学校现实表现证明在哪里办

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学校现实表现证明在哪里办(共9篇)

学校现实表现证明在哪里办（一）:

政审表应征公民 社会关系表现证明材料现实表现,政治结论顺序怎么写

方法一 先写社会关系,在写现实表现,最后是政治结论
方法二 先写社会关系 在写政治内容 然后是现实表现（结论）

学校现实表现证明在哪里办（二）:

在困难日子里读后感

[在困难日子里读后感]路遥的中篇小说《在困难的日子里》,作者以第一人称,讲述了在1961年全国上下贫困的特殊时期,一个农家孩子“我”,以优异的成绩考入了高中,和干部子女在一个班级学习的不寻常经历,在困难日子里读后感.
　　“我”在忍受饥饿和寒冷煎熬的同时,还要忍受同学的歧视.可是“我”并没有倒下,在逆境中不断地知识中汲取营养,奋发拼搏；生活干事吴亚玲通过各种方式帮助“我”,使“我”从最初的由于饥饿连走路都要扶着东西到后来的能稳稳当当地站着,可以说生活有所改变.后来由于同学传言“我”与吴谈恋爱,“我”为了不伤害吴亚玲和她的男朋友,痛苦地作出了退学的决定,当班主任老师帮“我”转学,而后来同学在老师的说教下,大家重新认识了他们之间的友谊,赶上来将他接回了学校.
　　在现实生活中,我们常常看到这样的一种现象：物质财富增加了,人们的精神境界和道德水平却又下降了；拜金主义和人与人之间表现出冷漠态度,在我们生活中大量地存在着.可以说这篇作品在当今无论是对在读学生还是工作的人们,对于树立正确的人生观有很强的指导意义.
　　通过阅读,可以看到在特殊环境下“我”坚忍不拔的乐观性格和吴亚玲 对生活条件差的同学关爱与照顾.我被作者那种奋发拼搏精神震撼着,也为生活干事吴亚玲有一颗金子般的心所感动着.
　　通过一些具体事例,足以体现“我”刚毅性格,自强精神和特殊环境下极强的自尊心.
　　1、 饿得头晕目眩之时,同学周文明却要出“我”的丑,将混合面馒头硬往“我”手里塞,“廉者不受嗟来之食”,是啊,“芝兰生于深林,不以无人而不芳；君子修德立道,不谓穷困而改节!”“我”很有志气地将馒头甩进了臭水坑里!给了周文明一个有力的还击!即使是再穷再饿,也不接受别人无缘无故的施舍,何况这是一种带有歧视的施舍!
　　2、 老鼠偷吃别人的玉米馍,竟然拖到“我”枕头底下,险些给“我”定在“小偷”的罪名,罪名后来有人已经证明不是“我”所为,可是一部分人还是在怀疑“我”曾是“小偷”.在那个年代,本来饥肠辘辘已经够让人难受的了,可是这种精神上所受的创伤又是何等让人惆怅!那时候可以用“饥不择食”来形容“我”饥饿状态,凡是能充饥的就不会放弃.然而由于前一次“罪名”险些成立,即使后来去山上寻找食物充饥时,都不能靠近那些成熟的庄稼和粮食,他要捍卫自己清白的这份尊严.可见那么小的年龄,那么困难的条件下,作者内心是多么刚毅!
　　3、饥饿难耐,除去上课,“我”整天就蜷曲在自己的破羊毛毡上,一口一口地咽着口水,对吃的东西已经产生了一种病态的欲望,甚至干扰得连课都听不下去了,体力不支,期中成绩在班上倒数第二名,深深地刺伤了作者的自尊心,作者深深地自责,这种强烈的自责,唤醒了内心向上拼搏的力量,“我”感觉生活的贫困可以忍受着,但是学习上落伍是无法忍受的,这才是真正的贫困!
　　我感叹小说中的“我”连站都站不稳,走路要靠扶东西才行,连精神都打不起来,却从内心深处有一种不甘落后的力量!这是多么可贵啊!现在优越条件下,孩子们吃得饱,穿得暖,过惯了“衣来伸手,饭来张口”的日子,往往是遇到挫折就不思进取了,我觉得“我”的一些感受会激烈一些有心人,读后感《在困难日子里读后感》.
　　4、“我”用近乎残忍的方法,强支撑着自己去学习,功夫不负有心人,在考试中终于考取了全班第一名!“我”在贫困潦倒、衣物单薄,而又填不饱肚子的情况下,硬撑着去书店寻找《创业史》,读到这里,我不由心头一震!这是怎样的一种精神啊!的确他是从知识中汲取营养,用知识武装和充实自己.
　　5、“我”在一天未吃到东西时,去小山洞准备美食一顿时,意外遇到流浪到这里、打算在此过夜的母女二人,便把能吃的全让给了这母女二人,自己什么也没吃,忍着饥饿回到学校,在那样艰苦的年代,“我”还有一颗火热的心关心别人,这怎么能不令人对他肃然起敬呢!
　　6、“我”两次“捡到”钱和粮票,第一次时经过激烈的思想斗争,一面是饱餐一顿,反正是捡来的；另一面是无论如何也不能独自占有这份意外收获!“古语说：“破山中贼易,破心中贼难.”人要战胜的最大敌人是自己.“我”经受住了考验,最后终于将钱和粮票上交到班主任那里；第二次捡拾,又照例交给班主任,“我”的拾金不昧精神和高尚人格表现出来了.
　　再来看生活干事吴亚玲的表现：
　　1、她为了给“我”创造一次饱餐的机会,让“我”去帮灶,对于当时肚子填不饱的“我”来说,感觉是吴亚玲深深地伤了自己的自尊心；吴亚了弥补“过失”,想出要“我”来家里修斧子的理由,想要为“我”煮饺子吃,作为干部子女的吴亚玲,对农村孩子“我”是那么热情,可见吴亚玲对贫困同学极具爱心,做事细心.
　　2、吴亚玲两次给“我”制造捡拾钱和粮票的机会,可见用心良苦.在那么艰苦、困难的年代,同学之间能有这种真情实感,又怎么能不让“我”看到生的希望呢?
　　3、吴亚玲为“我”创造了课外做零活的机会,因为这不是嗟来之食,是自己用劳动来换取报酬的.这种方式的帮助让“我”能接受.这时候“我”感觉脚踩在地上稳稳当当,思路也变得敏捷了.吴亚玲的帮助,让作者感到严寒冬天中的温暖 ,物质和精神方面都有了转机.
　　4、班上同学传言“我”同吴亚玲恋爱,“我”陷入了深深的痛苦中,经过反复衡量,“我”选择了退学,后来班主任帮“我”办理了转学.在“我”离校前,吴亚玲到处找“我”,送书、写信鼓励“我”,吴亚玲心地多么善良,她的行为是多么可亲可敬啊!纯真的同学友情.
　　小说结尾总部分“我”走出学校,又饿又冷晕倒在路上,同学赶上来,将“我”劝回学校,同学周文明的真诚道歉和表白,让“我”忘记许多不愉快的往事,被大家的热心帮助感动着,以大家唱着《游击队之歌》结尾,给大家一种必胜信心,鼓励大家在困苦中坚定前行!也预示困难的日子即将过去,着美好生活一定会到来!让读者与“我”一样对美好生活产生憧憬.
　　《在困难的日子里》很有现实教育意义,无论是学校还是家庭教育中应当引起注意的是,对于我们的下一代,物质生活丰富的同时,一定不可忽略精神生活,人不可以生活得过于安逸和奢侈,面对困难我们要有信心和决心去改变去解决,在挫折面前要有勇气迎难而上,且不可姑息回避.我觉得小说中的“我”的不寻常经历,对于今后他个人的成长也是极其有利的!“苦难是人间最好的一所大学”高尔基曾经这样说过.另外对于纯真友情我们必须在当今社会大力提倡,人间有许多真诚的友情,需要我们用心去体会.
　　(此篇读后感是为了向没有读过路遥《在困难的日子里》的朋友推荐一下,对该中篇小说有些许了解,同时更是为了与读过该小说的朋友探讨交流小说内涵,该读后感只是个人见解而已,不足之处欢迎各位朋友提出宝贵意见.）
　　〔在困难日子里读后感〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成,农夫不会剥下一粒玉米,如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻,如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作,如果他不曾希望因此而有收益.】

学校现实表现证明在哪里办（三）:

在比例尺为1:200的图纸上,学校教学楼所占面积为365它约占总校园面积的9分之2求实际面积

首先要弄清楚,“学校教学楼所占面积为365”(平方米?)是你怎么得来的,如是图纸说明中给出的,或是用1:200比例尺量取的,则这是教学楼的实际面积,与比例无关.如是用1:1实际量取的则应365乘上200为其实际面积.校园面积则是365×9÷2=1642.5【学校现实表现证明在哪里办】

学校现实表现证明在哪里办（四）:

怎样概括文章主旨

语文如何概括文章主旨

1知识要点
1、文章主旨是作者在文中表现的中心意思(包括作者的观点、态度等).理解文章主旨,这是属于把握文章思想内容
方面的能力和要求,要求学生能从宏观上理解和分析文章内容的核心.在不同体裁的文章中,文章主旨的表现形态是有差异.议论文的主旨即是文章中心论点,在科技说明文中介绍的事物特征或所说明的事理就是文章主旨.在文学作品中,作者通过写人叙事状物所表达出来的某种观点、认识或情感即为文章主旨.
2、思维拓展
2．归纳文章主旨最基本的要求是必须首先整体把握全文.要能对所给材料作宏观上的把握.做到对整篇文章了然于胸.这样才能把握文意.领会作者的目的和意图.
3．文学作品主旨的理解
(1)从文章标题入手.有的题目概括了文章的中心,体现了文章的主要内容；有的标题直接揭示了文章的中心思想.
(2)从分析文章开头结尾入手.有的文章开篇点题,起到统领全文、点明或暗示中心思想的作用,有的文章在篇末点明或深化中心.
(3)从分析文中议论、抒情句入手.有的文中的议论、抒情句有画龙点睛之功效,如《荔枝蜜》.
(4)从概括段意或分析人物事件入手.有些文章的中心思想隐含在人物事件或文章各部分之中,要作综合归纳,才能突出中心.
(5)从分析文章的背景入手.分析文章的中心,有时还需了解、分析有关时代背景,弄清文章内容与时代背景的关系,了解文中的事件和人物是在什么背景下产生、活动的,写作的意图是什么.
4．议论文主旨的理解
样板题解析 看看以前怎么考的
名师诠释

[考题1]读下列文章后做题.
①瑞士是个富国.可是有谁知道150年前的瑞士,还穷得叮当响,壮年人都卖身去国外当兵.十八世纪末,大教育家裴斯塔洛齐为了改变瑞士贫困落后的状况,提倡“手脑并用”,叫人们不要光动脑子不动手,要精练技术.从此这个国家照此行事,重视和推行了教育与实际相结合的制度,于是在工业精密工艺上取得了巨大成就,使国家逐渐富裕起来.
②瑞士儿童六岁之前要接受学前教育,从六岁起每个学生必须接受九年强制性的普通教育.之后,约有12％～14％的学生进入正规的高级中学或教师训练学校,作为以后进入大学校门的台阶.另有16％的学生获得一些基本职业训练后,进入社会工作.约有70％左右的学生进入带有职业学校性质的普通高级中学或高级职业学校,学生有充分的选择余地去挑选最能发挥自己才能的课程,让学生能深入地掌握一门技术,同时也提供更多的进入大专院校的机会.
③瑞士大专学府为数不多,但学科门类齐全,有一所人文大学、一所师范大学、七所州立大学、两所联邦理工学院、三十七所工艺学院和职业专修学院,还有几所神学院.另外,为工作中的职工也提供了深造的机会.有名目繁多的进修课程可以挑选.可以说,每个人都有充分的学习机会.
④正因为把教育同实际工作结合起来,使绝大多数人学有所用.尤其是在科技开发中,使不少科技项目的发展走在了世界的前端,为国家带来了巨大的经济效益.又由于国内语言多种化,更促使了学习的快速进步.瑞士国富与其长期重视教育,重视培养高级科技人才是分不开的.在瑞士,教育的力量功不可没.
本文说明的中心是____________________.
[解析] 文章采用总一分一总的写法,在第①自然段中可抓住一个关键句,“从此,这个国家照此行事,重视和推行教育与实际相结合的制度,于是在工业精密工艺上取得了巨大成就,使国家逐渐富裕起来.”把此句浓缩,可得该段的要点.
第②～③段具体说明了瑞士学生(每个人)接受教育的情况.
第④段总结了瑞士国富与重视教育、重视人才的培养分不开.
综合以上各段内容,该篇文章说明的中心是：瑞士教育使国家富强.如果抓关键句,第1段中画线部分可归纳为文章的中心.
[答案] “瑞士教育富国”或“瑞士重视和推行教育与实际相结合的制度,使国家逐渐富裕起来.”
(1)看标题.议论文有的标题就是中心论点或含有中心论点.有的标题提供了归纳中心论点的范围.
(2)看开头和结尾.有的议论文开门见山,直接提出中心论点；有的议论文,在前面摆事实、讲道理,最后收篇时得出结论,这个结论便是中心论点,如《哨子》.
(3)看议论过程.有的议论文,出于说理的需要,在初步展开议论之后,才提出文章的中心论点.
5．科技说明文主旨的理解
(1)看标题.特别是标题中的修饰、限制成分往往就是说明对象的特征,如《雄伟的人民大会堂》
(2)抓中心句(关键句).不少文章有集中陈述说明对象特征的语句,如《苏州园林》、《人类的语言》.
也有不少文章的主旨贯穿于文章的内容中,因而没有集中而鲜明的表达形式,我们要在理解全文内容的基础上,归纳文章的主旨.阅读时,先把全文各段的大意连贯起来,加以综合概括,然后指出作者要表达的观点、态度、感情等,如《大自然警号长鸣》在归纳各段段意的基础上就可以概括出本文的主旨：我们的自然生态环境已遭到严重破坏,再这样下去.后果不堪设想,所以要坚决制止破坏自然生态环境的行为,防止生态环境的继续恶化.
3综合创新
6.格式法
归纳文章的主旨（中心）,在语言表述上一般来说有一些格式,不同的文体归纳中心的格式不同.了解一些这方面的情况,对归纳中心有帮助,但不应拘泥于此格式.
（1） 文学作品


写人为主：记叙了……赞扬了……表达了
记事为主：记叙了……批评（歌颂）了……表现了……
写景状物：采用……手法,借助……描写,赞扬……
游记：描写了……表达了……感情
（2） 议论文
立论：文章论述了……阐明了……
驳论：文章驳斥了……提出了（阐述）……主张（道理）
（3） 科技文
文章说明（介绍）了……体现（展现、赞美）了……
[考题2] 枫叶馒头
①一踏上濑户内海宫岛的码头,便看到很大的广告牌,推销馒头.果然,到岛上一逛,发现到处有馒头卖,而那馒头是有馅的,并且多为枫叶形状,原来号称“日本三景”之一的宫岛,除了景色秀丽、古迹密集,还有两大特产：一种是勺子；馒头则是岛上的另一特产.
②人们到名胜地,总要买些传统工艺品留作纪念,也总要买些当地的传统食品品尝.我不能也不想免俗,在宫岛买了把写有“家内安全”字样的勺子,也买了枫叶馒头就着碧绿的日本煎茶细细咀嚼.
③暮色将至,畅游后赶到码头,等候下一班渡船,好回广岛市的旅店.这时正有一大群日本中学生,在几位老师的带领下,也等渡船.我一路都遇到秋游的日本师生.这一大群秋游待归的中学生,个个丰衣足食的模样,有的甚至显得营养过剩,胖得憨憨的.他们的手里无一例外,都提着装枫叶馒头的纸兜,显然他们是遵照家长的嘱咐购买的.我坐在长椅上等船,发现他们买的几乎都是岛上最有名的“鸟之屋”的枫叶馒头.该商家的纸兜质地厚实,外面印刷着淡雅而温馨的图案徽识.那种跟书包一样大的纸兜,起码能装进五扁盒馒头.枫叶馒头售价不菲,“鸟之屋”的馒头作为名店名品,价格更其昂贵,但这些中学生的购买力竞都很高,个个似乎都是“只求快乐,遑论价格”的气派.
④可是,忽然有一个与众不同的装馒头袋子映入我的眼中.那不是“鸟之屋”的大纸兜,是个小塑料袋,袋子里只有一盒枫叶馒头,我注意观察,提这小塑料袋的是一个男孩,他前后的同学有的似在跟他开玩笑,有的更用自身那堂皇的大纸兜,去碰撞他寒酸的小塑料袋.确实,他是买得太少了,而且,还有可能是限于购买力,买的只是非名店的产品.
⑤眼前这个细节,使我意识到日本社会仍存在着贫富差异.这个男孩的家境,想必还相当艰难,他的家长只能给他这样一份钱,来买回这一小盒枫叶馒头.我再仔细端详,这男孩个头不算太矮,却相当瘦,当然并不是赢弱,他挺直腰板,显得倒还精壮.对于同学们的揶揄,他似乎毫无回应,然而他的下巴微撅着,嘴唇抿成一条缝,而离我眼睛最近的那提塑料袋的手,筋脉凸起,仿佛所负的重物并不是一盒馒头,而是一种暗誓……
⑥宫岛之旅,枫叶馒头的忆念,最后竞胶着在一个只买了一盒馒头提回家的男孩剪影上,这真是意外的缘份.
⑦枫叶馒头的味道会慢慢忘却的吧,而从那男孩勾连出的思绪.却可能历久弥深.
对文章主旨表述最准确的一项是( )
A．揭露了日本社会贫富差异的社会现象.
B．表达了作者对贫困学生的怜惜之情.
c．在人生低谷或困境时要自尊自信.
D．由枫叶馒头领悟到人生哲理.
(江苏无锡市题)
[解析]c项正确.
解答该题要抓住重点语段第⑤⑥⑦段,特别是第⑤段中作者对小男孩的刻画；相当瘦,并不赢弱,挺直腰板,倒还精壮.特别是对他神情、态度的刻画：对同学的揶揄,毫无回应,然而“下巴微撅着,嘴唇抿成一条缝,手筋脉凸起,仿佛所负重物并不是一盒馒头,而是一种暗誓”.由此刻画,可归纳出家境寒酸的男孩,在困境中的自信、自尊、自强.这正是作者所要表达的主题.
4能力题型设计
[预测1] 早晨醒来,睁开眼首先要看的便是窗前书桌上的一瓶插花.瓶是极普通的花瓶,花是极平常的菜花——在河边的菜畦上随处可见,俗名“豆腐花”.
之所以摘这种花供养,是因为这黄灿灿的酷似向日葵缩小的圆脸,总是朝着太阳微 笑.
它使我想起了凡高,想起他那些生前没被人注意、而死后却被开天价拍卖的向日葵——以强烈而丰富的金黄色,表现了阳光下向日葵的生命力——一朵朵花儿,都是不幸的画家那一颗颗热爱生命、向往光明的心啊!
当目光落在花上,金黄色便携着温暖的晨曦,携着凡高和他的向日葵一块雀跃在我 心里．于是不禁说：今天又是希望的一天,我一定要好好珍惜它,热爱它,使它充实、快乐,
使它对明天又充满信心.
(1)用“||”给文章分段,并写出段意.
(2)用“～”划出能揭示文章中心的句子.
[预测2] 他这个30岁的县长一上任,爸爸的好友县保险局长吴明就派人送来新车,还说请县长试用.
唉．吴伯伯一向为人清正,为什么也搞起这一套呢?他琢磨着,推着这辆新自行车, 来到吴局长简朴的小住房.推开门,吴局长神秘地问道：“新县长同志,有何贵干?”“我 ……把车送还给你,吴伯伯,你这是搞什么名堂?”
吴伯伯脸上掠过一丝欣慰的笑容：“好,好,等会儿再送去.”他疑惑不解.“是这样, 有人托我给你爸买车,我没理会.你爸登记了两年才买了这辆车.我嘛,出了个歪点子,派人送去试试你,我们才好安全退休.你要不把车送过来,我们老头就放心不下了,哈哈……”吴局长边说边走到床边,开怀朗笑,就势高枕而卧.
他恍然大悟,也发出爽朗的笑声……


(1)文中有三处写吴局长的“清正”,请摘出有关语句.
①__________
②__________
③__________
(2)“他恍然大悟”是“悟”出了__________
(3)本文通过记叙新县长还车的经过,赞扬了老干部清正和——崇高的
品质,也表现了新干部____________________的自觉性.
[预测3] ①果树的枝头上,已经挂满了累累的硕果,伴它成长的秋叶枯黄了,它请求离去.
②硕果不忍,树枝挽留.
③“我该让出自己的位置给未来的新芽啦”,秋叶一往深情地说,“果实挂满枝头,事 业正在繁衍,我怎么能恋占高枝?”——但我不会离开果树的事业,只不过换换岗位而已
④秋叶终于飘落了下来,它把自己揉进了护根的泥土,默默地给果树输送着营养……
①“伴它成长的秋叶枯黄了”中的“它”指__________；“它请求离去”中的“它”指__________.
(2)如果用四个字概括本文的中心内容,那么应写成 __________ .
(3)这篇文章具有深刻现实意义的是( )
A．主动让贤,退居二线. B．新陈代谢,吐故纳新.
c．让位新秀,发挥余热. D．革命事业,后继有人.
[预测4] 表扬效果更好
老师对不同年龄段的学生应采取不同的教育方式.对初中生,应当提倡“赏识教 育”,也就是说要以表扬为主.
过多的表扬会不会使人产生骄傲自满呢?事实证明,这个担心是多余的.国外有一 位教育家,分别用表扬和批评的方式教育两个班的学生,结果,以批评为主的班级经常有 违纪违规的现象,而以表扬为主的班级,班风良好,成绩优秀.由此可见,表扬所产生的积极作用能使整个班集体不断进步.
中日学生夏令营的一次越野对抗赛,日本孩子以明显的优势率先到达目的地.中国 领队对沮丧的中国孩子说：“你们的表现还算不错.”这句话激励了孩子们,他们在以后 的比赛中多次战胜了日本孩子.从这一点可以看出,表扬起到了竞争的作用,增强了孩子们的信心.
教师对初中生多表扬,少批评,可以避免伤害他们的自尊心.优秀的学生会继续努 力,取得更好的成绩；差一点的学生也会为争取荣誉而奋起直追.这就调动了学生的积极性.
表扬比批评更容易让人接受,效果也比批评更好.请老师们多给学生一点表扬吧.
(1)文中画线的句子有语病,请用常用的修改符号加以修改.
①过多的表扬会不会使人产生骄傲自满呢?
②表扬起到了竞争的作用,增强了孩子们的信心.
(2)文章的中心论点是：______________________________.
(3)文中运用了两个事例来论证中心论点,请各用一句话概括其内容.
①____________________. ②____________________.
(4)如果用毛泽东“虚心使人进步,骄傲使人落后”的名言作为道理论据论证中心论点, 妥当吗?请简述理由.

(5)请从你的经历中举出一个事例充当论据,证明论点.(80字以内)
[预测5] 积累
①垒土成山,汇水成河,这是颠扑不破的真理,然而有人偏不相信.他们总爱走捷径,想一口吃成个胖子,梦想在顷刻之间轰然成就大业.
②a．财富是依靠积累的.b．有人善于储蓄而致富.c．有人却轻视每月几十块钱储蓄,以为如此细数不如花光痛快.d．他们不切实际地幻想天上掉下一袋钻石.地上拾到金元宝,或是中彩票获奖数千万元,一夜暴富.e．当然,这种人只能是空想而已.


③对于学问,其理亦然.积累一分学问,便是充实一分生命.积累时看似无用,到用时却是珍宝,受用一生.然而不少人却轻视每天读一页书、写一页笔记,而相信吃了什么药便能智力陡增,然后一目十行,过目成诵,一夜成了才子.殊不知天下的学者并不是吃药吃出来的.
④积累不足而过早成名得志并非好事.正像有些人银行存款不多却喜欢摆排场、讲阔气、打肿脸充胖子,结果弄得手头拮据,捉襟见肘,被人笑话.有的人因为写了一篇文章、一支曲子或一首小诗,反映不错,受到舆论称赞,出名获奖.可是,由于作者的积累并不厚实,到手的荣誉又摧毁了他们继续进取的决心,于是再无新作超越已有的成就.
⑤“漫长的迂回道路,常常是达到目的的最短途径.”这句话看似矛盾,却深含哲理. 漫长和迂回即是不断刻苦积累的过程,而走捷径达到的目的,往往昙花一现,甚至“欲速 则不达”.
⑥为了人生成功的大厦,不论何时何地,我们都应该不懈地搬沙砌石.
(1)《新华字典》中“颠”字有下列一些义项.①头顶.②始.③倒,跌.④颠簸,上下震动.⑤同“癫”.请给第(1)段中“颠扑不破”的“颠”字选择一个正确的义项,把序号写在括号里.( )
(2)文章第②段共5句话,请选出层次划分正确的一项( )
A．a／b//cde B．a／b//cd//e．a
C.a／b//c//de D．ab／ced
(3)文章第③段的论点是______________________________.
(4)请用简洁的语言概括第④段中的两个事实论据(每个论据不超过20个字)
论据①________________________________________
论据②______________________________
(5)文章第⑥段中的“大厦”指的是____________________.“搬沙砌石”指的是____________________.
标准解答
1．第(2)题为测试文章主旨题.答案为：从“今天又是充满希望的一天”至“使它对明天又充满信心”.第(1)题答案为：：第一部分(第1段)：早晨醒来,首先看花.第二部分(2—4段)交待看的什么花,为什么要养这种花.第三部分(第5段)：看i花的感受.
2．第(3)题为点明文章主旨测试题.答案为：关怀新干部；抵制不正之风.其余各题答案为：(1)①吴伯伯一向为人清正；i②简朴的小住房；③有人托我给你爸爸买车,我没理会(2)买车是为了试试自己.
3．第(2)题是概括文章主旨句.答案为：秋叶护根.其余各题答案为：(1)硕果；秋叶(3)c
4．第(2)题为文章的主旨测试题.其答案为：“应当提倡‘赏识教育”’或“表扬效果更好”.其余各题答案为：(1)①去掉；“产生”；②“竞争”改为“激励”或“鼓励”.(3)①国外一位教育家的实践证明表扬的效果更好；②夏令营中,中国领队的表扬i激励了中国孩子.(4)不妥；毛泽东的“虚心使人进步,骄傲使人落后的名言”说的是“要虚心”的道理,与本文的中心论点不i相符,所以不能作道理论据.第(5)题,首先要把握本文的中心论点,然后围绕中心论点选取自身经历的事例为论据即可. i
5．第(3)题为对应训练题.答案为：学问是依靠积累的.其余各题答案为：(1)③(2)A(4)①有人喜欢摆排场,结果!手头拮据,被人笑话.②有人积累不厚实,再无新作超越已有的成就(5)成功积累

学校现实表现证明在哪里办（五）:

社会实践证明有什么实际用处

没用 就是一个学校要走的形式 就和现在的教育一样 应试教育 根本没有实质性的作用

学校现实表现证明在哪里办（六）:

在同一张地图上用尺测量得甲地距学校的距离是2厘米,乙地距学校的距离是5厘米,而实际上,↓
乙地与学校的实际距离是10千米,求甲地与学校的实际距离.
尽快!

设甲地与学校的实际距离为x
2:5=x：10
x=4 千米

学校现实表现证明在哪里办（七）:

事实证明和逻辑推理得出来的结论就是答案,现实是这样的吗?【学校现实表现证明在哪里办】

有些是有些不是.

学校现实表现证明在哪里办（八）:

发现校园不文明现象该怎样做

最佳答案孝感,是我们共同的家园.建设一个温馨和谐、文明繁荣的家园是我们共同的心愿.去年4月25日,市委、市政府召开了“三城同创”暨城市管理动员大会,提出了“三城同创”的工作目标,这是市委、市政府作出的重大工作部署. 今年5月我市将要迎接省级文明城市复检,9月份要申报全国文明城市创建工作先进城市.当前,文明城市的创建迎检工作处于关键时期,广大市民是城市的主体,每个市民既是争创全省文明城市的受益者、评判者,更是参与者和建设者,惟有我们共同用心血和汗水才能浇灌出灿烂的文明之花.
创建文明城市,需要我们共同支持参与.创建文明城市既关系到孝感未来的发展,更关系到我们每个市民的切身利益.全市各行业、各单位应按照市委、市政府创建文明城市的部署安排,围绕《全国文明城市测评体系》的要求,明确责任,扎实工作；抓好整改,提高质量；齐抓共管,形成合力；办好实事,造福于民.我们每一位市民,只要你生活在孝感这片热土上,你的名字就是“孝感人”.全体市民都应以创建文明城市为己任,树立“孝感是我家,管理靠大家”的观念,紧紧围绕争创省级文明城市、建设孝感美好家园的目标,迅速行动起来,以主人翁的历史使命感和高度的责任感积极投入到“创建文明城市、争做文明市民”的活动中.
创建文明城市,需要我们共同讲求社会公德.遵循“爱国守法,明礼诚信,团结友善,勤俭自强,敬业奉献”的公民基本道德规范和社会公德、职业道德、家庭美德的具体规范,积极向英模人物和先进典型学习,崇尚先进、争当先进做到自我教育,自我完善,自我提高,在社会上做一名好公民,在单位里做一名好员工,在学校做一名好学生,在家庭中做一名好成员.
创建文明城市,需要我们共同爱护公共环境.讲文明语言、行文明礼仪、养文明习惯、树文明形象,坚决制止不文明行为.不随地吐痰,不乱扔乱倒垃圾,不乱贴乱画广告,不乱穿马路,不乱停放车辆,不乱建乱搭棚亭房屋,全面展示孝感人的文明形象.
创建文明城市,需要我们共同维护公共秩序.自觉学法律、循准则、讲规范、懂规矩,遵纪守法,依法办事,抵制“黄、赌、毒”和各种封建迷信活动,在公交车上主动为老、弱、病、残、孕让座,友善对待外来人员,营造社会安定有序、环境舒适优美、家庭温馨和睦、邻里团结友善的和谐家园.
广大的市民朋友们,让我们共同行动起来,用我们的勤劳和汗水,用我们的爱心和智慧,为打造 “天蓝、地绿、街净、路畅、水清、城美”的新孝感而努力吧!
孝感市文明办、创建办
一说起爱护公物,也许有人会认为这是老生常谈,因为类似“爱护公物光荣,破坏公物可耻”、“爱护公物,人人有责”这样的口号恐怕连幼儿园小朋友也能说上几条.
但现实生活中的我们又做得怎么样呢?细心观察就会发现,校园里破坏公物的现象比比皆是：有同学为求近路而不惜践踏草坪；踢球时不小心打碎了教室的门窗；户外运动中弄坏了校园里的公共桌椅、栏杆和垃圾桶；课桌椅上经常会看见各式各样的涂鸦……你有没有想过,不论是有意还是无意,这些行为都对公物造成了损坏,也给其他同学的学习和生活带来了不必要的麻烦,还会增加学校对公物的维修费用,这可是一笔不小的开支.
每当看到这些不文明行为,你也许会皱着眉头嘟囔一句：缺德!是的,这些人所缺少的正是“公德心”,不讲社会公德,不遵规守纪.他们从来也不曾意识到原来自己也是这些公物的“主人”,不知道公物是大家公用的物品,每一个人都有爱护公物的义务.
“人无德不立,国无德不兴”.公民道德的好坏,体现着一个民族的精神状态,影响着一个民族事业的兴衰.一个人的言行,往往表现出个人素质的高低,进而影响整个集体的总体素质状况.一个公民是否爱护公共设施,从小处讲可以反映出一个人道德素质的高低,一个学校校风的好坏；从大处讲也反映了一个国家文明程度及民族素质的高低.我国颁布的《公民道德建设实施纲要》中提出了“文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法”为主要内容的社会公德.作为中华人民共和国公民,我们都应该按这个要求规范自己的行为.
古人云：“勿以善小而不为,勿以恶小而为之.”其实爱护公物做起来也很简单,只要拥有一颗公德之心,处处遵守学校的各项规章制度,就能保证公共设施的完好无损与正常使用.
1、 爱国守法,明礼诚信,团结友善,勤俭自强,敬业奉献.
2、 讲文明,重礼仪.
3、 讲文明语,做文明事,当文明人.
4、 微笑是打开心锁的钥匙.
5、 文明礼仪,从我做起.
6、 不学礼,无以立.
7、 文明礼仪,从我做起.
8、 礼仪、礼节、礼貌、文明、文雅、文化.
9、 礼仪是一种文明规范,礼仪是一种素质修养.
10、 礼仪体现的细节,细节展现的是素质.
11`别给我雪白的衣服涂上颜色.（墙壁保洁）
注重我们的礼仪
什么是礼仪呢?简单地说,礼仪就是律己、敬人的一种行为规范,是表现对他人尊重和理解的过程和手段.文明礼仪,不仅是个人素质、教养的体现,也是个人道德和社会公德的体现.更是城市的脸面,更是国家的脸面.所以我们作为具有5000年文明史的“礼仪之邦”,讲文明、用礼仪,也是弘扬民族文化、展示民族精神的重要途径.
在一个国家中个人是主体.对于个人来说什么最重要呢?我想首先应该是具备文明素质,只有当每一个人都具备了文明素质,那么这个国家的整体素质才能提高.
在我们身边,在一部分同学身上,还存在着一些不文明的行为.例如,在我们的校园内、楼梯上总能见到与我们美丽的校园极不和谐的纸屑,教室里、校园内食品袋、方便面盒随处可见,甚至有的同学认为：反正有值日的同学和清洁工打扫,扔了又何妨；再例如有的同学在教学楼走廊上追逐打闹,走路推推搡搡习以为常；还有部分同学相互之间讲脏话、粗话,随意攀爬树枝,甚至还有个别同学故意损坏学校的公共财物.我们很多同学把文化知识的学习放在首位,而常常忽略了社会公德的培养,文明习惯的养成,而这恰恰从本质上展现出一个人的思想品质.事实上,良好的行为习惯,是保证我们顺利学习的前提,也是树立健康人格的基础.在学校没有良好的行为习惯的同学就可能目无纪律,不讲卫生,扰乱班级的学习环境.相反,如果我们养成了文明的行为习惯,学习环境就一定是良好的、有序的.我们知道：一个学校的学生具有良好的文明行为习惯,才能构建出优良的学习环境,创设出优良的学习气氛.现在,我们正处于人生中最关键的成长时期,我们在这个时期的所作所为,将潜移默化的影响到我们自身的心理素质,而文明的行为就在帮助我们提高自身的心理素质,同时也完善了自身的道德品质,如果我们不在此时抓好自身道德素质的培养,那我们即使拥有了丰富的科学文化知识,于人于己于社会又有何用呢?所以,我们首先应该做一个堂堂正正的人,一个懂文明、有礼貌的谦谦君子,然后才是成才,不能做一部单纯掌握知识技能的机器,而要成为一个身心和谐发展的人.文明就是我们素质的前沿,拥有文明,那我们就拥有了世界上最为宝贵的精神财富.]
要养成良好的文明习惯,做文明的小学生.那么请我们每一个人管住我们的口,不说粗话、不随地吐痰；管住我们的手,不乱扔垃圾、不打架斗殴；管住我们的脚,不践踏草坪.我相信,经过我们全体师生共同努力,一定会营造出一个文明美好的校园.试想假如全国每一个校园都共同创建文明校园,那么我们民族的整体素质将大大提高,国家的综合实力将会大大加强,祖国的未来一定是繁荣昌盛、灿烂辉煌!
文明城市是一个城市的综合性最高荣誉称号,创建文明城市是对一个城市发展综合水平的全面考评,其量化的指标体系既包括人文、资源、环境等领域,又包括经济发展、城市建设、民主法制、社会事业、人民生活等方面；既包括城市的现实实力,又包括城市的发展潜能,是对申报城市发展环境和综合实力的大检阅.近年来,苏州大力实施科教兴市、新型工业化、经济国际化、城乡现代化和可持续发展战略,加快经济结构调整和增长方式转变,着力增强自主创新能力,统筹推进社会主义新农村建设,不断提高市民文明素质,实现了经济发展与文化繁荣相得益彰,生态文明与物质文明和谐共赢,人民生活与社会面貌日新月异,城市综合实力和竞争能力实现了新的跨越.
创建文明城市是优化经济发展环境,营造健康、文明、向上的良好社会风尚的重要途径,也是提高公民文明素质、满足人民群众不断增长的精神文化需要、促进我区两个文明建设协调发展的重要载体.区财税局高度重视文明城市创建工作,把这项工作作为推动财税系统精神文明建设的重要内容来抓,紧紧围绕区委区政府提出的创建文明城市目标任务和工作要求,切实加强领导,明确目标,落实措施,责任到位,扎扎实实地开展“开拓、开放、富裕、文明、安定、健康”的港城文明创建活动,树优良作风,抓优质服务,创优美环境,树文明形象,取得了明显成效,为财税各项工作任务的圆满完成起到了积极推动作用.
创建文明城市活动始于 1995 年.当年张家港市开展创建文明城市的经验得到中央领导同志的充分肯定,中央新闻单位集中宣传推介了张家港的经验,在全国引起强烈反响,全国掀起向张家港学习的热潮.1996 年 10 月,党的十四届六中全会通过《中共中央关于加强社会主义精神建设的决议》,第一次把文明城市与文明村镇、文明行业并称为 “ 三大 ” 群众性精神文明建设创建活动,写进党的《决议》,引起各级党委政府高度重视,创建文明城市活动成为全国各地推动精神文明建设的一个重要抓手,全国迅速掀起了以创建文明城市为龙头的群众性精神文明建设活动热潮.
文明城市是评价一个城市整体文明程度的综合性荣誉称号.市委、市政府决定开展创建省级文明城市工作,是建设“四个随州”,实现后发赶超的有效途径,是提高市民生活质量、改善市民生活环境的重要载体,对全面建设小康社会、和谐随州具有重大的战略意义.
文明城市是评价一个城市整体文明程度的综合性荣誉称号.市委、市政府决定开展创建省级文明城市工作,是建设“四个随州”,实现后发赶超的有效途径,是提高市民生活质量、改善市民生活环境的重要载体,对全面建设小康社会、和谐随州具有重大的战略意义.
精神文明是一个城市的内在灵魂.创建省级文明城市,会让我们的城市容貌更加漂亮,城市的灵魂和品位更加高尚,从而具有更多的魅力和亲和力.
精神文明建设的水平决定着城市的品位和形象.创建文明城市是加快城市化进程,提高城市品位,树立良好对外形象的重要途径.在创建过程中,不断提高我市的文明程度和市民素质,加强基础设施建设,强化市容环境、社会秩序、服务质量等方面的建设和管理,从而提升城市形象.大量事实证明,城市的文明程度,是一种可转化的生产力要素,是珍贵的“无形资本”.
人民群众普遍关心的居住环境的改善、服务质量的提高、精神文化生活的充实、社会治安和社会风气的好转等问题,都是创建文明城市过程要着重解决的问题.因此,创建文明城市也是人民群众改善生活环境、提高生活质量的强烈愿望.
精神文明是一个城市的内在灵魂.创建省级文明城市,会让我们的城市容貌更加漂亮,城市的灵魂和品位更加高尚,从而具有更多的魅力和亲和力.

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