琅琅拼音

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琅琅拼音(共10篇)

琅琅拼音（一）

拼音：láng láng shū shēng 形容读书声音响亮.

琅琅拼音（二）

【成语】：书声琅琅
【拼音】：shū shēng láng láng
形容读书声音响亮.
【出处】：清·纪昀《阅微草堂笔记》卷三：“明季有书生独行丛莽间,闻书声琅琅,怪旷野那得有是.”

琅琅拼音（三）

琅
láng
形容清朗、响亮的声音

琅琅拼音（四）

1 大名鼎鼎 ( dà míng dǐng dǐng )
解 释 鼎鼎：声威盛大的样子.形容名气很大.
出 处 清·李宝嘉《官场现形记》第24回：“你一到京打听人家,像他这样大名鼎鼎,还怕有不晓得的.
用 法 主谓式；作定语；用于人和事物
示 例 鲁迅《伪自由书·人话》：“这毛病,是连法布尔做的～的《昆虫记》也是在所不免.”
近义词 赫赫有名、名扬天下、举世闻名、鼎鼎大名
反义词 默默无闻、无名鼠辈、无声无息
2 成语：书声琅琅
拼音：shū shēng lǎng lǎng
形容读书声音响亮.
出处：
清·纪昀《阅微草堂笔记》卷三：“明季有书生独行丛莽间,闻书声琅琅,怪旷野那得有是.”
3 议论纷纷
yì lùn fēn fēn
近 ：争长论短、众说纷纭、说长道短
反 ：哑口无言、万马齐喑、噤若寒蝉
【出自】明·冯梦龙《东周列国志》：“新令既出,百姓议论纷纷,或言不便,或言便.”
【解释】纷纷：杂乱的样子.各种意见的言论多而杂乱
【用法】主谓式；作谓语、主语、定语；指意见不统一
【例子】刘绍棠《西苑草》：“他俩现在越发脱离群众,每天下午跑到宝塔下去谈天,群众～.”

琅琅拼音（五）

两个都可以的.\x0d成语：书声琅琅\x0d拼音：shū shēng lǎng lǎng解释：形容读书声音响亮.\x0d出处：清·纪昀《阅微草堂笔记》卷三：“明季有书生独行丛莽间,闻书声琅琅,怪旷野那得有是.”\x0d成语：书声朗朗\x0d拼音：shū shēng lǎng lǎng解释：形容读书声音清朗而响亮.\x0d出处：清·李汝珍《镜花缘》第二十三回：“ 走过闹市,只听那些居民人家,接二连三,莫不书声朗朗.”

琅琅拼音（六）

　　1、头晕目眩：头脑昏迷,眼睛昏花.2、小心翼翼：谨慎小心,丝毫不敢疏忽的样子.3、昂然挺立：仰头挺胸无所畏惧地直立着.4、擎天撼地：形容力量巨大；擎：举起.撼：摇动.肃然起敬：由于受感动而产生恭敬和钦佩之情.5、蜂喂蝶阵：形容蜜蜂蝴蝶非常多.6、忍俊不禁：忍不住笑7、仙露琼浆：形容鲜美的酒8、盘虬卧龙：回旋地缠绕像卧着的龙.9、怡然自得：形容安适愉快而满足的样子.怡然,安适,愉快的样子.10海天相吻：海天相接的地方.11、浪子回头：游荡不无正业的青年人悔过自新.12、碌碌终生：一辈子平庸没有作为.13、绝处逢生：在走不通的没有出路的地方找到了出路.14、可望而不可及：只能远远看见而不能接近.即：靠近,接触15、繁弦急管：各种各样欢快的音乐声.弦,指弦乐器.管,指管乐器.16、红灯绿酒：形容繁华热闹的夜生活.17、具体而微：整个形体都已经具备了,只是比较微小而已.18、玲珑剔透：形容器物细致,孔穴明晰,结构奇巧.19、多姿多彩：形容姿态万千,颜色多样.20、不可磨灭：经过相当长的时期都不能消失.21、回味无穷：从回忆里得到许多体会.22、得失之患：生怕失去个人利益的忧虑心情.23、无忧无虑：没有忧愁.24、心旷神怡：心情舒畅,精神愉快.25、举世无双：全世界没有第二个.26、心痛无割：形容心里痛苦的样子.27、险象迭生：危险的现象不断出现.28、多愁善感：形容人感情脆弱,容易发愁或伤感.29、突如其来：忽然发生.30、异国他乡：外乡外地.收益匪浅：得到很多益处.匪：非、不.31、猝然长逝：突然,出乎意料.32、问心无愧：于心不感到惭愧.33、呼朋引伴：呼唤朋友,招引同伴.34、花枝招展：比喻姿态优美.招展：迎风摆动.35、繁花嫩叶：密密地开着鲜花和嫩绿的叶子.36、抖擞精神：振作精神.37、德高望重：道德高,名望重.38、波光明灭：水波闪闪,一会看得见,一会看不见.39、返老还童：形容越活越年轻.40、津津乐道：很感兴趣地谈论.41、抑扬顿挫：声音高低起伏和停顿转折.42、海枯石烂：直到海水枯干,石头粉碎.形容经历极长时间.43、日转星移：形容发生极大的变化.44、千姿万态：形容各种各样的姿态.45、变化无常：没有规律地出现新的状况.46、弱肉强食：指动物中弱的被强的吃掉.47、惊慌失措：害怕慌张,不知所措.48、恍然大悟：形容忽然醒悟.49、苦心孤诣：费尽心思钻研或经营.孤诣：别人所达不到的.50、水波粼粼：形容水十分明净.51、各得其所：每一个人或事物都得到合适的安排.52、骇人听闻：使人听了非事震惊.骇：惊吓.53、随声附和：别人说什么自己跟着说什么.形容毫无主见,一味盲以.54、神通广大：指特别高明的本领.55、孤塔耸立：孤零零的宝塔耸立起来.56、高插青冥：高高的插入青天.57、碧瓦飞甍：碧绿的瓦片,飞翘的屋檐.58、历历在目：清晰地出现在眼前.59、风定天清：风停止,天空清明.60、一切乌有：一切景象全都消失.61、直接霄汉：上与天相接.62、黯然缥缈：暗淡,若有若无.63、更胜一筹：在计策、办法等方面更高明一点.64、津津有味：形容有滋味,有趣味.65、毫不犹豫：一点也不迟疑.66、昂首挺立：仰着头高高直立.67、一叶孤舟：单独的一只船68、遥遥在望：在很远的距离之外都能看到.
　　词 目 书声琅琅
　　发 音 shū shēng lǎng lǎng
　　释 义 形容读书声音响亮.
　　词 目 议论纷纷
　　发 音 yì lùn fēn fēn
　　释 义 形容意见不一,议论很多.
　　词 目 人才济济
　　发 音 rén cái jǐ jǐ
　　释 义 济济：众多的样子.形容有才能的人很多.
　　词 目 大名鼎鼎
　　发 音 dà míng dǐng dǐng
　　释 义 鼎鼎：盛大的样子.形容名气很大.
　　词 目 千里迢迢
　　发 音 qiān lǐ tiáo tiáo
　　释 义 迢迢：遥远.形容路途遥远.
　　词 目 风尘仆仆
　　发 音 fēng chén pú pú
　　释 义 风尘：指行旅,含有辛苦之意；仆仆：行路劳累的样子.形容旅途奔波,忙碌劳累.
　　词 目 文质彬彬
　　发 音 wén zhì bīn bīn
　　释 义 文：文采；质：实质；彬彬：形容配合适当.原形容人既文雅又朴实,后形容人文雅有礼貌.
　　词 目 衣冠楚楚
　　发 音 yī guān chǔ chǔ
　　释 义 楚楚：鲜明、整洁的样子.衣帽穿戴得很整齐,很漂亮.
　　词 目 日日夜夜
　　发 音 rì rì yè yè
　　释 义 每天每夜.形容延续的时间长.
　　词 目 原原本本
　　发 音 yuán yuán běn běn
　　释 义 从头到尾按原来的样子.指详细叙述事情的全部起因和整个过程,一点不漏.
　　词 目 浩浩荡荡
　　发 音 hào hào dàng dàng
　　释 义 原形容水势广大的样子.后形容事物的广阔壮大,或前进的人流声势浩大.
　　词 目 朝朝暮暮
　　发 音 zhāo zhāo mù mù
　　释 义 每天的早晨和黄昏,指短暂的时间.
　　词 目 口口声声
　　发 音 kǒu kǒu shēng shēng
　　释 义 形容一次一次地说,或经常说.
　　词 目 支支吾吾
　　发 音 zhī zhī wú wú
　　释 义 指说话吞吞吐吐,含混躲闪.亦作“支支梧梧”.

琅琅拼音（七）

完全相同

琅琅拼音（八）

1 大名鼎鼎 ( dà míng dǐng dǐng )
解 释 鼎鼎：声威盛大的样子.形容名气很大.
出 处 清·李宝嘉《官场现形记》第24回：“你一到京打听人家,像他这样大名鼎鼎,还怕有不晓得的.
用 法 主谓式；作定语；用于人和事物
示 例 鲁迅《伪自由书·人话》：“这毛病,是连法布尔做的～的《昆虫记》也是在所不免.”
近义词 赫赫有名、名扬天下、举世闻名、鼎鼎大名
反义词 默默无闻、无名鼠辈、无声无息
2 成语：书声琅琅
拼音：shū shēng lǎng lǎng
解释：
形容读书声音响亮.
出处：
清·纪昀《阅微草堂笔记》卷三：“明季有书生独行丛莽间,闻书声琅琅,怪旷野那得有是.”
3 议论纷纷
yì lùn fēn fēn
近 ：争长论短、众说纷纭、说长道短
反 ：哑口无言、万马齐喑、噤若寒蝉
【出自】明·冯梦龙《东周列国志》：“新令既出,百姓议论纷纷,或言不便,或言便.”
【解释】纷纷：杂乱的样子.各种意见的言论多而杂乱
【用法】主谓式；作谓语、主语、定语；指意见不统一
【例子】刘绍棠《西苑草》：“他俩现在越发脱离群众,每天下午跑到宝塔下去谈天,群众～.”
钟爱有加：非常喜爱.
信笔涂鸦：成语释义：信：听凭,随意；信笔：随意书写；涂鸦：比喻字写得很拙劣,随便乱涂乱画.形容字写得很潦草.也常用作自谦之词.
成语出处：唐·卢仝《示添丁》诗：“忽来案上翻墨汁,涂抹诗书如老鸦.”
后用“信笔涂鸦”形容书写拙劣或胡乱写作.常用作自谦之词.
清·李渔《意中缘·先订》：“僻处蛮乡,无师讲究,不过信笔涂鸦,怎经得大方品骘?”【琅琅拼音】

琅琅拼音（九）

汉字渊源流长、博大精深.而能真正引领、通识汉字的钥匙--则是汉语拼音.只有掌握了汉语拼音,有了这把钥匙,才能开启广博的汉字大门.新的《课程标准》对汉语拼音提出了教学要求：帮助识字、阅读和学习普通话.能够准确、熟练地拼读音节.有条件的可以做到直呼音节.对汉语拼音要求一步步的提高,这也显示了小学汉语拼音极其重要.为了适应教学,我潜心研究,由于曾多次教一年级,每一次对汉语拼音的教学,都会有不同的认识,不同的感受,不同的体验,更会有不同的收获.故此,我向扎根于拼音教学的同仁们献出我的金点子,供老师们参考.一、以实物来学拼音 实物,即实际应用的真实的东西.学生从认识的实物中来领悟拼音的读法、写法,不适为一举两得的做法.如,在初学单韵母i时,让学生认识自己的上身穿的是什么—衣服 ,再看看自己的衣服的样子,然后描绘一下是什么：有的说是钮扣衣,钮扣代表i的那一点,钮扣与钮扣之间的距离代表那一竖,而且读音也读"衣"；还有的是拉丝衣,长长的拉丝就是"∣"那拉头就是"˙"学生自己学会了"i"还认识了不同的衣服.教师再适时点拨学习i的四个声调.这样岂不是一举两得.既认识了实物━衣服 ,又学会了拼音,在认识拼音教学中,用实物学会拼音的例子还有很多.如学 ɑ、о、е、ü等等.二、用卡片来识拼音卡片是一种常用的识拼音方法,并且卡片也很灵活.可以教师制作,学生制作,也可师生合作,生生合作都行.在制作卡片的过程中,教师教会了学生学拼音的方法,也让学生学会了怎样学拼音.比如,学完了6个单韵母后,让学生自己回家制作卡片,也可以几个同学一起制作.这样,在制作的过程中,既复习了6个单韵母a 、o、 e、 i、u 、ü,又让学生掌握了写法、读法,还让学生有了合作的意识,更训练了学生动手动脑的能力和做好卡片的技巧.三、利用生动的插图来识拼音 《语文课程标准》指出：教材应符合学生的身心发展特点,适应学生的认识水平,密切联系学生的经验世界和想象世界,有助于激发学生的学习兴趣和创新精神.新的人教版实验教材,版本新颖,色彩明快,清新.所以,学生一拿上教材,就觉得爱不释手,他们最喜欢漂亮的画面、插图.在学习拼音第一课a、 o、 e第二课i、u、ü,各创设了一幅情景图,而每一幅情景图就是一个生动的故事,在讲这些生动的画面时会发a、o、e、i、u、ü 的音.这样,把抽象的拼音字母与生动具体的故事情节结合起来,有趣易学,不枯燥,不单调.四、利用儿歌来学拼音新的人教版实验教材中,穿插了很多的儿歌来学习拼音.这也是适应了儿童的特点,儿童很容易在琅琅上口的儿歌中产生浓厚的兴趣.在这些有着优美韵律的儿歌中,学生学起来感觉特别轻松.可以先学儿歌,在儿歌中领悟拼音的读法,写法；也可以先学拼音的读法,写法,再在儿歌中巩固.如,教学j、q、x和ü相拼时,可利用ü的礼貌来学习它们的拼读.如：小ü是个好孩子,懂事听话有礼貌,见了好友j、q、x,忙摘帽子牵手笑.这样在儿歌的潜移默化中学到了知识,掌握了拼读方法和拼写方法.它们在一起的时候没有了那两点(就是那小帽子),还进行了待人要有礼貌的人文教育.

琅琅拼音（十）

要知道,汉字是迄今唯一仍在通行使用的表意文字.
“语言是思想的直接现实”（王力《古代汉语》绪论）
如果把汉字拼音化,那么我们原先对于事物的认识和理解,完全变作抽象化和无意义的符号.这样一来,中华五千年文明博大精深的文化还谈何内涵和底蕴.
汉字（繁体汉字,也包括不分简体）是中国智慧的结晶和象征.一个民族的语言是它的根本.如果我们自己抛弃自己的本源,我们还能做成什么呢.
有人说,汉字很复杂很繁琐,不容易学会.我认为,汉字的结构很有规律,汉字的形体非常漂亮.
你想想,用汉字书写的书法,是哪个国家的文字都不能媲美的.
隶楷行草,这些花样众多的书写方式和它们美妙的姿态,是拼音文字能做到的吗?
“师古而不为所役,趋新而不叛其规”（黄季刚）
汉字,这是人类经典的文化成果,我们作为其传承人,不应该抛弃它,而应该把它发扬光大.
我们汉唐帝国的强大和宋文化的繁盛,都是中华民族的骄傲.
我们的唐诗、宋词、元曲,则是经典中的经典.
如果汉字改为拼音文字,还能有什么这个诗那个词吗?
在古代,朗诵起来琅琅上口的诗歌词曲以及其他一些骈体文的发达,都是汉字的特殊贡献.
总之,
汉字拼音化不是汉字的归宿.
汉字应该找到属于自己的地盘和思路.
汉字能够屹立五千年而不衰,已经是对汉字拼音化的最大否定了.

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