个人现实表现模板

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个人现实表现模板(共9篇)

个人现实表现模板（一）：

　　一、3～4岁幼儿心理发展的年龄特征
　　幼儿3岁以后,在生活和活动上发生了很大的变化,他进入了幼儿园这个新的环境,这对于多数幼儿来讲是个重大的变化,3岁是他们生活上的一个转折年龄.正是从3岁起,幼儿才开始离开父母进入幼儿园,过起了集体生活.对幼儿来讲,需要有一个适应过程.如何使幼儿更快地适应集体生活?其中最关键因素是师生之间建立感情.因为这一时期幼儿突出的特点是情绪性强.
　　1、 行为受情绪支配
　　在幼儿期,情绪对幼儿的作用比较大.对3～4岁的幼儿作用更大.他们的行动常常受情绪的支配,而不像成人那样受理智支配.
　　3岁幼儿情绪性强的特点表现在多方面.
　　2、 爱模仿
　　3岁幼儿的独立性差,模仿性很强.看见别人玩什么,自己就玩什么,看见别人有什么,自己就要什么.家长不要因孩子想要什么就满足他的要求.要因势利导,还可以教育孩子和别的孩子交换玩具玩,既能使孩子玩到他喜欢的玩具,也能培养孩子的交往能力.
　　3、 思维带有直觉行动性
　　依靠动作和视觉进行思维,是3岁前孩子的典型特点.3岁幼儿仍保留着这个特点.例如让他们说穿手中小汽车的个数,他们只会用手指点着小汽车才能数,而不能心理默数.
　　二、4～5岁幼儿发展的特点
　　4、5岁幼儿已经适应了幼儿园的生活,加上身心各方面的发展,显得非常活跃好动.
　　1、 爱玩、会玩
　　幼儿都喜欢游戏.但3岁幼儿虽然爱玩却不大会玩,5、6岁幼儿虽然爱玩,但由于学习兴趣日益浓厚,游戏的时间相对少了一些.
　　2、 活泼好动
　　正常的幼儿都是活泼好动的,他们总是手脚不停地变化姿势和活动方式.如果要求他们安静地坐一会,很快就会有倦意的表现,如果此时让他们自由活动,一个个立即又生龙活虎一般.
　　活泼好动的特点在4、5岁幼儿身上表现的特别突出,甚至表现为顽皮、淘气.
　　3、 思维具体形象
　　4、5岁儿童的思维可以说是典型的幼儿思维.
　　三、 6岁幼儿心理发展的特点
　　1、 好学、好问、好探究
　　2、 抽象概括能力开始发展
　　5、6岁幼儿的思维仍然是具体形象的,但已有了抽象概括的萌芽.3、 个性初步开始形成
　　5、6岁儿童初步形成了比较稳定的心理特征.

个人现实表现模板（二）：

　　敬爱的党组织：
　　经过近一年来的自己学习和党员的帮助,本人在思想上积极要求上进,在工作中向党员同志看齐,对党的认识更加深刻.现将本人近期思想情况汇报如下：
　　一、认真学习理论,提高思想修养
　　通过认真学习,我认识到：邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观是当代中国的马克思主义,她不仅是改造客观世界,夺取现代化建设事业胜利的行动指南,还是改造世界观、人生观的强大思想武器；能否坚定地贯彻党的基本理论和基本路线,是对每一个共产党员世界观、人生观最现实、最直接的考验；如果不学习,没有马克思主义理论的正确指导,就不可能有政治上的清醒和坚定,更谈不上高度的政治敏锐性和政治鉴别力.因此,我刻苦学习了马列主义、毛泽东思想,邓小平理论和“三个代表”重要思想,贯彻落实科学发展观,注意阅读党报党刊,从中汲取思想精髓,充实自己,使自己的思想与时俱进；此外,还注意向同事宣传党的理论知识.我时时处处以党员的标准严格要求自己,尽自己的最大的努力去了解党、认识党、支持党、服务于党.在树立正确的世界观、人生观和价值观,坚定共产主义理想和社会主义信念方面又有了新的提高.
　　二、增强责任意识,努力提高能力
　　当我成为光荣的中共预备党员,经历了短暂的无比兴奋之后,我便意识到作为一名共产党员肩负的重大责任,明确了共产党员必须把远大理想与实干精神统一起来.在入党前,自己认识到共产党员要有远大理想,要有为共产主义奋斗终身的精神,但这种“远大理想”、“奋斗终身的精神”如何在现实生活中体现出来,并不十分清楚.入党后,经过一年党的教育,我认识到“远大理想”、“奋斗终身的精神”一定要与自己的本职工作结合起来.首先要有一种责任感,切切实实地为人民办点实事,脚踏实地地做好自己的本职工作,认认真真地当好领导的参谋和助手,用一名党员的言行去影响,带动周围的群众,尽心尽力履行一名党员的职责,为园艺所的发展而贡献自己的一份力量.其次,要勤奋工作,增强党性,提高能力.这就要求自己一定要有学习的紧迫感,坚持在工作中学习,在工作中提高,在工作中增强业务素质,抓紧学习、刻苦学习、善于学习,树立终身学习的理想.
　　三、树立服务思想,发挥桥梁优势
　　全心全意为人民服务是我们党一切活动的基本出发点和落脚点,也是每个党员应尽的义务和根本的人生价值取向.因此,在工作方面,充分利用在所办公室的机会,以围绕中心、服务大局为主要职责,做好科研、开发、后勤、离退休职工等方面的服务工作,帮助书记做好党员管理工作.经常与老党员进行沟通,交流学习体会,注意借鉴别人的经验,并探索一些新的方法.通过自己的努力,充分发挥办公室沟通上下、联系左右的枢纽和桥梁作用,主动做好稳定职工思想的工作,尽一个党员应尽的义务,为职工服务.
　　总之,共产党员应该充分发挥先锋模范作用,不但要刻苦学习马克思主义理论,而且要学习科学、文化和业务知识,掌握做好本职工作的知识和本领,努力创造一流的成绩.明白了这些道理,我在工作中有了方向,有了动力,懂得干好工作的目的和重要性.所以在以后的工作中我定要加倍认真负责,努力向党员同志看齐,缩小同党员同志的差距,争取早日加入党组织.请党组织考验我的思想和行动吧!
　　以上是我在一年预备期里的一点体会和收获,请党组织继续加强对我的培养、教育和帮助.

个人现实表现模板（三）：

历史:1、萧何制定汉律九章,因自身违反律条而被处死,(曹参上台后仍然认为汉律九章于民有利,遵照旧章,这就是萧规曹随的由来.)
2、周兴被请君入瓮
现实:明星绯闻和狗仔队

个人现实表现模板（四）：

批判黑暗社会,对现实的不满,作者悲伤沉郁的情绪.
赞美农家自然纯朴,对自然的向往,欲摆脱尘俗的超然之情.
对……的喜爱,欢乐轻松的情绪.
壮志难酬,激愤抑郁,或者愤懑的情绪.
托物言志,借景抒情.

个人现实表现模板（五）：

亲 情 之 乐
浙江考生
星期天,我突然心血来潮,想帮母亲洗脚.母亲用奇怪的眼神看了看我,说是要中考了给她洗脚浪费时间,但在我的再三要求下母亲还是答应了.
我将椅子搬到院子中央,打了一脸盆水放在椅子前,月亮刚好映在了水中.
母亲在椅子上坐定.我小心翼翼地为母亲脱去袜子,便触到了母亲粗糙坚硬的脚底,我的心猛一颤,这是我小时候母亲背着我上街留下的吧,过了这么多年竟还没有褪去.
母亲顺从地将脚放入水中,动作那么轻,水面泛起几圈涟漪.
我低下头,水中的月儿被母亲的脚弄碎了,就像金色的精灵在水面跳动.
我仔细地为母亲洗脚,母亲有些微胖,脚很厚实,就像母亲一样,厚道,不懂得狡猾.
“你小的时候很调皮,晚上回家总是把脚弄得很脏,每晚我都坐在院子里给你洗脚呢.”母亲突然说话了.
我抬起头,母亲似乎沉浸在回忆里了,我的记忆也回到了从前.
我坐在小竹椅上,不安分地把竹椅摇得吱呀呀的响,母亲一边为我洗脚,一边给我讲故事：广寒宫里的嫦娥,砍树的吴刚,射日的后羿……我总是抬起头,望着月亮,静谧的月光洒在我的小脸蛋上,洒在母亲乌黑的短发上,洒在那盆水上……
“你发什么愣呀?”眼前是那个被岁月侵蚀的母亲.我忙低下头,继续为她洗脚.突然间,我感到儿时的月光似乎又照着我和母亲,照着母亲的脸,照着母亲的脚.这是多么美的意境啊!我笑了,母亲也笑了.
我感到很快乐,这亲情之乐,被我遗忘了良久,却被我无意间拾起,但没有变味,反而随时间的推移愈加浓厚.
呀!这亲情之乐.
“凡情之至者,其文未有不至者也.”通观全文,亮点有三：其一,景物描写,用笔虽淡,却作用不凡.文中有关月亮的描写,既点明了事件发生的时间,又烘托了静谧、幸福的气氛,和人物的活动一起构筑美好的意境,表现题旨.其二,细节描写自然、真切、生动、传神.“母亲顺从地将脚放入水中,动作那么轻,水面泛起几圈涟漪”,“水中的月儿被母亲的脚弄碎了,就像金色的精灵在水面跳动”,“母亲有些微胖,脚很厚实”……都真实再现了当时的画面!其三,行文前后照应,不露声色.文章开头呼：“我突然心血来潮,想帮母亲洗脚.”结尾就这样应：“这亲情之乐,被我遗忘了良久,却被我无意间拾起……
（2）为了更好地表达你的情感,使你的文章内容充实,文章不要少于600字.
（3）为了便于老师评阅你的文章,请你注意：格式要规范,书写要工整,标点要正确,卷面要整洁,尽量少写错别字,少出现病句.
（4）你的文章中不要出现真实的人名、地名、校名等.

个人现实表现模板（六）：

书上肯定有的,另外以后问问题要有礼貌,不要全是!更不要匿名!

个人现实表现模板（七）：

基因亦称遗传因子 是决定遗传性状的因子.基因是通过自我增殖及通过细胞世代、个体世代、一代接一代地正确地从亲代传给子代,这样就把性状表达所必须的遗传信息一代一代传下去.各个基因虽然是相互独立单位,但是它在物理上并不是独立存在的,而是在染色体上各自占有固定的位置,以线性顺序排列的方式形成连锁群.基因是稳定的,但可因突变而发生变化,一旦发生突变,在以后的世代中变异的基因就可传递下去.基因的本质是DNA.基因是一个化学实体,是具有遗传效应的DNA分子中的一定的核苷酸顺序.基因是遗传信息传递、表达、性状分化发育的依据.一切环境因子都通过基因来影响生物的遗传性.基因是可分的,也是可移动的遗传因子,它不是固定不变在染色体上的静止结构,基因本身在结构和功能上也存在着差异.
基因与染色体 染色体是基因的载体,各种基因呈直线排列在各染色体上.基因在染色体上的位置叫基因座（locus). 位于同一条染色体上的各种基因相互连锁 （linkage) 而构成一个连锁群（linkagegroup).人类有24种染色体(22条常染色体加X、Y染色体）,故有24个连锁群.一般,在同一染色体上的所有基因随此染色体联合传递给子代. 但同一连锁群的各对等位基因之间,在减数分裂时,有时可以发生交换 (crossing-over),形成新的连锁关系(重组）.两对基因之间距离越远,发生交换会愈大,重组率愈高.这意味着在同一染色体上的连锁的基因大多数是联合传递的,少数可经交换而重组,而产生新的连锁关系.
结构基因、调节基因、操纵基因 这三者是对基因的功能所作的区分,是以直线形式排列在染色体上.结构基因： 是决定合成某一种蛋白质分子结构相应的一段DNA.结构基因的功能是把携带的遗传信息转录给mRNA（信使核糖核酸）,再以mRNA为模板合成具有特定氨基酸序列的蛋白质.
调节基因：是调节蛋白质合成的基因.它能使结构基因在需要某种酶时就合成某种酶,不需要时,则停止合成,它对不同染色体上的结构基因有调节作用.
操作基因:位于结构基因的一端,是操纵结构基因的基因.当操作基因“开动”时,处于同一染色体上的,由它所控制的结构基因就开始转录、翻译和合成蛋白质.当“关闭”时,结构基因就停止转录与、翻译.操作基因与一系列受它操纵的结构基因合起来就形成一个操纵子.
等位基因与复等位基因 等位基因是指在一对同源染色体上,占有相同座位的一对基因,它控制一对相对性状.例如,人类RH血型基因的座位是在1号染色体短臂的3区5带,位于两条1号染色体相同座位的Rh的RH就是一对等位基因.
在一个群体内,同源染色体的某个相同座位上的等位基因超过2个以上时,就称作复等位基因.例如,人类 ABO 血型基因座位是在9号染色体长臂的末端,在这个座位上的等位基因, 就人类来说,有A、B、O三个基因,因此人类的 ABO血型是由3个复等位基因决定的.但就一个具体人类来说,决定 ABO 血型的一对等位基因, 是A、B、O三个基因中的两个,即AA、BB、OO、AO、BO、AB.
显性基因与显性性状 在杂合体中,能够显示出性状的基因称为显性基因.由显性基因控制的性状称作显性性状.在遗传学上用大写英文字母表示显性基因, 例如以大写字母B表示决定短指的基因,小写字母b表示等位的正常指基因,由于B对b是显性,因此杂合体 Bb 个体表现短指.所以杂合体与显性纯合体的表现型,在大多数情况下是相同的；但是,不同的显性基因可有不同的表现,如显性杂合体Bb表现短指,而显性纯合体可致死.
隐性基因与隐性性状 隐性基因是指在杂合体时不能表现,必须在纯合体时才能表现的基因.由隐性基因控制的性状称作隐性状.在遗传学上用小写的英文字母表示隐性基因.如大写字母D表示正常基因,小写字母d表示等位的先天性聋哑致病基因.由于d是隐性基因,杂合体Dd 的表现型是正常的,但却是致病基因的d的携带者.隐性纯合体dd的表现型是先天性聋哑患者.
致死基因和致死突变型 致死基因指可导致胚胎和生后死亡的基因.显性致死突变基因导致杂合体的死亡,隐性致死突变基因导致纯合体的死亡.含有致死突变基因的个体称致死突变型.
致死基因虽对个体是有害的.但对种群可能是有利的.它可使致死基因的传递中断.如人类中有一种致死性大疱性表皮松懈症,是常染色体隐性遗传病.致死基因是隐性致死的.隐性纯合的个体在胚胎期即死亡.又如人类的家族性高脂蛋白血症Ⅱ型,是常染色体显性遗传病.致死基因是显性致死的,患者常早年死于心肌梗塞.
不同的致死突变型,致死的表现程度是不同的
基因互作 基因互作是指非等位基因之间的相互作用.基因除了在等位基因之间互相作用之外,在非等位基因之间也表现有抑制、互作、上位、互补等多种形式的相互作用.例如,人先天性聋哑是常染色体隐性遗传病,先天性聋哑夫妇生育的子女应全是先天性聋哑.可是有的传遗性先天性聋哑夫妇,可以生育正常的子女.这是由于导致该夫妇患先天性聋哑的等位基因不同的缘故.即导致聋哑的基因在一方是dd,在另一方是ee,所生育的子女的基因型是DdEe,由于显性基因D和E都表现正常,故表现型为正常.
位置效应 位置效应是指由于基因变换了在染色体上的位置所引起的表现型的改变.位置效应在植物与动物体的研究中得到证实.人类染色体倒位.易位与插入等结构畸变,尽管不发生染色体遗传物质的缺失,但由于染色体上的基因位置发生了改变.同样可能产生相应的位置效应.
因型 基和表现型 基因型又称遗传型, 它反映生物体的遗传构成,即从双亲获得的全部基因的总和.据估计,人类的结构基因约有5万对.因此,整个生物的基因型是无法表示的,遗传学中具体使用的基因型,往往是指某一性状的基因型,如白化病的基因型是CC,它只是表示这一对等位基因不能产生酷氨酸酶.所以基因型是从亲代获得的,可能发育为某种性状的遗传基础.表现型是指生物体所有性状的总和.但整个生物体的表现型是无法具体表示的.因此,实际使用的表现型,往往也是指生物发育的某一具体性状.如体内不能产生酪氨酸酶等.表现型是生物体把遗传下来的某一性状发育的可能变成现实的表现.
基因型、表现与环境之间的关系 基因型、表现与环境之间的关系,可用如下公式来表示.
表现型＝基因型＋环境
现以人类的优生为例,优生是生育在智力和体质方面具有优良表现型的个体,而表现型的优与劣是由基因型（遗传）与环境共同决定的.当然在中不同性状的发育与表现中,两者的相对重要性是不同的.人们可以应用这个关系的原理来防治遗传病,如苯丙酮尿症是常染色体隐性遗传病,它是由一对隐性致病基因决定发病的,这个环境条件是体内有过量的苯丙氨酸.假若在食物中控制苯丙氨酸,食用含苯丙氨酸的量对人体来说是最低维持量的食品,致病的基因型就不能起作用,这时的表现型就可以是正常的,所以临床上可以通过食物疗法来治疗苯丙酮尿症.优境学就是利用环境条件,使优良的基因型（遗传基础）得到充分的表现,使不良基因型的表现型得到改善.
人类的疾病几乎都与遗传有关,也都受环境的影响,只是不同的疾病受环境与遗传两个因素影响的程度不同,某些疾病明显地受遗传支配,而另一些疾病则受环境的显著作用

个人现实表现模板（八）：

以发给你了

个人现实表现模板（九）：

篇一：
　　宽容是一种修养,更是一种美德.宽容不是胆小怕事,而是海纳百川的大度.做人要学会宽容.　　宽容如水.宽容,即原谅他人的过错,不耿耿于怀,不锱铢必较,和和气气,做个大方的人.宽容如水般的温柔,在遇到矛盾时,往往比过激的报复更有效.它似一泓清泉,款款抹去彼此一时的敌视,使人冷静、清醒.　　宽容似火.因为更进一层的宽容,不仅意味着不计较个人得失,还能用自己的爱与真诚来温暖别人的心.心平如水的宽容,已是难得；雪中送炭的宽容,更可贵,更令人感动.宽容,能融化彼此心中的冰冻,更将那股爱的热力射进对方心中.在这充满竞争的时代,人们所需要的不正是这种宽容吗?选择宽容,也就是选择了关爱和温暖,同时也选择了人生的海阔天空.　　宽容如诗.宽容是一首人生的诗.至高境界的宽容,不仅仅表现在日常生活中对某件事的处理上,而且升华为一种待人处事的人生态度.宽容的含义也不仅限于人与人之间的理解与关爱,而是对天地间所有生命的包容与博爱.　　 宽容是门学问.对于小过失,小错误,你可以快乐地宽容对方.但对于大过失,大错误,就要考虑清楚.宽容并非包庇,隐瞒,而是帮助.　　 当然,宽容更应是“严于律己,宽以待人”.轻易原谅自己,那不是宽容,是懦弱.“宽以待人”,也要看对象,宽容不珍惜宽容的人,是滥情；宽容不值得宽容的人,是姑息；宽容不可饶恕的人,是放纵.所以,宽容本身也是一门学问.　　因为宽容,纷繁的生活才变得纯净；因为宽容,单调的生活才显得鲜丽.宽容赋予了生命多么美丽的色彩!　　天地如此宽广,但还有比他更宽广的东西——人心.让我们学会宽容吧!

篇二：
　　记得法国作家雨果曾说过：世界上最宽阔的是海洋,比海洋宽阔的是天空,比天空宽阔的是人的胸怀.它可以包容人间万物,可以与人为善,可以化干戈为玉帛.我真正明白这些却是缘于一次偶然. 　　那是星期一的早晨,我匆匆地去洗涮饭盒.要知道,时间就是生命!赢得时间就能提前完成作业,有更多的时间看看书.教室里还有一大堆作业在等着我赶去与它们"约会"呢.可今天也不知怎么了,水池边的人比平日里不知多了多少倍.难道布置作业都是全校统一的吗?我开始烦躁起来,怒火也一点一点地升了起来,整个人成了一座一触即发的火山. 　　终于按捺不住心中的那份焦急,我找起了空子,准备往里钻.过五关斩六将,历经千辛万苦,我总算挤到了水池边,心中长吁一口气--马上就可以摆脱这非人的折磨了.顾不上得意,更无暇考虑身后那挤作一团粥的人群,我开始了洗涮.三下五除二,大功告成!转身……只觉身体往左一歪,一脚踏进了池前的污水中,左手也按到了水池里,更可恶的是脸上被溅上了脏兮兮的油水,我成了不折不扣的落汤鸡!怒火冲上头顶,我立马回头寻找那可恶的"肇事者",是一个初一年级的小男孩.我狠狠地瞪着他,真恨不得把他大骂一顿,可我怕违反纪律,没敢大吼,就那样凶凶地盯着他.也许是我的样子有点吓人吧,那个小男孩竟有些不知所措了,两只手紧紧抱住饭盒,怯怯地瞅着我.见我不作声,他知道大事不妙了,结结巴巴地说："对……对不起,我……我不……我不是故意的."说着眼里泛起了点点泪花,亮晶晶的. 　　突然,我好像从这点亮光里看到了我自己. 　　那是我刚入学时,也是在水池旁,碰到了一个三年级的大姐姐.那个大姐姐比我现在还惨,那身漂亮的衣服被池中的污水染成了大花脸.我吓坏了,一时间连句对不起的话也忘了说,只是愣愣地站着,等着挨一顿披头盖脸的的臭骂.可她并没有骂我,而是冲我笑笑,问我有没有磕到.那一刻,我是多么感激那个大姐姐呀,甚至还觉得能生活在这样一个学校真幸福. 　　那么现在的我是不是有点儿可恶呢?我不自觉地眨了眨眼,让笑容绽在脸上,虽然有点勉强."没关系."我脱口而出,这下轮到小男孩诧异了,嘴巴张得大大的,似乎不相信这是真的.看到他这副模样,我不由得笑了,真心的."真的没关系,刚才我是吓唬你的,逗你玩呢!"他似乎相信了,也冲我笑了笑,两个小酒窝也跳了出来,真可爱!我不由得又想到了自己家里的弟弟."来,我帮你洗吧!",我温和地对他说."不用了.你还是先把脚……"他似乎有点逗,顽皮地看着我那只还泡在水里的脚."啊!"我立刻抬起了脚.虽有点儿尴尬,但我仍然很开心.回到教室,作业做得出奇的顺利. 　　这件事情已经过去几年,但是想起来我就充满感慨：泰山不让土壤,故能成其大；河海不择细流,故能成其深.我们只要拥有一颗宽容的心,厚德载物,雅量容人,宽容处事,人生就会更精彩!　

篇三：
　有这样一则寓言,说的是两匹马同行,一匹将另一匹的脖劲咬伤了,结果被咬的反而主动安慰因咬伤自己而羞愧不安的那匹马.故事虽小,却揭示了大地间动人的品德,那便是包容.
　　寓言中动物的包容是以德抱怨,佛教中弥勒的包容是“肚里能容天下事”,在我们的现实生活中,怎样来理解包容呢?其实,包容是一种境界.
　　包容如水.
　　通常的“包容”即原谅他人一时的过错,不耿耿于怀,和和气气地做个大方的人.包容如水的温柔,在遇到矛盾时往往比过激的报复更有效.它似一捧清泉,款款地抹去彼此一时的故视,使人们冷静下来,从而看清事情的本来缘由.同时,也看清了自己.寓言中那匹被咬的马理智地选择了包容,最终两者和好如初试想一下,倘若它针锋相对,以同样的的方法还击对方,那么除了两败俱伤,头破血流之外,还能带来什么呢?因此可以说,寓言中的国马其实是很明智的.它的明智在于“以德抱怨”.
　　包容是诗.
　　包容是一首人生的诗.至高境界的包容,不仅仅表现在日常生活的某一事件的处理上,而是升华为一种对宇宙的胸襟,对人生如诗般的气度.包容的涵义也不仅限于人与人的理解与关爱,而是内心对于天地间一切生命产生的旷达与博爱,寓言中的马无法到达这种境界,而这种境界对于人类却是如此的真实和深刻.
　　为生活的平淡与多舛而心存积隙的人呵,请你选择包容吧.这丝毫无损于你的尊严,反而有助于人们在漫长的生命之河中穿越平庸.具有包容的思想境界,才会懂得人生的真谛,包容也是一门生活的艺术.
　　当然,包容同“方以律己,圆以待人”是不矛盾的.轻易原谅自己,那不是包容,而是懦夫.“圆以待人”,也得先看对象.包容不珍惜包容的人,是滥情；包容不值得包容的人,是姑息；包容不可饶恕的丧尽天良的人,则是放纵.所以,包容本身,也是生活的一门学问.
　　在我们的人生道路上,发生的决不是两匹马这样简单的事.生活,往往纷繁,又常常平淡.正因为包容如水,使纷繁经过过滤变得纯净；正因为包容似火,使平淡通过锻烧日趋鲜明；更因为有这诗般的包容,才赋予人生以艺术,赋予生命以永恒.
　
（可从中挑选文章）

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