师德先进个人材料题目

来源:事迹材料 时间:2018-12-07 08:00:02 阅读:

【www.zhuodaoren.com--事迹材料】

师德先进个人材料题目(共9篇)

师德先进个人材料题目(一):

先进事迹标题怎么写

一般来说,可大体从以下方面进行整理.
(1)要拟定恰当的标题.先进事迹材料的标题,有两部分内容必不可少,一是要写明先进个人姓名和先进集体的名称,使人一眼便看出是哪个人或哪个集体、哪个单位的先进事迹.二是要概括标明先进事迹的主要内容或材料的用途.例如《王鬃同志端正党风的先进( 幽幽范文网 )事迹》、《关于评选张鬃同志为全国新长征突击手的材料》、《关于评选鬃处党支部为省直机关先进党支部的材料》等.
(2)正文.正文的开头,要写明先进个人的简要情况,包括:姓名、性别、年龄、工作单位、职务、是否党团员等.此外,还要写明有关单位准备授予他(她)什么荣誉称号,或给予哪种形式的奖励.对先进集体、先进单位,要根据其先进事迹的主要内容,寥寥数语即应写明,不须用更多的文字.
然后,要写先进人物或先进集体的主要事迹.这部分内容是全篇材料的主体,要下功夫写好,关键是要写得既具体,又不繁琐;既概括,又不抽象;既生动形象,又很实在.总之,就是要写得很有说服力,让人一看便可得出够得上先进的结论.比如,写一位端正党风先进人物的事迹材料,就应当着重写这位同志在发扬党的优良传统和作风方面都有哪些突出的先进事迹,在同不正之风作斗争中有哪些突出的表现.又如,写一位搞改革的先进人物的事迹材料,就应当着力写这位同志是从哪些方面进行改革的,已经取得了哪些突出的成果,特别是改革前后的.经济效益或社会效益都有了哪些明显的变化.在写这些先进事迹时,无论是先进个人还是先进集体的,都应选取那些具有代表性的具体事实来说明.必要时还可运用一些数字,以增强先进事迹材料的说服力.
为了使先进事迹的内容眉目清晰、更加条理化,在文字表述上还可分成若干自然段来写,特别是对那些涉及较多方面的先进事迹材料,采取这种写法尤为必要.如果将各方面内容材料都混在一起,是不易写明的.在分段写时,最好在每段之前根据内容标出小标题,或以明确的观点加以概括,使标题或观点与内容浑然一体.
最后,是先进事迹材料的署名.

师德先进个人材料题目(二):

帮我为这篇文章拟个题目.
我写了篇个人先进事迹.关健词:交通 局长 敬业 奉献 解放思想 创新.如果能将他个人名字两个字“海东”二字加入题目中那最好了.
感激不尽!
关健词再加一条 公路

敬业的海东

师德先进个人材料题目(三):

先进个人事迹材料怎么写啊,

可以从思想方面,学习方面 ,工作方面等等一些方面把自己的证书、参加的活动等等都写进去就好了!

师德先进个人材料题目(四):

个人先进事迹怎么写?

先进事迹:主要体现在“先进”二字.先进包括:思想、学习、工作上的先进.在文章里,你可以通过叙述那些事迹是经过你个人的能力,达到的其他人所达不到的先进效果,按照一个时间顺序或者重要程度的顺序学出来.

师德先进个人材料题目(五):

个人风采怎么写

魅力是一种个人的事迹,整理出来,传记相当于,你可以用它来写契约的方式来写.
一般,一般可以理清以下几个方面.
(1)制定一个适当的标题.该材料的地契,有两个部分是必不可少的,有必要指定高级个人姓名,人们会一看便知其人事迹.第二是要总结的主要目的事迹指示内容或材料.
2)身体.该文的开头,并指定先进个人简短,包括:姓名,性别,年龄,职业,是否党员等.可能是短暂的.然后,写先进的主线故事.这一部分是全篇的主要材料,努力写,关键是写这两个具体的,而不是复杂的;无论是在一般情况下,而不是抽象;既生动,很真实.总之,是写一个非常有说服力的,人们期待地得出结论先进的资格.

师德先进个人材料题目(六):

教师师德评比题目

请你说出每个学生的优缺点.
面对调皮的差生,你会怎么处理?
面对学生向你提出的意见,你会接受吗?
如有学生家长向你送礼物,你会如何处理?
等等.

师德先进个人材料题目(七):

写自己的个人先进事迹 确定一定要第三人称么?【师德先进个人材料题目】

不一定,看是在什么场合用,如果是发言稿,则用第一人称
如果是宣传栏什么的,则用第三人称
继续完善一下
如果你写的发言稿,被别人拿在大会上做表扬发言,那么一定要用第三人称,你自己发言,比如先进事迹表扬会什么的,那么要用第一人称

师德先进个人材料题目(八):

优秀教师审批表先进事迹一栏应用第几人称写

写先进事迹材料应该用第几人称?用第一人称不太好写.但是第三人称不知道行不行.用第一人称并不难写.但看是什么情况,如果是做汇报,

师德先进个人材料题目(九):

阅读下面的材料,自拟题目,写一篇不少于800字的议论文。19世纪末,美国康奈尔大学曾进行过一次著名的“�

阅读下面的材料,自拟题目,写一篇不少于800字的议论文
19世纪末,美国康奈尔大学曾进行过一次著名的“青蛙实验”。实验人员先把一个油锅加热,然后把一只青蛙扔进油锅。在这生死存亡关头,这只青蛙反应相当敏捷,它双腿一蹬,一跃而起,竟跳出油锅,安然逃生。
隔了半小时,实验人员又架起一只锅,注入满满的清水,然后把那只青蛙扔进锅里。这一回,那只青蛙游得逍遥自在,怡然自得。实验人员则悄悄在锅下面加热。青蛙并不在意,仍然一副优哉游哉的样子。等到水不断升温,青蛙终于感到难以忍受,但它却再也没有那一跃而起的力量,只得葬身锅底。
阅读以上材料,自主确定立意,确定文体,确定标题;不要脱离材料内容及其含意作文,不要套作,不得抄袭,不少于800字。



青蛙为何能“安然逃生”?正是因为它有一种忧患意识,在生死存亡关头,能一跃而跳出油锅。同样也还是这只青蛙,却又为何“葬身锅底”?这是因为它满足“逍遥自在,恬然自得”的环境,以致当危险悄悄袭来时,它“并不在意,仍然一副优哉游哉的样子”。同样是这只青蛙,在不同的情况下出现了两种截然不同的结局,材料本身具有明显的对照特点。我们在由果寻因法的基础上,不难得出这样三条结论:一是生于忧患,死于安乐;二是处逆境要勇于拼搏,居顺境应头脑清醒,自强不息;三是及时自拔,犹未为晚,不以为然,则必将滑向灾难的深渊。

本文来源:http://www.zhuodaoren.com/dangzheng965078/

推荐访问:师德先进个人申报材料 师德师风先进个人材料
扩展阅读文章
热门阅读文章