把江雪想象成一幅画

【www.zhuodaoren.com--古诗词名句】

把江雪想象成一幅画篇一:四年级语文上册第七单元知识点

四年级网权威发布四年级语文上册第七单元知识点，更多四年级语文上册第七单元知识点相关信息请访问小学四年级网。
★这篇《四年级语文上册第七单元知识点》，是特地为大家整理的，希望对大家有所帮助！24.古诗两首
一、词语
《元日》岁：年。除：去掉。

把江雪想象成一幅画篇二:2012小学语文教师招聘考试试题及答案【江西】

教师招聘网权威发布2012小学语文教师招聘考试试题及答案【江西】，更多2012小学语文教师招聘考试试题及答案【江西】相关信息请访问教师招聘网。
【导语】准备了《2012小学语文教师招聘考试试题及答案【江西】》，供大家参考!
(满分：100分时间：120分钟) 注意事项： 1．在作答前，请考生用黑色字迹的钢笔或签字笔在试卷和《学科专业知识答题卡》上的相应位置填写本人姓名和准考证号，并用2B铅笔在答题卡上准确填涂准考证号。 2．本试卷满分100分，共分两部分：第一部分为客观题，共60道题，每题1分，计60分，试卷均为四选一的单项选择题，作答时请用2B铅笔在《学科专业知识答题卡》指定区域填涂，在试卷上作答一律无效。第二部分为主观题，共三道大题，计40分，作答时请用黑色字迹的钢笔或签字笔在《学科专业知识答题卡》指定区域作答，在试卷上、草稿纸上或答题卡的非指定区域作答一律无效。 3．考试结束后，请将试卷和答题卡一并交监考老师，严禁将试卷和答题卡带出考场。 4．严禁折叠答题卡。 第一部分客观题 1．下列有关文学常识的表述不正确的一项是（　　）。 A．《论语》是儒家经典著作之一，主要记述孔子的言行，内容涉及哲学、政治、伦理、道德、文学、教育等方面 B．鲁迅先生说：其文则汪深辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。是对庄子的高度评价 C．骚体是古典文学体裁的一种，起于春秋时期，这类作品，富于抒情成分和浪漫气息 D．民为贵，社稷次之，君为轻，是孟子提出来的 2．下列有关文学常识的表述，不正确的是（　　）。 A．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，被儒家列为五部著作之首 B．《诗经》分为风、雅、颂三部分 C．《诗经》反映了西周到春秋时期的社会生活，共305篇，古时也称为“诗三百”，其创作方法基本上是现实主义的 D．《诗经》全部都是四言诗，普遍采用风、雅、颂的表现手法 3．在先秦作品中，表现“重章叠句，一唱三叹”艺术特点的作品是（　　）。 A．《诗经》 B．《文心雕龙•史传》 C．《春秋》 D．《国语》 4．司马迁的《史记》作为纪传体史学著作，其叙事是（　　）记载历史的。 A．以历史事件为中心 B．以朝代更迭为中心 C．以历史人物为中心 D．以作者的历史观为中心 5．下列三部著作成书的先后顺序是（　　）。 A．《诗经》、《论语》、《春秋》 B．《春秋》、《诗经》、《论语》 C．《诗经》、《春秋》、《论语》 D．《春秋》、《论语》、《诗经》 6．下面中国古代诗人与其艺术风格对应不符的一项是（　　）。 A．李白，唐代著名浪漫主义诗人——风格豪放飘逸 B．高适，唐代著名边塞诗人——诗歌雄浑质朴、苍劲悲壮 C．白居易，唐代著名山水田园诗人——诗歌情趣恬静悠闲，风格清新淡远 D．杜甫，唐代著名现实主义诗人——风格沉郁顿挫 7．苏轼所说的“诗中有画，画中有诗”的山水田园诗人是（　　）。 A．陶渊明 B．孟浩然 C．王维 D．杜甫 8．下列有关文学常识的表述不正确的一项是（　　）。 A．骆宾王、王昌龄、杜牧分别是初唐、盛唐、晚唐时期的诗人 B．南北朝诗人陶渊明歌颂劳动，赞美淳朴的农村生活，并以此与污浊的仕途相对立，写出了《归去来兮辞》、《归园田居》等作品，《桃花源记》更寄予了诗人的理想，反映了对黑暗现实的不满 C．自居易，字乐天，号香山居士，唐代大诗人，他的诗作《钱塘湖春行》、《忆江南》、《春花秋月》、《琵琶行》均选自《白氏长庆集》 D．曹操是建安文学的开创者之一，《度关山》、《对酒》、《短歌行》是其代表作 9．下列作品与作者搭配不正确的一项是（　　）。 A．《游子吟》——孟郊 B．《泊船瓜洲》——王安石 C．《江雪》——刘禹锡 D．《饮湖上初晴后雨》——苏轼 10．下列诗歌不是自居易创作的是（　　）。 A．《忆江南》 B．《暮江吟》 C．《长恨歌》 D．《夜雨寄北》11．“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”的作者是（　　）。 A．王昌龄 B．王勃 C．王之涣 D．王维 12．下列有关文学常识的表述正确的一项是（　　）。 A．《窦娥冤》、《汉宫秋》、《孽海花》、《赵氏孤儿》被称做中国古典四大悲剧 B．元曲四大家指的是关汉卿、王实甫、白朴、郑光祖 C．李清照有千古第一才女之美誉 D．清代四大谴责小说指的是《儒林外史》、《镜花缘》、《官场现形记》、《老残游记》 13．四大名著作者中，（　　）与《聊斋志异》的作者是同一时代。 A．《三国演义》 B．《红楼梦》 C．《水浒传》 D．《西游记》 14．有一位文学家，家道中落，尽管“满径蓬蒿老不华，举家食粥酒常赊”，却对他的作品披阅十载，增删五次，终于写成了一部伟大的现实主义名著，这位文学家是（　　）。 A．施耐庵 B．罗贯中 C．吴承恩 D．曹雪芹 15．下列有关文学常识的表述错误的一项是（　　）。 A．老舍是现代杰出的小说家、戏剧家，小说有《骆驼祥子》、《四世同堂》，剧本有《龙须沟》、《茶馆》等 B．郭沫若是我国现代著名作家，代表作有诗集《女神》，历史剧《屈原》、《孔雀胆》等 C．《阿Q正传》、《祝福》、《包身工》、《暴风骤雨》等小说都反映了半殖民地旧中国劳动人民遭受重重压迫剥削的生活 D．五十年代出现了以孙犁为代表的河北作家群，其作品以淡雅流朗的诗情画意与清新的泥土气息完美统一为其艺术风险，对当代文坛产生极大影响，被誉为荷花淀派 16．下列作家与作品对应有误的一项是（　　）。 A．叶圣陶——《稻草人》、《古代英雄的雕像》 B．贾平凹——《许茂和他的女儿们》、《芙蓉镇》 C．洪容——《万年青》、《人到中年》 D．巍巍——《谁是最可爱的人》、《东方》 17．周作人在“五四”文学革命中的主要贡献是（　　）。 A．以“人的文学”来概括新文学的内容 B．主编和改革《小说月报》 C．发起和组织莽原社等新文学社团 D．主编《新青年》等刊物 18．下列外国作家、作品、国别对应错误的一项是（　　）。 A．但丁——《神曲》——意大利莫里哀——《伪君子》——法国 B．司汤达——《红与黑》——法国狄更斯——《双城记》——英国 C．屠格涅夫——《复活》——俄国海明威——《老人与海》——美国 D．肖洛霍夫——《静静的顿河》——苏联伏尼契——《牛虻》——爱尔兰 19．世界儿童文学史上第一部把儿童作为具有独立人格的人来描写的小说是（　　）。 A．笛福的《鲁滨孙漂流记》 B．卢梭的《爱弥儿》 C．巴里的《丘克和盖克》 D．马克•吐温的《汤姆•索亚历险记》 20．下列作品不是选自《一千零一夜》的是（　　）。 A．《死神的故事》 B．《阿里巴巴和四十大盗》 C．《秘密花园》 D．《辛巴德航海故事》21．列宁称之为“俄国革命的一面镜子”的作家是（　　）。 A．列夫•托尔斯泰 B．契诃夫 C．高尔基 D．果戈理 22．下列作品中，（　　）不是巴尔扎克的作品。 A．《高老头》 B．《万尼亚舅舅》 C．《贝姨》 D．《邦斯舅舅》 23．把文学称为“人学”的作家是（　　）。 A．巴尔扎克 B．狄更斯 C．托尔斯泰 D．高尔基 24．对文学理解不正确的一项是（　　）。 A．文学是一种语言艺术，是话语蕴藉中的审美意识形态 B．文学起源于人类生活 C．通过描写完整的故事情节和具体的环境，塑造多种多样的人物形象，广泛多方面反映社会生活 D．文学活动的四个要素是世界、作者、作品的读者 25．古代诗人写了不少反映儿童情趣的诗句，搭配不正确的是（　　）。 A．小娃撑小艇，偷采白莲回——白居易 B．意欲捕鸣蝉，忽然闭口立——袁枚 C．儿童急走追黄蝶，飞人菜花无处寻——杨万里 D．儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢——胡令能 26．下列童话故事选自《安徒生童话》的是（　　）。 A．《牧羊女和扫烟囱的人》 B．《小海蒂》 C．《丛林之书》 D．《小红帽》 27．下列作者与其作品对应有误的一项是（　　）。 A．《一百个中国孩子的梦》——董宏遒 B．《推开窗子看见你》——金波 C．《乌鸦兄弟》——林焕章 D．《神笔马良》——洪汛涛 28．童年期的文学常用的艺术手法是（　　）。 A．拟人、写实、夸张 B．象征、拟人、幽默 C．夸张、反复、写实 D．幽默、写实、夸张 29．儿童故事的最大特征在于（　　）。 A．主题集中鲜明 B．叙述明快而有童趣 C．情节曲折而单纯 D．语言质朴而活泼 30．我国在世界上最早的一篇专门论述教育教学问题的论著是（　　）。 A．《论语》 B．《师说》 C．《学记》 D．《孟子》31．“学而不思则罔，思而不学则殆”的学思结合思想最早出自（　　）。 A．《学记》 B．《论语》 C．《孟子》 D．《中庸》 32．颜回说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”这反映了德育的（　　）。 A．导向性原则 B．疏导原则 C．因材施教原则 D．教育影响的一致性原则 33．“授人以鱼仅供一饭只需，授人以渔，则终身受用无穷”说明教学中应重视（　　）。 A．知识的教授 B．发展学生的能力 C．培养学生积极的心理素质 D．培养学生良好的思想品德 34．苏联苏霍姆林斯基的教育思想的核心内容是（　　）。 A．认知结构的教育理论 B．个性全面和谐发展的教育理论 C．范例教学的理论 D．教学过程最优化的教育理论 35．“教育有法而教无定法”的说法反映教师的劳动具有（　　）。 A．连续性 B．示范性 C．长期性 D．创造性 36．狼孩的故事说明了教育必须顺应儿童发展的（　　）。 A．顺序性 B．不平衡性 C．阶段性 D．个别差异性 37．对古代汉语基本概述理解不正确的一项是（　　）。 A．“六书”是指汉字的造字方法，即“象形、指事、会意、形声、转注、假借” B．“六书”是古人解说汉字的结构和使用方法而归纳出来的六种条例 C．东汉的刘歆费几十年的精力整理汉字，编成《说文解字》一书 D．形声属于“合体造字法” 38．汉字演变过程的正确排列顺序是（　　）。 A．甲骨文、小篆、金文、隶书、楷书、草书、行书 B．金文、甲骨文、小篆、隶书、楷书、草书、行书 C．甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、草书、行书 D．甲骨文、金文、小篆、隶书、草书、行书、楷书 39．对现代汉语知识理解不正确的一项是（　　）。 A．普通话的词汇标准是以北方话词汇为基础 B．汉语的音节结构严密，每个音节都由声母、韵母构成 C．语法包括词法和句法两部分 D．语言是人类最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分 40．下面几组词语全部属于多音节语素的是（　　）。 A．海奥林匹克巴黎 B．珠穆朗玛法兰克福淅淅沥沥 C．纽约马克思主义孔子 D．风白兰地苏轼41．对诗歌理解不正确的一项是（　　）。 A．孔子认为，诗具有兴、观、群、怨四种作用 B．诗歌是世界上最古老、最基本的文学形式 C．古代诗歌按内容分为叙事诗、山水诗、科学诗和咏物诗四类 D．长律一般是五言诗，只有四句的叫绝句 42．下面的笔顺分析，正确的一项是（　　）。 A．乃(第二笔为撇) B．母(第一笔为横折钩) C．肺(第八笔为点) D．比(第四笔为竖弯钩) 43．下列各组成语中“差”的意义与读音相同的一组是（　　）。 A．差之毫厘参差不齐差三落四 B．鬼使神差钦差大臣应付差事 C．一念之差南北之差毫无差别 D．屡出差错大病差后差强人意 44．下列词语中，字形和字音都正确的是（　　）。 45．“不愤不启，不悱不发”中“愤”与“悱”的意思是（　　）。 A．愤：心求通而未得之。悱：想说而说不出来 B．愤：愤怒。悱：口欲言而未能其貌 C．愤：感觉不满足，努力地去做。悱：感觉心情不舒畅 D．愤：因不满足而心情激动。悱：感觉心情不舒畅 46．下面关于《木兰诗》中“朔气传金柝，寒光照铁衣”理解正确的是（　　）。 A．写北方苦寒，用战场的艰苦环境来衬托木兰勇敢坚强的性格 B．以写景来表现北方战场的环境气氛 C．描写边塞阴森、凄凉的战场环境 D．运用对偶写环境，衬托战地生活的艰辛 47．下面不是借物喻人的诗句是（　　）。 A．粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。《石灰吟》 B．咬定青山不放松，立根原在破岩中。《竹石》 C．独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。《爱莲说》 D．不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。《咏柳》 48．对下面句子的修辞方法及作用的表述，不正确的一项是（　　）。 A．“一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹”，用比喻的修辞手法表现了雨后池塘水面的平静 B．“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”，用拟人和夸张的修辞手法描绘贵妃倾国倾城的美丽形象 C．“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，用夸张和联想的修辞手法把瀑布喷涌而出的景象描绘得极为生动 D．“臣本布衣，躬耕于南阳”，用借代的修辞手法描写了当时躬耕在南阳宛县卧龙岗的诸葛亮的境况 49．下列句子中的标点符号使用都正确的一项是（　　）。 A．余光中的“乡愁”和“乡愁四韵”，是海外游子情深而优美的恋歌。 B．在播音员的播音中，经常会出现的一种现象：就是把改读去声的字读成上声。 C．成败与自己的想象有着直接的关联。悲观地把自己想象成失败者，这足以使你不能取胜。乐观地把自己想象成胜利者，将给你带来无法估量的成功。 D．我们在日常生活中应该从注意小事做起，力求做到“勿以恶小而为之，勿以恶小而不为”。 50．下列没有语病的是（　　）。 A．经过不懈的努力，国家图书馆在搜集、加工、存储、提供古典文献方面，已经形成具有中国特色的藏用并重的格局 B．市教委要求，各学校学生公寓的生活用品和床上用品由学生自主选购，不得统一 C．法律专家的看法是，消费者当众砸毁商品只是为了羞辱或者宣泄自己的不满 D．她的歌声清亮、甜美、质朴、亲切，焕发着泥土的芬香，把人们带到了那美丽富饶的河西走廊51．世界上最早颁布《义务教育法》的国家是（　　）。 A．中国 B．日本 C．苏联 D．德国 52．下列体现了循序渐进教学原则的是（　　）。 A．温故而知新 B．不陵节而施 C．不愤不启，不悱不发 D．学而时习之 53．《学记》提出了“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的观点，体现了（　　）。 A．巩固性原则 B．启发性原则 C．因材施教原则 D．循序渐进原则 54．与新课程基本概念不符的一项是（　　）。 A．全面提高学生的语文素养 B．语文教学要打好扎实的语文基础 C．努力建设开放而有活力的语文课程 D．积极倡导自主、合作、探究的学习方式 55．对《语文课程标准》的教学建议理解错误的一项是（　　）。 A．重视情感、态度、价值观的正确导向 B．重视培养学生的创新精神和实践能力 C．学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和指导者 D．教学中努力体现语文的实践性和综合性 56．对阅读教学理解有误的一项是（　　）。 A．阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程 B．阅读是学生的个性化行为 C．阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力 D．应加强对阅读方法的指导，让第一学段的学生逐步学会精读、略读和浏览 57．对阅读的评价表述有错的一项是（　　）。 A．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，是朗读评价的总要求 B．诵读的评价，重在提高学生的诵读兴趣，增加积累，发展语言，加深体验和领悟 C．默读的评价，应从学生默读的方法、速度、效果和习惯等方面进行综合考查 D．精读的评价，第三学段侧重考查对文章表达顺序和基本表达方法的了解领悟 58．对写作理解有误的是（　　）。 A．写作是为了自我表达和与人交流 B．小学作文教学的总目标是：能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法 C．要让低年级的学生在习作中运用阅读和生活中学到的词语 D．中高年级的学生在修改自己的作文时，要能与他人交流写作心得，互相评改作文 59．锻炼学生口语交际能力，应鼓励学生（　　）实践。 A．在各科教学活动以及日常生活中 B．在口语交际课中 C．在家庭生活中 D．在与社会人群交往中 60．综合性学习的评价应着重于学生（　　）的培养。 ①合作精神②创新意识③参与程度④探究精神 A．①②③ B．③④ C．②④ D．①②③④第二部分主观题 一、简答题(每小题4分，共12分) 1．师生关系的本质是什么?在我国现代教育中，新型师生关系的特点有哪些? 2．语文是什么?如果您成为一名语文教师，会怎样来培养学生的语文能力? 3．简述你对“阅读教学的一般程序”的理解。 二、语文教师基本功测查(每小题4分，共8分) 1．这是小学语文课文《荷花》里的一段话，请你把它认真地抄写下来。(要求楷书)荷花已经开了不少了，荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘，白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全部展开了，露出了嫩黄的一小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 2．根据作者叶圣陶先生的描写，请为这段话配上一幅简笔画。 三、这是一篇小学二年级的课本，请你根据学生的学段特点、认知规律以及你对阅读教学基本程序的理解，认真阅读钻研教材，写一篇教学设计。要求把教学过程写清楚，写具体。(20 分) 附课文 欢乐的泼水节 西双版纳的凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度的泼水节。 这一天，人们提着水桶，端着盆，早早地来到了大街上。大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我的衣领里灌，我端盆向你身上泼。老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢! 地上铺满了火红的凤凰花瓣，空中回响着欢乐的象脚鼓点。大家唱着歌，跳着舞，赛起了龙舟，放起了烟火，直到深夜还不肯离去。第一部分客观题 1．C[解析]骚体，古典文学体裁的一种。起于战国时的楚国，以大诗人屈原所作的《离骚》为代表，并因此而得名。这类作品，富于抒情成分和浪漫气息；篇幅较长，形式也较自由；多用“兮”字以助语势。故本题选C。 2．D[解析]《诗经》是我国最早的诗歌总集，收录了自西周初年至春秋中叶大约500多年的诗歌(前11世纪至前6世纪)。先秦时称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。按音乐的不同，《诗经》分为“风、雅、颂”三部分。“赋、比、兴”是《诗经》的表现手法。《诗经》多以四言为主，兼有杂言。 3．A[解析]《诗经》的形式以四言诗为主。章法上最具特色的一点是“重章叠句”。《诗经》的“一唱三叹”这一特点，与音乐曲调有着密切的关系。《诗经》的时代，流行于民间的曲调一般都比较短，唱了一遍，常常感到意犹未尽，于是一而再，再而三地唱。所以，本题正确答案为A。 4．C[解析]《史记》是由司马迁撰写的我国第一部纪传体通史。记载了上自上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝元狩元年间共3000多年的历史(哲学、政治、经济、军事等)。《史记》不同于前代史书所采用的以时间为次序的编年体，或以地域为划分的国别体，而是采用以人物传记为中心来反映历史内容的一种体例。故本题选C。 5．C[解析]《诗经》是我国第一部诗歌总集，收集305篇作品，大约公元前6世纪中叶编集成书。《论语》是儒家经典之一，是由孔子的弟子和再传弟子根据孔子生前的言行编纂而成的语录体散文集，大约成书于战国初期。《春秋》是古代中国的儒家典籍，被列为“五经”之 一。《春秋》是鲁国的编年史，据传是由孔子修订的。由此可见，这三部书的成书先后顺序是：《诗经》、《春秋》、《论语》。故本题选C。 6．C[解析]唐代著名的山水田园诗人是王维、孟浩然。白居易是唐代伟大的现实主义诗人，是中国文学史上负有盛名且影响深远的诗人和文学家。他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。 7．C[解析]苏轼在《书摩诘蓝田烟雨图》中写道：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”苏轼认为，在王维的诗画作品中，诗中有画的景象，画中有诗的意味，诗与画皆达到情景交融。王维的山水田园诗创作潜移默化地渗透了他的绘画思想，充满了“诗中有画”的境界。故本题选C。 8．C[解析]白居易(772—846)，汉族，字乐天，晚年又号香山居士，河南新郑(今郑州新郑)人，我国唐代伟大的现实主义诗人，是中国文学史上负有盛名且影响深远的诗人和文学家。他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》、《钱塘湖春行》等。《春花秋月》不是白居易的作品。故C项错误。 9．C[解析]《江雪》是唐代诗人柳宗元的一首五言山水诗，描述了一幅冰天雪地寒江，没有行人、飞鸟，只有一位老翁独处孤舟、默然垂钓的景象。故C项错误。 10．D[解析]《夜雨寄北》不是白居易的作品，是晚唐诗人李商隐身居遥远的异乡巴蜀写给在长安妻子的一首抒情七言绝句。故本题选D。 11．A[解析]“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”出自《芙蓉楼送辛渐》。这首诗的作者是唐代诗人王昌龄。诗的全文：寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相间，一片冰心在玉壶。 12．C[解析]四大古典悲剧说法不一，根据周先慎先生的评点，以《窦娥冤》、《赵氏孤儿》、《长生殿》、《桃花扇》最有代表性。所以A项说法错误。元曲四大家指关汉卿、白朴、马致远、郑光祖四位元代杂剧作家。四人代表了元代不同时期不同流派杂剧创作的成就，因此被称为“元曲四大家”。所以B项说法错误。“清代四大谴责小说”指的是《官场现形记》、《二十年目睹之怪现状》、《老残游记》、《孽海花》。所以D项说法错误。故本题选C。 13．B[解析]《聊斋志异》，简称《聊斋》，俗名《鬼狐传》，是中国清代著名小说家蒲松龄创作的一部文言短篇小说集。四大名著中，只有《红楼梦》是清代的作品。故本题选B。 14．D[解析]“满径蓬蒿老不华，举家食粥酒常赊”一句出自曹雪芹的好友敦诚的《赠曹雪芹》一诗。曹雪芹一生经历了曹家盛极而衰的过程。少年时代曾经在南京有过一段“锦衣纨绔”、“饫甘餍肥”的生活，晚年住在北京西郊，生活贫困。家境的败落使他深刻感受到了世态的炎凉，对社会与人生的认识也随之加深，从而在“蓬牖茅椽，绳床瓦灶”的艰苦环境下创作了《红楼梦》。 15．C[解析]《暴风骤雨》是现代作家周立波1948年完成的长篇小说。这是一部革命文学的经典作品，反映了解放战争时期东北地区的土地革命运动，生动地描写了广大农民在党的领导下，与封建地主阶级及反革命武装进行的极其尖锐复杂的斗争。所以，C项说法错误。故本题选C。16．B[解析]《许茂和他的女儿们》，作者周克芹，第一届茅盾文学奖获奖作品。小说《芙蓉镇》，当代作家古华的代表作。小说描写了1963—1979年间我国湘南农村的社会风情，揭露了“左”倾思潮的危害，歌颂了十一届三中全会路线的胜利。故本题选B。 17．A[解析]周作人在“五四’’文学革命中最突出的贡献是提出了“人的文学”的口亏。 载于1918年12月《新青年》上的《人的文学》便是新文化运动之初思考新文学走向的先驱之声。故本题选A。 18．C[解析]《复活》是俄国作家列夫•托尔斯泰的作品。故C项错误。 19．B[解析]卢梭的《爱弥儿》是世界儿童文学史上第一部把儿童作为具有独立人格的人来描写的小说。全书共分五卷，卢梭根据儿童的年龄提出了对不同年龄阶段的儿童进行教育的原则、内容和方法。 20．C[解析]《秘密花园》的作者是美国女作家弗朗西斯•霍奇森•伯内特，不是选自 《一千零一夜》。 21．A[解析]列夫•托尔斯泰被称为“俄国革命的一面镜子”。因为他的作品中描写了俄国革命时期人民的顽强抗争，因此被称为“俄国革命的一面镜子”。 22．B[解析]《万尼亚舅舅》是契诃夫的戏剧作品。故本题选B。 23．D[解析]高尔基提出了“文学是人学”的思想。 24．C[解析]C项表述的是小说的概念，不是文学的概念。文学比小说的范围要广泛，文学包括小说、戏剧、诗歌、散文等。 25．D[解析]D项诗句和作者匹配错误。“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”出自《村居》，作者高鼎，全诗如下：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 26．A[解析]《牧羊女和扫烟囱的人》是著名作家安徒生童话选中的作品之一。《小红帽》的故事出自格林童话，《丛林之书》由英国作家吉卜林所著，《小海蒂》由瑞士作家约翰娜•斯比丽所著。 27．C[解析]《乌鸦兄弟》的作者是金江、王祖民。故本题选C。 28．D[解析]童年期文学指一切适合童年儿童发展的文学，它的常用手法包括：写实手法、夸张手法、幽默手法。 29．B[解析]童趣是儿童文学的重要特征，指儿童文学作品对少年儿童的想象、思想、 情感、心理状态及与之相应的行为的艺术反映。 30．C[解析]在公元前约403—221年期间的《学记》是世界上最早专门论述教育问题的著作。31．B[解析]“学而不思则罔，思而不学则殆。”这句话出自《论语•为政》。 32．B[解析]导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展；疏导性原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。疏导原则就是循循善诱原则，颜回的话正是该原则的例证；因材施教原则是指教育者在德育过程中，应根据学生的年龄特征、个性差异以及品德发展现状，采取不同的方法和措施，加强德育的针对性和实效性；教育影响的一致性原则是指在德育工作中，教育者应积极主动协调多方面的教育力量，统一认识和步调，有计划、有系统、前后连贯地教育学生，发挥教育的整体功能，培养学生正确的思想品德。题干中颜回的话体现了疏导的原则，故本题选B。 33．B[解析]解答本题注意抓住“鱼”与“渔”的不同，之所以“授人以渔”可以让人受用无穷，就是说教给了别人捕鱼的方法，这样别人才能始终有鱼吃。同样在教学中，如果我们教给了学生学习的方法，提高了学生的学习能力，那么学生也会受用无穷。故本题选B。 34．B[解析]苏霍姆林斯基从马克思主义关于人的全面发展的理论出发，创造性地将“全面发展”、“和谐发展”、“个性发展”融合在一起，提出个性全面和谐发展的教育思想，并将其作为学校教育的理论和目标。认知结构教育理论是美国教育家布鲁纳提出的教学理论。它在教学目标上侧重于学生智力的发展；在教学内容上强调学科的基本结构；在教学过程上，注重学生学习的主动性。范例教学理论是以瓦根舍因、克拉夫斯基等人为代表的联邦德国教育家提出的一种教育理论体系。这种理论认为，教学应该突出重点，追求深而不是广。作为重点的知识内容就是范例，每个范例都具有一定的代表性，是反映整体的一面镜子且相互联系。运用有限的范例，进行深入的教学，并充分调动学生的迁移能力，能让学生认识那些在课堂上不教的同类学习内容或潜在的学习内容，从而引起学生自发地学习它们的兴趣。教学过程最优化是苏联教育家巴班斯基教育思想的核心。他指出：“教学过程最优化是在全面考虑教学规律、原则、现代教学的形式和方法、该教学系统的特征以及内外部条件的基础上，为了使过程从既定标准看来发挥最有效的(即最优的)作用而组织的控制。”并最终形成“教学规律一教学原则一教学规则”三个层次的、操作性渐强的教学过程最优化的控制体系，成为教学过程最优化理论的重要特色。故本题选B。 35．D[解析]教师劳动的创造性首先表现在因材施教上，其次表现在对教育原则的运用、教学方法的选择、教学内容的处理上，即教育有法，教无定法。 36．C[解析]顺序性：从心理机能上看，儿童心理发展一般遵循感知一运动一情绪一动机一社会交往一抽象思维这样一个大的顺序。儿童心理发展的这种顺序性反映着个体心理发展都有一个从低级到高级、从简单到复杂、从现象到实质的过程，说明人类心理发展是按一定模式进行的，个体的认知机能、社会适应行为和情绪反应等，毫无例外地按照循序渐进的程序发展。不平衡性：是指在连续不断的发展的过程中，儿童身心发展的速度并不是完全与时间一致地匀速运动，在不同的年龄段，其发展的速度和水平是有差异的。阶段性：是指在儿童连续发展的过程中，在不同年龄阶段会表现出某些稳定的、共同的典型特点。这些特点无论从表现方式上、发展速度上，以及发展的结构方面与其他阶段相比较，都会具有相当不同的特点，所以又称为儿童发展的年龄特征。个别差异性：是指在儿童发展具有共同整体特征的前提下，个体与整体相比较，每一具体儿童的身心发展在表现形式、内容和水平上，都可能会有自己的独特之处，这种表现于个体发展方面的差异性，来源于个体遗传素质和生活环境的差别。“狼孩”的故事，主要说明了儿童发展的阶段性，“狼孩”的各个方面由于受环境的影响而和正常的儿童有所区别。故本题选C。 37．C[解析]六书是指汉字的造字方法，即“象形、指事、会意、形声、转注、假借”。故A项正确。A选项的六种条例中前四种是汉字的结构或造字法，后两种是汉字的注音方法。故B项正确。东汉的许慎受刘歆的启示编成《说文解字》一书。故C项错误。形声属于“合体造字法”。形声字由两部分组成：形旁(又称“义符”)和声旁(又称“音符”)。形旁是指示字的意思或类属，声旁则表示字的相同或相近发音。因此本题选C。 38．C[解析]汉字经过了6000多年的变化，其演变过程是：甲骨文(商)一金文(周)一小篆(秦)一隶书(汉)一楷书(汉末)一草书(东汉末)一行书(东汉末)。以上的“甲金篆隶楷草行”七种字体称为“汉字七体”。 39．B[解析]汉语的音节结构严密，每个音节都由声母、韵母和声调三个部分组成。故本题选B。 40．B[解析]多音节语素是指由两个以上的音节构成的语素。现代汉语中的多音节语素数量较少，而以双音节形式为主，三音节以上的语素大多是音译外来语素。故本题选B。 41．C[解析]诗歌是一种文学体裁。诗歌按时代分为古体诗、近体诗和新诗；按表达方式分为叙事诗和抒情诗；按内容分为田园诗、山水诗、科学诗和咏物诗四类。故本题选C。 42．D[解析]“乃”先写撇，再写横折折钩。“母”字的第一笔是竖折，第二笔是横折钩，第三笔是点，第四笔是横，第五笔是点。“肺”字第八笔为竖。“比”字第四笔为竖弯钩。 43．B44．D 45．A[解析]愤：心里想求通而又未通。悱：想说又不知道怎么说。46．D[解析]“朔气传金柝，寒光照铁衣”两句对偶：凛冽的北风传送着打更的声音，寒冷的月光照在盔甲上，衬托出了战地生活的艰辛。 47．D[解析]D项中，只是运用了比喻的修辞手法，但是没有借物喻人。 48．B[解析]B项中，不是运用了拟人和夸张的修辞手法，而是运用了借代和夸张的修辞手法。 49．D[解析]A项中“乡愁”和“乡愁四韵”应该加书名号。B项中“：”和后面的“就是”重复，可以把“：”换成“，”。C项中的三句话是一个句子，前一句是总述，后两句属于并列关系。应做如下修改：成败与自己的想象有着直接的关联：悲观地把自己想象成失败者，这足以使你不能取胜；乐观地把自己想象成胜利者，将给你带来无法估量的成功。故本题选D。 50．A[解析]B项中“生活用品和床上用品”是包含与被包含的关系。C项中“只是”与“或者”相互矛盾。D项中“焕发”和“芳香”搭配不当。故本题选A。 51．D[解析]德国是世界上第一个颁布《义务教育法》的国家。 52．B[解析]“不陵节而施”的意思是教学不能超过学生的实际能力，应循序渐进。“温故而知新”体现了启发式教育原则。“不愤不启，不悱不发”体现了疏导性的原则。“学而时习之”体现巩固性教学原则。 53．B[解析]“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”意思是说要引导学生而不要牵着学生走，要鼓励学生而不要压抑他们，要指导学生学习方法，而不是代替学生作出结论。体现了启发性教育原则。 54．B[解析]A、C、D三项都是课程标准里的表述。B项应为正确把握语文教育的特点。 55．B[解析]B选项应该是正确处理学生的基本素养和创新能力的关系。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。 56．D[解析]略读是第二学段要学会的阅读方法。浏览是第三学段要学会的阅读方法。所以D项说法错误。 57．D[解析]第三学段侧重对文章表达顺序、作者思想感情、文章的基本表达方法等的把握。 58．D[解析]中年级的学生可以修改习作中有明显错误的语句。高年级的学生可以修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。 59．A[解析]A选项比较全面地概括了其他选项的内容。 60．C[解析]综合性学习的评价应着重考查学生的探究精神和创新意识。第二部分主观题 一、简答题 1．[参考答案](1)师生关系在本质上是一种人与人之间的关系，而不是传统教育中的人与物的关系，学生不是教师和家长的附属物，而是一个独立的人。 具体说来，教育过程中的师生关系主要包括以下三个层面，即教学上的授受关系、人格上的平等关系以及社会道德上的相互促进关系。 (2)新型师生关系的特点如下：①尊师爱生。学生尊重教师是尊重知识、尊重文化的表现，教师热爱学生是一种热爱祖国教育事业、关心人类未来的深层次情感。②民主平等。这是我国社会主义新型人际关系的特点。另外，在教学过程中，师生共同服从于对真理的探讨。③教学相长。教师的教和学生的学是同一过程的两个方面，两者是相辅相成、相互促进的关系。 2．[参考答案]《语文课程标准》指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。工具性着眼于语文课程培养学生语文运用能力的实用功能和课程的实践性特点。人文性着眼于语文课程对学生思想感情熏陶感染的文化功能和课程所具有的学科特点。 作为一名语文老师，我会从以下四个方面来培养学生的语文能力： (1)全面提高学生的语文素养； (2)正确把握语文教育的特点； (3)积极倡导自主、合作、探究的学习方式； (4)努力建设开放而有活力的语文课程。 3．[参考答案]在语文教学中，阅读教学的一般程序可分为以下三个步骤。 (1)初读课文，整体感知。教师通过讲授、图片、影像、游戏等各种方式，引导学生通读课文，总体感知整篇课文，初知大意。期间包括预习性阅读、解题、认识生字、扫除阅读障碍。这一环节旨在大体读通文句，提出疑难问题。 (2)细读课文，深入领悟。学生在教师的引导下，逐段进行细读深读，同时进行听说读写的训练，尤其是朗读和默读的训练。通过熟读、背诵与听说等活动，强化阅读体验和语言积累。 (3)熟读回顾，迁移运用。综合文章的主要内容，体会文章的思想感情，领悟文章的基本表达方法。这个阶段可以安排复述、诵读、有感情地朗读训练，还可以进行读写结合性质的写作训练。二、语文教师基本功测查略。 三、[参考答案] 《欢乐的泼水节》教学设计 教学设想 课文记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，并对学生进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文紧扣“欢乐”来写，可通过指导朗读，让学生体会傣族人民过节的欢乐心情。课文配有插图，生动描绘了傣族人民相互泼水和唱歌跳舞的情景。二年级的学生，有一定的阅读、分析能力，但不是很强，所以可采用小组合作的方式来学习课文。 教学目标 1．知识与技能目标：能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。学会本课16个生字，其中田字格上面的6个生字只识不写，理解由生字组成的词语。 2．过程与方法目标：通过创设情境、合作探究等形式，得到口语表达能力、团结协作能力的锻炼。 3．情感态度与价值观目标：学生能够了解我国是个多民族国家，了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。培养学生对国家的热爱之情。 教学重点 1．图文结合，理解课文内容。． 2．有感情地朗读和背诵课文。 124
教学难点 体会少数民族特殊的民情与风俗，并尊重不同民族的不同习俗。得到情操的陶冶。 教学时间 2课时 课型 新授课 教学准备 生字卡片、凤凰花图片、多媒体课件教学过程 一、营造气氛，激发情感导入 导语设计：教师：今天上课之前，老师先请同学们来听听音乐，看看图画。(播放音乐《月光下的凤尾竹》，同时出示火红的凤凰花画面)这幅凤凰花的图片展示的是一个地方的画面，是哪里呢? 学生：西双版纳。 教师：在凤凰花开的西双版纳，生活着哪个少数民族呢? 学生：傣族。 教师：很好，看来同学们都已经预习过今天我们要学习的这一课——《欢乐的泼水节》了。 现在大家一起来看课本。 (导入：运用画面和音乐，先声夺人，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，感受异地风情。) 二、初读课文，检查生字词学习情况 1．指导学生初读课文，用自己喜欢的方式自由读课文。并在读课文的过程中标注生字词，运用工具书学习。 赛、湿、幸、离、淋、水桶、西双版纳、凤凰、傣族、吉祥 2．提问学生思考：泼水节是哪个民族的节日?为什么叫泼水节?人们相互泼水表示什么意思?读了这篇课文，所有的问题都会迎刃而解。 三、精读课文第二段，感受泼水节的欢乐 课文第二自然段是全文的重点段，我把它分为三个层次进行教学，不断地给学生创设情境，发挥想象，体验情感，朗读感悟。 (一)整体感悟第二段 1．过渡：想进一步去感受欢乐的泼水节吗?学生自读课文第二自然段。并请学生说一说读完后的感想。(这是对第二段的整体感知，同时为下面的教学作好铺垫) 2．过渡：想参加吗?这里呀，老师刚刚接到一个邀请，傣家人要我们去过泼水节呢!大家快去准备准备，读1—2句，读好了，待会儿咱们就去。 (二)第一个层次1—2句，体现“做一做、读一读” 请学生齐读1—2句。(抓住“提、端、滴、撒”这些动作，让学生做一做，从而感悟文章用词的精当) (三)第二个层次3—4句是教学的重中之重，在此对学生进行读、说、演、感悟全方位语文素养的培养，因此设计了以下环节。 1．开始泼水了，自读3—4句，要求学生边读边想象当时的情景。 2．谈话：你都想到了什么?(此处学生的发言很精彩，有描述书上句子的；有谈感受的；有提出疑问的；有抒发对泼水节的向往的) 3．体验：教师创设情境：同学们，这是一个泼水的广场，来把你们的桶提起来，盆端起来，瓢拿起来，看一看，你的好朋友在哪里，快去泼吧。学生走下座位，互相追赶，体验泼水节的快乐。师生互相模拟泼水。 4．出示傣族人民过泼水节的录像。师生观看。 5．教师：体验、观看后，把你们看到的、感受到的带进句子再读，男、女生赛读3、4句。(以上环节设计，重在创设情境，激发想象，体验感悟，读出层次，突破难点，让师生融情于文，体验师生与文本的对话过程)(四)第三个层次：第5句 1．角色体验：教师指一名学生问：你身上湿淋淋，为什么脸上还笑开了花?出示第5句，指名请学生读。 2．教师述：怎能不高兴呢?怪不得人们那么高兴，原来清水是吉祥如意的象征，泼出去的水会给人们带来幸福呀。带着新的感受再读3—4句。 3．学生读3—4句。(此环节设计是让学生更深刻领悟泼水的象征意义，领悟傣家独有的风情，从而更好地突破重、难点) 四、第三自然段的教学，我进行了弱处理 (一)出示课件，《月光下的凤尾竹》响起。师伴以音乐，渲染气氛，以读代讲第一句。 (二)第二句，以声像手段烘托，让学生在乐声中唱起来，跳起来，在象脚鼓声中赛龙舟。在礼炮声中，在五彩缤纷的烟花中，感受泼水后欢快的热烈场面，读出高兴、不忍离去的心情。 1．象脚鼓声响起，看：赛龙舟 2．听、看放烟火 3．师生读最后一句话，回归全文。激发学生声情并茂地朗读全文。 五、巩固练习 1．提问学生：我们一起跟傣族人民度过了欢乐的泼水节，那场面给你留下了什么印象? 2．全班齐声有感情地朗读全文。 六、作业设计 1．在括号里填上合适的词。 （　　）的花瓣（　　）的泼水节（　　）的鼓点 （　　）的清水（　　）的鸟儿（　　）的生活 2．照样子，写句子。 例：来鸟岛玩的人很多。很多人来鸟岛玩。 (1)小草上闪烁着晶莹剔透的小露珠。 (2)花丛中飞舞着美丽的蝴蝶。 板书设计 欢乐的泼水节 早早旱已 泼水节 (吉祥如意) 追赶淋湿

把江雪想象成一幅画篇三:苏教版四年级语文上册第七单元复习

四年级网权威发布苏教版四年级语文上册第七单元复习，更多苏教版四年级语文上册第七单元复习相关信息请访问小学四年级网。
一、拼音
　　1.易读错音的词
　　长堤　雾凇　凝结　俗称　歌颂
　　气氛　模糊　爆竹　孤舟　欣欣向荣
　　开卷有益　琼枝玉树
　　2.多音字
　　模 卷 没
　　二、汉字
　　1.易写错的字
　　凝 零 雾 奥 添 孤 幕 蓑 笠
　　2.易混淆的字
　　长堤 夜幕降临 千门万户瞳瞳日
　　长提 夜暮降临 千门万户童童日
　　三、词句
　　1.比较带点词语的意思，学会使用。
　　⑴渐渐地，灯光、树影模糊了。
　　⑵这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。
　　2.结合课文语境，理解带点词语，再说说句子的意思。
　　⑴忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
　　⑵我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。
　　⑶又是一年芳草绿，依然十里杏花红。
　　⑷春回大地千山秀，日照神州百业兴。
　　⑸勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。
　　⑹梅开春烂漫，竹报岁平安。
　　⑺绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。
　　⑻人们常说“开卷有益”，其实读读春联也是一种很好的学习。
　　四、阅读
　　1.背诵
　　⑴背诵古诗《元日》、《江雪》。
　　⑵积累对对子的内容
　　细雨对（和风）　
　　桃红对（柳绿）
　　地北对（天南）
　　蓝天对（碧水）或（白云）
　　古木参天对（新苗茁壮）
　　山美水美春光美对（天新地新气象新）
　　2.课文品读
　　⑴《雾凇》是一篇写景的文章，作者以清新明快的语言，描绘了吉林雾凇千姿百态、奇特壮美的景象，字里行间流露出作者对大自然、对祖国河山的热爱之情。全文层次清晰，景物特点鲜明，给人们以身临其境之感。语言清新优美，情景交融，为丰富学生的语言积淀与情感体验提供了很好的材料。课文中的插图精美，更形象直观地反映了雾凇的奇景，有助于学生更好地理解课文语言文字。
　　⑵《春联》用生动优美的语言介绍了春联的作用、种类、特点及读背春联的好处。全文中心突出，通俗活泼，短小精悍，语言生动优美。这为丰富学生的语言积累提供了很好的材料。
　　⑶《元日》是宋代政治家、改革家、文学家王安石的七言绝句。起句紧扣题目，渲染出春节热闹欢乐的气氛。结句“总把新桃换旧符”与首句爆竹送旧岁的意思紧密呼应，形象地表现了万象更新的景象。
　　⑷《江雪》是唐代文学家、哲学家柳宗元的五言绝句。描绘了一幅寄兴高洁、寓意丰富的寒江独钓图。诗的前两句是画的背景。后两句诗这幅画的主体，流露出诗人凄清、幽独得落寞情调。这位迎风抗雪、孤舟独钓的渔翁形象，正是诗人不屈精神和孤独情怀的人格化身。
　　五、口语交际
　　这是一项以“如何用好压岁钱”为话题的口语交际训练，目的是培养学生的言语表达能力和对学生进行不花钱的教育。教学时，教师要引导学生先观察图画，从画面中人物的神态想象他们是怎么说的，怎么想的，激发学生说的欲望。然后教师指导学生阅读前面的一段文字，明确这次口语交际的要求，即讨论如何使用压岁钱。教学时，在同桌练说、小组交流的基础上，可以推荐同学在全班介绍，注意在交流完后留出一点时间让大家进行补充、评议。在活动中，教师要参与其中，对学生在听、说、评中发现的问题进行指导，使学生明白在讨论中如何说，如何倾听，如何发表自己的见解。在口语交际中要鼓励学生说真话，在讨论中帮助学生养成正确使用压岁钱的习惯。
　　六、习作
　　习作7的看图续写故事，展现在我们面前的是一组感人的画面。组图流淌着爱与呼唤，传达不离不弃的情感，动物间的深情打动着读图的我们。生活中其实也有许多这样感人至深的画面。所以在设计本次习作教学时，尽量避免孤立的仅仅设计课堂教学的一课时内容，而是以教材为主体，衍生设计成一个大单元主题习作，将记录生活中的感动也纳入了这次作文的范畴，让习作走进生活，让习作记录生活，让习作表达对生活的感悟，培养学生丰富而敏感的心灵，从而更深刻地感悟生活，领悟世界。

本文来源：http://www.zhuodaoren.com/gudian826175/