那就是对你的肯定啊.毕竟你也经历咯那么多.语文功底差不要紧.重要的是实事求是.要有真情实感.那样的文章才会打动人 .让人影响深刻.正所谓,简单才是平凡的深刻

学生资助工作总结（六）:

如何上好小学《品德与社会》课

近年来,随着素质教育的进一步实施,新旧观念的冲突,独生子女的增多,小学教育也出现了令人担忧和深思的问题.比如,在少年儿童中普遍出现了“行为霸道、不懂礼貌、磨蹭马虎、自私任性、孤僻胆小”等不良倾向.这些行为虽然在其严重性和稳定性上还没有达到违法的程度,但是如不及时加以矫治,就会不断恶化、甚至影响一生.正如教育思想家乌申斯基所说：“人的好习惯就像是在银行里存了一大笔钱,你可以随时提取它的利息,享用一生.一个人的坏习惯就好像欠了别人一笔高利贷,老在还款,老还不清,最后逼得人走入歧途.”小学生不良行为的出现,既有家庭、社会、学校的客观因素,又有小学生自身发展的主观因素.《品德与社会》课这套教材的使命是：使学生学会做人的初步意识,养成良好的行为习惯,奠定共和国的下一代用于谋求丰富生活的知识、能力基础.培养自律、自信有社会责任感的合格公民.因此就如何上好小学《品德与杜会》课,我认为应该从以下几点入手.
1．兴趣引入,启智相剂.师生互动
兴趣是学习最好的老师,依据这门学科的特点,每节课的内容都有学生感兴趣的知识点,把这些知识点板书在黑板上,引起学生的注意,并提出要求,让学生带着问题去读书,找答案.如在教《社会呼唤诚信》这一课时,教师板书：1、何谓“诚信”? 2、生活中人们为什么要签订协议、合同、做出承诺? 3、它们在社会生活中起到什么作用呢?.带着这些问题,学生聚精会神地读书,圈点,之后盼着教师抽问,以便抢着回答问题,展示自己.教师抓住这一契机,启发学生深层次地想问题,积极参加讨论,发表自己的新意见,尽量让学生畅所欲言、表现自己,并让其他学生补充,教师再完善、总结.活动过程中师生之间也建立起了心理和谐的相容关系,有利于教育教学活动地开展.在不断地学习、教学中探索,使得教学思想越来越活跃,把这种有启有发的教学引入到《品德与社会》课教学中,远胜于按部就班地说教式教学.
2．从实际出发.提高教与学的效率
2．1 从学校实际出发,就地取材,提高教学效率.
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如在教学《我的祖国多辽阔》让学生在地图上找出自己家乡的地理位置与其它省市比比面积大小,再用课件展示东、西、南、北不同地方同一季节的气候特征,让学生通过画一画、找一找、拼一拼等方法来了解我国领土疆域之大,激发学生学习的积极性,兴趣也浓,再回到课堂上进行总结,学生抢着发言,课堂活跃,充满生机与活力.同时,教师又把自己收集的资料展示给学生,师生互补,提高课堂实效,结果明显.
2．2 从生活实际中取样,让学生感知自然,提高学习兴趣.如在教《花草树木点头笑》一课时,事先让学生说说自己认识哪些植物,询问家长它们有什么作用,再组织学生展开对“花草树木本领大”的讨论.这样学生就掌握了所学知识.然后结合类似事例,对学生进行农村科技知识的教育,引导学生认识科学技术对农业生产发展的重要性,增强他们从小爱科学、学科学、用科学的自觉性,培养他们从小爱农村、爱家乡、爱自然,树立建设家乡的思想意识.
2．3 从学生自身中寻找教学资源,发挥学生的主体作用.在学校教学资料不足的情况下,寻找学生自身资源充实教学,体现学生主体,达到丰富教学资源,为教学务之目的.如在教学《拥有好心情》一课时,让学生以小组为单位进行交流,讲出自己的烦心事,说说自己当时是怎样处理的,讨论“怎样才能走出烦恼的困扰”,教师要对学生给予指点,有的学生找不到可倾述的对象又不敢跟老师、家长说,教师可指引方法如：写信、记日记等来转移烦恼,教会学生解决问题的方式与对生活的态度.学生之间互谈心事,互吐心声,谈感受、出主意、减痛苦、树信心.心结一解开,脸上的笑容也回来了,对学习也有促进作用.
3．以教材为主体,从实践中完善教学内容,提高教学的实效性
《品德与社会》这门课程,它综合了历史、地理、经济、政治、社会等多门学科知识,但这些知识又贯穿着大量社会实践活动,这就要求教师结合我们农村学校的实际情况设计教学内容.首先是坚持教学以学生为主体,其次是以教材中的内容为主线,让学生结合自身实际去实践,获取第一手资料,第三是教师结合教材知识点与学生实践的效果进行评价,以期达到教学之目的.如在教学《生活在世界各地的华人》一课时,一是要求学生读课文,了解世界各地都有我国的同胞,世界各国都设有“中国城”,他们在节假日或举行什么活动时都会相约到中国城庆贺；二是通过海外华人的故事,了解他们在异国他乡的艰辛与心系祖国的热忱,如：对国内贫困生的资助,地震灾区的援助等等.三是通过一些实际事例让学生知道今天的许多海外学子为祖国的建设贡献着自己的聪明才智.如钱学森事迹等.激发学生从小立志好好学习长大报效祖国的信念.
总之,小学《品德与社会》课是国家重视小学德育的重要体现,也是对学生进行德育的重要工具.因此,对品德与社会的重视与否,课程上得好与坏,是德育能否取得良好效果的重要前提.提高认识,就要从思想上重视,加强品德与社会的教学工作,让品德与社会触及儿童的内心世界,影响他们的心灵.使《品德与社会》在现有的教学环境中让学生立足生活、回归生活、自主实践,充分感受学习的乐趣.

学生资助工作总结（七）:

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