中学地理生活化教学研究论文

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中学地理生活化教学研究论文(共10篇)

中学地理生活化教学研究论文（一）：

地理与生活息息相关
　　地理学是研究人类赖以生存和发展的地理环境,以及人类与地理环境关系的科学,直接指导着人类的生产和生活.高中地理新课程首要的理念是培养现代公民必备的地理素养,即要求学习必备的地理知识,增强学生的地理学习能力与生存能力,要关注人口、资源、环境和区域发展等问题,以利于学生正确认识人地关系,形成可持续发展的观念,珍爱地球,善待环境.初中地理的课程标准要求的是“学习对生活有用的地理”与“学习对终身发展有用的地理”.地理教育必须引导学生走进生活,让学生深刻体会到地理知识在社会生产、生活中的功能和价值.这是现代地理教育的不懈追求.
　　课堂教学内容要联系学生的生活实际,使学生学习到对生活有用,对终身发展有用的地理知识,让学生在生活中对地理知识“可以用”、“值得用”,将生产、生活中的实际案例引入课堂,让学生为解决案例中的问题而建构知识.让学生感受地理与生活息息相关,通过让学生运用所学的地理知识与技能解决日常生活中的实际问题,使他们在问题解决的过程中充分认识生活离不开地理,感受到地理的魅力,从而产生学习地理的需要.
　　地理可以在生活中感知
　　地理可以在生活中释疑
　　地理可以在生活中运用
　　地理可以在生活中参与
　　地理可以在生活中发展
　　把生活中的素材带进课堂,能够使枯燥的理论知识附着在真实的生活场景中,容易唤起学生的学习兴趣和探索欲望.地理知识与生活经验具有相互支撑的作用,一方面,许多地理原理的推理、论证过程可以以生活中的地理案例为依托,另一方面,解决生活中的问题又需要地理原理的剖析、指导,这实际上就是地理归纳法与演绎法的思维方式.
　　《地理教育国际宪章》提出的“它在哪里?它是什么样子的?它为什么在那里?它是什么时候发生的?它产生了什么作用?怎样使它有利于人类和自然环境?”这是地理学科所特有的思维方式.源于生活的地理课堂有利于培养学生科学的地理思维习惯.
　　生活处处皆地理,地理处处皆生活.学生不仅尝到了有用的地理,而且还激发起强烈的探究欲望.
我自己写的.

中学地理生活化教学研究论文（二）：

记得几个例子,
1.就是到野外旅游迷了路,用北极星和树木的年轮辨别东南西北,
2.如果你经常出差的话,那么懂得一些地理知识尤为重要了,如果出国,最重要的一点要知道时差和当地的气候状况,以决定你要带什么衣服

中学地理生活化教学研究论文（三）：

中教老师说：在地理教学中,教师"行动研究"的构建与运用包括反思教学.
　　反思教学是教师从自己的实际教学活动出发,对自己的教学过程和教学效果进行反省式深入思考,发现、自己存在的并通过自我及教师之间的合作讨论,探求改进自己教学行为的途径和方法.　　（一）发现问题　　（二）反思学习　　（三）制定改进计划
　　其实,在我们的地理课堂教学中存在着许多问题,有知识层面上的不足,有课堂教学效益低下的问题,有学生能力的内化问题,有学生主体的发展问题等等.知识层面的问题较容易解决,而新课程的理念和要求则需制定详细的计划,并通过不懈的努力才能达到目的.

中学地理生活化教学研究论文（四）：

一、地理教师如何有效组织野外考察实践活动野外调查实践和操作能力的培养是我国基础地理教学中比较薄弱的环节.而地理野外实践活动是在教师指导下进行的以学生活动为主的教学活动,它改变了传统的地理教学模式,充分体现了新课程改革背景下地理教学中传授知识、培养能力等职能.地理学科是比较贴近生活的一门学科,学习地理我们就必须走进生活,贴近自然.新课程改革对地理野外实践的能力提出新的要求,并且专门增设活动设计、建议等内容.这说明新课程更加强调地理课程教学的实施要重视培养创新精神和实践能力,在地理教学中开展野外考察活动十分有必要.要做到这一点,地理教师就必须为学生创造宽松而又开放的学习环境,同时还要注重培养学生学习的兴趣.野外考察实践活动的展开,可以增强学生的实践能力.那么,在课外教学实践过程中地理教师应如何更好地组织地理野外考察活动呢?【中学地理生活化教学研究论文】

中学地理生活化教学研究论文（五）：

一、切实做好学习常规工作,是学好中学地理行之有效的方法
学习常规工作,是同学们获取新知识,复习、巩固旧知识的常规性工作,也是学习地理知识的主要途径.它通常包括确定目标,制定计划；课前预习；听课、复习、作业；单元目标检测、总结等环节.切实做好这些环节,是同学们学好中学地理的最佳方法.
1、确定目标,制度计划
目标就是方向,有了目标,同学们就有了刻苦努力的方向,因此,同学们要在老师的指导下确定目标.同时为了达到目标,就要制定计划.学习目标有远期、中期和近期三级目标,为了便于检测、指导同学们训练以及了解地理教学大纲中课程安排的特点,应以近期目标为主.要求同学们在教师帮助下明确自己在一个单元需要学习什么,知道能力水平要达到怎样的高度和自己采取怎样的办法措施等,每个单元目标实现以后（不论实现程度如何）,都要及时进行学习小结,分析成败原因,发现问题及时纠正.
运用“制定目标计划—学习—目标检测—总结—调整学习策略”的模式,经过3至5单元的训练,使之成为同学们的学习行为习惯.
2、课前预习
课前预习是同学们接触新知识的开端,是学习新知识的第一环节.预习能培养同学们的自学能力、自学兴趣、自学习惯.为了提高同学们的预习质量,避免预习成为走过场的形式,同学们可以采用“是什么→怎么样→为什么”的预习模式.例如：《高中地理》第十章《人口与城市》中的第一节“人口的增长和分布”,是什么（人口）→怎么样（增长和分布）→为什么（影响因素）.再如：新教材第八单元《人类面临的全球性环境问题与可持续发展》中的8.1“环境问题的表现与分布”,是什么（环境问题）→怎么样（表现与分布）→为什么（产生的原因）.同学们也可以采用分步骤预习的模式.第一步,先看教材中有几个黑体字标题,从中可以了解教材讲了几个方面的大问题；第二步,根据每一个标题下面教材篇幅大小,文字和图表多少,大体确定教材的重点和难点.一般情况下,对重点和难点,教材都给予较多的文字叙述和图表示例,因而教材篇幅较大；第三步,在第一步、第二步的基础上,确定预习重点—即教材的重点和难点.预习时,对一般内容快速阅读,重点和难点内容则应详细阅读,要找出教材中知识结构的层次和各层次间的内在联系,分析、掌握重、难点知识的关键,从而在较高的角度上理解、掌握重、难点知识.例如：对“新教材第七单元《人类活动的地域联系》中的7.1′人类活动地域联系的主要方式′”的预习,教材有三个黑体字标题,反映了人类活动地域联系的三种主要方式：即交通运输、邮电通信和商业；然后从三大标题后的教材篇幅大小,文字和图表多少可确定交通运输和邮电通信可作为本节教材的重点和难点,最后把预习重点放在交通运输和邮电通信两大问题上.
当然,预习方法,要不断尝试,力求找出适合自己的最佳方法.例如：预习时作简要的笔记,将重点知识画线,疑难知识打问号或作标记,这样,可以大大提高听课效率.
3、课堂专心听课
听课是同学们获取新知识、复习、巩固旧知识的主要途径,是释疑解难的主渠道,是学习常规的最重要环节.因此,同学们要认真听好课.同学们听课时要做到五到：即心到、眼到、耳到、手到、口到.心到要求同学们听课要精力集中,全神贯注,不走神,紧跟老师的思路,认真思考,积极思维；眼到要求按照老师的意图,或看黑板,或看课本,或看地图等；耳到要求认真听课；手到要求或记笔记,或勾画课文重、难点,或做演示操作等；口到要求默读 、朗读、提出问题、回答问题等.五到中最重要的是心到,只有心到,才能眼到、耳到、手到、口到,才能使眼、耳、手、口四者并用,并协调一致,高质量地完成听课任务.同学们听课要带着疑问听,要特别关注老师是怎样讲解重点、难点知识,采用怎样的思路,怎样的教学方法、手段和措施突出重点,突破难点.同学们在听课的过程中,不仅要学会知识,解决疑难,更要学会掌握知识,解答疑难的方法.同时还要认真做好地理课堂笔记.做课堂笔记可采用三法：⑴标记法：把老师授课中的着重点,在课文文字内容密切处画上红线、红圈等标记.⑵见缝插针法：让学生在课文空白处记下老师授课时的注释,或者分析判读图像的方法,正确与错误的区别点.⑶归纳重点法：在笔记本上重点记录教师授课时对相关地理概念的解释,对相关地理原理,地理规律进行归纳的要点、知识拓展点以及解答地理问题的基本思路和方法等.记笔记的内容可以包括：一是记录老师的板书,这一总分是笔记的主要内容；二是根据老师的板画,在笔记本上动手绘制一些内容重要的简单图形,如：夏至和冬至太阳照射地球的示意图,近地面风的形成示意图,冷、暖锋天气图,水循环示意图,地壳物质循环示意图,人类社会与环境的相关模式图；三是记录老师讲解的典型范例.由于课堂时间有限,同学们要花大部分的时间进行阅读教材、听老师讲解、思考问题和做课堂练习等活动,所以,同学们做笔记要遵循简而精的原则,避免只顾做笔记而忽略了其它课堂活动.
4、课后及时复习和作业
复习和作业不是目的,而是为了及时巩固预习、听课所获知识而采取的一种有效手段.根据人类的遗忘规律,复习和作业需课后及时进行.一般来说,在复习完相关教材内容,笔记的基础上,再来独立完成作业效果较好.
5、搞好单元目标检测、总结工作
每学完一个单元,自己学习成效怎样?目标实现程度如何?有哪些成功的经验和失败的教训?成败原因是什么?还存在什么问题?以后应该采取怎样的措施来纠正和解决存在问题?等等.这些都需要同学们以积极的心态完成目标检测、总结工作,从而明确自己的学习情况,以便确定今后的学习目标和制定计划.因而,单元目标检测、总结也是同学们学习中不可缺少的重要环节.
二、结合学科特点,掌握学习中学地理的科学方法,是学好中学地理的捷径
在教与学的双边活动中,教师是主导,同学们是主体.同学们要真正成为学习的主体,有明确的学习目的,端正的学习态度和学习地理的兴趣还不够,还需要养成主动自觉的学习习惯,并能独立获取、驾驭已掌握的知识和技能.要做到这一点,同学们必须掌握科学的学习方法,这是同学们学好中学地理的捷径.
1、学习地理应抓住人地关系这一主线
地理学科是研究人类生存的地理环境及人类与环境关系的一门学科,学习中应抓住人地关系这一主线.同时,我们人类为了协调与环境的关系,走人类与环境的可持续发展道路,就应该掌握较全面的地理知识和技能,运用知识改造自然、利用自然,以造福自身.
2、学好地理要注意综合运用多学科知识
地理学科是跨越文、理的综合性学科,它的内容十分丰富,兼自然、人文两 大领域.除地理专业知识外,还涉及文学、历史、哲学、政治、数学、物理、化学、生物、天文及工农业生产等 知识领域.地理学科是高考文科综合和文、理大综合试卷设计的最佳出题基点,试题设计可以地理知识为基础,综合政、史、地,甚至综合中学所学学科.因此,学好地理至关重要,同学们还要综合运用多种学科的知识,以便触类旁通.这一步,随着同学们学习的深入会越来越多的体会到.
3、学习地理要采用综合、分析、归纳的方法
地理学科具有很强的综合性,这是其它任何学科所不及的特点.表现为：在自然地理的各种事物、现象和过程之间,人文地理的各种事物、现象和过程之间,自然地理和人文地理之间有着密切的联系.因此,学习地理只有采取综合分析、归纳、概括的方法,从多角度、多层次、多方位来认识地理事物的复杂性、整体性和内在联系性.例如,“我国设立经济特区的条件是什么?”对这一问题,应从特区的地理位置、历史上为侨乡的因素、交通条件、劳力与技术、国家的政策等方面进行综合分析,才能得出较为完整的认识.又如,“我国为什么要在北京、香港九龙之间修建‘京九铁路’?铁路建设在选线时应遵循什么原则?”对这一问题,应从地理位置、我国南、北方货物及运输状况、经济因素、社会因素、政治因素,另外,还要考虑铁路沿途穿越地区的地形、地质状况以及经济、社会发展状况等多方面进行综合分析,才能真正理解“京九铁路”建设的必要性和重要意义以及铁路建设应遵循的原则.
4、学习地理要运用分析对比的方法
地理学科还具有区域性的特点,这也是其它学科所没有的显著特点.任何区域（分区、分国）都具有本身不可替代的区域特征（位置、自然面貌、经济发展等）.因此,学习地理,应通过分析对比的方法,找出区域间的差异及相关联系.这是学习尤其是复习区域性地理问题的行之有效的方法.分析对比的内容很广泛中,可综合比较,也可单项比较；可从自然条件方面比较,也可从经济条件方面比较；可进行横向比较,也可进行纵向比较……例如：在复习我国南、北方差异时,可从位置、范围、气候、水文、土壤、植被、资源、农作物、农业基地、工业基地或地带等方面列表进行分析综合比较；对我国东部季风区和西部非季风区的自然条件的差异也可用分析比较法；复习“英国、日本地理”,可从位置、范围、自然条件、工农业发展状况,首都和主要城市等方面列表进行综合比较.运用比较法,还可以帮助同学们认识和区别具有相同或相近的地理概念、地理事物、地理现象、地理颁以及地理规律.例如：对“天气”、“气候”；对“水资源”和“水力资源”；对“矿物”、“矿产”和“矿床”等概念的学习记忆最好采用分析比较法.对“大陆性气候与海洋性气候特征”的学习可列表比较.总之,通过比较和认知,可以加深对地理知识的理解记忆.
5、学习要用辩证唯物主义观点分析地理事物、现象,树立正确的人地观
地理教材的内容中蕴含着极其丰富的思想教育因素.其内容可分为两大类：其一辩证唯物主义的人地观教育（资源观、环境观、人口观）；其二,思想品德教育（爱国主义教育、国际主义教育、道德品质教育、国情国策教育、热爱家乡教育等）.通过学习,可运用辩证唯物主义观点,客观地认识世界、分析世界,正确地评价世界和我国的自然、人文地理状况,从而树立正确的世界观.
6、学习地理要理清地理知识的网络,建立知识框架
同学们在学习地理的过程中,为了能从总体上把握教材,掌握地理知识的体系及属性,以便进行综合归类、因果分析、异同比较等,从而较好地理解并掌握系统的地理知识及技能.这就需要在学习尤其是复习的过程中,理清地理知识的网络,建立知识框架.例如：每学完一个单元或一个专题后,同学们要在老师的指导下自己尝试制作复习纲要图表,反映这个单元或专题内各地理知识之间的内在联系,框架结构及知识要点.又如：学习了日本、英国、美国等各国地理之后,可将需要共同掌握的问题归入下列框架中,这样便于知识的储存、对比和记忆.
7、学好地理要采用学以致用的方法
地理学是一门应用性很强的学科,可以直接为生产建设服务从而作出有效的贡献,可以说是一门经世致用的学问.同学们学习时应做到理论联系实际,注意将课本上、书本里尝到的知识和技能,同周围见闻的事物联系,同当地和祖国的生产建设联系,同国内、国际时事的热点、焦点联系.而且,“读万卷书,行万里路”的格言,对学习地理尤为重要.同学们应充分利用外出和各种书刊、新闻媒体网络等,尽可能地开阔自己的地理视野,了解自己所在地区难以感受的地理事物和地理现象；要尽可能地到大自然中去,到社会中去,使书本知识在野外观察和社会活动中得到应用,这样既能有效地培养观察、实践、思考、分析能力,又有利于知识技能的活学巧用,从而增长才干和智慧,不断提高自己的综合素质.
8、学好地理要学会掌握用图的方法
地图形象、直观,是地理的第二语言,是学习地理的基本工具.因为任何地理事物都存在于一定的空间,地理现象的发生、发展、运动、变化也离不开空间.因此,学好地理知识的关键之一,就是要树立空间概念.具体而言,就是要掌握地图基础知识及基本技能,包括识图、读图、填图、绘图、析图等技能.对地图的正确使用是重要的地理技能.读图用图的过程,可以培养同学们的观察力、想象力、思维能力和记忆能力,也可使同学们进一步明了地理事物的空间分布、空间联系、空间组合.但掌握用图方法需要持之以恒的训练.
⑴同学们要熟练掌握地图的基础知识,明确地图构成的基本条件及要素.用图时,能准确地认清图中文字、符号、点、线、面所表示的地理含义.
⑵凡在教材中出现的各类图像,同学们都要认真读懂,一一理解,认识图像所反映的地理意义及地理规律,解决有什么?怎么样、为什么等问题.
⑶对重要的示意图、剖面图、分布图、折线图、地理简图等,同学们要动手勾画和绘制,以便加深印象和记忆.如月相成因示意图、北半球气旋和反气旋的形成及天气图、世界洋流模式图、工农业布局图等.
⑷在学习和复习中,凡能在地图上反映出来的地理事物（地名、资源、河流、山脉、城市、交通线等）应尽可能地表示在图上,并能用地理术语或规范的语言解释图像,说明原理.
⑸充分利用填充图册,将所学知识巩固在地图上,并认真规范地按要求填写地理事物.
⑹为了记忆图像中的重要信息,可默图、即不看书和图册,对地图进行默绘、默记、默填.
9、学好地理要学会读书的方法
地理教材包括教科书和地图册,同学们读书应做到：
⑴左图右书,图文结合.边看课文,边看地图册,把文字内容落实在图像上.
⑵边读、边想、边产生疑问.俗话说：学贵质疑,大疑则大进,小疑则小进,不疑则不进.在阅读的过程中,要善于提出问题,大胆提出疑问,不断地思考：是什么地方?有什么?为什么?怎么样?要增强信心,鼓足勇气,敢于向疑难问题挑战.同时,要打开思维,认真思考,注意方法,抓住关键,勤学好问,弄懂每一个疑难问题.要在不断解决疑难问题的过程中,体验成功的喜悦,激发学习地理的热情.
⑶学会笔读.勤于动笔,手脑并用,也是很好的学习方法.正如俗话所说：“好记性不如烂笔头”,“手过一遍胜过眼过十遍”.读地理书时,一是边读边勾画重点、难点、要点,也可以打上各种符号,必要时还可以作简单的眉批,这样有利于抓住要领,加强读书印象,利于复习巩固.二是边读边写提纲.通过阅读教材,分清主次,理清各种关系（主次、并列、因果、从属等）,能按地理知识的结构,写出阅读纲要或制成简单的表格、图表,形成知识框架,使零散的知识系统化.三是边读边绘图,即将文字的地理知识用图的形式表达出来.
⑷声读对地理教材中的重点段落、重要原理或结论、需要长久记忆的知识等,可声读.例如：“我国34个省级行政单位的名称、简称、人民政府驻地”等一系列内容,反复朗读,能增强记忆效果.对低年级同学可个人读、分组读、集中读,对高年级的同学则可默读.
⑸为了提高读书效率,在读书过程中应注意：一般内容快速读；重要内容反复读；疑难问题仔细读；前后联系对比读,并从自己的实际出发,制定出读书计划.
10、学好地理要学会复习巩固的方法
温故才能知新.当同学们掌握了大量地理知识后,为了避免遗忘,也为了检测的需要,同学们要掌握复习巩固的方法,其要领是：
⑴阅读.围绕复习的中心课题,认真阅读有关的教材内容、笔记、地图、作业及试卷.通过阅读,使同学们的知识尽快回到曾经达到过的水平.阅读时应注意：一是采用回忆的方法了解自己掌握知识的情况,回忆要有条理、顺序.在回忆、阅读、思考的过程中,随时将思考成果记录下来,以便整理复习笔记时使用.二是对不同知识采用不同方法进行复习巩固.对地理概念的复习,要弄清每个概念的内涵和外延,采用理解加记忆的方法.记忆方法多种多样,如提高兴趣法、形象记忆法、重复强化法、理解记忆法、谐音巧记法（如记忆我国储量居世界首位的6种矿产名称,除稀土外的钨、锑、锌、钛、钒,按其谐音可用“吾北心太烦”就容易记牢了）等等.对地理原理的复习,要抓住实质,理清因果脉络,用理解、记忆加应用的方法.对综合性地理问题,用全面分析问题的方法.对区域性地理问题,用分析对比的方法.对规律性问题,采用归纳法.对地理时空问题,运用串编法和序列化的学习策略.地理空间内容可以借助地图上的一些点、线而进行串编学习.学习时注意线（交通线、重要地理界线、人口流动路线等）串点（城市、自然保护区等）、线过面（海陆、政区、地形区等）、线线交点、线的方向性等.如沿长江干线经过省区的五大钢铁基地,交汇的铁路干线,所在农业基地.序列化策略,即演化过程按顺序排列.如黄赤交角→太阳直射点移动→正午太阳高度和昼夜长短变化→四季更替的地球公转及其地理意义等等.学习时弄清上述这些地理事物发生、发展、演变、转化的过程,因果关系,时间先后关系,从属关系等地理事物演变规律,是提高学习效果的重要策略,并且运用演变规律分析和解决地理问题,又能提高综合分析能力.
⑵整理.整理出系统的复习笔记,以便随时查用.主要包括：知识系统提纲—使繁杂的知识系统化；各类比较图表—让知识更清晰；简易地图—形象、醒目,易于记忆.
⑶练习.做一定量的习题,是复习巩固地理知识的主要途径.通过练习,发现问题,及时纠正,加深领会.做练习时要注意：题型要灵活多样,覆盖面要广,有一定的难度和综合性；题量要适中,不陷入题海之中；选题要有针对性,以达到复习巩固的目的；练习要经常化.
综上所述,功夫不负有心人.深信在地理教师的指导下,同学们只要做好以上常规和掌握学习方法,坚持不懈,并在中学地理的学习中灵活运用,就一定能够学有成效.当然本人意在抛砖引玉,同学们在学习中还要不断探索,大胆实践,使之更加完善,这样对地理知识的掌握方能“百尺竿头更进一步”.
学地理是非常有用的,它与我们的日常生活联系特别密切.学了地理之后,觉得自己长了不少知识.可以随心所欲地在地图上指出任何一个国家及著名的城市,可以辨别出不同国家的地理概况、风土人情,可以了解到各种自然现象的成因、特征,可以……这些对于懂地理的人来说都只是些皮毛.而对我这个曾经的“地理盲”却是格外新鲜有趣的.教我们地理的黄国华老师是个全能型的“才子”.上他的课总能给我们一种特别充实的感觉.我们不敢有丝毫的分心,生怕一不留神便让知识从耳边溜走.我们总是不停地听着、记着,一堂课下来,提纲上通常都是密密麻麻的笔记.我想,幸亏有这番“狂补”,要不这些基本的地理常识我们不知要到什么时候才能学到呢!
学地理最重要的是细心.就拿一张地图来说,上面的每一点信息都有可能成为考试内容,稍不留神错过一点的话很可能那张图就白读了.复习的时候最好是能腾出一块完整的时间系统地读.先读图.地图是地理的重头戏,有时甚至会比书本还重要.山川、河流、城市,把它们的地理位置记清楚.要争取第一遍时就记熟.因为记地图有一个特征,一旦记住了就不会轻易忘记,所以与其隔一段时间复习一次,还不如刚开始就认真地记好.通过平时的应用加深印象,省去复习的时间.
再有就是看书.要理解地记忆.一般只要是你以前不懂的,看的时候印象就比较深.地理和政治、历史不同,常识性的东西更多些,因此记忆也不会太难.但是要记的东西也很多,要舍得花时间,自己想窍门,比如“谐音记忆法”或者“形象记忆”等等.在学自然地理时,理解的东西会多一些,因为这部分已经有点接近理科的东西了,但只要肯花时间多想一些问题,学起来也不会太难.人文地理方面,记忆要占比较大的成分,多背几遍,争取一遍比一遍用的时间少,每一遍都能发现一些以前没有注意到的更细的东西.在高考前的那段时间里,主要是看提纲和卷子,要特别留意那些能与当前时事联系起来的内容.比如某个特定的地区,或者是环境污染这一类的问题等等.只要你钻进去了,就会发现地理其实是很有意思的.如果对它感兴趣了,还怕学不好吗?
最后我想说的是,对于考综合科的同学来说,不论是学“X”科中的哪一门,都不要孤立地学,要特别留意这几科中能互相联系的地方.例如拿到一道时事政治题,就可以想想,它发生在什么地方,与该地方的地理特征有联系吗?该事件是否有什么历史渊源?从政治角度可以如何分析,反映了什么哲理或政治经济学原理.养成这种思考的习惯,不久你就可以在这几科中来去自由了.不过这一切还是要建立在你已经掌握好单科知识的基础上,单科都没有掌握好,哪里还能谈什么联系呢?所以这也就更强调了基础知识的重要性.平时就要注意把知识一步一步地吸收好,不要再幻想着到了考前再突击,那样的话有可能会摔得很惨.
高考是一个长期的准备过程,仅有方法远远不够,最重要的是要靠自己平时一点一滴辛苦努力与积累.高中是一片沃土,只要洒下辛勤的汗水,就必定有丰收的一天.从现在就开始准备吧,把你的脚步迈得坚实再坚实些,祝你“笑傲考场”!
地理环境空间广大,地理事物多种多样,地理关系错综复杂.学习地理尤其要注意学习方法,只有掌握好学习方法,才能化难为易,学得扎实而灵活.
1、学会使用课本
教科书既是掌握知识、技能的工具,又是培养自学能力的依据.目录提示着全书的要领和前后的联系,要经常翻阅,以便对全书内容心中有数.精读课文、常看深思,抓住要点,记下问题,要特别重视插图和表格,领会图表所说明的问题.
2、学会使用地图
地图是地理信息的载体,它能将我们不能亲眼见到的广大地理环境变得一目了然.
地图又是学习地理的工具,通过分析地图,可以认识地理特征、原理、成因,找到利用改造的途径,要学会读、用各种地图,首先要记住最基本的地图.对于世界地理而言,首先要记住七大洲和四大洋的分布.
3、重视地理观察
观察就是边思考边细看.看一看当地的地理环境的面貌,以及人们在当地是怎样活动的.通过报刊、电视节目、图片获得地理信息,锻炼我们的才智.
4、善于地理想象
观察只能得到局部直观,地图只能提供位置直观,想象才能使二者联系起来,使你获得地理环境的全面景观,进而向你展示地理的未来.
5、要善于动脑
经常向自己提出问题,地理问题的一般思路是：
①学什么?如黄河及其水文特征.
②在哪里?如黄河流经的省区和流域范围.
③为什么?如黄河的水文特征是怎样形成的.
④有何利弊?如怎样评价黄河对我国北部地区提供的有利条件和不利条件.
⑤怎样协调好人地关系?如怎样使人类与黄河的关系协调起来,应当怎样合理利用改造它.
6、要勤于动手
经常用手写,动笔画,动手制作学具,这不仅使你心灵,还能使你手巧.
方法对头,事半功倍,你将越学越爱学.
我参看的百度
你可以摘着来
都是他们总结的方法【中学地理生活化教学研究论文】

中学地理生活化教学研究论文（六）：

　　吃与地理
　　我们每个人都要吃饭,同样是吃,南方和北方,东边和西边差异却很大.
　　从主食结构上看,由于水热条件的不同,我国北方以种植小麦为主,南方以种植水稻为主,故形成了“北面南米”的格局.另外中国“八大菜系”的烹调技艺各具特色,素有“南甜北咸,东辣西酸”之说,它的形成也与地理环境有关.就拿“南甜北咸”的形成来讲,就与我国南北方的气候差异有关.我国北方地处暖温带,冬季寒冷干燥,夏季高温多雨,气温年较差大,在过去,即使少量的蔬菜也难以过冬,同时又不舍得一时“挥霍掉”,北方人便把菜腌制起来慢慢“享用”,这样一来,北方大多数人也就养成了吃咸的习惯.南方多雨,光热条件好,盛产甘蔗,比起北方来,蔬菜更是一年几荐.南方人被糖类“包围”,自然也就养成了吃甜的习惯.北方人不是不爱吃甜,只是过去糖难得,只好以“咸”代“甜”来调剂口味了.虽说北方现在不缺糖,但口味一旦形成,不是一朝一夕就可以改变的.
　　所以,生活中处处有地理,地理知识就在我们的身边.学习对生活有用的地理,不仅可以有效地帮助学生应对生活中的困难,解决生活中的问题,增强生活能力,提高对未来生活的适应能力,更大程度地满足生存的需要,而且对当今综合素质人才的培养也是十分有益的.

中学地理生活化教学研究论文（七）：

自然灾害,包括人造灾害,都是人们最大的敌人.自然灾害有许多,比如,地震、酸雨、温室效应、台风等.人造灾害有火灾、水土流失等.远在古代,人们没有防范意识,都是求神拜佛保佑平安.随着社会的发展,人们懂得用科学道理、实用的方法来保护自己,减少灾害威胁到自己的生命.本文将告诉大家怎样用科学的方法来防震减灾,保护自己,保护家园.
关键词防震、减灾、自然灾害、美好家园、防范意识、人造灾害、据调查,全国有许多地方发生大地震,如1514年云南大理大地震,1975年辽宁海城大地震,1605年海南琼州大地震,1786年四川康定南地地震,1976年唐山大地震……如此多灾害,损伤惨重,特别是唐山大地震,有20多万人死亡和受伤.
其实,有些灾害是可以预防的.地震发生前,会有些预兆.比如马等牲畜会挣脱缰绳,并疯狂地往外跑；正在冬眠的蛇会涌出洞外；蜜蜂会惊飞、逃窜；狗会狂吠,还有一些家畜会出圈,到处窜跑；老鼠成群结队搬家……这些预兆可以让人们提前知道将发生地震,如果发现这些动物有这些反常现象,须先辨别真假,再向地震局报告,以防在先,及早撤离.地震发生了并不是就必死无疑,其实,还有很多自救的方法.例如：地震了,你被压在废墟的底下,这时候,你不要盲目乱动,要冷静,先把手抽出来,慢慢地挪动废墟,先保持呼吸顺畅,再想办法呼吸,喊人员来救你.如果发生地震时你在家里,必须马上钻到坚硬、并且没有倒塌的小房间中躲避,以免砸伤.还有,要贴着坚固的墙壁或在门口蹲着,在房子倒塌后,再求生,要避免被弄伤.如果在野外,一定要避开陡崖,防止掉下山.还有要预防山体滑坡,以免滑下去.如果在学校,一定要听从老师的指挥,躲到课桌下,注意保护头部,如果在上体育课,要避免高大的建筑物,不要被砸伤.如果在电影院,要躲在观看椅底下避震,要避开挂在天花板上的灯、空调的悬挂物,用东西保护头部,听从指挥人员指挥撤离现场.在商场发生了地震,要避开玻璃柜,避开货物、广告牌、灯等物品.如果在公共汽车内,要躲在椅子底下或蹲下,要稳住重心,扶好扶手.其他自然灾害不像地震一样不可避免,有时是完全可以控制的.酸雨,被人们称为“空中死神”,因为人们的工厂排放出的废气,（硫化物）飘到空中,一下雨,便和雨一起下来,就成了酸雨.酸雨会导致湖水变酸,鱼虾类死亡；森林渐渐衰老；农田变贫瘠；一旦滴到文物古迹,珍贵字画上,马上会被腐蚀烂……可见,酸雨对人们的危害有多大!温室效应就是指大气层中有气体吸收红外线,导致气温升高的一种效应.它的危害也不小,会导致很多人丧失生命,尤其是老人和小孩子.温室效应会使人得哮喘病等肺病,还会引发许多疾病,如脑炎、高烧.并会造成干旱、洪水,粮食减少,许许多多地方财物损失重大.
还有许多自然灾害,其中有许多是人类自己的“杰作”.所以,我们要有这方面的知识,不要自己害了自己.不止自然灾害,还有人造灾害.如火灾、泥石流、水土流失等,都是人类自己砍伐树木而造成了不必要的损失.所以,我倡议大家做好以下几点：
1、 保护森林,种植树木,保护水土.
2、 工厂不要排放太多废气,多用取之不尽的太阳能.
3、 要保护臭氧层,汽车不要排放废气.
4、 小心用火,不乱丢烟头.
5、 要多学防震、防灾方面的知识,有防范意识.
6、 节约用水,珍惜每一滴水.
如果先做好了这几点,会减少灾害的发生,或者一旦灾难发生时会挽回不少人的生命.
保护我们的家园——地球,便是保护自己.让我们行动起来,共同防止灾害的发生,让明天的地球更加光明,更加灿烂!

中学地理生活化教学研究论文（八）：

上好初中第一节地理课,对于培养学生学习地理的兴趣,激发学生的求知欲,取着至关重要的作用,下面介绍自己上第一节地理课的几点做法：一、精心设计开场白 好的开场白能够与学生产生情感共鸣,拉近与学生的距离,集中学生的注意力.这节课我精心设计了如下的开场白：以后我就是你们的地理教师,“有缘千里来相会”,因为有缘,所以同学们相聚在一起,因为有缘,所以我与你们成为师徒,愿同学们惜缘,珍惜时光,努力向前,做一名优秀的中学生.当好讲完我的开场白后,我发现同学们情绪激动,有的同学眼里还闪动着泪花.二、创设问题情境 利用生动的地理课程资源,创设诱人思考的问题情境,启发学生的思维,激发学生的问题意识,也有利于培养学生学习地理的兴趣.例如,讲到“解开地理之谜”时,我提出了问题：我们这个地方一年经历春、夏、秋、冬四季,那是为什么呢?为什么会发生火山、地震呢?为什么全球的人们都在关注环境问题呢?为什么中东地区战火不断呢?等.在问题的驱使下,学生纷纷发表自己的意见,认识到地理是一门很有用的学科,强化学生地理学习动机.三、密切联系学生的生活实际 在地理教学中,联系学生的生活实际,让学生感到地理就在身边,体现新课程的理念.例如,讲到地理与日常生活时,我让学生思考,本地的传统民居,为什么屋顶是斜的,房屋的朝向大都是朝南?让学生联系本地的气候加以解答,有利于激发学生对地理问题的兴趣,鼓励积极探索,使学生了解地理知识的功能与价值.四、引入乡土地理内容 乡土地理中蕴藏着大量有价值的教学资源,与当地的生产生活关系更为密切,学生对这部分知识更为感兴趣,易被学生理解接受,运用乡土地理知识的实例能让地理课堂充满活力.例如,讲到“地理与生产建设”时,我组织学生进行探究“为什么我们浮梁的茶叶能深受青睐?”,有的说出我们这个地方降水多,气温适宜、土壤肥沃适合茶叶的生长,有的说茶叶历史悠久,曾多次荣获国际大奖,有的说我们这个地方生的茶叶出口国外,价钱高,市场广阔等等,这样引入乡土地理内容,将课堂活动置于逼真的社会背景之中,给学生以直观的感性认识,更符合初中学生以形象思维为主的心理特点,地理课更具有乡土性、实用性、趣味性和信服力,学生更喜欢上地理课,收到事半功倍的效果.五、采用激励性评价 一节课地理要让学生充分感受到教师对他们的期望,在教学中采用激励性评价,始终把学生作为一个能动发展的主体来看待,通过各种外部诱因来满足学生兴趣、情感的需求,.学生哪怕是取得一点点成绩或进步,都要给给予他们以鼓励,以点燃他们的求知的火花,促进学生学生地理的主动性.总之,上好初中第一节地理课,是学生学好地理的关键,教师应该给学生留下美好的第一印象,充分挖掘地

中学地理生活化教学研究论文（九）：

地理是一门特殊的学科：所有地理知识都可以在地图上表示出来,有些知识还可以用演示表现出来.平时练习或考试,有些知识课本上没有明确说出,但是地图上有或演示中可看出,学生不能正确答出,是因为学生没有仔细观察造成的.要弥补这个缺憾,就要平时注意培养学生读图、观察地图的能力.
“地图是地理学的语言”.地图在地理学习和研究中有着举足轻重的地位,从地理学的发展历史看,是先有地图然后才有系统的地理学理论知识.地图集中了客观世界大量的信息,通过对地图的观察和分析还可以概括出各种地理事物之间的相互关系.然而中学阶段的学生,恰恰对地图的重要性缺乏足够的认识和了解,因此教师在教学过程中不但要强调地图的重要性,还要教会学生阅读各类地图.
“没有地图就没有地理学”.地图作为地理教学的重要工具,在地理教学中具有举足轻重的地位.地图是地理事物和现象空间分布的信息载体,是学生获取地理知识的信息源泉,是表达地理思想的重要手段.地理教学离不开地图.在地理教学中,重视读图技能的培养,让学生掌握学好地理的钥匙——读图技能,使学生由熟悉地图法到看懂地图,进而能分析、运用地图,并逐步建立起有确切空间概念的知识系统.观其“图”而知其“地”,知其“地”而明其“理”.因此,在地理教学中,重视地理读图能力的培养,把地图与地理知识有机结合起来至关重要.
一、熟悉图表语言,掌握读图的基本步骤
　　要学会读图、用图,首先应掌握好地图的基本知识,熟悉图表语言,明确有关概念.地图符号是表达地图内容的点、线和图形,各种符号不仅表示地形、地物的位置、性质,还能代表所示地物的范围和大小等数量关系,所以只有讲清各种符号的地理意义,才能使学生熟悉符号所代表的具体地理事物,准确而迅速地找出它们的分布概况,相互联系等.其中,图名、比例尺、方向、图例、注记等都是组成地图的要素.图例是地理事物的标记,让学生懂得地图是用什么符号表示什么地理事物,是读懂地图的基本前提.学生通过熟悉图例、联系地图上的符号,最终达到能够认识具体地理事物的空间分布、空间联系和空间结构.
同时,要考虑看图的有序性.看图不能杂乱无章,而要根据各种图的实际情况,按照一定的顺序,一步一步地进行.在观察每一幅地图时,应注意先看清图名,直到地图的主题或主要内容；再阅读图例注记和比例尺,知道地图的表现方法；最后,要深入到地图内部,关注具体的内容和信息,这样,就可以大大提高读图效率.然而,看图顺序也不是绝对的,一成不变的,有时可根据需要及学习情况可以灵活变通.
二、诱导启发学生,培养读图的积极性
　　要让学生多看地图,培养学生经常读图的积极性,首先,要让学生了解没有地图就无法学好地理,地图是打开地理知识宝库的钥匙.其次,还要让学生知道,在现实生活中,地图兼有自然科学和社会科学的特性,许多问题都需要丰富的地图知识作指导,通过读图吸引学生的注意力,激发学生的求知欲,提高学生的学习兴趣,使学生通过读图来掌握基本知识和原理,了解地理事物和现象的内在联系与规律.
此外,教师在教学过程中,要充分利用地图册、教学挂图、课本插图、地理景观图、地理模型、黑板略图等,让学生通过各种各样的彩图,一幅幅精美流畅的板图板画、一件件生动逼真的地理教具模型,也易产生欢愉的情绪和浓厚的兴趣.还可课下让学生做拼图游戏等,同样既激发了学生的学习兴趣,也调动了学生的积极性.例如在教学了我国34个省级行政区之后,为了让学生能熟悉34个省级行政区的位置及形状,课后我布置学生制作我国34个省级行政区图的活动.经过制作行政区图,学生更加熟悉了其位置及轮廓.在过后做练习和考试中有关这方面的题基本上.
培养学生读图能力的最重要前提是让学生亲自观察直观对象.以前常见教师在课堂上指着教学挂图或投影图、投影片,把观察到的地理事物直接告诉学生,这是什么山脉,那是什么河流、城市、港口等等,使学生不用观察就能得到,因而造成学生识图能力低下：翻开地图时找不到,找不准.所以在提出问题后,尽量让学生独立观察,教师认真地指导学生掌握观察的程序、方法,然后让学生在观察中去发现“结果”.例如在讲地球自转运动时,先让学生用一物（如课本、文具盒等）充当太阳,假想它们是圆的球体,并能自身发光,然后一手托地球仪离开“太阳”一定距离,另一手自西向东拨转地球仪,学生会发现地球仪上的各个地方,有时候会背向太阳（黑夜）,有时候会面向太阳（白昼）,于是很快得出,由于地球自转产生了昼夜现象.同样,改变和附加一定条件也可让学生演示地球公转运动,从而得出由于地球公转产生了一年四季现象并能看到演示过程中,哪里做得不到位,也有利于学生在做练习指出图中地球公转图中的错误能正确迅速地指出来.再如：“根治黄河”的关键——治沙这个问题,我制作了一个上表面倾斜的小木箱,里面装满沙土,然后让学生向上面浇水,发现泥沙流失很快；但是往上面铺一层草皮再浇水,学生会发现沙土流失现象减小.两次对比观察,引导学生得出：要治沙就得进行植被保护工作,如种草、种树,才能使水土不流失.通过学生动手动脑,主动发现,所学的知识无疑是牢固难忘的.
观察一般要经历这样几个过程：先对认识事物的整体有个初步了解,并把它区分几个组或几个方面,然后再根据分出的各个部分进行细致的观察,最后将各部分加以综合,形成完整的,具体的直观对象表象.如：在讲七年级下册第七章第一节《日本》的教学中,让学生观察日本的地理位置,先对这个国家的轮廓和范围有一个初步的完整的认识（识图：领土主要由四个大岛及其周围一些小岛和海域组成,形状如一张弓,而且最大的岛——本州岛也形如弓）,然后再从纬度位置、海陆分布、邻国等几方面进行观察,再得出对这个国家地理位置的完整认识：东亚岛国、我国近邻.
三、加强读图训练,强化读图能力
　　阅读地图不仅要看清地图上有什么、在什么地方, 更重要的是探究和发现隐藏在地图语言背后的地理基本原理和基本规律；不仅要静态地看清地理事物的位置、特点, 而且要动态地分析地理事物在时间和空间两种维度中的变化趋势.这样就充分挖掘了地图语言的概括的、丰富的内涵.因此应不断强化读图能力的训练,指导学生逐步养成使用地图的能力,使地理知识和读图能力有机结合起来.如讲《中国行政区划》时,着重讲政区图的用途和读法,让学生通过读图练习掌握34个省级行政单位的名称、位置和轮廓.在回答问题时,教师可挂出《中国行政区》空白图,让学生回答各省区的名称或简称,然后在地图册上,勾画省区界线,填写名称,并涂上颜色,调动学生的积极性,还可将黑板上的图片拿去让一名学生在板图中相应的位置上填写各省区的名称.通过板图、图片的讲解和练习,学生能很快地掌握有关的地理知识,并且能避免死记硬背,达到了练中学,学中练的目的.
　　地图语言和文字语言比较,最大的特点是形象直观,既可表示地理事物的空间位置和相互关系,又能表示地理事物在时空上的动态变化,地图作为地理学科的基本表达方式在传达地理信息方面的作用是文字所无法取代的.
　　在地图教学中引导学生通过观察和想象把各种地图符号形象化,再通过观察和分析把各种地理事物和现象联系起来,找出其间的相互关系,查明其地理规律.例如运用我国工业分布的变化和主要工业产品的产量增长说明我国工业的发展成就,运用我国铁矿石、煤炭资源的分布说明我国钢铁工业的布局情况及合理性,运用我国铁路、公路、航空等的营设问角度等方式提高学生的读图分析能力.
　　在教学时要充分利用地图,使学生看懂地图,进一步分析地图,不断培养学生的综合读图能力.教师也可用多图并用的指导和训练,拓展学生的思维,不断培养学生的读图能力.这样能培养学生利用地图找出各种地理对象之间相互联系的能力.在教学时也可以引导学生有意识地记图,提高对各种地图的分析综合能力.
　　运用技能,反复练习,最终解决问题.教学本身就是通过知识的传授,使学生掌握技能,最终达到解决问题的目的,然而技能的形成需要有一个认识、理解、练习,再认识、再理解、再练习,最后达到熟练的过程.这就要求我们教学时对每一节地理课,都要精心设计,来提高学生的读图能力.
四、培养绘图能力,提高用图水平
　　绘图是读图过程中动手操作的环节,有利于学生对地理知识的理解,同时有利于发展学生的地理技能.引导学生绘制地图是地理教学的重点,也是一个难点,是目前地理教学中的薄弱环节.绘图包括彩描黑白地图的点、线、面,绘制各种分布略图、示意图、剖面图、统计图等等.自己动手绘图,有利于加深学生对地理知识的理解与记忆,同时也有利于发展学生的地理技能.
学生在看、画、听的过程中,思想集中,提高了绘图能力,记忆效果好,知识巩固率高.为了不断提高学生的绘图能力,可激发学生运用所学的地图知识、技能自己创绘地图,以图的形式表达所学的地理知识,发展学生的创造力.
　　为此,教师可采用以下方法加强此方面训练.
　　1、“利用板图教学”,在黑板上把本节课要出现的图画在黑板上,将学生的注意力吸引到黑板上.图示顺序和讲解同步进行,画完讲完,充分调动学生的听觉.视觉上,黑板上的板图要一目了然,要让学生很快了解本节课的内容.
2、“让学生用白纸描图”,简单的轮廓图、示意图、分布图等反应地理特征的地图可让学生亲手绘制.复杂的地图可让学生用白纸描下来,然后再把主要城市、地形、河流、工业区等要素绘制在图上.
　　学生是否具备阅读地图的能力,检验的标准应该是在实践活动中是否会使用地图.在读图能力的培养过程中,有许多地图实践活动可以利用.
　　综合读图对学生从不同角度全面、综合提取地理信息,提高学生对所学知识进行整理归纳概括能力,培养学生灵活应用图表,形成知识体系有重要作用.
　　每一幅图,都是各种地理信息的综合载体,从不同侧面可以提取出不同的信息,强调综合读图,可以让学生以地图作为思维的发散点,培养学生的发散思维能力.同一幅图,可以综合体现出不同的知识点即一图多用.在同一幅图中,如把等温线、等降水量线、等高线等汇集起来,引导学生发现它们的规律性,让学生真正做到利用地图来理解、记忆有关地理知识.反之,当此图以多种角度来考查学生时,学生也能运用发散思维,举一反三,应对自如.同一地理事物在不同的时空有不同的图形表示法即一图多变.将这些图像结合起来,并加以转换,可使学生全方位地获得对地理事物的认识.让学生熟悉日常生活用图的内容特点和阅读方法,强化学生的用图意识和用图能力.
五、教师的主导作用及读图教学的注意
　　在教学中,教师要引导学生通过观察和想象把各种地图形象化,再通过观察和分析把各种地理事物和现象联系起来,找出其间的相互关系,查明其他地理规律,这样有利于提高学生的用图水平.
在“读图法”教学中,既要体现学生的主体性,又要体现出教师的主导作用,教师应注意以下几个方面：
1、在备课的同时,要认真备图,要精心准备好图,根据教学要求,选择典型性强的地图,并认真钻研地图的内容.
2、讲图时,要善于联系.在课堂上讲解地图内容时,要注意知识连贯性,突出所讲内容的重点和难点,而且还要将新出现的地理事物与已知事物进行联系,使新知识形成网络.
3、在教学中,对学生正确“导读”.“导读”应包括：（1）识图,掌握地图内容；（2）设问,通过“读图”应思考理解的内容；（3）总结,找出图上内容的规律性、内在联系性等.
4、一图为主,适当选用“辅图”,但不可喧宾夺主.在教学过程中,适当适时使用“辅图”,可以加深学生对所学知识的理解和掌握.若用图过多过滥,就会造成学生注意力的分散,达不到教学的目的.
　　在教学实践中,通过循序渐进地对学生的地理教学图像能力进行培养,首先引导学生掌握读图基本程序,读图一般的步骤,培养学生读图技能.达到准确理解图像的内涵,从而得出正确结论的目的.使学生养成用图习惯.并随着读图能力的提高,由学生自己对这些图像进行有目的、有重点地观察,从不同角度对图像进行有效分析,由自己通过对观察到的地理现象进行积极的思维,提炼出地理特征、地理规律以及各地理要素之间联系的来龙去脉.学生逐渐转变了学习方式,形成了良好的读图习惯,读图能力明显提高.使由会读一般的政区图,到会分析比较抽象的地球运动图、气候图等,读图能力得到较大的提高和发展.
培养学生的读图、用图能力,既是地理教学的主要内容,也是地理教学的目的和重要任务.学生在这方面的能力提高了,就能借助地图,用自己的头脑和眼睛去探求各种各样的地理现象和它们相互间的关系,从而获得新的知识.因此,在教学中,应该在培养学生的读图用图能力方面作进一步的探索和研究,总结出更多更好的经验来.
当然,培养学生的地理观察能力不是一朝一夕的事,要时时注意,不断努力,长期坚持,使学生形成看图仔细观察的习惯,那么教师就可以省点心,而学生也会得到许多课本没写出来的知识.因此,教学中应充分利用地图,将地理知识的传授融于地图之中,使学生读图、用图能力的培养经常化,使学生养成爱读图,会用图的习惯,使地图成为学生获得巩固地理知识和扩大知识面的源泉.
以上回答你满意么?

中学地理生活化教学研究论文（十）：

自己写吧. 以下供参考（别人写的）：
于本人感觉文笔生疏,因此列了一个不太正规目录,以方便自己写出符合要求的检查,本文字数未经细数,但由于本人一向做人诚信,做事细心,有信心和能力写一篇符合要求对自己有帮助的检查. 10-1 在校与同学欢度国庆,庆祝伟大的祖国中华人民共和国57周岁的生日,并许下了祝愿祖国的明天更美好的良好祝福,感觉祖国日新月异的变化就是发生在我们身边的,共和国的明天需要我们的建设,想想现在这个状态,做为一个成年人,能做好的事情还真少,所以不珍惜现在的时光好好学习是更不应该的. 10-2 感冒加重, 淋巴结肿大加重,浑身不舒服,加上晚上要赶火车,所以进校来第一次麻烦华中师范大学校医院,看病,挂号,取药,最终还是没有逃脱那个怪圈,最终拿的药和同学以前发烧,感冒,腹泻,头疼,精神不佳,咽喉疼,肚子疼拿的药完全一样,问其原因,最终被反问药你是要还是不要,无语,有药白不要,但是并没有太大的信心吃,晚上乘坐唯一一趟可以从武汉到南京的火车,车上病情加重. 10-3至10-7 3号早上到达南京,7号晚上离开南京,之间是让人快乐难忘的,期间一些小病也基本好了.但是这不是违反学校规章制度的理由,相互之间本身也不存在冲突,本来也是不需要在之间做出取舍的,但是没有想到中国的东西方向铁路交通会这么的差劲,从南京到武汉,两个偌大的城市之间,竟然只有一辆路过南京到达武汉的火车,到黄牛那里都买不到返程的车票了,这期间除了铁路不发达有错之外,主要犯错误的还是我,我犯了经验主义错误,错误的认为中国各个方向的铁路都向京广线上车次很多,没有结合实际情况,错在没有事先将相关事宜考虑周到,最后选择了能尽早赶到学校的公路,终于在8号凌晨4点赶到了学校,没有又缺课.但是7号的晚上却错过了华中师范大学每周晚上由各个院系的晚点名,造成了晚点名人数不及,破坏了年级的团聚力,也违反了院系的相关规定,我愿意为我的错误承担所有的责任,现在并在为此付出行动. 10-8 上了该上的课,开始调整状态,准备接下来的学习,紧绷住学习的神经,为考试取得优异的成绩,为大学英语四级考试取得优异的成绩打基础. 10-9 上了9个小时的课,下午得到老师明确的答案要为自己上面的两个重大的错误买单,我诚恳的接受,但是人的精力真有限,晚上一好友向我感慨,这几天真累啊,我赞同；最近赶上20岁生日的人可真多啊,庆祝之余,颇多的想法,感觉时间过的真快,在自己上中学时候,足球比赛中,当中国队习惯性的处于难堪场面的时候,解说员说这群22~23岁的黄毛小孩还太年轻,需要不断的比赛来积累经验,当时觉得这解说员咋这样,22~23岁还小么?转眼看周围的人都是这个年龄的时候,虽然还是不认同20岁的人还小,是小孩.感觉这个年龄阶段的人确实需要珍惜时间,累积经验,转眼大学生活就过去一年多了,虽说确实是收获了不少,但是本来可以在这段宝贵时间中收获更多的,但是由于自身的懒惰等失去了很多让自己收获的机会,这是需要反省积累经验的,谢谢李老师提醒并督促了我做这一件事情,昨晚一直在想这份5000字的检查该怎么写的同时,更多的再想我该如何在这有限的剩下的大学生活中获得更多的东西,学会更多.平常的生活大都是安逸的,最近终于可以忙了起来,我不怕累,心底恐惧的是那种安逸后的空虚. 10-10 今天是个吉祥的日子,同极具朝气的大一新生李晨同学6点就起床出操,每个人都喜欢朝气蓬勃的充满生机的生活,其实这就靠我们自己去创造,现在我正创造着,我朝气蓬勃,意气风发的完成着本人自会写字截止到今日最长的巨作,虽然性质定义为检查,但并不能因此取消其巨作的地位.为了深刻全面的认识到自己的错误,以及深刻的反省,提高检查的质量,刚才又特地的细读了华中师范大学学生指南第九章 学习纪律与考勤第五十三条 学生要按时参加教学计划规定的和学校统一安排的一切活动.上课、实习、生产劳动、军训等都应实行考勤.因故不能参加者,必须按规定履行请假手续（急病或紧急事故应及时补假）,凡未履行请假手续或超过请假期限,按旷课论处.对于旷课的学生,学校视其情况给予批评教育直至纪律处分.第五十四条 节假日期间,学生离校外出必须报院（系）备案.在非节假日擅自离校者,旷课一天时数按实际授课时数且不低于六节课计算；实习、生产劳动、军训等环节无故不参加者均按每天旷课六学时计.第五十五条 学生因病、因事请假,必须填写《华中师范大学学生请假审批表》,请假一天由辅导员批准,请假一周（含双休日）内有院（系）学生工作负责人批准,请假一周（含双休日）以上,由院（系）学生工作负责人签署意见后,报学生工作部门审批.学生一次请假不能超过两周,一学期累计请假不超过三周.第五十六条 学生请假期满或提前返校,应办理销假手续.需延长假期的应办理续假手续.第五十七条 因病、因事不能参加课堂学习者应本人（或委托其他人）向任课教师提出书面请假申请,并获得任课教师签字同意,否则作旷课处理.具体要求参照《华中师范大学学生课堂出勤自我管理制度》.正是由于没有把校规时时刻刻牢记于心,才导致犯了严重的错误,对于我旷课的事情,所造成的严重后果如下： 1、让老师担心我的安全.本应按时出现的我未能按时出现,试问怎么不会让平时十分关心爱护每一个学生的老师担心.而这样的担心很可能让老师整天工作分心,造成更为严重的后果. 2、在同学们中间造成了不良的影响.由于我的旷课,影响班级纪律性,也是对别的同学的父母的不负责. 3、影响个人综合水平的提高,使自身在本能提高的条件下未能得到提高,违背父母的意愿,实乃不孝.如今,大错既成,我深深懊悔不已.深刻检讨,认为深藏在本人思想中的致命错误有以下几点： 1、思想觉悟不高,对重要事项重视严重不足.就算是有认识,也没能在行动上真正实行起来. 2、 平时生活作风懒散.现在我怀着万分愧疚以及万分懊悔写下这份检讨书,以表示我对旷课这种恶劣行为的深痛恶绝及以后不再无故乱旷课的决心.以下是关于大一生活的总结片段： 转专业申请书：今天,打印并填写了《华中师范大学普通本科学生跨学科专业门类转专业申请审批表》,心中有着颇为复杂的感受,快乐也不快乐混杂交织着在一起.下午刚看到教务处网站上关于转专业消息的时候,发自内心的猛的兴奋了一下,和刚刚来到美丽的华师校园感觉一样,自从我得知自己通过高考征集志愿被调剂到华中师范大学地理科学专业学习的时候我就开始郁闷,但是我还是没有勇气和魄力拒绝一所漂亮的文明久远的重点大学的录取通知书.地理,中学时候只学过三年,但却是自己最厌恶的学科,我所受过的中学教育还是纯粹的应试教育,现在还记得初中一年级的时候被经度,纬度,经纬网和等高线那些概念所困扰的无奈,还记得初一期中考试那张68分用蜡纸印的试卷,记得因为考的是68分被老师训而委屈的样子.从一开始就对地理匮乏兴趣,都说兴趣是最好的无法替代的必不可少的老师,可是现在显然我没有,另外,我想我可能由于对地理的缺乏兴趣导致了相关方面的能力的缺乏——空间思维想像能力极度匮乏.要是继续在培养兴趣方面狠下功夫,虽说是可能的,但是也是很难办到的,是扭曲的.来到了华师我已经是一个大学生,也算是个成年人,地理对我来说已经不是新鲜事物,看着宿舍的同学津津有味很享受的阅读《中国国家地理》,《地图》这些杂志的时候,我顺手拿过来翻翻,还是没趣,那么豪华的纸张却无法吸引我的眼球,很羡慕他们现在能学习并享受着地理给他们带来的乐趣,自己却很无奈.我想,我用现在或是将来花在对地理兴趣的培养上的时间去学习感兴趣的学科,是能够学的更加快乐,更加优秀.辅导员和一些优秀的学长曾给我们分析过地理科学专业十分光明的就业前景,我也曾经心动过,也想过既然有着这么好的就业形势,我何必还为转专业的事情所烦,所累呢?我们来上大学共同的现实的实际的目标不就是为了毕业后能够有一份好的稳定的工作吗?但是我又想我花费父母来之不易的钱来上大学到底是为了什么,目的仅仅在于毕业后能找到好的工作吗?地理是我真正想学的吗?我能一直快乐的学习研究地理科学吗?老师也说过现在所学的专业知识就是将来谋生的最大本钱,运用现在所学的专业知识几乎是谋生的唯一手段,要是继续按部就班的继续接受学习地理科学专业,我可以隐隐约约的看见自己将来的人生轨迹,在一所中学教地理,教我的学生我他们这个阶段的时候所最讨厌的东西,终于有一天开始感慨着自己被地理缠绕何时休止,为工作所心累着.对此我不感想的太多.所以,为了在以后及一生的工作中为了谋生的同时,也能够很好的享受工作及其所带来的乐趣,而不仅仅是为了谋生而劳累的委屈的不开心的工作,所以我狠下了心来,为了更大更好的实现自我价值,创造更大更多的社会价值,我申请转到自己所真正感兴趣,有大的发展潜力的专业去学习.写给城市与环境科学学院的同学们：对于地理,由于兴趣方面的个人原因,我确实是厌恶.但是,地理对于院里面的其他同学是非常有吸引力的,他们都认为地理是一门很有意思的学科,实习也让人期待,虽说我从来就厌恶地理,但是这并不影响我对城市与环境科学学院的老师和同学的热爱.人都是会有感情的,会被感动的.当我9月1号晚上第一次来到武汉的时候,从在火车站设立的华中师范大学新生迎接点就感受到了学校的热情,当我随车到校到达博雅迎新广场的时候,就深深的感受到了城市与环境科学学院的热情,与学长们亲切的交流,争着帮我送行李,带我在他们已经很熟悉的校园热情的闲逛,热情的回答我那些实在很愚的问题,寝室怎么走,食堂在哪里,大学好不好玩.现在想起还时常被刚进校那一刻所感动.接着便是艰辛的军训,也让我第一次出门在外感到了家般的温暖,军训期间,辅导员的耐心友好的开导,用心的帮助让我体会到了中学时期班主任般的那种关爱学生.在这短短的一个学期的学习和生活之中发现自己长大的很快,更加的成熟,丰富的社会实践活动让我明白了许多以前不懂的东西,终于第一次走到讲台上发言,终于第一次勇敢的走向街头义卖报纸,第一次倾听戒毒所那些改造的学员用自己的血泪史告戒我们不要心存侥幸,第一次打开水,明白了我们应该有一颗有责任的心,终于开始有了对自己责任感不够的忧患感.太多的第一次,见识到了不少的新鲜的美好的事物.运动会上第一次跑5000M,尽管自己的初衷只是想以这种形式想念一下在远方的朋友,两个高三校运会上参加这项运动并获奖的朋友,忆起高中时候的一些人事,挑战一下自己的意志,但是被老师和同学最后升格为爱院系这个集体,最终还因用实际行动爱院奖励了一个苹果.实在有点惭愧,但是那一刻,我是享受的,一圈圈的跑下去,觉得标准的田径场被变小了,因为整个圈子都有地课班的,城环学院的同学在加油助威,艰辛的长跑也因此变的了轻松,他们是真正的爱院系这个集体的,加油助威甚至喊破了嗓子,很是感动````````````` 还是不说了,自己用文字记载果然是一种容易让人思绪飞扬,感情变的丰富.还是不说了,说起来就会有一种象院系离别似的,免不了离愁,我的寝室,我的班级,我的院系,我的同学,老师.还是不说了,毕竟我们都还有明天,在华师的明天,用不着离!当我来到信管系的时候就感觉到这是一个充满生机和团结的力量的集体,我相信在这里能够度过充实快乐的大学生活,在大二学年中,在学习上有一个质的飞跃!由于必须迅速完成检查,所以,文中难免错别字等一些毛病,热情希望老师帮助校正.此致 敬礼!

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