着重号读音

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着重号读音(共10篇)

着重号读音（一）

1."我"标重音
2."知道"标重音
3."你"标重音
4."会"标重音

着重号读音（二）

很简单!
先把不要加声调的字母用拼音打上去!
要加声调的字母用智能输入法
在智能上最后一个键.就是句号和逗号后面那个键上.用鼠标点激右键选择拼音!里面就有加了声调的字母!
要加点的字：
在word里面选中要加点的文字,然后“格式”菜单里的字体,有一个着重号的选择

着重号读音（三）

现代汉语语音综合练习
一、汉语拼音
1 用拼音字母给下列加着重号的字注音：
会计 结论 行情 瞬间 不肖 答应 调动 尽管 拉纤 接送
2 改正下列错误的拼音,并简要说明错误的原因.
妇女（fu nu） 活泼（huo buo） 棉袄（mian ao）
要求（yao qiou）好处（hao chu） 类别（lui bie）
威风（wui feng）文章（wuen zhang）老翁（load on）
桔子（ju zi） 隆重（lueng zhueng）捉摸（zhuo muo）
3 给下列音节标上调号,注意调号的位置：
差（cha）错 差（cha）不多 切（qie）除
切（qie）实 中（zhong）心 中（zhong）肯
当（dang）代 当（dang）年 吐（tu）气
呕吐（tu） 创（chuang）造 创（chuang）伤
冲（chong）洗 冲（chong）压 兴（xing）奋
兴（xing）趣 要（yao）求 要（yao）好
4、下列汉语拼音注上汉字：
jing ju shi zhong guo de chuan tong xi ju.
Qiang shang gua zhe yi fu shan shui hau r.
5、给下列成语注上汉语拼音：
成心如意 相形见绌 弄巧成拙 光明磊落 解甲归田 心广体胖
夜以继日 切中肯綮 有的放矢 宁死不屈 自力更生 自给自足
强词夺理 深恶痛绝 千载难逢
二、 解释名词
1．音素 2.音位 3、元音 4、辅音 5、声母 6、韵母
7、语音 8、音节 9、复韵母 10、鼻韵母 11、单韵母 12、韵腹
13、声调 14、儿化韵 15、轻声 16、调值 17、调类 18、开口呼 19、齐齿呼 20、合口呼 21、撮口呼22、句法重音 23、强调重音
三、填空
1、语音具有______ 、_______ 、_______三种性质.
2、语音的四要素是_____ _____ _____ _____.
3、人体发音器官可分为______ ______ _____三大部分.
4、根据发音方法中声带是否振动,普通话的韵母可分为______和______两类.
5、通话语音的浊辅音有_____ _____ _____ _____ _____五个.
6、素结合的特点作标准,普通话的韵母可的分为______ ______ ______三类.
7、头足哦标准,普通话的韵母可分为_____ _____ _____ _____四类.
8、轻声主要是由_____和______决定的.
9、汉语普通话音节拼写最长的包括____个字母、_______个音素.
10、“jing（静）”这个音节的韵腹是______.
11、“你大点声说话!”是指______大些.
12“小孩儿说话声尖.”“尖”是指________.
四、单项选择题（在备选答案中选择一项,不选、多选、错选不给分）
1、下列说法正确的是
A．“画儿”是一个音节,两个汉字,一个语素.
B．“画儿”是两个音节,两个汉字,两个语素.
C．“画儿”是两个音节,两个汉字,一个语素.
D．“画儿”是一个音节.两个汉字,两个语素.
2、下列说法正确的是
a．“zhui”这个音节是由四个音素,四个字母组成的.
B．“zhui”这个音节是由三个音素,四个字母组成的.
C．“zhui”这个音节是由四个音素,五个字母组成的.
D．“zhui”这个音节是由五个音素,四个字母组成的.
3、下列说法正确的是
a．“lun”这个音节由三个音素,四个音位组成.
B．“lun”这个音节是由四个音素,五个音位组成.
C．“lun”这个音节是由四个音素,四个音位组成.
D．“lun”这个音节是由三个音素,三个音位组成.
4、普通话声母中不送气清塞音是
a．b d g B、j zh z C、x sh s r D、n l
5、下列声母中送气音是
A、s sh B、f h C、j zh D、q ch
6、 下列声母中浊音声母是
A、n l B、g d C、j zh D、z q
7、 舌面前高不圆唇元音是
A、u B、v C、e D、I
8、 普通话声母中舌面音是
A、b p m B、g k h C、z c s D、j q x
9、 下列声母中鼻音是
A、g B、d C、m D、r
五、多项选择题（在备选答案中选择2～5项,多选、少选、错选均不给分）
1、声母g k h不能和_____和 ______相拼.
A．合口呼 B、齐齿呼 C、开口呼 D、撮口呼 E、闭口呼
2、“d”是
A、舍间中音 B、清音 C、浊音 D、塞音 E、不送气音
3、“e”是
A、舌面元音 B、舍间元音 C、后元音 D、半高元音 E、不圆唇元音
4、下列辅音中属塞擦音的有
A、g k h B、j q C、d t n D、z c E、zh ch
5、下列辅音中属舍尖前音的有
A、z B、c C、s D、r E、h
6、下列元音中属后半高元音的有
A、o B、I C、u D、e E、
7、下列韵母中属合口呼韵母的有
A、u B、uo C、ue D、ueng E、
8、下列音节中有两个鼻音的是
A、nan B、mang C、lang D、nang E、man
六、分析题
1、写出下面诗中每个字的声母,并按发音部位归类.
壮别天涯未许愁,尽将离恨付东流.
何当痛饮黄龙府,高筑神州风雨楼.
2、 写出下列个字的韵母,并按“四呼”分类.
亲家 奇妙 学校 大道 城墙 法律 伟大 团结 来源 自愿 姐妹 田野 光荣 下雨 写字 无私 对立 中华 书本 天气 卫生 月亮 雪花 和平 牡丹 壮丽 汽车 思想 宣传 认真
英雄 挥发 论点 留守 阅历 允许
3、 根据所提供的发音部位和发音方法,用拼音字母把声母写出来.
双唇送气清塞音 （ ） 舌尖中浊边音 （ ）
舌面送气清塞音 （ ） 舌根清檫音 （ ）
舌尖后浊檫音 （ ） 舌尖前送气清塞檫音 （ ）
舌尖中送气清塞音（ ） 双唇浊鼻音 （ ）
舌根送气清塞音 （ ） 舌面清檫音 （ ）
4、 根据所提供的发音条件,用拼音字母把单元音韵母写出来.
舌面前高圆唇元音 （ ） 舌面后哦高圆唇元音 （ ）
舌面前半底不圆唇元音（ ） 舌尖前高元音 （ ）
央中卷舌元音 （ ）
七、改错
1、下列音节拼写如有错误,请加以改正,并简要说明理由.
Lao on（老翁） zi du（制度） siong shan（送伞）
Zing que（正确） u wei（无畏） duei liou（对流）
Puo hai（破坏） tueng feng（通风） ti an（提案）
Lao lui（劳累）
2、 下面词语中的“一、不”的变调如有错误,请加以改正过来.
一窍不通（yi qiao bu tong） 一心一意（yi xin yi yi）
不骄不躁（bu jiao bu zao） 一组（yi zu）
一半（yi ban） 一律（yi lv）
不管（bu guan） 不去（bu qu）
3、 改正下列词语中错误的拼音.
波浪（po lang） 真谛（zhen ti） 的确（di que）
创造（chuang zao） 差别（cha bie） 尺寸（chi cun）
召开（zhao kai） 跃进（yao yin） 包括（bao guo）
傍晚（pang wan） 可恶（ke e） 珍贵（zheng gui）
结果（jie guo） 答应（da ying）
八、简答题
1、语音的音色不同是由哪三个条件造成的?
2、普通话音位在音节内结合是有哪些特点?
3、普通话声母和韵母配合有哪些规律?
4、音素和音位有什么区别/
5、元音和辅音有什么区别?
6、声母、韵母和辅音、元音的关系怎样?

着重号读音（四）

教学要求：
1．正确、流利、有感情地朗读课文.
2．学会本课生字,绿线中的生字只识不写.理解由生字组成的词语.
3．会用“纵横交错”、“适宜”造句.
4．借助课文具体的语言材料,了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举,认识保护环境的重要性,激发热爱大自然的情感.
第一课时
一、启发谈话,揭示课题
1．出示沙漠的图片.
哪些同学了解“沙漠”?谁能说说“沙漠”的特点?
2．板书课题：7、沙漠中的绿洲
看到课文的题目,你想知道什么?
(既然沙漠是荒无人烟的不毛之地,为什么会有绿洲呢?)
二、初读课文
1．范读课文.
教师范读课文.读后讨论：听读课文后,你了解了什么?
2．自读课文.
(1)幻灯出示自读要求.
①拼读生字表中的生字,注意读准每个生字的字音.
②自由练读从课文中画出的生字组成的词语,联系上下文想想词语的意思.
③注意读顺长句子,难读的地方可标上着重号.
④标出各自然段的序号,想想每个自然段的意思.
(2)学生按照要求自读课文.
(3)检查自读情况.
①检查生字掌握情况.
指读小黑板上的生字.
提醒注意下列生字的读音：
霎(sh?) 罗(lu?) 劣(li?) 适（sh?）侍（sh?）良（li?ng）
②检查词语掌握情况.
抽读词语卡片.
指名说说下列词语的意思：
恶劣 侍弄 适宜 培植 纵横交错 不毛之地
③检查课文朗读情况.
指名逐段试读课文,要求不错字、不加字、不减字、不破词破句.
师生共同纠正读错的地方.
下列句子重点指导：
在这白茫茫的沙漠中,有着星罗棋布的绿洲——那是城市.
地上没有—片落叶,更不见有人攀树枝、摘鲜花,或是在草地上行走.
他们又把咸而板结的沙石挖去,填上适宜种植树木的泥土,并在土中埋下自来水管.
④检查自然段段意,了解情况.
指名说说各个自然段的意思.
三、指导写字
“夸、劣、宜”是上下结构的字,不要写得太长.
“价、漂、侍”是左右结构的字,不要写得太宽.
“良”要居中写.
四、作业
1．描红.在习字册中描红、仿影.
2．抄写词语.(文后练习3)
第二课时
一、复习检查
1．给带愕淖盅≡裾返亩烈簟?br> 霎(s? sh?)时恶劣(l? li?) 良（li?ng ni?ng）好侍（sh? s?）弄适(s? sh?)宜
二、细读课文
1．细读第l自然段.
(1)指名读课文.
(2)理解内容.
指名说说读了这一段后,自己头脑中会出现什么样的景象.
(抓住“到处、白茫茫”想象沙漠的广阔无垠和荒凉,抓住“星罗棋布”想象大沙漠中绿洲遍布的情景)
(3)练习说话.
引导用“星罗棋步”说一句话.
(4)指导朗读.
(“到处、白茫茫、星罗棋布、绿洲、城市”等词要重读)
指名试读,全班齐读.
2．细读第2～6自然段.
(1)细读第2自然段.
过渡：在这茫茫无边的沙漠中,布满厂象征生命的绿洲.这些绿洲究竟是什么样子的?让我们跟随作者到其中的一个绿洲去看看.
①指名读第2自然段.
②理解课文内容.
这一段有几句话?你能用自己的话说说“绿树成阴,鲜花遍地”的情景吗?从哪儿看出人们很爱惜花草树木?
③指导朗读.(第二句要读出赞美的语气,第三句要读出佩服的语气)
(2)细读第3自然段.
过渡：通过第2自然段的学习,我们可以看出这一片片绿洲是那么美丽,那么迷人.而这迷人的绿洲却是在荒无人烟的沙漠中,这是多么神奇的事啊!同学们不禁要问,这沙漠中的绿洲是怎么来的呢?我们一起来看下文.
①自由读课文.
边读边做记号,用“——”画出写环境恶劣的句子,用“~~~~”画出写阿联酋人民不怕困难建设绿洲的句子.
②理解同句.
a、指名说说当地的环境怎样恶劣.(相机理不毛之地)
b、指名说说阿联酋人民是怎样建设绿洲的.(相机板：朽“买来、挖去、填土、埋下”等词,同时理解“恶劣、适宜、纵横交错”等词语)
c、指名说说阿联酋人民为什么这样做.（板书：有了……才……)引导用“有了……才……”练习说话.
③指导朗读.
(3)细读第4—6自然段.
①自由轻声读课文.读后说说自己感觉到了什么.
②默读课文.在能表现阿联酋人民精心侍弄花草的词句下画上圆圈.
③练习感情朗读.(边读边感悟：通过“雨雾洒下来、淋得干干净净、树叶更绿、小草更翠、鲜花更艳”等词语的朗读,体会阿联酋人民爱护花草树木的情感)
3．细读第7自然段.
齐读课文,说说这段告诉我们什么.
三、作业
1．有感情地朗渎课文.
2．比一比,再组词.
浇( ) 漂( ) 侍( ) 宜( )
烧( ) 飘( ) 待( ) 宣( )
3．照样子,写词语.
白茫茫 ( ) ( ) ( )
千干净净 ( ) ( ) ( )
4．写出近义词.
培植( ) 适宜( ) 美丽( ) 侍弄( )【着重号读音】

着重号读音（五）

怎样预习语文
1.将课文先读三遍,找出不会读不会讲的字、词语,把不认识的字查字典标音,读得不顺的地方,多读几遍;
2、查字典、词典.挑出来的字、词一定要查字词典弄会.
3、学过后,把词语、生字默写,做到准确无误.
4、将课文分段,说出每段的意思；
5、默读课文,说说文章的大概内容,了解中心思想和结构；
老师的说明：
首先,把新课轻声地朗读几遍,了解一下课文所写的内容和表达的中心；接着根据作者的写作顺序,试着给课文划分段落层次；然后在初步弄清文章结构的基础上,思考一下文中的重点字词句,体会作者是怎样运用这些字词句来表达中心思想；最后再综合起来,想想整篇课文所表达的思想感情以及文章的写作特点.
懂得使用工具书.预习课文时,往往会遇到没有学过的生字、新词,或以前学过现已回生的字词.要了解这些字词的读音、意思或用法,就要运用字典、词典这些无声的老师.现在小学生最常用的工具书有《新华字典》、《现代汉语词典》、《成语词典》等.学生预习课文时通过自己查阅工具书,扫除语言文字的障碍,较牢固地掌握这些字词的读音、意思和用法.
要勤动笔.预习课文不只是读读、想想,同样要注意多动笔.预习时,在课文一些重点地方写写画画,圈圈点点是很有必要的.例如,给不懂读音的字标上拼音,不理解的词写上注释,含义深的句子画上线,重点的字词加圈加点,有疑难的地方打个问号等.做上这些记号,等到上课的时候,再特别加以注意,把自己觉得模糊不清的地方彻底弄明白.
1作者简介
2生字词
3文章结构
4中心思想
5写作手法（艺术特色）
5难点剖析（重点语句）
建议你使用教材全解将讲解抄在书上,老师看的好,也加强记忆!
浅谈初中生语文预习习惯的培养
一、运用“读书五步歌”,提高预习兴趣
第一步：看,就是先看一遍新课的所有内容,包括注释、练习.
第二步：画,就是画出需要弄懂的地方,如语文中的生字、新词,以及难理解的语句.
第三步：查,就是查工具书,要把查出的内容多读几遍,牢牢记住并掌握它的意义；如语文中遇到新词,不仅要知道它的解释,还要联系课文,理解词语在课文中的意思和用法,数学中遇到新的概念,要弄清概念的产生及概念的内涵和应用范围.
第四步：读,是在一看、二画、三查之后去朗读课文或读解题过程、知识形成过程.朗读的好处不仅是帮助记忆,而且还能帮助你理解新课的内容.
第五步：记,到了这里,预习并没有结束,还差最重要的一步,就是用笔记一记.“记”有两个意思：一是记下课文的主要内容,新的知识要点；二是记下预习中发现的疑难问题.这就是说,把课本中容易解决的问题先解决掉,自己解决不了的问题集中起来,拿到课堂上来解决.这样,你在听课时就会全神贯注,学习效率就会大大提高.
二、培养学生在预习中提出问题,提高学习效果
亚里士多德有句名言：“思维是从疑问和惊奇开始的.”有疑问才会有思考,有思考才会有创新.爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要.”因此,培养创新思维要从培养质疑问难开始.
每次讲新课之前,我都引导学生参照预习要求和课后思考题再读课文,提出疑难问题.通过预习,学生能初步认识,熟悉课文,但不可能理解和弄懂所有问题.所以要引导学生运用划划、点点、记记等标记,把课文中不理解的字词、语句以及课后问题作标记,并提出质疑.这样,使学生做到在课堂上的听课有目的性,带着问题来听课,提高听讲效果.此外对能在预习中提出问题的学生,教师应及时表扬和鼓励,这样,有利于培养学生的质疑能力.
总之,只要老师能有计划,有步骤,坚持不懈的指导和督促,注意方法的指导,久而久之,学生良好预习习惯便能养成,自学能力也随之发展.实践证明,通过有效的引导学生预习,能提高课堂教学的效率,普遍提高学生的自学能力,更重要是能使学生被动的学变为主动的学.教学的效率,普遍提高学生的自学能力,更重要是能使学生被动的学变为主动的学.
语文预习五步法
预习是学习语文的一个重要环节.预习做得好,会使课堂上的学习更有目的,学习效果更好,长期坚持,自然会逐渐提高阅读能力.每个同学都应重视预习,养成预习的习惯.
预习要讲究方法,科学的预习方法,可以收到良好的效果.实践证明,以下五种方法简单易行,收效显著.
1. “圈”：在预习课文时边读课文,边把生字用红笔圈起来.读完课文之后再看注解,没有注解的再查字（词）典,弄清字形、读音、字义.最好有一个专用本,把这些生字记下来.这有助于理解课文,便于复习、记忆,长期积累,肯定会增加识字量、用字量,避免或减少写错字.
2. “点”：预习课文时把文中某些表现力特别强的词语,用着重号标在这些词语的下面.例如,你认为哪个词语用得准确,哪个词语用得生动,要仔细揣摩、研究.每位作家在写作时都要字斟句酌,因此我们在预习课文时,对文中的词语千万不要蜻蜓点水,要用心琢磨文中的词语,品味作者为什么用这个词,如果换一个词效果会是怎样.肯下苦功夫琢磨,不仅能提高阅读能力,还对写作能力的提高大有帮助.
3. “划”：我们学的课文,是专家从众多名家的作品中精选出来的,说都是精品并不为过,文中一定有突出表现中心思想、表现人物性格的句子,或说理精辟、描写生动的句子,也就是说,一定有闪耀着思想文采光辉的句子.在预习课文时,把这些句子用曲线或直线划出来.经常练习划出这些句子,必定会提高自己对作品的理解和鉴赏能力,同时还会提高作文时遣词造句的能力.
4. “评”：“评”是指对文中的立意构思、布局谋篇、遣词造句、写作技巧等方面进行评论.自己有什么看法,有什么想法,赞成的或批评的,在课文的空白处评上几句,批上几条,说对说错都不要紧.这是锻炼和提高自己独立分析问题能力的有效方法.刚开始可能写不了一两句话,也可能抓不住关键的地方来评.但不要着急,只要坚持练习,就会逐渐抓住关键性的问题,评论的字数也会逐渐多起来,分析问题的能力自然会相应地提高.
5. “摘”：即摘抄,就是把自己认为文中重要的优美的词语、句子或段落抄在预习本上或活页卡上.这是积累语言材料的一种重要方法.坚持摘抄,不但会丰富自己的词汇库,还会增强口头或书面的表达能力.当然摘抄需要时间,需要下功夫,但为了提高能力,花些时间、下些功夫,还是值得的.
怎样记课堂笔记
记笔记是我们在学习中经常要做的事情.可是有些同学不会记笔记,特别是对语文课,常有同学反映笔记记不下来.这里就谈谈怎样记好课堂笔记.
　　确定内容记课堂笔记一定要明确记什么.一般要记好下面四个方面的内容：一是应抓住老师讲的“新”知识,“新”内容,记清记全,而对那些以前记过的,可以写上见何处就可以了.二是要集中精力记好自己所“缺少”的内容,通过记笔记来弥补自己知识的缺漏.三是要记好那些“实用”的内容,如自己训练或考试中容易出错的知识.四是要记“法”,即记好那些带有规律性的知识,如怎样分析词的语境意、如何辩析同义词的细微差别等.还有那些与自己的爱好有关的、对扩大自己的知识面有帮助的,或对自己的学习有启迪的知识,都是应该记录的.
　　抓住重点有的同学记笔记不善于抓重点,总以为老师的板书才是重点,便机械地一字不漏的照记不误.其实大可不必.应抓住重点内容记录,
一是老师板书的课文的结构图解、关键性的内容等；
二是老师特别强调的重点和难点；
三是对你理解课文内容有帮助的一些关键性的知识.如不抓重点,从老师一开讲就埋下头来,耳听手写地记个不停,结果是一节课下来,自己搞得头婚脑胀,对老师讲的知识很可能仍是糊里糊涂,不知所以.
　　讲究方法首先要注意记笔记的方式.记笔记有用笔记本的,有记在书上的,也有二者结合的.用笔记本结合书本的方式效果是比较好的.对老师板书的较为完整的、文字量比较多的内容,如课文结构图、人物及情节分析等,可记在笔记本上,使之一目了然；对字、词、句的分析,课文的段落层次以及有争议的地方,学习中的疑难问题等,可直接记在书中与之相应的地方,既省时,又方便复习.
　　其次要讲究方法.记笔记可以用符号法.符号有多种,最常见的是加圈点、划线以及标问号、叹号等.如用“|”或“||”表示段落层次,用“·”表示重点词语,用“”表示需要掌握的生词,用“～～”表示精彩的句子,用“——”表示中心句,用“?”表示疑问等.各种符号所表示的意思要始终一致.也可以用批注法.如对字词的注音解释,可以直接批注在字词的上面,也可以集中批注在书页上下的空白地带；对重点词句的分析,也可以批注在相应句段旁边的空白处,说明其含义或用法等.还可以用写意法,如对文章的段落大意和中心意思可以记在段末篇尾.
　　注意速度老师讲课的速度一般是每分钟90字左右,而学生听课作笔记的速度是每分钟20—40字,不少同学埋怨老师讲的太快,记不下来.其实,老师讲课的速度是有一个制约的,不能太快,也不能太慢.这就要求我们在记笔记的时候注意记的速度,掌握一些速记的方法,用符号法记笔记不失为一种快速的方法.此外还可以用压缩的方法来记,即抓住老师讲课中的一些关键性的话,用简短的词句去概括一段话的意思.要提高记的速度,专心致志听讲是关键,只有对老师所讲的内容真正听懂了,理解了,才能进行准确的压缩、记录.
　　及时整理在课堂上作笔记,为了跟得上老师的讲授,难免有缺漏和笔误,以后不好用.因此,课后要趁热打铁,对照书本,及时回忆有关信息,对笔启出现的缺漏、跳跃、省略、简记等补充完整,对笔误的地方及时纠正,对错误之处或不够确切的地方进行修改.还可以编号分类,舍弃无关紧要的.这样,不仅可以帮助我们加深对所学知识的印象,提高并巩固记忆的效果,而且可以培养我们严谨而周密的学习习惯,提高分析概括的能力.

着重号读音（六）

　　汉语标点史溯源到甲骨文中使用的线条和间空作为分词分段的手段.林氏认为,狭义的标点指书写形式的标点,广义的标点还应包括非书写形式的标点,如间空、大写、分段等,并把非书写形式的标点作为研究对象.钩识号从先秦至少到汉代一直用来断句.《说文解字》已把“ ”“、”正式列为条目,两者配对,是汉语早期的句读符号.然后逐次介绍唐代写本和《金刚经》刻本的标点,宋代至清中叶的标点,清末至民国时期的标点,以至新中国的《标点符号用法》,称得起是一部扼要而又系统的标点符号简史.句读是中国传统的标点,则在第一篇中设“句读·圈点”作了专门的讨论.
　　西方标点源于古希腊.林著说,公元前5世纪的希腊铭文,用词连写,只是偶尔用直行的二连点和三连点分隔词句.大学者亚里士多德（前384～前322年）在《修辞学》中提到哲学家赫拉克利特（前540～前470年）的著作因为连写难以断句.林著指出西方新式标点系统的奠基人是意大利语法学家和出版家A.马努提乌斯（约1450～1515年）.他以语法原则取代诵读原则制定五种印刷标点：逗号（,）、分号（；）、冒号（：）、句号（.）和问号（?）.他的家族在百年间出书近千种,行销欧洲各地,这几种基本标点为各语种普遍采用.欧洲各语种也逐渐形成自己的标点体系,英语标点是在18世纪晚期才完备的.
　　几千年来,汉语和西方一些语种的标点符号的发展和变化是有很大差异的,从宏观上考虑,也有相似的前进轨迹.那就是由字、词、句的连写,而逐步采用标点或非标点的方式断词断句；由不同地域、不同见解、不同学派采用不同的标点符号,逐步舍异求同,而在一个语种内采取统一或基本统一的标点符号体系.
　　耐人寻味的是,人类在古代就创造出灿烂的文明,但是创造为数不多的标点符号却是步履维艰.中国在殷商时代已创造出甲骨文,发掘出土的甲骨片所载约有4 500个单字（可识者约为三分之一）.东汉许慎著《说文解字》已收篆文9 353字,从那时直到清末,得到共同认可使用的还只有句（.）、读（、）、表示着重的（.）、表示专名的（——）等几个标点而已,而且这些标点符号常常同其他符号（如评点符号）混用,直到1920年北洋政府教育部公布《请颁行新式标点符号议案》才有成为系列的12种标点.
　　古代希腊文明是令人耀目的.在公元前5世纪前后已经是哲人辈出,为后世留下哲学、史学、文学、自然科学方面的大量文献.可是直到希腊化时代亚历山大图书馆馆长阿里斯托芬（公元前257～前180年）才创制出三级点号：中圆点（· ）、上圆点（˙）、下圆点（·）,从无到有,且成序列,弥足珍贵.欧洲几个较大语种的标点符号,到18世纪末至20世纪初才最后定型.
　　标点符号的形状远比文字简单,而数量又远比文字为少,何以文字很早就能创造出来,而系统的标点符号却姗姗来迟,东方如此,西方也如此,这倒是值得文明史研究家思索的问题.
　　叹号是14世纪下半期意大利人文主义学者的创造.在现存的文献中最早的叹号见于佛罗伦萨城邦执政官、作家科卢特乔·萨卢塔蒂的拉丁文著作《论法律和医学之高尚》1399年抄本（参见第二篇2．2）.德国刊印的书籍在16世纪开始使用叹号.英语和俄语的叹号出现于17世纪初.莎士比亚在1610～1611年写成的《冬天的故事》（The Winter’s Tale）把“叹号”称为note of admiration（赞叹符）.与莎士比亚同时代的剧作家本·琼森说叹号在句子“带赞叹”的口气说出时使用.1657年英语叹号开始使用现代名称exclamation mark.
　　1897年王炳耀在《拼音字谱》中自拟的10种标点中有“慨叹之号”（!）和“惊异之号”（ ）.鲁迅1909年在《域外小说集·略例》中提出四种新式标点符号,其中有（!）,表示“大声”.1919年《请颁行新式标点符号议案》定名为“惊叹号”,1951年《标点符号用法》改称“感叹号”,1990年以后正式名称简化为“叹号”.
　　西方的标点符号在16世纪主要有朗诵学派和句法学派两个学派,主要是由古典时期希腊文和拉丁文演变而来,在17世纪后进入稳定阶段.俄文的标点是依希腊文而来,到了18世纪采用西欧的标点方法.
　　古代的汉字作品无标点符号,到了19世纪开始使用「.」作为断句.日本在8世纪时,使用返点和训点作为标点系统.
　　第一个从国外引进标点符号的人是清末同文馆的学生张德彝.同文馆是洋务运动中清政府为培养外语人才而设立的,张德彝是第一批英文班学生中的一员.
　　同治7年（1868年）2月,前驻华公使浦安臣带领“中国使团”出访欧美,张德彝也成为随团人员中的一名.张德彝有一个习惯,无论到哪个国家,都喜欢把当地的景色、人物、风俗习惯记录下来,以“述奇”为名编成小册子.1868年至1869年期间,他完成了《再述奇》.现在这本书名为《欧美环游记》,其中有一段介绍西洋的标点符号,云：“泰西各国书籍,其句读勾勒,讲解甚烦.如果句意义足,则记‘.’；意未足,则记‘,’；意虽不足,而义与上句黏合,则记‘；’；又意未足,外补充一句,则记‘：’；语之诧异叹赏者,则记‘!’；问句则记‘?’；引证典据,于句之前后记‘“”’；另加注解,于句之前后记‘（）’；又于两段相连之处,则加一横如‘——’.”虽然张德彝不是有意识地向国内知识界引入标点符号,甚至带有反对的口气,觉得这些标点繁琐,但是却在无心栽柳的过程中为中国语言符号的发展带来了新风.
　　1919年4月,胡适、钱玄同、刘复、朱希祖、周作人、马裕藻6名教授极不愿看着“现在的报纸、书籍,无论什么样的文章都是密圈圈到底,不但不讲文法的区别,连赏鉴的意思都没有了”.在国语统一筹备会第一次大会上,他们提出了《方案》,要求政府颁布通行“,.；：?!—（）《》”等标点.
　　1920年2月2日,北洋政府教育部发布第53号训令——《通令采用新式标点符号文》,我国第一套法定的新式标点符号从此诞生.
　　新中国成立后,有关方面对原标点进行了研究整理,1951年9月,中央人民政府出版署公布了《标点符号用法》.共列标点符号十四种,包括句号、逗号、顿号、分号、引号、冒号、问号、感叹号、括号、破折号、省略号、专名号、书名号、着重号. 20世纪60年代,汉字文稿的书写和出版物的排印由直行改为横行,某些标点符号的用法也有了新的发展变化,有必要对原规定进行整理.1987年初,国家语委成立《标点符号用法》修订组,约请专家对原《用法》进行1990修订.1990年3月,国家语委和中华人民共和国新闻出版署联合发布了修订后的《标点符号用法》,共列标点符号16种,增加了连接号、间隔号.此后,在听取各界意见后,国家语委、新闻出版署和国家技术监督局共同决定将《标点符号用法》制定为国家标准,并于1995年12月正式发布.

着重号读音（七）

小学六年级试题
一、看拼音写词语6%
　zhēnɡ rónɡ kū wěi jié rán shū jí wú yuán wú ɡù
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
kǒnɡ bù āi sī chú chuānɡ chōu yē bó bó shēn jī
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
　　二、形近字组词（多音字组词）3%
　　间（jiān jiàn）断 转（zhuǎn zhuàn）身 耸（ ） 厨（ ）
　　剥削（xuē xiāo） 追悼（diào dào） 耷（ ） 橱（ ）
　　二、看清下面一段话中每个字的结构,请认真、规范地抄写.3%
不只是树,人也是一样,在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心.
　　三、选择正确的解释.（3%）
“负”,用音序查字法,应先查大写字母________；用部首查字法,应先查部首______,再查____画.“负”在字典中有这几种解释：（1）背；（2）仗恃,依靠；（3）遭受；（4）具有；（5）欠钱；（6）败,跟“胜”相反；（7）违背,背弃
“廉颇负荆请罪”中的“负”应选第 ______种解释；“小牛队负于黄蜂队”中的“负”应选第_______种解释；“如今,他已经负债累累”的“负”应选第_______种解释.
　　四、选词填空.4%
　　审阅 浏览 恳求 乞求
　　1、晚饭后,爸爸坐在沙发里边喝茶边（ ）当天的报纸,而妈妈在台灯下（ ）公司的设计图纸.
　　虽然……但是…… 不是……而是…… 不是……就是……
　　1、孔子（ ）知识十分渊博,（ ）对于两小儿的问题,他无法回答.
　　2、孔子（ ）不想回答两个孩子的问题,（ ）对于这问题无法作出正确的判断.
　　五、根据意思写词语,选择两个恰当的词语填写在下面的句子中.7%
　　1、比喻言辞诚恳,情意深长（ ）
　　2、没有人能说明其中的道理,表示事情很奇怪,使人不明白.（ ）
　　3、两种事物毫无共同之处.（ ）
　　4、一切事物或景象都变得焕然一新.（ ）
　　春节将至（ ）,这热闹景象与平时是（ ）的.
　　六、按要求改写句子.6%
　　1、把下面的格言补充完整.
　　种树者必培其根, 操千曲而后晓声,
　　2、把句子改写成陈述句.
　　没有我们的帮助,你怎么能完成这一项任务呢?
3、缩句：乡下的老屋旁种着树形优美、高大而笔直的桃花心木.

　　4、照样子写一句排比句.
她俩在光明和快乐中飞走了,越飞越高,飞到那没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了.

　　
七、将下列错乱的句子排列成一段通顺的话.（3%）
　　（ ）水珠听了,得意忘形,似乎自己真的变成了一粒粒珍珠.
　　（ ）过了一会儿,太阳升高了,水珠被蒸发了,荷叶上只留下一块块泥印.
　　（ ）荷塘里满是碧绿的荷叶,一张张像蒲扇似的荷叶,舒舒服服地铺在水面上.
　　（ ）有一个孩子看见这些水珠,便欢快地叫起来：“你们快来看呀,那荷叶托着的水珠简直像一粒粒珍珠,多美啊!”
　　（ ）有一天早晨,荷池里的鱼儿一打挺儿,溅起的水花落在荷叶上.一颗颗水珠在荷叶上滚动,好看极了.
　　（ ）它对荷叶说：“看看,由于我的存在,才给你增添了光辉.人们到这里,不都是来看我的吗?”荷叶微笑不语.
　　八、回忆课文内容,完成下面的填空练习.13%
　　1、在（ ）的日子里,在（ ）的世界里的我能做些什么呢?只有（ ）罢了,只有匆匆罢了……过去的日子（ ）,被微风吹散了,如薄雾,被初阳（ ）了.节选自《匆匆》.
　　2、人总是要死的,但死的意义有不同.中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死,或（ ）,或（ ）.”为人民利益而死,就（ ）；替法西斯卖力,替剥削人民和压迫人民的人去死,就（ ）.张思德德同志是为人民利益而死的,他的死是比（ ）.节选自《为人民服务》.
　　3、请写出“孰为汝多知乎?”句子的意思： .
　　4、把王安石《元日》诗句补充完整.
　　爆竹声中一岁除, .千门万户曈曈日, .
　　九、读短文,完成下面的练习.18%
孩子,我为什么打你
毕淑敏
　　有一次与朋友聊天,我说,我这一辈子,从没打过人……你突然插嘴说：“妈妈,你经常打一个人,那就是我……”那一瞬,屋里很静很静.那一天,我继续同客人谈了很多的话,但一直心不在焉.孩子,你那固执的一问,仿佛爬山虎无数细小的卷须,攀满我整个心灵.面对你的眼睛,我要承认：这个世界上,我只打过一个人.不是偶然,而是经常；不是轻描淡写,而是刻骨铭心.这个人就是你.
　　在你很小很小的时候,我不曾打你.你那么幼嫩,好像一粒包在荚中的青豌豆.我生怕任何一点儿轻微的碰撞,都会将你稚弱的生命擦伤.我为你无日无夜的操劳,无怨无悔.我向上苍发誓：我要尽一个母亲所有的力量保护你,直到我从这颗星球上离开的那一天.
　　你像竹笋一样开始长大.你开始淘气,开始恶作剧……你摔破盆碗、拆毁玩具、遗失钱币、弄脏衣服…… 我都不曾打过你.我想这对于一个正常而活泼的儿童,都像走路会摔交一样应该得到原谅.
　　第一次打你的原因,已经记不清了.总而言之那时你已渐渐懂事,初步具备童年人的智慧,你像一匹顽皮的小兽一样我行我素,而我则要你接受人类社会公认的法则……为了让你记住并终身遵守它们,在所有的苦口婆心都宣告失效,在所有的夸奖、批评、恐吓以及奖赏都无以建树之后,我被迫拿出最后一件武器—— 殴打.如果问我为什么要打你,我只能说,假如你去摸火,火焰灼痛你的手指,这种体验将使你一生不会再去摸它.孩子,我希望虚伪、懦弱、残忍、狡诈这些最肮脏的品质,当你初次与它们接触时,我能够通过打让你感到切肤的疼痛,从此与它们永远隔绝.
　　我谨慎地使用殴打.每当打你的时候,我的心都在轻轻颤抖.我一次又一次问自己：是不是到了非打不可的时候?不打他我还有没有其它的办法?只有当所有的努力都归于失败,孩子,我才会举起我的手……每一次打过你之后,我都要深深的自责.假如惩罚我自身可以使你吸取教训,孩子,我宁愿自罚.但我知道,责罚不可以替代,它如同饥饿中的食品,只有自己嚼碎了咽下去,才会成为你生命体验中的一部分.
　　我从不用工具打人.打人的人用了多大的力气,便会遭受到同样的反作用力,这是一条力学定律.我愿在打你的同时,我的手指亲自承受力的反弹,遭受与你相等的苦痛.这样我才可以精确的掌握力量,不至于失手将你打得太重.
　　我知道打人不对,但这个世界给了为人父母一项特殊的赦免——打是爱.世人将这一份特权赋于母亲,当我行使它的时候臂系千钧.我毫不犹豫地认为：每打你一次,我感到的痛楚都要比你更为久远而悠长.因为,重要的不是身累,而是心累……
　　孩子,听了你的话我终于决定不再打你了.因为你已经长大,因为你已经懂了许多道理.毫不懂道理的婴孩和已经很懂道理的成人,我以为都不必打,因为打是没有用的.惟有对半懂不懂、自以为懂其实不甚懂道理的孩童,才可以打,以助他们快长大.
　　孩子,打与不打都是爱,你可懂得?
　　1、在第一自然段中用着重号找出两对反义词.（2%）
馥
　　2、结合文章理解下列词语.(4%)
　　“我行我素”指的是:
　　“臂系千钧”指的是:
　　3、根据文章内容用简要的话填空.(6%)
　　“你那么幼嫩,好像一粒包在荚中的青豌豆.”“我”舍不得打你,因为 ；“你像竹笋一样开始长大.”“我”不会打你,因为 你像一匹顽皮的小兽一样我行我素.”“我”第一次打你,因为 .
　　4、文中写到“我谨慎地使用殴打”是因为： ；“我从不用工具打是因为”： .
　　4、请你用三个精炼的词语概括文中的“我”打孩子时候的感受.(3%)

　　5、为什么说“打与不打都是爱”?(3%)
　　十、自主题：
　　1、用四个成语分别替代下面四个“很多”（4分）
　　超市里商品的式样很多（ ） 花的品种很多（ ）
　　公园里游人很多（ ） 游乐场游乐项目很多（ ）
　　2、用“严”字组词填入句中的括号里,不重复使用.（3分）
　　他瞪着眼睛,（ ）地对我说：“干好工作,要有（ ）的要求,（ ）的组织,（ ）的态度,（ ）的纪律,看你能不能经受这（ ）的考验.”
　　3、写出八字成语（3分）
　　螳螂捕蝉 , .
　　十一：作文30%
　　提示：酸甜苦辣咸是人生五味,在我们的成长路上,无时不刻地体会着这人生五味,请选择其中一味,把你的成长历程中的一件事写下来.题目自拟,要求通过具体的事件反应你所感受到的独特的成长中的味道.字数不少于400

着重号读音（八）

着重号读音（九）

着重号读音（十）

人教版小学六年级语文下册期中试卷
一、看拼音写词语6%
zhēnɡ rónɡ kū wěi jié rán shū jí wú yuán wú ɡù
（蒸 融 ） （枯萎 截 然 书籍 无缘无故
kǒnɡ bù āi sī chú chuānɡ chōu yē bó bó shēnɡ jī
（恐怖 哀思 橱窗 抽噎 勃勃生机
二、形近字组词（多音字组词）3%
间（jiān 对 jiàn）断 转（zhuǎn对 zhuàn）身 耸（肩 ） 厨（ 房 ）
剥削（xuē对 xiāo） 追悼（diào dào对） 耷（啦 ） 橱（窗 ）
三、选择正确的解释.（3%）
“负”,用音序查字法,应先查大写字母____F____；用部首查字法,应先查部首______,再查__4__画.“负”在字典中有这几种解释：（1）背；（2）仗恃,依靠；（3）遭受；（4）具有；（5）欠钱；（6）败,跟“胜”相反；（7）违背,背弃“廉颇负荆请罪”中的“负”应选第__1____种解释；“小牛队负于黄蜂队”中的“负”应选第___6____种解释；“如今,他已经负债累累”的“负”应选第____5___种解释.
四、选词填空.4%
审阅 浏览 恳求 乞求
1、晚饭后,爸爸坐在沙发里边喝茶边（ 浏览 ）当天的报纸,而妈妈在台灯下（ 审阅 ）公司的设计图纸.
虽然……但是…… 不是……而是…… 不是……就是……
1、孔子（ 虽然 ）知识十分渊博,（ 但是）对于两小儿的问题,他无法回答.
2、孔子（ 不是 ）不想回答两个孩子的问题,（ 而是 ）对于这问题无法作出正确的判断.
五、根据意思写词语,选择两个恰当的词语填写在下面的句子中.7%
1、比喻言辞诚恳,情意深长（意味深长 ）
2、没有人能说明其中的道理,表示事情很奇怪,使人不明白.（莫名其妙 ）
3、两种事物毫无共同之处.（截然不同 ）
4、一切事物或景象都变得焕然一新.（万象更新 ）
春节将至（ 万象更新 ）,这热闹景象与平时是（截然不同 ）的.
六、按要求改写句子.6%
1、把下面的格言补充完整.
种树者必培其根,种德者必养其心 操千曲而后晓声,关千剑而后识器
2、把句子改写成陈述句.
没有我们的帮住,你怎么能完成这一项任务呢?没有我们的帮住,你不能完成这一项任务.
3、缩句：乡下的老屋旁种着树形优美、高大而笔直的桃花心木.老屋旁种着树
4、照样子写一句排比句.
她俩在光明和快乐中飞走了,越飞越高,飞到那没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了.他们默默的在路灯微弱的灯光下走了,越走越远,走到那充满光明,充满温暖,充满爱的地方去
七、将下列错乱的句子排列成一段通顺的话.（3%）
（ 3）水珠听了,得意忘形,似乎自己真的变成了一粒粒珍珠.
（ 5 ）过了一会儿,太阳升高了,水珠被蒸发了,荷叶上只留下一块块泥印.
（ 6 ）荷塘里满是碧绿的荷叶,一张张像蒲扇似的荷叶,舒舒服服地铺在水面上.
（ 2 ）有一个孩子看见这些水珠,便欢快地叫起来：“你们快来看呀,那荷叶托着的水珠简直像一粒粒珍珠,多美啊!”
（ 1 ）有一天早晨,荷池里的鱼儿一打挺儿,溅起的水花落在荷叶上.一颗颗水珠在荷叶上滚动,好看极了.
（ 4 ）它对荷叶说：“看看,由于我的存在,才给你增添了光辉.人们到这里,不都是来看我的吗?”荷叶微笑不语.
八、回忆课文内容,完成下面的填空练习.10%
1、在（逃去如飞 ）的日子里,在（千门万户 ）的世界里的我能做些什么呢?只有（俳徊 ）罢了,只有匆匆罢了……过去的日子（如轻烟 ）,被微风吹散了,如薄雾,被初阳（蒸融 ）了.节选自《匆匆》.
2、人总是要死的,但死的意义有不同.中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死,或（重于泰山 ）,或（轻于鸿毛 ）.”为人民利益而死,就（比泰山还重 ）；替法西斯卖力,替剥削人民和压迫人民的人去死,就（比鸿毛还轻 ）.张思德德同志是为人民利益而死的,他的死是比（泰山还重 ）.节选自《为人民服务》.
3、请写出“孰为汝多知乎?”句子的意思：谁说你知识渊博呢? .
4、把王安石《元日》诗句补充完整.
爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏 .千门万户曈曈日,总把新桃换旧符 .
九、读短文,完成下面的练习.18%
孩子,我为什么打你
毕淑敏
有一次与朋友聊天,我说,我这一辈子,从没打过人……你突然插嘴说：“妈妈,你经常打一个人,那就是我……”那一瞬,屋里很静很静.那一天,我继续同客人谈了很多的话,但一直心不在焉.孩子,你那固执的一问,仿佛爬山虎无数细小的卷须,攀满我整个心灵.面对你的眼睛,我要承认：这个世界上,我只打过一个人.不是偶然,而是经常；不是轻描淡写,而是刻骨铭心.这个人就是你.
在你很小很小的时候,我不曾打你.你那么幼嫩,好像一粒包在荚中的青豌豆.我生怕任何一点儿轻微的碰撞,都会将你稚弱的生命擦伤.我为你无日无夜的操劳,无怨无悔.我向上苍发誓：我要尽一个母亲所有的力量保护你,直到我从这颗星球上离开的那一天.
你像竹笋一样开始长大.你开始淘气,开始恶作剧……你摔破盆碗、拆毁玩具、遗失钱币、弄脏衣服…… 我都不曾打过你.我想这对于一个正常而活泼的儿童,都像走路会摔交一样应该得到原谅.
第一次打你的原因,已经记不清了.总而言之那时你已渐渐懂事,初步具备童年人的智慧,你像一匹顽皮的小兽一样我行我素,而我则要你接受人类社会公认的法则……为了让你记住并终身遵守它们,在所有的苦口婆心都宣告失效,在所有的夸奖、批评、恐吓以及奖赏都无以建树之后,我被迫拿出最后一件武器——殴打.如果问我为什么要打你,我只能说,假如你去摸火,火焰灼痛你的手指,这种体验将使你一生不会再去摸它.孩子,我希望虚伪、懦弱、残忍、狡诈这些最肮脏的品质,当你初次与它们接触时,我能够通过打让你感到切肤的疼痛,从此与它们永远隔绝.
我谨慎地使用殴打.每当打你的时候,我的心都在轻轻颤抖.我一次又一次问自己：是不是到了非打不可的时候?不打他我还有没有其它的办法?只有当所有的努力都归于失败,孩子,我才会举起我的手……每一次打过你之后,我都要深深的自责.假如惩罚我自身可以使你吸取教训,孩子,我宁愿自罚.但我知道,责罚不可以替代,它如同饥饿中的食品,只有自己嚼碎了咽下去,才会成为你生命体验中的一部分.
我从不用工具打人.打人的人用了多大的力气,便会遭受到同样的反作用力,这是一条力学定律.我愿在打你的同时,我的手指亲自承受力的反弹,遭受与你相等的苦痛.这样我才可以精确的掌握力量,不至于失手将你打得太重.
我知道打人不对,但这个世界给了为人父母一项特殊的赦免——打是爱.世人将这一份特权赋于母亲,当我行使它的时候臂系千钧.我毫不犹豫地认为：每打你一次,我感到的痛楚都要比你更为久远而悠长.因为,重要的不是身累,而是心累……
孩子,听了你的话我终于决定不再打你了.因为你已经长大,因为你已经懂了许多道理.毫不懂道理的婴孩和已经很懂道理的成人,我以为都不必打,因为打是没有用的.惟有对半懂不懂、自以为懂其实不甚懂道理的孩童,才可以打,以助他们快长大.
孩子,打与不打都是爱,你可懂得?
1、在第一自然段中用着重号找出两对反义词.（2%）
2、结合文章理解下列词语.(4%)
“我行我素”指的是 .
“臂系千钧”指的是 .
3、根据文章内容用简要的话填空.(6%)
“你那么幼嫩,好像一粒包在荚中的青豌豆.”“我”舍不得打你,因为 ；“你像竹笋一样开始长大.”“我”不会打你,因为 你像一匹顽皮的小兽一样我行我素.”“我”第一次打你,因为 .
4、文中写到“我谨慎地使用殴打”是因为： ；“我从不用工具打是因为”： .
5、请你用三个精炼的词语概括文中的“我”打孩子时候的感受.(3%)
、 、
6、为什么说“打与不打都是爱”?(3%)
十、自主题：（10分）
1、用四个成语分别替代下面四个“很多”（4分）
超市里商品的式样很多（ ） 花的品种很多（ ）
公园里游人很多（ ） 游乐场游乐项目很多（ ）
2、用“严”字组词填入句中的括号里,不重复使用.（3分）
他瞪着眼睛,（ ）地对我说：“干好工作,要有（ ）的要求,（ ）的组织,（ ）的态度,（ ）的纪律,看你能不能经受这（ ）的考验.”
3、写出八字成语（3分）
螳螂捕蝉, ,
十一：作文30%
提示：酸甜苦辣咸是人生五味,在我们的成长路上,无时不刻地体会着这人生五味,请选择其中一味,把你的成长历程中的一件事写下来.题目自拟,要求通过具体的事件反应你所感受到的独特的滋味.

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