因材施教的作文

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因材施教的作文(共10篇)

因材施教的作文（一）:

以“因材施教”为话题的作文

“因材施教”这是一个大家普遍接受的思想.成功需要汗水需要付出,但更需要对学习主体客观的分析与了解,扬长补短,发挥自己的优势,这样我们才能更好地发展自我,实现人生价值.兔子是短跑冠军不会游泳,这是由它先天条件决定的.而鸭子教练却逼着兔子、松鼠学游泳,功夫费了不少,但成效却不大!自己却还不明原因地而嚷嚷“成功的90%来自汗水.加油!加油!”这是一个多么可悲的例子,试想,如果那只兔子不但没有学会游泳,反而把跑步的本领也给忘了,那又该怎么办呢?有一篇文章曾写道：“不是任何竹子都能做成笛子,太嫩的竹子质地过于松软,无法吹出悠扬的笛声来.但他们不是没有用了,它们还可以发挥自己柔性强的特点,还用做编竹席的材料!”倘若非要嫩竹做笛子,那想必是费力不讨好,别说像“此夜曲中闻折柳,何人不起故园情”那样勾起客居者的思想（乡）之情,恐怕是自己自娱自乐也显它声音太艰涩难听了吧!发挥自己的优势,弥补自己的不足,因材施教,辩证客观地看待人和物,而不是一个模板育人办事,这样才能突出每个人的个性,使其成为自己领域中的“爱因斯坦”、“毕加索”,而不是一个碌碌无为的庸人!“因材施教”,发展个性才能更好地实现自己的价值.客观地分析我们的潜能,我们才能实现飞跃!最近一段时间,人们关注的焦点之一就是是否文理分科.我想：作为一个学生当然要德、智、体全面发展,这是我们美好的愿望.但实际上我们每个人的先天条件不同,个人爱好不同,目标和愿望不同,因此很难实行一个模板的教育方式.让热爱文学、醉心于诗词歌赋的文学少年整天沉浸在物理、化学艰涩难懂的公式中,让精于严密推理的明日科学家整天哼吟着散发着发散性思维气息的散文长诗,这是多么难以想象!就像非得让陈景润写抒情诗,让李白研究数学公式一样,最后只能一心期望,终归要破灭!发挥自己的优势,展现自己的个性.“因材施教”,让每一个人的潜能都得到充分发挥,扬长避短让我们都成为自己世界的“爱因斯坦”.

因材施教的作文（二）:

话题是“因材施教”的作文

“因材施教”这是一个大家普遍接受的思想.成功需要汗水需要付出,但更需要对学习主体客观的分析与了解,扬长补短,发挥自己的优势,这样我们才能更好地发展自我,实现人生价值.　　兔子是短跑冠军不会游泳,这是由它先天条件决定的.而鸭子教练却逼着兔子、松鼠学游泳,功夫费了不少,但成效却不大!自己却还不明原因地而嚷嚷“成功的90%来自汗水.加油!加油!”这是一个多么可悲的例子,试想,如果那只兔子不但没有学会游泳,反而把跑步的本领也给忘了,那又该怎么办呢?
　　有一篇文章曾写道：“不是任何竹子都能做成笛子,太嫩的竹子质地过于松软,无法吹出悠扬的笛声来.但他们不是没有用了,它们还可以发挥自己柔性强的特点,还用做编竹席的材料!”倘若非要嫩竹做笛子,那想必是费力不讨好,别说像“此夜曲中闻折柳,何人不起故园情”那样勾起客居者的思想（乡）之情,恐怕是自己自娱自乐也显它声音太艰涩难听了吧!发挥自己的优势,弥补自己的不足,因材施教,辩证客观地看待人和物,而不是一个模板育人办事,这样才能突出每个人的个性,使其成为自己领域中的“爱因斯坦”、“毕加索”,而不是一个碌碌无为的庸人!
　　“因材施教”,发展个性才能更好地实现自己的价值.客观地分析我们的潜能,我们才能实现飞跃!最近一段时间,人们关注的焦点之一就是是否文理分科.我想：作为一个学生当然要德、智、体全面发展,这是我们美好的愿望.但实际上我们每个人的先天条件不同,个人爱好不同,目标和愿望不同,因此很难实行一个模板的教育方式.让热爱文学、醉心于诗词歌赋的文学少年整天沉浸在物理、化学艰涩难懂的公式中,让精于严密推理的明日科学家整天哼吟着散发着发散性思维气息的散文长诗,这是多么难以想象!就像非得让陈景润写抒情诗,让李白研究数学公式一样,最后只能一心期望,终归要破灭!
　　发挥自己的优势,展现自己的个性.“因材施教”,让每一个人的潜能都得到充分发挥,扬长避短让我们都成为自己世界的“爱因斯坦”.

因材施教的作文（三）:

2010年安徽作文能写因材施教吗

当然,而且你写的很好的,2010年安徽作文的立意就是因地制宜,要符合实际情况.你写的因材施教完全符合作文的立意,如果语言优美,结构清晰的话,会得到很高的分数的,放心吧,你的作文写的很好.

因材施教的作文（四）:

读文章得到的启示（1.《孔子的一生》 2.《水与容器》 3.《因材施教》 4.《孔子受困志不馁》

《孔子的一生》：我们要向孔子学习…………
《水与容器》：要像水一样学会变通……
《因材施教》《孔子受困志不馁》：向孔子学习

因材施教的作文（五）:

如何理解因材施教

一个家长跑到办公室,跟他儿子的任课老师说起他儿子的学习情况.他总结自己的儿子就是心态特别好,什么事情也无所谓,考试得多少分都不影响他的情绪.“要是成年人这个样是件好事,说明心理承受力强,但这么点的孩子就这样真叫人发愁”.他父亲总结道,后来他说到让老师哄着他儿子学,并坚信自己的儿子到了高中潜力会很大.最后这个家长说话的语调才从欢快中降下来,感觉比较沉重地说：“怪我让他上学早了,他幼儿园大班没有念,直接从中班上的小学”.现在这样的情况很多,正如有些老师说：简直把咱们当成幼儿园老师了.很多孩子在心理年龄还停留在小学三、四年级的时候就让孩子上了初中,导致老师、家长、学生都累.我孩子上学的时候,我征求了心理系教授的意见,她说：如果你的孩子各方面能力发展水平都很强,且身体也十分棒,你可以让他早上学,如果不具备这样两条,千万不要早上,尤其男孩子.现在证明了不满足这样两个条件的学生,在各项活动中都处于十分被动状态,这对孩子的性格发展是极为不利的,而且学习需要老师、家长盯着,孩子没有达到所在年级相应的承受力,总在逃避,影响了孩子的正常发展.在这样的情况下,作为老师和家长一定要注重调动孩子的自我意识,而不能过分强制,否则这种不正常的发展会一直持续,影响孩子一生的生活和发展.这里的因材施教就是：调动孩子的自我意识,而不能过分强制,不能仅看到眼前的得与失,而应尽量调整孩子的心理年龄与他们所在的年级处于一种平衡状态.如果家长和老师不注意培养孩子的自我意识,则会使他们所处的年级与他们的心理年龄不相符,差距越来越大,造成拖不动、拉不动的后果,使学生厌倦、逆反,使老师和家长精疲力竭、力不从心.当然,在注重学生自我意识培养的同时还要加强管理,否则会不成体统.对那些老师、家长说句话就很上心的学生,要尽量让他们自主发展,以鼓励、引导为主,不去过多干涉,则有利于学生的发展.自主发展不等于放任自流,要给他们自己做主的机会,别压制多鼓励,要给他们约束,但要适度.孩子的距离就在老师和家长不经意中慢慢拉开,到一定程度时则无法收拾.

因材施教的作文（六）:

合适自己才是最好的的作文

天空辽阔,可它是鸟的天堂；海洋深广,可它是鱼的故乡.鱼不能在天上飞,鸟不能在
海中游,它们都有适宜自己生存的地方.人类的发展也是一样,要顺天时,适时而为；察地
利,因地制宜；求人和,因人而育.适宜的,也就是最好的.
几千年前的孟子在《寡人之于国也》中说过
“
不违农时,谷不可胜食也.数罟不入洿池,
鱼鳖不可胜食也.斧斤以时入山林,材木不可胜用也
”
.他告诫梁惠王应顺应规律,因时而
为,就会有
“
胜食、胜用
”
的富足生活,也就是王道之始了.
可现实中违反规律的事常有发生,如高科技成果运用的泛滥,让塑料大棚搞乱了季节,
捕鱼器灭绝了虾米,滥采掘浪费了资源
……
要想不逆规律而动,
除了克服人类的欲望外,
就应因地制宜,
分别对待.
当有的地方圈
出大片农田去
“
筑巢引凤
”
办工厂时,
可有那么一个山区市,
没有跟风圈地,
他们分析自身
“
人
多地少,山多河少
”
的特点,制定了守住青山绿水,发展旅游产业的策略,走出了一条适合
本地可持续发展路子.
将该地打造成了发达地区人们休闲的后花园.
试想想若在不可逆转的
原生态环境中发展工业,说不定就少了千顷良田,多了一条污水河流.
别人再好的东西不一定适合自己,
若不顾一切地实行拿来主义,
搞得不好就像邯郸学步,
将自身的步伐也忘得干干净净.
教育也是一样,
它不能要求所有人都
“
齐步走
”
,
而应有所差异,
差异教育就要因材施教,
因材施教就是特色教育.可现实中,这种观点成了人们场面上的套话,大会上的官样文章.
实际操作时谁也不采你那一套.
没办法,
学校就把所有鸡鸭鹅兔一齐往架子上赶,
让好坏优
劣都往高考独木桥上挤.
总之不把老糠榨出油来不放手.
不因人而育,
出不了人才.
钱学森
大师带着永远的遗憾走了.
不因材施教,
谈不上教育.
夫子即使唤红巾翠袖,
也揾不干伤心
泪.
漂亮的帽子,
要适合自己的头颅,
否则就成了戏台上的小丑.
再美的鲜花要有适合自己
生长的土壤,就像阮元在《吴兴杂诗》中写道：
“
深处种菱浅种稻,不深不浅种荷花.
”
若定
要
“
深处种荷浅种菱,不深不浅种水稻
”
,那你将一无所获.
生活虽然有时就像
“
围城
”
,
在里面的无所谓好,
在外面的也无所谓不好,
但只要是适宜
的,就是最好的.

因材施教的作文（七）:

一篇关于教育的作文家庭、学校、社会的教育300字

人是学而知之的，在家中可以直接体现父母的言谈举止给孩子带来的影响（第一印象）——思想观念、精神面貌、个人修养。。。；在学校可以给孩子们（学生）提供一个和谐的氛围，自我借鉴、取长补短——改变思维模式、不断更新知识——温故而知新；在社会更需要进一步的德育教育（人际关系、信誉度、个人的才艺和优点的展示——适者生存（体验综合性竞争力）；总之学海无涯，永无止境；不断地改变想法——与时消息、与时俱进；调整心态——平和、平常心（心境）；集思广益、知道珍惜、懂得感恩——每天进步一点点（循序渐进），不自己的与众不同之处好好珍惜和适时的展现——个人魅力、个性化——以后人生的精彩之处；总之一个好的观念能影响孩子的一生（基础价值观）——因材施教、因人而异——共同发展、共同成长才是硬道理（和谐、融洽的氛围）——大家好才是真的好——真感情就是好文章，这只是我个人的观点，仅供参考——谦虚能使人进步——存同去异；因为每个人都是独一无二的——思维决定了氛围，会影响一生的价值观（人生观、价值观、世界观）——教育的方式、方法很重要！

因材施教的作文（八）:

我的老师 作文

我的老师
他，中等个儿，方圆的脸上戴有一幅眼镜，显得文质彬彬富有学文，眼镜里面嵌着一双炯炯有神的大眼睛，仿佛能够看出我们同学的内心世界，能说会道的嘴巴常常挂着和善的微笑，显得十分和蔼可亲。他，在教学上富有特色，可谓狡尽脑汁，精心投入。他批改我们同学的作业就既有“痴疯如狂”的猛劲，又有“细致入微”韧劲。一百多份作业，几个小时下来他硬是“一气呵成”，而且对我们同学的作业分类批改。对于好的，他以“好”字给以醒目标注，以示鼓励；对于差的，一字一句的，一步一骤地给以“美容”换面，并委婉地旁注错误的原因，以示鞭策。为提高我们同学的整体学习成绩，他不耐其烦，因材施教，他不定期地把我们同学在心中归为二类，成绩比较突出的归为“培优”类，成绩一般的归为“提高”类，然后因材施教。“没有规矩，不成方圆。”他十分注重班规的管理作用，制定了一套严格的操行分奖评细则，每个学生每个星期定操行分100分，按标准实行严格奖扣，每星期一小统计，期中期末一大统计，视的操行分多少进行分类处罚。他，在育人上彰显亲和，可谓“师者父母也”。刚开学那几天，他带我们同学熟悉学校的生活环境，教我们怎样使用磁卡打饭菜。平时，他经常教导我们：做人要诚实守信，要礼貌待人、要尊老爱幼……记得有一次，因感冒发烧，本来一向成绩不错的我在全校的初一新生模底考试中成绩一落千丈，情绪因此而低落不倔。这时，他及时发现了我的“表现”，他不仅没有批评我，反而把我喊到了他办公室“安慰”了半个小时：“成绩只能代表过去，不能代表将来，祝你从今天往后努力学习，争取今后取得一次又一次好成绩。”在此之后，我如释重负，重新树起了学习的信心。
他，学识渊博；他，亲如父母。他就是我们的老师——陈老师，他是一位好老师，我们可亲可敬的陈老师。【因材施教的作文】

因材施教的作文（九）:

因材施教的名言【因材施教的作文】

1.培养教育人和种花木一样,首先要认识花木的特点,区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育,这叫“因材施教”.
——陶行知
　　2.人像树木一样,要使他们尽量长上去,不能勉强都长得一样高,应当是：立脚点上求平等,于出头处谋自由.
——陶行知
　　3.当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候,这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童.
——赞科夫
　　4.从我手里经过的学生成千上万,奇怪的是,留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生,而是别具特点,与众不同的孩子.
——苏霍姆林斯基
　　5.世界上没有才能的人是没有的.问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长,为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导.
——苏霍姆林斯基

因材施教的作文（十）:

根据上面这段文字,写一篇议论文或记叙文
一位雕刻家将一块石头雕成奔腾的骏马,一直旁观的小男孩十分惊奇：“你怎么知道这块石头里藏着一匹马呢?”雕刻家莞尔一笑：“我只是把心中的马唤醒了.”

一位雕刻家将一块石头雕成奔腾的骏马,一直旁观的小男孩十分惊奇：“你怎么知道这块石头里藏着一匹马呢?”雕刻家莞尔：“我只是把心中的马唤醒了.”
　　我们的教育,也应该唤醒孩子心中的那匹马.问题的关键,是把孩子看成一个被动接受教育的物,还是一个蕴藏各种潜力的人.
　　“学之者不如好之者,好之者不如乐之者”,说的就是用内在潜力推动自身发展.可惜的是,我们的教育往往把“灌输”当成常态.表现在教材上,有的地方“提纯”三字经,致力打造“无菌环境”,而非引导孩子辨识；表现在家庭教育上,有的家长把“听话”挂在嘴边,而忽视了因势利导、因材施教.
　　一个咬着笔头写不出作文的孩子,需要什么样的帮助?有的家长喜欢“激将法”：“你看看人家某某某,作文回回都得优!”“你笨得一个字都写不出,还不好好努力?”可惜的是,这种“旁观者立场”的教育往往达不到期望的效果,反而容易打击孩子信心.
　　同样面对写不出作文的“差生”,北京师范大学一位教授如此辅导：“小涛,你今天早上吃了什么?”“牛奶加面包.”“味道怎么样?”“味道还不错.”“好,把这句话写下来,‘我今天早上吃了牛奶加面包,味道还不错’.今天的作文就完成了.”“啊,这就是一篇作文啊!就这么简单?”“就这么简单!”让孩子发现“我可以”,唤醒孩子内在的潜力,正如在一块混沌未凿的石头上发现马的影子,给了这匹马一个醒来的机会.一个月后,小涛能在半小时内写出几百字的作文.
　　毕竟,一种教育方式要想发挥作用,就需触及内心.要想让孩子的内心有所触动,就得发现并唤醒藏起来的那匹马.

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