【www.zhuodaoren.com--实习报告】
实习证明单(共10篇)
实习证明单（一）:
1-√2 等于多少
等于3
原因：2004年10月,一条科学新闻在国内的媒体上不胫而走：“1+1=2入选最伟大的公式.”原来,英国著名的科学杂志《物理世界》此前举行了一场别开生面的评选活动,邀请世界各地的读者选出自己心目中最伟大、最喜爱的公式、定理或定律.结果,让很多人意外的是,1+1=2这个连小学生都知道的基本数学公式不仅入选,而且还高居第七.一个加拿大读者说出了他的理由：“这个最简单的公式有着一种妙不可言的美感.”此次评选活动的主持者则这样评价到：“一个伟大公式的力量不仅论述了宇宙的基本特性并传达了标志性的信息,而且还在尽力孕育出更多自然界的科学突破.”
无独有偶,1971年,尼加拉瓜发行了一套纪念邮票《改变世界面貌的十个数学公式》,排在第一的赫然正是这个“1+1=2”.（看来它是很重要!）
1+1=2之所以如此重要,原因在于它是一条关于“数”的基础公式.没有它,就根本不会有数学,更不要说物理、化学等其他自然科学了.
[编辑本段]数的出现
早在蒙昧时代,人们就在对猎物的储藏与分配等活动中,逐渐产生了数的感觉.当一个原始人面对放在一起的3只羊、3个苹果或3支箭时,他会朦胧地意识到其中有一种共性.可以想象,他此时会是多么地惊讶.但是,从这种原始的感觉到抽象的“数”的概念的形成,却经过了极其漫长的时间.
一般认为,自然数的概念的形成可能与火的使用一样古老,至少有着30万年的历史.现在我们无法考证,人类究竟在什么时候发明了加法,因为那时没有足够详细的文献记录（也许文字也刚刚诞生）.但加法的出现无疑是为了在交换商品或战俘时进行运算.至于乘法和除法,则必定是在加减法的基础上搞出来的.而分数应该是处于分割物体的需要.
应该说,当某个原始人第一个意识到1+1=2,进而认识到两个数相加得到另一个确定的数时,这一刻是人类文明的伟大时刻,因为他发现了一个非常重要的性质——可加性.这个性质及其推广正是数学的全部根基,它甚至说出数学为什么用途广泛的同时,告诉我们数学的局限性.
人们现在知道,世界上存在三类不同的事物.一类是完全满足可加性的量.比如质量,容器里的气体总质量总是等于每个气体分子质量之和.对于这些量,1+1=2是完全成立的.第二类是仅仅部分满足可加性的的量.比如温度,如果把两个容器的气体合并在一起,则合并后气体的温度就是原来气体各自温度的加权平均（这是一种广义的“相加”）.但这里就有一个问题：温度这个量不是完全满足可加性的,因为单个分子没有温度.
世界上还有一些事物,他们是彻底拒绝可加性的,比如生命世界里的神经元.我们可以将容器里的分子分到两个容器,使得每个容器里的气体仍然保持有宏观量——温度、压强等.但是,我们对神经元不能这样做.我们每个人都会产生幸福、痛苦之类的感觉.生物学告诉我们,这些感觉是由神经元产生的.但是,我们却不能说,某个神经元会产生多少幸福或痛苦.不仅每个神经元并不具备这种性质,而且我们也不能将大脑劈成两半,使得每个半球都有幸福或者痛苦感.神经元不是分子——分子可以随时分开或者重组,神经元具有协调性,一旦将他们分开,生命就会终结,不可能再组合（你可以自我实验下-.-）.
目前的数学尽管已发展了5000年,却仍主要建立在可加性的基础之上.遇到这些不满足可加性的问题时,我们常常觉得很难用数学来处理.这正反映了数学的局限性.
[编辑本段]另一种“1+1”
数学上,还有另一个非常有名的“（1+1）”,它就是著名的哥德巴赫猜想.尽管听起来很神奇,但它的题面并不费解,只要具备小学三年级的数学水平就就能理解其含义.原来,这是18世纪时,德国数学家哥德巴赫偶然发现,每个不小于6的偶数都是两个素数之和.例如3+3=6； 11+13=24.他试图证明自己的发现,却屡战屡败.1742年,无可奈何的哥德巴赫只好求助当时世界上最有权威的瑞士数学家欧拉,提出了自己的猜想.欧拉很快回信说,这个猜想肯定成立,但他无法证明.
有人立即对一个个大于6的偶数进行了验算,一直算到了330000000,结果都表明哥德巴赫猜想是对的,但就是不能证明.于是这道每个不小于6的偶数都是两素数之和[简称（1+1）]的猜想,就被称为“哥德巴赫猜想”,成为数学皇冠上一颗可望不可即的“明珠”.
19世纪20年代,挪威数学家布朗用一种古老的数学方法“筛法”证明,每一个大于6的偶数可以分解为一个不超过9个素数之积和另个不超过9个素数之积的和,简称“（9+9）”.从此,各国数学家纷纷采用筛法去研究哥德巴赫猜想.
1956年底,已先后写了四十多篇论文的陈景润调到科学院,开始在华罗庚教授指导下专心研究数论.1966年5月,他象一颗璀璨的明星升上了数学的天空,宣布他已经证明了（1＋2）.
1973年,关于（1+2）的简化证明发表了,他的论文轰动了全世界数学界.“（1+2）”即“大偶数都能表示为一个素数及一个不超过二个素数的积之和”,被国际公认为“陈景润定理”.
陈景润(1933.5~1996.3)是中国现代数学家.1933年5月22日生于福建省福州市.1953年毕业于厦门大学数学系.由于他对塔里问题的一个结果作了改进,受到华罗庚的重视,被调到中国科学院数学研究所工作,先任实习研究员、助理研究员,再越级提升为研究员,并当选为中国科学院数学物理学部委员.
1996年3月下旬,由于积劳成疾,在距离哥德巴赫猜想的光辉顶峰只有咫尺之遥时,陈景润却倒下了,给世人留下无尽遗憾.
没有“1+1=2"就没有我们的宇宙了.然而为什么“1+1=2”?是谁让“1+1=2”呢?为什么呢?不是一般的人能答出来的!
科学家到现在才说出来,很复杂的!
1+1为什么等于2?这个问题看似简单却又奇妙无比. 在现代的精密科学中,特别在数学和数理逻辑中,广泛地运用着公理法.什么叫公理法呢?从某一科学的许多原理中,分出一部分最基本的概念和命题,对这些基本概念不下定义,而这一学科的所有其它概念都必须直接或间接由它们下定义；对这些基本命题（也叫公理）也不给予论证,而这一学科中的所有其它命题却必须直接或间接由它们中推出.这样构成的理论体系就叫公理体系,构成这种公理体系的方法就叫公理法. 1+1=2就是数学当中的公理,在数学中是不需要证明的.又因为1+1=2是一切数学定理的基础,所以它也是无法用数学的方法证明的. 至于“1+1为什么等于2?”作为一个问题,没要求大家必须用数学的方法证明,其实只要说明为什么1+1=2就可以了,可以说这是定义,也可以说这是公理.不过用反证法还是可以证明的：假设1+1不等于2,则数学就是一锅粥,凡是用到数学的地方都是一锅粥,人类社会就乱了套了,所以1+1必须等于2. 1+1=2看似简单,却对于人类认识世界有非同寻常的意义. 人类认识世界的过程就像一个小孩滚雪球的过程：第一步,小孩先要用双手捧一捧雪,这一捧雪就相当于人类对世界的感性认识.第二步,小孩把手里的雪捏紧,成为一个小雪球,这个小雪球就相当于人类对感性认识进行加工,形成了概念.于是就有了1.第三步,小孩把雪球放在地上,发现雪球可以粘地上的雪,这就相当于人类的理性认识.雪可以粘雪,相当于1+1=2.第四步,小孩把粘了雪的雪球在雪地上滚一下,发现雪球粘雪后越来越大,这就相当于人类认识世界的高级阶段,可以进入良性循环了.相当于2+1=3.1,2,3可以排成一个最简单的数列,但是可以演绎至无穷. 有了1只是有了概念,有了1+1=2才有了数学,有了2+1=3才开始了数学的无穷变化. 物理学与1+1=2的关系 人类认识世界的过程是一个由感性到理性,有已知到未知的过程. 在数学当中已知1、2、3,则可以至于无穷,什么是物理学当中的1、2、3呢?我认为：质量、长度、时间等基本物理概念相当于1,它们是组成物理学宏伟大厦的砖和瓦；牛顿运动定律相当于2,它使我们有了真正的物理学和科学的物理分析方法；力学的相对性原理相当于3,使牛顿运动定律可以广泛应用.在经典物理学中一切都是确定无疑的,有了已知条件,我们就可以推出未知. 等到相对论的出现,一切都变了.现在相对论已经深入人心,即便是那些反对相对论的人,也基本上是认可相对论的结论的,什么时间可变、长度可变、质量可变、时空弯曲……经典物理学认为光速对于不同的观测者是不同的（虽然牛顿是个唯心主义者）.相对论则认为光速对于不同的观测者是不变的（虽然我们是唯物主义者）.我们丢掉了经典物理学所有不变的东西,换来的是相对论唯一不变的东西----光速.我觉得就象是用许多西瓜换来了一个芝麻一样,而且这个芝麻是很抽象的,它在真空中,速度最快,让你根本捉不到、摸不到. 我认为牛顿三条运动定律是真理,是完美的,是不容置疑的.质疑牛顿运动定律的人开口闭口说不存在绝对静止的物体,也不存在绝对不受外力的物体,却忘了上学时用的物理教材,开头都有绪论,绪论中都说：一切物质都在永恒不息地运动着,自然界一切现象就是物质运动的表现.运动是物质的存在形式、物质的固有属性……还提到：抽象方法是根据问题的内容和性质,抓住主要因素,撇开次要的、局部的和偶然的因素,建立一个与实际情况差距不大的理想模型来研究.例如,“质点”和“刚体”都是物体的理想模型.把物体看作质点时,质量和点是主要因素,物体的形状和大小时可以忽略不计的次要因素.把物体看作刚体——形状和大小保持不变的物体时,物体的形状、大小和质量分布时主要因素,物体的变形是可以忽略不计的次要因素.在物理学研究中,这种理想模型是十分必要的.研究机械运动的规律时,就是从质点运动的规律入手,再研究刚体运动的规律而逐步深入的.有人在故意混淆视听,有人在人云亦云,但听的人自己要想一想,牛顿用抽象的方法来分析问题,是符合马克思主义分析问题抓主要矛盾的指导思想的,否定了牛顿运动定律,我们拿什么来分析相对静止状态、匀速直线运动、自由落体运动……? 看来相对论不但搞乱了我们的基本概念,还搞乱了我们的分析方法,这才是最危险的,长此以往,物理学将不再是物理学,而是一锅粥,一锅发霉的粥! 我认为物理学发展的正确思路是先要从质量、长度、时间、能量、速度等基本物理概念的理解上着手,在物理学界开展一场正名运动,然后讨论牛顿运动定律是否错了,错的话错在哪里,最后相对论的对错也就不言自明了,也容易接受了.
实习证明单（二）:
写一篇社会体验文
要求写一篇450字左右的体验文（是寒假里的）要快点
（我今年六年级,不要太复杂的作文,还有 我是女生~）
从实践中见真知——大学生社会实践调查报告
调查目的：时下,大学生通过利用课余时间找份兼职工作打打工或在假期积极参与社会实践,打暑期工、实习体味生活已经成为了一股热潮.对大多数学生而言,挣钱是打工的首要目的.有的却认为挣钱并不是大学生打工的惟一目的,不少同学把打工看作是参加社会实践、提高自身能力的机会.许多学校也积极鼓励大学生多接触社会、了解社会,一方面可以把学到的理论知识应用到实践中去,提高各方面的能力；另一方面可以积累工作经验对日后的就业大有裨益.通过调查可以了解当代大学生对社会实践的看法以及透析大学生生活实践情况,从而结合马克思主义哲学分析大学生社会实践所存在的问题以及提出解决方法,使大学生能正确对待社会实践,在实践中见真知.在往后实践中能更好地接触社会、实践自己的专业技能,寻找发展的机会.
调查对象：大学生成长成才,是高等院校普遍关注的问题.而大学生社会实践已成为培养合格大学生的重要组成部分,也决不能忽视或放弃大学生社会实践.因此这次调查就选择了在读大学生50名,其中广州大学20名,中山大学10名,广东外语外贸大学10名,华南理工大学5名,广东工业大学5名.年级分别为大一学生5名,大二学生30名,大三学生15名.
调查内容：本次调查通过对大学生有否参加过暑期工、兼职或实习,最想参与何种社会实践,所参与的打工或实习是否与所学专业相符,能否体现实践与理论知识相结合以及在工作或实习中获得了什么等问题进行展开.
调查方法：通过派发问卷进行调查,发放问卷共50份,收回有效问卷50份.（调查问卷及数据统计详见附录）
调查结果：从调查中发现,许多大学生都认为兼职是大学生的第二个“课堂”,通过兼职可以学到许多宝贵的东西.“存在就是合理”,职业没有高低之分,无论什么职业都有其可取与不可取之处,就看自己的需求.不少大学生觉得只要是能够赚钱的工作,就可以去试一试,品牌代理,促销等以前不会是大学生从事的工作,现在都成为了大学生们可以接受的工作.
有52%的同学认为如果要参加社会实践,最理想的就是到企事业单位进行实习交流,其次是打工或做兼职占40%；而56%的同学有做过兼职,20%打过暑期工,14%参与过实习,表示从未做过的仅占10%；现在大学生兼职、打工,除了做家教（14%）、网络的实习实践（6%）外,越来越多的大学生在兼职或打工时从事派传单、商品促销（22%）、校园销售（14%）、当餐厅服务员（8%）等简单、不需要特殊技能的工作,但却与所学专业知识相去甚远,76%学生认为所实习或兼职的工作与自己专业不全相符或完全不符,仅24%的人认为完全或基本相符.能够使大学里的理论知识应用到实践中去的只占38%,在实习或工作中66%的人满意自己的课外实践能力；12%的学生认为兼职是为以后的求职做准备,在选择实习或打工目的是什么的时候,有32人选择“接触社会,积累工作经验”,占了总数的64%,选择“赚取生活费”,占了20%.从选项人数中显示,大学生兼职以赚钱和充实自己为主要目的.现在的大学生已经将打工看得很重了,钱虽然是一定因素,但是希望通过打工获取的经验对将来就业时有所帮助应该是更多学生考虑的问题.大学生在打工时间上的弹性还是很大的,这应该和他们宽松的学习环境有一定关系.56%的人会选择在假期实习或打工,30%会选择任何没有课的时间,12%会选择周末.有31人认为在不影响学习的基础上赞成合理兼职或打工实习,19人很赞成兼职、打工,没有人反对.54%的人都提出学校除了提供就业指导以及专业课程外,还应该提供实习机会,22%觉得学校应该提供就业体验,至于选择素质拓展和职业生涯规划的各占12%.
调查结果分析：
在调查中发现没有人在参加社会实践上选择“参加‘三下乡’活动”一项,说明当代大学生与以往的大学生相比较,他们的求学经历、生活条件、所处社会大环境都相对优越,也没有经过必要的挫折教育,因此,他们意志往往比较脆弱,克服困难的能力也较差,常常是对社会的要求较高,对自我的要求较低.当前,大学生的责任意识日益成为社会关注的热点问题,责任意识和诚信意识成为不少地方采用人才的两个新标准.大学生参与社会实践是促进大学生素质教育,加强和改进青年学生思想政治工作,引导学生健康成长和成才的重要举措,是学生接触社会、了解社会、服务社会,培养创新精神、实践能力和动手操作能力的重要途径.参与“三下乡”实践,其目的是为了支援农村的教育事业,同时给农民带去相应的指导,本着为人民服务的宗旨,同时把自己在学校学到的知识与劳动实践相结合,并从群众中学到做人做事的道理,用于知道自己的将来的学习生活工作.现在大学生,除了一部分学生来自农村以外,很有一部分是来自城市的,往往这些学生家庭环境好,父母亲更是不允许或者不支持自己的孩子参加所谓的 “三下乡”实践活动,这样,学校所提倡的通过 “三下乡”实践活动来提高学生素质的目的就未能够达到.在马克思主义哲学中,三观指的是世界观、人生观、价值观,而个人的世界观、人生观、价值观是紧密联系在一起的.在个体价值观体系中,人生价值观处于主导地位,决定着总的价值取向,对价值观系统中其它价值观起着指导和制约作用.由于当代大学生的价值观主要是围绕自己出发,致使大学生自身社会阅历和实践经验不足,更不用说参与“三下乡”活动服务人民了.
另外,没有人选择反对大学生兼职、打暑期工或实习,大家都认为只要不影响学习能够积攒经验可以为以后的工作打基础.对于当代大学生来说,应当刻苦学习专业知识,不断提高综合素质和运用知识的技能.从大学生活的开始到走进社会的大圈子中,就只有短短的几年时间,谁不想在将来的社会中能有一席之地呢?所以大家认为大学生必须投身校园内外的各类实践活动,有助于锻炼品质,提高能力.可见其对大学生综合素质的提高有不可抵触的重要性.不能否认有过打工经历的同学,看起来要比其它同学更成熟、社会适应力更强,但对于学生,社会适应力只是一方面的衡量指标,大学期间主要的任务是学业结构的搭建,即知识结构、专业结构的搭建,为了打工影响甚至放弃了专业知识的学习,结果是得不偿失的.
结论与建议：
马克思主义哲学认为实践是人自觉改造客观世界,使外部对象发生某种改变的现实的物质性活动.实践是人的活动,而人是社会的人,处在一定的社会关系之中,因此,实践不是单个人孤立的行为,而是社会的活动.所以,实践作为物质世界长期发展的一个阶段,是在社会历史中不断发展演变的.实践的主体是人民群众.“三下乡”是大学生社会实践活动在新时期的深化发展,是促进农村两个文明建设的有益补充,具有重要的现实意义和长远意义.实践出真知,社会实践活动是大学生活的重要组成部份,培养当代大学生的历史使命感、社会责任感和积极向上的精神风貌,充分发挥实践育人的作用,提高大学生的综合素质,也是检验所学理论知识的标准,社会实践不但为大学生提供了一个发挥自我才能,展现自我风采的舞台,也是培养和锻炼同学们综合能力的一个阶梯,更是一个大学生进入社会,走上工作岗位前的演练场地.了解国情是年轻人的首要任务,这就需要放眼960万平方公里的土地、对占人口80％以上的农民有所了解才行.学生利用假期时间参加“三下乡”社会实践活动,这样可以使同学在实践中更好的认识国情,贴近社会,从而确定比较正确的人生前进方向.作为高校教育者,如果能引导大学生将强烈的使命感转化为学习、服务、实践、奉献等实实在在行动,把行动变为责任,将会使大学生在人生轨迹上树立起更高的起点.大学生的社会责任意识,应该说不仅有助于他们较快适应、融入社会,同时也是实现自我价值的必由之路.
一切认识都来源于实践.实践是认识的来源说明了亲身实践的必要性和重要性,但是并不排斥学习间接经验的必要性.实践的发展不断促进人类认识能力的发展.实践的不断发展,不断提出新的问题,促使人们去解决这些问题.而随着这些问题的不断解决,与此同步,人的认识能力也就不断地改善和提高.马克思主义哲学强调实践对认识的决定作用,认识对实践具有巨大的反作用.认识对实践的反作用主要表现在认识和理论对实践具有指导作用.认识在实践的基础上产生,但是认识一经产生就具有相对独立性,可以对实践进行指导.处理人与人之间社会关系的活动,即人类的社会交往以及组织、管理和变革社会关系的活动.如政治活动、社会改革实践、阶级斗争等.因此,大学生应该积极参与实践,使实践与认识相结合.大学生可以通过调查研究了解实际情况,结合所学为政府部门提供决策参考是一件十分有意义的事情,既提高能力又服务社会,这是一种双赢的选择；二是志愿者服务,将专业知识与社会需求紧密结合起来,利用专长服务社会,回报社会.三是参加各种公益活动,培养自身的社会责任感,这是一种贯穿于日常生活当中的社会实践形式,以小见大,以细微之处见长,是进行社会实践活动的一种长效机制.现在大学生社会实践是一种比较普遍的形式.很多学生利用业余时间到各地和很多行业去进行社会实践和社会考察,回校后进行认真的讨论总结,用他们自己的视角来理解社会,思考未来的人生道路.
实习证明单（三）:
有那位聪明人士知道关于乐观的名人故事!【实习证明单】
陈景润（1933～1966）
中国数学家、中国科学院院士.福建闽候人.
陈景润出生在一个小职员的家庭,上有哥姐、下有弟妹,排行第三.因为家里孩子多,父亲收入微薄,家庭生活非常拮据.因此,陈景润一出生便似乎成为父母的累赘,一个自认为是不爱欢迎的人.上学后,由于瘦小体弱,常受人欺负.这种特殊的生活境况,把他塑造成了一个极为内向、不善言谈的人,加上对数学的痴恋,更使他养成了独来独往、独自闭门思考的习惯,因此竟被别人认为是一个 “怪人”.陈景润毕生后选择研究数学这条异常艰辛的人生道路,与沈元教授有关.在他那里,陈景润第一次知道了哥德巴赫猜想,也就是从那里,陈景润第一刻起,他就立志去摘取那颗数学皇冠上的明珠.1953年,他毕业于厦门大学,留校在图书馆工作,但始终没有忘记哥德巴赫猜想,他把数学论文寄给华罗庚教授,华罗庚阅后非常赏识他的才华,把他调到中国科学院数学研究所当实习研究员,从此便有幸在华罗庚的指导下,向哥德巴赫猜想进军.1966年5月,一颗耀眼的新星闪烁于全球数学界的上空------陈景润宣布证明了哥德巴赫猜想中的"1+2"；1972年2月,他完成了对"1+2"证明的修改.令人难以置信的是,外国数学家在证明"1+3"时用了大型高速计算机,而陈景润却完全靠纸、笔和头颅.如果这令人费解的话,那么他单为简化"1+2"这一证明就用去的6麻袋稿纸,则足以说明问题了.1973年,他发表的著名的"陈氏定理",被誉为筛法的光辉顶点.
对于陈景润的成就,一位著名的外国数学家曾敬佩和感慨地誉：他移动了群山!
祖冲之（公元429-500年）是我国南北朝时期,河北省涞源县人．他从小就阅读了许多天文、数学方面的书籍,勤奋好学,刻苦实践,终于使他成为我国古代杰出的数学家、天文学家．
祖冲之在数学上的杰出成就,是关于圆周率的计算．秦汉以前,人们以"径一周三"做为圆周率,这就是"古率"．后来发现古率误差太大,圆周率应是"圆径一而周三有余",不过究竟余多少,意见不一．直到三国时期,刘徽提出了计算圆周率的科学方法--"割圆术",用圆内接正多边形的周长来逼近圆周长．刘徽计算到圆内接96边形, 求得π=3.14,并指出,内接正多边形的边数越多,所求得的π值越精确．祖冲之在前人成就的基础上,经过刻苦钻研,反复演算,求出π在3.1415926与3.1415927之间．并得出了π分数形式的近似值,取为约率 ,取为密率,其中取六位小数是3.141929,它是分子分母在1000以内最接近π值的分数．祖冲之究竟用什么方法得出这一结果,现在无从考查．若设想他按刘徽的"割圆术"方法去求的话,就要计算到圆内接16,384边形,这需要化费多少时间和付出多么巨大的劳动啊!由此可见他在治学上的顽强毅力和聪敏才智是令人钦佩的．祖冲之计算得出的密率, 外国数学家获得同样结果,已是一千多年以后的事了．为了纪念祖冲之的杰出贡献,有些外国数学史家建议把π=叫做"祖率"．
祖冲之博览当时的名家经典,坚持实事求是,他从亲自测量计算的大量资料中对比分析,发现过去历法的严重误差,并勇于改进,在他三十三岁时编制成功了《大明历》,开辟了历法史的新纪元．
祖冲之还与他的儿子祖暅（也是我国著名的数学家）一起,用巧妙的方法解决了球体体积的计算．他们当时采用的一条原理是："幂势既同,则积不容异．"意即,位于两平行平面之间的两个立体,被任一平行于这两平面的平面所截,如果两个截面的面积恒相等,则这两个立体的体积相等．这一原理,在西文被称为卡瓦列利原理, 但这是在祖氏以后一千多年才由卡氏发现的．为了纪念祖氏父子发现这一原理的重大贡献,大家也称这原理为"祖暅原理"．
苏步青1902年9月出生在浙江省平阳县的一个山村里.虽然家境清贫,可他父母省吃俭用,拼死拼活也要供他上学.他在读初中时,对数学并不感兴趣,觉得数学太简单,一学就懂.可量,后来的一堂数学课影响了他一生的道路.
那是苏步青上初三时,他就读浙江省六十中来了一位刚从东京留学归来的教数学课的杨老师.第一堂课杨老师没有讲数学,而是讲故事.他说：“当今世界,弱肉强食,世界列强依仗船坚炮利,都想蚕食瓜分中国.中华亡国灭种的危险迫在眉睫,振兴科学,发展实业,救亡图存,在此一举.‘天下兴亡,匹夫有责’,在座的每一位同学都有责任.”他旁征博引,讲述了数学在现代科学技术发展中的巨大作用.这堂课的最后一句话是：“为了救亡图存,必须振兴科学.数学是科学的开路先锋,为了发展科学,必须学好数学.”苏步青一生不知听过多少堂课,但这一堂课使他终身难忘.
杨老师的课深深地打动了他,给他的思想注入了新的兴奋剂.读书,不仅为了摆脱个人困境,而是要拯救中国广大的苦难民众；读书,不仅是为了个人找出路,而是为中华民族求新生.当天晚上,苏步青辗转反侧,彻夜难眠.在杨老师的影响下,苏步青的兴趣从文学转向了数学,并从此立下了“读书不忘救国,救国不忘读书”的座右铭.一迷上数学,不管是酷暑隆冬,霜晨雪夜,苏步青只知道读书、思考、解题、演算,4年中演算了上万道数学习题.现在温州一中（即当时省立十中）还珍藏着苏步青一本几何练习薄,用毛笔书写,工工整整.中学毕业时,苏步青门门功课都在90分以上.
17岁时,苏步青赴日留学,并以第一名的成绩考取东京高等工业学校,在那里他如饥似渴地学习着.为国争光的信念驱使苏步青较早地进入了数学的研究领域,在完成学业的同时,写了30多篇论文,在微分几何方面取得令人瞩目的成果,并于1931年获得理学博士学位.获得博士之前,苏步青已在日本帝国大学数学系当讲师,正当日本一个大学准备聘他去任待遇优厚的副教授时,苏步青却决定回国,回到抚育他成长的祖任教.回到浙大任教授的苏步青,生活十分艰苦.面对困境,苏步青的回答是“吃苦算得了什么,我甘心情愿,因为我选择了一条正确的道路,这是一条爱国的光明之路啊!”
这就是老一辈数学家那颗爱国的赤子之心
实习证明单（四）:
国学书籍怎样阅读
楼主是高中生,用一个学年的课后时间通读了几本国学著作.楼主的读书方法就是明义,通读,然后摘句.可是一年下来,感觉学到的知识却寥寥无几,所以来请教一下各位有没有什么阅读国学书籍的好方法.另外,楼主迫于学业压力,时间不多,要做到很细致的阅读和揣摩不太可能,如何才能在此基础上最大程度的多领悟一些书中的内容呢?
我读古文的方法
读古文时每个人都有自己解的方法,我读古文也有自己的方法.
其一,读的方法.
一般开始读第一遍时,认真去通读,不求甚解,但求通览全文.然后放下不管他,沉一两个月,而后复读,再读时放松,一句话读一遍停一下,再读、再停、再读、再停（停的时间与读的时间基本相等）三遍之后,再读下一句.读完全文,
其二,解的方法,用验、做、考、参.
所谓验,即验之过去.用某句《论语》的原理,验证在历史中,谁按此做成功,谁不按此做失败,验之以自己的周围.谁成功,谁失败,他们怎么运用这句原理,要用事以验理,理正方可学,理歪则不可学.用过去已发生的事去证明.
所谓做,自己按此原理去做,去实习.以心去体会此原理,而不是人云亦云,方是真.正如这样一句话,如人饮水冷暖自知,自知冷暖方可谈.古人的学说更多的是按此理去做,而不是空读.
所谓考,考之于文内,每个字都怎么讲,每句话怎么讲.因为同一本古文出自同一人,所以文内前后必定呼应,我们考之于文内；另一个方法是以文解文,如《论语》中以“三人行必有吾师,解无友不如己者,”说明的是要发现周围每个人长处,并予学习,而不是单解无友不如己者,或单解三人行必有吾师.
所谓参,参之于历史背景.作者在什么样的历史背景下的,同时代的人对他的议论与看法,对解古文非常有好处.
其三,解的种类,有许多种理解,大概分为：正解、随解、误解、偏解、曲解等.
正解.正人而解为正.像这样一个故事,有一个农夫丢了一把斧子,怀疑邻家小孩偷的,他怎么看,邻家小孩象小偷.第二天他发现了自家的斧子,原来是自己忘了放的地方,他再看那个小孩,怎么看怎么也不象小偷了.所以,我们要把心放正而解,那么我们解的结果就是正解了.
随解.随解就是随着自己的想法而不考虑任何事情而解,为随解.例如：“学而时习之,不亦悦乎,”大多数人都这么说,学习而后复习,不是件很快乐的事情吗?如果这样讲了,那么孔子就称不上孔子了.至于这么怎么正解,下面会有讲的,再此,不再讲了.
误解.大多数人不想出现误解,但误解却会时时出现,因为解的人学识、见地不够,知识不广,极个别人在某种场合为了维护面子而不得已讲错.只要虚下心做功夫,有足够的知识,误解是可以避免的.例如：心宽体胖,许多人把胖（pán）读成胖（pàng）胖的原意是安泰舒适,而非（胖pàng）.
偏解.为人为事本来就偏激.不注重内在修养,为欲所牵,所以,此类人讲起来,就会出偏.另外,每个人都认为自己是正确,自以为是,而对其他看法或意见听而不闻,视而不见.精神处于亢奋的状态下出偏,偏解的人要改为正解很难,另外出偏原因,因其智略差,例如：有人认为儒家讲孝,孝就是一味顺从,天下没有不是的父母等,而后又有人以此为准,反过来批儒.这两批人都是偏激代表.儒家讲父慈子孝,父有错子要诤等,这才是儒家正根.
曲解.歹毒之徒为己某种不良目的,有意歪曲原文.最明显的末过于清王朝的文字狱.例如：有首诗“清风不识字,何必乱翻书.”此文作者因此而入狱,原因诗中有“清”,硬说作者暗指清朝,侮辱清王朝,政府没文化.
随解.先是取己所需,而后拍脑门而知.这种人引用只不过因己所需引用一句或一段,而不是全文分析完之后再用,他们在乎的是那一句或一段对自己有利,而说这句话的是名人,而后随了己心,满足了自己,此类为典型的随解.
正解是正己而解.
随解是取己所需的一部分,而在在意其真正内涵.
误解是无知的人解的.
偏解是自以为是的人解的.
曲解是用心歹毒的人解的.
实习证明单（五）:
你是我抹不去的记忆 作文
在我心中，有个影子挥之不去，模糊的身影总是不经意间就想起了他，他对我来说，是我的启蒙师，也是我的好哥们，对我的影响挺大的。
我刚来到学校，初来乍到，什么都不懂，懵懵懂懂的，自从我加入学院的班长委员会，我的生活里就多了许多的欢颜笑语。
在这个集体中，我是最小的，有个和我一块儿的女孩子，组织里的人，尤其是他，总是把我和另一个女孩子分不清楚。
“牛国娟，你在哪，今天的值周班怎么没有打扫卫生啊，你没有监督吗？”纪检部部长康鹏说道。
班长委员会的优秀干部和纪检部部长下课之后来宿舍检查卫生，一看女宿周围的环境，没有打扫彻底，就询问李鹏燕。
“我九点半就去叫她们了，你们先去宿舍楼道里检查一下吧，环境卫生我忘记给他们说了。”
“下午的时候，给他们班长说一下，把宿舍周围的环境卫生也做一下，不做的话打电话给主任。”
“哦！”
每周开会的的时候，我们都坐在一块儿，等到点名的时候，糗事就又出来了。
“纪检部部员燕。”
“……”
“组织部部员娟。”
“……”
“李鹏燕，点名了，快答道。”
“你不是来了么，怎么说请假了，娟呢？“
每次点到李鹏燕的时候，他就看我，都忍不住笑出来。
“报告，艳今天不舒服，没有来开会，忘记给你说了。”
“刚才的时候怎么不说，好了，知道了，你坐吧！”
每次总是这样，老是把我们的名字混淆，不过有时候，正是因为别人的混淆，正好给我俩创造了一些干坏事的机会。
他总是对我们很无奈，有时候便会睁一只眼，闭一只眼，实在看不过去，就会私下批评一下我们。
记得，又一次，他让我去统计早侯课人数，我因为和比我们大一届的班长吵了起来，本来也没有多大的事，他们班谎报人数，我就向他们要公派单，执拗不过，起了口角。四大组织的人员是不能和学生气冲突的，否则会被扣分，给予处分，他就和哪个班的班长协调，事情才没有闹大，不过最后还是被主任知道了，把我狠狠的训了一顿，扣除了我的考核分。
我的心里委屈的很，也不知道给怎么说，写了退会申请书，准备退会，他把我的申请书阻拦了下来，把我叫到白鹭河边，从来没有骂过我，也没有批评过我，但在那天，说了好多，把我骂哭了，我都不知道当时我是怎么回到教室的，张亚说，当时回到教室的时候，眼圈红红的，问我怎么了，我说没事，沙子进眼睛了。
从那之后，我就再也没有哭过，在工作中，遇到困难，不在哭泣，勇敢的去面对它，每当自己快放弃的时候，就想起了他当时给我说的话。
后来我们分开了，各自去了不同的实习单位，但我们的感情，却一直没有断，也许大家很好奇，他当时给我说了什么话，也很好奇，他到底是一个怎么样的人，我也不知道怎么去描写他，只知道，他人很温柔，很幽默，注重感情，虽然表面看起来风流倜傥，但骨子里却是傲骨柔情。
喜欢他的女孩子特别多，但未曾接受过任何一个女孩子，我每次都调侃他，身在福中不知福，他却总是笑笑，然后用言语把我击败。
他身边的人对他的评价就是，是大家的开心果。在当别人遇到不开心的事的时候，他就去开导他们，化阴霾的心情为温暖的阳光，但当他遇到烦心事的时候，他从来不说，如果哪天他突然安静了下来，或者哪天特别严肃，那就说明，他当天心情不好，不要和他说话，也不要去逗他玩，哪有他会更生气的，一直都不会搭理你，等到他心情好的时候，便会给你来道歉。
姐姐说，这样的男孩子很温暖，给人很温馨幸福的感觉，但是我想我和他永远不能越过那一条界线，否则就是终身的悔恨，这句话，很真，现在我们的关系照旧，只是少了朋友间的打闹。
他的暖人的言语和温暖的笑容，是我治疗伤口的良药，有你的时光真好，如果还有机会，我还想让你给我收拾烂摊子，纵容我的调皮。
实习证明单（六）:
a 的用法,详细一点最好
1.位置用法：a作为冠词,用于以辅音开头的单词前,如：a bed（一张）床; 而an用于以元音开头的单词前,如：an apple（一个）苹果.这种变化,不是出于语义要求,而是出于语音要求.因为作为音节,“辅音+元音”这样的结构形式,发起音来更感自然流畅.an apple读起来就成了：[ə n"æpl].需要注意的是,这里所说的元音开头,是指元音发音而不是元音字母.如：以U开头且发音为 [juː]的单词,如a unit（一个）单元,尽管U是元音字母,但前面加a而不是an,因为U的发音 [juː],第一个音位是辅音 [j].在不发音的h开头的单词前,如果后面是重读元音,加an而不是a,如：an hour一小时.对于f, h, l, m, n, r, s, 和 x这些字母开头且读其字母发音时,这些字母也视为元音发音.如：an X-ray X射线/X光.
2.语义用法：a和an和one同源,弱化表示“一”,主要表示名词的可数性.所以在可数名词前,都要加a或an.具体用法有：
（1）一.He has got a job in Los Angeles. 他已在洛杉矶找到一份工作.
（2）任一.A triangle has three sides. 三角形有三条边.
（3）某一.A Mr. Brown wishes to see you. 一位叫布朗的先生想见你.
（4）每一.We met once a week. 我们每周见面一次.
（5）用于数量表达式中.如：a lot, a few, a great deal.
1. a／an（不定冠词）
a用在以辅音字母开头,或以读做辅音的元音字母开头的单词前面：
a man一个男人
a university一所大学
a hat一顶帽子
a European一个欧洲人
a one-way street一条单行马路
an用在以元音字母（a,e,i,o,u）开头,或以不发音的h字母开头的单词前面：
an apple一个苹果
an island一个岛
an uncle一位大叔
an onion一个洋葱
an egg一个鸡蛋
an hour一小时
an还用在发音以元音开头的单个字母前面：
an L－plate一块“实习驾驶”车牌
an MP一个国会议员
an SOS一个呼救信号
an‘x’一个x字母、X形的东西或未知数
a／an没有性的变化：
a man一个男人
a woman一个女人
an actor一个男演员
an actress一个女演员
a table一张桌子
2. a／an的用法
A 用在第一次提到而非特指某人或某物的单数可数名词前面：
I need a visa．
我需要签证.
They live in a flat．
他们住一个套间.
He bought an ice－cream．
他买了一个冰淇淋.
B 用在代表一类东西的单数可数名词前面：
A car must be insured．
汽车必须投保.相当于：
All cars／Any car must be insured．
所有汽车／任何汽车都必须投保.
A child needs love．
孩子需要爱.相当于：
All children need／Any child needs love．
所有孩子／任何孩子都需要爱.
C 用在作表语的名词（包括职业名称）前面：
It was an earthquake．
是一次地震.
She’ll be a dancer．
她将成为舞蹈演员.
He is an actor．
他是演员.
D 用在某些表示数量的词组中：
a lot of许多
a couple一对
a great many很多
a dozen一打（但也可以用 one dozen）
a great deal of大量
E 用在某些数字前面：
a hundred一百
a thousand一千（参见第 349节.）
当half跟在一个整数后面时,a用在half前面：
可以说“a＋ half+名词”：
a half－holiday一次半天假
a half－portion半份（食物）
a half-share半份（钱）
a third三分之一
a quarter四分之一
但也可以用one.（参见第350节.）
F 用在表示价格、速度、比率等的词组中：
5p a kilo 5便士一公斤
￡ la metre一英镑一米
sixty kilometres an hour每小时 60公里
10p a dozen 10便士一打
four times a day每天四次
（这里 a／an=per）
G用在感叹句中单数可数名词前面：
Such a long queue!
排的队真长!
What a pretty girl!
多漂亮的姑娘!但是：
Such long queues!
排的队都可真长!
What pretty girls!
多漂亮的姑娘们!
（是复数名词,所以不用冠词,参见第3节.）
H 用在Mr／Mrs／Miss+姓氏之前：
a Mr Smith一位史密斯先生
a Mrs Smith一位史密斯太太
a Miss Smith一位史密斯小姐
a Mr Smith是指一位姓史密斯的先生,表示这位史密斯先生对于说话的人是陌生的.如果Mr Smith前不加a,则说明说话人认识史密斯先生或知道有这么个人.
3. a／an的省略
a／an不用在以下几种情况下：
A 复数名词之前：
a／an没有复数形式,所以a dog的复数是dogs,an egg的复数是eggs.
B 不可数名词之前（参见第13节）：
C 三餐名称之前,但这些名称前加形容词时除外：
We have breakfast at eight．
我们8点钟吃早饭.
He gave us a good breakfast．
他请我们吃了一顿丰盛的早餐.
为了庆祝某事或特意为某人而举行的宴会之前要用冠词：
I was invited to dinner（at their house, in the ordinary way）．
他们邀请我吃饭（在他们家吃便饭）.
但是说：
I was invited to a dinner given to welcome the new ambassador．
我被邀请参加欢迎新任大使的宴会.
4. a／an和one
A a／an和one（形容词）
1 计算时间、测量距离或重量等时,a／an或one可以用于单数的前面：
￡l=a／one pound一英镑
￡ 1,000,000＝ a／one million pounds 100万英镑
但是,请注意：
The rent is ￡ 100 a week．
房租为每星期100英镑.
这个句子中week前面的a不能用one代替.
在其他类型的陈述句中a／an和one通常不能互换,因为one+名词通常意为 one only／not more than one（只有一个）,而a／an则没有这个意思：
A shotgun is no good．
猎枪不行.（这种武器不合适.）
One shotgun is no good．
一枝猎枪不行.（我需要两枝或三枝.）
2 one的特殊用法
（a） one（形容词／代词）与 another／others对照连用：
One（boy）wanted to read,another／others wanted to watch TV．一个（男孩）想看书,另一个／别的男孩们想看电视.（参见第53节.）
One day he wanted his lunch early, another day he wanted it late．
他一天要早点吃午饭,另一天又要晚点吃午饭.
（b） one可以用在 day／week／month／year／summer／winter等词之前,或者用在日期或月份的名称之前,以特指某事发生的时间：
One night there was a terrible storm．
一天晚上有一场特大的风暴.
One winter the snow fell early．
有一年冬天雪下得早.
On e day a telgram arrived．
有一天来了一封电报.
（c） one day也可用来表示 at some future date（将来有一天）：One day you’ll be sorry you treated him so badly．（这里也可用someday.）
终有一天你会因为待他这么不好而后悔的.
B a／an和one（代词）
one是可以用来代替a／an的相应的代词形式：
-Did you get a ticket?
-Yes,I managed to get one．
-你搞到票了吗?
-是的,我设法搞到了一张.
具有这种用法的one的复数形式是some：
-Did you get tickets?
-Yes,I managed to get some．
-你搞到票了吗?
-是的,我设法搞了几张.
5. a little／a few和 little／few
A a little／little（形容词）用在不可数名词之前：
a little salt／little salt一点盐／没有多少盐
a few／few（形容词）用在复数名词之前：
a few people／few people有几个人／没有几个人
这四种形式也都能用做代词使用,或单独使用或与of连用：
-Sugar?
-A little,please．
-要糖吗?
-请给一点儿.
Only a few of these are any good．
这其中只有几个用得着.
B a litile,a few（形容词和代词）
a little指少量或者说话人认为少的量； a few指小数目或者说话人认为小的数目.
把only放在a little／a few之前,是为了强调说话人认为该数量的确很小.
Only a few of our customers have accounts．
我们的顾客中只有少数人是记账的.
但是把quite放在a few之前就大大增大了这个数量：
I have quite a few books on art．
我有不少关于艺术的书.（许多书）
C little和few（形容词和代词）：
little和few意为很少或没有,几乎具有否定意义：
There was little time for consultation．
几乎没有时间商量.
Little is known about the side－effects of this drug．
这种药物有些什么副作用,现在还不大清楚.
Few towns have such splendid trees．
有这么好看的树木的城市不多.
little和few的这种用法主要限于书面英语（可能由于在日常会话中little和few容易被误认为是 a little／a few）.因此,在日常会话中little和few通常由hardly any替代,也可以由动词否定式+much／many替代：
We saw little．
我们没有看到什么.相当于：
We saw hadly anything．／We didn’t see much．
我们几乎什么都没有看到.
Tourists come here but few stay overnight．
有游客到这里来,但很少有人过夜.相当于：
Tourists come here but hadly any stay overnight．
有游客到这里来,但几乎没有人在这里过夜.
但如果little和few由so,very,too,extremely,comparatively,relatively等词修饰,就可以较自由地使用.
fewer（比较级）也可以更自由地使用.
I’m unwilling to try a drug I know so little about．
我不乐意服我知之甚少的药.
They have too many technicians,we have too few．
他们的技术员太多,而我们的又太少.
There are fewer butterflies every year．
蝴蝶的数量每年都在减少.
D a little／little（副词）
1 a little可以：
（a）与动词连用：
It rained a little during the night．
夜里下了一点儿雨.
They grumbled a little about having to wait．
他们为要等候抱怨了几句.
（b）与具有“令人不快的”意义的形容词和副词连用：
a little anxious有点儿着急
a little annoyed有点儿不耐烦
a little unwillingly有点儿不情愿地
a little impatiently有点儿不耐心地
（c）与形容词和副词的比较级连用：
The paper should be a little thicker．
这纸应该再厚一点儿.
Can’t you walk a little faster?
你不能走得快一点儿吗?
在（b）中可以用 rather来代替a little. rather也可以用于比较级之前,但a little更常用一些.
在英语口语中a bit可以在上述例子中用以替代a little.
2 在比较正式的文体中,little主要同better或more连用：
His second suggestion was little（=not much） better than his first．
他的第二个建议比第一个好不了多少.
He was little（＝ not much） more than a child when his father died．
他父亲去世时,他差不多还是个孩子.
在正式的英语中,little可用在某些动词如 expect,know,sus－pect,think等之前：
He little expected to find himself in prison．
他几乎没有料到自己会进监狱.
He little thought that one day…
他几乎从不曾想过有一天……
注意像little－known和little－used这样的形容词的用法：
a little－known painter一个藉藉无名画家
a little-used footpath一条几乎没有人走的小道
实习证明单（七）:
急求好心人解答有关财务会计实训中存货核算的简单小问题~~~
注意~~~下面的是按原材料计划成本核算的~~~
1、某原材料的收料单上数量写应收20,实收19.8,并且说明了0.2为合理损耗,那么登记原材料明细账以及收料凭证汇总表时数量是按20记还是19.8记?
2、收料凭证汇总表和发料凭证汇总表中的单价是按照计划成本单价还是实际成本单价?
3、根据收料凭证汇总表应该编制什么记账凭证?需不需要编制?
4、原材料明细账中,该月1号的一行写有月初余额（暂估价）,这个暂估价不太懂是什么意思怎么处理?是不是意味着要冲掉这一笔还是没关系?
5、根据领料单怎么编制会计凭证 ?
急求解答 感激不尽~
1、按19.8记；
2、按照实际成本单价；
3、编制,作为如果凭证,写入库分录；
4、是等待实际金额确定后冲掉按照实际价入账；
5、借：生产成本或制造费用,贷：存货-原材料
实习证明单（八）:
名词修饰名词时,修饰名词的名词使用单数还是复数.如果要是表示复数概念,那么修饰名词的名词用复数/单数
名词可以作定语修饰名词,作定语的名词往往是说明其中名词的材料、用途、时间、地点、内容、类别等.
作定语用的名词一般没有与之相应的同根形容词.它既可以是有生命的,也可以是无生命的；既可以是可数的,也可以是不可数的.它能表明被修饰的名词的A.地点、B.时间、C.目的或用途、D.种类、E.原料或来源等等.例如：A.city streets城市街道,a corner shop街道拐角的商店,a kitchen table厨房桌子,a roof garden屋顶公园；B.summer holidays暑假,Sunday papers星期日报纸,November fogs十一月的雾季；C.a tennis court网球场,a tennis club网球俱乐部,a peace conference和平会议,milk bottles牛奶瓶；D.a love story爱情故事,a murder story凶杀案故事,traffic lights交通管理用的红绿灯,a train driver火车司机；E.stone walls石墙,straw hats草帽,rubber boots胶鞋,pineapple juice菠萝汁,plant fat植物脂肪.
名词作定语时,一般用单数形式,但在个别情况下也有用复数的.例如：
goods train货车,sports meeting运动会,machines hall展览机器的大厅.
注意：被修饰的名词变复数时,一般情况下,作定语用的名词不需要变为复数形式,但由man或woman作定语修饰的名词变成复数时,两部分皆要变为复数形式.例如：
man doctor—men doctors 男医生
woman singer—women singers 女歌手
有的作定语用的名词有与之相应的同根形容词.一般情况下,名词作定语侧重说明被修饰的名词的内容或性质；同根形容词作定语则常常描写被修饰的名词的特征.例如："bold watch"指手表含有金的性质；而"golden watch"则表示手表是金色的特征,不一定含有金.再举两例：
stone house 石头造的房子
stony heart 铁石般的心肠
peace conference 和平会议
peaceful construction 和平建设
名词作定语与名词所有格作定语有时是有区别的.一般来说,名词作定语通常说明被修饰的词的性质,而名词所有格作定语则强调对被修饰的词的所有（权）关系或表示逻辑上的谓语关系.例如：在“the Party members（党员）”中,名词定语表示members的性质；在“the Party"s calls（党的号召）”中,Party具有动作发出者的作用,calls虽然是名词,却具有动作的含义.再举一例：
a student teacher 实习教师
a student"s teacher 一位学生的老师【实习证明单】
实习证明单（九）:
谁能帮我看看我的实习证明这样写可以不?
Certificate of Internship
This is to certify Ms.XXX has interned at this company for twenty days from 12th to 31st,July 2010.
During this period,she has adroitly mastered various experiments such as determination of volatile phenol,fast determining COD and DO by spectrophotometer and nearly all the experiments concerning about determination of main indexes of water samples.She has also gained proficiency in the usage method of some complicated equipment like gas chromatograph and flame ionization detector(FID).I highly appreciate her effort and diligence as she would like to participate in the job of collecting water simples which is really a hard work that we only assign males to cover the part.To speak of,it is very hot in summer,especially in late July and samplers would spend more than seven hours working outside.
In sum,Ms.XXX has acted as an aggressive and outstanding member,and has kept learning professional skills and theories.She has finished this internship,proved to be a self-disciplined and competent team-worker.
整体还是不错的,主要有以下三点问题：
1.concerning about建议改成concerning with,前者“担心、关心”的含义偏多,后者才是“与……有关”
2.usage method建议去掉method,usage本身就已经有使用方法的意思了,再加上method就有chinglish的味道
3.最后一句语法有点问题,prove多用于被动句,建议改成She has proved herslef to be a self-disciplined and competent team-worker upon finishing this internship.
实习证明单（十）:
实习证明求翻译,出国用!
你可以在安太译欣翻译你的实习证明,会帮你加盖公章还提供一式三份的文件,版式也特别号,价格也不贵.
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