1~6年级一等奖手抄报

来源:获奖感言 时间:2018-08-18 08:00:03 阅读:

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1~6年级一等奖手抄报(共9篇)

1~6年级一等奖手抄报(一):

“小学数学家”风采展示活动中,六年级有30人分别获得—,二,三等奖,其中一等奖占6分之1,二,三等奖的比是2:3,获得二等奖的有多少人?

应为有30人获奖 ,一等奖占1/6 所以一等奖获得人数是 30x1/6=5人,因为.二,三等奖是2:3,所以二等奖占剩下25人的2/5,所以 二等奖人数25x2/5=10人  

1~6年级一等奖手抄报(二):

在第二届小小数学家活动中,六年级90人分别获得一、二、三等奖,其中获一等奖的占6分之1,二、三等奖人数的比是2:3,有多少人获得二等奖? 【1~6年级一等奖手抄报】

二:2+3=5,90 乘于 五分之二 =32人【1~6年级一等奖手抄报】

1~6年级一等奖手抄报(三):

六年级上数学作业本第27页第4题
六1班共有48人参加学校运动会,其中获得一等奖的人数占全班参加学校运动会人数的1/6 ,获得一等奖的人数比获得二等奖的人数少3/7,获得三等奖的人数比获得二等奖的人数多1/2。获奖的人数占全班参加学校运动会的人数的几分之几。 (要有过程)

一等奖的人数:48*1/6=8
二等奖的人数:设:二等奖的人数为X
x-8/x=3/7
x=14
三等奖的人数:设:三等奖的人数为y
y-14/14=1/2
y=21
总获奖的人数:8+14+21=43
43/48【1~6年级一等奖手抄报】

1~6年级一等奖手抄报(四):

一次演讲比赛,6年级有40人获奖,获3等奖占总获奖人数的8分之3,获12等奖人数比是1比4,6年级共多少人获奖
是获1,2等奖,不是我打错了!
是获1等奖的(问题)

总共人40获奖,你应该是要算分别的人数吧
三等奖:3/8*40=15人
1、2等的总共40-15=25人,因为人数之比为:所以一等奖的占1/5:1/5*25=5人
二等奖的占4/5:4/5*25=20人

1~6年级一等奖手抄报(五):

关于数学书的读后感
读完一本关于数学知识的书之后,要求写一篇400字的读后感……希望大哥大姐帮帮忙啦……

请参考:



《我与小学数学》读后感


作者:薛巧


吴正宪编写的《我与小学数学》一书,使我受益匪浅.它使我深深知道了小学教师的工作看似简单且辛苦\普通而平凡.而当你真正走到学生的内心世界,当你用整个心灵去拥有她的时候,才领悟到教师工作博深而丰富的内涵.“一切为了孩子”是教育思想的核心;“做孩子们喜欢的老师”应该是教师多年来努力追求的目标;“把小学数学教育的重心转移到促进学生的发展上来”应成为教师平日工作中自觉的教学行为.
教师要如何去做呢?我认为教师要找准每一节内容与学生生活实际的“切合点”,调动学生学习的积极性.在教学活动中,教师不仅是诱发学生学习解决现实问题的欲望,从条件、信息中选出需要的条件、信息,来解决现实生活中的问题,体验问题成功的快乐.所以我们要经常提供给他们所熟悉的生活经验,充分利用学生现有的知识经验和他们所熟悉的事物组织教学,使学生能较好地感知和理解所学的内容.
而在《我与小学数学》一书中看到:应以发挥学生的主体作用为主线.为此,我丛书中总结出了以下几点以便在今后的课堂教学中,自己尝试应用.
[1] 课堂上努力营造一个明主平等、宽松和谐的学习氛围.关于学习气氛,苏霍姆林斯基认为:儿童的思维同他的情感分不开,这种情感是发展儿童智力和创造力极其重要的土壤,学生只有在情感愉悦的气氛里,思维才会活跃.因此,课堂上关注每一位学生,鼓励学生课堂上发表不同意见,即使说错了,对学生思维中合理的因素也加以肯定,保护学生的自尊心,激发学生的自信力.鼓励学生课堂上提出问题,对教师的讲授、学生的发言,大家随时可以发问.对提问的学生给与表扬鼓励,这样就形成了课堂上生生、师生的互动交流.课
堂上还经常开展学习竟赛“最佳问题奖、最佳发言人”的评比活动,激发了学生的学习热情.
[2] 创设情境,激励学生主动参与教学过程.学生常常把自己当作是或希望自己是一个探索者、研究者和发现者.因此,教学中提供一些富有挑战性和探索性的问题,就会推动学生学习数学的积极性.例如书中举了这样的一例:在教学三角形内角和等于180°的知识时,教师请同学们事先准备好各种不同的三角形,并非别测量出每个内角的角度,标在图中.上课伊始的第一个教学活动就是“考考老师”.学生报出三角形两个内角的度数,请老师猜一猜第三个角是多少度.每次问题的抛出,教师都对答如流,准确无误.同学们都惊奇了,疑问由此产生,之后让学生自己动手实践发现规律.这样为学生创设猜想
的学习情境,让学生凭借直觉大胆猜想,把课本中现成的结论转变成为学生探索的对象,变学生被动学习为主动探索研究.
[3] 课堂上变教师讲授为学生讨论、合作学习,还学生学习的主动权.在教学应用题时,通过让学生读题,提问学生了解到了什么信息?还能想到什么问题,学生提出问题后,又分组讨论解决的方法,然后让学生交流.这样通过说题,学生对应用题的结构、解题思路理解得比较透彻.在教学计算题时,针对学生易出错的问题,课堂上先让学生动口说说错题的原因,再讨论解决的方法,然后再动手计算,这样减少了计算的错误.
[4] 多直观教学.根据低年级学生的思维特点,课堂上多采用版图、版画、
教具、学具等进行直观教学.在教学两位数加两位数的算法时,让学生操作,摆小棒,说算法.教学平面图形的特征时,课堂上引导学生自制学具,通过折、剪、拼等活动,让学生去探索和发现规律.
[5] 制做数学手抄报,让学生做数学.现在的学生见识广,获得知识的途径多,新课内容一看就会,老调重弹的复习课不愿意听.针对这种情况,让
学生把学过的知识整理成手抄报,帮助学生复习.有的学生将知识重难点、容易错的题整理出来,有的将自己学习的经验写出来,有的学生还将课外知识编辑进来等等,五花八门.学生在画、写、找、编辑等活动中,既复习和拓展了知识,又锻炼提高了动手能力.
[6] 鼓励学生留意生活中的数学,做好数学日记. 生活本身是一个巨大的数学课堂,生活中客观存在着大量有价值的数学现象.指导学生运用数学知识写日记,能促使学生主动地用数学的眼光去观察生活,去思考生活问题,让生活问题数学化.如, 学完乘除法的意义后,引导学生观察、思考生活中哪些问题可以用乘除法的知识来解决.阅读学生的日记,发现了学生的视野遍及生活
的各个方面.“星期天,妈妈买了一箱梨,我数了数,一共 12个.我想,每天吃2个,可以吃6天.”、“今天,老师布置写生字2页,每10行,每行10个字,一共要写200个生字.”、“爸爸下班回家,叫我去帮他买2瓶啤酒,每瓶3元,两瓶酒用了6元” ,……数学日记使学生更广泛地接触到现实生活,更细致地观察了现实生活.数学日记也拓宽了学生的眼界,培 养了他们运用数学的意识,增强了学生运用知识解决实际问题的能力.
由此可见,数学并不是靠老师教会的,而是在教师的指导下,靠学生自己学会的.在教学中教师要给学生创造情景、提供机会,给学生充足的时间和空间,让学生主动探究新知,在探究中发现规律、归纳规律.因此,我们在课堂教学中,多留些时间给学生,让他们动手操作;多留些时间给学生,让他们讨
论发表自己的意见;多留些时间给学生,让他们质疑问难.保证充分的时间和空间,让学生再课内交流、讨论、质疑.
总之,数学知识来源于生活,教师在数学教学中积极的创造条件,充分挖掘生活中的数学,为学生创设生动有趣的生活问题情景来帮助学生学习,鼓励学生善于去发现生活中的数学问题,养成运用的态度观察和分析周围的事物,
并学会运用所学的数学知识解决实际问题,在实际生活中尝试到学习数学的乐趣.更重要的是使学生感受数学与生活中的联系,即数学来自生活实际,数学又应用于生活,服务于生活.
最后,我也想引用李镇西老师在《爱心与教育》中的一段话作为结尾:“素质教育首先是充满感情的教育.一个真诚的教育工作者必须是一位真诚的人道主义者.一个受孩子衷心爱戴的老师,一定是一位富有人情味的人.”

1~6年级一等奖手抄报(六):

请你借鉴中央电视台“感动中国年度人物”的颁奖词,从你学过的课文中选择一个主人公,为他撰写一段颁奖词.
是1到6年级的课文

把酒东篱:陶渊明
他来了,带来了一阵阵菊香,带来了与自然相合的阔达心境.面对官阙,他选择了归园,选择了自然的那份恬适.他追求的是“采菊东篱下,悠然见南山”的生活,他有着“阡陌交通,落英缤纷”的理想;他绽放了压在心底的那份“自然”.他的丰碑永远树立在田园郊野之上.

1~6年级一等奖手抄报(七):

同学们参加体育比赛活动的有42人,跳绳队有30人,毽子队的有25人,每人至少参加一项活动,两项活动都参加的有( )人?
1至6年级书法比赛,五、六年级18人获奖,在全校获奖的同学中,有16人不是五年级的,14人不是六年级的,书法比赛总人数是( )人?

题1: 30+25-42=13(人) 题2::解题的关键:题中说有16人不是五年级,其中的意思就是六年级与1~4年级的总数是16人;而14人不是六年级也是一样的理解方法.只要将14与16加起来就是1~4年级的两倍+5、6年级的总数. 1~4年级的两倍+五六年级总数:14+16=30(人) 1~4年级的两倍:30-18=12(人) 1~4年级:12÷2=6(人) 总人数:6+18=24(人) 纯手打,选我哦

1~6年级一等奖手抄报(八):

光明小学五年纽有四个班.下面是这个年级在学校运动会上获奖情况统计图.请看图回答问题:

(1)一班获奖人数占全年级获奖人数的______%.
(2)二班有6人获奖,五年级一共有______人获奖.
(3)三班有______人获奖.
(4)四班有______人获奖.

(1)1-(30%+25%+20%)
=1-75%
=25%;
答:一班获奖人数占全年级获奖人数的25%.
(2)6÷30%=20(人);
答:五年级一共有20人获奖.
(3)20×25%=5(人);
答:三班有5人获奖.
(4)20×20%=4(人);
答:四班有4人获奖.
答案为:25;20;5;4.

1~6年级一等奖手抄报(九):

求八年级数学同步练习2.6第六题答案
在三角型ABC中.角ACB=Rt角,AC=BC,P是三角形ABC呢=内一点,且PA=1,PB=3,PC=2,你能求出角APC的度数吗?
图我没有
要求列出算式奖励50分

把三角形APC绕着点A旋转90度,因为AC=BC所以AC与BC边重合,设点P旋转后到点Q,连接PQ,在三角形PQC中,角PCQ等于90度,CP=CQ=2,则PQ=2√2,在三角形PBQ中,BQ=1,BP=2,PQ=2√2,根据勾股定理角PQB=90度,而CP=CQ=2所以角CQP=45度,所以答案是135度.你自己好好看看吧.

本文来源:http://www.zhuodaoren.com/fanwen836951/

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