万能说课稿模板

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万能说课稿模板(共9篇)

万能说课稿模板（一）：

大家好!今天我说课的题目是 ,所选用的教材为苏科版义务教育课程标准实验教科书.
根据新课标的理念,对于本节课,我将以教什么,怎样教,为什么这样教为思路,从教材分析,教学目标分析,教学方法分析,教学过程分析四个方面加以说明.（或加教学评价）
一、 教材分析
1、教材的地位和作用
本节教材是初中数学 年级 第 章第 节的内容,是初中数学的重要内容之一.一方面,这是在学习了 的基础上,对 的进一步深入和拓展；另一方面,又为学习 等知识奠定了基础,是进一步研究 的工具性内容.鉴于这种认识,我认为,本节课不仅有着广泛的实际应用,而且起着承前启后的作用.
2、学情分析
从心理特征来说,初中阶段的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展,观察能力,记忆能力和想象能力也随着迅速发展.但同时,这一阶段的学生好动,注意力易分散,哎发表见解,希望得到老师的表扬,所以在教学中应抓住这些特点,一方面运用直观生动的形象,引发学生的兴趣,使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面,要创造条件和机会,让学生发表见解,发挥学生学习的主动性.
从认知状况来说,学生在此之前已经学习了 ,对 已经有了初步的认识,这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础,但对于 的理解,（由于其抽象程度较高,）学生可能会产生一定的困难,所以教学中应予以简单明白,深入浅出的分析.
3、教学重难点
根据以上对教材的地位和作用,以及学情分析,结合新课标对本节课的要求,我将本节课的重点确定为：
难点确定为：
二、 教学目标分析
新课标指出,教学目标应包括只是与技能目标,过程与方法目标,情感与态度目标这三个方面,而这三维目标又应是紧密联系的一个右击整体,学生学会知识与技能的过程同时成为学会学习,形成正确价值观的过程,这告诉我们,在教学中应以知识与技能为主线,渗透情感态度价值观,并把前面两者充分体现在过程与方法中.借此,我将三维目标进行整合,确定本节课的教学目标为：
1. （了解、理解、熟记、初步掌握、会运用 对 进行 等）；
2. 通过 的学习,培养学生 观察分析、类比归纳的探究 能力,加深对 函数与防城、数形结合、从特殊到一般、类比与转化、分类讨论 等数学思想的认识.
3. 通过主动探究,合作交流,感受探索的乐趣和成功的体验,体会数学的合理性和严谨性,使学生养成积极思考,独立思考的好习惯,并且同时培养学生的团队合作精神.
三、 教学方法分析
现代教学理论认为,在教学过程中,学生是学习的主体,教师是学习的组织者、言道者,教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点.根据这一教学理念,结合本节课的内容特点和学生的年龄特征,本节课我采用启发式、讨论式以及讲练结合的教学方法,以问题的提出、问题的解决为主线,始终在学生知识的“最近发展区”设置问题,倡导学生主动参与教学实践活动,以独立思考和相互交流的形式,在教师的知道下发现、分析和解决问题,在引导分析时,给学生流出足够的思考时间和空间,让学生去联想、探索,从真正意义上完成对知识的自我建构.
另外,在教学过程中,我采用多媒体辅助教学,以直观呈现教学素材,从而更好地激发学生的学习兴趣,增大教学容量,提高教学效率.
四、教学过程分析
新课标指出,数学教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程,是教师和学生间互动的过程,是师生共同发展的过程.为有序、有效地进行教学,本节课我主要安排以下教学环节：
(1) 复习就知,温故知新
设计意图：建构注意主张教学应从学生已有的知识体系出发, 是本节课深入研究 的认知基础,这样设计有利于引导学生顺利地进入学习情境.
(2) 创设情境,提出问题
设计意图：以问题串的形式创设情境,引起学生的认知冲突,使学生对旧知识产生设疑,从而激发学生的学习兴趣和求知欲望‘
通过情境创设,学生已激发了强烈的求知欲望,产生了强劲的学习动力,此时我把学生带入下一环节———
(3) 发现问题,探求新知
设计意图：现代数学教学论指出, 的教学必须在学生自主探索,经验归纳的基础上获得,教学中必须展现思维的过程性,在这里,通过 观察分析、独立思考、小组交流 等活动,引导学生归纳 .
(4) 分析思考,加深理解
设计意图：数学教学论指出, 数学概念（定理等） 要明确其 内涵和外延（条件、结论、应用范围等） ,通过对 定义 的几个重要方面的阐述,使学生的认知结构得到优化,知识体系得到完善,使学生的数学理解又一次突破思维的难点.
通过前面的学习,学生已基本把握了本节课所要学习的内容,此时,他们急于寻找一块用武之地,以展示自我,体验成功,于是我把学生导入第 环节.
(5) 强化训练,巩固双基
设计意图：几道例题及练习题由浅入深、由易到难、各有侧重,其中例1……例2……,体现新课标提出的让不同的学生在数学上得到不同发展的教学理念.这一环节总的设计意图是反馈教学,内化知识.
(6) 小结归纳,拓展深化
我的理解是,小结归纳不应该仅仅是知识的简单罗列,而应该是优化认知结构,完善知识体系的一种有效手段,为充分发挥学生的主题作用,从学习的只是、方法、体验是那个方面进行归纳,我设计了这么三个问题：

① 通过本节课的学习,你学会了哪些知识；
② 通过本节课的学习,你最大的体验是什么；
③ 通过本节课的学习,你掌握了哪些学习数学的方法?
(7) 布置作业,提高升华
以作业的巩固性和发展性为出发点,我设计了必做题和选做题,必做题是对本节课内容的一个反馈,选做题是对本节课知识的一个延伸.总的设计意图是反馈教学,巩固提高.
以上几个环节环环相扣,层层深入,并充分体现教师与学生的交流互动,在教师的整体调控下,学生通过动脑思考、层层递进,对知识的理解逐步深入,使课堂效益达到最佳状态

万能说课稿模板（二）：

在土豆里面多的很,你就直接搜高中数学,然后就有了.
说课很简单的,你先在网上搜个万能说课稿,或者数学说课模板,然后就知道是那几大块了,就选择你要讲的那棵,去填充就好了.

万能说课稿模板（三）：

1、先说课题是什么,是教材的那单元哪一课时,2、再分析一下这个教学内容在本册以及小学数学教材中的地位, 还有学生的学情以及年龄特点等 3、分析教材的教学目标 4、分析教材的重点和难点 5、根据这样的教学重难点你打算采用的教学方式,教学方法是什么 6、你教学之前的准备是什么 7、教学过程：第一是导入,可以是情境引入 故事引入 复习引入 等等,太多了 第二是教学新知 具体的教学内容是什么 第三是练习打算怎样安排 你的设计和安排想要达到什么目的和要求,都要一一说明,8、教学板书准备写什么.以上一些,都说的很到位的话,基本上说课也就过关了.

万能说课稿模板（四）：

说教材（教材地位、作用、教学目标、教学重难点）
说学情
说教法
说学法
说教学过程
说板书设计
范文：
人教版《小学数学》三年级《分数的初步认识》说课稿
教材分析：
“分数的初步认识”是人教版《数学》三年级第7单元第一课时的内容.这部分内容是学生在掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数,分数与整数有很大的差异,是数概念的一次扩ɕ.无论在意义上,还是在读写方法上,分数和整数都有很大的差异.因此教材将分数的知识分段教学,本课是“初步认识几分之一”.它是认识几分之几的基础,是本单元教学内容的“核心”,也是整个单元的起始课,对以后学习起着至关重要的作用.为此,这节内容需借助多媒体演示和学生所熟悉的具体事例,通过演示和学生操作,使学生理解一些简单的分数的具体含义,让学生体会到分数来源于生活,而且是在“平均分”的情况下才产生分数.
根据新课标的要求和教材特点,本节课我确定了以下三个教学目标：
1、直观认识几分之一,初步形成关于几分之一的表象,会读写几分之一,能直观地比较几分之一的大小.
2、经历从日常生活中抽象出分数的过程,通过直观演示、操作、观察,小组合作一系列学习活动,感受几分之一的形成过程.
3、感受主动参与、合作交流的乐趣,感悟分数只是来源于生活并用于生活,获得运用分数知识解决问题的成功体验.
本节课的教学重点是理解分数的含义,初步建立几分之一的概念.难点是理解分数的含义.
教学设计思路：
本节课的授课对象是三年级的学生,他们已具有一定的整数知识,在生活中也常常会遇到一些不能用整数来表示的量,虽然他们在生活中能理解一半和一多半的概念,但只能模糊地来表示某些量.初学分数,由于分数这一概念比较抽象,与整数有很大的差异,因此,学生初学分数会感到困难.
针对这些情况,我采用了：情景教学、演示、引导等方法让学生在自主探索中获取知识,达到最终的学习目的.学法：学生通过分,涂,折,说等手段及多媒体辅助教学,让学生经历知识的发生、发展过程,从而达到帮助学生主动获得知识的目的.采用了自主探索,动手实践,观察发现,合作交流等方式,使学生生动活泼、主动的、和富有个性的学习.
教学程序
这节课我安排了四个环节：
第一个环节：创设问题,引入课题.
1、出示“平均分”,你知道是什么意思吗?你觉得平均分怎么样?
2、把6本本子平均分给2个人,你会吗?每个人分到多少?
3、2支笔呢?平均分给2个人,每个人分到多少?
4、1个圆饼呢?平均分给2个人,每个人分到多少?
创设学生所熟悉并感兴趣的现实问题,激发学生的兴趣,让学生以饱满的热情投入到探究之中,体验分数的产生.
第二个环节：动手实践,自主探究
在这个环节里我安排了三个步骤,分别是：
1、认识 1/2
由疑问“怎么表示这半个蛋糕呢?”来产生分数.在现实生活中,我们经常会碰到类似这样不足一个蛋糕的情况,用整数是无法表示的,在数学中引入了分数,可以用1/2这个分数来表示这个蛋糕的一半,让学生说说1/2这个分数是怎样产生的呢?
动手操作是学生必须具备的数学能力.让学生用手中的长方形折一折,找到1/2 ,并用斜线涂上颜色.涂好后说一说1/2是怎么来的?在这个环节设计 “ 折一折 ” ,就是让学生进一步理解 的意义,为后面让学生动手操作,发现新的分数作了铺垫.
接着学生动手折纸表示后反馈：说说自己的1/2是怎么来的?并且有意识地收集学生作品：
（1）为什么都能表示1/2 ?
（2）图形不一样,为什么都能表示1/2
（3）为什么一个1/2大,一个1/2小
经过多次比较,去掉1/2的表面属性,提取1/2的本质属性.
（4）下列图形能用1/2表示吗?
（5）在生活中能找到1/2吗?
2、认识几分之一
数学来源于生活,又应用于生活.在学生初步理解1/2后,根据学生的生活及学习经验,自主地学习探究几分之一,培养学生进行尝试学习的意识,让学生获得发现的喜悦.这一步我采用了活动让学生自主学习几分之一.
活动要求：
想：在心里想好一个分数
写：将这个分数写在方格纸上
选：选择一种自己喜欢的方式来解释这个分数是怎么来的
3、比较分数的大小
这个环节分两个层次.首先,我出示了课件,先出示一条红纸条,告诉学生可以用“1”来表示,再出示涂了一半颜色的纸条,让学生估计出1/2.这时再出示涂1/3颜色的纸条,让学生估计出是1/3后,教师问：同一张纸条的1/2和1/3哪一个大?这里只要让学生从图上直观的看出哪个分数大就可以了,简单的说一下为什么.接着再来估计1/6,可能有一些难度,但有了前面的1/3作铺垫,学生应该可以估计出.最后再比较1/6与上面两个分数的大小.这个活动进一步丰富了学生对几分之一的认识,让学生在经历观察、比较、分析、概括等思维活动后自主探索出结论,同时也培养了学生的估算能力和对数的感觉,也通过直观图形让学生体会了1/2、1/3、1/6和1的关系,为后面学段继续学习分数打下伏笔.
第二是让学生动手自己解决课本第93页第3题,进一步理解几分之一,和比较分数大小的方法.让学生在直观图形的引导下,感到分数也有大小,点燃学生探索的火花,激发学生强烈的求知欲,去探寻其中的奥秘
第三环节：综合实践,巩固运用1、比较大小 2 、先看图估一估,在填上合适的分数
通过多层次的练习,帮助学生巩固新知,活跃思维.
第四环节：总结
这节课你有哪些收获?还有哪些疑问?

万能说课稿模板（五）：

学科不一样,套路就不一样,.没有万能的,只有每种学科的大体路途.

万能说课稿模板（六）：

各位评委X午好!我说课的题目是义务教育课程标准试验教科书《XX》*年级*册第*章确定为本节的重点教学难点：根据（知识**特点、学生已有知识储备或理解能力）确定****为本节难点.根据以上教学目标将详讲***,略讲****,...

万能说课稿模板（七）：

各位评委X午好!
我说课的题目是义务教育课程标准试验教科书《XX》*年级*册第*章确定为本节的重点
教学难点：根据（知识**特点、学生已有知识储备或理解能力）确定****为本节难点.
根据以上教学目标将详讲***,略讲****,以突出**重点和突破难点
二、说教法：
根据以上教材分析,为促进学生的**能力发展,对****知识将采用***教法,为落实重点采用**教法；为突破难点采用**教法；等等.
（注重启发式、讨论式,实现因材施教）
三、说学法：
为使所学知识能较好的纳入学生已有的知识体系,促进学生的智能发展,对**知识将分别采用（材料分析法、读图发现法、归纳总结法等等）
为落实教学目标将着重做好以下练习：对****知识通过填空、连线、材料、表格、选择、读图等进行训练
四、教学过程：
1、（创设情景、激发兴趣、复习回顾等）,导入新课
通过****来（创设情景、激发兴趣、复习回顾等）导出本节课所学知识,板书课题
2、（导学结合、图文研习、探究发现等）,讲授新课
注意：a各步骤清晰流畅
b用多媒体时语言是：媒体展示（材料、地图、练习等）
c学生活动和教师活动明确,活动说明意图（围绕三维目标）
d框题间要有过渡语言
e有创新的做法着重说
f告诉评委：以上是我的板书设计（条理、知识主干、创新不是简单的知识点排列）
3、课堂小结：（回顾小结、指板书小结、媒体展示脉络小结、学生自我小结等）,并指出重、难点.
4、巩固练习：（此步有无可根据教学过程调节）
5、作业设置：
以上是我的说课内容（或说课完毕）,谢谢各位评委!

万能说课稿模板（八）：

各位领导、老师:
大家好!
让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂,是我最大的愿望,让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的目标.多年来,我为实现自己的梦想和追求不懈地努力着.今天,借此平台,恳请各位领导、老师指导我的说课,使我更好地成长.
我说课的内容是人教版九年级Unit6. I like music that I can dance to . Section A ( 1a-1c). 整个说课我将分成五个大部分进行讲述：即教材分析、教学方法、学习方法、教学程序、教学效果.
第一个板块：教材分析
(一)说教材
本单元以music为中心话题,让学生学会用定语从句谈论自己所喜爱的艺术,学习表达自己的爱好.从结构内容上说,定语从句是初中阶段必须了解的一种句法结构.本单元将通过一系列的练习（句型结构练习、听力练习、精读写作练习、自我检测、泛读练习）来达到学习目的,完成学习任务.共需要七个课时.本课时所进行的是基本的句型结构和部分听力练习,是整个单元的双基——基本和基础.其重点任务是导入新的语言, 即New function presenting. 因此,这一节课我分为两个部分：第一部分引入定语从句的学习；第二部分围绕I like music that I can dance to. 这一话题展开思维（1a）、听力（1b）、口语（1c）训练进行授课,最终完成本课时的教学任务.
(二)教学目标
根据《英语课程标准》的教学理念,教材特点以及学生的实际情况,将本课时的教学目标确定如下：
1、Knowledge Objects
(1) Key Vocabulary
prefer, lyric
(2) Target Language
What kind of music do you like?
I like music that I can sing along with..
What about you?
I prefer music that has great lyrics.
2、Ability Objects
(1) Train the students to express preferences.
(2) Train the students listening skill.
3、Moral Objects
Let’s enjoy music. It always brings us happiness. Let’s enjoy English class: Beautiful pictures、group work and games make us be interested in English. Let’s speak、listen、communicate even play games actively.
第二个板块：说教法
由于英语是一门综合性与实践性相结合的科目,根据本文内容,结合创新教育理论,本课主要采用任务型教学法、情景教学以及多媒体计算机辅助课堂教学,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,利用现代教育技术优化教学过程,通过课件为学生创设更多生动活泼的语言环境,把学生吸引到活动中去,并激发他们主动参与学习的欲望,努力培养学生的自学能力,把学习的钥匙交给学生,在传授知识的同时授以科学的思维方法.不仅要使学生学会,更要使学生学会学,因此,在课堂教学中巧妙运用教学艺术,适当安排自学、小组交流、全班讨论、游戏、竞赛等活动,鼓励学生勇于说,乐于说,提高运用语言的能力,变“讲堂”为“学堂”,变“要我学”为“我要学”,从而从根本上打破传统的课堂教学方法,建构一种新型的现代教育模式,使学生在更轻松更愉快的环境下实现更多的信息交流,真正做到快乐乐学英语,扎扎实实打基础,从而达到向四十五分钟要质量,向课堂教学要效益的最终目的.
第三个板块：说学法
初三的学生已具备一定的认知能力,有自我的观点和看法,不满足于教科书的内容,而希望通过学习获取更多的知识和信息,开拓视野.而现代的教育理念认为“获得知识的过程比获得知识更重要”.因此,在本节课的教学中,我不是把知识直接交待给学生,而是引导学生自主参与学习、交流合作,倡导体验、实践和自主探究的学习方式,注重学生实际与课文文题的结合,激发学生学习兴趣,使他们自主地寻找信息,获取信息,使用信息,激发学生潜能,使学生在自主与合作的学习方式中获取知识,形成正确的学习方法,实现英语能力的提高.
第四板块：说教学程序
步骤1
①用多媒体向学生出示几张动物图片,引导学生make a conversation: “A. What kind of animals do you like best? Why? ” “ B. I like…because…, How about you?” “ A: …”请同学对话表演后,师适时用含有定语从句的句子归纳总结.如：“Oh ,I see, A likes animals that are friendly best but B likes animals that are clever best.”
②用多媒体出示中央电视台四位著名主持人的图片及要求“They are famous hosts in CCTV. Do you know Who they are? Which one do you like best? Why? Make up a conversation with your partners.”在学生对话交流后,师再与两生对话,并引导学生们说出 “B likes the host who is humor but C likes the host who is smart.”等之类含有定语从句的句子.
步骤2
通过以上练习,使学生对定语从句有了初步的印象,然后趁热打铁,通过图示
I have an apple.
An apple is red.


I have an apple that is red.

定语从句修饰先行词an apple
I like the friends.
The friends like sports.



I like the friends who like sports.
定语从句修饰先行词friends
使学生对定语从句的构成有了进一步的了解,在此基础上,出示定语从句的rules(包括定语从句的构成、关系代词who／that的作用以及关系代词在从句中做主语时,定语从句中的谓语动词应与先行词在人称上保持一致的规则),就可谓水到渠成了.通过以上教学环节的设计,既激发了学生的学习兴趣,又循序渐进地巧妙突破了难点.
步骤3
为了帮助学生更好地理解定语从句的rules,再出示几幅图片及含定语从句的图片说明,然后安排一个智力抢答的活动.要求用定语从句把下列的每两个句子重组成一个句子.
1、The man is my brother. He is standing under the tree.
__________________________________________________________________
2、I like music. I can sing along with them.
____________________________________________________________________
3、He missed the train. He usually catches this train.
_____________________________________________________________________
4、Do you know the girl? She is talking with the teacher.
_____________________________________________________________________
5、Liu Li likes music. Music has great lyrics.
_____________________________________________________________________
步骤4
以 “Do you like music? What kind of music do you like best?”的问题过渡到下一环节的教学.再用多媒体出示配有乐声的pop music、jazz music、country music、dance music、classical music的图片,然后开展“我唱你猜”的小组游戏活动.即一个学生哼出自己最喜爱的音乐旋律,小组的其它同学猜出该学生最喜爱什么类型的音乐.
步骤5
用多媒体出示配有声音的课本1a中的画面,用鼠标点图中的人物便自己说出：“I like music that isn’t too loud.” “I love music that I can sing along with.” “I like music that I can dance to.”学生听后,师问：“What did they say? Can you say them in Chinese?”再引导理解prefer这个词的意思及用法,并请学生用prefer说句子.
步骤6
引导学生完成听力练习1. Listen and check the kinds of music. Tony and Berry like.
步骤7
Pairwork: Talk about the music you like.
为了拓展学生的思维,帮助学生更好地表达,师可利用多媒体补充出示一些句子,如“I like music that is written in China.” “I like music that sounds sweet.” “I like music that we can easily sing along with.”“ I like music that is educational”等.使其对话内容更丰富,以避免千篇一律.
步骤8
质疑问难,学生提出不懂的问题,师点拨引导全班讨论交流,为其排疑解惑.
步骤9
Homework: Please finish a task.
如果你是学校广播站的广播员,学校委派你去购买一些学生们喜爱的歌曲光碟,请你先做一个调查,看看学生们喜欢什么样的歌曲、什么样的歌手以及什么样的乐队.并可试着将调查结果整理成一篇英文材料.
第五板块：说教学效果
纵观整节课,我主要通过创设教学情境进行师生互动、生生互动,充分激发学生学习英语的兴趣,培养英语学习的积极态度,把情感、态度与价值观目标的实现融合在知识与能力、过程与方法目标实现的过程之中,努力为学生进一步学习英语打下坚实基础.正如我们常说的那样,“没有学不好的学生.”因此,我们要鼓励孩子们,让他们知道“English, I can.”
That’s all. Thank you!

万能说课稿模板（九）：

英语教师说课范本
一、Introduction（导言）
英语说课是英语教学中的重要一环,也是衡量一位英语教师对教材的把握、分析及教师本人对上课进程的宏观控制能力的有力手段,能从理论上指导教师贯彻教学大纲,真正做到教与学相结合,将教材、大纲、教师、学生、课堂融为有机整体,对不断提高教师教学能力和教研能力,有着突出的作用.
二、说课的基本原则
1.遵循教学大纲要求,明确说课内容.把握说课与上课的区别与联系,正确理解教材、教案说课、上课之间的层进关系,走出说课即是“说教案”的误区.
2.以教师为主导,学生为主体,体现先进的教学理念.
3.详略得当,重点突出,体现说课的完整性.
4.与教案相结合,体现其可操作性.
三、说课的基本程序
1.说教材：科学分析教材,明确重点难点、教学目标和要求以及教材在单元中的地位和作用.
2.说学生：谈谈学生的知识与能力结构,明确说课内容的难易程度.
3.说教法：谈谈本节课要实施的教学手段、方法以及教具的使用.
4.说学法：谈谈学习方法的运用以及将要实现的目标.
5.说教学程序：说为什么要设计该程序?目的、意图何在?结果如何?
6.说板书设计：谈谈板书设计的根据和理由,力求体现说板书设计的程序性、概括性和艺术性.
四、注重说课信息和反馈与总结.
说课的对象可以是专家、同行甚至是学生.向说课对象征询意见、获取信息,力求不断改进和提高.

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