三个建设年是指什么?三个建设年的具体活动汇报材料怎么写?

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三个建设年是指什么?三个建设年的具体活动汇报材料怎么写?(共9篇)

三个建设年是指什么?三个建设年的具体活动汇报材料怎么写?（一）：

即：作风建设年、环境建设年、项目建设年 省委、省政府决定从现在起到明年底,在全省深入扎实开展作风建设年、环境建设年、项目建设年活动.目的是通过这样一个抓手,增强全省上下的机遇意识、忧患意识、责任意识和主体意识,以作风建设保障发展,以环境建设促进发展,以项目建设带动发展设年【三个建设年是指什么?三个建设年的具体活动汇报材料怎么写?】

三个建设年是指什么?三个建设年的具体活动汇报材料怎么写?（二）：

三个年活动”指什么?
三个年活动是指：作风建设年、环境建设年、项目建设年 省委、省政府决定从现在起到明年底,在全省深入扎实开展作风建设年、环境建设年、项目建设年活动.
目的：是通过这样一个抓手,增强全省上下的机遇意识、忧患意识、责任意识和主体意识,以作风建设保障发展,以环境建设促进发展,以项目建设带动发展设年

三个建设年是指什么?三个建设年的具体活动汇报材料怎么写?（三）：

活动总结格式
一.基本格式
（1）标题：一般是根据中心内容.目的要求.总结方向来定.同一事物因总结的方向-侧重点不同其标题也就不同.总结标题有单标题,也有双标题.
（2）前言：即写在前面的话,活动总结起始的段落.其作用在于用简练的文字概括交代总结的问题,或者说明总结的问题.时间.地点.背景.事情的大致经过.
（3）正文：正文是活动总结的主体.正文的四个部分包括：情况概述.成绩经验.存在的问题和教训.今后努力的方向.其中成绩经验是主要部分,存在的问题是指在实践活动中受到应当解决而暂时没有解决或没有办法解决的问题等.
（4）结尾
（5）署名和日期
二.活动总结要素
（1）活动背景
（2）活动目的
（3）活动执行范围
（4）活动起止时间
（5）活动开展情况（需要一些数据支持）
（6）活动总体评价
（7）活动要求
三.活动总结的内容要求
（1）标题：注意新颖,体现活动特色
（2）首部：活动目的.活动时间.地点
（3）主题：主要写明此次活动的口号
（4）人员：主要参加的人员和单位
（5）流程：活动的主要程序和相关负责部门
（6）正文：做法.经验.教训
四.活动总结的注意事项：写活动总结应注意,要掌握全面情况和进程,要如实的反映情况.对成绩不夸大,对缺点不掩饰.文字要简明扼要,材料要剪裁得体,分清主次侧重,条理要清楚.同时写作中一定要有观点,有实践活动中的事例,总结要鲜活,令人信服,达到较好的效果.

三个建设年是指什么?三个建设年的具体活动汇报材料怎么写?（四）：

考察报告
一、考察报告的概念及作用
考察报告的概念有广义与狭义之分.广义的考察报告是指作者为了了解某地区的基本情况,或者为了获取某项科研任务的科学数据或证据,根据一定的科学标准,亲自进行考察活动,并在此基础上写成文章,如考察散记、考察札记、考察日记,以及一些学术性的报告等,统称为考察报告.
马克思主义的认识论表明：认识的唯一源泉是物质世界.认识依赖于实践,人们的认识过程必须经过感性认识阶段,然后上升到理性认识阶段.到社会实践中去考察,就是马克思主义的认识论的具体运用.
重要领导人的职责是发现问题,制定政策,解决问题.要发现问题,就必须考察客观事物的历史和现状,考察它的内部、外部的各种联系.至于作出决策,解决问题,那就更需要通过系统、周密的考察,探寻客观事物的本质及其发展变化的规律,然后才能提出解决问题的政策.重要领导人亲自进行考察是十分重要的,当然不可能事必躬亲,他们需要借助别人的考察结果来协助他们制定有关政策.这样,考察活动就日趋社会化,群众化.在以信息为基础,讲究决策科学化,工作高效率的新时期,考察报告就具有更大的意义与作用了.
科研人员要为某项科研任务获取科学数据,也需要亲自进行实地考察——对事物的内部的活动规律进行考察,对有关资料进行考察,否则无法得出科学的结论.
我国社会科学的考察工作有良好的传统,但对自然科学的考察,由于种种原因,受到很大限制.新中国成立后,根据国民经济有计划、按比例发展规律的客观要求和大规模区域经济开发的需要,才开展了多学科的综合考察工作.建国四十年来,综合考察范围遍及全国三分之二以上的省区,特别是对许多边远地区,进行过数次综合考察.以自然资源的综合考察为例,1956年国务院制定了十二年科学技术发展规划,为完成其中规定的有关国家边远地区自然条件、自然资源的考察任务,中国科学院成立了综合考察委员会,统一领导和组织各项综合考察,先后组成十个大型综合考察队,每年有上千人同时考察.这一时期的自然资源综合考察活动,取得了明显的成就,为国家开发利用自然资源,制定国民经济发展计划和地区开发方案提供了大量的科学资料和依据；促进了资源研究和考察事业的发展.在综合考察活动开展的基础上,还建立了许多科研机构.有的考察队还系统地编写了地貌、气候、土壤、植物等科学考察报告,成为学科专著.
十一届三中全会以后,随着科学研究面向经济建设任务的增加,科学考察活动,尤其是以自然资源开发、利用为中心的考察活动,为振兴中华肩负着光荣任务.它将为我国国民经济,社会文化的发展,为各类学科的科学研究.发挥更大的作用.
二、考察报告的分类及特点
考察报告可以从不同的角度去分类.以报告的对象为依据,可分为地质地貌考察报告,古生物考察报告,考古考察报告,卫生防疫考察报告,生产力发展考察报告等等,每门学科都可以成为考察对象,写出考察报告.
以写作特点为基准,可分为概貌介绍型考察,考证型专察,论证型考察,学术型考察等.
人们习惯上常把单门学科的考察报告称为考题性考察,把二门以上学科联合考察写成的报告称为综合性考察.报刊上常见的是专题性考察报告和综合性考察报告.
我们这里着重从写作特点的角度分类,讨论各类不同考察报告的特点及其写作.
1.概貌介绍型考察报告
这类考察报告常用于自然资源与社会文化的综合考察.作者经过实地考察后将被考察地区的各方面的基本情况介绍出来.它的作用是,让人们对该地区的概貌有清楚的了解,同时也为上级领导开发利用自然资源,制定有关政策或措施,提供科学依据.
这类考察报告的特点是具有普查性、综合性.考察对象广泛.考察地区的面积、地形、气候、河湖、工农业、交通运输、文教卫生等都是考察对象,有必要时还需要考察该地区的民俗人情.
比如像杨勤业写的《片马行——横断山科学考察散记》①就是一篇概貌介绍型的考察报告.这篇考察报告考察了“位于横断山脉西侧高黎贡山主脊线以西,隶属云南省怒江僳僳族自冶州沪水县”的片马的各种情况.如地理地形特点,“片马,包括上片马和下片马等自然村,海拔都在两千米以下”,“是脑昌卡河源头的一个山间小盆地”.人口、农业耕种的历史状况和现实状况是：“历史上早在明朝就是中国版图的一部分,属六库登格土司所管辖”,现在“总人口只有500多,耕地也只有千多亩,这里至今仍然广种薄收,虽然也进行最低限度的松土耕作,可是没有施肥的习惯.玉米、水稻一年一熟,农业单位面积产量维持在三百斤以下的低水平,与优越的自然条件很不相称.”片马的气候特点：“片马年降水量估计在1400毫米左右.每年雨季从六月开始至十月结束,长达五个月之久,其中七月最多,估计占全年的一半左右.所以,尽管片马海拔较低,气温并不比东坡地沪水高”,“夏季最热月平均气温低于25℃,晚上睡觉还离不开棉被.”片马的森林资源情况：“片马的沟从里生长着常绿阔叶林.山坡上的常绿阔叶林受到不同程度的破坏,有一部分成为云南松林”,“进入林子,藤蔓缭绕,草类茂密.到处是几人合抱的人树”,“乔木的上层树冠就可以分五六层之多,组成极复杂,在250平方米的样方内,竟有22种高大的乔木,占优势的科属是壳属以及樟科的一些种属.上层乔木冠幅直径3.5米,茂密的枝叶使林下不见阳光,湿生草木特别发育,盖度可达90％以上”.“片马经济林非常丰富.只要在老乡古老的木屋周围走一圈,就会看到家家用茶树作篱笆,户户用桃李和苹果作遮阴,用核桃和梨树作围墙.”片马地区居民的特点是：“片马居民以景颇族和僳僳族为主.他们热情好客”,对于“远方来客,更是招待殷勤、周到.”
概貌介绍型考察报告的考察对象众多,考察面广泛.上面举出的这篇考察报告,把片马地区的各种优势及其不足之处,考察得清清楚楚,从而为提高该地区人民的文化素质,开发该地区的水利、经济、林木资源制定合理的发展规划,提供了充分的科学依据.
这类考察报告的第二个特点是“记游性”.所谓“记游性”是指游记的一些特点.具体说,首先是指介绍概况要有鲜明的真实性.如介绍地质地貌、政治经济文化状况,山川古迹,物产资源、建筑特征、民俗风情等,必须有鲜明的真实性,绝不允许“合理”想象或夸大.考察报告以其真实性,使读者对该地区有一个正确的认识.
其次,是指有优美的形象性.概貌介绍的记叙状貌时既可以用说明、记述的方法,也可以用描写的方法,灵活地运用多种表达方法将概貌考察写得清晰明了,又优美形象,从而使读者在得到知识的同时获得美感.《片马行》有些山川景物的描写就非常生动形象：“藤曼缭绕,草类茂密,到处是几人合抱的人树,树身上披满了绿苔,树干悬挂着绿纱般的松萝,藤蔓从一棵树绕到另一棵树,从上层乔木绕到下层灌木,好像一条条巨蟒来往穿织.”这种描写能激发读者的美好想象,有身临其境之感.
“记游性”的一另一个特点是指清晰的踪迹.概貌介绍型考察报告,往往是以作者的考察足迹来组成全文的结构,层次井然有序.
这种类型的考察报告的文体特点更接近散文文体,而不是严格意义上的应用文体.诸如“考察散记”,“考察札记”,“考察日记”等都是接近散文体的考察报告.有些到国外访问考察的同志写成的考察报告,如李国山等人写的《考察归来——少数民族畜牧业考察团记问新西兰》,又如陈有为、安建国写的《青山翠竹行思——康塞普西翁林区考察记》,则更明显地具有“游记”的一些特点,所以往往被误认为是游记.事实上概貌介绍型考察报告,只具有“记游性”,但并不是游记.它们的最大区别是写作宗旨不同.概貌介绍型考察报告,是为有关决策部门开发各种资源,制定有关发展计划提供科学资料与依据,实用性极强,而游记的主要目的,则是通过作者对游览地各类情况的特点的记叙,来抒发作者个人的情怀,折射时代的特征.抒情性浓郁.
2.考证型考察报告
这类报告的任务：作者通过有目的有计划的科学考察,对一般说法提出异议并予以纠正,确立新的科学结论；或对有争议的考察结果,表述自己的考察结论.
前人由于各种条件的限制,考察研究成果用今天的科学尺度去重新评议,难免有不准确或不精确之处.在科学技术蓬勃发展的今天,对前人研究成果已成定论的一般说法,即“通说”,或至今仍有争议的科学项目重新进行考察,以获得更精确的数据,得出符合事物本质规律的给沦,是考察工作义不容辞的责任,是考察报告的重要内容.
黄效文先生①写的《江源考》②就是一篇考证型的考察报告.
长江的源头在何处?《辞海》这样注释：“长江,我国第一大河,上源沱沱河出青海西南边境唐古拉山脉丹冬雪山.纳当曲后称通天河……全长6300公里.”这是前人考察研究的成果,已成“通说”.我国曾在1976年、1978年两次派出江源考察队至长江源头考察.这两次考察,把源头的水文地理等情况弄得清清楚楚,确认沱沱河上游唐古拉山主峰格拉丹冬雪山西南侧的姜根迪如冰川为长江正源.这样,长江长达6395公里.新的长度把我国第一大河长江列为世界上第三位.但也有一些考察队认为长江上游地段的另一主流当曲,也不失为长江主源之一.此说目前有争议,为此黄效文先生于1985年夏季亲自到沱沱河及当曲源头考察.通过实地考察,作者在报告中写道：可以进一步证明,“姜根迪如南侧冰川实为沱沱河（玛尔曲）的主源”,当曲亦是长江的源头,“当曲正源发自卡史贡东北的扎日山贯麓的马鞍形山脊中,北为拖喇山,南为沙亚山（皆藏语译音）,有溪从山沟中流出,哪个最长.”作者的考察结论是：“若以此地为算,当曲源应更比沱沱河长得多,长江长度亦应有新的计算.”
这类考察报告的特点是：以事实说话,由事实本身引出结论.黄效文先生在《江源考》中全部是用事实来证实自己的正确结论,纠正一些错误的考察结果.这篇报告这样写道：“查实这里的当曲源头与有关书本所说的当曲源头出入颇大.霞舍目阿巴山于此当曲源之西南3天马程,那里的东西两条小河名为绕德曲和查敦曲,并非有关书中所说的多朝能或达姆曲等.霞舍日阿巴山当地名阿日西诺.另书谓源头山名扎拉荣,更不对了,因当地各藏民皆肯定扎拉荣为扎曲（即澜沧江）的源头,在当曲之北,莫云公社之西.”作者在考证当曲的正源为何处时,也是以其考察的事实来说话：“查实当曲正源的霞舍日阿巴山之东北约120至150公里（按藏族说3天马程）”,“我们骑马考察最上源为沼泽蓄水聚流而成,主流两旁各有较短的同样小溪来会.当曲水下流约10公里至卡史贡坝子（约4900米）,乃沿北往南过一小山丘（藏名左米当）,再折西流至错尼家小地区,折西北流向.往西流前另一小溪从东来会,此也可算当曲另一源流,约可溯10公里至卡史贡坝子东南一山名我勒山,沟名沙扎,源头发自小水潭,长约1.5米,阔0.5米,潭中小石带黄色斑纹,水从地下出,间流间断而成小溪.”
作者的考察极为认真仔细,由此得出的结论令人坚信无疑.
潘裕生写的《三上打加拉》①也是一篇考证型考察报告.作者通过三天周密细致的考察,“确定了代表大洋地壳的蛇绿岩套的存在”,“查清了打加拉蛇绿岩套的②是由偏上部的辉绿岩墙群到下部的堆积岩层组成,进而可以恢复地质历史上这个海洋的发生、发展与消亡的过程和当初的自然环境.
由考察的事实中引出正确的结论,来纠正“通说”,或消除争议,或证实久而未决的考察结果,是“考证型考察报告”的主要特点.这类考察报告,是人们习惯中所认为的“正宗”型应用考察报告.
3.论证型考察报告
这类考察报告的任务是：作者通过考察对错误的结论或言论予以驳斥,给人们以正确的引导.毛泽东的《湖南农民运动考察报告》就是这类考察报告的典范.
这篇考察报告,主要是针对当时党内外对于农民革命斗争的错误言论而写的.为了有力地批驳错误的言论,毛泽东亲自到湖南进行了三十二天的考察工作,通过对已经起来和正在起来的农民运动进行深入考察,总结了农民协会领导下所作的十四件大事,从中得了符合农民运动本质规律的科学结论：农民运动,“好得很”.“孙中山先生致力国民革命凡上四十年,所要做而没有做到的事,农民在几个月内做到了.这是四十年乃至几千年未曾成就过的奇勋.”考察报告用铁的事实驳斥了“糟得很”的错误论断和所谓“过分”,所谓“痞子运动”等错误言论.这篇考察报告在当时给党内以陈独秀为首的右倾势力以有力的回击,同时为党内外正确认识农民运动,为共产党领导农民运动制定正确的方针、政策,提供了充分的科学论据,也为当时的革命当局正确处理农民运动,提供了非常有说服力的资料.
这篇考察报告的特点是；鲜明的论证性,具有议论文的基本特点.具体说就是：鲜明的观点,有力的论证,严密地逻辑性.
这篇考察报告,用分析的手段加强对事实的分析论证,通过严密的分析论证,将事实原本质特性揭示出来.比如在批驳所谓“过分”的错误论调时写道：“……所谓‘过分’,所谓‘矫枉过正’,所谓‘未免太不成话’.这派议论貌似有理,其实也是错的.第一,上述那些事,都是土豪劣绅、不法地主,……历来凭借势力称霸,践踏农民,农民才有这种很大的反抗.凡是反抗最力、乱子闹得最大的地方,都是土豪劣绅、不法地主为恶最甚的地方.农民的眼睛,全然没有错的……”“所谓‘过分’的举动,都是农民在乡村中由大的革命热潮鼓动出来的力量所造成的.这些举动,在农民运动第二时期（革命时期）是非常之需要的.……”作者通过分析论证,使人们清醒地看到农民的某些举动的意义所在,对农民的“过分举动”的本质有了透彻的理解.
论证型考察报告的论证语言除要求严密、精炼、准确外,也重视形象性.这样可以增强论证的说服力与感染力.这篇考察报告在语言表达上也是范例.
4.学术型考察报告
这类考察报告往往是在专题考察的基础上深入开展探讨、研究,从中揭示事物发展的规律,探求客观真理,或形成某种理论体系,有很强的理论性和学术性.
熊映梧写的《“横向经济联合”的生产力经济学考察》①是一篇学术型考察报告.
这篇考察报告对新时期出现的“新的企业组织形式——‘横向经济联合’”作了专题考察,并在此基础上,对这一新事物进行了较深入的理论探讨.
这篇报告探讨了“横向经济联合”,新型企业组织形式产生的客观原因及理论根据.报告认为“横向经济联合是生产要素合理地组合的要求,即适应发展生产力的客观需要而产生的”.这种新型组织形式的出现,是以生产力系统论的理论为根据的.作者认为“社会生产力不是劳动者、劳动对象,工具（机器）、设备、动力系统、运输系统、管理系统等等生产要素的机械相加,而是由它们有机组合的经济系统.生产要素的组合,不是一劳永逸的,而需要不断地调整.因为,各种生产要素的消耗期长短不一,资源条件、技术条件和社会需求经常发生变化,以及生产过程中其他一些变动的因素”,这些都能“引起生产要素的重新组合”.作者还认为“进入发达的商品经济时代,生产要素的组合是通过商品交换的形式实现的”.我国目前出现的横向经济联合,“这就是商品生产者之间的联合”,“发展商品经济,理所当然包括发展横向经济联合的内容”.
这篇考察报告的正文部分,着重探讨了如何依据生产力震动规律来发展横向经济联合的问题,作者认为“发展横向经济联合,首先要符合生产力社会化的规律；此时,还要符合产业结构优化、生产力布局合理化、技术进步”,“工农业现代化”等等规律.只有依据生产力运动规律去发展横向经济联合,才能真正推动社会主义商品经济的发展.
这篇学术性考察报告,无论是揭示规律,还是提出措施,都为决策部门提供了可靠的资料和科学的理论依据,是一篇有价值的考察研究成果.
这类考察报告的特点是：有突出的科学性和创造性注意社会价值、学术价值.
像庞公、韩纲写的《党和国家领导体制的历史考察与改革展望》①,姚诚等人写的《社会主义经济运行模式的前提性考察》②都属于这类考察报告.
三、考察报告的写作
1.实地考察是基础专业知识是指导
考察与调查的关系极为密切,考察离不开调查,调查也离不开考察.但两者还是有区别的.考察侧重在观察、考核基础上的研究,调查侧重在采访、了解基础上的研究.因此,考察工作者必须亲自对考察对象进行实地的细致深刻的甚至是长期的观察,进而搜集考察对象的标本、资料、数据以供自己研究,必要时也可通过采访了解有关情况,以促进考察活动的开展.而调查工作者往往在接受任务进行调查对,调查的第一对象已消失,即事件、问题等已成往事,他们必须向目睹、或亲自参预某事、某问题、某工作的第二对象进行采访了解,收集有关资料、数据供自己研究,必须时也可以“蹲点调查”.“蹲点调查”,实质上就是考察.
简括地说,考察报告是在作者亲自参加实地观察考核的基础上完成的,而调查报告是在作者进行采访了解情况的基础上完成的.文章以《湖南农民运动考察报告》为题,而不以“湖南农民运动调查报告”为题.理由就在于此.
实地考察,是考察报告写作的重要基础.
考察重亲自观察,目的就是要抓观察对象的特征,但没有专业知识作指导,观察就是两眼一抹黑了.结果一无所获,或者得出错误的结论.比如一个没有地质地貌知识的人站在西藏打加拉山坡上,看到一个高于一个的平台会无动于衷,但对搞地质地貌的考察队员来说,他们面对这种地貌马上就能判断：“所有这些平台的存在,都表明高原在上升过程中是间歇性的,运动时快时慢,交替更进,每个平台代表着或长或短一个相对稳定的时期.”（见《地理知识》 1984年第6期）对一个没有林业知识的人来说,面对卡马沟谷里茂密整齐的林子只能发出“真美呀”的感叹,却说不出各类树木的名称,更不懂它们的价值,但对有专业知识的考察队员来说,他就能马上发现：“在250平方米的样方内,竟有22种高大的乔木,占优势的科属是壳斗科的栲属、石株属、青冈属,槭科的槭属……”（《片马行》）（见《地理知识》1983年第1期.可见,有了丰富的专业知识作指导,考察队员才能耳聪目明,迅速捕获到考察对象的种种特征,发现考察对象发展变化的规律.从这个意义上说,考察报告是专家们的写作.像综合考察就必须由各门科学的专家们联合组成考察团,容不得“南郭先生”滥竽充数,只有这样,才能完成综合考察任务,最终完成考察报告的写作.
丰富深厚的专业知识,既是考察活动的必备条件,也是写出有分量的考察报告的必备条件.
2.定体则无 大体须有
考察报告的写作没有一成不变的“定法”、模式,但需要遵循它的基本格局.
不同类型的考察报告,可以有不同的结构样式,概貌介绍型的考察报告,常常采用散文体或日记体的结构样式.《片马行——横断山科学考察散记》、《瀚海腹地考察记》、①《青山翠林行思——康塞普西翁林区考察记》等都采用散文体的结构样式.《内蒙古野外考察札记》②采用的日记体结构样式.
考证型考察报告采用的是“正宗”的应用体结构样式,既“三段式”：开头、正文、结尾.
论证型考察报告则采用应用体与议论体相结合的结构样式.即报告的“前言”部分是应用体样式,扼要交代基本情况,而正文部分又是议论体样式,或并列式、或递进式、或分总、或总分等.
学术型考察报告,由于注重规律性的探讨,内容丰富,篇幅较长,所以结构样式也复杂些,或结论→本论,或本论→结论,或绪论→本论→结论等等.
不同类型的考察报告有不同的结构样式,就上述所言,也不是某种类型的考察报告一定要采用某种模式的结构样式.
《湖南农民运动考察报告》的结构布局,从整体上看,就很难将它套在上述哪种样式中,它别具一格,自成一体.
考察报告的结构样式应与考察报告的宗旨相谐调,同时要考虑读者的思维习惯,即要依循它自身的一些规律.
第二,前言要明确交代考察主体,考察地点、时间、对象、任务等.如《湖南农民运动考察报告》的前言：“我这回到湖南实地考察了湘潭、湘乡、衡山、醴陵、长沙五县的情况.从一月四日起至二月五日止,共三十二天,在乡下,在县城,召集有经验的农民和农运工作同志开调查会,仔细听他们的报告,所得材料不少.……所有各种反对农民运动的议论,都必须迅速矫正.革命当局对农民运动的各种错误处置,必须迅速变更.这样,才于革命前途有所补益.”这段“前言”将考察主体、地点、时间、对象,以及要达到的目的都简明扼要地交代清楚了,让读者阅读后一目了然.
第三,正文部分要将考察经过,考察得来的事实、数据和考察结果叙写清楚.论证型考察报告与学术型考察报告在这部分则要加强论证分析,阐明正确的观点或揭示事物内部的规律.
考察报告的结尾很灵活,既可以单独有结尾段,又可以将正文部分的结尾作全文的结尾.
考察报告表达方式的选择和语言的运用也很灵活.不同类型的考察报告,由于偏向于某种文体,因此,表达方式的选择和语言的运用也往往各有侧重.有的侧重于叙述说明,语言简洁准确；有的既可以叙述,也可以描写,语言简洁而又生动形象；有的则偏重于议论,语言要清晰准确.表达方式的选择及语言的运用,如同结构样式的选择一样,都要注意与考察报告的写作宗旨相谐调.
四、考察报告阅读提示
考察报告同调查一样,实用性很强,因此,适合采用记忆阅读法.通过记忆阅读,吸收其中于自己有用的信息,以推动自己工作的开展.由于考察报告各类型之间有不同的写作特点,因而除采用记忆阅读方法外,还应该根据不同的写作特点,采用其他不同的阅读方法.
像概貌介绍型的考察报告,由于它具有很鲜明的散文体特点,表现出许多优美质朴的自然美,因此读者还应该采用赏析式阅读法来阅读,充分享受报告奉献给读者的散文美.
考证型考察报告、学术型考察报告的专业性、针对性很强,因此,在采用记忆阅读方法的同时,还应采用评判式阅读方法.如果读者的目的就是评判它们的价值,那么评判式阅读则应该是主要的阅读方法.
论证型考察报告,因为旨在对错误的结论或言论予以驳斥,给人们以正确的引导,作者在论证时往往通过多角度、多侧面的论证来阐述自己的观点,因此,这类报告应采用“多侧面”阅读法.“多侧面”阅读法也被称为“八面受敌”读书法.
“八面受敌”读书法是北宋大文学家苏轼在实践中总结出来的阅读法.苏轼说：“但卑意欲少年为学者,每一书皆作数次读之.……如欲求古今兴亡治乱、圣贤作用,且只此意求之,勿生余念.又别作一次,求事迹故实,典章文物之类.亦如之.他皆仿此,此虽似迂钝,而他日学成,八面受敌,与涉猎者不可同日而语也.”①
毛泽东曾对这种力法表示赞许,并将其推广到研究中国社会这一部活的巨著之中去.他说：“古人说‘文章之道,有开有合’,这个说法是对的,苏东坡用‘八面受敌’法研究历史.用‘八面受敌’法研究宋朝,也是对的.今天我们研究中国社会,也要用‘八面受敌’法,把它分成政治的、经济的、文化的、军事的四个部分来研究,得出中国革命的结论.”①
“八面受敌”（或曰“多侧面”）阅读法的特点是：对一本书或一篇文章、一篇报告,从不同的角度、不同的侧面去阅读,“各个击破”,从而达到读懂弄通全文的目的.这种阅读方法的好处是有利思考研究问题,增加知识,提高认识.
论证型考察报告正文部分,议论文体的特色非常突出,作者从不同角度去批驳错误论点,论证自己观点,因此,采用“八面受敌”（“多侧面”）阅读法最为适宜.
当然阅读任何文章,总不可能只单纯地采用一种方法,正确的读书法,往往是以一种或两种阅读方法为主,兼用别的阅读方法.

三个建设年是指什么?三个建设年的具体活动汇报材料怎么写?（五）：

【教学目标】
德育点：了解中国石拱桥的悠久历史和杰出成就,认识古代劳动人民的聪明才智,激发学生热爱祖国的感情,献身科学的志向和严谨务实的精神.
知识点：积累“雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语,掌握读音和词义；了解中国桥梁建设的伟大成就,把握石拱桥的特征.
能力点：了解说明对象,把握对象特征,整体感知文意,培养初步阅读说明文的能力；把握说明顺序,探究作者说明的技巧,理解作者对事物的思考方式,培养学生的概括能力；揣摩语言,把握说明文语言平实、准确、周密的特点；初步认识说明文与记叙文在写作目的及使用语言方面的差异.
【教学重点】
1．引导学生把握石拱桥的特征,掌握抓住特征说明事物的方法.
2．品味说明文语言的准确性和严密性.
【教学难点】
以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥,理解作者的说明顺序,探究作者说明的技巧.
【教学方法】
1．学生自读和教师点拨相结合.让学生自读自思,辅之以教师的点拨引导,化枯燥为生动,变死寂为灵动,提高说明文的课堂教学效率.
2．讨论法.讨论法是民主思想在课堂教学中的反映,有利于激发学生主动参与教学,有利于培养学生评论与争辩的能力.通过讨论,使学生在学习中相互合作,敢于质疑,不断提高思维能力,有利于发展学生的智力.
【教具准备】
多媒体、文字资料.
【教学设想】
在教学中要抓住被说明事物的特点.这是说明文的灵魂,只有特点抓住了,明确了,才能把事物说明白；而说明方法则是为说明事物的特点而选择的.在本文中,最突出的说明方法是举典型实例,它在课文中占的比重大,说明作用显著,也有助于学生了解说明文的本质特点,因此,应把对实例的分析放到重要位置,把实例与事物本质特征的关系讲明白.
学习说明文语言可以采取引导学生分析和比较语言来完成,也可以与略讲其他说明方法（如打比方）和学习语法知识（分析句子成分）结合进行.
注意不要讲成有关桥梁知识的课.
安排两课时.
【教学步骤】
第一课时
一、导入新课
桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥”,今天我们一起学习由茅以升创作的《中国石拱桥》,了解石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点,感受我国劳动人民的勤劳和智慧.
二、检查预习,解题.
1．注音：弧形 拱桥 陡坡 和谐 饮涧 匀称 桥墩 郦道元
2．解释词义和字义：惟妙惟肖 和谐 匀称 古朴 巧妙绝伦
以上两项可利用多媒体出示小或利用投影显示.
3．讨论课题.
（1）分析“中国石拱桥”的短语结构.
名词性偏正短语.
中心词――“桥”
几个定语――“中国”（的） 、“石”材（的）、“拱”形（的）
连缀起来,是“中国的石材的拱形桥”.
（2）“拱”字释义.
拱形是一种什么形状?请用“拱”字组几个词.
――“拱”,本义是两手相合,上举以示敬意,如“拱手”,可组词：拱抱,拱卫,拱门,桥拱,斗拱等,取义引申 “环绕”、“弧形”.“拱桥”,也是这样.
4．解题：我们要学的这篇课文是著名桥梁专家茅以升写的介绍桥的科技说明文.
请问：桥有哪几类?
――首先应明确分类标准.按国别分,有中国的,外国的；按建材分,有石村的木材的、钢材的；按形状分,有平形的、拱形的.这篇课文用三个定语对"桥"做了明确的限制.那么,这种"中国石拱桥"有什么特点?作者又是怎样把这个特点介绍给大家的,这是我们学习这篇课文要搞清的两个重要问题.
三、点拨阅读
（一）中国石拱桥的特点.
为了把事物说清楚,说明文特别讲究说明的顺序,这一点,我们在初一学《大自然的语言》等课文时已有了一些了解.现在同学们快速阅读,用三分钟时间找出各段讲的是什么事物,读时要用笔在课本上标注.
教师归纳.板书：
石拱桥：（1－2） 中国石拱桥：古代状况（3－9） 中国石拱桥：当代发展（10）
1．石拱桥的特点.
找一位同学朗读第1、2段,其他同学找出说明石拱桥特点的词语.
教师归纳.板书：
出现――较早
形式――优美
结构――坚固
作者怎样说明这些特点的?（可组织学生回答也可由教师点明,视时间而定）
――神话把虹比作桥,诗人把桥比作虹.桥虹互比,既说明了桥的形状,也说明了桥的优美.打比方是为了说明,有赞美之意,但语言简洁,适度得体.
“能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上”,既说明了石拱桥出现较早,更说明它结构坚固.
第1段说明石拱桥形式优美,第2段说明石拱桥结构坚固,体现了从外到内的写作顺序.“不但……而且……”递进关系,准确体现并强调了这一点.
2．中国石拱桥的特点.
第3段开始说明中国石拱桥.同学们划出中国石拱桥的特点,看看,上两段提到的石拱桥的一般特点,中国石拱桥是不是也有,中国石拱桥又有什么独到之处呢?
教师归纳.板书：
悠久的历史――历史悠久
几乎到处都有――多而广
大小不一,形式多样,有许多是惊人的杰作--多样杰出
从时间来看,中国石拱桥在世界桥梁史上居领先地位.根据：（一）“悠久”更强调了时间早；（二）“旅人桥”“可能是记载的最早的石拱桥了”.从形式、结构上看怎么样呢?这一段中对中国石拱桥用“有许多是惊人的杰作”做了肯定,而且表明我们的石拱桥是“惊人”的桥中之杰.除此之处,我们中国的石拱桥还有数量多、分布广,有的宏大,有的小巧,形式多姿多彩的独到之处.可见,我们的祖先在这方面为人类作出了杰出的贡献.
赵州桥和卢沟桥就是这惊人杰作的代表.作者通过对这两座桥的介绍更好的说明了中国石拱桥的特点.
3、中国石拱桥的杰作之――赵州桥.
文章在4、5两段对赵州桥做了介绍.在阅读中标注有关语句,看看赵州桥的特点是什么,看看哪些是石拱桥共有的,哪些是赵州桥独具的杰出之处?
教师归纳.板书：
赵州桥是世界著名的古代石拱桥,是中国石拱桥中惊人的杰作一,它具有石拱桥的一般特点,对这一点,文章在第4段中先做了总体介绍.“到现在已经一千三百多年了”,说明了出现早,“造成后一直使用到现在”“还保持着原来的样子”,说明了它的坚固及美观.同时,赵州桥又有它独具的特色,的确不愧为惊人的杰作.
第5段桥的长、宽数据,表明它惊人的雄伟.接着指出它设计科学,技术巧妙,这是从总体上介绍赵州桥杰出的原因.下面从四个方面具体说明它的科学与巧妙.同学们应注意,每个方面都不只介绍了特点,而且说明了这样设计施工的原理.这正是说明文的特点：就事物及其道理做解说.
①一个“长达三十七点四米”,当时世界之最的大拱,怎么保证交通便利?
――赵州桥的设计者打破常规,将桥洞做成弓形,桥面没有陡坡,便于车马上下,可以说的确巧妙.
②这样一座大桥,又是独拱桥,用石材多,对两岸桥基压力会很大,怎么办?
――汛期河水暴涨,会对桥身猛烈冲击,怎么办?设计者创造性设计,拱上加拱,不但一举两得,而且收到了美观的奇效,不愧巧妙绝伦.
③桥如此长,如此宽,怎样保证它的坚固?怎样便于施工?
――设计者匠心独运,由二十八道拱圈拼成弧形桥洞,真是制造奇特.
④除了结构奇巧之外,赵州桥的形式也匀称美观,同四周的景色配合和谐,艺术价值也是不朽的.
值得注意的,还有：作者前引张嘉贞的话说明桥的构造奇特,后引张鷟的话说明桥的形式美观,最后点明赵州桥是以李春为代表的我国劳动人民智慧和力量的结晶.先总后分再总,把赵州桥的特点介绍得清清楚楚.
四、课堂小结
赵州桥独具的特点有力地说明了中国石拱桥的特点.赵州桥是位于洨河上的独拱石桥,接下来,文章又举出了永定河上的多拱石桥卢沟桥,这就印证了中国石拱桥数量多、分布广,形式多样的特点.
五、布置作业
1.思考：赵州桥的独具特点和中国石拱桥的特点有什么关系?
2.完成练习一、二（其中卢沟桥的一部分作为预习,先不填入表格,但要在课文上标注.）
3.预习、思考三、四、五.
第二课时
一、温故知新
1. 说说赵州桥的独具特点和中国石拱桥的特点之间的关系.
2. 说说卢沟桥的特点.
二、导读新课
1、中国石拱桥的又一杰作――卢沟桥.
卢沟桥是中国石拱桥又一个惊人的杰作,已经请同学们做了预习,现在我们讨论一下,卢沟桥与赵州桥有哪些异同.
――地点,在永定河上,永定河是比洨河更宽的大河.
――时间,比赵州桥晚些,但距今也已八百多年,称得上历史悠久.
――桥比赵州桥长得多,略窄.桥面更平坦.结构上最大的区别是卢沟桥是联拱石桥,它是靠石砌桥墩联成整体抵御洪水的.
――它也很美观,尤其是柱头上千态万状的石狮子别具特色.
――卢沟桥在中外都享有盛誉,并且是抗日战争的纪念地.
归纳、板书：
上节课我们总结了中国石拱桥的特点,除了具有石拱桥的一般特点：出现较早,结构坚固,形式优美的特点之外,还只有历史悠久,数量多、分布广、多样杰出的更突出的特点.赵州桥和卢沟桥的典型实例就很好的证明了这些特点.其中,文章介绍得最充分的是它们的杰出：巧妙、奇特和精美,因为这方面最能说明中国石拱桥在结构坚固、形式优美方面的突出成就.说明事物时如何选择实例,如何运用实例,这篇课文为我们提供了很好的范例.
2、中国石拱桥取得光辉成就的原因.
指名朗读第9段,其他同学边听边标注、归纳,原因有几个,是什么?
――原因有三：首先,劳动人民的勤劳和智慧；其次,设计施工有优良传统（“用料省、结构巧、强度高”,赵州桥、卢沟桥正是杰出代表）；再其次,富有建筑用的各种石料.三条中第一条是最重要的,因为人民的勤劳智慧,才可能利用丰富的石料,才可能发扬优良的传统.
3、中国石拱桥现代的发展.
齐读第10段.思考：这一段举了哪些例子说明中国石拱桥的新发展呢?
――长虹大桥,世界最长的独拱石桥,拱长一百一十二点五米,是赵州桥的三倍.双曲拱桥,世界上仅有,全国造了总长20余万米,最长一孔一百五十米.这种钢筋混凝土拱桥继承发展了石拱桥的传统.
这种新发展,新成就,是因为一条新原因：社会主义制度无比优越.
4、说明文语言的平实、准确、严密.
讨论课后练习,教师归纳.
这篇说明文,以赵州桥和卢沟桥为例,把中国石拱桥介绍得清清楚楚,是和它出色的运用了说明文语言分不开的.有四个方面值得同学们体会学习.
（1）语言平实简洁,描写有度.
这篇课文与《辞海》条目属同一文体,只是进一步说明了卢沟桥这种结构的原因.这篇课文也有描写,但是很适度.例如第1段把桥比作虹,是为了说明桥的弧形形状,赞美之清暗蓄其中.
说明卢沟桥的石狮,做了描写,体现了感情,但并没有纵情写下去,而是适度收止.说到卢沟桥是抗战圣地只有三句话：一句说明纪念意义,一句说明战争发生时间、性质,一句说明反侵略战争的颌导者和它的结果,言简意赅.
（2）运用说明方法,目的明确.
文章为了准确、生动的说明事物,往往要用各种说明方法.同学们要注意体会,无运用哪种说明方法,目的都是介绍有关知识,说明事物特点.
引用古籍――“唐朝的张嘉贞说它制造奇特,‘人知其所以为’.”
列举数字――“赵州桥非常雄伟,全长五十点八二米,两端宽九点六米,中部略窄,宽九米.”
使用比喻――“我国的诗人爱把拱桥比作虹,说拱桥是‘卧虹’‘飞虹’,把水上拱桥形容为‘长虹卧波’.”
加以描述――“全桥结构匀称,和四周景色配合得十分和谐；就连桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观.”
进行解说――“每两个石拱之间有石砌桥墩,把十一个石拱联成一个整体.由于各拱相联,所以这种桥叫做‘联拱石桥’.”
正是这些平实准确严密的说明语言,达到了说而明的效果.
（3）精心推敲词语,讲究分寸.
有些词语十分确切肯定,如列举的时间、数据,又如对某些时间、程度的限制；有些词语则表示着一种估计.无论哪一种,目的只有一个：说明准确；依据只有一个：符合实际.
例如,说到“旅人桥”,在“石拱桥”前用了“可能”（表示估计）“有记载”（做了限定）“最早”（在估计、限定后对时间做了肯定的限定）三个定语,说明得一清二楚.又如,对赵州桥的说明用了这样两个定语：“造成后一直使用到现在的”“最古的”,其中第二个定语说明了赵州桥历史悠久,但它只有在第一个定语限定之下才是准确的.“我国的石拱桥几乎到处都有”,“到处都有”体现“数量多、分布广”,但只有在“几乎”的限定之下才符合实际,才准确.卢沟桥“每个石拱长度不一”,是核实了十一个石拱长度之后的结论.曾有学生就此事向茅以升询问,茅以升回信一一列举了十一个石拱的长度,的确无一相同.看似平易的一句话,却体现着说明文语言的准确严谨.说明文语言这方面的要求,在这篇课文中特别体现在定语、状语和补语的运用上,同学们可注意体会.
4．注意词句顺序,周密合理.
先写形式,是桥给人的直观印象,是感性认识.结构坚固,是对桥的进一步理解,亦即理性认识.因此它们之间的关系是递进的而不是并列的.“不但……而且……”,体现着一个合理的顺序,不能删掉,它联结的内容次序也不能颠倒.
肩上小拱是赵州桥首创的主要特点,最能说明赵州桥的巧妙奇特,而拱圈也见于其他拱桥,比起肩上小拱相对是次要的.
先总说赵州桥外形和设计施工的特点,再分四点具体说明,先总后分,给人清晰印象.又如,说明我国石拱桥取得光辉成就的原因,用“首先”“其次”“再其次”,表示分项说明,由人到物,由主到次,顺序合理,标示清晰.
三、课堂小结
在同学们总结的基础上,教师归纳：
1．本文介绍了中国石拱桥的特点,历史上的辉煌成就和新中国建立后的发展,赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的优越.
2．本文以赵州桥、卢沟桥为例,具体说明了中国石拱桥特点,并分析了原因,介绍了发展状况.
3．本文在说明语言的运用上非常出色：简洁、平实、准确、周密.语言风格与记叙文不同.
四、布置作业
1.请理清关于赵州桥、卢沟桥的文字的说明顺序.
2.根据课文内容和插图,画出赵州桥的示意图,标上相应的数据.
3.揣摩语言.
①石拱桥的桥洞成弧形,就像虹.古代神话里说,雨后彩虹是“人间天上的桥”,通过彩虹就能上天.我国的诗人爱把拱桥比作虹……（加粗的词“石拱桥”“桥”“拱桥”能否替换?为什么?）
――不能互换.因为课文是介绍“中国石拱桥”的,所以第一句紧扣题目,使用“石拱桥”的概念.远古时候,人们只能以神话的形式认识世界,说“雨后彩虹是‘人间天上的桥’”,这里只能用“桥”,才能跟“神话”相照应.至于“把拱桥比作虹”则紧扣“拱桥”桥洞呈弧形的特点.
②石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早.（“比较”一词,去掉行吗?）
――“比较早”程度较轻,这样表达比较稳妥.
③这种桥不但形式优美,而且结构坚固.（“不但”“而且”能否删去?“结构坚固”“形式优美”能否调整顺序?）
――“不但”“而且”不能删去,如果删去后,它们之间的关系就变成了并列关系.先说外观,再说功能,符合人们的认识逻辑.并且对于桥来说,其实用价值远远重于形式,所以二者不能调整顺序.
④《水经注》里提到的“旅人桥”,大约建成于公元282年,可能是有记载的最早的石拱桥了.（加粗的词能否去掉?）
――“大约”“可能”都表示不确定,只是推测的情况.“有记载的”使发言的根据增加可靠性.
⑤我国的石拱桥几乎到处都有.（“几乎”去掉行吗?）
――“几乎”强调了石拱桥分布范围广,但并不排除有的地方没有石拱桥的可能.
⑥（赵州桥）全桥只有一个大拱,长达37．4米,在当时可算是世界最长的石桥.
――“当时”是从时间上限定,“可算”是从程度上限定.这样才更符合实际情况.
⑦A.赵州桥非常雄伟,全长50．82米.B.卢沟桥宽约8米（两句对比,你发现了什么?）
――两句对比,可以发现作者严谨的科学态度.一座50多米长的赵州桥,能精确到0．01米,这是多么准确的说明.“约”表示卢沟桥的桥宽不是刚好8米,这表现了作者实事求是的写作态度.
学生朗读句子,思考、体会,同桌之间交流.教师点化：说明文的语言有准确、严密的特点,综观以上例句,可以发现本文：使用数字准确；没办法用准确数字的,就用表示估计的数字；对暂时还无法肯定的意思,就用表示推测的语言来表达；恰当地使用限制性的词语,使表达的意思趋于准确.因此,我们学习说明文语言,最重要的就是要抓住“准确”二字.
学生找语言准确、严密的例子在班上交流.
●活动与探究
1、牛刀小试
（1）我们生活在江南水乡,桥梁无处不在.你走过的一些桥,也许只是“步石”桥、独木桥,也可能是高大坚固的钢筋混凝土桥,可能已经有些年头,也可能新修建不久.不管怎样,它们都各有作用,在构造及建筑材料上各有特色,请仔细观察它们,并了解、搜集有关它们的修建情况等资料,写一篇500字左右的介绍性文字,按照一定的顺序,介绍一座熟悉的桥梁.
提示：要求写成说明性的文章,不要在有关桥的故事、对桥的感情的抒发上多费笔墨,语言应简明、准确.
（2）面对四通八达的立交桥,司机、行人都感到无所适从,试就家乡城市里某座立交桥写一篇“司机指南”式的短文,400字左右.
（3）请以“我家乡的××桥”为题,写两篇不同体裁的文章：一篇写成记叙文,一篇写成说明文.
2、继往开来
（1）设想未来的桥是什么样子的,画出来,先分组交流,然后每组推选一位代表面向全班汇报.
提示：对未来桥的设想是建立在对目前的桥存在哪些不足与缺陷的认识基础上的,所以可以先讨论现在的各种类型、各种用途的桥还有哪些需要改进的地方,然后再畅想未来的桥是什么样子.
（2）课外搜集古今中外著名的桥的资料,然后从不同角度（如结构、功能、建筑材料等）对它们进行分类,并选择一些有特色的桥给它们建立小档案.

三个建设年是指什么?三个建设年的具体活动汇报材料怎么写?（六）：