现实表现及考察评语

来源:评语 时间:2018-10-23 11:00:07 阅读:

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现实表现及考察评语(共10篇)

现实表现及考察评语(一)

评价行为善恶的标准是动机,不是结果.该如何辩论?

动机在大体上决定了你的方向
在进行的过程中可能出现不可预料的因素导致
在处理上出现了偏差,可结果仅仅是表现了最后一个
程序上的现实表现,这种结果的出现也许不是他原来的想法,对他来说就是一个错误,而对非已来说就是一个幸运的好现象,
你也可以根据对方辩友 的言论进行反辩,挖掘他的漏洞,这样的攻击往往更有效,
论点对你有利

现实表现及考察评语(二)

1、简述什么是表现性评价、过程性评价和发展性评价?
是教学评价

  发展性教学评价,是指评价不再仅仅是甄别和选拔学生,而是促进学生的发展,促进学 生潜能、个性、创造性的发挥,使每一个学生具有自信心和持续发展的能力.其实施的关键是要求教师用发展的眼光看待每一个学生,核心是重视过程的总评价.多种形式结合的评价方式、评价手段,使评价的诊断和发展功能在整个学习过程中,既反映学生全程学习结果又成为促进学生发展的有效手段
  作为新课程的评价理念而提出的过程性评价,目前还找不到权威的定义.
  但可以这样来理
  过程性评价的“过程”是相对于“结果”而言的,具有导向性,过程性评价不是只关注过程而不关注结果的评价,更不是单纯地观察学生的表现.相反,关注教学过程中学生智能发展的过程性结果,如解决现实问题的能力等,及时地对学生的学习质量水平做出判断,肯定成绩,找出问题,是过程性评价的一个重要内容.
  过程性评价的功能主要不是体现在评价结果的某个等级或者评语上,更不是要区分与比较学生之间的态度和行为表现.从教学评价标准所依据的参照系来看,过程性评价属于个体内差异评价,亦即“一种把每个评价对象个体的过去与现在进行比较,或者把个体的有关侧面相互进行比较,从而得到评价结论的教学评价的类型”.评价的功能主要在于及时地反映学生学习中的情况,促使学生对学习的过程进行积极地反思和总结,而不是最终给学生下一个结论.说简单点,就是把学生学习的过程及效果用量化的形式评价出来比如说,上课回答问题,加分,主动回答,加分根据作业情况打分根据小测验的情况打分,等等
  表现性评价(performance assessment)是在20世纪90年代,美国兴起的一种评价方式.它是在学生学习完一定的知识后,通过让学生完成某一实际任务来评价学生的学习状况,包括表现性任务和对表现的评价.它的评价方式有别于传统的纸笔测验评价,是对学生能力行为进行直接的评价.   表现性评价的特点:   1、 评价时要求学生演示、创造、制作或动手做某事.   2、 要求激发学生高水准的思维能力和解题技能.   3、 使用有意义的教学活动作为评价任务.   4、 唤起真实情景的运用.   5、 人工评分、人工评判而不是机器评分.   6、 要求教师在教学和评价中担任新的角色.

现实表现及考察评语(三)

鲁迅《故乡》对文章内容、人物评价(100字)

小说中鲁迅主要表现了两方面的内容,一方面是对客观现实的反映,作品通过记忆中的故乡和现实目睹的故乡对比,揭露帝国主义的侵略,封建主义的压榨给人民造成的苦难,反映了辛亥革命前后农村破产,农民痛苦生活的现实.
另一方面,集中体现了鲁迅先生对“人性”探索的意义.作品深刻指出了由于受封建社会传统观念的影响,劳苦大众精神上受到极大束缚,古训筑成的高墙,使人与人隔膜起来.突出反映了鲁迅对“国民性”的拯救.
写于1921年,其中的故事情节和主要人物,大多取材于真正的现实生活,它深刻地概括了1921年前的30年内,特别是辛亥革命后十年间中国农村经济凋敝,农民生活日益贫困的历史,反映了那个时代的社会风貌.
小说中鲁迅主要表现了两方面的内容,一方面是对客观现实的反映,作品通过记忆中的故乡和现实目睹的故乡对比,揭露帝国主义的侵略,封建主义的压榨给人民造成的苦难,反映了辛亥革命前后农村破产,农民痛苦生活的现实.另一方面,集中体现了鲁迅先生对“人性”探索的意义.作品深刻指出了由于受封建社会传统观念的影响,劳苦大众精神上受到极大束缚,古训筑成的高墙,使人与人隔膜起来.突出反映了鲁迅对“国民性”的拯救.
《故乡》:(1)故事情节的三个阶段:回故乡——在故乡——离故乡 (2)三幅故乡画面:①回忆中的故乡——优美动人; ②现实中的故乡——荒凉冷落; ③理想中的故乡——令人神往.(3)三位主要人物:①闰土——勤劳善良饱受苦难但不觉悟的农民形象; ②杨二嫂——自私尖刻鄙俗的小市民; ③“我”——对现实生活不满正在寻找新生活的知识分子

现实表现及考察评语(四)

如何评价现代西方现代主义文学

20世纪初主流文学是欧美现代派文学又称现代主义文学,它包括后期象征主义、表现主义、意识流、超现实主义、未来主义等几个重要文学流派.
20世纪初的西方社会已呈现城市化、工业化、机械化的面貌,物质生活、精神生活产生了剧烈的改变.
人际关系: 孤独感和无所依靠的心境是现代资本主义工业社会的
社会关系的特征: “非人化” 过程,
文艺家与读者关系的疏离
战争和革命
生产力的迅猛发展,科学技术的飞速进步,科学研究 的理论发现
非理性主义哲学
思想特征
首先,现代主义具有强烈的文化批判倾向.
其次,现代主义文学突出地表现异化主题.这种异化主题,主要从自然与个人、社会与个人、个人与个人、个人与自我的关系4方面表现出来.
艺术特征
首先,现代主义文学强调表现内心生活和心理真实,具有主观性和内倾性特征.
其次,现代主义文学普遍运用象征隐喻的神话模式,追求艺术的深度模式.
第三,现代主义文学提倡“以丑为美”、“反向诗学”,大量描写丑的事物.
第四,现代主义文学热衷于艺术技巧的革新与实验,某些作家的创作具有形式主义倾向.【现实表现及考察评语】

现实表现及考察评语(五)

朝花夕拾内容赏析
从书中摘抄1000字,并对摘抄内容(可以是人物描写,景物描写或精彩情节)进行赏析评价,500字左右

《简要》
要点1:
《朝花夕拾》所收文章都是回忆性散文.散文是最个人化的一种文体,作者写作时的心境相对轻松、闲静,因而笔触也相当自由:或兴致勃勃回忆童年往事,或谈家乡戏曲中的鬼,或深情忆人,或坦露内心深处最深沉的痛苦~~~文风自然亲切,感染着你,你仿佛看见鲁迅先生记忆中的往事如一部深情的老电影,那些或美丽或伤感或诙谐的画面,--在你眼前闪过.
要点2:
在对往事深情的回忆时,作者无法忘却现实,时不时插入一些”杂文笔法”(即对现实的议论),因而文章融叙事、抒情、议论为一体,显示了鲁迅先生真实而丰富的心灵世界.
要点3:
由于作者拥有一颗在过去与现实的广阔时空中自由驰骋的心灵,因而他的语言风格也是丰富多样的.
要点4:
作者很擅长摄取生活中的小细节,以小见大,写人则写出人物的神韵,写事则写出事件的本质.
要点5:
由于散文是一种非常自由的文体,所以作者在谋篇布局上没有一定章法,似乎是信笔所写,思维放得很“散”,但这是“形散”,文章的“神”是不散的.
要点6:
作者在批判、讽刺封建旧制度、旧道德时,多用反讽手法.表面上很冷静地叙述事件的始末,其实是反话正说,在叙述中暗含着“言在此而意在彼”的巧妙讽刺.
要点7:
作者在散文中常用对比手法.
生活中总是充斥着真与假、善与恶、美与丑的矛盾,所以运用对比手法,有力地鞭挞了假、恶、丑,宣扬了真、善、美,增强了文章的表现力.同时我们也由此见出鲁迅先生大憎大爱、爱憎分明的心灵.
《解读 呐喊 ,朝花夕拾》
不知道对你有没有帮助,我只能写这么多~~~

现实表现及考察评语(六)

对同学的考评评语要怎么写?

主要都是说客套话,从德智体劳来说
德就写:xx同学,平时基本能遵守学校的各项规章制度······
智就写:xx是一个很聪明的人,只是在学习上没有下苦功夫.希望他能在新的学期里继续努力~
劳就写:在课间的时候,总能看到他勤劳的身影.
然后就写他的优点 乐于助人呀 多才多艺呀 因什么什么而为你感到骄傲自豪~
这个星期我也要写同学评语,我就是这样子写的哟~

现实表现及考察评语(七)

文中最后两段提到了历史和现实我们应怎样评价发生在克拉库耶伐次的那段悲痛的历史?
还有,我们要用怎样的实际行动来捍卫我们的和平生活?

有了历史的借鉴,才会促进现代社会的发展.
历史的教训使我们能站在客观的角度考录问题,借鉴历史的成就,进一步改革创新,让我们拥有更美好的生活.

现实表现及考察评语(八)

排序①杜甫的“自谓颇挺出”,是一句充满自信心的自我评价,它有着历史和现实的依据.②杜甫对自己的政治器识和文学才华也是十分自信的,而这两点,也恰好是当时科举考试的两项重要考试内容.③历史是家庭的影响,现实是个人的禀赋.④所以,他在最早的行卷之作《奉赠韦左丞丈二十二韵》中才写下了“读书破万卷,下笔如有神……自谓颇挺出,立登要路津”的自负诗句.

①③②④

现实表现及考察评语(九)

党支部综合考察意见如何去写?

主要围绕党建工作,特别是支部在创先争优活动中“五好党支部”和“五带头党员”如何开展方面来写.

现实表现及考察评语(十)

请你简要评价《朝花夕拾》的思想内容和艺术特色.简洁一些.

在对往事深情的回忆时,作者无法忘却现实,时不时插入一些”杂文笔法”(即对现实的议论),因而文章融叙事、抒情、议论为一体,显示了鲁迅先生真实而丰富的心灵世界.
由于作者拥有一颗在过去与现实的广阔时空中自由驰骋的心灵,因而他的语言风格也是丰富多样的
作者很擅长摄取生活中的小细节,以小见大,写人则写出人物的神韵,写事则写出事件的本质.
由于散文是一种非常自由的文体,所以作者在谋篇布局上没有一定章法,似乎是信笔所写,思维放
作者在批判、讽刺封建旧制度、旧道德时,多用反讽手法.表面上很冷静地叙述事件的始末,其实是反话正说,在叙述中暗含着“言在此而意在彼”的巧妙讽刺.
作者在散文中常用对比手法.
生活中总是充斥着真与假、善与恶、美与丑的矛盾,所以运用对比手法,有力地鞭挞了假、恶、丑,宣扬了真、善、美,增强了文章的表现力.同时我们也由此见出鲁迅先生大憎大爱、爱憎分明的心灵.

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