中期检查表指导教师意见

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中期检查表指导教师意见(共10篇)

中期检查表指导教师意见（一）：

交上去给班主任写的,班主任就是对我之前的自我推荐再肯定了下- -
我怎么写,他就怎么肯定- -只不过开头都是以该生.该生

中期检查表指导教师意见（二）：

那就有保留的提呗,先说老师有哪些好,优点,再说有不足之处呗!比如和学生的关系啊,课堂的氛围啊,教学的详细程度啊,作业的批改情况啊.然后再用一些好的句子结尾,就行了

中期检查表指导教师意见（三）：

社联,指导老师意见就是让社团指导老师的意见,每个社团都有指导老师的.

中期检查表指导教师意见（四）：

地震的成因：地下岩层突然破裂产生震动.
地震的防护：主动防御措施：学习地震相关知识、了解居住地的地震风险、准备应急物品（水、干粮、身份信息卡、口哨、收音机等）、保持紧急通道畅通、加固建筑物、移开容易倾倒的物品、注意身边动物的异常等.被动应急措施：室内的人迅速跑到室外空旷区、不方便跑则到墙角等结构坚固处躲避、保护头部,在室外要远离高压线、远离陡坡、注意山崩,震后要寻找水源和食物、保存体力、及时自救互救等等.

中期检查表指导教师意见（五）：

学校对学生进行思想教育的途径很多,但最基本的途径是各科教学.我校的具体做法是：
一、加强检查、指导和总结,把工作落到实处.在学校制订出学科教学渗透德育的“改进意见”后,我们采取了检查、指导和总结等措施,抓了落实.
1、检查.按照学校提出的“改进意见”,我们坚持对教师的教学计划和教案进行检查,对教师做得好的地方,提出肯定的意见.对于思想教育内容确定得准确,措施具体可行的计划,安排在教师大会上交流；对于符合要求的教案,我们打印成册,发给教师,供教师学习和参考.
2、指导.指导主要是结合课堂教学来进行的.我们采取了个别指导与集体指导相结合的方法.个别指导即在听完某位教师的课后,按照学校提出的“改进意见”,与其单独评课,加以指导.集体指导则以学校集中搞课为主.我们曾以如何在教学中渗透思想教育为专题,组织过青年教师的汇报课,语文和地理研究课及语文观摩课.学校每学期都要搞教学评优活动,我们把渗透思想教育作为评优标准之一.在举行完各类课后,学校都要讲出意见.教师通过参加这些活动,受到了启发,学到了经验,从而提高了自己在学科教学中渗透思想教育的水平.
3、总结.如92／93学年度,我们共组织90人次的教师就学科教学渗透思想教育的专题汇报总结.在教师汇报总结的基础上,我们及时发现典型,组织经验交流会.这一学年中就有15人次的教师在经验交流会上作了发言.阶段性总结安排在学期末进行.进行这种总结时,我们便邀请县教育学会和县教科所的同志到会,请他们指导.

中期检查表指导教师意见（六）：

下图为实验室用一氧化碳还原氧化铁的实验装置图，两位同学在老师的指导下按下图连接实验装置、检查装置的气密性、装药品、固定实验装置。但就下面的实验操作顺序问题出现了分歧。小菊同学认为先通一段时间一氧化碳排净空气，然后再点燃酒精灯和酒精喷灯，小亮同学觉得这样做不好，他的理由是：                           ；小亮同学主张先点燃酒精灯和酒精喷灯，然后再通一氧化碳，小菊同学又提出反对，她的理由是：                          ，老师认为他们的反对意见都有道理。请你帮助这两位同学解决他们的困难，你的办法是                              , 一氧化碳还原氧化铁（Fe 2 O 3 ）的化学方程式是：                                   。

一氧化碳是有毒气体，对空气有污染 一氧化碳具有可燃性，与容器内的空气混合，点燃后可能会发生爆炸 先通入一段时间氮气，排净玻璃管内的空气，然后再点燃酒精灯 3CO+Fe 2 O 3 2Fe+3CO 2

中期检查表指导教师意见（七）：

他没有听从导师的建议,对自己的论文加以修改,影响了论文的水平.【中期检查表指导教师意见】

中期检查表指导教师意见（八）：

[给教师的建议读后感(四)]《给教师的建议》读后感（四） 　　新街小学 费月 　　阅读是对“学习困难的”学生进行智育的重要手段,给教师的建议读后感(四).经过周密考虑地,有预见地,有组织地让学习较差的学生阅读一些科普读物,这是教师要关心的一件大事. 　　学成于思,反思我的教学之路,这三年来,我总是在想：我要用什么样的方法教会我的学生.通过学习,现在更多的思考是,学生用什么样的方法学会这些知识.原来总是将学生当作容器,拼命地往里灌,照顾得是如此的精心,考虑得如此地细致,教学的效果是：费力不讨好.现在,在学生的学习方法上指导更多,遇到问题,先让学生思考,让学生学会自己解决问题.在小学英语教学中,如何教会学生预习,复习,做笔记,是下一个阶段我需要研究的问题,读后感《给教师的建议读后感(四)》.教会学生思考,展示思维的轨迹是有必要的. 　　第二十个建议提到“不要让能力和知识关系失调”.所谓能力和知识之间的关系失调,表现为学生还没有具备作为掌握知识的工具的那些能力,可是教师已经把源源不断的新知识硬塞给他. 　　许多学生之所以不能掌握知识,乃是因为他们还没有学会流畅地,有理解地阅读,还没有学会在阅读的同时进行思考. 　　教了两年多的六年级毕业班,在教学中,对于自己有如一种煎熬.一直将学生视为瓶子,拼命地往里面放东西.学生不会流畅地阅读,阅读就是会做选择题.阅读中没有自己的思考,不会搜集知识,更不会对知识进行系统整理,对比和分析.呼吁所有小学的老师培养学生的阅读兴趣,让学生掌握阅读的技能,阅读需要的是思维的碰撞.作为小学的教师,如果发现学生缺乏这样的能力,少抱怨,从低年级就要花力气培养学生的阅读能力.到高年级再培养学生的这种能力迟了,六年级才培养学生的阅读能力,犹如龟兔赛跑,追得太累,压得人喘不过气.
　　〔给教师的建议读后感(四)〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成,农夫不会剥下一粒玉米,如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻,如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作,如果他不曾希望因此而有收益.】

中期检查表指导教师意见（九）：

　第九章 教学（下）
　　1.谈话法的基本形式是学生在教师引导下通过独立思考进行学习,它的优点在于（A ）.
　　A.能够比较充分地激发学生的主动思维 B.讲究语言艺术
　　C.有利于发挥教师的主导作用 D.很容易激发兴趣、活跃思维
　　2.以下哪一点不是对于教师运用实习作业法时提出的要求?（ C）
　　A.提出明确要求 B.选择恰当的方式 C.明确练习的目的和要求 D.做好事后的检查
　　3.中小学常用的教学方法不包括（C ）.
　　A.讲授法 B.参观法 C.暗示教学法 D.试验法
　　4.暗示教学法是谁首先创立的?（ A）
　　A.卢扎诺夫 B.沙塔洛夫 C.布鲁纳 D.巴普洛夫
　　5.哪一种教学方法是发端于1951年秋季的蒂宾根会议?（B ）
　　A.暗示教学法 B.范例教学 C.发现学习 D.纲要信号图式教学法
　　6.计算机的这种独特性,为教学活动带来的不仅是效率的提高,而是一些革命性变化的可能,其中不包括哪一项?（D ）
　　A.教师的角色将实现重要转变
　　B.个别化教学将普遍实现
　　C.计算机辅助教学将使得学生的自主性学习成为可能
　　D.让学生学习计算机的原理和程序语言
　　7.（ A）是适应学生个别差异、因材施教的主要途径和措施.
　　A.课外辅导 B.备课 C.上课 D.布置和批改作业
　　8.与学生自主性探索的学习方式相适应的教学模式,其教学工作的实施过程不包括（C）.
　　A.确定主题 B.布置任务 C.备课 D.制定评价标准
　　9.讲授法是最普遍的一种教学方法,有它独特的优点,缺点在于（A ）.
　　A.容易束缚学生,不利于学生主动自觉地学习
　　B.不利于教学活动有目的有计划地进行
　　C.不利于发挥教师的主导作用
　　D.不利于在短时间内获得大量的知识
　　10.谈话法与讲授法相比存在的缺点是（B ）.
　　A.较多地依赖于教师个人的语言素养
　　B.完成同样的教学任务,它需要较多的时间
　　C.不利于学生主动自觉地学习
　　D.能够比较充分地激发学生的主动思维
　　11.讨论法是在教师指导下,学生围绕某个问题发表和交换意见,通过相互之间的启发、讨论、商量获取知识的教学方法,它的基本形式是（ A）.
　　A.学生在教师引导下借助独立思考和交流学习
　　B.学生在教师引导下通过独立思考进行学习
　　C.教师讲、学生听
　　D.学生在教师指导下独立自主地学习
　　12.教师在运用练习法时不需要注意（D ）.
　　A.明确练习的目的和要求 B.科学掌握练习量
　　C.给予学生及时反馈 D.及时、具体地指导
　　13.参观法的基本形式是（A ）.
　　A.学生在教师指导下获得直接经验
　　B.学生在教师指导下的一种实践性学习
　　C.学生在教师的指导下独立观察实践的过程
　　D.学生在教师指导下独立自主地学习
　　14.与讲授法相比,布鲁纳所提出的发现法更关注（A ）.
　　A.对学习过程的关注超过对学习结果的关注
　　B.对学习结果的关注超过对学习过程的关注
　　C.同时关注学习的过程和结果
　　D.更关注学生的参与
　　15.纲要信号图示教学法的突出作用是（B ）.
　　A.提高了教学效率
　　B.使教学有效地贯彻了理论知识起主导作用的原则
　　C.简明扼要地表现重点知识
　　D.直观性很强
　　16.施滕策尔以“乌克兰的防风林地带”课题为例,具体说明的是什么教学方法?（D ）
　　A.暗示教学法 B.纲要信号图式教学法 C.发现学习 D.范例教学法
　　17.非指导性教学是以学生为中心的教学方法,在非指导教学中,教师的角色（D ）.
　　A.由指导者变成了促进者 B.由促进者变成了指导者
　　C.由指导者变成了旁观者 D.有旁观者变成了促进者

中期检查表指导教师意见（十）：

提纲一般包括以下几个方面：
1.题目；
2.中心思想；
3.内容要点及写作顺序（段落、条理）；
4.详写、略写的提示.
列提纲可以使中心明确,条理清楚,脉络分明,重点突出
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以下是关于提纲的详细知识：
一、编写提纲的意义
在毕业论文的写作过程中,指导教师一般都要求学生编写提纲.从写作程序上讲,它是作者动笔行文前的必要准备；从提纲本身来讲,它是作者构思谋篇的具体体现.所谓构思谋篇,就是组织设计毕业论文的篇章结构.因为毕业论文的写作不像写一首短诗、一篇散文、一段札记那样随感而发,信手拈来,用一则材料、几段短语就表达一种思想、一种感情；而是要用大量的资料,较多的层次,严密的推理来展开论述,从各个方面来阐述理由、论证自己的观点.因此,构思谋篇就显得非常重要,于是必须编制写作提纲,以便有条理地安排材料、展开论证.有了一个好的提纲,就能纲举目张,提纲挚领,掌握全篇论文的基本骨架,使论文的结构完整统；就能分清层次,明确重点,周密地谋篇布局,使总论点和分论点有机地统一起来；也就能够按照各部分的要求安排、组织、利用资料,决定取舍,最大限度地发挥资料的作用.有些学生不大愿意写提纲,喜欢直接写初稿.如果不是在头脑中已把全文的提纲想好,如果心中对于全文的论点、论据和论证步骤还是混乱的,那么编写一个提纲是十分必要的,是大有好处的,其好处至少有如下三个方面：
第一,可以体现作者的总体思路.提纲是由序码和文字组成的一种逻辑图表,是帮助作者考虑文章全篇逻辑构成的写作设计图.其优点在于,使作者易于掌握论文结构的全局,层次清楚,重点明确,简明扼要,一目了然.
第二,有利于论文前后呼应.有一个提纲,可以帮助我们树立全局观念,从整体出发,在检验每一个部分所占的地位、所起的作用,相互间是否有逻辑联系,每部分所占的篇幅与其在全局中的地位和作用是否相称,各个部分之间的比例是否恰当和谐,每一字、每一句、每一段、每一部分是否都为全局所需要,是否都丝丝入扣、相互配合,成为整体的有机组成部分,都能为展开论题服务.经过这样的考虑和编写,论文的结构才能统一而完整,很好地为表达论文的内容服务.
第三,有利于及时调整,避免大返工.在毕业论文的研究和写作过程中,作者的思维活动是非常活跃的,一些不起眼的材料,从表面看来不相关的材料,经过熟悉和深思,常常会产生新的联想或新的观点,如果不认真编写提纲,动起笔来就会被这种现象所干扰,不得不停下笔来重新思考,甚至推翻已写的从头来过；这样,不仅增加了工作量,也会极大地影响写作情绪.毕业论文提纲犹如工程的蓝图,只要动笔前把提纲考虑得周到严谨,多花点时间和力气,搞得扎实一些,就能形成一个层次清楚、逻辑严密的论文框架,从而避免许多不必要的返工.另外,初写论文的学生,如果把自己的思路先写成提纲,再去请教他人,人家一看能懂,较易提出一些修改补充的意见,便于自己得到有效的指导.
二、编写提纲的步骤
编写提纲的步骤可以是这样：
(一)确定论文提要,再加进材料,形成全文的概要论文提要是内容提纲的雏型.一般书、教学参考书都有反映全书内容的提要,以便读者一翻提要就知道书的大概内容.我们写论文也需要先写出论文提要.在执笔前把论文的题目和大标题、小标题列出来,再把选用的材料插进去,就形成了论文内容的提要.
(二)原稿纸页数的分配
写好毕业论文的提要之后,要根据论文的内容考虑篇幅的长短,文章的各个部分,大体上要写多少字.如计划写20页原稿纸(每页300字)的论文,考虑序论用1页,本论用17页,结论用1—2页.本论部分再进行分配,如本论共有四项,可以第一项3—4页,第二项用4—5页,第三项3—4页,第四项6—7页.有这样的分配,便于资料的配备和安排,写作能更有计划.毕业论文的长短一般规定为5000—6000字,因为过短,问题很难讲透,而作为毕业论文也不宜过长,这是一般大专、本科学生的理论基础、实践经验所决定的.
(三)编写提纲
论文提纲可分为简单提纲和详细提纲两种.简单提纲是高度概括的,只提示论文的要点,如何展开则不涉及.这种提纲虽然简单,但由于它是经过深思熟虑构成的,写作时能顺利进行.没有这种准备,边想边写很难顺利地写下去.以《关于培育和完善建筑劳动力市场的思考》为例,简单提纲可以写成下面这样：
一、序论
二、本论
(一)培育建筑劳动力市场的前提条件
(二)目前建筑劳动力市场的基本现状
(三)培育和完善建筑劳动力市场的对策
三、结论
详细提纲,是把论文的主要论点和展开部分较为详细地列出来.如果在写作之前准备了详细提纲,那么,执笔时就能更顺利.下面仍以《关于培育和完善建筑劳动力市场的思考》为例,介绍详细提纲的写法：
一、序论
1．提出中心论题；
2,说明写作意图.
二、本论
(一)培育建筑劳动力市场的前提条件
1．市场经济体制的确立,为建筑劳动力市场的产生创造了宏观环境；
2．建筑产品市场的形成,对建筑劳动力市场的培育提出了现实的要求；
3．城乡体制改革的深化,为建筑劳动力市场的形成提供了可靠的保证；
4．建筑劳动力市场的建立,是建筑行业用工特殊性的内在要求.
(二)目前建筑劳动力市场的基本现状
1．供大于求的买方市场；
2,有市无场的隐形市场；
3．易进难出的畸形市场；
4,交易无序的自发市场.
(三)培育和完善建筑劳动力市场的对策
1．统一思想认识,变自发交易为自觉调控；
2．加快建章立制,变无序交易为规范交易；
3．健全市场网络,变隐形交易为有形交易；
4．调整经营结构,变个别流动为队伍流动；
5,深化用工改革,变单向流动为双向流动.
三、结论
1,概述当前的建筑劳动力市场形势和我们的任务；
2．呼应开头的序言.
上面所说的简单提纲和详细提纲都是论文的骨架和要点,选择哪一种,要根据作者的需要.如果考虑周到,调查详细,用简单提纲问题不是很大；但如果考虑粗疏,调查不周,则必须用详细提纲,否则,很难写出合格的毕业论文.总之,在动手撰写毕业’论文之前拟好提纲,写起来就会方便得多.
三、毕业论文提纲的拟定
如何落笔拟定毕业论文提纲呢?首先要把握拟定毕业论文提纲的原则,为此要掌握如下四个方面：
(一)要有全局观念,从整体出发去检查每一部分在论文中所占的地位和作用.看看各部的比例分配是否恰当,篇幅的长短是否合适,每一部分能
否为中心论点服务.比如有一篇论文论述企业深化改革与稳定是辩证统一的,作者以浙江××市某企业为例,说只要干部在改革中以身作则,与职工同甘共苦,可以取得多数职工的理解.从全局观念分折,我们就可以发现这里只讲了企业如何改革才能稳定,没有论述通过深化改革,转换企业经营机制,提高了企业经济效益,职工收入增加,最终达到社会稳定.
(二)从中心论点出发,决定材料的取舍,把与主题无关或关系不大的材料毫不可惜地舍弃,尽管这些材料是煞费苦心费了不少劳动搜集来的.有所失,才能有所得.一块毛料寸寸宝贵,台不得剪裁去,也就缝制不成合身的衣服.为了成衣,必须剪裁去不需要的部分.所以,我们必须时刻牢记材料只是为形成自己论文的论点服务的,离开了这一点,无论是多少好的材料都必须舍得抛弃.
(三)要考虑各部分之间的逻辑关系.初学撰写论文的人常犯的毛病,是论点和论据没有必然联系,有的只限于反复阐述论点,而缺乏切实有力的论据；有的材料一大堆,论点不明确；有的各部分之间没有形成有机的逻辑关系,这样的毕业论文都是不合乎要求的,这样的毕业论文是没有说服力的.为了有说服力,必须有虚有实,有论点有例证,理论和实际相结合,论证过程有严密的逻辑性,拟提纲时特别要注意这一点,检查这一点.
下面再简单阐述一下编写毕业论文提纲的方法：
1．先拟标题；
2．写出总论点；
3．考虑全篇总的安排：从几个方面,以什么顺序来论述总论点,这是论文结构的骨架；
4．大的项目安排妥当之后,再逐个考虑每个项目的下位论点,直到段一级,写出段的论点句(即段旨)；
5．依次考虑各个段的安排,把准备使用的材料按顺序编码,以便写作时使用；
6．全面检查,作必要的增删.
在编写毕业论文提纲时还要注意：
第一,编写毕业论文提纲有两种方法：一是标题式写法.即用简要的文字写成标题,把这部分的内容概括出来.这种写法简明扼要,一目了然,但只有作者自己明白.毕业论文提纲一般不能采用这种方法编写．二是句子式写法.即以一个能表达完整意思的句子形式把该部分内容概括出来.这种写法具体而明确,别人看了也能明了,但费时费力.毕业论文的提纲编写要交与指导教师阅读,所以,要求采用这种编写方法.
第二,提纲写好后,还有一项很重要的工作不可疏忽,这就是提纲的推敲和修改,这种推敲和修改要把握如下几点.一是推敲题目是否恰当,是否合适；二是推敲提纲的结构.先围绕所要阐述的中心论点或者说明的主要议题,检查划分的部分、层次和段落是否可以充分说明问题,是否合乎道理；各层次、段落之间的联系是否紧密,过渡是否自然.然后再进行客观总体布局的检查,再对每一层次中的论述秩序进行“微调”.
第三,毕业论文写作一般要求提纲拟到以下层次
总论点 { { { 1.(称段旨)
(一)(称下位论点) 2.
一、(称上位论点) .
(二)
.
二、
.

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