中小教师职业道德规范心得体会

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中小教师职业道德规范心得体会(共10篇)

中小教师职业道德规范心得体会（一）：

教师职业道德规范：
1、依法执教,廉洁从教
2、注重礼仪,遵守公德
3、尊重家长,团结协作
4、热爱学生,严谨治学
5、以身作则,为人师表
中小学教师职业道德规范：
1、爱国守法
2、爱岗敬业
3、关爱学生
4、教书育人
5、为人师表
6、终身学习

中小教师职业道德规范心得体会（二）：

中小学教师职业道德规范
（2008年修订）
一、爱国守法.热爱祖国,热爱人民,拥护中国共产党领导,拥护社会主义.全面贯彻国家教育方针,自觉遵守教育法律法规,依法履行教师职责权利.不得有违背党和国家方针政策的言行.
二、爱岗敬业.忠诚于人民教育事业,志存高远,勤恳敬业,甘为人梯,乐于奉献.对工作高度负责,认真备课上课,认真批改作业,认真辅导学生.不得敷衍塞责.
三、关爱学生.关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生.对学生严慈相济,做学生良师益友.保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益.不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生.
四、教书育人.遵循教育规律,实施素质教育.循循善诱,诲人不倦,因材施教.培养学生良好品行,激发学生创新精神,促进学生全面发展.不以分数作为评价学生的唯一标准.
五、为人师表.坚守高尚情操,知荣明耻,严于律己,以身作则.衣着得体,语言规范,举止文明.关心集体,团结协作,尊重同事,尊重家长.作风正派,廉洁奉公.自觉抵制有偿家教,不利用职务之便谋取私利.
六、终身学习.崇尚科学精神,树立终身学习理念,拓宽知识视野,更新知识结构.潜心钻研业务,勇于探索创新,不断提高专业素养和教育教学水平.

中小教师职业道德规范心得体会（三）：

第六条是“终身学习”,是教师专业发展不竭的动力.终身学习是时代发展的要求,也是教师职业特点所决定的.教师必须树立终身学习理念,拓宽知识视野,更新知识结构.潜心钻研业务,勇于探索创新,不断提高专业素养和教育教学水平.【中小教师职业道德规范心得体会】

中小教师职业道德规范心得体会（四）：

　　教育部：《中小学教师职业道德规范》(2008年修订)
　　一、爱国守法.热爱祖国,热爱人民,拥护中国共产党领导,拥护社会主义.全面贯彻国家教育方针,自觉遵守教育法律法规,依法履行教师职责权利.不得有违背党和国家方针政策的言行.
　　二、爱岗敬业.忠诚于人民教育事业,志存高远,勤恳敬业,甘为人梯,乐于奉献.对工作高度负责,认真备课上课,认真批改作业,认真辅导学生.不得敷衍塞责.
　　三、关爱学生.关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生.对学生严慈相济,做学生良师益友.保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益.不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生.
　　四、教书育人.遵循教育规律,实施素质教育.循循善诱,诲人不倦,因材施教.培养学生良好品行,激发学生创新精神,促进学生全面发展.不以分数作为评价学生的唯一标准.
　　五、为人师表.坚守高尚情操,知荣明耻,严于律己,以身作则.衣着得体,语言规范,举止文明.关心集体,团结协作,尊重同事,尊重家长.作风正派,廉洁奉公.自觉抵制有偿家教,不利用职务之便谋取私利.
　　六、终身学习.崇尚科学精神,树立终身学习理念,拓宽知识视野,更新知识结构.潜心钻研业务,勇于探索创新,不断提高专业素养和教育教学水平

中小教师职业道德规范心得体会（五）：

　　教育部：《中小学教师职业道德规范》(2008年修订)
　　一、爱国守法.热爱祖国,热爱人民,拥护中国共产党领导,拥护社会主义.全面贯彻国家教育方针,自觉遵守教育法律法规,依法履行教师职责权利.不得有违背党和国家方针政策的言行.
　　二、爱岗敬业.忠诚于人民教育事业,志存高远,勤恳敬业,甘为人梯,乐于奉献.对工作高度负责,认真备课上课,认真批改作业,认真辅导学生.不得敷衍塞责.
　　三、关爱学生.关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生.对学生严慈相济,做学生良师益友.保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益.不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生.
　　四、教书育人.遵循教育规律,实施素质教育.循循善诱,诲人不倦,因材施教.培养学生良好品行,激发学生创新精神,促进学生全面发展.不以分数作为评价学生的唯一标准.
　　五、为人师表.坚守高尚情操,知荣明耻,严于律己,以身作则.衣着得体,语言规范,举止文明.关心集体,团结协作,尊重同事,尊重家长.作风正派,廉洁奉公.自觉抵制有偿家教,不利用职务之便谋取私利.
　　六、终身学习.崇尚科学精神,树立终身学习理念,拓宽知识视野,更新知识结构.潜心钻研业务,勇于探索创新,不断提高专业素养和教育教学水平.

中小教师职业道德规范心得体会（六）：

2008年9月修订的《中小学教师职业道德规范》是一部新时期教师职业道德的新概括,其内容规定了六条教师职业道德规范,即爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习.这些规定皆体现了时代的特色和要求,是当今社会的教师应该切实执行和遵守的.比如“爱国守法”强调“自觉遵守教育法律法规,依法履行教师职责权利”,说明当今社会逐步进入法制社会,必须依法执教；又如,“关爱学生”规定“关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生.对学生严慈相济,做学生良师益友.保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益.不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生”,体现出时代的公民意识、民主意识、权利意识和要求；又如,“教书育人”要求“激发学生创新精神,促进学生全面发展”,这是民族复兴的时代要求,也是中华民族立于世界民族之林的客观必然；再如“终身学习”提出“树立终身学习理念,拓宽知识视野,更新知识结构”,这正是当代学习型社会的本质,也是培养“面向现代化、面向世界、面向未来”的创新型人才的要求.但是,与中国古代教师职业道德要求相比较,会发现,这些要求都是一脉相承的,其贯穿始终的基本上就是“关爱学生,为人师表”. 所以,师德规范的永恒主题是什么?我认为,虽然各个不同的历史时期对师德的要求和表述都因时代要求而有所差异,但是,作为教师职业,师德规范的永恒主题应该是“关爱学生,为人师表”.古今成为教育家者,莫不“捧着一颗心来,不带半根草去”.
“为人师表”要求教师的师德要在身教中体现.教师榜样像一面旗帜,树立在学生面前.教师要对学生一生负责,必须正视自己的言行.以身作则,才能为人师表.教师要求学生做的,自己必须率先垂范,才能使学生感到可敬、可佩,形成制约力.如果教师说话不负责任,说一套做一套,就很难使学生信服,也就丧失了改正不足、提高自己的驱动力.“关爱学生”要求教师要有爱心、要会爱学生.下面,用案例式的具体描述说明这个问题.
李镇西的“后进生”转化手记《我和万同的故事》,就像一篇中篇小说,曲折生动,情感真挚,感人肺腑.“人生的路很长很长,但要紧的只有那么几步.”李镇西总是能帮助学生走好关键一步,“化腐朽为神奇”.科学使用交往语言,不断提升自己的师德境界.细细品味,感动之余,让人悟出许多教育的真谛,特别是教师职业道德的力量.
（一）在爱的基础上,始终对学生充满信心、耐心
人们常提到“成长的烦恼”,确实,每个人在成长过程中都不可能一帆风顺,不可能风平浪静,走弯路、犯错误是经常的.这些错误实际上是在“向善”的路途上发生的,并不意味着跌入深渊或不可救药.没有一个学生愿意或渴望成为别人的眼中钉,更不愿意遭到别人的唾弃.当我们面对一个后进生的不良行为习惯时,千万提醒自己不要轻易肝火上升、嘴上动粗,因为这很可能是在做“无用功”,只有“润物无声”才是可行的办法.要充分相信学生“性本善”,“后进生”就像冬去春来看似干枯的树枝,好像没有任何生命的迹象,但其内心正孕育着蓬勃的生机,当春日的一缕阳光温暖后、当春天的一场细雨滋润后,它会不失时机地吐出嫩芽,绽放出鲜花,给多少人带来温馨的感受啊!后进生的重要特点是不良习惯的反复性.教育不能急于求成,重在过程,有时需要等待、静观.所以,我们只能说后进生是独特的,而不是“无用的”.温家宝总理多次说：“信心比黄金和货币更重要”,“只有信心才能产生勇气和力量,只有勇气和力量才能战胜困难.”我们常常看到,当生源不好、学生基础较差时,老师会丧失教育的信心,这种不自信的情绪态度会不知不觉地传导到我们面对的学生身上,从而形成恶性循环.
教师对学生是一种特殊的情感,是一种无私的爱.教师要具有无私的爱,必须高度重视个人修养,端正教学思想,更新知识结构,以高尚的人格、渊博的知识、博大无私的爱去感染学生,成为学生心中的楷模.老师的一句话,往往能体现出对学生的爱,如上了整整一节课,因为教室门窗紧闭,室内空气污浊,长此以往会严重影响学生的身体健康,所以,几乎每节课后,我都会善意地提醒学生：“请坐在窗子旁边的同学把窗子打开,通通风,好吗?”或者,说：“请同学们赶快到教室外面透透气.”当说完这样的话,我才离开教室,因为我认为,关心学生的身体健康是关心学生的基本任务.
（二）始终维护学生的尊严
易中天在《闲话中国人》中说：“中国人为什么死要面子?就因为中国文化的思想内核是群体意识.依照群体意识,每个人都不是单独的个人,而是生活在一定社会关系中的人.”实际上,要面子,正是为了面对别人.如果剥夺了它,就意味着无法面对别人.中国人就是活了个“面子”,李镇西深知这一点.他说：“离开了对学生心灵的尊重,还有什么教育可言?”当万同偷了班上同学的随身听,而被李老师这个福尔摩斯一举破案后,为了给万同留足面子,他给被偷的同学特别交待：“万同是给你开了个玩笑,你应该原谅他.而且,你一定不要对班上任何同学讲这件事,以免万同背思想包袱.”想得多周到啊!不仅化干戈为玉帛,而且为万同的进一步教育奠定了感情的、沟通的基础.因为当一个学生彻底失去自己的面子、自尊和尊严时,他宁愿丧失受教育的机会,或更有甚者,将走向社会的对立面,破罐子破摔,而不能自拔.
另外,在信息社会,学生获取信息和知识的渠道已经多元化,在某些问题上,教师不一定比学生知道得多,教师以一种居高临下的口吻说话,是不合时宜的,甚至还会犯一些低水平的错误.给学生尊重的语言,在互敬中可以体现教师的师德.
（三）一分为二地看“问题”,对“后进生”的每一点进步像呵护幼苗一样倍加珍惜
考试作弊是公认的可耻之举.但是,李老师却能同时看到其“可贵的”一面,他认为,这是学生“希望得到好成绩的良好愿望”,这种愿望的背后,实际上是美好的上进心,“应该受到尊重”.对于学生来说,老师不能只看到他的缺点、不足、错误,他们身上有许多闪光点有待我们去发现,如万同会主动搞值日、帮同学修理桌凳、富有正义感等.只有抓住这些闪光点,不失时机地进行耐心细致的教育,才能促其进步.李镇西说：“如果教育者否定学生的两重性甚至认为学生的真诚不过是在演戏,那么,教育者不但低估了教育的复杂性,而且还会伤害了学生心灵中渴望做‘好人’的道德萌芽.”他正是这样一次又一次地让这点萌芽逐步伸展成茂盛的枝叶.有些教师因为与后进生的心理距离感,往往看不到其点滴的进步.试想一下,即使我们成人,受到一点赞许时是什么感觉?所以,对于学生,就算只有一丝进步,也要给他一点“阳光”,让他“灿烂”一回.
（四）“后进生”学习成绩的提高,切合他的实际,使他每天在原有基础上有些进步
当万同听不懂课而无聊时,李老师让他手抄《烈火金钢》,让他在集中注意力、不影响他人的同时,识字、认词,提高对语言的感受能力,虽然在有些人看来“不务正业”,其实,他是进步的,至少比课堂上睡觉或打扰别人强多了.这是建立在老师对“后进生”真切的了解、理解和同情之上的,正如李镇西所言：听不懂课而又必须坐在教室里,而且还不许做其它事,这是多么痛苦的事啊!我要说,不理解学生的痛苦而又必须让其承受痛苦,又不让其通过其它渠道发泄痛苦,这是老师残酷的表现.又如,当万同的考试成绩总是非常差时,李老师让任课老师根据他的实际,按照“降低要求,增强信心,逐步提高,帮助成功” 的方法,对他进行学习“扶贫”,真正体现“因材施教”原则,践行“让每一位孩子抬起头来”的教育理念.
（五）注重自我管理、自我教育,并与个别教育结合起来
李镇西在班上曾说：“这段时间,一些同学表现很不好,为班上摸了黑.当然,也许这些同学已经感到惭愧了.今天,我准备留下一些同学谈谈心.这样吧,凡是觉得自己最近表现不好,而又愿意接受李老师帮助的同学,请举个手.”对于学生,自己表现好与否,他心中肯定比谁都清楚.李老师的高明之处就在于：一是强化善恶、是非标准,让学生“心中有杆秤”；二是对照标准时刻检查自己.试想,如果一个学生能够正确评价自己的行为习惯、学业成绩等,特别是发现自己的不足之处,本身就是一种教育.当然,李老师对于“表现不好”的孩子,总是声明将不进行批评、批判,而是“帮助”,这既体现了一种尊重学生、热爱学生,热切期盼学生进步的先进教育理念,更现实的效果是：学生以为老师不是为了“整”他,而是为了帮助他,所以就能坦诚地讲出来或接受善意的批评.
当万同请李老师和他一起上课,以便随时提醒他时,李老师给万同找了“两位老师”,其中一位就是他自己,李老师说“每个人的上进心和意志都是自己最严厉的老师”,这仍然在强调自我修炼.在找另一位帮助人时,李老师又让万同自己给自己找“帮助人”,他从来不包办代替”,而是尽力把教育渗透在一种过程之中,以发挥学生的主观能动性.万同再次作弊后,李老师不是采取简单的处分了事,而是把这件事作为引导学生自我教育的契机,让全班学生能从个人言行与班级荣誉的关系上来思考这件事,让包括万同在内的每一位学生都受到一次真正深入心灵的集体主义教育.他的做法是号召同学们“在生活上关心他的同时,还应该在思想上帮助他”,每一位同学都给万同写一份信,谈谈对他这次作弊的看法.通过这样一个自我教育的过程,每一位同学都明辨了是非,明确了“作弊”是极其严重的错误.这种做法与说教相比,更具教育的深刻性、实效性.【中小教师职业道德规范心得体会】

中小教师职业道德规范心得体会（七）：

望月湖一小周珊

假期，难得有暇，静下心来一口气读完《塑造教师：教师如何避免易犯的25个错误》一书，抚卷细思，感到是一本难得的好书。

“我国现有一千多万中小学教师，是国内最大的一个专业团体，承担着世界上规模最大的中小学教育。尽管我国教师的教育活动已经在一定程度上达到了专业化标准的要求，但是与发达国家相比，教师的专业化尚有不少差距。我国中小学教师的学历起点偏低，部分教师职业道德意识淡薄，广大教师教育观念陈旧落后，创新意识和研究能力不强，教学方法和手段落后，知识面狭窄等都是不能忽视的重要问题。随着教育整体水平的提高，特别是随着基础教育要求的差距明显表现出来。改革与发展教师教育，推进我国中小学教师的专业化水平势在必行。”这是《中国教育报》2002年1月3日第4版的原话。尽管现在中小学教师自身的学历在不断的提高，但是在教育方法上，教育策略上，教育手段上都存在着不同程度的问题。

作为知识的传播者，我们教育的根本目的是促进人的发展。作为一名合格的教师，必须学会从日常的教育教学活动中，不断反思，从而经常纠正自己的教育教学行为，以适应学生发展的需要。这也就是说的师生共同成长。

《塑造教师：教师如何避免易犯的25个错误》一书中，著名的美国教育心理学家卡罗林博士，收集了职前教师们回忆的近200个在学生时代所经历的最不愉悦，且记忆犹新的事件。这些事件，涉及从幼儿园、中小学以及大学的学生生活，包括班级管理、学生活动、课堂教学、成绩评定、师生交往等等方面，内容丰富，距离生动形象，真实地反映凝固了教师在教育管理中易出现的种种错误。读着这本书，如身临其境，从所举教师的错误当中，思索着，对照着，是一种很好的学习。特别是从这些案例中进一步理解了学生的感受，又一次站在学生的视角审视我们司空见惯的许多教育现象和处理方法，会有所悟、有所省，从而避免因工作中的失误，而给孩子们的成长造成“伤害”。

这本书更吸引我的是，在每一个案例后都有“处方”的形式，对发生的事件给予分析，帮助读者找出问题的根本。这些分析根据人的心理发展的理论，提出许多现代教育理念，强调了对学生的尊重、理解，关注、欣赏、支持、帮助，突出了作为教师应有的对学生真诚的爱。诸如：“当你身处一个手指责别人的时候，剩下的四个手指其实在指责自己”，“优秀的教师，善于挖掘不擅长表现的学生其他方面的优点”，“教师是潜在的动力源，运用社会赞许可以乌枣学生的行为”，“通情达理的老师会注意黑板礼节——尊重学生、理解学生上黑板做题时的感受”等等。这些闪烁着思想火花的语言，使我们共享卡罗林博士的智慧和方法，从而有助于改变自己在教育学生过程中的原型策略和技巧，从而得到发展。

作为刚踏入教育界的我来说，看完这本书，我觉得老师拥有着很高的权利。我们的言行影响着学生成功还是失败，赋予学生权利还是剥夺学生权益，表扬学生还是批评学生，促进学生进步还是抑制学生发展，是我们应该思考的问题。像其他权利一样，如果不加以控制，这种权力就很危险，极易产生负面效应。不加约束的权力会破坏班级里的信任关系，极大阻碍学生的身心发展。现在想想也许在不经意间我的言语伤害了孩子，我却不知道。所以作为新岗当老师的我看完这本书之后，如果当我行使权利出轨时，这些新知识能让我恢复平静，保持心理平衡。在此，我也建议老师来读读这本书，这本书真的很好。

中小教师职业道德规范心得体会（八）：

　　成绩显著,不足尚存.
　　1、领导班子工作作风建设得到加强.通过开展师德专项教育活动,学校领导班子成员按照“脑勤、嘴勤、腿勤、手勤”的要求工作,遵照“科学决策、民主管理、服务为主、求实创新、发展为本”的原则工作.使学校风气积极向上,教育教学秩序井然,学校的育人环境越来越好.
　　2、“新型教师”队伍已经形成.我学校现已逐步形成一支结构合理、师德高尚、素质精良、业务能力很强的教师队伍.
　　3、财务管理进一步规范.推进“校务公开”,特别是学校“阳光收费”,切实从源头制止了乱收费现象,并实现了科学民主理财.
　　4、学校规范化管理水平越来越高.坚持以“开发资源,挖掘潜能,为师生未来发展奠基”的办学思想；发挥以“心育促智育,身心两健,德智双全”的办学特色；按照“带一流队伍,抓一流管理,创一流质量,办一流学校”的办学目标和“造就有民族精神,适应未来发展的新型人才”的培养目标.全面加强学校管理,使学校管理进一步规范化和科学化,实现了学校管理和教育教学质量的全面提高.
　　5、三年以来,学校无违法、违纪现象.我们欣喜地看到了学校的育人环境、领导班子的工作作风、教师的敬业精神、学生的精神面貌、学校的教育科研、办学的社会效益都出现了史无前例的新景观.
　　6、在总结开展师德专项教育工作所取得的成效时,我们也认真剖析了存在的问题,清醒地看到一些工作还应继续加强.如教师参与学校民主管理的积极性还有待于进一步提高；对学校新课改中所遇到的困难和问题,部分教师思想准备不足,被动学习现象尚存；个别教师对学生仍有教育方法简单、语言粗暴等现象,即在执行我校行风建设“五要五不准”、教师职业道德“六要六不准”、“民小教师岗位文明达标要求”和“教师40条忌语”过程中,还仍有不到位之处.
　　作为学校,在今后的工作中,必须把行风建设纳入重要议事日程,必须理直气壮抓好师德建设,即抓好师德师风建设,坚持马克思主义立场,切实实践 “三个代表”重要思想,全面贯彻党的教育方针,全面推进素质教育,全面提高教育质量,逐步做到使每一位教师都爱岗敬业、教书育人,为人师表、奉公守法,形成让学生满意、家长放心、社会认可的良好教风的校风.

中小教师职业道德规范心得体会（九）：

从事教师职业已经快二十多年了,结合自己的实际情况和工作经验,我认为加强教师职业道德修养关键在于两个方面：多开展职业道德教育讲座和教师提高自身职业素质.一、多开展职业道德教育讲座这是外在条件,关键在于学校和社会,多提供让教师学习的机会：例如我们本次的省培计划,对于我们的教学有很大的帮助,是一个很棒的交流平台.我们应该珍惜每一个交流学习的机会,加强自身的素养,提高教学质量.二、教师提高自身职业素质这是内在条件,作为教师,我们首先应该热爱自身的行业,热爱学生,为自己的职业骄傲,因为我们灌溉的是祖国的花朵和未来,很高尚的一个职业,对于工作来说,我们只有热爱它,才可以做的很棒很成功.其次,省身.不能只是一味的去教学而不总结,我觉得教案上面没课后面都应该认真写教学反思,总结每节课的优点与缺点,发扬优点,努力改正缺点,逐步适应,不断提高教学水平.再次,热爱学生.教师和学生,一个主体,一个客体.我们应改正老一代的教学模式,使课堂教学生动化,因为我们学校在乡下,教学工具不是很先进,大部分要靠老师去板书,没有多媒体,这就更需要我们老师提高自己的课堂效率了,讲课生动活泼,课下和学生打成一片,交流谈心,这些对于教学效率也是有帮助的,学生很可能因为喜欢这个老师而更加认真的去学习这门课,我们这一代要做的不是让学生怕老师,而是充分发挥学生自身的特长和优点,鼓励学生发挥想象力,培养他们的自信心.让每一个孩子健康的成长.两个方面,一个外在条件,一个内在条件.相辅相成,共同促进教师的职业道德.

中小教师职业道德规范心得体会（十）：

作为一名农村数学初中教师,我认为教师的职业道德非常重要,但怎样培养教师自身的道德修养呢?我总结如下： 1、培养教师职业德修养,关注学生的学习兴趣. 无论学生是如何倾向于老师、和老师有怎样的依赖关系,也无论怎样地缺乏独特的个性,也无论是年龄大小,每个学生都具有自主性. 一是：每个学生都是一个独立的人.每个学生都有自己的躯体,自己的感官,自己的头脑,自己的性格,自己的意愿,自己的知识和思想基础,自己的思想和行动规律.正如每个人都只能用自己的器官吸收物质营养一样,每个学生也只能用自己的器官吸收精神营养.这是别人不能代替,也不能改变的.教师不可能代替学生读书,代替学生感知,代替学生观察、分析、思考,代替学生明白任何一个道理和掌握任何一条规律.教师只能让学生自己读书,自己感受事物,自己观察、分析、思考,从而使他们自己明白事理,自己掌握事物发展变化的规律. 二是：每个学生都是独立于教师的头脑之外,不依教师的意志为转移的客观存在,因此,决不是教师想让学生怎么样,学生就会怎么样.学生既不是教师的四肢,可以由教师随意支配；也不是泥土或石膏,可以由教师任意捏塑.教师要想使学生接受自己的教导,首先就要把学生当作不依自己的意志为转移的客观存在,当作具有独立性的人来看待,使自己的教育和教学适应他们的情况、条件、要求和思想认识的发展规律.教师不但不能把自己的意志强加给学生,而且,连自己的知识也是不能强加给学生的.强加,不但加不进去,而且会挫伤学生的主动性、积极性,扼杀他们的学习兴趣,窒息他们的思想,引起他们自觉或不自觉的抵制或抗拒. 三是：每个学生都有一种独立的倾向和独立的要求.独立自主性是个性的核心内容,指的是个体要求独立自主的愿望、需要和能力.在学习过程中,突出表现在：学生觉得自己能看懂的书,就不想再听别人多讲；自己感到自己能明白的事理,就不喜欢别人再反复哆嗦；自己相信自己能想出解答的问题,就不愿再叫别人提示；自己认为自己会做的事,就不愿再让别人帮助或多嘴.实际上,学生在学校的整个学习过程也就是一个争取独立和日益独立的过程. 四是：每个学生,除有特殊原因者外,都有相当强的独立学习能力.第一,学生已有的知识和能力,从饮食起居、辩认事物、说话听话、读书写字、争论辩解、画画唱歌、戏耍交游,一直到许许多多课堂上没有教过的社会生活知识和能力,绝大部分都是他们自己独立学来的；第二,即使是教师教给他们的东西,也是靠他们已经具有的基础,运用他们已经具有的独立学习能力,包括听、看、读、想、说、写、练等,才能被他们掌握的.但是,教师由于总是从“学生需要教”这个方面来考虑问题,同时又常常被一些难教之处和学习有困难的学生所吸引,再加上站在高处往下看,就常常会低估学生独立学习的能力.2、培养教师好的学习习惯 好习惯,益终生.培养学生良好的学习习惯,教师应该站在对学生终身负责的高度来认识,大处着手,小处着眼,在日常的教学中,我要反复抓,抓反复,通过严格的训练,培养学生刻苦钻研、独立思考,敢于质疑,认真细致、做事严谨等良好的学习习惯.

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