学生活动简报形式

来源:活动方案 时间:2018-10-10 11:00:06 阅读:

学生活动简报形式(共10篇)

学生活动简报形式(一):

开展庆祝7.1文艺活动的简报怎么写?

上海刘源老师“公务员考试之路”新浪博客
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学生活动简报形式(二):

简报的特点

  1.新闻性
  简报有些近似于新闻报道,特点主要体现在真、新、快、简四个方面.
  “真”是内容真实,这是新闻的第一性征.简报所反映的内容、涉及的情况,必须严格遵循真实性原则,时间、地点、人物、事件、原因、结果,所有要素都要真实,所有的数据都要确凿.虚构编造不行,移花接木、添枝加叶也不行.
  “新”指内容的新鲜感.简报如果只报道一些司空见惯的事情,就没有多大价值和意义了.简报要反映新事物、新动向、新思想、新趋势,要成为最为敏感的时代的晴雨表.
  “快”是报道的迅速及时.简报写作要快,制作的发送也要简易迅速,尽量让读者在第一时间里了解到最新的现实情况.新闻界有个说法叫“抓活鱼”,时间拖久了,鱼不活了,味道也不鲜美了.
  “简”是指内容集中、篇幅短小、提纲挈领、不枝不蔓.简报名目之前冠一“简”字,可以看出简洁对它来说是多么重要.
  2.集束性
  虽然一期简报中可以只有一篇报道,但更多情况下,一期简报要将若干篇报道集结在一起发表,形成集束式形态.这样做的好处是有点有面、相辅相成,加大信息量,避免单薄感.此节后所附的范文是一期完整的简报,由四篇报道组成,体现了简报的集束性特点.
  3.规范性
  从形式上看,简报要求有规范的格式,由报头、目录、编者按、报道正文、报尾等部分组成.其中报头、报道正文、报尾是必不可少的,而且报头和报尾都有固定的格式.可参见范文 .

学生活动简报形式(三):

简报的写作有哪些要求?

根据使用情况,简报一般有以下几种:
一、工作简报
是为了推动日常工作而写的简报,也是简报中最常见的一种形式,它的任务是及时反应工作进展状况,交流工作中取得的经验或指出工作中存在的问题,为上级领导和下级工作人员及时了解、掌握工作情况服务.编写工作简报,要注意迅速及时,并围绕工作中心,突出重点,抓好典型.
二、专题简报
这是针对某项工作、任务、活动而写的专项简报,它与工作简报的差别是前者面向全局,有较强的广泛性;而后者则目标单一,有较强的针对性.专题简报的编写是伴随着某项工作、任务、活动的开展而进行的,工作、任务、活动宣告结束,简报的编写也就停止,因而,它比工作简报更看重时效性.
三、会议简报
这是在会议期间为了反应会议情况而写的简报.它可以是一次性的,也可以是连续性的.其内容主要包括:主要的报告、讲话、会议决议、讨论发言、会议动态及其重要状况.会议简报是专为会议服务的,会议结束了,简报也就停办.因此,它是阶段性的简报.
简报写作要点:
1、选材要准
简报不能有事就报,它要注意从党的中心工作和单位阶段工作的须要出发,在众多的事件中选取那些最有指引意义或必须引起重视的经验、状况和问题,予以全面的、实事求是的报道.那种捡起芝麻丢掉西瓜,或者只看表象忽视实质,误把芝麻当西瓜的做法,是必需避免的.
2、速度要快
简报也是一种“报”,它有新闻性.这就要求简报的编写应该求快,对于工作中、会议中出现的新动向、新经验、新问题,编写者要及时地予以捕捉,并用最快的速度予以报导.否则,失去了新闻性、时效性,简报就会降低指导意义,乃至完全失去应有的作用.
3、文字要简
简报的一个“简”字,代表了简报的基本特性.为了体现这一特征,作者在编写简报时要首先注意选材精当,不求面面俱到;其次,要求文字简洁,对事物作概括的反映.一篇简报最好是千把字,至多不超过两千字.篇幅过长,文字过繁的做法,使不适于简报的编写的.

学生活动简报形式(四):

工作简报怎么写

百度里有讲一些格式,如果你时间充裕的话可以去仔细看看,既然是工作简报那就看你的是属于什么性质的工作,是一般的单位还是说学校里的或者是政府部门的,格式都差不多,正文内容其实是对工作的一个阐述,简报主要是给别人看,比如说是给上级领导看,那么工作简报就是要给他们看好让他们知道我们不下具体做了什么事情,所以一定要简短,尤其是在目录中,最好是一眼就能看出是何人做了什么事情有何效果,如学生的工作简报:工房学院全体学生干部积极迎接新生报到··
我说的都很不是很具体哈,如果你还有什么问题我可以给你看看我们以前做过的范文【学生活动简报形式】

学生活动简报形式(五):

植树节活动简报【学生活动简报形式】

“植树节”是一些国家以法律形式规定的以宣传森林效益,并动员群众参加造林为活动内容的节日.按时间长短可分为植树日、植树周或植树月,总称植树节.通过这种活动,激发人们爱林、造林的感情,提高人们对森林功用的认识,促进国土绿化,达到爱林护林和扩大森林资源、改善生态环境的目的.是为了动员全民植树而规定的节日.1979年2月23日,我国第五届全国人大常务委员会第六次会议决定,仍以3月12日为中国的植树节,以鼓励全国各族人民植树造林,绿化祖国,改善环境,造福子孙后代.

学生活动简报形式(六):

修改病句.本次活动内容丰富,形式多样,吸引了许多学生参与了交流.
如题.

本次活动内容丰富,形式多样,吸引了许多学生.本次活动内容丰富,形式多样,许多学生参与了交流

学生活动简报形式(七):

萧山区教育局为了丰富初中学生的大课间活动,要求各学校开展形式多样的阳光体育活动.教育局就“学生体育活动兴趣爱好”的问题,随机调查了本区的部分初中生,并根据调查结果绘制成如图图表:

(1)请将图中空缺部分补充完整;
(2)请计算出教育局共随机调查了本区多少名初中生?并计算出这些学生中参加跳长绳人数所在扇形的圆心角的度数;
(3)若全区共有12000名初中生,请你估算出参加踢毽子的学生人数.

(1)根据题意得:105÷35%=300(人),
∴跳长绳的人数为300×20%=60(人),踢毽子的人数为300×5%=15(人),
补全图形如下:

(2)教育局共随机调查了本区300名初中生,
∵1-35%-15%-5%-25%=20%,
∴这些学生中参加跳长绳人数所在扇形的圆心角的度数为20%×360°=72°;
(3)根据题意得:5%×12000=600(人).
则参加踢毽子的学生人数大约有600人.

学生活动简报形式(八):

假如你是某所中学的一名学生,3月22日(世界水日)你参加了你们班开展的一系列节水宣传活动。请根据以下提示,以日记的形式记录当天的活动内容.
1)上午开班会,讨论节水宣传活动;
2)下午2点,去社区发宣传材料(leaflets);
3)下午3点,邀来的专家在社区做相关演讲;
4)演讲后,与邻居们讨论,提出节水建议.
注意:① 词数100左右。开头已为你写好,不计入总词数。
② 可适当增加内容以使行文连贯.
March 22, 2011   Tuesday                                       Sunny
Today is World Water Day._________________________________________                  
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March 22, 2011   Tuesday                                       Sunny
Today is World Water Day.In the morning, we had a class meeting talking about what to do on this special day. Finally, we reached an agreement and immediately began to make preparations for the afternoon’s activities.
At 2:00 p.m., we went to the neighboring community to hand out leaflets, calling on people to save water. Around 3 o’clock, the expert we invited gave an excellent speech on the current water crisis in China. He talked about the drought in the Southwest and the severe shortage of water in our city. The speech had a strong appeal to all the people present, including me.
After the speech, we had a discussion with our neighbors about various ways of saving water in our daily life. I suggested turning off the water tap immediately after using it, and a granny came up with the ideas of reusing the water from kitchen, for example, the water after washing fruits and vegetables can be used to water flowers and so on.
Today, I have had a better understanding of the importance of saving water and really learnt a lot about saving water.

生活动简报形式(九):

阳光体育运动的主要内容是什么

教育部 国家体育总局 共青团中央关于开展
第二届全国亿万学生阳光体育
冬季长跑活动的通知
教体艺[2008]10号
各省、自治区、直辖市教育厅(教委)、体育局、团委,新疆生产建设兵团教育局、体育局、团委:
为全面贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》(中发〔2007〕7号)精神,动员广大青少年学生积极参加体育锻炼,以健康的体魄迎接中华人民共和国建国60周年,实现党中央、国务院提出的通过5年左右的时间使学生体质健康水平明显提高的工作目标,教育部、国家体育总局、共青团中央共同决定,继去年首届“全国亿万学生阳光体育冬季长跑活动”之后,于2008年10月26日至2009年4月30日开展第二届全国亿万学生阳光体育冬季长跑活动(以下简称冬季长跑活动),主题为“阳光体育与祖国同行”.现将活动有关事宜通知如下:
一、冬季长跑活动是贯彻落实中央7号文件精神、开展阳光体育运动、提高学生体质健康水平特别是耐力素质水平的有效手段,长跑活动在我国学校具有较好的群众基础,锻炼效果好,不受太多条件限制,简便易行.各级教育、体育行政部门和共青团组织要予以充分重视,认真组织实施.各级教育行政部门要将冬季长跑活动纳入工作计划,广泛发动、认真组织、具体指导,尽最大可能提高冬季长跑活动在本地区学校开展的普及率;各级体育行政部门要加强对冬季长跑活动的技术指导,推荐优秀运动员参与长跑活动和起跑仪式,发挥他们的榜样示范作用,同时,对本地区开展冬季长跑活动情况进行督促和检查;各级共青团组织要充分发挥组织优势,动员广大共青团员和少先队员广泛参与,结合团、队日设计开展与长跑活动相关的主题教育活动,积极采写活动简报,大力营造浓郁的活动氛围.
二、各级各类学校是开展冬季长跑活动的主体,要把冬季长跑活动纳入日常教育教学计划之中,将冬季长跑活动与体育课、早操、大课间体育活动和课外体育活动有机结合,制订操作性强的实施方案.中小学校以班级为单位每天组织学生进行跑步运动,充分发挥体育教师和班主任的作用,组织、指导并带动广大学生积极参加冬季长跑活动.
学校在组织学生长跑活动中,要注意学生安全,特别是不要在有机动车行驶的公路上组织学生长跑,避免发生交通安全事故.
三、为推动冬季长跑活动持续、有效地开展,教育部、国家体育总局、共青团中央将对在冬季长跑活动中表现突出的省、地、县级单位进行表彰.地方教育、体育行政部门和共青团组织要建立必要的激励机制,对活动开展好的各级各类学校予以表彰,积极推动本地区长跑活动的开展;学校要对冬季长跑活动中的先进单位、班级、学生和教师予以表彰.
四、要认真组织好全国及各地冬季长跑活动起跑仪式,积极做好宣传、报导工作,营造良好的活动氛围,促进全社会关注和支持冬季长跑活动.全国亿万学生阳光体育运动领导小组办公室将组织中央有关媒体开辟宣传专栏,对各地冬季长跑活动情况予以跟踪报道,同时,联合有关网站推出以学校、班级为单位的网上宣传教育活动
全文请见参考资料!

生活动简报形式(十):

阅读中如何培养归纳和推理能力

所以学生的语言技能能否得到培养很大程度上取决于学生是否真正的能够学会阅读,经过一段时间的研究调查,情况如下:一、 收集数据 通过对30个学生的访谈(其中包括英语学习成绩好、中、差各挑十人) 访谈问题如下:1、你觉得在英语阅读中遇到的最大的问题是什么?2、在考试中你做阅读理解题时遇到的最大问题是什么?3、你觉得平时大量做阅读理解题有效吗?能提高你的推理和归纳能力吗?为什么?4、你觉得老师讲评阅读理解题对提高你的推理和归纳能力帮助大吗?为什么?5、你觉得学习课文中的阅读部分对你的推理和归纳能力帮助大吗?为什么?有何意见和建议?6、你尝试过对自己阅读理解的薄弱环节进行强化训练吗?效果如何?7、你是否有不良的阅读习惯?有哪些?二、 发现问题 针对以上访谈中学生回答六个问题的情况,发现现行的阅读理解教学中存在以下六个问题:1、在阅读教学中,存在部分教师以讲解语言知识为主,对学生基本的阅读理解基本的技能训练不足;2、学生词汇量不足,理解长句和难句的能力不强的问题影响了对整篇文章的理解,造成思维能力停滞不前;3、教师在讲评阅读理解是多以考察细节内容和判断正误为主,缺乏对学生推理和归纳能力的培养;4、教师在讲评阅读理解时,缺乏对类似的推理和归纳试题技巧的指导;5、屡次考试成绩不佳使学生产生了畏难的情绪,影响了其阅读能力的发挥;6、学生的课业负担过重,没有时间进行自主阅读,大多是在考试状态下被动的阅读枯燥乏味的材料,导致兴趣不高,影响其阅读能力的提高;7、许多学生在平时的阅读中就养成了许多不良的习惯,如声读、指读和重读等等,这些都是影响阅读速度提高的障碍.三、 深入调查课堂教学观摩了若干位教师的阅读教学课和练习讲评课,记录下了教师组织学生开展阅读活动、指导阅读方法和技巧的情况,以下是阅读情况纪录表: 教师: 班级: 日期: 教学内容:教学阶段课堂活动互动方式课堂表现备注前期活动 中期活动 后期活动 1、前期活动包括:明确阅读目的,熟悉话题,预测阅读内容,猜测词汇,激发阅读兴趣和布置阅读任务.2、中期活动包括:认读、略读和跳读,根据所读内容画图、标图、连线、填表、排序和补全信息,选择或添加语篇的标题,根据所读内容制作图表,判断正误,预测故事的发展.3、后期活动包括:转述所读内容,进行角色扮演,讨论,续写故事,写摘要.4、互动方式包括:(t:教师;s:学生)t-s,t-ss,ss-t,s-s,ss-ss,s-ss,ss-s等.通过阅读和分析教师的阅读课和讲评课教案收集了高中某年级学生两次阶段性考试成绩的数据,统计和分析了学生在阅读理解题中的错误分布情况以及推理和归纳类似的试题的错误比例.四、 数据分析 三十名学生中有十三名学生认为,阅读英语文章时读不懂文章的大意是最大的问题,其中十一人认为词汇量不大是阅读中最大的障碍,其次是复杂的句型结构阻碍了学生的理解;十二人认为如果阅读理解的体裁是生动有趣的故事,即使有生词也比较容易推测大意,而科技文、说明文和议论文本身枯燥乏味,不贴近生活,学生很难把握文章的主旨大意. 学生考试中最担心的问题而且是失分最多的题型分别是:把握主旨大意题、推理判断题和词义推测题.在展开调查的学生当中有将近一半的学生对这几种题型进行过强化训练,但都是由于平时的作业量太多,使得计划不能在持续中进行,也就看不出能有多大的效果;另外一半的学生认为有针对性的布置阅读理解题作为课外作业是培养其阅读能力的一种有效的方式.所以教师可以在完成课堂阅读讲评课之后适当补充一些课外读物,多指导学生推理和归纳能力方面的技巧. 在讲评阅读理解课堂中,阅读训练活动应该多注重细节内容的捕捉、辨析、排序和课文重组以及复述课文,要求学生挖掘课文的深层次的意义.但是不少的教师在教学中大部分时间是让学生听词汇和句型的讲解,学生偏重对语言知识的死记硬背,并没有培养到学生的理解能力. 教师在讲解练习之后常常能找出和分析学生错误的原因并且对学生加以点拨时,告诉学生应该先分析题目,然后回到原文所在的句子和语段,通过辨析、推理和归纳得出答案.也有不少教师通过采用直接翻译句子的方法,以帮助学生理解长句或结构复杂的句子.也有许多教师讲解多个语句,甚至疏理整片文章的脉络,但费时较多.大多数学生认为这样的讲解方法不能使他们始终保持高度的注意力,听完后仍然觉得不是很清楚,所以学生觉得教师的讲解点到为止即可,主要还是取决学生平时的阅读训练和积累.五、 提高措施1、平时帮助学生做好语言知识的储备工作以便提高学生的推理和归纳能力.语言知识是语言能力的基础,足够的词汇和语法知识是提高有效的阅读活动和获得信息以及进行推理和归纳必经之路,所以教师应该克服急于求成的心理,平时要切实抓好基础知识的教学.教师要在平时的教学当中有意识的渗透语法知识的讲解以及词法知识和词汇结构的辨析,帮助学生提高猜测词义的能力,督促学生及时复习所学的词汇以便降低单词的遗忘率和错误率.2、将阅读训练落在实处,把握好训练的“度”.对于较难的阅读技能,是建立在基本阅读技能的基础上,因此,教师要有目的地和逐渐地培养学生的推理和归纳能力和阅读策略,加强学生获取和处理信息的能力.教师应该改变传统的讲解语言知识的教学方法,应该把培养阅读技能和语言知识的讲解有效的结合起来.3、组织学生多展开有针对性的阅读训练,逐步优化阅读教学过程,有以下的几种方法提供参考:(1)在教材的基础上适当增加提高阅读技能的活动,如:组织学生猜测文中所描述的各种人物的不同背景情况和性格特征,运用对比、分析和归纳等方法阐述自己的观点;(2)组织学生进行讨论和辩论,要求学生客观的评价文中的人物的性格特征和行为、思想;(3)挖掘课文中语言的内在涵义,提高学生对文章的分析和归纳能力.4、教师应该精心挑选和补充课外阅读训练题型,但要特别注意所选阅读题型中的生词量不能过多和过难,以便学生可以有自信的克服阅读中的困难,不断体验成功的喜悦.5、教师应该改进讲解阅读理解题型的方法.教会学生从上下文当中的相关信息内容猜测词义和语境,如:同义词的猜测、近义词和反义词的对比提示、长句和难句的结构简化来理解句子的意思、寻找首段和末段的主题句来把握文章的脉络.特别提醒学生不应该将思维停留在生词和难句上造成阅读时间不够.同时教师应该对解题方法进行点拨,教会学生运用排除法和推理归纳法排除选项中脱离原文、以偏概全、更改重要词汇、扩大和缩小范围以及答非所问的选项.讲解中教师应该避免直接翻译文章中某个句子的意思和文章的主旨,要让学生留出自主阅读和分析探究的时间,再发表教师自己的意见,征求学生的看法推测出正确的答案.特别注意有些学生在某个问题的答案上存在着争议,教师应该尊重学生的想法,提出其自己的观点.最后,课外阅读也是提高学生词汇量和阅读量的有效途径,教师应该为学生介绍一些英文方面的报刊和读物,鼓励学生写日记、办文摘、简报等活动.6、应该大力提倡快速捕捉信息的阅读方法,其途径主要有三种:(1)自上而下模式,也就是说要求读者在不断的视觉信息中对阅读材料进行解码、加工和处理,它要求读者具有一定的语言能力、预测能力和分析能力;(2)自下而上模式,也就是说要求读者按照从字母到单词和短语,从短语到句子到段落,最后从段落到全文,最终把握文章的主旨大意;(3)交互模式,也就是说把自上而下、自下而上的两种途径在阅读中交互出现,它取决于读者已有的背景知识、相关的语言能力和所读文章的类型.六、 调查结果分析 按照以上阅读理解中发现的问题结合相应的解决方法,对学生实施了连续四周的阅读训练,学生普遍反映情况如下:1、学生在阅读中的学习信心有显著提高,对进行归纳和推理的运用意识加强,做题能力、得分率、兴趣以及语感、阅读速度得到很大的提高.2、 大部分学生反映教师更加注重新旧知识的衔接和阅读方法的点拨,阅读教学重点更加突出,训练形式也多样化了,课堂效率有了很大的提高,学生注意力比以往更加集中.3、有部分学生能够提出自己的思维方法和陈述自己的观点,对含有复杂结构的难句和长句能够不依赖老师的讲解而靠自己分析句子结构来获得大意,并且基础较差的学生也能够不依赖工具书来查找词义而是靠自己通过上下文来猜测词义.4、仍有少部分学生对课外阅读开展的不是很理想,他们强调课外作业过多,对于自己的阅读任务仍旧心有余而力不足.所以,提高学生的推理和归纳能力是一个循序渐进的过程,需要教师在改进教学方法的基础上,更加重视从讲解语言知识和辨析表层意义过渡到深层理解,在阅读量有所增加的基础上加强对学生阅读方法的指点.这是一个持之以恒的、不断互动的努力过程,希望作为教师能够做到这些并不断地加以突破.

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