山中访友的主要内容、求有起因、经过、结果的主要内容、

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山中访友的主要内容、求有起因、经过、结果的主要内容、(共10篇)

山中访友的主要内容、求有起因、经过、结果的主要内容、（一）:

山中访友的主要内容、
求有起因、经过、结果的主要内容、

作者“带着满怀的好心情”,走进山林,探访“山中的众朋友”,与“朋友们”互诉心声,营造了一个如诗如画的童话世界,表达了对大自然的热爱之情.
作者要访的是古桥、树林、山泉、小溪……是一些自然界的朋友.【山中访友的主要内容、求有起因、经过、结果的主要内容、】

山中访友的主要内容、求有起因、经过、结果的主要内容、（二）:

第一课山中访友的主要内容是什么

课文记叙了作者“带着满怀的好心情”,走进山林,探访山中的“朋友”,营造了一个如诗如画的世界,表达了对大自然的热爱之情.

山中访友的主要内容、求有起因、经过、结果的主要内容、（三）:

山中访友这篇课文的近义词 和反义词是什么?还有主要内容 是什么

一、主要内容
本文围绕山中访友这一主题,以“欣然决定—盎然交心—卓然收获”为结构脉络,以与山中“好友”惺惺相惜、真心相待为表达重点,满怀欣喜地对“老桥、鸟儿、露珠、树木、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、1.山中访友
落花、落叶、石头、雷阵雨”等“好友”进行了真情探访,淋漓尽致地体现了作者与“好友”间饱满真挚的深厚友情,字里行间展现了作者与“好友”间令人愉悦沉醉的贴心关爱.整篇文章流畅自然、引人入胜,语言简洁朴素、传神动人,情感真挚细腻、质朴无华,真切表达了作者感恩自然、珍爱自然的美好情感.
二、分析举例
以文章第三自然段为例,共有二个层次.第一层写树林中的鸟儿、露珠和树木与作者双方进行的传神交流；第二层写作者本人与林中的树木双方进行的灵犀沟通.这段文字有力刻划了作者与山中“好友”间无人能及的深情厚谊,描写精彩异常,让人爱不释手、回味无穷.
三、学习启示
（1）写作要紧扣文章主题.何为朋友?在作者看来,能够与自己进行心灵沟通的山中的一切都是自己的朋友.我们访问朋友的主要目的是什么?就是渴望在访问朋友过程中,与朋友相互交流思想和认识,进行心灵的沟通和交融.本段文章描写林中的鸟儿、露珠和树木与作者互相进行心灵沟通,又描写了作者本人与林中的树木相互进行心灵沟通,集中表达了“访友”的主题.
（2）写作要有自己真情实感.阅读本段文章,我们可以体会到,林中的鸟儿、露珠和树木非常喜爱作者本人,它们“呼唤我的名字,和我交换眼神；它们迎面送来无边的青翠,都在望着我”.而作者本人将这些凝聚着浓浓亲情的笔墨用在林中这些动植物的身上,也正深切反映了作者自己对林中的鸟儿、露珠和树木的喜爱之情.这种真情实感最能打动读者,最能穿透读者内心世界.
（3）写作要重视作品的说服力.也许你会说；“我与山中的一切也是好朋友.”人人都会说自己与小动物、花花草草是好朋友.可是好到了什么程度?你与它们之间是怎样沟通交流的?只是简单的“我与它们是好朋友”这句话有说服力吗?再看本文,作者说自己与山中的一切是好朋友,文章为了印证这一主题,作者带着满怀的好心情,与山中的一切进行了心灵的沟通和交流；这些就是作者与山中一切为好朋友的充足证明.通过阅读本文,我们重重感受到了作者与山中一切惺惺相惜的深厚友情.
（4）写作要掌握表达的方法和技巧.通过学习本段文章,我们可以看出,在写作人与动物、人与植物、人与自然等方面的文章时,尤其是在描写双方进行心灵的沟通和交流时,至少要分二个方面来写：一方面自己是怎样和对方进行沟通交流的,另一方面对方是怎样和自己进行沟通交流的.包括双方的语言、动作、声音、表情、心理等等方面.本段文章的二层涵意,恰恰描述了作者与对方之间怎样互相进行心灵的沟通交流,充分表达了作者对山中朋友的真情喜爱和以心相待的深情.
四、体会总结
学习语文,在掌握了基本的字、词、句,明析了作品的主题思想、段落大意后,若想取得更大突破,须下更多功夫.一要用心揣摩作者的表达方式.看作者想表达什么,是怎样表达的,每句话是不是最传情达意,选取的文字是不是酣畅淋漓表达出了自己所思所想；仔细分析句与句之间、段与段之间的逻辑关系,观察研究它们是怎么共同表现文章主题的.二要用心体会作者的精巧构思.可以把自己当成作者本人,如果要自己去写同一篇文章,自己将怎么下笔写；自己会如何确定主题,怎样安排文章的结构和内容；自己选取的角度是不是最能体现文章的主题和特色.三要努力认识作者本人.学习本篇文章,我们认识了一位朴实无华、胸襟清彻、真情贴心的李汉荣,他的作品流畅自然、引人入胜；语言简洁朴素、传神动人；情感真挚细腻、质朴无华.细细品味他的文字,我们感到他近在咫尺而非远隔万里.学习其它文章,你又会遇到什么特色的大家?
1.山中访友
近义词
幽径——僻径 唱和——应和
吟诵——吟咏 津津乐道——侃侃而谈 陡峭——峻峭
反义词
流淌——凝固 清凉——炎热
精致——粗糙 陡峭——平坦
清凉——炎热 宁静——喧闹 求采

山中访友的主要内容、求有起因、经过、结果的主要内容、（四）:

小学六年级上册，语文第一课，山中访友，概括主要内容

该文主要讲作者走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界。

山中访友的主要内容、求有起因、经过、结果的主要内容、（五）:

山中访友主要内容 40字以内

山中访友》是一篇构思新奇、富有想像力、充满童心和好奇心的散文.作者“带着满怀的好心情”,走进山林,探访“山中的众朋友”,与“朋友们”互诉心声,营造了一个如诗如画的童话世界,表达了对大自然的热爱之情.

山中访友的主要内容、求有起因、经过、结果的主要内容、（六）:

请概括一下文章的主要内容,简洁些,
请概括一下文章的主要内容：
《山中访友》《山雨》《草虫的村落》《索溪峪的“野”》
《詹天佑》《怀念母亲》《彩色的翅膀》《中华少年》

书读百遍,其意自见!自己的阅读体验是别人帮助不了的.概括主要内容也很简单,抓住主要人物+主要事情+结果+所表达感情就行了.

山中访友的主要内容、求有起因、经过、结果的主要内容、（七）:

归纳主要内容的所有方法

一、段意综合法这是一种最基本的概括文章主要内容的方法.一篇文章可以分为几个部分,每个部分都概括出它的主要意思,把各个部分的意思综合组织,就能归纳出主要内容了.一般按以下几个步骤进行：（1）认真通读全文,初步了解全文写什么.（2）细读文章,弄懂每个自然段、每个词句的意思.（3）给文章划分段落,并归纳段意.（4）把各段的段意综合起来,概括文章的主要内容.本方法注意事项：1、能够正确地给文章分段和概括段意.2、综合组织各段的意思,不等于各段意思简单相加.要适当使用过渡句或关联词语,使相加的句子通顺.删去重复或次要的内容,做到详略得当,突出重点.二、摘句归纳法一篇文章的主要内容不一定一次就能抓得准,需要反复比较分析,分清内容的主次,准确地抓住主要内容,抓住了这些关键词句和重点段落,文章的主要内容就容易归纳了.在一篇文章中,如果全段话都是围绕某一句话的意思写的,那么这句话就是重点（中心）句.如果全文都是围绕文中某段话的意思写的,那么这段话就是重点（中心）段.文章中的重点句、重点段就是全文主要内容的提示,我们一定要留心.有的文章只有一个重点句或重点段,而有的文章则有好几个.在第二种情况下,我们概括主要内容时,要把几个重点句或重点段的意思加以综合整理,概括出主要内容.三、课题扩展法有许多文章的题目就已经高度概括了文章的主要内容.所以,这就可以根据课题扩展,使它的内容更加具体、明了.课文的主要内容就自然而然地概括出来了.如《山中访友》的主要内容就是：作者走进山林探访山中的“朋友”.在运用这种方法时,我们可以遵循以下的步骤：（1）通读全文.（2）以题目为中心,在文章中寻找相关的内容.（3）将相关的内容用简练的语言概括出来.（4）将概括后的意思组织串联起来,就是文章的大意了.本方法注意事项：1、文题扩展法适用于某些特定的文章.例如,以人名、地名、物名、中心事件命名的文章.因为这样的文章,题目本身往往就是主要内容的核心部分,我们抓住题目的补充说明,就是文章的大意了.2、在文章中寻找需要补充的相关内容时,要紧扣题目.以人名命名的文章,主要寻找“做了什么事”；以物命名的文章,主要看“怎么样”；以地点或中心事件命名的文章,主要找“发生了什么事”.四、串联要素法凡是写人、记事类的记叙文,都有具体的时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素.阅读文章时,只要弄清这几个要素,就不难将文章的主要内容串联出来了,这就是主要内容.本方法注意事项：1、不需要把事件的起因、经过、结果都写得很详细,只需平实地、简练地说出“什么事”就可以了.2、串联要素并不是把这几个要素简单相加,而是进行综合整理.即先找出时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果,按顺序连接起来,再加上一些结构性的词语,最后读一读是否通顺.五、取主舍次法.对写了几件事的文章,先分清事件的主次,然后根据主要的来概括它的主要内容.如《落花生》写了种花生、收花生和尝花生几件事.从文章看,“种花生”和“收花生”写得简略,是次要的；“尝花生”写得详细,是主要的.根据课文主次可以这样概括文章的主要内容：“我”一家人过花生收获节的情形.六、问题回答法.有些问题,只要回答出来也就是概括出了主要内容.如《飞夺泸定桥》提出下面问题：①课文写的是红军在什么情况下飞夺泸定桥的?②他们是怎么“飞”又是怎么“夺”的?③结果怎样?把这些问题的回答归纳起来,就是主要内容.总之,概括主要内容的方法还很多,不管用哪种方法,都首先要认真阅读、分析,以上方法.

山中访友的主要内容、求有起因、经过、结果的主要内容、（八）:

山中访友的主要内容
作者带着满怀的好心情,走进山林,探访山中的朋友,与朋友互诉心声,营造了一个如诗如画的世界,表达了作者对大自然的热爱之情,人与自然和谐相处的道理.

这是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文.作者“带着满怀的好心情”,走进山林,探访山中的“朋友”,与“朋友”互诉心声,营造了一个如诗如画的世界,表达了对大自然的热爱之情.
在叙述方式上,本文独具匠心.一读题目,触发思绪的便是作者到山中去拜访一位老朋友了.但读到文章的第3自然段时,读者才恍然大悟,原来作者要访的是古桥、树林、山泉、溪流、瀑布、悬崖……是一些自然界的朋友.通篇以这样的方式叙述,使读者也进入到画面中,进入到作者的心境中,仿佛这些自然界的朋友,不但是作者的,也是我们每一位读者的,于是倍感亲切.作者根据表达的需要,还恰当地变换叙述人称,对山中的“朋友”,作者有时用第三人称叙述,有时感情强烈了又以第二人称称呼,从而使情感表达得更加充分.

山中访友的主要内容、求有起因、经过、结果的主要内容、（九）:

山中访友的第一至第二自然段作者写了什么内容?

走出门,就与微风撞了个满怀,风中含着露水和栀子花的气息,早晨,好清爽!
不骑车,不邀游伴,也不带什么礼物,就带着满怀的好心情,踏一条幽径,独自去访问我的朋友.

山中访友的主要内容、求有起因、经过、结果的主要内容、（十）:

根据课文内容填空
你知道吗,大自然是有情意的,读一读《山中访友》你能从（）这个句子体会到大自然是有情意的,读一读诗句（）

句子;③走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神.
鸟儿不是在啁啾,而是在“呼唤我的名字”；露珠也不是在晨光中闪亮,而是在“与我交换眼神”.一声“呼唤”,一个“眼神”,这种拟人化的手法,形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊.
④我脚下长出的根须,深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠,胳膊变成树枝,血液变成树的汁液,在年轮里旋转、流淌.
这是作者走进树林,靠在一棵树上产生的联想.树为人友,人为树友,人和树已融为一体.这是多么奇妙的一种境界!从这些联想中,我们真切地感受到作者和树之间的那种“知己”情谊,那种走进大自然物我相融的境界.
5 清凉的山泉!你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗?汩汩的溪流!你吟诵着一首首小诗,是邀我与你唱和吗?飞流的瀑布!……
这一组句子是写“我”跟山中的“朋友”在打招呼,内容一致,结构相似,是一组排比句,同时运用拟人手法,把“我”和山里“朋友”之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来.采用第二人称,读来倍感亲切、热情.
诗句;落红不是无情物,化作春泥更护花

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