学籍综合性评语

来源:评语 时间:2018-10-10 11:00:06 阅读:

学籍综合性评语(共10篇)

学籍综合性评语(一):

初一综合性评语怎么写

综合性评语就是对学生的综合性的评价,比如该学生比较细致,能够把握细节,思维缜密,但是缺乏大局和长远的视角,个性偏软缺乏创新等等.
一定要针对某个学生写出这个学生的优缺点来,但是又不那么老套,让学生易于接受,并能形成有效的鼓励.

学籍综合性评语(二):

七年级上英语资源与评价第五单元综合性评价答案 我今晚就要用【学籍综合性评语】

1.A 2.C 3.A 4.B 5.A 6.B 7.C 8.C 9.B 10.A 11.tennis12.basketball 13.watches 14.games 15.volleyball
16.C 17.B 18.A 19.C 20.C 21.C 22.B 23.C 24.A 25.C 26.C 27.B 28.A 29.C 30.A 31.A 32.C 33.C 34.B 35.C

学籍综合性评语(三):

语文新课程评价的基本内容是什么

初中语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度,更重要的是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展.不应过分强调评价的甄别和选拔功能.
突出语文课程评价的整体性和综合性,要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价,以全面考察学生的语文素养.语文学习具有重情感体验和感悟的特点,因而量化和客观化不能成为语文课程评价的主要手段.应避免语文评价的繁琐化.
形成性评价和终结性评价都是必要的,但应加强形成性评价.提倡采用成长记录的方式,收集能够反映学生语文学习过程和结果的资料,如,关于学生平时表现和兴趣潜能的记录、学生的自我反思和小结、教师和同学的评价、来自家长的信息等.
定性评价和定量评价相结合,更应重视定性评价.学校和教师要对学生的语文学习档案资料和考试结果进行分析,客观地描述学生语文学习的进步和不足,并提出建议.用最有代表性的事实来评价学生.对学生的日常表现,应以鼓励、表扬等积极的评价为主,采用激励性的评语,尽量从正面加以引导.
实施评价,应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合.加强学生的自我评价和相互评价,还应该让学生家长积极参与评价活动.在评价时要尊重学生的个体差异,促进每个学生的健康发展.要综合采用多种评价方式,考试只是评价的方式之一.
根据各学段目标达成的要求,抓住关键,突出重点,进行全面、综合的评价.
(一)识字与写字
1.汉语拼音能力的评价,重在考察学生认读和拼读的能力,以及借助汉语拼音认读汉字、纠正地方音的情况.
2.评价识字要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况,以及在具体语言环境中运用汉字的能力,借助字典、词典等工具书识字的能力.不同的学段应有不同的侧重.
3.关注学生日常识字的兴趣,关注学生写字的姿势与习惯,重视书写的正确、端正、整洁,激发学生识字写字的积极性,不能简单地用罚抄的方式来达到纠正错别字的目的.
(二)阅读
1.阅读评价要综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向,考察其阅读的兴趣、方法与习惯以及阅读材料的选择和阅读量.重视对学生多角度、有创意阅读的评价.语法、修辞知识不作为考试内容.
2.朗读、默读的评价.
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,是朗读的总要求.根据阶段目标,各学段可以有所侧重.评价学生的朗读,可从语音、语调和感情等方面进行综合考察,还应注意考察对内容的理解和文体的把握.
注意加强对学生平日诵读的评价,鼓励学生多诵读,在诵读实践中增加积累,发展语感,加深体验与领悟.
评价默读,应根据各学段目标,从学生默读的方法、速度、效果和习惯等方面进行综合考察.
3.精读的评价.
重点评价学生对读物的综合理解能力,要重视评价学生的情感体验和创造性的理解.根据各学段的目标,具体考察学生在词句理解.文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现.
4.略读、浏览的评价.
评价略读,重在考察能否把握阅读材料的大意;评价浏览能力,重在考察能否从阅读材料中捕捉重要信息.
5.文学作品阅读的评价.
根据文学作品形象性、情感性强的特点,可着重考察学生对形象的感受和情感的体验,对学生独特的感受和体验应加以鼓励.
在7~9年级,可通过考察学生对形象、情感、语言的领悟程度,来评价学生初步鉴赏文学作品的水平.
6.古诗文阅读的评价.
评价学生阅读古代诗词和浅易文言文,重点在于考察学生记诵积累的过程,考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意,而不应考察对词法、句法等知识的掌握程度.
(三)写作
1.写作评价要根据各学段的目标,综合考察学生作文水平的发展状况,应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价,如是否有写作的兴趣和良好的习惯,是否表达了真情实感,对有创意的表达应予鼓励.
2.重视对写作材料准备过程的评价.
不同学段学生的写作都需要占有真实、丰富的材料,评价要重视写作材料的准备过程.不仅要具体考察学生占有什么材料,更要考察他们占有各种材料的方法.要用积极的评价,引导和促使学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径,运用各种方法搜集生活中的材料.
3.重视对作文修改的评价.
要注意考察学生修改作文的态度、过程、内容和方法.通过学生的自改和互改,取长补短,促进相互了解和合作,共同提高写作水平.
4.采用多种评价方式.
提倡为学生建立写作档案.写作档案除了课内外作文外,还应记录写作态度、主要优缺点以及典型案例分析等内容,以全面反映学生的写作实际情况和发展过程.
对学生作文评价结果的呈现方式,根据实际需要,可以是书面的,可以是口头的;可以用等第表示,也可以用评语表示;还可以综合采用多种形式评价.
(四)口语交际
评价学生的口语交际能力,应重视考察学生的参与意识和情意态度.评价必须在具体的交际情境中进行,让学生承担有实际意义的交际任务,以反映学生真实的口语交际水平.
(五)综合性学习
综合性学习的评价应着重于学生的探究精神和创新意识.尤其要尊重和保护学生学习的自主性和积极性,鼓励学生运用多种方法,从不同的角度,进行多样化的探究.这种探究,既有学生个体的独立钻研,也有学生群体的讨论切磋,所以除了教师的评价之外,要多让学生开展自我评价和相互评价.评价的着眼点主要在:
——在活动中的合作态度和参与程度.
——能否在活动中主动地发现问题和探索问题.
——能否积极地为解决问题去搜集信息和整理资料.
——能否根据占有的课内外材料,形成自己的假设或观点.
——语文知识和能力综合运用的表现.
——学习成果的展示与交流.
在评价时,要充分注意学生在解决问题的过程中所采用的思路和方法,及时发现差异.对不同于常规的思路和方法,尤其要给予足够的重视和积极的评价.
参考资料: http://class.aedu.cn/upimages/20081161550575218.doc

学籍综合性评语(四):

地质环境条件评价主要包括哪些方面的内容?

地质环境评价是指地质环境对人类生存与发展适宜性的综合性评价.
地质环境评价主要是依据环境地质问题与地质灾害对人类生存与发展的不利影响,按照“无问题(灾害)即优良”的基本原则,作出安全意义上的好坏评判.
依照评价的内容不同,地质环境评价可以分为地质环境质量评价、地质环境容量评价.
根据调查目的不同又可分为综合性评价和专题性评价.
包括地质灾害:崩塌、滑坡、泥石流、塌陷、地面沉降、地裂缝;
水资源
地形地貌景观
土地资源影响 等内容

学籍综合性评语(五):

六年级作文:对语文课程的建议 200字或以上
六年级作文:对语文课程的建议 200字或以上

语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度,更重要的是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。不应过分强调评价的甄别和选拔功能。
突出语文课程评价的整体性和综合性,要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价,以全面考察学生的语文素养。语文学习具有重情感体验和感悟的特点,因而量化和客观化不能成为语文课程评价的主要手段。应避免语文评价的繁琐化。
形成性评价和终结性评价都是必要的,但应加强形成性评价。提倡采用成长记录的方式,收集能够反映学生语文学习过程和结果的资料,如,关于学生平时表现和兴趣潜能的记录、学生的自我反思和小结、教师和同学的评价、来自家长的信息等。
定性评价和定量评价相结合,更应重视定性评价。学校和教师要对学生的语文学习档案资料和考试结果进行分析,客观地描述学生语文学习的进步和不足,并提出建议。用最有代表性的事实来评价学生。对学生的日常表现,应以鼓励、表扬等积极的评价为主,采用激励性的评语,尽量从正面加以引导。
实施评价,应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。加强学生的自我评价和相互评价,还应该让学生家长积极参与评价活动。在评价时要尊重学生的个体差异,促进每个学生的健康发展。要综合采用多种评价方式,考试只是评价的方式之一。
根据各学段目标达成的要求,抓住关键,突出重点,进行全面、综合的评价。
(一)识字与写字
1.汉语拼音能力的评价,重在考察学生认读和拼读的能力,以及借助汉语拼音认读汉字、纠正地方音的情况。
2.评价识字要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况,以及在具体语言环境中运用汉字的能力,借助字典、词典等工具书识字的能力。不同的学段应有不同的侧重。
3.关注学生日常识字的兴趣,关注学生写字的姿势与习惯,重视书写的正确、端正、整洁,激发学生识字写字的积极性,不能简单地用罚抄的方式来达到纠正错别字的目的。
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学籍综合性评语(六):

初一评语怎么写

该生学习刻苦认真,积极上进,踊跃参加各种活动,乐于助人,忠厚诚实,成绩良好,品行端正,望再接再厉,继续努力!
写给女孩/:你是个活泼可爱的孩子,但是就是平时上课太羞怯了些,如果你能积极发言,相信你会做的更好.送你一把"金钥匙",它将是你开启知识世界的大门,加油!
写给男孩:在老师心目中,你真是个好孩子,但是人无完人,你也有一些小小的缺点__上课太调皮了,老师相信你会改正的.对吗?XX,乘上小船,向金色的彼岸航行吧!胜利与成功在前方等待着你!加油!
写给成绩不好的:你是个聪明的孩子,老师看的出来.虽然在某些方面你仍有不足,但你一定会"制服"那些小问题的.要记住,成绩不代表一切,老师相信你在努力.只有春天用心的耕耘,才有秋天的硕果累累,加油吧,努力吧!听,成功正在敲你的门呢!

学籍综合性评语(七):

求2012年电大财务报表分析网上作业答案,是青岛海尔获利能力分析、财务报表综合分析和学习过程综合评价的?
求关于电大网上形成性考核系统的青岛海尔公司财务分析答案:
03任务-获利能力分析
04任务-财务报表综合分析
05任务-学习过程综合评价
答题要求
1.从提供的资料中选择一个公司,并以选定公司的资料为基础进行分析;
2.除了题目提供的基础资料外,学生必须自己从各种渠道搜集选定公司的其他相关资料(包括同行业资料)。
3.根据各次记分作业要求,选用恰当的分析方法,进行必要的指标计算及分析说明,并作出相应结论。
4由于本课程的四次记分作业具有连贯性,因此学生第一次选定题目资料所提供的某个公司后,后面各次作业都必须针对同一公司进行分析。

题 03任务-获利能力分析
徐工科技获利能力分析
选定企业: 徐工科技 股票代码:000425
对比企业: 柳 工 股票代码:000528
一、销售毛利率分析:
1、 趋势分析法
跟据选定企业的相关财务数据,归纳整理做出分析,相关指标制表如下:
项目 2005年 2006年 2007年 2008年
主营业务收入 3,104,051,523.44 2,794,037,618.80 3,266,320,371.37 3,354,209,316.93
主营业务成本 2,816,989,539.51 2,488,015,764.61 3,018,910,916.11 3,090,275,677.40
销售毛利额 287061983.93 306021854.19 247409455.26 263933639.53
毛利率(%) 9.25 10.95 7.57 7.87
分析:销售毛利率=(主营业务收入-主营业务成本)÷主营业务收入×100%,销售毛利率是企业获利的基础,单位收入的毛利越高,抵偿各项期间费用的能力越强,企业的获利能力越高。从上表我们可以很直观的看到,企业的主营业务收入虽然07年后呈增长的趋势,但同期的主营业务成本也在增长因此,销售毛利的增长并不明显,也不很稳定。特别是经历过2007年的较大幅度下降后,企业的盈利能力还没有恢复到历史的最高水平,但从整体趋势来看企业的获利能力还在不断的增长。但是至于企业的获利能力究竟是高是底,还必须要和同行业的其他企业相比较后才能判断。
2、行业比较法
以选定企业2007年的相关财务数据作为对比基础,根据所找到的相关财务数据,计算出对比企业毛利率的平均水平和先进水平
并同目标公司进行对比,以判断目标公司的获利水平。如下表:
毛利率对比表:
项目 行业平均水平 行业先进水平 目标公司实际值 与先进水平差异值
主营业务收入 7,592,573,340.24 7706733975.86 3,266,320,371.37 4440413604.49
主营业务成本 6,148,425,411.85 6222696306.38 3,018,910,916.11 3203785390.27
销售毛利额 1444147928.39 1484037669.48 247409455.26 1236628214.22
毛利率(%) 19.02 19.26 7.57 11.59
分析:从上表的数据比较可以看出,目标企业的赢利水平虽然整体呈增长趋势,但与同行业先进水平、平均水平相比较以后我们可看到,目标企业的毛利率没有达到同行业的平均水平19.02%,距同行业的先进水平19.26%,也相差11.69%,这就说明目标公司的获利能力并不是很高,需要采取相应的措施提高其获利能力。我们知道,影响企业毛利变动的内部因素包括:开拓市场的意识和能力、成本管理水平、产品构成决策和企业战略要求等因素。从企业的相关财务数据中可以看到,主营业务成本占收入的比重还很大。这样很大定程度上,降低了企业的获利能力。因此,企业需要从自身的经营水平和管理水平上加大力度,转换企业的产品结构和类型,以降低成本和提高自身的盈利水平,从而最大限度地提升企业的获利能力。
二、营业利润率分析:
营业利润率是企业营业利润与主营业务收入的比率,用于衡量企业主营业务收入的净获利能力。通常用因素分析、结构比较分析和同行业比较分析法进行分析。
1、因素分析法
跟据目标企业的相关财务数据,营业利润率指标制表如下:
项目 2005年 2006年 2007年 2008年
一、营业收入 3,104,051,523.44 2,794,037,618.80 3,266,320,371.37 3,354,209,316.93
减:营业成本 2,816,989,539.51 2,488,015,764.61 3,018,910,916.11 3,090,275,677.40
营业税金及附加 5,911,859.04 11,243,592.09 10,394,624.99 2,140,103.72
销售费用 119,495,991.03 58,152,645.02 55,781,807.91 59,311,610.06
管理费用 237,623,099.90 169,365,472.24 101,804,475.76 183,806,821.13
堪探费用 -- -- -- --
财务费用 60,533,701.80 46,820,462.68 23,359,460.55 12,822,291.47
资产减值损失 -- 10,422,079.58 17,063,895.06 64,312,655.76
加:公允价值变动净收益 -- -- -- --
投资收益 2,550,710.41 -1,576,219.49 2,091,687.65 185,958,283.01
其中:对联营企业和合营企业的投资收益 -- -- -- -243,429.28
影响营业利润的其他科目 -- -- -- --
二、营业利润 -133,951,957.43 8,441,383.09 41,096,878.64 127,498,440.40
营业利润率(%) -4.32 0.3 1.26 3.8
分析:营业利润率=营业利润÷主营业务收入×100%,一般营业利润率越高,说明企业主营业务获利能力就越强,反之,则获利能力差。
从上表的数据比较可以看出,除05年有大幅度的降低以外,其他整体呈现上升趋势。仔细比较可以看出造成05年营业利润率偏低的原因,主要是销售费用和管理费用的占用太大,特别是营业费用占主营业务收入的3.85%,从06年以后企业减少了销售费用和管理费用的占用额,使得营业利润率有一定的提高。但是要分析企业获利能力是高是底,还需要进行其他的分析比较。
2、结构比较法
根据已知的相关财务数据,用目标公司06、07两年营业利润率的构成要素及其结构比重的变动情况进行分析,如下表:
项目 2006年 2007年
一、营业收入 2,794,037,618.80 3,266,320,371.37
减:营业成本 2,488,015,764.61 3,018,910,916.11
营业税金及附加 11,243,592.09 10,394,624.99
营业费用 58,152,645.02 55,781,807.91
管理费用 169,365,472.24 101,804,475.76
堪探费用 -- --
财务费用 46,820,462.68 23,359,460.55
资产减值损失 10,422,079.58 17,063,895.06
加:公允价值变动净收益 -- --
投资收益 -1,576,219.49 2,091,687.65
其中:对联营企业和合营企业的投资收益 -- --
影响营业利润的其他科目 -- --
二、营业利润 8,441,383.09 41,096,878.64
营业利润率(%) 0.30 1.26
分析:从表中的相关数据中可见,07年营业利润与06年有很大的不同,提高了32655495.55,主要表现在项目构成上存在着巨大的差异。
从主观上,07年的主营业务成本率比07年有所降低,07年管理费用和营业费用都有所降低,从客观上,虽然主营业务税金及附加和资产减值准备使营业利润有所下降,而其他业务利润在增加。因此,目标公司保证了07年利润的提高。可见,从降低费用水平入手,提高营业利润,改善获利能力,是值得我们借鉴的。如果目标公司能进一步重视其主营业务成本的改善,则其获利能力将更加理想。
3、行业比较法
通过营业利润的同行业比较分析,可以发现企业获利能力的相对地位往,从而更好的评价企业的获利能力的状况。以目标企业07年的相关数据做基础,根据对比公司的相关财务数据,做同行业比较分析。如下表:
项目 目标公司实际值 行业平均水平
一、营业收入 3,266,320,371.37 7,592,573,340.24
减:营业成本 3,018,910,916.11 6,148,425,411.85
营业税金及附加 10,394,624.99 23,803,346.08
营业费用 55,781,807.91 454,912,916.80
管理费用 101,804,475.76 276,303,216.32
堪探费用 -- --
财务费用 23,359,460.55 23,008,004.85
资产减值损失 17,063,895.06 11,859,150.23
加:公允价值变动净收益 -- --
投资收益 2,091,687.65 8,926,076.11
其中:对联营企业和合营企业的投资收益 -- 8,902,929.21
影响营业利润的其他科目 -- --
二、营业利润 41,096,878.64 663,187,370.22
营业利润率(%) 1.26 8.73
分析:与同行业先进水平比较,目标公司营业利润率存在较大差距,其主要原因仍然是目标公司的主营业务成本率过高所致,其他因素虽有差异,但整体上还是表现为支出上的增加。经过各方面的比较,可见目标公司07年营业利润率状况不太理想,主要原因是主营业务成本较高。因此,改善目标公司获利能力的关键就在于加强成本管理,降低主营业务成本率。
三、总资产收益率分析:
总资产收益率也称总资产报酬率,是企业一定期限内实现的收益额与该时期企业平均资产总额的比率。它是反映企业资产综合利用效果的指标,也是衡量企业总资产获利能力的重要指标。在对总资产收益率分析时,选用趋势分析和同业对比分析的方法,对目标公司的获利能力进行分析。
1、趋势分析法
跟据目标公司05—08年的相关财务数据,进行总资产收益率相关分析:
项目 2005年 2006年 2007年 2008年
收益总额 -127,546,582.54 11,186,039.82 39,581,749.85 135,301,976.59
平均资产总额 33,007,886,619.04 3,255,904,904.83 3,185,931,694.98 3,331,154,461.37
总资产收益率(%) -0.39 0.34 1.24 4.06
分析:总资产收益率=收益总额÷平均资产总额×100%,一般来说总资产收益率越高,说明企业资产运动效率越高,但是因为利润总额通常可能包含着非正常的因素,所以单单一个会计年度的总资产收益率不足以说明企业资产管理的状况,需要进行连续几年的趋势比较,才能准确地判断。从上表我们可以看出,目标公司的总资产收益率整体上呈现的是一种增长的势态,这说明该公司的总资产获利能力在不断提高。但是也存在问题,如在2005年度,企业的总资产收益率出现了负值,这是非常严重的,因为2005年该企业的利润总额为负数,这直接导致了其总资产收益率也成了负值。至于进一步的分析,要结合同行业比较分析做出进一步的了解。
2、行业比较法
以目标企业07年的相关数据做基础,根据对比公司的相关财务数据,做同行业比较分析。如下表:
项目 行业平均水平 目标公司实际值 与先进水平差异值
收益总额 664910430.18 39581749.85 625328680.33
平均资产总额 3723832636.52 3185931694.98 537900941.54
总资产收益率(%) 17.86 1.24 16.62
分析:目标公司与行业平均水平相比较,存在很大的差距。企业盈利的稳定性较差,盈利水平处于同行业下游水平。又由于稳定性和盈利水平的不佳,也使得盈利的持久性受到限制,无法持续增长。因此也折射出该企业的综合管理水平不高的现状。企业应加强企业的收支稳定性、优化企业的业务结构和产品结构、改善企业收支习性等入手,增强其盈利性和流动性,以达到提高企业综合管理水平的目标,从而增强企业的获利能力。
四、长期资本收益率分析:
长期资本收益率是收益总额与长期资本平均占用额之比。长期资本收益率从长期、稳定的资本来源角度,进一步分析企业长期资本的获利能力。在对长期资本收益率分析时,选用趋势分析和同业对比分析的方法,对目标公司的获利能力进行分析。
1、趋势分析法
以目标公司05—08年的相关财务数据为基础,进行长期资本收益率的计算,并做出相关分析:
项目 2005年 2006年 2007年 2008年
收益总额 -127,546,582.54 11,186,039.82 39,581,749.85 135,301,976.59
长期资本额 1129046694.84 1295658400.44 1319417424.93 1317674909.18
长期资本收益率(%) -11.30 0.86 2.30 10.27
分析:长期资本收益率=收益总额÷长期资本额×100%,从上表看,2005年度的收益总额为负数,而直接导致了该年度长期资本收益率也急剧下滑为负值。其他整体呈逐年上升的趋势,但获利能力没有较大的增长,这说明该公司的长期资本占用的上升幅度超过了收益额的上升幅度。可以判断该公司资金来源中长期资本的比重呈不断上升的趋势,公司的融资风险相对降低,长期获利能力因此受到不良影响。至于进一步的分析,要结合同行业比较分析做出进一步的了解。
2、 行业比较法
以目标企业07年的相关数据做基础,根据对比公司的相关财务数据,做同行业比较分析。如下表:
项目 行业平均水平 目标公司实际值 与先进水平差异值
收益总额 664,910,430.18 39,581,749.85 625328680.3
长期资本额 2352033781.98 1319417424.93 1032616357
长期资本收益率(%) 28.27 2.30 25.97
分析:从上表看目标公司的长期资本收益率与同行业长期资本收益率相差很大,处于低下水平。虽然目标公司的长期资本收益率在趋势比较中呈逐年增长的趋势,但与同行业的平均水平仍然差距很大,可能是同期的资产结构设置上出现了很大的变动,降低了企业的获利能力。但是从08年开始出现相对大幅度的上升变化,说明企业已经引起重视,但是力度显然不够,企业应继续提高企业的收益总额,加强对长期资本占用额的控制,优化企业的资本结构,使风险与收益能在融资环节中相互权衡,以增强企业的获利能力。
五、其他指标:
获利能力指标: 徐工科技
(所属行业:制造业)
销售净利率(%) 0.75%
净资产收益率(%) 2.10%
加权平均净资产收益率(%) 2.12%
1、销售净利率(%)是指企业实现净利润与销售收入的对比关系,用以衡量企业在一定时期的销售收入获取的能力。其含义:表示投入的费用能够取得多少营业利润,销售利率=(净利/销售收入)×100%;
2、净资产收益率(%)又称股东权益收益率,是净利润与平均股东权益的百分比。其含义:该指标反映股东权益的收益水平,指标值越高,说明投资带来的收益越高;用以衡量公司运用自有资本的效率。净资产收益率一般会随着时间的推移而增长。
3、加权平均净资产收益率(%)=报告期净利润÷平均净资产。其含义:强调经营期间净资产赚取利润的结果,是一个动态的指标,说明经营者在经营期间利用单位净资产为公司新创造利润的多少。它是一个说明公司利用单位净资产创造利润能力的大小的一个平均指标,该指标有助于公司相关利益人对公司未来的盈利能力作出正确判断。

04任务-财务报表综合分析
一、采用杜邦财务分析体系进行综合分析:
权益净利率反映公司所有者权益的投资报酬率,具有很强的综合性。由公式可以看出:决定权益净利率高低的因素有三个方面——权益乘数、销售净利率和总资产周转率。权益乘数、销售净利率和总资产周转率三个比分别反映了企业的负债比率、盈利能力比率和资产管理比率。这样分解之后可以把权益净利率这样一项综合性指标发生升降的原因具体化,定量地说明企业经营管理中存在的问题,比一项指标能提供更明确的,更有价值的信息。
权益乘数主要受资产负债率影响。负债比率越大,权益乘数越高,说明企业有较高的负债程度,给企业带来较多地杠杆利益,同时也给企业带来了较多地风险。资产净利率是一个综合性的指标,同时受到销售净利率和资产周转率的影响。
销售净利率高低的分析,需要从销售额和销售成本两个方面进行。这方面的分析是有关盈利能力的分析。这个指标可以分解为销售成本率、销售其它利润率和销售税金率。销售成本率还可进一步分解为毛利率和销售期间费用率。深入的指标分解可以将销售利润率变动的原因定量地揭示出来,如售价太低,成本过高,还是费用过大。当然经理人员还可以根据企业的一系列内部报表和资料进行更详尽的分析。总资产周转率是反映运用资产以产生销售收入能力的指标。对总资产周转率的分析,则需对影响资产周转的各因素进行分析。除了对资产的
各构成部分从占用量上是否合理进行分析外,还可以通过对流动资产周转率、存货周转率、应收账款周转率等有关资产组成部分使用效率的分析,判明影响资产周转的问题出在哪里。
二、下面采用杜邦财务分析体系来综合分析徐工科技和柳工:
财务比率汇总表

徐 工
柳 工

年度
2006年度
2007年度
2008年度
2006年度
2007年度
2008年度

权益净利率
0.01
0.02
0.09
0.19
0.23
0.13

权益乘数
0.06
0.03
0.03
0.016
0.015
0.02

资产负债率
0.67
0.61
0.64
0.4
0.45
0.58

资产净利率
0.17
0.79
3.07
11.87
15.24
6.49

销售净利率
0.21
0.77
3.04
6.63
7.47
3.69

总资产周转率
0.8
1.03
1.01
1.79
2.04
1.76

固定资产周转率
4.15
3.34
3.23
9.32
8.25
6.45

流动资产周转率
1.13
1.48
1.46
2.33
2.71
2.41

应收账款周转率
4.6
5.99
7.67
16.62
16.16
13.56

存货周转率
1.94
2.82
2.96
3.38
4.12
3.75


计算公式如下: 权益净利率=资产净利率X权益乘数
资产负债率=负债总额 / 资产总额X100%
资产净利率 = 销售净利率X资产周转率
销售净利率=净利润/销售收入X100%
总资产周转率=主营业务收入/总资产平均余额
固定资产周转率=主营业务收入/固定资产平均余额
流动资产周转率=主营业务收入/流动资产平均余额
应收账款周转率=主营业务收入/应收账款平均余额
存货周转率=主营业务收入/存货平均净额
三、分析
1、权益净利率的分析
权益净利率指标是衡量企业利用资产获取利润能力的指标。权益净利率充分考虑了筹资方式对企业获利能力的影响,因此它所反映的获利能力是企业经营能力、财务决策和筹资方式等多种因素综合作用的结果。通过上表可以看出徐工科技的权益净利率在逐年上升,但是和柳工相比较还存在着比较大的差异。企业的投资者在很大程度上依据这个指标来判断是否投资或是否转让股份,考察经营者业绩和决定股利分配政策。所以这个指标对公司的管理者也至关重要。
2、权益乘数的分析
一般说来,权益乘数越大,企业负债程度越高,偿还债务能力越差,财务风险程度越高。这个指标同时也反映了财务杠杆对利润水平的影响。财务杠杆具有正反两方面的作用。在收益较好的年度,它可以使股东获得的潜在报酬增加,但股东要承担因负债增加而引起的风险;在收益不好的年度,则可能使股东潜在的报酬下降。
3、资产负债率的分析
从投资者角度而言,只要资产报酬率高于借贷资本利息率,负债比率越高越好。企业的经营者则应审时度势,全面考虑,在制定借入资本决策时,必须充分估计预期的利润和增加的风险,在二者之间权衡,从而做出正确决策。
由上表可知,在2006年至2008年徐工科技的资产负债率始终高于同行业柳工,从而使权益乘数居高不下。这个指标显示出徐工科技受国家政策的影响很大。柳工的权益乘数逐年上升,说明他们也受到国家政策的影响,但不大。
4、资产净利率的分析
资产净利率是影响权益净利率的最重要的指标,具有很强的综合性,而资产净利率又取决于销售净利率和总资产周转率的高低。总资产周转率是反映总资产的周转速度。销售净利率反映销售收入的收益水平。由上表可看出,徐工科技资产净利率从2006年至2008年逐年上升,特别是2008年上升到3.07,相较于2006年和07年的0.17、0.79有较大的提高。但是和柳工相比较仍然存在较大差异,管理者应该加强销售和资产周转的管理。
5、其他指标分析
其他指标前面几次作业中已经做过详细分析,这里不在重复。
四、总结
通过四次作业对徐工科技的分析,可以看出各项财务指标之间彼此依存,相互制约。而在这所有指标中最综合、最具有代表性的财务指标是权益乘数即净资产收益率,它是杜邦财务分析体系的核心,是一个综合性最强的指标,其他各项指标都是围绕这一核心,来共同反映企业的财务状况。
05任务 学习过程综合评价备注:各位辅导教师酌情给分,满分100分,占形成性考核总成绩的15%。注:学生无需作答,直接提交任务即可。

学籍综合性评语(八):

文学评价有什么特点【学籍综合性评语】

  运用一定的观点和标准对作家、作品、文学现象所作的评论.由于文学作品和文学现象的复杂性,文学批评可以采用历史的、道德的、美学的、心理的等多种不同的研究方法
  第一步,弄清作品的作者是谁,他一般写作的风格是什么,有助于我们对文章感情
  的推测(这方法一般用在诗歌鉴赏上)
  第二步,弄清作品的写作背景,如此才能了解作者写作的意图以及其中所写的某些
  意象是象征什么
  第三步,把握文章脉络,分析它的结构
  第四步,赏析写作的手法,和其表达效果
  第五步,作品的语言特点
  《新课程标准》指出:“突出语文课程评价的整体性和综合性,要从知识能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价”“语文学习具有重情感体验和感悟的特点”“根据文学作品形象性、情感性强的特点,可着重考察学生对形象的感受和情感的体验.”实践证明,学生在学习某门学科时,总是带有一定感情的.这种情感的投入与学生学习该学科过程中所获得的体验密切相关,积极的体验会使学生不断产生浓厚的兴趣和需要,对学习表现极大的热情,并从学习中获得兴奋和快乐.而积极的体验建立在民主和谐的学习氛围中,建立在学生感受到知识的力量之上,建立在不断的成功与进步之上.文学作品(无论是一首诗,一篇散文,还是一部小说,一出戏)总是按照美的规律来进行创作的,一个作家的创作又总是充满了强烈的感情并常常和想象结合在一起,可见其具有陶情娱性的功能,具有学习鉴赏的必要性.只有通过理解、感受、体验、评价才能再现创作的美,才能重温作者丰富的感情世界.
  一、是否促使学生真正、透彻地理解文学作品的中心
  在教学中,应重视学生真正的理解,课堂上老师仅通过“你们懂了吗?”或“你们还有什么问题?”来判断学生是否真正理解,那样会毫无意义.而应着重于学生是否能根据所学去解释有关的现象和问题,并看他们是否将所学的知识运用于实际问题中去.当然评价的中心应转移至理解的过程,教学过程的设计.我们所说的“贵在得法”就体现在教师如何做好学生学习和探究的启发者和指导者,如何促使学生透彻地理解中心.
  首先在完成学习任务时,教师应鼓励学生提出自己不同的见解.正如《新课标》中所说:“对学生独特的感受和体验应加以鼓励”而传统对学生的评价主要是通过提问和回答的方式进行的,而大部分问题都是质量不高没有多少实际意义的机械问题,甚至只是教师课前安排的仅是达到预期答案的内容,自然分析出来的见解知识如课本所言,这样的理解过于死板,这样的教学课堂显然是一杯淡而无味的水,这样的学生自然也无法有所创造.
  其次,教师应该提出一些值得争论的问题,这更易激发学生创造性思维.在教学《黄鹤楼送别》(苏教版第九册)中,描写了这样一个场景:友人已乘舟远去,而李白依然伫立在江边,只见滚滚江水流向天边.教者提出了这样一个问题:“你们觉得李白傻吗?为什么?”学生各抒己见,通过常识与特殊景况的对比分析,学生能够得出,这样看起来比较傻的举动恰恰能体现出李白对友人的友谊之深.
  二、是否引导学生积极主动地感受文学作品的形象
  文学作品的形象总是包含着作者的思想感情,体现着作者的审美理想,所以当人们欣赏文学作品时,就会像直接接触生活那样,产生如闻其声、如见其人、如临其境的感受.鲁迅先生不就说过:“一切美术之本质,皆在使观听之人,为之兴感怡悦.”当然,它给予读者的影响和感受并不是读者一下子就能接受的.皮亚杰、布鲁纳等人的研究表明:对于世界的理解和赋予意义是由每个人自己决定的.由于个人的经验和经验的理念不同,因此对世界的理解也不同.用这样的观点来看,一节课的效果如何应该首先关注学生学得如何,学生学习的有效性首先体现在能否调动学生的学习积极性.所谓“仁者见仁,智者见智”“一千个读者就会产生一千个不同的哈姆雷特”,在教学中,教师应充分尊重学生的个性差异,允许他们表达不同的意见和想法,切不可像传统教学那样讲究丝丝入扣.如果为了让学生说出自己的真实感受,亲身体会人物形象,即使上课并未像自己设计的那样,即使板书不那么美观,甚至允许学生并不整齐的板书,那又何尝不可呢?
  三、是否组织学生多渠道、全方位地体验文学作品的情感
  文学教育的途径和方法是多种多样的,可以不拘一格.体验就是要用手段去体验人物的情感和心理,用自己的声音、动作、神态去再现文学.那么如何引导学生真切地去体验,与作者、与作品中的人物产生共鸣呢?那就需要教师在充分调动学生的多种感觉器官,鼓励学生动口、动手、动脑,在活动中,在解决问题的过程中进行学习.传统的教学中,学和做是两个独立的过程,只有学了才去做,才去解决有关问题.其实不然,先鼓励学生去做,在这个过程中,学生综合运用原有的知识经验,可能还要查阅相关资料,从而作出合理的综合和推论.分析、解释当前的知识,形成自己独到的见解和体验.在此基础上教师再进行概括和提炼,使学得的知识,获得的体验更明确、更系统.
  四、是否进行合作、探究地评价文学作品的特色
  《新课标》指出“鼓励学生运用多种方法,从不同角度,进行多样化的探究”所以对文学作品的阅读,除了学生个体的独立钻研以外,也应有学生群体的讨论切磋.多让学生已占有的课内外资料,形成自己的看法,以成果的形式相互交流与展示,在合作的过程中完善自己的认识,在相互探究的过程中完善对作品的理解.插秧式的编排座位应一去不复返,因为那样每个孩子只能是相互孤立的,个体化的,他们虽然努力地去理解老师所说的内容,去记黑板上的材料,却不能真正学会评价.多给学生交流、倾听、解释、思考他人的观点以及进行反思,那样会让学生真正学会评价文学作品的内涵以及特色.
  总之,在理解、感受、体验、评价文学作品的过程中,重视学生的积极主动性,方法的灵活多样性,过程的真实性以及探究的合作性无疑是摆脱传统评价阅读教学的有效途径,相信这样的评价方法也会给文学作品的阅读带来“柳暗花明”的效果

学籍综合性评语(九):

求学前儿童艺术教育美术第四次作业答案
实践题.
1.根据所学内容收集一幅幼儿作品,并对其进行评价.
2.结合幼儿园一个美术教育活动案例,对该美术教育活动进行评价.
3、尝试用上述的方法制作一幅纸版画(题材不限).

  1、综合性学科的评价,尤其是幼儿的美术作品,必须用欣赏的眼光去评价,充分地肯定.
  2、案例:幼儿园大班美术活动--美丽的秋装
  我知道,灵儿虽然不爱说话,但她的内心世界相当丰富.以前,灵儿不爱说话,特别不跟老师交流,除了爸爸妈妈以外,几乎不说一句话.记得有一次,她妈妈来接她,在幼儿园的大榕树下,跟妈妈说得可好了.我路过都没有舍得打招呼,怕惊到她,怕打断了她美好的话语,她又不说了.灵儿就像只胆小的小鹿,我一直耿耿于怀,作为她的老师,我真的很想帮助灵儿.要改变她,我只有真心的走进她的心里,去感受她的感受,去努力发现她改变的每一个瞬间.我知道,这急不来,但也不能只是等待.于是,经过这次画画的事情后,我特意创设一些情境和教育契机.
  有一天,在我辅班的时候,我故意画了许多的画请孩子们帮我涂颜色.还问,谁想帮我涂颜色呀!很多孩子都争先恐后的帮着我涂.看到别人涂得起劲,灵儿也走过来,可我就是不跟她说话,也不拿给她,假装没看见她,而自言自语的说:“谁想涂颜色就自己给郑老师说!”看她越凑越近,我还是不拿给她.我还说,只有几张了,还不快点就没有涂得了.然后不时的瞄一瞄她,看她好像要心动了.然后,我有故意发一张给其他的孩子,眼看手里的画越来越少.她终于鼓足勇气说:“郑老师,我也想涂.”(孩子,你不知道,我等你的这句话等了有多久!)看到她终于主动说了,我长舒口气,一边把画给她,一边说:“灵儿,真是好样的,能把自己想做的事情说出来,如果你不说,我还以为你是过来看我画画的,而不是来帮我涂颜色.以后,我还会请你帮我的.但老师也希望宝贝以后能像今天一样把自己想说的、想要的、想做的说出来,其实一点都不难,你看,今天不是做到了吗?”,灵儿狠狠地点点头.
  第二天,灵儿的爸爸早早来接,她也在帮我涂色,可她还没有涂完,不管爸爸怎么叫就是不走.但又不说要涂完了才走.我故意说:“灵儿,老师给你留着,明天来涂好吗?”她也不说话.“不说话,我就当你同意了.”我说.可还是不走,“那你能不能说说想怎样呢?”为了不逼她,我就说:“你是不是想涂完了再走呢?”她点头.我说:“那好吧,这次是郑老师帮你说的,下次如果在遇到这种事,你要给爸爸说清楚,请爸爸等一下好吗?”她终于涂完了,然后满意地走了.第三天,灵儿爸爸来了,她虽然不说“请爸爸等一下”,可她说了“我还没有涂完.”
  以前她遇到任何事情不跟老师说,就连告状也不来.一次,她终于跑来向我告状,我也马上表扬了她说:“灵儿今天真棒,终于在遇到困难的时候来告诉老师了.”我也不断的把灵儿的一些变化告诉班上的两位老师,我们大家一起鼓励她.不断的,她们也说,是呀,最近灵儿变了.我高兴地对灵儿说:“灵儿,听老师们说,你现在能跟她们说话了,还能主动叫老师了.你真是乖孩子,这个星期你是进步最大的孩子!爸爸妈妈也说灵儿最近变得可棒了.”每次爸爸妈妈来,我都先讲灵儿今天跟老师们说了什么?做了什么?
  就在一次次有意无意的,偶然的、巧合的帮助下,在家园双方的共同努力下,令灵儿有了更多的改变.现在的她,和老师的交流越来越多了.自己的很多想法都能主动表达.就在今天晚上,我和陈老师打羽毛球时,把围巾拿给她请她帮我拿着,拿了一会儿,可能想去玩,她就主动去叫旁边的小朋友帮着拿(以前的她会扔到一个地方,或干脆不拿.).我看见后说,你把她放到那上面吧,顺手指了指旁边的玩具.没想到是:她走过去后,还问“郑老师,我放在这上面,可以吗?”我真是太吃惊她的变化了.在她身上正发生着更多的变化.我真为她感到太高兴.
  我只想说:孩子,你是我的骄傲!孩子,不要害怕,尽情的释放自己!大胆的说,大胆的做!
  根儿向纵深处延伸一寸,小树被狂风推倒的危险就减弱了一分.为了孩子像小树一样能在狂风中努力生长,成为苍天大树,让我们老师像埋在泥土中的根一样扎得深一点,远一点吧!

学籍综合性评语(十):

如图为我国的一部古典科技巨著,对它的正确评价是:
A.是17世纪中国科技的百科全书
B.是一部综合性的地理学专著
C.是一部具有总结性的药物学巨著
D.是我国现存的第一部完整的农业科学著作

A

本题考查的是《天工开物》。宋应星的《天工开物》被誉为“17世纪中国科技的百科全书”,故选A。

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