左手拼音

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左手拼音(共9篇)

左手拼音（一）:

到底什么是汉语拼音字母表

汉语拼音(Chinese phonetic alphabets,Chinese Pinyin),是中华人民共和国的汉字注音拉丁化方案,于1955年—1957年文字改革时被原中国文字改革委员会（现国家语言文字工作委员会）汉语拼音方案委员会研究制定.该拼音方案主要用于汉语普通话读音的标注,作为汉字的一种普通话音标.本页对汉语拼音相关内容进行了归纳整理,是您学习拼音的好帮手.
汉语拼音方案:
　　一、字母表
字母 名称 字母 名称
Aɑ ㄚ Nn ㄋㄝ
Bb ㄅㄝ Oo ㄛ
Cc ㄘㄝ Pp ㄆㄝ
Dd ㄉㄝ Qq ㄑㄧㄡ
Ee ㄜ Rr ㄚㄦ
Ff ㄝㄈ Ss ㄝㄙ
Gɡ ㄍㄝ Tt ㄊㄝ
Hh ㄏㄚ Uu ㄨ
Ii ㄧ Vv ㄞㄝ
Jj ㄐㄧㄝ Ww ㄨㄚ
Kk ㄎㄝ Xx ㄒㄧ
Ll ㄝㄌ Yy ㄧㄚ
Mm ㄝㄇ Zz ㄗㄝ
　　二、声母表
b p m f d t n l
ㄅ玻 ㄆ坡 ㄇ摸 ㄈ佛 ㄉ得 ㄊ特 ㄋ讷 ㄌ勒
ɡ k h j q x
ㄍ哥 ㄎ科 ㄏ喝 ㄐ基 ㄑ欺 ㄒ希
zh ch sh r z c s
ㄓ知 ㄔ蚩 ㄕ诗 ㄖ日 ㄗ资 ㄘ雌 ㄙ思
　　三、韵母表
i
ㄧ 衣 u
ㄨ 乌 ü
ㄩ 迂
ɑ
ㄚ 啊 iɑ
ㄧㄚ 呀 uɑ
ㄨㄚ 蛙 　
o
ㄛ 喔 　 uo
ㄨㄛ 窝 　
e
ㄜ 鹅 ie
ㄧㄝ 耶 　 üe
ㄩㄝ 约
ɑi
ㄞ 哀 　 uɑi
ㄨㄞ 歪 　
ei
ㄟ 诶 　 uei
ㄨㄟ 威 　
ɑo
ㄠ 熬 iɑo
ㄧㄠ 腰 　 　
ou
ㄡ 欧 iou
ㄡ 忧 　 　
ɑn
ㄢ 安 iɑn
ㄧㄢ 烟 uɑn
ㄨㄢ 弯 üɑn
ㄩㄢ 冤
en
ㄣ 恩 in
ㄧㄣ 因 uen
ㄨㄣ 温 ün
ㄩㄣ 晕
ɑnɡ
ㄤ 昂 iɑnɡ
ㄧㄤ 央 uɑnɡ
ㄨㄤ 汪 　
enɡ
ㄥ 亨的韵母 inɡ
ㄧㄥ 英 uenɡ
ㄨㄥ 翁 　
onɡ
ㄨㄙ轰的韵母 ionɡ
ㄩㄥ 雍 　 　
　　(1)"知、蚩、诗、日、资、雌、思”等字的韵母用i.
　　(2)韵母ㄦ写成er,用做韵尾的时候写成r.
　　(3)韵母ㄝ单用的时候写成ê.
　　(4)i 行的韵母,前面没有声母的时候,写成yi（衣）, yɑ（呀）, ye（耶）, yɑo（腰）,you（忧）,yɑn（烟）,yin（因）,yɑnɡ（央）,yinɡ（英）,yonɡ（雍）.u 行的韵母,前面没有声母的时候,写成wu（乌）, wɑ（蛙）, wo（窝）, wɑi（歪）,wei（威）,wɑn（弯）,wen（温）,wɑnɡ（汪）,wenɡ（翁）ü 行的韵母跟声母j,q,x拼的时候,写成ju（居）,qu（区）,xu（虚）,ü上两点也省略；但是跟声母l,n拼的时候,仍然写成lü（吕）,nü（女）.
　　(5)iou,uei,uen前面加声母的时候,写成iu,ui,un,例如niu（牛）,ɡui（归）,lun（论）.
　　四、声调符号
阴平 阳平 上声 去声
－ ／ ∨ ﹨
　　声调符号标在音节的主要母音上.轻声不标.
　　例如：
妈 mā 麻 má 马 mǎ 骂 mà 吗 mɑ
阴平 阳平 上声 去声 轻声
　　五、隔音符号
　　ɑ,o,e开头的音节连接在其它音节后面的时候,如果音节的界限发生混淆,用隔音符号(")隔开,例如pi"ɑo（皮袄）.
　　六、汉语拼音字母表（小学汉语拼音字母表 26个汉语拼音字母表 小学拼音表）
声母表Shengmu list
b[玻] p[坡] m[摸] f[佛]
d[得] t[特] n[讷] l[勒] g[哥] k[科] h[喝]
j[基] q[欺] x[希]
z[资] c[;雌] s[思] r[日] zh[知] ch[嗤] sh[诗]
y[医] w[巫]
韵母表Yunmu list
a[阿] an[安] ao[奥] ai[哀] ang[昂]
o[喔] ong[翁] ou[欧]
e[鹅] en[恩] er[儿] ei[唉] eng[摁]
i[衣] ia[呀] iu[由] ie[耶] in[因] ing[英]
u[乌] un[温] ua[蛙] uo[窝] ue[月] ui[威]
ü[迂]
iao[腰] ian[烟] iang[央] iong[用]
uai[外] uan[弯] uang[往]
整体认读音节
zhi chi shi ri zi ci si
yi wu yu
ye yue
yin yun yuan ying
难点提示:
1.在听力题中往往会出现“ zh zhi”等类的比较,要提醒孩子注意区分:在读声母时要短促,读音节要有动程(长一些).
2.标调是按照“ a o e i u ü”的顺序,如“ ao”应把调标在a上,“ uo”的调在o上,唯有“i 、u”在一起时情况例外:i 、u在一起,标调标在后.即“iu、ui”的调都应标在后一个字母上.
3.以前常说“ü见j q x ,脱帽行个礼.”其实y后的ü也要省去两点的,虽说两者性质不同,但为了便于学生的记忆,可以把顺口溜改为”ü见j q x y ,脱帽行个礼.”
4.前鼻音的读法:舌尖抵住上齿龈(其实只要在收尾时,把舌尖碰上上齿就对了.)
5.后鼻音的读法:抬起舌根(孩子初学时,往往会发音过于靠后,时间长了自会改正.)
6.“b p d q” 4个声母极易混淆,这时别用什么“右下半圆bbb”之类的顺口溜教孩子(虽说以前我也是这么教的),不少孩子左右还得分半天呢.可以用“正6 b,正9 q”的顺口溜先分清“b q”,然后再教 “bd肚子对肚子,pq脑袋对脑袋.”或者用手势:
大拇指向上,左手b来右手d
大拇指向下,左手p来右手q
7.o的发音南北始终有争议,但标准的读音肯定是“哦”（一声）.
　　七、汉语拼音音节表
b ba bo bai bei bao ban ben bang beng bi bie biao bian bin bing
p pa po pai pao pou pan pen pang peng pi pie piao pian pin ping
m ma mo me mai mao mou man men mang meng mi mie miao miu mian min ming
f fa fo fei fou fan fen fang feng
d da de dai dei dao dou dan dang deng di die diao diu dian ding
t ta te tai tao tou tan tang teng ti tie tiao tian ting
n na nai nei nao no nen nang neng ni nie niao niu nian nin niang ning
l la le lai lei lao lou lan lang leng li lia lie liao liu lian lin liang ling
g ga ge gai gei gao gou gan gen gang geng
k ka ke kai kou kan ken kang keng
h ha he hai hei hao hou hen hang heng
j ji jia jie jiao jiu jian jin jiang jing
q qi qia qie qiao qiu qian qin qiang qing
x xi xia xie xiao xiu xian xin xiang xing
zh zha zhe zhi zhai zhao zhou zhan zhen zhang zheng
ch cha che chi chai chou chan chen chang cheng
sh sha she shi shai shao shou shan shen shang sheng
r re ri rao rou ran ren rang reng
z za ze zi zai zao zou zang zeng
c ca ce ci cai cao cou can cen cang ceng
s sa se si sai sao sou san sen sang seng
y ya yao you yan yang yu ye yue yuan yi yin yun ying
w wa wo wai wei wan wen wang weng wu
八、汉语拼音字母与国际音标对照表
声调
一声阴平（55）、二声阳平（35）、三声上声（214）、四声去声（51）.
声母表
拼音字母 国际音标 拼音字母 国际音标 拼音字母 国际音标
b
[b] g
[k] s
[s]
p
[bʻ] k
[kʻ] zh
[tʂ]
m
[m] h
[x] ch
[tʂ]
f
[fʻ] j
[tɕ] sh
[ʂʻ]
d
[t] q
[tɕʻ] r
[ʐ]
t
[tʻ] x
[ɕ] y
[j]
n
[n] z
[ts] w
[w]
l
[l] c
[tsʻ] v
[v]
单韵母表（以下韵母为单用或只跟在辅音后）
拼音字母 国际音标 拼音字母 国际音标 拼音字母 国际音标
a
[Ą] e
[ɣ] u
[u]
o
[o] i
[i] ü
[y]
复韵母表
拼音字母 国际音标 拼音字母 国际音标 拼音字母 国际音标
ai
[ai]
ing
[iŋ]
uai
[uai]

ei
[ei]
ia
[ia]
ui（uei）
[uei]

ao
[ɑu]
iao
[iɑu]
uan
[uan]

ou
[ou]
ian
[iæn]
uang
[uɑŋ]

an
[an]
iang
[iɑŋ]
un（uen）
[uən]

en
[ən]
ie
[iɛ]
ueng
[uəŋ]

in
[in]
iong
[yŋ]
üe
[yɛ]

ang
[ɑŋ]
iou
[iou]
üan
[yæn]

eng
[əŋ]
ua
[uɑ]
ün
[yn]

ong
[uŋ]
uo
[uo]
ng
[ŋ]

注意事项：
① 汉语拼音有一些缩写形式,在转换时应特别引起注意,应恢复成完整形式.如：ui是uei的缩写,un是uen的缩写,ü在j、q、x和y后写作u.
② 儿化标记：ɹ写在音节末尾,调值之前.
③ 元音严式音标记忆方法（只换其中对应的拼音字母）.
a 的同一音位有5种：用[a]：ai、an、ia；用[Ą]：跟在辅音后或者单独使用；用[ɑ]：ang、iang、uang、ao、iao、ua；用[æ]：ian及及yan；用[ɐ]：儿化；
o 的特殊标法：[uŋ]：ong；[yŋ]：iong；
e 的同一音位有4种：用[ɣ]：跟在辅音后或者单独使用；用[e]：ei、ui；用[ɛ]：ie、üe；
用[ə]：en、eng、un、ueng、er；
i 的同一音位有3种：用[ɿ]：跟在z、c、s后；用[ʅ]：跟在zh、ch、sh、ri后；用[i]：跟在其它辅音后.

左手拼音（二）:

叫孩子拼音拼读怎么能快点

汉语拼音是识字、学习普通话的有效工具.拼音教学是现在孩子正在进行和非常重要的一环,这个基础是否打牢将直接影响孩子的语文学习,因此家长在家的配合巩固非常重要!
学习拼音,首先要让孩子熟记“三表”：声母表、韵母表、整体认读音节表；能熟练准确认读和默写,这是学好汉语拼音的基础.想要掌握汉语拼音,一能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；二能准确地拼读音节,三能正确地书写声母、韵母和音节；四能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话.
一、能读准音
能不能发准音,关键在于孩子有没有掌握发音的规则或要领.为此,要做好发音的示范,让孩子细心观察唇形和舌位,体会发音方法.为了帮助学生正确地读声母、韵母,教材中配有设计精巧的图画.插图巧妙地将字母的音、形结合起来,帮助学生读准音、记住形.初次读声、韵母时,可利用插图中的相关内容,首先让孩子感知要学习的声、韵母的发音,从他们已有的发音体验出发,引入要学习的字母.这样就能避免讲发音部位、发音方法、发音技巧等知识.对于发音部位便于观察、发音方法较易掌握的声韵母,可直接用范读来指导.教师的发音要准确、清晰,让每个学生看清口形、听清发音.做好口形是发准音的关键,教师要做准口形,让学生直观感知发音的部位和方法,辅以形象的讲解,指导学生发准音.受方言影响,有的音用插图用语言引入都不能读准,又无法让学生看清口腔内的发音部位、技巧,可以适当采取手势,帮助学生突破发音的难点.（例如：韵母中,后鼻韵母和特殊韵母“er”可以用手势来帮助学生发音.如“er”可用手指的弯曲来演示舌头由平至翘的过程,纠正学生舌头僵持翘起、不变化的错误.）
例如,单韵母“a”,先提示孩子看自己发音时唇形的变化：发音时,口张开,舌放平,让孩子看清后发“ɑ”, 还可以采用言语陈述的方式,直接将发音的规则告诉给孩子.这里的发音规则,往往是以顺口易记的口诀或顺口溜的方式呈现,可以这样说：张大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ.
鼻韵母中n发音时舌尖起主要作用,发前鼻辅音韵尾时,口型较闭、即开口度小；声音较沉闷、单薄、响度小.发后鼻辅音韵尾时,口型微开,即开口度较大；听感上,声音较响亮,响度较大,共鸣较强.
不管是记不住还是读不准的拼音,家长均可以采取过关斩将的形式帮助他.也就是让他读所有的拼音,把不会的拼音写在小卡片上,每天拿出5分钟,分早中晚三次,反复循环读这些不会的拼音.把立刻读出来的拼音,放在一边,这样慢慢就都会读了.我不赞成次次都是把所有的拼音读一遍,这样效率不高,孩子没兴趣.你还可以在闲暇时间,随时问孩子不熟悉的拼音怎么写,怎么读,可以用手指互相写在手心上哦,就像玩游戏.
一部分拼音形状很相似,很难掌握,采用日常生活中的具体事物、具体环境,帮助他记住.如b 、p 、d、q四个声母,你可以启发孩子这些拼音像他见过的什么东西,会容易记住拼音.如：b 就是广播的播,广播（收音机、电视机）的天线是向上的,同时可边说边出示左手,这样就记住了b的那一竖是在左上.这样更贴近孩子,他们记起来就方便很多.
二、书写
汉语拼音的书写特点受汉字的影响多数都是从左向右,从右上到左下.初学时,为了写的美观标准,都会借助于四线三格,汉语拼音在书写时以中间一格为主,有中上格,中下格和上中下三格的.
怎样使学生掌握书写的方法呢?首先将字母分类：
（一）按笔画分
一笔的6个：o、e、c 、s、z 、l
二笔的17个：ɑ、n、r、u、x、b、d、f、h、i、w、t、j、p、 ɡ、 q、 y
三笔的2个：k、m
四笔的1个：ü
（二）按占格位置分：
只占中格的有12个字母：ɑ、o、e、c、m、n、r、s、u、w、x、z；
占上中格的,有9个字母：b、d、f、h、i、k、l、t、ü.
上、中、下全占的,只有1个字母：j.
占中下格的有4个：p、 ɡ、 q、 y.
只有这样归类,孩子才能更容易掌握每个字母的书写情况.
三、标声调
学习四声时,可以口诀方式呈现规则：一声平,二声扬,三声拐弯,四声降.
在具体的音节中,我们有标调的规则.
标调儿歌：有ɑ不放过,没ɑ找o e,i u碰头标在后,i上标调把点抹,单个韵母不用说.
四、拼读
（一）在学习了声母、韵母后,孩子们都要掌握声母和韵母组成的音节,所以,让孩子掌握一定的拼读方法就显得很重要了.我们可以利用“前音（声母）轻短后音（韵母）重,两音相连猛一碰” “声母口形韵母音”等的口诀,帮助孩子掌握两拼音的方法.又如,在教学三拼音时,可将三拼音的拼音要领编成口诀“声轻介快韵母响,三拼连读很顺当.”或“三拼音,要记牢,中间介音别丢掉.”帮助孩子领会拼音方法.在拼读一个词时,就让孩子说出与读音相近的词.如读“hua”就说出有关“花”的词,“红花”、“黄花”、“花叶”、“花瓣”等.孩子既学会了拼音,又掌握了组词能力,扩大了孩子的词汇量.
（二）声母j、q、x与ü相拼,y与ü组成音节时,ü上两点省书写规则,是拼音教学中的难点.小ü碰见j、q、x,去掉两点还念ü,在这里可以给孩子引入一个小故事：小明今天带了帽子,那他摘掉帽子还是小明吗?从而增强孩子的对ü读音的记忆.
（三）通过拼音卡片,做“戴帽子”、“小猫钓鱼”、“找朋友”、“玩拼音扑克牌”的游戏.
（四）整体认读音节
用故事教学整体认读音节“yi、wu、yu”.有一天,i、u、ü三个孩子要到公园去玩,可是他们三个年纪太小,又不认识路,怎么办呢?他们就请大y大w带路.大y带着小i一块儿走了,就成了音节yi（领读）.大w带着小u一块儿去了,就成了音节wu（领读）.小ü没人带,他急哭了,两滴眼泪直往外流.怎么办呢?大y听到哭声转过身来,见小ü哭得很伤心,就来到他身边,摸摸他的头说：“好吧,我再带一个.可是你得把眼泪擦干净,记住不许有眼泪.”小ü高兴地把泪水擦得干干净净（老师随手擦去ü上两点）,就跟大y去了,成了音节yu（领读）.他们在去公园的路上高兴极了,边走边唱着歌：“i、u、ü单独走,大y大w来带路,小ü眼泪擦干净,大家齐步向前走”.学生在轻松愉悦的故事中掌握了这三个整体认读音节.整体认读音节不用拼读.
还有一个比整体认读音节更特殊的,特殊韵母er,他也不用拼读,也不与声母组成音节.
家长朋友们在家辅导孩子学习时,如果你拿出字母卡片,你的孩子能够准确的发音；正确规范的书写；了解占格位置、标调及笔顺；能够正确地与别的拼音进行拼读,并组成音节,这就说明你的孩子已经掌握了拼音学习,接下来我们应该做的是经过大量的“耳听口练”把知识转化为能力,力争做到看到音节便能准确、熟练地读出来.为了增加学生拼读兴趣和效果,还要从学生最熟悉的口语入手；从学生日常生活用品入手；从学生使用的学习文具入手；从学生最乐于做的事情入手.每日一句,为孩子营造喜闻乐见的拼音音节氛围,使他们爱学乐学,既提高拼音能力又发展了口语交际能力,最终为今后的语文学习奠定了基础.【左手拼音】

左手拼音（三）:

什么是三拼音节?什么二拼音节?

音节分两拼音节（声母和韵母）和三拼音节（声母、介母、韵母）
以前我们说过在音节这个大部落中,有声母和韵母两大家族,生活在这两大家族中的声母孩子和韵母孩子非常善良友好,有些见到面就会手拉手聚在一起,而有些呢见到面呀还不认识,你看声母sh 正在散步,这时韵母O也来了,可是他们并不认识对方,这时,交际广泛的韵母U来了,他呀已经介绍了好多声母和韵母认识了,是非常出色的中介人,看看他左手拉SH,右手拉O,把它们都拉到自己的身边,又组成了新型家庭,这个小家庭和其他的家庭都不一样,你知道哪里不一样吗?
有一个声母和两个韵母组成,其中的韵母U 因为他是中介人,所以我们把他叫做介音,把这种音节叫三拼音节.（板书：声母—介音—韵母→三拼音节）
三拼音节（9个）：ia ua uo uai iao ian iang uang iong
三拼音节是指由声母+介母+韵母拼成的音节.如jiɑ huɑ 中间的i和u是介母,要读得轻,短.
（也有人认为,介母是细分出来的.如q-u-an拼成quan,其中uan也说是quan的韵母.）
如：xian , lian xiong 是三拼音节,由声母,韵母,介母组成的.
而liu 是两拼音节,声母是l,韵母是iu ,中间没有介母.liu 里虽然有i ,但是这里的iu 是连在一起的,是复韵母.
er既不是三拼音节又不是整体认读,而是零声母音节.

左手拼音（四）:

我不会拼音怎么办,是先背字母吗【左手拼音】

应该先从字母开始,先背熟悉,..
然后了解怎么读的a[阿] an[安] ao[奥] ai[哀] ang[昂]
　　o[喔] ong[翁] ou[欧] 　 　
　　e[鹅] en[恩] 　 er[儿] 　ei[欸] eng[摁]
　　i[衣] ia[呀] iu[由] 　ie[耶] 　 in[因] ing[英]
　　u[乌] un[温] 　ua[蛙] 　uo[窝] 　ue[月] 　ui[威]
　　ü[迂] 　 　 　 　 　
　　iao[腰] ian[烟] iang[央] iong[用]
　　uai[外] uan[弯] uang[往]
　　1.标调顺序：
　　　　①按照” a o e i u ü”的顺序,如” ao”应把调标在a上,” uo”的调在o上
　　　　②例外情况：“i 、u”在一起时 ,标调标在后.即” iu、ui”的调都应标在后一个字母上.
　　2.“ü见j q x ,脱帽行个礼.”要去掉两点；另外,在零声母音节（yu）中,也要去掉y后的ü上两点,小学低段教学中,为方便学生记忆,可以把顺口溜改为”ü见j q x y ,脱帽行个礼.”
　　　　3.o的标准的读音是“哦”（一声）
　　4.读音难点提醒：前鼻音读法是舌尖抵住上齿龈(其实只要在收尾时,把舌尖碰上上齿就对了).后鼻音的读法是抬起舌根(孩子初学时,往往会发音过于靠后,时间长了自会改正.)
　　
汉语字音可以分成声母、韵母、字调三部分.一个字起头的音叫声母,其余的音叫韵母,字音的高低升降叫字调.
大部分字的声母是辅音声母,只有小部分的字拿元音起头（就是直接拿韵母起头）,它的声母叫“零声母”,如“爱（ai)”、“鹅(e)”等.
韵母是中国汉语音韵学术语,一个汉字音节中声母后面的成分.韵母至少要有一个元音,也可以有几个元音,或元音之后再加辅音.由几个音素组成的韵母又可以细分为韵腹 (主要元音) 、韵头 (又称介音) 、韵尾,如官〔guan〕这个音节中,〔g〕是声母,〔uan〕是韵母.韵母〔uan〕中,〔a〕是韵腹,〔u〕是韵头,〔n〕是韵尾.
韵母表（24个）：
a o e i u ü
ai ei ui ao ou iu ie üe er
an en in un ün
ang eng ing ong
单韵母6个：a o e i u ü
复韵母8个：ai ei ui ao ou iu ie er
鼻韵母9个：an en in un ün(前鼻音韵母） ang eng ing ong(后鼻音韵母）
特殊韵母1个：er
声母表（23个）：
b p m f d t n l
g k h j q x
zh ch sh r z c s
y w
整体认读音节（16个）：
zhi chi shi ri zi ci si
yi wu yu
ye yue yuan
yin yun ying
整体认读音节一般是指添加一个声母后读音仍和韵母一样的音节（yuan比较特殊）,也就是指不用拼读即直接认读的音节,所以整体认读音节要直接读出,如yi wu yu等.
零声母音节：a ai an ang ao e ê ei en eng er o
平舌音：zi ci si
翘舌音：zhi chi shi ri
音节分两拼音节（声母和韵母）和三拼音节（声母、介母、韵母）
以前我们说过在音节这个大部落中,有声母和韵母两大家族,生活在这两大家族中的声母孩子和韵母孩子非常善良友好,有些见到面就会手拉手聚在一起,而有些呢见到面呀还不认识,你看声母sh 正在散步,这时韵母O也来了,可是他们并不认识对方,这时,交际广泛的韵母U来了,他呀已经介绍了好多声母和韵母认识了,是非常出色的中介人,看看他左手拉SH,右手拉O,把它们都拉到自己的身边,又组成了新型家庭,这个小家庭和其他的家庭都不一样,你知道哪里不一样吗?
有一个声母和两个韵母组成,其中的韵母U 因为他是中介人,所以我们把他叫做介音,把这种音节叫三拼音节.（板书：声母—介音—韵母→三拼音节）
三拼音节（9个）：ia ua uo uai iao ian iang uang iong
三拼音节是指由声母+介母+韵母拼成的音节.如jiɑ huɑ 中间的i和u是介母,要读得轻,短.
（也有人认为,介母是细分出来的.如q-u-an拼成quan,其中uan也说是quan的韵母.）
如：xian , lian xiong 是三拼音节,由声母,韵母,介母组成的.
而liu 是两拼音节,声母是l,韵母是iu ,中间没有介母.liu 里虽然有i ,但是这里的iu 是连在一起的,是复韵母.
er既不是三拼音节又不是整体认读,而是零声母音节.
汉语拼音标声调位置的儿歌
1、
有ɑ不放过（有ɑ一定要标在ɑ上）
无ɑ找oe（没有ɑ的时候标在o上,如果没有o则标在e上）
iu并列标在后（iu, ui的情况,标在后面的字母上,比如说iu应该标u,ui应该标i）
单个韵母不用说（只能标在单韵母上）
2、有ɑ标ɑ上,没ɑ找o、e
iu都有标在后
这样标调不会错
"子"字在后读轻声
3、
有a在,把帽戴,
a要不在,o,e戴,
要是i,u一起来,
谁在后面给谁戴.
声调符号就像一顶帽子,只能戴在ɑ、o、e、i、u、ü 6兄弟头上.不过,一个音节中有时会同时出现这6个中的两个或三个,究竟戴在谁的头上,是有一定规则的.
ɑ o e i u ü想戴帽,
i u ü在前面不能要.
这句口诀,简单明了,是不是可以帮助你很快判断出声调符号该标在谁头上了呢?
就是说,有ɑ、o、e、i、u、ü时把声调标在它们头上,其他字母都不标调,如ān、gèng、yī、wǔ、lǜ、hóng；而6兄弟同时出现几个时,一般标在前面一个的头上,但如果i u ü在前面就要除开,不标调,剩下的谁在前面戴在谁头上,如jiǔ、duì、jiào、jiě、xué.

左手拼音（五）:

十二品泛音是什么意思?

泛音是弦乐器演奏中常用的一种别具特色的奏法.古典吉他上的泛音,音响优美奇特,音色晶莹透亮,宛若清澈的钟声或铃声,在古典吉他乐曲中穿插运用具有独特的效果.也有人把泛音叫做钟声或钟音奏法.
泛音的原理是这样的,当琴弦振动时不仅全弦在振动发音,同时琴弦的不同比例的每一部分实际都在分别振动发音.全弦振动所发出的音我们听得最清楚,叫做基音,我们能听出的音的高度,就是基音的音高.琴弦各部分（1/2、1/3、1/4、1/5...）分别产生的高于基音的音叫做泛音.泛音的多少和强度很大程度决定了音色,但是我们一般都无法觉察到它们的音高,甚至常意识不到它们的存在.泛音奏法就是使泛音单独发出声来并为音乐所用的方法.
吉他上的泛音奏法根据演奏方法的不同分为自然泛音和人工泛音两类
1、自然泛音：不用左手按弦,在六根空弦上面发出泛音称为自然泛音.因为六根空弦音的基准音固定,所以我们可以用以下泛音表表示吉他各弦常用的泛音.其中1/2泛音位于十二品,1/3泛音位于七品或十九品,1/4泛音位于第五品,1/5泛音位于四品、九品或十六品,其他的泛音不能很清晰发出,很少使用.
自然泛音的演奏方法是将左手指（小指最常用）伸直,以指肚轻触泛音点（即相应音品正上方）,但不向下压弦,在右手拨响这根弦的同时左手迅速离开琴弦.要发出正确的泛音还需注意①左手指触弦位置一定要准,琴的音品不准时还需轻微调整触弦点以找到最佳位置；②左手触弦一定要轻；③左手离弦和右手拨弦发音一定要果断、同步；④右手拨弦位置要避开同一泛音的另一泛音点位置,否则泛音很难发出.
自然泛音除了用方符头的音符表示外,还有用Harm·、H·、或Arm·的文字标注,或用泛音点品位和弦号标明等多种方法,以下是一首自然泛音小乐曲,我们用英文给出曲名请大家猜猜这是什么乐曲.
2、人工泛音：自然泛音尽管易于演奏,但是吉他六根弦,六个定弦音上的泛音非常有限,又很难连续,无法演奏更多和更复杂的泛音乐句,而人工泛音大大扩大了吉他的泛音数量,几乎使吉他上的每一乐音都能找到相应的泛音.
人工泛音的发音原理是用左手按下吉他上任何一个非空弦音,然后找到以这个音为基音的 1/2泛音点,也就是距这个音第十二品格的位置,即这个音弦长的1/2处,象演奏自然泛音一样,用右手1指轻触泛音点,用右手a指（演奏低音弦时有时也用p指拨弦）在离泛音点尽量远处拨弹琴弦,在a指发音同时 i指果断离弦,就发出了比基音高八度的泛音.演奏人工泛音左手按弦同时如能揉弦还能美化音色.人工泛音也常被称为八度泛音,因为人工泛音主要由右手完成,所以也被叫做右手泛音.人工泛音一般用表示八度的8va、或0ct.来表示.
著名的《樱花变奏曲》中的一个变奏,整个变奏都用人工泛音来演奏,泛音中还分主旋律和伴奏两部分,请大家认真练习.
在古典吉他乐曲中,人工泛音的使用还有更复杂的例子,如在演奏人工泛音旋律的同时还要演奏出泛音或实音的伴奏,或出现双音人工泛音等.这些需要在长期的学习过程中逐步学习,这里不再赘述.

左手拼音（六）:

月儿的拼音怎么写

yueliang,轻声
椰子树ie ie ie,月牙弯弯,üe üe üe.小ü小ü有礼貌,见到jq x就摘帽.
一、声母儿歌
1、音节拼读儿歌
拼读音节直呼法,声母支架韵母发,摆好声母的口形,发准韵母的声音,声韵一气直呼成.
两拼法：前音轻短后音重,两音相连猛一碰!
三拼法：声轻介快韵母响,三音连续不中断.
2、b、p、d、q
小小手,最灵活,左手指向上做个b；左手指向下做个p.右手指向上做个d；
右手指向下做个q.
3、四线格
拼音格,四条线,拼间字母住里面.住上格的不顶线,住下格的一半多一点,中格写满顶两边.
4、Z、c、s、zi、ci、si
Z、c、s是声母,发音只能轻又短.zi、ci、si是音节,发音需要响又长.
5、j q x y与 ü相拼

左手拼音（七）:

如何分辩拼音bpdq用什么方法

孩子在学习汉语拼音的时候,其中的一个难题就是bpdq分不清,如果这几个声母不分清,会直接影响到后面的拼读,为此,很多家长很着急.您不妨试试以下这些方法：
　　1、用儿歌区别：
　　“bd肚子对肚子,pq脑袋对脑袋”或
　　“剪尖朝上是db,剪尖朝下是qp”
　　2、用手势：
　　大拇指向上,左手b来右手d
　　大拇指向下,左手p来右手q
　　3、动手做一做：
　　给孩子一根剪好的电线或绳子,家长和孩子合作来完成bpdq,在动手做一做的过程中,孩子玩的开心,兴趣浓厚,自然就能记住了.

左手拼音（八）:

怎样分清拼音b d q p

b d q p 这四个拼音学生初学时分不清,很容易弄混.可以利用儿歌配形体动作教学生区别,
把自己的身体当作“1”,左手和手臂弯曲成“C”形,向上举起,使手指挨到头部,这时你的体形
就是字母“q”【七】,然后口中念“左上半圆q、q、q”；接着把弯曲的手臂向下,让手指挨到
臂部,形成字母“d”【的】,口中念“左下半圆d、d、d”.接着换成右手,做同样的动作.手
臂向上时,读儿歌“右上半圆【泼】p、p、p”,手臂向下时,读儿歌“右下半圆【波】b、b
b”.做形体动作和读儿歌的同时,还可以让手臂随着儿歌的节奏在身上点动,这样学生就可
以在玩中学,学中玩,达到寓教于乐的效果.在拼读或拼写中若分辨不清了,用手在自己的
身体上比画比画,读一读儿歌就可以轻易分辨了.
初学以上办法时,大人和孩子一起做动作,直到动作和儿歌记熟了,然后让孩子独自做,以免方
向弄错了.

左手拼音（九）:

怎样让孩子更快学语文拼音

　　如何让孩子更快更好的掌握拼音学习
　　
　　汉语拼音是识字、学习普通话的有效工具.拼音教学是现在孩子正在进行和非常重要的一环,这个基础是否打牢将直接影响孩子的语文学习,因此家长在家的配合巩固非常重要!
　　学习拼音,首先要让孩子熟记“三表”：声母表、韵母表、整体认读音节表；能熟练准确认读和默写,这是学好汉语拼音的基础.想要掌握汉语拼音,一能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；二能准确地拼读音节,三能正确地书写声母、韵母和音节；四能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话.
　　一、能读准音
　　能不能发准音,关键在于孩子有没有掌握发音的规则或要领.为此,要做好发音的示范,让孩子细心观察唇形和舌位,体会发音方法.为了帮助学生正确地读声母、韵母,教材中配有设计精巧的图画.插图巧妙地将字母的音、形结合起来,帮助学生读准音、记住形.初次读声、韵母时,可利用插图中的相关内容,首先让孩子感知要学习的声、韵母的发音,从他们已有的发音体验出发,引入要学习的字母.这样就能避免讲发音部位、发音方法、发音技巧等知识.对于发音部位便于观察、发音方法较易掌握的声韵母,可直接用范读来指导.教师的发音要准确、清晰,让每个学生看清口形、听清发音.做好口形是发准音的关键,教师要做准口形,让学生直观感知发音的部位和方法,辅以形象的讲解,指导学生发准音.受方言影响,有的音用插图用语言引入都不能读准,又无法让学生看清口腔内的发音部位、技巧,可以适当采取手势,帮助学生突破发音的难点.（例如：韵母中,后鼻韵母和特殊韵母“er”可以用手势来帮助学生发音.如“er”可用手指的弯曲来演示舌头由平至翘的过程,纠正学生舌头僵持翘起、不变化的错误.）
　　例如,单韵母“a”,先提示孩子看自己发音时唇形的变化：发音时,口张开,舌放平,让孩子看清后发“ɑ”, 还可以采用言语陈述的方式,直接将发音的规则告诉给孩子.这里的发音规则,往往是以顺口易记的口诀或顺口溜的方式呈现,可以这样说：张大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ.
　　鼻韵母中n发音时舌尖起主要作用,发前鼻辅音韵尾时,口型较闭、即开口度小；声音较沉闷、单薄、响度小.发后鼻辅音韵尾时,口型微开,即开口度较大；听感上,声音较响亮,响度较大,共鸣较强.
　　不管是记不住还是读不准的拼音,家长均可以采取过关斩将的形式帮助他.也就是让他读所有的拼音,把不会的拼音写在小卡片上,每天拿出5分钟,分早中晚三次,反复循环读这些不会的拼音.把立刻读出来的拼音,放在一边,这样慢慢就都会读了.我不赞成次次都是把所有的拼音读一遍,这样效率不高,孩子没兴趣.你还可以在闲暇时间,随时问孩子不熟悉的拼音怎么写,怎么读,可以用手指互相写在手心上哦,就像玩游戏.
　　一部分拼音形状很相似,很难掌握,采用日常生活中的具体事物、具体环境,帮助他记住.如b 、p 、d、q四个声母,你可以启发孩子这些拼音像他见过的什么东西,会容易记住拼音.如：b 就是广播的播,广播（收音机、电视机）的天线是向上的,同时可边说边出示左手,这样就记住了b的那一竖是在左上.这样更贴近孩子,他们记起来就方便很多.
　　二、书写
　　汉语拼音的书写特点受汉字的影响多数都是从左向右,从右上到左下.初学时,为了写的美观标准,都会借助于四线三格,汉语拼音在书写时以中间一格为主,有中上格,中下格和上中下三格的.
　　怎样使学生掌握书写的方法呢?首先将字母分类：
　　（一）按笔画分
　　一笔的6个：o、e、c 、s、z 、l
　　二笔的17个：ɑ、n、r、u、x、b、d、f、h、i、w、t、j、p、 ɡ、 q、 y
　　三笔的2个：k、m
　　四笔的1个：ü
　　（二）按占格位置分：
　　只占中格的有12个字母：ɑ、o、e、c、m、n、r、s、u、w、x、z；
　　占上中格的,有9个字母：b、d、f、h、i、k、l、t、ü.
　　上、中、下全占的,只有1个字母：j.
　　占中下格的有4个：p、 ɡ、 q、 y.
　　只有这样归类,孩子才能更容易掌握每个字母的书写情况.
　　三、标声调
　　学习四声时,可以口诀方式呈现规则：一声平,二声扬,三声拐弯,四声降.
　　在具体的音节中,我们有标调的规则.
　　标调儿歌：有ɑ不放过,没ɑ找o e,i u碰头标在后,i上标调把点抹,单个韵母不用说.
　　四、拼读
　　（一）在学习了声母、韵母后,孩子们都要掌握声母和韵母组成的音节,所以,让孩子掌握一定的拼读方法就显得很重要了.我们可以利用“前音（声母）轻短后音（韵母）重,两音相连猛一碰” “声母口形韵母音”等的口诀,帮助孩子掌握两拼音的方法.又如,在教学三拼音时,可将三拼音的拼音要领编成口诀“声轻介快韵母响,三拼连读很顺当.”或“三拼音,要记牢,中间介音别丢掉.”帮助孩子领会拼音方法.在拼读一个词时,就让孩子说出与读音相近的词.如读“hua”就说出有关“花”的词,“红花”、“黄花”、“花叶”、“花瓣”等.孩子既学会了拼音,又掌握了组词能力,扩大了孩子的词汇量.
　　（二）声母j、q、x与ü相拼,y与ü组成音节时,ü上两点省书写规则,是拼音教学中的难点.小ü碰见j、q、x,去掉两点还念ü,在这里可以给孩子引入一个小故事：小明今天带了帽子,那他摘掉帽子还是小明吗?从而增强孩子的对ü读音的记忆.
　　（三）通过拼音卡片,做“戴帽子”、“小猫钓鱼”、“找朋友”、“玩拼音扑克牌”的游戏.
　　（四）整体认读音节
　　用故事教学整体认读音节“yi、wu、yu”.有一天,i、u、ü三个孩子要到公园去玩,可是他们三个年纪太小,又不认识路,怎么办呢?他们就请大y大w带路.大y带着小i一块儿走了,就成了音节yi（领读）.大w带着小u一块儿去了,就成了音节wu（领读）.小ü没人带,他急哭了,两滴眼泪直往外流.怎么办呢?大y听到哭声转过身来,见小ü哭得很伤心,就来到他身边,摸摸他的头说：“好吧,我再带一个.可是你得把眼泪擦干净,记住不许有眼泪.”小ü高兴地把泪水擦得干干净净（老师随手擦去ü上两点）,就跟大y去了,成了音节yu（领读）.他们在去公园的路上高兴极了,边走边唱着歌：“i、u、ü单独走,大y大w来带路,小ü眼泪擦干净,大家齐步向前走”.学生在轻松愉悦的故事中掌握了这三个整体认读音节.整体认读音节不用拼读.
　　还有一个比整体认读音节更特殊的,特殊韵母er,他也不用拼读,也不与声母组成音节.
　　家长朋友们在家辅导孩子学习时,如果你拿出字母卡片,你的孩子能够准确的发音；正确规范的书写；了解占格位置、标调及笔顺；能够正确地与别的拼音进行拼读,并组成音节,这就说明你的孩子已经掌握了拼音学习,接下来我们应该做的是经过大量的“耳听口练”把知识转化为能力,力争做到看到音节便能准确、熟练地读出来.为了增加学生拼读兴趣和效果,还要从学生最熟悉的口语入手；从学生日常生活用品入手；从学生使用的学习文具入手；从学生最乐于做的事情入手.每日一句,为孩子营造喜闻乐见的拼音音节氛围,使他们爱学乐学,既提高拼音能力又发展了口语交际能力,最终为今后的语文学习奠定了基础.

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