左右为难又委屈的句子

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左右为难又委屈的句子(共9篇)

左右为难又委屈的句子（一）:

形容夹在中间,左右为难的句子和成语

【进退两难】

左右为难又委屈的句子（二）:

我需要矛盾心理的句子,并要带修辞的,写出左右为难,不知如何是好的描写

古文：无可奈何花落去,似曾相识燕归来
现代文：原来爱情像酒一样,可以被时间悄悄喝掉!【左右为难又委屈的句子】

左右为难又委屈的句子（三）:

表达无人理解,左右为难的诗句

锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年.庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃.
沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟.此情可待成追忆?只是当时已惘然.
前不见古人,
后不见来者.
念天地之悠悠,
独怆然而涕下!

左右为难又委屈的句子（四）:

九十九分的苦恼阅读理解

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第一种：
理解文章思路,把下面概括各部分内容的几句话分别填入相应的括号内.（只填序号）
A.妈妈不满意孩子的成绩.B.父母对女儿期望很高.C.矛盾暂时得到化解.D.99分所引起的风波.
事情起因 事情经过 事情结果：（B ）——（A ）——（D ）
2.文中第一处划线部分一连用了五个“比”字,目的是什么?
3.结合上下文,在下面两句话的横线上填入最恰当的词语.（从括号内选择）
（1）于是就有 （引发 引起 发生）一场暴风骤雨的可能.（2）老远就喊着 （走 冲 迈）进门来了.
4.文中第二处划线的句子形象地写出了她妈妈当时的心理变化,开始是 继而,接下来有一个很能体现后一种心态的动词是：
5.面对99分,全家人都陷入了苦恼之中,他们各自苦恼的是什么?分别用一句话简要回答.
孩子苦恼的是：
她妈妈苦恼的是：
“我”苦恼的是：
答案：1.B—AD—C 2.母亲对女儿的期望很高 3.引发 冲 4.高兴 失望瘫 5.孩子：不被妈妈理解,总受指责.她妈妈：女儿不争气达不到自己的要求.“我”：女儿受委屈,自己左右为难.6.A 7.要点：（1）不能把分数作为评价学生学习好坏的唯一标准；（2）针砭应试教育的社会弊端,说明实施素质教育的必要；（3）学生渴望得到父母的理解,渴望得到尊重.
第二种：1、第⑴段中,连用四个“比”,反映了妈妈怎样的思想感情?
2、第⑶段中的“两种目光”各指什么?“我”为什么装傻?
3、99分给文中三人带来不同的苦恼.请你想想三人的苦恼是什么?
女儿：
爸爸：
妈妈：
4、结合你的经历,请谈谈你对文中妈妈的看法.
1、反映了妈妈对女儿的期望很高.妈妈希望女儿很优秀.
2、两种目光分别指孩子希望我马上相救得眼神和妻子希望我为她找出更多责备孩子的理由的眼神.“我”装傻是因为“我”不知道帮谁好,夹在女儿与妻子之间左右为难,所以只好装傻
3、女儿:99分时自己通过努力认真学习好不容易得来的,到最后还是不被妈妈认可.
爸爸：妻子对女儿的要求太苛刻了,什么事都要求孩子做到完美.
妈妈：希望女儿把每一件事都做到完美,可是就差一分就拿到100了,结果就一分之差女儿还是与100分无缘,没能做到最好.
4、妈妈要求这么苛刻的要求女儿事事做到最好,其实是为了女儿好.妈妈希望女儿是最棒的.“她妈妈认为孩子比我漂亮,比我聪明,将来会比我更有出息；院里的孩子没有一个能与女儿相比.”表明妈妈其实很爱女儿.但是因为妈妈爱女儿,什么事都要求完美也给女儿很大的心里负担.

左右为难又委屈的句子（五）:

用下面成语造句,要用其中6个成语造一个句子
无济于事 闭耳塞听 肆无忌惮 掩耳盗铃 情同手足 历经沧桑 啼笑皆非 忘恩负义 无可奈何 忍无可忍 委曲求全 左右为难 左右逢源 左思右想 足智多谋 成竹在胸【左右为难又委屈的句子】

项羽被刘邦大军围于山中,项羽正在左右为难之时,军师献上一计：刘邦向来足智多谋,心狠手辣,即使与之情同手足之人也难逃其毒手,常背负忘恩负义之名,吾军为今之计,当假意委曲求全,择成竹在胸之时反尔.

左右为难又委屈的句子（六）:

左右为难又委屈的句子（七）:

爱迪生就妈妈文中无可奈何是什么意思

30 爱迪生救妈妈
教学目标：
　　1、会认11个生字,会写9个字.
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文,在朗读中感悟积累词句.
3、领会爱迪生的聪明可爱,有多动脑、多动手、善发现的意识.
教学重点：
在朗读中感悟,并积累词句,领会爱迪生的聪明可爱.
教学准备：课件
课时安排：2课时
第一课时
教学目标：
1．会认11个生字,会写“检查”2个生字.
2．正确、流利、有感情地朗读课文.在朗读中感悟,并理解生词.
3．通过重点词句的教学,学好第2、3自然段,体会妈妈的病情严重,大家又束手无策.
教学重点：
学习生字,积累词句；读中感悟,体会妈妈病情的严重.
教学过程：
一 、介绍人物,导入新课
1、（出示图片）今天老师给大家介绍一位著名的发明家-----爱迪生（出示爱迪生图片）这就是爱迪生晚年的照片.说说你怎样记住了“迪”.（生识记字形）（板书：爱迪生）
2、师：爱迪生非常了不起,他的一生有2000多项发明,平均每15天就有一项发明,这在世界上是独一无二的,因此他被誉为世界发明大王.所以我们说爱迪生是一位伟大的发明家.
出示（爱迪生是一位伟大的发明家）齐读
师：爱迪生之所以能成为伟大的发明家就是因为：
出示（他从小就爱动脑筋,常常能想出一些好主意.）导读
3、过渡：是啊,爱迪生的一生发明了很多东西,他从小就爱动脑筋,常常想出一些好主意,有一次他靠自己的聪明救了他妈妈的命呢!（板书：救妈妈）齐读课题
二、初读课文,整体感知课文.
1、请小朋友们自由地读读课文,可要读通读顺了.读完以后,想一想课文讲了一件什么事情.
2、课文看大家读得那么认真,课文中的生字词交上朋友了吧?老师来考考你们?
出示： 检查　急性　斥责　委屈　亮堂
　　　　　明晃晃　阑尾炎　恍然大悟　一溜烟似的
　　　　（指名读、男女生分读、小组读、齐读）
教师点拨指导如下：
急性阑尾炎（急性阑尾炎是一种突然发作的病,它一发炎非常疼痛,还能夺去人的性命.突然发作的又非常厉害的阑尾炎就叫急性阑尾炎）（指名读）
一溜烟似的：“溜”这是个多音字（注意第四声）,“似”也是个多音字,在文中和“的”连成词语读翘舌音.读这个词语：一溜烟似的　这个词语是什么意思呢?我们把这个词语放到句子中,谁能读一读,其他同学想一想.出示句子：“突然,爱迪生一溜烟似的奔出大门.”（学生朗读、交流）
亮堂：这些生字把它放到词语中,有的读音发生了变化,如：“堂”单个的读第二声,放到词语中读轻声.（生练读“亮堂”）
及、急读音一样,意思不同,你还能给他们找找朋友吧
3、现在我们来交流交流,课文讲了一件什么事情.你能看着课题来说说课文讲了一件什么事情?可以加上起因、怎么救,结果,来说说.
（爱迪生七岁的时候,妈妈得了急性阑尾炎,爱迪生想出了一个用镜子把光聚在一起的好办法,使妈妈得救了.）
三、精读课文2、3自然段
1、讲读第二自然段
过渡语：是啊,妈妈得了急性阑尾炎,请小朋友们读读课文的第二自然段,找出最能表现妈妈当时处境十分危险的句子?
（1） 一天,妈妈突然肚子痛,疼得在床上直打滚.
师：哦,妈妈直打滚,那直打滚是什么意思呀?（不停地打滚）（板书：直打滚）
直打滚是什么样子?妈妈脸上的表情怎样啊?（疼得直冒汗,捂着肚子,皱起了眉头……）
体会一下妈妈此时的情况,你应该怎么读?
（怎么那么不急啊,多有生命危险了）
再来读读.（妈妈疼得厉害呢,多难受啊）（妈妈多么痛苦啊）
爸爸呢?（爸爸急忙骑马到几十里外去请医生.太阳快落山的时候,医生终于来了.）
（2） 还有哪句话说明妈妈处境非常危险?
一检查,原来妈妈得的是急性阑尾炎,需要马上做手术.（齐读）
师：是的,情况确实很紧急,谁再来读读.
师：是啊,情况多令人着急啊,要马上做手术.
师：是啊,妈妈需要马上做手术,一刻也不能耽搁,你能给“马上”换个词语吗?
读（是啊,情况多么令人着急啊,要立即做手术）
读（是啊,情况多么令人着急啊,要立刻做手术）
师：你能用换词的方法来体会妈妈病情严重,真棒!我们一起试试.
师：是呀,这马上、立即、赶紧这些词都能表示时间短,动作快.看来妈妈的病情十分严重,如果不及时医治,就有生命危险.
师：如果再耽搁的话,妈妈就要有生命危险了.
上医院已经来不及了,医生决定在家里做手术.（板书：来不及）
来,我们一起读好这第二自然段.
2、讲读第三自然段
（1）就在医院准备手术时,又遇到了什么问题?
医生环顾四周,迟疑了片刻,说：“房间里光线太暗,没法做手术.”
（抓“迟疑”体会医生想做又不能做,真是左右为难.）
指导读：医生（心里暗暗着急）——
医生很无可奈何地说：——
（2）这时爸爸说：“那就多点几盏油灯.”这时爸爸着急地说：“那就多点几盏油灯.”
医生还是摇头,连连说不行.大家急得（团团转）
师：爸爸想出的办法没用,医生又想不出好主意,妈妈的生命是危在旦夕!这可把大家急得像热锅上的蚂蚁——团团转.
师：知道什么叫团团转吗?
师：此时此刻,医生和爸爸束手无策,妈妈又危在旦夕,大家都非常着急
师：医生和爸爸都没有办法了,大家都束手无策了,急得团团转.（心急如焚）
师：你有急得团团转的时候吗?
让我们一起读好这两个自然段.
3、小结：爱迪生在大家无可奈何的时候,小爱迪生用他的智慧想出了好主意,我们下节课再来学习.
四、书写生字
我们还有两个生字宝宝要来了,你看他们是“检查”
“检”左窄右宽,“查”上下结构
书空

左右为难又委屈的句子（八）:

左右为难又委屈的句子（九）:

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