现在内涵段子叫什么

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现在内涵段子叫什么(共10篇)

现在内涵段子叫什么（一）

麻袋一般是农村用来装粮食用的,现在叫蛇皮袋!真正的麻袋应该是5到60年代的那种黄颜色的大袋子!一麻袋大概有60到100斤粮食

现在内涵段子叫什么（二）

相声：超级主持人
甲、乙（合）：大家好!（鞠躬）
甲：一个节日马上就到了,是什么日子?大家知道吗?
乙：什么呀?
甲：还能是什么日子?一月一日不是元旦,还能是方蛋吗?
乙：你是说圆圆的蛋吗?蛋不都是圆的吗?
甲：别乱说了,我说的是元旦节呀!
乙：好,咱言归正传.听说中央电视台办了个联欢会,那主持人的水平可真不咋地儿!
甲：可不是吗?联欢会刚开始,主持人就出来报幕了（一扭一扭地）：“迎新春庆元旦联欢晚会到此结束!”
乙：啊?不会吧?还没开始怎么就结束了?
甲：这还不算什么呢,接下来还有更厉害的!
乙：又怎么了?
甲：下面的节目是《黄河大合唱》,为了弥补前面的错误,主持人特意加了一句台词（充满激情地）：“黄河是我们的母亲河!它源远流长,孕育了无数中华儿女,请欣赏合唱（拉长腔调）——《长江之歌》!”
乙：看这激动的,长江跟黄河都分不清了!
甲：又一个节目是舞蹈《当枫叶红了的时候》,主持人又上来了（两手对握放于胸前,悦耳动听地）：“请欣赏舞蹈——《当红叶疯了的时候》.”
乙：这都哪儿跟哪儿呀!我看红叶还没疯,我倒是快疯了!
甲：接下来主持人朗诵配乐散文《黄果树瀑布》（抒情地,乙哼乐曲）：“今天我要去游览世界文明的黄果树.到了山脚下,我们开始行进,转过山,我惊呆了!只见山崖上高高地挂着一条破布……”（被乙打断）
乙：破布呀!擦桌子用的破布啥时候跑半山腰了!
甲：别忙着笑!还有更逗乐的呢!
乙：啊?
甲：下面一个节目是童声独唱《采蘑菇的小姑娘》,主持人又上来了（声音清脆地）：“请欣赏童声独唱——《采姑娘的小蘑菇》!”
乙：哈哈!这小蘑菇可真够厉害的!
甲：接下来是笛子独奏《扬鞭赶马运粮忙》,是说农民秋后丰收了,赶着马车运输粮食的欢乐情景.主持人报幕了：“请欣赏独子笛奏——《扬鞭赶马运流氓》!”
乙：啊?这独子是什么呀?还运流氓呢!
甲：最后一个节目是新疆民歌《掀起你的盖头来》,主持人这回倒很自信,不慌不忙地开口了（充满自信地）：“请欣赏新疆民歌《掀起你的头盖骨》!（带动作）”
（乙转身要跑,被甲拦住）甲：相声还没说完呢,你跑什么呀?
乙：我再不走,这脑袋都要没了!
甲乙（一起鞠躬）：谢谢大家!（下台）

现在内涵段子叫什么（三）

情感人生
5岁的时候,我说我爱你.你歪着脑袋,眨着水晶般的大眼睛,疑惑地问我：“什么意思呀?”
15岁的时候,我说我爱你,你的脸红得像火烧云,头深深地低着,摆弄著衣襟,你好像在笑.
20岁的时候,我说我爱你,你把头靠在我的肩上,紧紧地挽住我的手臂,像是下一秒我就要消失一样.
25岁的时候,我说我爱你,你把早餐放在桌上,跑过来刮了一下我的鼻子说：“知道了!懒虫,该起床了!”
30岁的时候,我说我爱你, 你笑着说：“你呀!要是真的爱我,就别下了班到处跑,还有,别再忘了我叫你买的菜!”
40岁的时候,我说我爱你,你边收拾碗筷边无表情的嘟囔着： “行了,行了,快去帮孩子复习功课去吧!”
50岁的时候,我说我爱你,你打着毛线头也不抬：“真的?你心里是不是巴不得我早点儿死掉.” 然后就咯咯咯地笑个不停.
60岁的时候,我说我爱你,你笑着捶了我一拳：死老头子!孙子都这么大了还贫嘴!
70岁的时候,我们坐在摇椅上,戴着老花镜,欣赏着50年前我给你的情书,我们经布满皱纹的手又握在了一起, 那时侯我说我爱你, 你深情地望着我,你那已经皱纹满面的脸仍是那么美丽……炉子上的开水咕嘟咕嘟地冒烟, 温馨的暖意充满了整个屋子.
80岁的时候,你说你爱我.我什么也没说,因为我流泪了,但是那是我人生最最乐的日子, 因为你终于说出了那句“我--爱--你!”

现在内涵段子叫什么（四）

一等于几
甲 听说相声演员都是知识渊博,很有学问.
乙 唉,哪儿,我们知道的都很浅薄.不过干我们这一行那得要多学、多问.
甲 噢,不,我听说您在数学方面很有研究.
乙 哎,什么研究啊,在过去上学的时候啊,这一门比其他的功课略微的强一点儿.
甲 嗯,好!在数学方面您都学过什么?
乙 也就是：加减乘除,比例、四则,算术、代数,三角、几何,微积分儿.咳,其实啊,马马虎虎.
甲 嘿!好家伙1
乙 哎,您别瞧学了这么些个啊,可是成绩不太好啊.您算：哪次考试的时候啊,总是九十多分,连一百分都不保证.
甲 您这成绩还不好吗?
乙 咳!马马虎虎.
甲 那行了,我有一道算术题得跟您请教请教.
乙 唉呀,那可不敢当,咱们这互相的研究.
甲 噢不,肯定地说向您学习.
乙 哪里哪里.
甲 这道算术题啊,我算了好几年,都没有得出一个圆满的答案.
乙 噢.
甲 我想去找一位数学专家请教一下.
乙 嗯嗯.
甲 怕人家工作忙.
乙 噢.
甲 这碰见您了,行吗?您给帮帮忙吧.
乙 噢.,
甲 嗯?
乙 我也不一定能解决得了啊.那么,您可以说一说是怎么样一道题呢?
甲 我的跟您请教.
乙 哎,不敢.
甲 您说这个一等于几?
乙 嗯,您说什么?
甲 一等于几?
乙 就是这道题啊?
甲 算了好几年没算上来.
乙 哎呀,这道题可是太难啦.
甲 要不怎么我想找一位数学专家请教呢!
乙 您哪,不用了.
甲 嗯?
乙 您就向我请教就行了.
甲 噢,您能解决我这个难题?
乙 当然喽.
甲 我可是请教过一些朋友.
乙 那么人家怎么说的啊?
甲 他们表示无能为力啊.
乙 我看哪,这人都不愿跟您怄气啊!
甲 这叫什么话!
乙 就这样的算术题,您还要去请教专家呀?
甲 我算不上来嘛!
乙 哎,我就能做出准确而使你满意的答案.
甲 那我非常感谢啦.您说这个一等于几?
乙 这个一呀等于两个零点五.
甲 噢,一嘛等于两个零点五?
乙 对了!要列成式子：一乘一等于一.
甲 要按您的计算方法,似乎应该得出这样的结论：一嘛还等于一.
乙 干吗还似乎应该呀,它就等于一!
甲 谁告诉您一等于一?嗯,您是数学专家吗?
乙 我呀,小学刚毕业.
甲 那就奇怪了,为什么得出这样的结论呢?
乙 不奇怪啊,这样的算术题啊,几岁的小孩子他都知道.
甲 您这叫什么话啊?几岁的孩子都知道?就是等于一.我怎么大个子白活了,我不知道?
乙 啊．．．．．．其实您也不知道.
甲 我知道我干吗还问你?
乙 啊．．．．．．可说呢!
甲 要这么简单,我还去请教数学专家.
乙 是啊．．．．．．您还请教数学专家.
甲 不假思索,脱口而出,充分表现你骄傲自满,目中无人!对任何问题不要轻易地过早地下结论,应该多思考思考.拿起就说,哼,岂有此理!
乙 嘿,这倒是怨我.我应该思考思考再说.我再算一算.一乘一等于．．．．．．还是等于一啊.嘿,差点儿没让他把我给唬住啊.我说先生．．．．．．
甲 多思考思考吧.
乙 哎,这甭思考了.这个呀就等于一.这是肯定的,这是推不翻的公式.
甲 你这是书本上的学问.
乙 嗯?
甲 您这叫死啃书本.古人说那么句话——
乙 说什么啊?
甲 读书死,死读书,读书读死不如不读书.我们念书讲究活念活用,你撇开书本再想想这个问题.
乙 您这话我不懂.
甲 你是相声演员吧?
乙 是啊.
甲 是搞语言艺术的,语言词汇一定很丰富喽.
乙 哎,也不敢再那么说啊.
甲 有这么个谚语,你听说过吗?老将出马——一个顶俩!一等于几?
乙 这个一等于一呀.
甲 那么老将出马一个顶俩又怎么讲呢?
乙 啊．．．．．．是呀!这是顶俩不是等于俩!
甲 那么顶俩和等于俩有什么区别呢?
乙 嗯,顶俩和等于俩,似乎．．．．．．应该是．．．．．．一样.
甲 哼,这不是废话么!
乙 不不不!这句话的意思是说：一个人有知识,有经验,肯于钻研,一个人能做出两个人的工作来.
甲 少说废话,我问你一等于就几呢?
乙 等．．．．．．要根据这句话的意思,似乎、应该、这个一就等于二.
甲 为什么又等于二了呢?
乙 这,不等于二,你不满意啊.
甲 哎,这话叫什么意思?我强迫你了啊?
乙 唉,没有,这个事实说服了我了.应该得出这样的结论：一等于二.
甲 嗯,还有这么两句谚语您知道吗?
乙 嗯,什么?
甲 好汉不用多——
乙 一个顶十个!
甲 一等于几?
乙 好么,这一又等于十了.
甲 等于十了?这不是结论.在大跃进中,我们工人搞发明创造,创造了很多机器,过去手工操作的现在是机器操作.
乙 哎,您说说什么工作?
甲 说最简单的吧,包装.
乙 噢,包装.
甲 包针,包仁丹,包糖果,过去都是手工包装.
乙 是啊,现在不都改了机器包装了吗?
甲 对啊,有这么两句谚语啊,一把工具改,一人顶一百.
乙 好,这结论又改了,一等于一百了.嗯.
甲 要是人人都把窍门钻——
乙 还可能一人顶一千.
甲 还有这么句农业上的谚语儿,一籽入地——
乙 万粒归仓!
甲 这一等于几?
乙 等．．．．．．哎呀,这个一就等于万啦.
甲 还有这么几句谚语——
乙 我说你有完没完.算术里加谚语啊?没法算清楚喽.你见哪个会计净往这帐本学谚语来了?查帐的来一瞧,嚯,“老将出马一个顶俩,好汉不用多,一个顶十个”.你说这叫做什么玩意儿?
甲 那么你说怎么样才能算清楚?
乙 这算术题嘛,你得有具体的钱数.
甲 说具体的,你也算不上来.
乙 那也不一定啊!
甲 你说：一厘钱等于多少?
乙 一厘钱哪．．．．．．一厘钱它等于．．．．．．我,我,你说五厘钱行不行啊?
甲 干吗呀?
乙 好按一分钱算哪.
甲 五厘钱干吗算一分哪?
乙 你要四舍五入么!
甲 我没让你写账,我就说一厘钱等于多少?
乙 那好算哪,一厘钱等于一分钱的十分之一,一角钱的百分之一,一元钱的千分之一.咳,微不足道.
甲 不对,一厘钱有它的经济价值呢.
乙 有什么经济价值?您买根冰棍儿还得五分钱呢.五十个人一根冰棍,这怎么吃啊?
甲 一人咬一口.
乙 多大口?
甲 小口.
乙 小口啊?不够,每人只能拿那舌头尖就那么一沾,小沾,还别大沾.你要遇见个大舌头啊,这根冰棍没了.有什么经济价值啊?
甲 你说一厘钱有多大分量?
乙 没约过.看得见用得着,银行里不出,帐本上不写.有多大分量啊.
甲 有这么几句谚语,您知道吗?
乙 您听吧,这谚语又来啦!什么啊?
甲 大海大不大?
乙 大!
甲 一滴一滴水汇成的.
乙 那倒是!
甲 万丈布匹多不多?
乙 多呀!
甲 一丝一丝线织成的.
乙 当然喽!
甲 首都人民大会堂高不高?它是一砖一瓦砌成的.您姥姥的年纪老不老?
乙 我．．．．．．
甲 她是一天一天老起来的.
乙 你这不废话么?
甲 一厘钱搁一个人身上是微不足道的.
乙 哦!
甲 你要知道我们全国有六亿多人口.
乙 是啊!
甲 每个人都应该有着一本大账,每个人都应该注意一个细小的数目.
乙 哦.
甲 用六亿多这个数子去乘,就会得出一个巨大的数目.
乙 嗯.
甲 是吧?
乙 对.
甲 所以说点滴节约对我们来说都是很有意义的!我们必须发扬艰苦奋斗、厉行节约、勤俭建国的精神,节约一厘钱、一寸布、一滴油、一度电、一针一线、一砖一瓦、一灰一石、一丝一毫,把这些微不足道的“一”汇集到一起,变成一个巨大的“一”字.
乙 嗯.
甲 让它在建设中发挥巨大的威力!
乙 对!
甲 你嚷什么?
乙 哎,您说的是太对了!
甲 可您对一厘钱是什么样的看法呢?
乙 啊?
甲 你只喜欢这个大大的多多的.
乙 嗯,我的不喜欢那小小的通通的.我是外国人哪?
甲 你呀,只知从大处着手,不在小处着眼：只看问题的一面,没有全局观点；只会铺张浪费,不去节约从俭.这种思想发展,真正危险——危险!
乙 好嘛,他这儿给我做坚定来啦!您不问我一厘钱是等于多少吗?可是谁知道您这一厘钱后面又有六亿多呢?一会儿乘,一会儿加的,这谁也算不上来!
甲 我再问你一个问题.
乙 嗯,什么?
甲 您说一个人等于多少?
乙 一个人哪?一个人他等于．．．．．．那得看个儿大、个儿小啦!这个儿大的分量就多,他个儿小的分量就少.
甲 干吗你,过秤哪?
乙 我干吗过秤啊,你不说清楚喽,我知道一个人等于多少?
甲 有这么两句谚语你知道吗?
乙 这位的谚语儿倒真不少.嗯,什么?
甲 工人常说的话：“为了社会主义早实现,两天的工作一天干!”这个一等于几?
乙 这个一——等于二.
甲 还有这么两句谚语儿.
乙 什么?
甲 争分夺秒抢时间,仨人工作一人担!这个一等于几?
乙 这个一就等于三啦.
甲 现在我们中国人民都有社会主义的觉悟,都有主人翁的态度,有无穷无尽的智慧,有忘我的劳动精神,在生产上都是一人多艺、一机多能,生产效率是一翻再翻,你说这个一究竟等于几?
乙 这个一呀?
甲 嗯.
乙 这个一那就等于——好些个0啦.
甲 别含糊启辞,说准喽.
乙 说准喽啊?
甲 嗯.
乙 就这个一啊,哼哼——不知道!
甲 这半天才答对!
乙 怎么着,答对啦?
甲 我说的一等于几啊,就是没有答案的一个算术题.是多是少都看我们主观能力性.有一分热必发一分光.节约一分钟,为国家创造一分财富.节约一厘钱,为国家积累一分资金.这是我们的积极性、自觉性和责任感.是吗?
乙 对,应该发扬这种精神.
甲 可是具体到我身上,你说这个一等于几了呢?
乙 那么,到我身上啊?到我身上．．．．．．咳,那就马马虎虎.
甲 你在为国家创造财富方面等于几?
乙 没告诉你是马马虎虎吗?
甲 那么你在节约方面等于几?
乙 马马虎虎!
甲 那么你整天睁着眼睛看着这些新人新事都有什么看法?
乙 马马虎虎嘛!
甲 噢,你是马虎眼!
乙 谁是马虎眼呀?
甲 什么眼?
乙 我这眼是好眼啊,左眼一点三,右眼一点二.
甲 噢,正好.
乙 嘿嘿!
甲 二五眼.
乙 我呀?

现在内涵段子叫什么（五）

　　《杨氏之子》是选自南朝刘义庆的《世说新语》,这本书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说.本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事.故事情节简单,语言幽默,颇有趣味.
　　选编本课的目的,一是让学生开始接触文言文,对文言文有一个初步的认识；二是理解古文的意思；三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智.
　　本课的教学重点是指导学生把课文读流利,读懂句子,体会人物语言的风趣和机智.
　　本组课文描述了杨氏子的聪慧,把杨氏子的稚气和巧妙的回答描写得惟妙惟肖! [编辑本段]2.原文及译文 梁国杨氏子九岁,甚聪惠.孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出.为设果,果有杨梅.孔指以示儿曰：“此乃君家果.”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽.”
　　在梁国,有一户姓杨的人家,家里有个九岁的儿子,他非常聪明.有一天,父亲的朋友孔君平来拜见他的父亲,恰巧他父亲不在家,孔君平就把这个孩子叫了出来.孩子给孔君平端来了水果,其中有杨梅.孔君平指着杨梅给孩子看,并说：“这是你家的水果.”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟.”
　　3.词句与题目解析
　　（1）对句子的理解.
　　①梁国杨氏子九岁,甚聪惠.
　　这句话点明了文章要讲的人物,以及人物的特点.起到总起全文的作用.
　　②孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出.
　　从孔君平来拜见孩子的父亲一事看,两家的关系很好,常来常往.所以当得知孩子的父亲不在时,孔并没有马上离开,而是叫出了这个孩子.可见,孔与孩子很熟.
　　③为设果,果有杨梅.
　　谁为谁设果?联系上下文自然知道,孩子给孔君平端来了水果,看起来孩子很有礼貌,很会招待客人.
　　④孔指以示儿曰：“此是君家果.”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽.”
　　这是故事中的重点部分.孔君平看到杨梅,联想到孩子的姓,就故意逗孩子：“这是你家的水果.”意思是,你姓杨,它叫杨梅,你们本是一家嘛!这信手拈来的玩笑话,很幽默,也很有趣.孩子应声答道：“没听说孔雀是先生您家的鸟.”这回答巧妙在哪里呢?孔君平在姓上做文章,孩子也在姓上做文章,由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是,他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”,而是采用了否定的方式,说“未闻孔雀是夫子家禽”,婉转对答,既表现了应有的礼貌,又表达了“既然孔雀不是您家的鸟,杨梅岂是我家的果”这个意思,使孔君平无言以对.因为他要承认孔雀是他家的鸟,他说的话才立得住脚.这足以反映出孩子思维的敏捷,语言的机智幽默.
　　句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”,这里的“家”和“禽”各自独立表达意思.
　　(2)对词语的理解.
　　氏：姓氏,表示家族的姓. 夫子：旧时对学者或老师的尊称. 设：摆放,摆设.甚：很.诣：拜见.未闻：没有听说过.示：给……看.惠：同“慧”,智慧的意思.乃：就；于是.曰：说
　　(3)对题目的理解杨氏之子杨氏：姓杨的之：助词,相当于“的”子：儿子把它连接起来. [编辑本段]3.朗读方法 /=停顿的地方
　　梁国 / 杨氏子/九岁,甚 / 聪惠.孔君平 / 诣其父,父 / 不在,乃 / 呼儿出.为 / 设果,果 / 有杨梅.孔 / 指以 / 示儿曰：“此是 / 君家 / 果.”
　　儿 / 应声答曰：“未闻 / 孔雀 / 是夫子家 / 禽.” [编辑本段]4.教学设计 学习目标
　　1.流利地朗读课文,背诵课文.
　　2.学习本课生字新词.参考注释,理解句子的意思,体会杨氏之子的聪颖机智.
　　教学重点
　　参考注释,理解句子的意思,体会杨氏之子的聪颖机智.
　　课时安排
　　1～2课时
　　A案
　　教学过程
　　一、故事导入,感受幽默
　　师：我们每天都在用语言进行交流,精练得当的语言,能使我们有效地与人勾通,机智巧妙的语言,能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面,幽默风趣的语言,能愉悦我们的身心,活跃我们的生活.有这么一个故事,大家想听吗?
　　（教师绘声绘色讲述）古时候,梁国杨家有个孩子,才九岁,很聪明.孔君平去拜见他的父亲,他父亲不在,就把孩子叫出来.杨家孩子为他摆设了果品,果品中有杨梅.孔君平指着杨梅让杨家孩子看,说：“这是你家的水果.”杨家孩子马上回答说：“从来没有听说孔雀是您家的家禽.”
　　同学们,你对故事中两个人说的话有什么感受?
　　反馈：学生的回答可能是：风趣,幽默等.
　　二、初读课文,读懂大意
　　1.导语：今天,我们一起来学习这个故事.如果把刚才老师讲的都写下来,就是白话文.我们现代人写的文章,用白话,叫白话文,这么多年来我们学习的课文除了古诗外,也都是白话文.今天我们要学习的课文,是古人写的,古人写的文章,用的是文言,叫文言文.刚才老师讲的故事,如果用文言写下来,会是什么样子呢?请大家打开课本第10课——杨氏之子（板书）.
　　2.自由朗读课文,读准生字的音,读通句子.
　　3.指名朗读课文.
　　（1）着重强调以下字的读音：惠,曰,禽,诣.
　　（2）引导学生读准停顿：
　　梁国/杨氏之子/九岁,甚/聪慧.孔君平/诣其父,父/不在,乃/呼儿出.为/设果,果/有杨梅.孔/指以示儿曰：“此是/君家果.”儿/应声答曰：“未闻孔雀/是夫子家禽.”
　　4.参考注释,自学课文.
　　要求：将注释中重点词语的解释再次批注在文中,据此理解句子的意思.
　　5.让学生就不理解的字词提出问题.以下字词或者比较陌生或者古今差异较大,学生可能提出：
　　（1）梁国：郡的名称,在现在的河南商丘一带.
　　（2）惠：同“慧”,智慧的意思.
　　（3）孔君平：孔坦,字君平.为人正直,有好的名声.
　　（4）其父：他的父亲.其,他.
　　（5）为设果：小儿（杨氏之子）为孔君平摆出水果.设,摆设,摆出.
　　（6）以示儿：以便给小儿看.以,来,以便.
　　（7）此是君家果.此,这；君,您,古代对对方尊敬的称呼.
　　（8）未闻：没有听说.未,没有；闻,听.
　　（9）夫子家禽：您家的鸟.夫子,先生,您,对人尊敬的称呼.禽,鸟类.
　　以上的问题,可以让学生通过同学之间的讨论自己获取答案,如果学生能够作出回答,教师则应追问学生是怎么知道的.学生无法回答,教师可以适当点拨提示,让学生明白字词义.有些字词义可以与学生熟知的成语熟语等相联系,以加深理解,如,“此”可以与“原来如此”联系；“闻”可以与“百闻不如一见”联系.
　　6.指名说说每个句子的意思.
　　三、讨论交流,领悟幽默
　　1.这个故事最精彩、最吸引人的是什么?
　　2.你喜欢孔君平说的话,还是喜欢杨氏之子说的话?为什么?
　　板书：杨氏之子杨梅
　　孔君平孔雀
　　（“杨梅”是一种水果,其中的“杨”与姓杨的“杨”没有关系.孔君平故意将它们联系起来,开玩笑地说：“这是你家的水果.”这样说话,因为没有道理而显得风趣幽默,也非常亲切.杨氏的儿子,用“从来没有听说孔雀是您家的家禽”来应答,妙趣横生.幽默风趣的一说一答,使见面的场面非常轻松愉快.杨氏之子只有九岁,却能迅速领会孔君平表达的内容和技巧,显示出他的聪明机智和应对能力.）
　　四、朗读全文
　　五、延伸拓展
　　生活中不乏精妙的语言,你听说过类似的故事吗?（学生交流）
　　六、课堂表演
　　让学生再熟读课文的基础上,先分小组根据课文内容演简短的课本剧.然后推荐一组面向全班表演.及时组织评价.
　　七、布置作业
　　1.背诵课文.
　　2.搜集幽默故事、古今笑话,想想它们在语言上有哪些特点.
　　（福建省厦门市实验小学李静）
　　B案
　　教学过程
　　第一课时
　　一、出示课题,感受文言
　　1.出示课题“杨氏之子”,说说题目的意思吗?“杨氏之子”的意思就是姓杨的人家的儿子.
　　说明：“之”是助词,相当于“的”.
　　2.读读课题,这个课题的语言有什么特别的地方?
　　学生可能回答：不太好懂；像古诗的语言……
　　教师小结：这是古代汉语,也叫文言文.
　　3.大声地朗读课文,感受文言文和现代汉语到底有什么差别,有什么不同.
　　4.自由的说说你感受到的差别和不同.
　　学生可能的回答：很难读通顺；有些字没见过,不好认；意思不懂；句子很短……
　　根据学生的回答随机进行教学：
　　（1）学习生字“惠、曰、禽”,认读多音字“为（wèi）”、“应（yìng）”.
　　（2）结合课文中的有关字词,讲解一些简单的文言文和现代汉语比较的知识,比如：有些古汉字在现代汉语中不常用；文言文中多是单音节词等.
　　二、熟读课文,理解意思
　　1.大声反复朗读课文,把课文读通顺.随机检测学生读课文的情况.
　　2.边默读课文,边看注释,说说每一个句子的自己理解的意思.
　　教师要注意指导有困难的学生,了解学生的困难所在.
　　3.课堂交流,落实每一句话的意思.比较困难的句子,可能需要教师重点指导：
　　“为设果,果有杨梅.”省略了主语,前面要加上“小孩”.
　　“未闻孔雀是夫子家禽.”难点是“夫子”的理解.
　　课文的意思：梁国有一户姓杨的人,家中的小孩九岁了.孔君平去看望小孩的父亲,父亲不在家,就把孩子叫了出来.小孩摆出水果招待客人.水果中有杨梅.孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你们家种的水果吧.”小孩应声回答：“我没听说孔雀是您的家禽呀.”
　　三、质疑问难,背诵课文
　　1.默读课文,说说意思,还有哪些有疑难?
　　2.背诵课文.
　　第二课时
　　一、想象情境,感情朗读
　　1.朗读课文,说说课文讲了一件什么事?
　　2.出示句子：
　　孔指以示儿曰：“此是君家果.”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽.”
　　读读这两个句子,想象当时的情境,说说当时两人会是怎样的神情?说话时会用怎样的语气?（孔君平可能是神态很随便,甚至有些看不起小孩,认为他还是一个孩子,说话的语气可能有些傲慢、随意；杨氏之子很机智、神采飞扬,说话语气有挑战性.）
　　结合自己的想象和理解,试着有感情的朗读这两句话,要读出两人不同的语气.
　　二、深入理解,体会语言
　　1.思考：你觉得杨氏之子的机智表现在哪里?
　　（1）“应声答曰”说明反映很快,不假思索.
　　（2）“未闻孔雀是夫子家禽.”一句没有正面说杨梅不是我们家的,而是巧妙的从“夫子家”说起,寓意孔雀不是你们的家禽,杨梅当然就不是我们家的.
　　2.讨论：
　　（1）杨氏之子这样的回答,你觉得好不好?
　　（2）生活中还有没有这样说话的例子,说一说.
　　三、拓展延伸,综合学习
　　阅读“综合性学习”,明确这次综合性学习的活动要求.
　　（1）搜集积累在表达上很有特点的语言,比如：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等.
　　（2）搜集和拟写提示语、广告语.
　　（3）收集相声、评书或影视剧的精彩对白,试着演一演 [编辑本段]5.相关链接 《世说新语》中小故事两则：
　　(一)
　　谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义,俄而雪骤,公欣然曰：“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟.”兄女曰：“未若柳絮因风起.”公大笑乐.
　　这则故事的大意是：在一个下雪的冬日里,谢太傅召集孩子们谈论有关做文章的事.一会儿,雪下大了,谢太傅很高兴,就问孩子们：“纷纷飘落的白雪像什么?”他哥哥的儿子说：“用空中撒盐勉强可以比方.”他哥哥的女儿说：“不如用柳絮因风飞舞来比方.”谢太傅大笑,非常高兴.
　　(二)
　　孺子年九岁,尝月下戏,人语之曰：“若令月中无物,当极明邪?”徐曰：“不然.譬如人眼中有瞳子,无此必不明.”
　　这则故事的大意是：徐家有个小孩,年方九岁,曾有一次在月亮地里玩耍,有人对他说：“若是让月亮中什么都没有,它是不是应该更加明亮呀?”这个姓徐的孩子说：“不对.比方说人眼中都有瞳仁,没有瞳仁就看不见光明了.”
　　(三)
　　陈太丘与友期行,期日中,过中不至,太丘舍去,去后乃至.元方时年七岁,门外戏.客问元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至,已去.”友人便怒：“非人哉!与人期行,相委而去.”元方曰：“君与家君期日中,日中不至,则是无信；对子骂父,则是无礼.” 友人惭,下车引之,元方入门不顾.
　　这则故事的大意是：陈太丘和朋友预先约定好一起出行,约定在中午时分,约定的时间过了朋友却没有到,陈太丘便不再等候友人而离开了.当他离去以后,他的朋友才来到.陈太丘的儿子陈元方当时年仅七岁,正在家门外做游戏.客人问他：“你的父亲在家不在?”陈元方回答说：“父亲等待您很长时间而您却没有来到,已经离去了. ”客人便发怒说道：“不是人啊!和人家约好一起出行,却抛弃人家而离去.”陈元方说：“您与我父亲约定在中午时分见面,中午不到,这就是没有信用；对着人家儿子骂他的父亲,这便是没有礼貌.”客人感到很惭愧,便从车里下来,想拉元方的手,元方走回家不去理他. [编辑本段]6.解读 《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》,该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说.本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事.故事大意是这样的：
　　在梁国,有一户姓杨的人家,家里有个九岁的儿子,他非常聪明.有一天,孔君平来拜见他的父亲,恰巧他父亲不在家,孔君平就把这个孩子叫了出来.孩子给孔君平端来了水果,其中有杨梅.孔君平指着杨梅给孩子看,并说：“这是你家的水果.”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟.”
　　故事情节简单,语言幽默,颇有趣味.
　　这是小学生初次接触到的文言文.学习本文应重点指导学生把文章读正确.特别要注意停顿的恰当.举例如下：
　　梁国／杨氏子／九岁,甚聪惠.孔君平／诣／其父,父／不在,乃／呼儿出.为／设果,果／有杨梅.孔／指以示儿／曰：“此／是君家果.”儿／应声答曰：“未闻／孔雀／是夫子家／禽.”
　　本文虽行文简洁,不足百字,但古今字义不同是学生阅读理解的难点.要采取以下步骤帮助学生理解短文的意思：
　　(1)学生尝试读文,根据学生读文情况教师示范读文,帮助学生在把短文读正确的基础上读流畅.
　　(2)在读通课文后,请学生根据注释、插图和联系上下文,理解每一句话的意思.教师加以点拨,如：“为设果”是说谁为谁摆放水果?“家禽”是现在说的“家禽”吗?使学生能贯通上下文.
　　在学生了解课文内容后,指导学生有感情地朗读课文,背诵课文.在读中体会九岁孩子的回答妙在什么地方,交流对这个问题的体会.教师可相机引导学生对比：“孔雀是夫子家禽”“未闻孔雀是夫子家禽”有什么不一样,体会这个孩子回答的委婉和机智.
　　孔君平看到杨梅,联想到孩子的姓,就故意逗孩子：“这是你家的水果.”意思是,你姓杨,它叫杨梅,你们本是一家嘛!这信手拈来的玩笑话,很幽默,也很有趣.孩子应声答道：“没听说孔雀是先生您家的鸟.”这回答巧妙在哪里呢?孔君平在姓上做文章,孩子也在姓上做文章,由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是,他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”,而是采用了否定的方式,说“未闻孔雀是夫子家禽”,婉转对答,既表现了应有的礼貌,又表达了“既然孔雀不是您家的鸟,杨梅岂是我家的果”这个意思,使孔君平无语可答了.

现在内涵段子叫什么（六）

句号（.）或句点（．）是用于陈述句末尾的标点.文章内使用时机：“陈述句末尾的停顿,用句号.”“语气舒缓的祈使句末尾,也用句号.”1“用在直述式文意已完足的句子.”在有些时候,句号也可以用在语气舒缓的反问句的末尾.句号表示一句话的结束,新一句话的开始,提示读者该句的表达意思已结束.西式的句号“.”（Period）也被称作“句点”.
同时也可做比喻；也是一相声小品演员的名字.
希望我的回答能够帮到您!

现在内涵段子叫什么（七）

sophisticated society在这里应该是个贬义词吧,拿乡村的淳朴生活和城市的高节奏复杂生活对比

现在内涵段子叫什么（八）

　　元代江南大才子赵孟頫,字子昂,是继苏东坡之后诗文书画无所不能的全才,他的楷书被称为‘赵体’,对明清书法的影响很大.他的妻子叫管道升,这也是个女才子,善画竹,著有《墨竹谱》传世,对后人学画竹大有裨益.
　　当时社会上的名士纳妾成风,赵孟頫也不甘寂寞想纳妾,加以官运亨通,年近五十的赵孟頫却也爱慕年轻漂亮的女孩子起来了.而他不好向妻子明说,可文人有文人的办法,作了首小词给妻子示意：“我为学士,你做夫人,岂不闻王学士有桃叶、桃根,苏学士有朝云、暮云.我便多娶几个吴姬、越女无过分,你年纪已四旬,只管占住玉堂春.”这词儿意思是说,你没听说过王献之先生有桃叶、桃根这两个小妾,苏轼先生也有朝云、暮云这两个小妾.因此,我就是多娶几个小妾也并不过分；何况你年纪已经40多岁了,只管占住正房元配的位子就行了.
　　而夫人管氏读后,便也填写了一首《我侬词》,既代替回答丈夫,又用来表达她自己的心音,道是：
　　你侬我侬,忒煞情多.情多处,热如火.把一块泥,捻一个你,塑一个我.将咱两个,一齐打破,
　　用水调和.再捻一个你,再塑一个我.我泥中有你,你泥中有我.与你生同一个衾,死同一个椁.
　　赵孟頫得词,只得停息了他原本要纳妾的念头.而这一桩文坛趣话,此后遂被人们传为一段夫妻情爱佳话.
　　编辑本段
　　原词
　　你侬我侬,忒煞情多,情多处,热如火.把一块泥,捻一个你,塑一个我.将咱两个,一齐打破,用水调和.再捻一个你,再塑一个我.我泥中有你,你泥中有我.与你生同一个衾,死同一个椁.
　　词作大意：
　　你心中有我,我心中有你,如此多情,情深处,像火焰一样热烈,拿一块泥,捏一个你,捏一个我,将咱俩再一起打破,用水调和,再捏一个你,再捏一个我,我的泥人中有你,你的泥人中有我,只要活着就跟你睡一被窝,死了也要进同一口棺材.

现在内涵段子叫什么（九）

歇后语：炒菜的勺子------尝尽了酸甜苦辣
比喻生活阅历广,历经坎坷和变故,生活中的种种味道都尝遍了,本指炒菜的勺子时常接触各种滋味的菜肴.
谚语：鲁班门前弄大斧
鲁班是春秋时鲁国人,有名的巧匠.比喻在高手面前卖弄本领,
幽默故事：海涅因为是犹太人,经常受到无礼对一待,但他都能对付.在一次宴会土,一个貌似有教养的旅行家想捉弄海涅.,他向人们讲述他在旅行中去过一个小岛,并且神秘地告诉大家:“你们知道吗,这个小岛令我大开眼界,那里竟然没有犹太人和驴子!”海涅瞪了他一眼说:“果真如此,我和你一起去才能弥补缺陷.”
那个不怀好意的人讲犹太人与驴子相提并论,有意无视侮辱犹太人,海涅顺水推舟,言外之意就是那人是驴子.
提示语：禁止攀折花木乱扔垃圾.
除了记忆什么也别带走,除了脚印什么也别留下.这样表达更委婉含蓄.
相声：
甲：学英语多好,老师开会说,要提高全民的英语水平,提倡全民学习英语,不仅让我们学.而且让我们这些个会员回家教自己的父母
乙：哦,提高全民的英语水平
甲：是啊!回家了,我就叫我妈妈说英语,我妈妈爱学,没事就拿着英语书看,不会还总问我.
乙：哦,还真下功夫
甲：这不那天么.我妈妈叫我“儿子,过来过来,这个‘I don’t know’什么意思啊”
乙：哦,问I don’t know
甲：“我不知道”“这可是小学三年级课本上的呀?”“就是我不知道啊”“这么简单都不知道,不知道还嘴硬”啪,一个巴掌!
乙：好么,这就打上了
甲：第二天,“儿子,过来,过来,这个‘I know’什么意思啊”
乙：哦,又问I know
甲：“我知道”“知道快说呀”“就是我知道啊”“知道还不快说,翅膀硬了是不是”啪,又一巴掌
乙：你妈妈可真够狠的
甲：第三天“儿子,过来,这个‘I know , but I don’t want to tell you’是什么意思啊
乙：呵!瞧你赶上这三句话!
甲：吓得我眼泪都下来了,“妈,您打我吧!”
乙：还打呀!
哎 手打酸了

现在内涵段子叫什么（十）

破折号
一般用法：
1、表示破折号后面是解释说明的部分.
各国政府——无论专制政府或共和政府——都驱逐他.
带工老板或者打杂的拿着一叠叠的名册,懒散地站在正门口——好像火车站剪票处一般的木栅子前面
2、表示意思的递进.
每年——特别是水灾、旱灾的时候,这些在日本厂里有门路的带工……
3、表示意思的转换、跳跃或转折.
“今天好热啊!——你什么时候去上海?”
我本来不想去,可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊!
4、表示语音的延长
“小林——,我来了!”他大喊着
“呜——呜——呜”小男孩大声哭起来.
我们在天安门前深情的呼唤：周——总——理——
5、表示语音较大的停顿或中断.
那个时候在无锡的人,我倒问过,可是——（表示说话中断）
表意思递进（紧承） 团结——批评——团结
6、表示总结上文.如：
想赢的不能赢,不怕输的反而输——这是竞赛的辩证法.
7、用在副标题前.如：
火刑
——纪念乔尔丹诺.布鲁诺
8、表分项列举
根据研究对象不同,环境物理分为以下五个分支学科
——环境声学；
——环境光学；
——环境热学；
——环境电磁学；
——环境空气动力学.
9、破折号前的标点,如果是句号或逗号,可不用.如果是问号或感叹号,则保留.如：
人人都知道他是雷锋式的人物——心中只想着他人的好人.
热爱书吧!——这是知识的源泉.
10、应注意的问题：
破折号与括号的区别
较重要的内容用破折号,一般内容用括号；破折号表示的注释部分要连着正文念出来,括号表示注释的内容可不读出来.破折号之前可以有点号,但破折号之后不能有点号.
破折号与“是”“有”等提示的词不能同时使用.
破折号与冒号的区别：
破折号中表示注释的的用法容易和冒号中总说与分说的用法相混淆,可从两个角度区别：一是分说部分是总说部分的分项叙述,应用冒号,如：“今天晚会上有如下节目：舞蹈、独唱、二重唱、相声和杂技.”如分说部分是对总说部分的注释,则应用破折号,如“我国的四大发明——火药、印刷术、指南针、造纸术对世界历史的发展有伟大贡献.”二是凡用破折号表示注释的,可以把注释删去,句子的内容与形式仍是完整的；用冒号表示总说分说的句子则不能把分说部分删去,否则句子表意不完整.

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