照顾的拼音

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照顾的拼音(共10篇)

照顾的拼音（一）

写作“凑”字,读法注音“cou”.词语有：照顾儿子的：“凑仔”；照顾女儿的：“凑女”；照顾小孩的“凑细路”,

照顾的拼音（二）

妈妈,孩子的学习都是需要一个过程,刚开始学习的速度并不能代表未来学习能够达到的高度,您不必太过着急,这个问题是可以解决的,只要我们使用的方法符合孩子学习心理的发展规律.我们可以一起来分析一下原因和对策：
原因：
1、孩子的思维遵循这样的发展规律,从形象到抽象再到符号.刚上小学一年级的孩子如果之前没有很多这方面的训练（如：字母与发音的关联、发音与具体字的关联、具体字组成的词与生活实物的关联等等）的话,是需要一定的时间去适应——由形象的思维转为逻辑符号的思维,而我们的汉语拼音正是这样一种符号；
2、如果他们觉得所学的东西与生活关联不大,就很难再有兴趣学下去.纯拼音的学习是抽象的、枯燥的,面对刚刚入学,特别活泼好动、注意力难以持久的一年级学生,绝对是个挑战；
3、老师绝对是要照顾大多数学生的进度,在这个方面女孩子确实在初期会有更多的机会走在前面,所以,帮助孩子的进步,需要妈妈在生活中多下功夫.
4、现在有很多孩子会比较早的开始接触英语,所以,还会在一定程度上出现汉语拼音跟英语混淆的现象.
对策：
一、首先要说的是,通过您的描述,我发现孩子在学习拼音的过程中确实存在困难,这是凭他自己的努力暂时无法解决的问题.那么妈妈就尽可能不要去打、责骂孩子,这只会使孩子将恐惧和不愉快的情绪加诸在学习拼音本身上；营造相对轻松的学习氛围,充分发挥您和孩子之间的互动,共同学习,会对您的孩子信心的树立有所帮助；其次,多多利用各种形象式“工具”和“材料”是非常重要的!
二、学习拼音需要一个循序渐进的过程,从韵母、声母、双韵母、声介合母再到拼读,难度在逐步提高.妈妈要表现出充分的耐心,孩子才会逐步掌握有信心,在教学中,我们要充分、合理地利用形象教学的方法,让孩子说出拼音像何物,可以加深他对拼音字母的印象,加强记忆效果.要争取让孩子自己说出像什么,如果他实在说不出,可由您说出来,这样东西与他自己的生活关联程度越高,效果越好.这样就完成了从形象到抽象的联结和转化.比如,从单韵母、声母开始,学a、o、e,妈妈要重点指导发音方法,让孩子观察、模仿,反复练读.可以利用插图,借助“啊”“喔”“鹅”读准 a、o、e的音；还可以编成顺口溜帮助学生记忆发音方法.如,张开嘴巴a a a,圆圆嘴巴o o o,嘴巴扁扁e e e.要告诉孩子发单韵母a、o、e时,口形不能变动.这些方面,您可以参考孩子的教科书,相信您会比孩子对课本有更好的理解,在通过您的理解传达给孩子.
三、可以跟孩子一起制作拼音字母卡片,跟孩子一起做一些关联练习.如,妈妈说出一个句子：“妈妈过生日,‘啵’的一声,孩子在妈妈的脸上亲了一口,并祝她生日快乐”,请找出这句话中出现的声母!孩子如能找出“b”,可以提示他,是的,这是声母“b”.
四、在教孩子学双韵母 an、ing、en 时,可以充分利用书上或是您在网络上找到的插图编故事,使插图的表音作用得到充分的发挥.比如,出示一幅天安门的图片,问孩子那个韵母在天安门的名字里出现,如果孩子回答对了,再帮他一起记住an 的形.手持 a 和 n两张拼音卡,从不同的方向拿到一起,放在天安门的图片前,告诉孩子,a 和 n 一合并,就成了 an .还可以利用儿歌,如：“小a和小n,手拿 a 和 n ,来到天安门,变成好朋友,成了an,an,an”.孩子的思维会被调动的越来越活跃.没准儿有一天,他会盯着吃饭的碗告诉你,这是一个“o”呢!
五、妈妈示范读声调时,开始可以读得夸张一点,还可以用手势表示,帮助孩子通过形象的方法掌握四声的变化.学到一定程度,可以用妈妈来发音,孩子来找相应的卡片的方法来巩固.也可以轮换过来,孩子发音,你来找.你跟孩子一起学,他也能切实的感到您对他的支持,这种支持会帮助他树立持续学习的决心.
六、学习的过程中,书写也要同时跟上.带领孩子做拼音卡.如,彩色卡上写声母,黑白卡上写韵母,无论挪动大卡或小卡,都会发现新的音节,孩子会觉得：“我能行!”另外,妈妈可以根据孩子学过的声母或韵母结合生活实际组成音节词,指导他自己写成拼音条上,让他在读一读,再告诉他“让我们在家里找到这个东西!”,同时把这张拼音条贴到家里相应这个东西上面去,也会激发孩子的兴趣!比如：eng,加上“l”就是“冷”,家里哪里冷呢,孩子就可能会想到冰箱,并跑去把“l”和“eng”贴在冰箱上.
七、之后,就是完整词或句子的拼音.这个难度会更高一些.可以利用孩子玩儿的天性,引导孩子根据情景图的提示来讲相关故事,面对情景图,孩子便会尝试讲《狐假虎威》的故事,妈妈可以进行提问：“小动物们到底是怕谁啊?”“这个故事告诉我们狐狸有什么样的特点呢?”孩子就更容易就拼出已经实现写好的相关音节“huli”、“jiaohua,chuiniu,sahuang”.这样就把语音训练和音节的初步感知有机的结合起来.
八、根据我们先快后慢的遗忘规律,孩子学过的知识应该经常回顾,经常加以巩固,加深印象.
九、寻找一些视频、软件、磁带等辅助学习,也是有帮助的.或者您自己根据孩子的特点和感兴趣的东西,如孩子喜欢的动画人物、喜欢的玩具等,做成幻灯片,附上拼音,在电脑上播放,变播边学,也会对孩子的学习有帮助.总之,学习方法的多样性和趣味性,能帮助这个年龄的孩子更好的维持注意力,也能帮助他们更有乐趣的学习,从而达到最佳的学习效果.

照顾的拼音（三）

（1问题：模糊音）
有的时候搜狗等等输入法是能搜出（打出）一些繁体字,或者：
你要打“炯”字,却输成了：chang,这时你选6是打的出来的.
同理,“杀”字用sa打出繁体字可能占90%,可是如果你是学生千万不能想错,这个字不能用sa,因为你用sa会打出“撒”等字,用s"a打出“是啊”等字.
（2问题：哪些群体使用模糊音 方言为母语的?南方人?）
一般大概地图上重庆到乌鲁木齐一代有些城市方言为母语,但南方人（江苏到江西一代）母语都不是母语.

照顾的拼音（四）

①照应（第四声） 【配合;对照呼应】
文章结尾的作用之意,往往是与开头相照应.
②照应（轻声） 【“照顾”“照料”之意】
去外边看看,邻居家有什么事情也好有个照应.

照顾的拼音（五）

顾 拼音:gù 繁体字:顾
部首:页,部外笔画:4,总笔画:10 ; 繁体部首:页,部外笔画:4,总笔画:13

五笔86&98:DBDM 仓颉:MUMBO
笔顺编号:1355132534 四角号码:71282 UniCode:CJK 统一汉字 U+987E
基本字义
--------------------------------------------------------------------------------
● 顾
（顾）
gùㄍㄨˋ
◎ 回头看,泛指看：～眄.～名思义.回～.
◎ 照管,注意：～及.～忌.～虑.～念.～恤.～全.～问.～惜.兼～.
◎ 商店或服务行业称来买货物或要求服务的：～客.惠～.主～.
◎ 拜访：三～茅庐.
◎ 文言连词,但、但看：“兵不在多,～用之何如耳”.
◎ 文言连词,反而、却：“足反居上,首～居下.”
◎ 古同“雇”,酬.
◎ 姓.

照顾的拼音（六）

汲汲,勤求不休止的样子.营营,追逐求取.汲汲营营形容人急切求取名利的样子.如 　　：他为了名利,每天汲汲营营,哪还能妥善的照顾家庭. 　　注音一式 　　ㄐ｜ˊ ㄐ｜ˊ ｜ㄥˊ ｜ㄥˊ 　　通用拼音 　　j j yng yng 　　汉语拼音 　　j j yn yn 　匆匆往来貌. 　　唐 薛能 《长安道》诗：“汲汲复营营,东西连两京.” 宋 欧阳修 《送徐无党南归序》：“方其用心与力之劳,亦何异众人之汲汲营营.”

照顾的拼音（七）

1.迎神赛会拼音：yíng shén sài huì释义：旧俗把神像抬出庙来游行,并举行祭会,以求消灾赐福.出处：元·杜仁杰《刷儿·庄家不识构阑》套曲抬头觑是个钟楼模样,往下觑却是人旋窝.见几个妇女向台儿上坐,又不是迎神赛社,不住的擂鼓筛锣.”示例：孩子们所盼望的,过年过节之外,大概要数～的时候了.★鲁迅《朝花夕拾·五猖会》
2.伊何底止拼音：yī hé dǐ zhǐ释义：不知将弄到什么地步为止,不堪设想的意思.同伊于胡底”.出处：鲁迅《〈朝花夕拾〉后记》起观斯世之忍心害理,几全如陈叔宝之无心肝.长此滔滔,伊何底止?”
3.象牙之塔拼音：xiàng yá zhī tǎ释义：指主张为艺术而艺术”的资产阶级文艺家脱离社会现实的个人幻想的艺术境界.也比喻脱离现实生活的知识分子的小天地.出处：鲁迅《朝花夕拾·二十四孝图》但这些我都不管,因为我幸而还没有爬上‘象牙之塔’去.”
4.无地可容拼音：wú dì kě róng释义：指无处藏身,形容慌乱、羞愧至极,处境窘迫.出处：清·曹雪芹《红楼梦》第94回李纨正要劝解,丫头来说,太太来了.袭人等此时无地可容,宝玉等赶忙出来迎接.”示例：回到故乡之后,又受着轻蔑、排斥、迫害,几乎～.★鲁迅《朝花夕拾·范爱农》
5.爽然若失拼音：shuǎng rán ruò shī释义：爽然主意不定的样子；若失象失去依靠.形容心中无主、空虚怅惘的神态.出处：《史记·屈原贾生列传》读《鹏鸟赋》,同生死,轻去就,又爽然自失矣.”示例：毕业大家自然都盼望的,但一到毕业,却又有些～.★鲁迅《朝花夕拾·琐记》
6.搔着痒处拼音：sāo zhe yǎng chù释义：比喻正合心意,痛快之至.出处：唐·杜牧《读韩杜集》诗杜诗韩集愁来读,似倩麻姑痒处抓.”示例：我是常不免于弄弄笔墨的,写了下来,印了出去,对于有些人似乎总是～的时候少.★鲁迅《朝花夕拾·》
7.捏一把汗拼音：niē yī bǎ hàn释义：因担心而手上出汗.形容非常紧张的心情.出处：清·曹雪芹《红楼梦》第六十二回赵姨娘正因彩云私赠了许多东西,被玉钏儿吵出,生恐查诘出来,每日捏一把汗打听信儿.”示例：我最初实在替这孩子～,待到掘出黄金一釜,这才觉得轻松.★鲁迅《朝花夕拾·二十四孝图》
8.面面圆到拼音：miàn miàn yuán dào释义：各方面都能照顾到,十分周全.也指虽然照顾到各方面,但重点不突出.出处：鲁迅《朝花夕拾·无常》所以看客对于他们不很敬畏,也不大留心,除了念佛老妪和她的孙子们为面面圆到起见,也照例给他们一个‘不胜屏营待命之至’的仪节.”示例：这种新见解,对于古书的矛盾可谓～.★郭沫若《今昔集·论儒家的发生》
9.老莱娱亲拼音：lǎo lái yú qīn释义：表示孝顺父母.出处：西汉·刘向《列女传》老莱子孝养二亲,行年七十,婴儿自娱,着五色彩衣,尝取浆上堂,跌仆,因卧地为小儿蹄,或美鸟鸟于亲侧.”示例：其中最使我不解,甚至于发生反感的,是‘～’和‘郭巨埋儿’两件事.★鲁迅《朝花夕拾·》
10.几次三番拼音：jǐ cì sān fān释义：番次.一次又一次.形容次数之多.出处：清·顾琐《黄绣球》第四回本官到任以来,就几次三番的传谕董事,出过告示.”示例：但一位先生却以为这客店也包办囚人的饭食,我住在那里不相宜,几次三番,几次三番地说.★鲁迅《朝花夕拾·滕野先生》
11.粉面朱唇拼音：fěn miàn zhū chún释义：白面红唇.有时形容面颜姣美.出处：清·曹雪芹《红楼梦》第七回说着,果然出去带进一个小后生来,较宝玉略瘦些,眉清目秀,粉面朱唇,身材俊俏,举止 风流,似在宝玉之上.”示例：他（活无常）出来了,服饰比画上还简单,不拿铁索,也不带算盘,就是雪白的一条莽汉,,眉黑如漆,蹇着,不知道是在笑还是在哭.★鲁迅《朝花夕拾·无常》
12.滴水不羼拼音：dī shuǐ bù chàn释义：形容十分纯正.出处：鲁迅《朝花夕拾·无常》对付别人要滴水不羼的公理,对自己总还不如虽在阴司里也还能够寻到一点私情.”
13.不值一笑拼音：bù zhí yī xiào释义：不值得一笑.比喻毫无价值.也表示对某种事物或行为的轻蔑和讥笑.同不值一哂”.出处：鲁迅《朝花夕拾·死后》但同时想,我生存时说的什么批评不值一笑的话,大概是违心之论罢.”又《呐喊·阿Q正传》阿Q又很自尊,所有未庄的居民,全不在他眼神里,甚而至于对于两位‘文童’也有以为不值一笑的神情.”
14.不乏其人拼音：bù fá qí rén释义：乏缺少；其那,那些.那样的人并不少.出处：鲁迅《朝花夕拾·后记》但这种意见,恐怕是怀抱者不乏其人,而且由来已久的,不过大抵不敢毅然删改,笔之于书.”
15.别有心肠拼音：bié yǒu xīn cháng释义：指另有打算和企图.犹别有肺肠.出处：鲁迅《朝花【照顾的拼音】

照顾的拼音（八）

zhào ying

照顾的拼音（九）

我们都知道英语词汇中只要元音发音准确,那么语音就可基本正确,辅音要靠着元音来决定唇形意思就是首先要照顾到元音的发音准确,在这个基础上,辅音才能起到辅助发音的作用,比如good,元音是u,在此基础上的唇形,发出d音,就是非常标准的发音了.

照顾的拼音（十）

音标
记录音素的符号,是音素的标写符号.它的制定原则是:一个音素只用一个音标表示,一个音标只表示一个音素.如汉语拼音字母、英语的韦氏音标和国际音标等.
（一）国际音标的创制
国际音标International Phonetic Alphabet,原义是“国际语音字母”简称IPA,由国际语音协会制定.
1888年,由英国的H~斯维斯特倡议,由法国的P~帕西和英国的D~琼斯等人完成,发表在《语音教师》上（“国际语音协会”前身“语音教师协会”的会刊）,这是历史上第一个国际音标表.后经多次修订,现通行的是1979年修订的方案.
（二）国际音标的符号说明
以拉丁字母为基础,但因人类语音差异很大,有限的拉丁字母远不够用,于是就改变字形和借用别的语言的字母的方法来补充.读音上,为照顾习惯,多数符号以仍读拉丁语或其它语言的原音为原则.
因而,国际音标形式上,以拉丁字母（罗马字母）的小写印刷体为主,如：[a、b、c、d、f、g、h、i、j、k、p]等.在不够用时,以下几种方法来补充：
（1） 拉丁字母大写印刷体或书写体（草体）
如：小号大写印刷体[N、R、I、H、G、B]等；
草体[a]草A,[ ]草v,[]草G；
（2）拉丁字母的变形或倒置,如：倒置[ ]等；变形[[ ]卷尾c,[ ]右弯尾D,[ ]长右腿N等.
（3）借用其它语言字母,如：[ ]Epsilon[ ],希腊语第5个字母（E ）,[ ]Theta[ ]希腊语第8个字母等.
（4）新制字母,如：[ ]声门塞音,[5]等.
（5）在字母上加小符号,如：[ ]加横的U,[ ]缠腰带的L,[ ]牛眼,[ ]带刀痕的O,[ ]带楔子的C,[ ]带边音符的C等.
国际音标是英法两国学者创定的,主要适用于表注印欧语言、非洲语言和一些少数民族语言.它发表后,在欧洲语言学界比较流行.美国人多数仍用他们自己研究美洲印地安语的符号.
汉语方言中的有些音,本表也不能包括.例如：普通话舌尖元音[ ]和[ ],就是瑞典汉学家高本汉增订的.吴方言中大多数腭化辅音[ ]、[ ]、[ ]是语音学家赵元任提出的.
国际音标表内所定的声调符号只有分为高低的平、升、降和两个凹、凸调共8种,这对研究描写声调语言是不够的.赵元任提出了声调的“五度制调符”,称为“声调字母”,发表于1930年的《语音教师》上,它适用于一切声调语言,已为国际多数学者所采用.汉语普通话的四声标为[ *]、[**]、[*]、[**]以成为常识.
国际音标采用方括弧[],以别于普通字母.
另外,为了记录的方便,对于一些重要的语音伴随现象,国际语音学会还规定了一套“形容符号”、“通代符号”和“特别符号”.如：形容符号“ ** ”鼻化,“ph”强送气,“P‘”弱送气,“a：”全长a,“a.”半长a,“ ** ”轻声（** ）等.通代符号和特别符号不再举例.
（三）国际音标的功用
国际音标严格规定以“一符一音”为原则,即“一个音素一个符号,一个符号一个音素”.
使用拼音方案的语言,同一字母在不同词中常有几种读法.例如：英语like和lit中的“i”,用国际音标注音,分别为[ai]和[I].又如：普通话ban（班）和bang（邦）的a,用国际音标分别为[a]和[
此外,在不同的语言中,同一个音有不同的拼法.例如,英语的sh,法语的ch,德语的sch,波兰语的sz,捷克语的s ,实际上都是国际音标的[ *]音.
这些都是国际音标的长处,就是可以比较科学、精确地记录和区分语音（目前通行表上的音标计有辅音72个,元音32个,用来标注语音大致够用）.国际音标的排列,便于分析和掌握（辅音大致按发音部位和发音方法来定纵横坐标,元音按舌位高低前后来定位置）.
（四）严式标音和宽式标音
用音标标记语音的方法叫标音法.一般分为严式标音法和宽式标音法两种.
要记录一种语音,最初的方法应当是严式标音.所谓严式标音
,就是出现什么音素就记录什么音素,有什么伴随现象就记录什么伴随现象.无论什么音素和什么伴随现象都不放过,也就是最忠实、最细致的记录语音的原貌.
所以,严式标音又称为“音素标音”.例如,现代汉语中,较低的舌面元音可归纳为一个音位/a/,若用严式标音,则必须分别标为[ε]、[A]、[a]、[ɑ]、[œ]、[æ]等.它的特点就是,对一种语言或方言中实际存在的每一个音素（不论它们是否属于同一个音位）,都用特定的音标加以标记.因此,严式标音使用的音标很多,对语音的刻画描写很细致,大多是在调查第一手材料时使用,在其它场合只是间或使用.
所谓宽式标音,是在严式标音的基础上,整理处一种语音的音位系统,然后按音位来标记语音,也就是只记音位,不记音位变体及其它非本质的伴随现象.因此,宽式标音又称为“音位标音”.例如,现代汉语中,舌面低元音有[ε]、[A]、[a]、[ɑ ]等多个,用宽式标音只用/a/就可以了.用宽式标音,可以把音标数目限制在有限范围之内,因而能把一种语言或方言的音系反映得简明清晰.

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