学生美甲图片

来源:建队日 时间:2018-10-10 11:00:06 阅读:

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学生美甲图片(共8篇)

学生美甲图片(一):

一二类土是真的,一二类土是什么意思

粉色渐层美甲就如栩栩如生的蝴蝶穿梭在你的指尖,展示着它的美丽,甜美的爱心赋予更具鲜活的生命气息.深蓝色的半月牙美甲,犹如深邃的星际,缤纷的星球在指尖绽放绚丽,美丽的小花多了一份柔美味道.白色的优雅氛围能为你增添人气呢,可爱的彩色水钻金色星星细细点缀,充满了新年活力.非常容易上手的砖块图案,通过色彩深浅变化营造,即使是不小心刮到,看起来也不像是失误.不知你看到这么漂亮的美甲图片是不是已经怦然心动了呢?你是不是也想要拥有一家这样的美甲店呢?闭着眼睛想像一下,让别人的指尖绽放出花朵般艳丽的色彩时,你的心是不是已经溢满了快乐~!再美丽的事物都需要让人熟悉才行~!被关在屋子里的美丽,不是真正的美丽!所以你一定需要一个宣传你的一二类土的利器,助你走向财富之路,也助你帮助更多的女该完成关于美丽的梦想!不知你是否想到这个利器的名字是什么了呢?嘿嘿一二类土视频 一二类土视频1 一二类土视频2

学生美甲图片(二):

蓝蝴蝶 作文【学生美甲图片】

下了晚自习的时候,学校对面的马路边有一个白衣女子在卖“指尖风采”。从来没见过,还有这样的东西卖。“指尖风采”其实就是指甲贴片,撕下来贴在指甲上,你就有了一副或红或蓝或色彩缤纷的指甲,你的十个指头便立竿见影地焕然一新,光彩照人。这样既达到了目的,又没有了手绘的烦琐,而且可以常换常新。真是一种让女孩们亲近的新时尚。

柳泉很快就选中了一款——银色略带黄的底子,散落着粉红的小花,指尖镶了一弯弧形的白色花纹,显得清新而又雅致,和她身上鹅黄的裙子正好相配。周小婴看花了眼,拿了这一款觉得那一款好,拿了那款又觉得还不是最好的,最后在柳泉的建议下,挑了一款粉红底色蓝竹叶的,有一种凉爽惬意的秋天的感觉。

正要走时,周小婴突然注意到了白衣女子的指尖,她心里的某个地方立刻被那无与伦比的手指轻轻地拨动了一下。

“能给我看看你这一款吗?”她问白衣女子。

白衣女子把一双手齐齐地伸到她面前。

周小婴看呆了。

怎么说呢?先说这双手吧。

这是一双在陈逸飞的油画里才见得着的古代仕女抚琴执箫的手,白嫩纤细,柔若无骨,这样一双手即便是不做任何装饰,也是很经典的了,更何况她又为这经典着了十分华美的盛装……

十片修饰得很圆润的指甲上,是十只蝴蝶。这十只蝴蝶或栖或飞,情态各异,栩栩如生,逼真得好像可以轻轻地捏着它的翅膀捉到手里。最让人惊叹的是它的颜色,是那样一种蓝——一种无法描述的蓝,蓝得如骨如髓,却又闪烁着银粉的亮色,像抹了一层梦一样的月光,这使它显得高贵而又有几分妖媚,生机勃勃却又虚幻神妙。可总的来说,它是非常非常的独特和精美。

好了,现在这样一双手再配上这样一副指甲,美得就有点惊心动魄了。

周小婴顺着这惊心动魄的手往上看,就看见了这双手的主人的脸,也许是手奠定的基调太高,这张脸并没有美得让周小婴感到震撼。只觉得她非常白,与她身上的白衣几乎要融为一体;还有就是眼睛很大,呈深褐色,显得非常和煦宁静,而且单纯。

周小婴还是被那双手深深地吸引着。

“我想换一款,你手上那一款还有吗?”

白衣女子好像很高兴,抬眼欣喜地望着她说:“你也喜欢这个?我给你拿来。”

她从随身背的包里拿出一张给周小婴,其他的款式都放在上面,唯有这一款放在包里,是因为质量和价格的差异吗?并不是,它们都是一个价。

柳泉看呆了,也觉得这一款好看,也想换,但白衣女子说,没有了,她只剩这一张了。

第二天一早,周小婴双手插在衣兜里,急匆匆地走进教室,坐下来后,手依旧插在兜里,腰板挺得笔直,发呆。

柳泉见了好笑,说:“发什么神经,中邪了?”

“还真是中邪了呢,你看!”周小婴说着把手拿出来伸到柳泉面前。

“哇,真漂亮!但是你不要命了呀?干妈看见不敲掉你的指甲才怪呢。”柳泉恐吓道。

干妈是她们的班主任,四十多岁,刚好是她们母亲的年龄,可却从来没有做过母亲,结婚二十多年了,一直没有生育,于是就把春草一般蓬勃的母爱不由分说地披挂在他们身上,全班四十五个同学全是她一手拉扯大的儿子女儿,亲妈一般地爱着、疼着、看管着。但因为人人都有亲妈,于是只能叫她干妈了。当然,只背地里叫,当着面还是叫她常老师。

周小婴品学兼优,是她的宝贝女儿,现在这个宝贝女儿居然涂着花里胡哨的指甲到学校里来,这是她绝对不能允许的。不要说干妈,早上亲妈还教训了她一通呢。可是,最后无论是干妈还是亲妈都非常无奈,同时又大惑不解。

昨晚写完作业,周小婴就拿出“指尖风采”一一贴好,在灯下变换着角度孤芳自赏了一番后就睡了。第二天起床后,想撕下来去刷牙洗脸,却怎么也撕不下来了。怎么会这样呢?这应该是可以随贴随撕的呀。

开始,周小婴还撕得比较小心,后来就干脆用水冲,用肥皂洗,用指甲油清洁剂擦都无济于事。妈妈便找来刀片要把它刮下来,周小婴不干了,说来不及了要迟到的,抓起书包就跑了。

真是怪了,柳泉说她的一撕就下来了,这几只蝴蝶是怎么回事呢?

“没准那白衣姐姐是个妖,对这些贴片施了魔法,它注定永远附着在你的指甲上了。”柳泉危言耸听地恐吓她,其实心里羡慕得不得了,这样多美呀!白白嫩嫩的一双手,十指尖尖缀着十只蓝莹莹生动逼真的蝴蝶。中学生当然是不能涂指甲的,可洗不掉了呀,有什么办法!这样,就可以无所顾忌地美丽着了。

立刻,周小婴的蓝蝴蝶在全班引起了轰动,女生们像托着一件艺术珍品一样恭恭敬敬地托着她的手欣赏着,赞叹着。昨天,还有几位女生也买了“指尖风采”,但谁都没有出现这样的奇观。男生们也凑来看热闹,有禁不住伸过手去想摸摸的,被柳泉一巴掌拍掉了,并厉声喝道:“男女授受不亲,只准看,不准摸!”

干妈终于出现了。

她弄清了事情的来龙去脉,然后把周小婴带到家里,耐心细致地用各种洗涤用品把周小婴的手指洗了一遍,上面的蓝蝴蝶精美依旧,鲜亮依旧。她终于无计可施,拉着周小婴的手端详了好一阵,叹息道:“真是奇了,不过……还真好看……”

那一刻,周小婴真想叫她一声亲妈。

就这样,周小婴“合法”地拥有了一副美丽神奇的指甲。

但她并不是个喜欢张扬的人,公共场所她多半是攥着拳头或把手插在衣袋里,她不喜欢因为她的手而成为众人注目的焦点。

但最终,她还是被一个人盯上了。

一个星期天,周小婴去书店买书——当然是买教学参考书,下学期就初三了,还能怎么样呢?

翻书的时候总不能把手揣在衣兜里吧,这样就被一个人注意到了。

韦云觉得不远的地方有一个什么亮眼的东西一闪,下意识地看过去,就看见了那些美轮美奂的蓝蝴蝶。

她心里惊叹了一声,急急地奔过去,不由分说地拉住周小婴的手,细细一看,激动得几乎不能自已了。

大约一年之前,她在一个女孩的指甲上见过这么美丽的图案。

韦云是一家出版社的编辑,那时她想编一套给女孩们看的时尚实用手册,其中就有一本是美甲的。她收集了很多这方面的图书,还经常去美容院采风。有一天晚上在公共汽车上,她看到了一双绝色的手,那手和她的手并排地握在横杆上,后来她就尾随着那双手下了车。

但那不是眼前这个女孩。

那是穿一身白衣裙的女子,有一双褐色的眼睛。

这是她们的共识,周小婴也是这样向韦云描述的。

这说明她们遇到的是同一个女子,可是那个白衣女子现在在哪里呢?

白衣女子随和而又善解人意,韦云向她说明了自己的身份和意愿之后,她答应第二天到出版社来让韦云拍些图片,可问及这指甲是谁画的时,她笑而不答,只告诉韦云这些蝴蝶有一个很好听的名字叫幸运女神,它产于西双版纳,是一种很稀有的蝴蝶。

可是,第二天韦云没有等到她,以后韦云再也没有见过她。时尚手册快编完了,但韦云没有编美甲的,她见过最美的,却没能把它留下来,那么对于这本书就是一个遗憾,她不想让自己遗憾。现在,周小婴出现了,蓝蝴蝶——幸运女神出现了,她将周小婴的手紧紧地握在自己的手里,真有点百感交集。

她仍然不知道那个白衣女子是谁,但她相信,周小婴做了那个白衣女子的替身,或者说周小婴是白衣女子的使者,来帮她完成这个宿愿。

韦云再也不敢怠慢了,她当即恳请周小婴跟她到出版社,让美术编辑从各个角度拍了几十张照片。

忙完了出来,天已经暗下来了,夜的纱幔已经罩住了整个城市,月亮明媚的脸从厚积的云层中探了出来,银色的月光洒在出版社大楼前的小草坪上,草尖上像缀了露珠一样闪着晶莹的光。

这是城市里非常宁馨的一隅,韦云和周小婴仰望着清丽的月亮,谁都不说话。

周小婴渐渐地感到手指有一种无法描述的异样感觉,麻酥酥的,还微微有些发热。她蓦地预感到了什么,下意识地攥紧了拳头,可还是看见一群纤巧瑰丽的蓝蝴蝶优雅地闪动着翅膀朝朗朗的夜空飞去,它们千真万确地在月光下翩翩飞舞,却美得像一群不真实的精灵。

草坪上,一个年轻的女人和一个小女孩无言地凝望着它们。

等到夜空中不见了它们蓝莹莹的踪影时,周小婴低头看看自己的手,她的指甲上空无一物,一片片光洁干净得像从来不曾落过什么。

  

宏远克制了一下,才走过去,彬彬有礼地说:“小姐,请问这书在哪里买的?”那女孩抬手指了一个地方,宏远就看见不远处有一家小书店。

宏远在等公交车的时候,无意中瞥了一眼旁边一个女孩手里翻的书,就怔住了。

书上错落地叠印着一些精美的图片,图片展示的是一双手——主要是指甲上的图案——是,是蝴蝶——幸运女神!没错,是幸运女神,是他的幸运女神!

宏远很快就找到了这本书,书名叫《指尖风采》,书只有手掌那么大,全彩的,做得很精致。宏远发现,每一种款式都有画法的详尽介绍,只有幸运女神没有,有的只是大大小小各种景别的图片,图片的缝隙间有一句话——这样的美丽曾经存在过,后来就再也无处找寻了。

宏远明白了一些事,但他想弄明白更多的事。

他翻到封底,弄清了这本书的出版社和责任编辑,然后开始了寻找。

他没有找到韦云,韦云已经调离了出版社,他找到了美术编辑,美术编辑并不知道太多的情况,只向他提供了周小婴。费了些周折之后,他终于见到了周小婴。

宏远把周小婴带到了一家茶室——他掏出《指尖风采》,并没有说太多的话,周小婴就跟他走了。周小婴知道这个看起来有些沉郁的陌生人会告诉一些她一直想知道的事。

茶室装饰得古色古香,很有情调,可是喝茶对周小婴来说太老气横秋了一些。宏远感觉到了,为她叫了一份冰淇淋。这很合周小婴的意,她像所有的淑女一样,用精巧的不锈钢小勺一点一点地挑着吃。

周小婴边吃边对宏远说了这本书的前前后后,完了她把在她心里纠缠了好久的问题稀里哗啦地倒了出来:“这个白衣姐姐是谁?怎么会有这样的事?我的指甲……”

她看看自己的手,不知如何表达她的困惑,可这些都实实在在地发生过,有书为证。

“你说的那个白衣姐姐是我的爱人,她指甲上的幸运女神是我画的。”宏远好像怕吓到周小婴似的轻轻地说。

但周小婴还是惊愕了:“那么……”像突然打开了鸭棚的木栅栏,更多的问题鸭子一般喧哗着涌了出来,弄得她不知所措,不知道该先问什么。

宏远其实也回答不了太多的问题,他只能告诉周小婴,他是一个画家,他最钟爱也最擅长的是画蝴蝶。他把幸运女神画在爱人的指甲上,是因为她非常非常喜欢这个美丽的生灵,而他也希望“幸运女神”这个吉祥的名字带给爱人更多的幸福和快乐。

“那我,能见见她吗?”周小婴知道有许多问题只有白衣女子才能回答她,现在她非常迫切地希望能见到她。

宏远没说话,一双大手捧着细瓷的茶杯凝神看了许久,终于抬起头来对周小婴说:“走吧。”

走进宏远的家如同走进了一个彩蝶纷飞的世界,房间的每一个角落都有蝴蝶栖息。有的画还未完稿,有的已经装裱好了,也有很多废弃了的画稿,重重叠叠地随意堆在一个角落。屋子里光线很好,各处又布满了明艳的蝴蝶。周小婴四处顾盼了一阵,在暮秋里感觉到了一丝春天的气息,吸吸鼻子,甚至还闻到了一缕花的芳香和涩涩的青草味。

可是,那个白衣女子呢?

宏远推开了一扇门,里面是一个收拾得非常洁净宁馨的房间。这才是白衣女子应该住的房间,周小婴想。

房里的西面有一扇明净的落地窗,窗前是一张细藤编的躺椅,靠在躺椅上的当然就是白衣女子——虽然躺椅是背对着门放的,周小婴只看见了她乌黑的头发和瘦削的肩。透过玻璃窗的一缕阳光整个地拥住了她,像是舞台的聚光灯放出的光亮。这样看过去,就像是一幕话剧中的一个场景,有一种实实在在的不真实。

可是怎么会不真实呢?白衣姐姐明明躺在那里,主要是太静了,不该这样无声无息的,她不知道我们进来吗?

周小婴走过去,微微一怔,她多美哦,上次没发现她竟这么美,是不是因为她的睡眠沐浴在阳光中的缘故?

周小婴也注意到了她的手,她的指甲,仍旧是那样的无与伦比。

“她睡得很沉,她不舒服吗?”周小婴问宏远。

“她已经睡了一年多了。就是那天,她应约去出版社拍照片,路上出了车祸……她就一直这样睡着,再没有醒来过。”

宏远就站在她身边,离得很近,但他的声音像是从很远的地方传过来,很微弱,很飘渺,却不失真切。周小婴听得很清楚,可让她怎么能相信呢?

这个姐姐一直睡着,睡了一年多了,那么,也就是说,这个姐姐是个植物人,她要睡多久呢?她还会醒来吗?

周小婴的心像一块浸透了水的海绵,湿湿地往下坠,坠到很深的地方时,她又恍惚起来——这个姐姐一直睡着,那么,她见到的那个女子又是谁呢?

周小婴紧紧地盯着她的脸,那张素净清秀的脸被金灿灿的秋阳照耀着,阳光用它透明湿软的唇亲吻着她,抚慰着她,她便渐渐地生动起来,鲜活起来。周小婴甚至看见她长长的睫毛不易察觉地颤动了一下,她往前凑了凑,等着她张开一双褐色的眼睛,然后把手伸到她面前,欣喜地对她说:“你也喜欢这一款吗?”

可是,什么也没发生,她仍是这样沉沉地睡着,她是要像睡美人一样等着王子来吻她吗?她的王子就站在她身边呀。

周小婴不懂了。

而宏远什么也不能回答她,他只告诉周小婴,你见到的那个白衣女子就是她,只能是她,那是她的意愿。她还有很多意愿,比方说,她要和他去西双版纳看幸运女神,帮他举办个蝴蝶画展,还要为他生个儿子……她会醒来的,她还有这么多事没做。

周小婴相信了宏远的话,她觉得应该是这样的,绝对是这样的!多好哦,美得像个童话。

周小婴动情地望着白衣女子,在心里千遍万遍地为她祈祷着。

回到家,周小婴突然觉得有什么事需要她赶紧去做,她凝神想了一会儿,终于想起了一个电话号码,立即拨了过去,是一个男生的声音。男生接到了她的电话很高兴,他们兴致勃勃地聊了很久。

那个男生上个学期转学去了外地,走时给周小婴留了一个电话号码,那是一个很平常的男生,周小婴一直没有打过去。

打完电话后,周小婴有一种心满意足的安宁。





学生美甲图片(三):

如何引导低年级儿童看图写话

小学低年级看图写话是作文最初步的训练,是培养初入学儿童向观察客观事物过渡的一个桥梁和凭借,是培养儿童提高认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径.虽然一、二年级课程表内没有专设作文课,但作文教学的渗透却应从用词造句、看图说话着手进行.面对单幅图或多幅图,能写上几句话或写一段话,并非是一件很容易的事.滔滔的江河就是发源于这涓涓的细流,这可以说是作文当中的一项基本功.就是中、高年级的学生也应该经常进行这方面的训练.那如何写好看图作文呢?我认为可以从以下几个方面去训练:一、看看,训练观察能力.看图写话,看图是基础,但是低年级学生还缺乏观察能力,特别是刚入学的孩子,观察事物无目的、无顺序,这就要求教师要在指导看图上下功夫.让学生掌握看图的方法,让学生通过仔细看图,判断事物发生的时间、地点、了解画面所反映的主要内容,我在引导学生观察图时:(1)从整体入手,初步感知图画的主要内容,即这幅图的内容是什么,或谁在干什么.这样做的目的在于培养学生对事物的认识能力和概括能力.(2)细致观察,合理想象,叙述图意.看图和观察客观事物一样,要有一定的顺序,使学生做到言之有序,如方位或空间顺序观察,可以由上而下,由近及远,由内到外;按主次观察,可以先主后次;按事物发展先后顺序观察,可先怎么样,再怎么样.观察后引导学生叙述图意,然后,再根据画面引导学生联想它的前因、后果,人物的心理活动、语言等,使整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的事物,使人物形象更加丰满逼真,故事情节更加曲折动人.一般地说,单幅图属情景图,应教给学生一定的观察方法.二、想想,培养想象能力.看图写话虽然是从训练学生的观察能力入手,但它的目的之一还在于培养学生的想象能力.有的学生在观察后,还是把作文写得很平淡,其原因就是没有发挥想象力的作用,只是就物写物,就事论事,为了培养学生的想象能力,我重视了“想想”这一环节.“想想”,一是指老师提出的问题怎样回答;二是指想象,想象是重点,老师提出的问题,给学生提供了思维的支点,学生借助老师提出的问题进行观察想象,理解图画内容,启迪开拓学生的思维.根据学生的年龄特点,我主要从以下二方面进行想象力的培养.1、“思前想后”.看图想象,即用贴近儿童生活的形象直观的图画,启发学生开展合理的想象.比如三册一幅插图:皮球浮上来了,在学生理解图意的基础上,引导他们根据画面内容,引导学生“思前想后”,对皮球浮上来了的过程进行合理的想象,由于低年级学生的创造性思维还处于萌芽状态,只要学生想象得有新意,与众不同,就要给予肯定和鼓励,以有利于学生创造思维的逐步养成.2、关注细节学生到了二年级,已经具备了写完整话的能力,其观察、想象能力都有了发展提高.这时,就要在写具体如下功夫,指导学生重点想象事物的主要情节,想象与主要情节有关的人物动作、语言、神态、心理活动等,要抓住细节判断人物可能说什么,有什么心理活动,人与人之间有怎样的联系,使画面上的人物活起来.三、说说写写,培养表达能力低年级学生好奇、天真,求知欲强,善于模仿,好提问题,喜爱表达,思维形象具体,但表达起来缺乏条理性和连贯性,说起话来常是前言不达后语或重复罗唆,有时带有语病.在教学过程中,我注意了以下三点:(1)要求说得有头有尾,要遵循一定顺序;(2)要有基本内容,不要丢掉重点;(3)鼓励在语言表达上有独到之外的学生,表扬他们说得细,说得好.在说写训练中.要求学生准确、有中心、有合理的看图,启发学生大胆思维、想象、发言(表达),还要注意启发学生的求异思维.每次在指导学生看图说话、写话时,要注意发展学生的创造性思维.使他们兴趣盎然,劲头越来越高.在说话课上,我经常这样对他们说:“谁能和大家说不一样?”那个同学比刚才那个同学说得更具体、更生动些?”以此鼓励同学说话的兴趣,因为“兴趣是最好的老师”,学生一旦有了说话的顺序,他们就会积极地表达,久而不厌,心情愉快.有时看单幅画面说话,学生可以说出十多个不相同的开头,有的学生还有自己的创见,在说的基础上再指导写,就容易多了.自己的实践证明,采用“三步法”进行看图写话训练,能够降低训练难度,有利于培养学生的观察能力,想象能力,表达能力,有利于发展学生的思维.只要同学们观察细致.

学生美甲图片(四):

如何开展低年级看图说话教学

作文教学一直是语文教学中的重点、难点.对于小学低段教学来说即是重点,更是难点.只有三年小学教学经验的我,在摸索教学中认识到,小学低年级作文能力的培养,应该从看图说话、看图写话训练开始.看图说话对于培养小学低年级学生的认知能力、想象能力和表达能力起了重要的基础作用.俗话说,万事开头难.教学低段的学生学习看图说话就得迎难而上,为万丈高楼的耸立打下坚实的基础.如何指导小学低年级学生写好看图写话呢?以下是我从事小学低段教学的几点经验:
一、指导学生看图
1、培养学生有序看图.做什么都要有序的进行,才能有条理.看图写话要做好,也是这个道理.面对年龄小的低段小学生,方位感不强,就应该在平时的教学当中逐步培养他们观察事物按照一定的顺序进行.教会他们由上而下,由前到后,由里至外还是由主到次等观察顺序.如我在教学《在家里》时,让学生先看教学挂图.引导学生仔细观察,并进行分析,比较,以三口之家的活动为主,再分析家里还有什么,由沙发向前有茶几,电视;由下而上:茶几上有水果,水杯;墙上有挂钟,楼顶有电灯;由左往右:书架,电话,台灯.在认识词语的同时,培养学生按顺序观察.在教学每篇新课时,我都会让学生先观察教学挂图,按照一定的顺序先说一说,逐渐培养学生正确、有条理的观察和思考习惯.
2、培养学生分清主次,把握重点.观察图一定要分清主次,抓住重点.每幅图都有它主要表达的意思,抓住了图的重点,也就抓住了文章的中心.在看图时,教师应教给学生分清主次的方法,使学生观察图画时能抓住重点,细致观察.告诉学生,图画中色彩鲜艳的位于图画中心,距离较近的是主要部分;有景物的,也有人物的,一定是以人物活动为中心.如:在观察《走山路》这幅图时,我引导学生对整个画面进行分析,比较;学生把动物:小兔、小鹿、小猪作为图的主要角色,山、雾、藤、树作为背景来衬托主体.在分清主次的基础上,再引导学生仔细观察,抓住重点,细心观察小动物们的动作、表情,猜猜它们在干什么,说些什么,并要求学生写话时详细进行描写.
3、指导人物图的观察.人物是一个很复杂的思想体.人物图的观察就得细心.首先,我们要通过人物的打扮来判断人物的身份.之后通过人物动作,所处的环境来判断人物要干什么.再通过人物的神态表情来猜想人物在说什么.最后通过周围环境判断出时间.如小朋友帮助盲人过马路.盲人拄着拐杖,戴着一副眼镜可以判断出这个人是盲人;小朋友背着书包可以猜想上学或是放学时间;他们走在斑马线上可以知道是要横穿马路;通过表情,我们就要大胆的想像他们在说什么.教会学生通过观察主要人物的外貌、神态、动作等,进行深入的分析和思索,体会人物的思想感情和精神品质,从中悟出画面所表达的中心思想.
4、指导整体把握.小学生感知能力的发展是从无目的到有目的,从散乱到精细,由表面到内在的过程.所以看图时教学生从整体入手,步步深入.而单幅图一般采用从整体到部分再回到整体的顺序进行观察,从而了解图的主要内容.首先,要细致观察图画的整体内容,看一看这幅画或这一组画,主要画些什么,表现什么样的主题.然后再一部分一部分地进行仔细观察.最后再让学生按一定的观察顺序把几幅图串起来,用连贯的语言表达出来.
二、引导学生说完整的话和流利的话
培养学生说话能力是语文教学中的重要任务.尽可能激发低年级学生语言表达的兴趣.教师应针对学生思维发展的特点,尽可能依托语文课本上已有的图画,指导学生观察图画,在形象思维激发的情况下,练习说话.说话的内容可以是图上看到的,也可以是由图上内容联想到的.在教学看图说话的过程中,一定要逐渐引导学生说完整的话.
对于一年级的小朋友,刚开始要求他们只要用一两句写清:时间、地点、人物,干什么,就行了.如做看图练习《打扫教室》.我提问学生:“图上画的是什么?”学生很快就会说:“打扫卫生.”我接着问:“谁在打扫卫生?”强调说:谁在干什么,学生一看就知道是同学们.我继续引导“谁在什么地方打扫卫生呢?”“是什么时间,谁在什么地方打扫卫生,打扫得结果怎样呢?”强调时间,人物,地点,干什么,引导学生逐步把话说完整,让学生在观察中逐步理解图意,有条理地把图意表达出来.进入二年级的学生,随着识字量、阅读量的增加,思维能力和口语表达的提升,要求学生看图写话不仅要写完整,更是要写得具体、生动.如教学《秋天的图画》.不仅要求学生按照由近及远的顺序来观察图,还要求学生把所看到的苹果、梨、高梁、大雁用句式“......像......”表达出来.

学生美甲图片(五):

怎样辅导一年级学生看图写话

看图写话是一年级学生最头痛的事,对于刚上小学的小朋友来说不知该如何下手,毫无头绪.学生看图写话的好坏,老师起着主导作用. 在看图写话中,要想让学生会说会写,就得先让学生学会看.指导学生学会看图的顺序,对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解.通过仔细的观察,弄懂它所表达的时间、地点、人物和事情,能准确和分析各组成部分的特点.例如:一年级拼音识字课《上中下》的插图是先按照先整体后部分,先上到下,从下到上,或从远到近,从近到远;或从左到右,从右到左:或从中间到四周来引导学生. 让学生完整地叙述内容并不容易,他们对画面内容理解了,却叙述不清楚,甚至说得乱七八糟,因此,开始要求他们只要用一两句话写清“时间、地点人物干什么”就行了,然后再来要求说几句到一段话. 教单幅图时,先教学生在观察图,抓住图主要内容用完整的话表达,如:地、人、事,说清楚图中的主要内容.如:“少先队员扶爷爷过马路”一图,在看懂图意的基础上引导学生用一句完整的话说清楚.教多幅图时,要进一步指导学生前后连贯地说话.教师要具体指导学生先说什么后说什么,还可以提供一些词语,让学生借助这些词语来说话.如:四个小朋友捡到钥匙,送还给失主的故事,要求学生用这四幅图说话,教师可以提供以下词语:四个小朋友,路上,看见,拾起,送还,交给等….让学生借助这些词语来连成一段话. 看图写话比看图说话难度更大,因为它要受到文字的限制,既要用词准确、语句通顺、段与段之间. 慢慢地随着学生阅读量的增加,思维能力和口语表达的提升. 看图写话的画面是静止的,但是学生写出来的一段话或一篇文章是生动的、有趣的.充满了孩子对这个世界认知,写满了他们的善良和活泼.那一句句天真烂漫的话语让我们为之感动,为之欣喜若狂!

学生美甲图片(六):

找整十整百整千的竖式
找整十整百整千的竖式.【学生美甲图片】

1、口算乘法
第1课时
教学内容:P1例1、P2例2 口算乘法
教学要求:掌握口算一位数乘整十、整百、整千的数的方法;并能正确、迅速地口算.
教学手段:幻灯片、小棒、口算卡等及操作.
一、知识铺垫:
1.表内乘法口诀(可用口算卡进行).
2.50是几个十?700是几个百?
3.8个十是多少?24个十呢?24个百呢?
4.5个2是多少?
二、新课教学:
1.P1例1
(1)引导学生摆小棒:每堆摆两捆(每捆10根),摆3堆.
(2)启发学生议论:要求一共有多少根小棒可以用什么方法计算?
用加法算:20+20+20=60
用乘法算:20X3=60
(3)引导学生看实物,理解算20X3的思维过程:3个2是6,3个2捆(2个十)是6捆(6个十),6捆就是60根,即3个20是60.结果与加法相同.
2.小结:求3个20是多少,可用乘法计算.口算20×3这样想:
2个十×3=6个十=60
3.P2例2
(1)显示例2幻灯片,让学生观察后掌握其数量关系.每堆有300块小木块,一共有4堆.
(2)让学生直接用乘法式子求出一共有多少块.
(3)让学生口算结果,并说出怎样想.
(4)小结:求4个300是多少,用300X4计算.这样想:
3个百×4=12个百=1200
三、练习设计:
1.P1“做一做”.2.P2“做一做”.
四、作业:
1、 复习P1 例1 、P2例2.2.P4第1、2题.
第2课时
教学内容:P3例3、例4,一位数乘两位数,一位数乘几百几十的口算
教学要求:掌握一位数乘两位数、几百几十数(每位乘积不满十)的口算方法,并能正确地进行口算.
教学手段:电化教学.
一、知识铺垫:
1.课本P3复习内容.
2.450里面有几个百 几个十?
二、新课教学:
1、 P3例3
(1)看图学算理.指导学生仔细观察图意:
①左边有3个10,就是30.
②右边有3个2,就是6.
从而使学生理12里面有1个十和2个一,3个12就是3个10和3个2的和.
(2)看图学算法;口算一般从高位算起.
这样想:10×3=30 2×3=6 30+6=36
(3)指导学生看书P3例3,质疑.让学生口述12X3的口算步骤.
(4)小结:一位数乘两位数,可以把一个因数分成整十数和一位数,分别和另一个因数相乘后再相加.
2.P3例4
让学生在例3的基础上,先类推试做;然后可通过四人小组议论,归纳出口算的方法;再由各组代表向全班汇报讨论结果,最后师生共同总结.
小结:120是由1个百和2个十组成的,120×3是求:3个120是多少,就是3个百和3个20的和.计算时这样想:100×3=300,20×3=60,300+60=360.
三、练习
1、P3例3下面的“做一做”.
2、P3例4下面的“做一做”.
第1题:计算后,进行评议,并让学生讲述是怎样想的?鼓励学生,谁还能想出别的口算方法?”第2题:学生独立完成后,有目的地请中下生板演;及时纠正错误.第3题,可用开火车比赛的形式进行.
3.有白乒乓球21个,花乒乓球的个数是白乒乓球的2倍,有花乒乓球多少个?一共有乒乓球多少个?
四、作业:1.复习P3例3、例4.2.P4第4、5题.
第3课时
教学内容:P4练习一第6 —— 11题.
教学要求:巩固口算乘法的计算方法,熟练、灵活地运用口算方法:i正确地进行口算.
教学手段:幻灯
一、知识铺垫:
1.表内乘法口诀.
2.口算乘法的方法.
二、练习设计:

学生美甲图片(七):

关于初一些一篇章交通的英语作文(150分)
根据图片写一则对话
图片画的是①一个学生自行车骑得很快
②不小心撞到了小汽车
③他正和警察说话 不好意思地挠着头(他撞得一点也不严重)
要求⒈对话内容包括事情发生的地点\时间\原因\结果以及警察的建议和劝告
⒉要点齐全 表达正确 符合语境和逻辑对话
(P:Policeman K:Kangkang)
P:what happened?
K:My bike hit a car
P:...
K:...
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_______________________________
____________________________
__________________________
__________________________
接下去写他们的对话
不要太复杂 达到初一的水平就好
请在旁边大概注明中文意思 有的我可能看不懂
好的绝对给你加分

P: When did it happen? (什么时候发生的?)
K: Just 30 minutes ago. (刚好30分钟前。)
P: Did it hurt you? (你有没有受伤?)
K: Fortunately, I am okay. (很幸运我还好。)
P: How can you hit the car? (你怎么会撞上小车的?)
K: I am sorry that I rode too fast. (我很抱歉我骑太快了。)
P: So remember to ride your bike carefully and won"t ride too fast any more. (那么记住骑车要小心点,以后不要再骑太快了。)
K: Of course, I will remember what you said. Thank you. (当然了,我会记住你的话,谢谢。)

学生美甲图片(八):

《对外汉语教学语法》教学设计题 阅读课文并尽兴教学设计(语言点的确定8分,教学设计22分)
(教学对象:初级水平 课时:50分钟)
刘京:今天天气有点儿冷.
和子:是啊.今天比昨天冷.
刘京:这儿的天气你习惯了吗?
和子:还不太习惯呢.这儿比东京冷多了.
刘京:你们那儿冬天不太冷吗?
和子:是的.
刘京:天气预报说,明天有大风,你要多穿点儿衣服,别感冒了.
和子:好,

没完全看明白提的要求 是要设计成阅读课吗?还是别的课型?
生词:有点儿 比 习惯 天气预报 大风 感冒
语法点:1.有点儿 2.比较句 简单形式--A比B+adjective 表示差异大的复杂形式--A比B+adjective多了 3.句首名词话题句 “这儿的天气你习惯了吗?” 4.别…了
教学目标:让学生掌握如何讨论天气,以及比较两地的天气情况
教学对象:(自填)
教学步骤:1.处理生词(老步骤 什么领读分读的 自填吧)
2.学习语法(这个找一些教学语法的书套上用就行了 这里就说下比较句吧)
板书比较句的简单形式
写出两个城市的温度 问学生哪个城市冷或者热 然后引导他们用比较句来说
可以再换“热”
给出两个温度差异大的城市 问学生哪个城市很冷 引导他们用复杂形式的比较句来说
注意特别要指出“A比B很adj”的形式是错误的 汉语里只能在形容词后跟表示程度差异大
然后换别的形容词复练(用图片 或者指示老师和学生之间的差别等等)
3.练习课文(这个也是老套路)
把课文处理好以后 可以让学生两人一组练习比较自己故乡的城市和现在所在中国城市的天气比较

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