交头接耳的意思

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交头接耳的意思一:交头接耳的故事

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【注音】jiāo tóu jiē ěr　　【成语故事】林冲因为得罪了高太尉，被发配到沧州草料场。在沧州他见到了朋友李小二，经常去李小二的酒店喝酒。有一天酒店来了两个东京人，他们吃饭时交头接耳低声嘀咕，李小二估计与林冲有关，告诉林冲。林冲毅然杀死陆谦，走向梁山泊。　　【出处】不许交头接耳，不许笑语喧哗。　　元·关汉卿《单刀会》第三折　　【解释】交头：头靠着头;接耳：嘴凑近耳朵。形容两个人凑近低声交谈。　　【用法】作谓语、定语、状语;用于两人凑近低语　　【近义词】窃窃私语、窃窃私议　　【反义词】大声喧哗　　【灯谜】咬耳根　　【歇后语】拿浆子糊纸人　　【英文】speakineachother"sears　　【成语示例】　　◎ 这时，村里的人都三三两两地走在海滩上，交头接耳地议论传单的事。　　◎ 可是，罗矮子见我们交头接耳，十分亲密的样子，相就更难看了。　　◎ 更多的人看了布告以后变得无所适从，夹着书在那逛来逛去，交头接耳。　　◎ 不在他们面前交头接耳、谈论病情、谈笑等。　　◎ 白显舟上炉台看火，众交头接耳商议后，纷纷向厂长打听。

交头接耳的意思二:2016年小学四年级下册语文期末试题

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一、积累与应用（43分）
　　1．看拼音写词语。（5分）
　　xiōng　 tuān　　píng 　xiá zhǎi
　　（ ）涌（ ）急的长江（ ）借三峡大坝，流速变慢，航道也由（ ）
　　zhuó　　 dǒu qiào
　　变得宽阔了，浑（ ）的江水随着退耕还林变得清澈多了。两岸（ ）的
　　shān　　 lán　　 xuàn
　　山崖上生长着参天的松（ ），在阳光的照射下，色彩斑（ ），（ ）丽多彩。
　　2．写出下列成语的意思相近的成语。（4分）
　　（1）上课时不应交头接耳（ ）。
　　（2）听了他的解释，我变得哑口无言了。（ ）
　　（3）老师语重心长的教育，让我明白了许多道理。（ ）
　　（4）对不了解的事情不要信口开河 （ ）
　　3．我会在句子中找出反义词，写在后面的括号里。（3分）
　　（1）这个问题太抽象了，一点也不具体。 （ ）——（ ）
　　（2）我们对人要真诚，绝不能虚伪。 （ ）——（ ）
　　（3）人与人之间应多一些宽容，少一些埋怨。（ ）——（ ）
　　4．将带点字正确解释的序号填在括号里。（2分）
　　穷
①缺乏财物 ②环境恶劣，没有出路 ③达到极点 ④尽、完无穷无尽（ ） 穷困（ ） 穷凶极恶（ ） 穷途末路（ ）　　5．用“___”线把下面左右两边词语恰当地搭配。（4分）
　　最后的 　成就 　寸步不离地 　　吃着
　　感激的 　买卖 　津津有味地　　 唱着
　　巨大的 　选择 　静静地 　　　　跟着
　　亏心的 　话语 　满怀激动地 　　坐着
　　6．口语交际。（4分）
　　有的同学之间喜欢给别人取绰号，请你谈谈对这件事的看法。
　　_____________________________________
　　7．用下列词语组成两个意思不同的句子。（2分）
　　是　这些　都　不　书　他的
　　①____________________________　
　　②____________________________
　　8．写一条你最喜欢的广告，并说说你为什么喜欢它。（2分）
　　_____________________________________
　　9．用“坚”字组成四个不同的词，填入适当的括号里（4分）
　　智利大地震，使人类更（ ）。即使时间过去了100个小时，救援人员依然在（ ）的石板下搜寻，瓦砾堆下的生还者还在（ ） 着。人类将迈着更加（ ）的步伐前进。
　　10．将下列商品归类。（4分）
水彩笔 足球 瓜子 脸盆 钢笔 篮球 花生 杯子 铅笔 象棋 牛奶 牙膏　　_____________________________________
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　　11．生活语文。（4分）
　　在学校，我们是（ ），在商场是（ ），在剧院是（ ），在旅社是（ ），在旅游时是（ ），在看小说时是（ ），在听广播时是（ ）。在别人家做客时（ ）
　　12．按要求完成下题。（5分）
　　（1）街道主任对居民很关心。街道主任受到大家的尊敬。（用恰当的关联词合并成一句话）
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　　（2）用打比方的写法使句子更生动、形象。
　　树林里的树 。有的像 ，有的像 ，还有的像 。走进这片树林，你就像走进了 。
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　　（3）一群活泼可爱的小孩在湖边的大草地上尽情玩耍。（缩句）
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　　（4）你做作业怎么这么粗心呢？（不改变句子意思，换一种说法）
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交头接耳的意思三:说课指导:语文导语设计七式

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1.提问式导语 提问式导语，也叫“问题引路”。教师一上讲台便向学生提出一个问题，请学生和自己一道思考，这样可以立即引起学生的注意，使他们一边迅速思考，一边留神听讲。我在讲《游褒禅山记》一文时，先板书毛泽东的名句：“无限风光在险峰”。然后问：“为什么说‘无限风光在险峰’呢？请大家先想想其中道理。”这一问题触及文章主题，引起了学生对未知寻根究底的欲望。 2.悬念式导语 悬念式导语也叫“设疑式导语”。即开头请一个内容生动精彩、情节扣人心弦的小故事或举一个触目惊心的事实来制造悬念，使学生对故事及相关事物产生关切感，从而仔细听下去。在讲《现代自然科学中的基础学科》时，有一位教师首先说道：“一位美国海军舰长曾说‘钱学森无论到哪里，他都抵得上五个师’。这句话是什么意思呢？”学生们交头接耳，悄声议论。稍停，教师说：“我们还是先来学习这位著名科学家写的一篇文章，看看他告诉了我们什么。”教师“引而不发，跃如也”。 3.渲染式导语 运用形象、充满情感的语言开头，创造适宜的环境气氛，引发学生相应的感情，进而吸引学生。在讲《天山景物记》时，我先板书《敕勒歌》：“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”接着说明这是边塞风光。尽管诗人写出了草盛牛羊壮的景色，但这毕竟是“西出阳关无故人”的地方；可在现代散文家笔下的天山却是塞外江南，这里繁花争艳，五彩斑斓，溪流淙淙。现在我们就跟随作者去天山游历一番。这样，既给学生复习了古诗的知识，又使学生神往天山景物，加浓了学习课文的兴趣。 4.引文式导语 把与课文相关的诗文引证到课堂中，增加学生对课文的理解。有位教师在讲陶渊明《桃花源记》时，先板书白居易对陶渊明的评价：“吾爱陶彭泽，文思何高玄。”接着说：作者受到这种评价是当之无愧的。现在我们就来看他如何的“高玄”吧。这样导入新课，自然和谐，学生爱学。 5.激情式导语 通过语言激发把学生思想引入课文情境，使学生产生一种强烈的感情后导入新课。有位教师讲《诗八首》，她用这样的话激情：“诗，像种子一样，有一股顽强的爆发力。好的诗歌破土而出以后，它的芳香会和民族精神融合，长久地滋润大地；今天我们读的古诗八首，有的已距今九百年，有的距今约一千五百年，然而，诵读、咀嚼，仍可品味到其中的芳香。”学生情弦被拨动，脑中充满民族自豪感，带情诵读，兴意盎然。 6.直入式导语 直入式导语又叫“开门见山导语”。即一上课就板书课题，并围绕课题提出一系列的问题让学生思考。如讲《爱莲说》揭示课题后我就问：“你们见过莲花吗？谁能说说这种花的样子？它生长在什么地方？花蔓有什么特点？花有什么好处？”这样开讲，简洁明快，可以使学生的思维迅速定向，很快进入对课文中心的探求。 7.图解式导语 图解式导语也叫“实物式导语”。即开课之前先展示某件实物，给学生以新鲜、形象的感觉，引起他们的注意，能够一下子抓住学生的注意力，收到意想不到的效果。在讲《松鼠》一课时，学生对松鼠这种小动物不熟悉，难理解，我就借生物实验室的松鼠标本采用演示的办法，让学生观察它清秀的面容，闪闪有光的眼睛，矫健的身体，美丽漂亮的尾巴，从而自然地导入了新课。 导语设计的原则是注意启发性、知识性、趣味性。只要新课伊始就能激发学生的学习兴趣，拨动其思维之弦，让他们以最佳的兴奋状态投入学习活动，都是成功的导语。

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