个人师德师风整改措施

【www.zhuodaoren.com--创业故事】

个人师德师风整改措施(共10篇)

个人师德师风整改措施（一）：

“百年大计,教育为本；教育大计,教师为本；教师大计,师德为本.” 那到底人们没有一个很严格的定论.一般认为,所谓师德,就是教师的职业道德,教师应该具备的最基本的道德素养,爱岗敬业,教书育人,为人师表,诲人不倦,等等...【个人师德师风整改措施】

个人师德师风整改措施（二）：

师德高尚,这不是一句空话,也不是高不可触.读了《教育崛起,教师为基——武陟县师德师风巡回演讲稿汇编》后,我深刻地体会到,高尚的师德,它就藏在实实在在地干劲中,它就藏在你踏踏实实做好教学工作的每一步里,它就藏在你对教育的满腔热情中.从实验中学的雒红兴老师身上,我触摸到了“大爱”的样子,他的爱,不仅爱自己的亲人,爱身边的人,他用同样一颗红心,爱着这个世界上的陌生人.他在陌生人生命需要帮助的时候,他勇敢地伸出了自己的援助之手,无私地捐献出了自己的造血干细胞,他用自己的大爱践行着崇高的师德精神,向自己的学生,向大众传递着爱心正能量.他是我们学习的榜样. “用自己的爱心善待每一位残疾孩子”这是宋利民老师的座右铭.在她身上,我学会了责任,学会了默默地付出,学会了耐下心来做教育.宋利民是特校教师,她面对的是一群不幸的有残疾的孩子.在那个平常的星期天的傍晚,宋老师接到一个叫吉换男女孩妈妈的电话,说孩子坐车来学校了.原来孩子和妈妈生气了,自己赌气提前来学校.天快黑了,学校也没有人,吉换男会在哪儿呢?宋老师带着自己的孩子,直奔学校,来到学校门口,天已经完全洗黑下来,看不到一个人.宋老师到处找,不停地喊,当时,从校园的一侧的墙角发出了嘤嘤的哭声,她看到孩子正蜷缩在墙角,瑟瑟发抖.当孩子看到宋老师的时候,不顾一切地扑到了宋老师的怀里,哽咽地喊着“妈妈,妈妈”.她就是这样日复一日、年复一年默默地做自己该做的事情,把自己的满腔热血洒在特校这片平凡的土地上,用自己全部的爱浇灌这些残缺的花朵.中原崛起,教育为基；教育崛起,教师为基.教育是国家发展的基石,教师是基石的奠基者,是教育的发展之基、竞争之本、提高之源,是决定教育质量的关键因素.让我们都本着一颗心,不带半颗草的精神,来做教育,奉献教育.

个人师德师风整改措施（三）：

　　师德师风的学习,使我从中加深了对教师这一职业的理解.教师既是知识种子的传播者,又是文明之树的培育者,既是人类灵魂的塑造者,又是人类社会发展与进步的开拓者,是年轻一代健康成长的引路人和光辉典范.因而,教师的言行是构成对学生影响的最现实的因素之一,它不仅影响着学生学习状况及其效果,而且影响着学生人格等心理品质的形成和心理健康的发展水平.我决定从以下几方面改进我的教育教学行为.
　　心灵关怀的前提：了解学生的心灵
　　教师对于学生思想和情感的影响价值是不言而喻的,教师的一言一行、一举一动,都将直接或间接地影响到学生心灵的成长和发育.然而,许多教师至今却还并未明确地意识到这一点,以致于对学生心灵的关怀一直以来漠然而无知,由此所引起的心灵伤害也就断然不可避免了.在学生遭受的伤害中,体罚是表面的,而心罚所受到的伤害则是长期的,甚至是终身的.
　　事实上,许多教师行为偏差,也正是由于不了解学生的心理特点而造成的.以人为本,以人的身心素质为本,这不仅是教育的出发点,而且也是教育的最终归宿,对此,任何人都是不能忽略或轻视的,否则,就无真正的教育效果可言!因此,从心灵关注的角度来看,儿童的心灵具有可塑性,同时也是一颗脆弱的心灵,一颗向上的心灵,一颗善于学习的心灵.所以教育的效果,并不在于教育内容本身的正确与否,而主要在教育内容与教育方式是否贴近和符合受教育者的身心实际.同时,符合儿童身心实际的教育,又首先是建立在对儿童年龄特征的尊重与了解基础之上的,要关注学生心灵的成长,要使教师真正具有一种富有实效的教育行为,教师就必须认真研究和了解学生的心理特点与年龄特征,并以此作为教育的起点.
　　心灵关怀的策略：掌握教育的方式与艺术
　　心灵关怀在了解了学生心灵发育的特点之后,还应注意掌握一些具体的教育方式与艺术,这是教育怎样更好地防止教育伤害,避免无意伤害,根除有意伤害的又一重要的前提条件,在学生心灵成长的道路上,需要教师的辅助,教师对学生的帮助要得体,爱学生,还要会爱学生.爱,不仅仅只是一种付出和给予,它包含了丰富的内涵和灵巧的艺术,爱是奉献,爱也是理解；爱可以通过满意而传达,爱同样也可以通过不满意而流露；做为教师,就要体察学生心灵的变化,学会附耳细说,学会正面暗示.教师的评价性语言,其意义对于学生而言,不是终生的,也是短期内难以忘怀的,无意伤害是无心的结果,但无心之过变有过,归根到底,还是与教师的素质有关.
　　同事的沟通：掌握教育教学的管理艺术
　　作为教务处主任,应该多与同事沟通,确立同事间的感情,充份发挥他们的桥梁作用.只有这样,才能更好地工作.
　　通过师德师风的学习,我从中领会了许多许多.现将从教17年来的个人师德师风情况总结如下：
　　在政治思想方面,本人长期坚持学习,努力提高自身的思想政治素质,认真学习《教育法》、《教师法》,按照《中小学教师职业道德规范》、《未成年人保护法》.严格要求自己,奉公守法,遵守社会公德.忠诚人民的教育事业,专业思想牢固,为人师表.
　　在教育教学过程中,不断丰富自身学识,努力提高自身能力、业务水平,严格执行师德规范,有高度的事业心、责任心、爱岗敬业.坚持“一切为了学生,为了学生的一切”,树立正确的人才观,重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养,不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生,与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系,关心每一个学生,尊重每一个学生的人格,努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质,坚持做到不体罚或变相体罚学生.正确处理教师与学生家长的关系,在与家长联系上相互探究如何使学生发展的方法、措施,在交往中不收礼、不吃请、不叫家长办事,不进行有偿家教,赢得了广大学生家长的普遍赞许.在教育教学过程中,利用学科特点加强对学生的思想教育,提高他们的思想政治素质,激发他们的学习积极性,努力提高教育教学质量.
　　师德师风所包含的内容,自古就是“教书育人,为人师表”.但“育人”随着时代的发展,不断有新的内容,现在我们社会主义国家是培育“有理想、有道德、有文化、有 纪律”的四有新人.要求老师具有一定的政治素质、思想素质、业务素质.其中在业务素质,为了给孩子创造一个良好的教育环境,要求老师掌握现代化的教学技术.
　　新时代的师德师风是与传统的标准揉在一起的.对教师的要求：平易近人、严中带慈、公平待人、勤奋好学.严厉并不是苛刻,老师也是有七情六欲的,但不能把学生当作发泄的对象,这不是教育学生.我觉得传统中的师德师风与新时期的师德师风都应该是一样的,但现在存在的区别在于：师生关系的变化.以前的学生对教师要绝对服从,但现在则要求教师对学生也应尊重,这是个进步.因此,新时代的教师在关爱和严格要求学生上要提出新的标准.
　　本人还存在的问题：
　　工作中遇到困难有时有任其自然的松懈思想.在教育教学管理能力有待提高.对学生的思想动态了解能力有待提高,因此解决学生的思想上的问题常常不能得心应手.
　　今后的改进方向：
　　要更进一步认真学习马列主义,毛泽东思想及邓小平理论以及江泽民同志“三个代表”的理论精神,从思想上行动上提高自己的工作责任心,树立一切为学生服务的思想.提高自己的钻研精神,不要遇难而退,要发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风.刻苦钻研业务知识,做到政治业务两过硬.在管理方面,努力学习理论知识,把自己的能力提高到一个新的层面.
　　希望这篇文章对你有用!

个人师德师风整改措施（四）：

“四个反思”：
一是反思教育工作者为人民服务的宗旨牢不牢,
二是反思“教育为人民服务、教师为学生着想”的观念强不强,
三是反思校长依法治校、教师依法执教的意识浓不浓,
四是反思教职工“关爱学生,尊重人格”的要求落实得好不好,树立“师德就是形象,师德就是质量”的观念.

个人师德师风整改措施（五）：

陕西省教育厅公开通报安康市汉滨区教师指使全班学生集体掌掴体罚学生事件,要求各市（区）教育局要从这一事件中吸取教训,组织教师认真学习《教师法》等法律法规,端正师德师范,严禁教师歧视、侮辱、体罚或变相体罚学生,切实提高教师的师德水平和业务能力,坚决杜绝此类事件再次发生.这是记者12月23日从省教育厅获悉的.
陕西省教育厅相关通报说,12月19日有新闻媒体报道了安康市汉滨区洪山镇九年制学校的一起因学生没能按时完成作业,教师指使全班学生集体掌掴体罚学生,致使受害学生身心受到严重伤害的事件.经查,12月10日中午,汉滨区洪山镇九年制学校六年级一班学生小明（化名）被打一事属实,该校教师罗某负有直接责任.12月19日,汉滨区委、区政府决定,将负有直接责任的涉事教师罗某停职,调离教师岗位,对负有领导和管理责任的该校校长给予撤职处分.
为此省教育厅要求：各市（区）教育局要从这一事件中吸取教训,举一反三,要组织本辖区教职工认真学习《教师法》等法律法规,端正师德师范,严禁教师歧视、侮辱、体罚或变相体罚学生,切实提高教师的师德水平和业务能力.近期集中组织开展一次师德师风专项教育整顿活动,迅速开展排查,对师德师风方面存在的突出问题要及时进行纠正和整改,教育广大教师要学正为师,行为世范,教书育人,关爱学生,坚决杜绝此类事件的再次发生.省教育厅要求,各市（区）教育局要严把教师入口质量关,加强教师从教行为的监管制度建设和师德师风考核,强化责任追究.严格实行“师德建设一票否决制”,凡发生师德师风事件的,取消当地教育行政部门和学校当年度评优树模资格,并依法依规进行严肃处理.（记者张彦刚）【个人师德师风整改措施】

个人师德师风整改措施（六）：

主要表现有：
1、 思想政治观念淡薄,理想信念弱化.
有的教师信奉“理想理想,有钱就想,前途前途,有钱就图”,把金钱利益作为自己的理想追求,在物质诱惑面前失去了信念,他们强调个人与社会、义务与利益、奉献与索取协调并重的价值取向.出现淡漠政治、远离政治的倾向.在观察分析问题时更多采用生产力标准,而不是意识形态标准,更多采用具体利益标准,而不是抽象的政治标准,更多采用市场经济标准,而不是传统道德标准.例如,上课讲学索要高额“出场费”,给多少钱讲多少话,“按酬付劳”,以拿钱为目的,不重质量和效果；有的教师在对学生的考评中,搞“钱分交易”,给“礼物分”、“人情分”、“关系分”,严重损害了“师道尊严”的大学教师群体形象.
2、 治学不够严谨,学风不够端正,敬业精神缺失.
自古以来,人们视教师、学者为圣人,将学术领域视为纯洁的圣土.但有的教师,只注重自己评职称、获成果,重科研轻教学,甚至为了出成果不惜造假、剽窃、拼凑、学术道德沦丧,成果经不起推敲,严重玷污了高校教师形象,败坏了学术风气.有的教师在课时津贴的驱动下,争课时,然后为完成教学任务而疲于应付,忽视教学质量；也有的教师,利用自己的专业优势,将主要精力放在经营自己的公司或社会兼职上,把教学放的次要位置.
3、 行为规范不严,师表意识淡薄.
有的教师受不良倾向的影响,言行不谨,在课堂上或公共场所发表一些不利于学生健康成长的言论；有的教师不注意仪表,穿着随便,举止粗俗,满口脏话,行为放纵,为师不尊；有的教师上课自由散漫,讲课随心所欲,动不动发牢骚、讲怪话；有的教师缺乏自尊自爱,思想消极颓废,沉溺于社会上一些低俗之风不能自拔.
4、 理论知识不深,实践经验欠缺.
有的教师缺乏进取精神,不注重获取新知识,不钻研业务,不深入实践,精力投入不足,只满足于一般工作,得过且过,甚至不安心本职工作.
5、有的教师整体协作精神不强,学风霸道,文人相轻,缺乏相互尊重,取长补短的团队精神.
这些现象不仅使大学教师的社会形象大打折扣,而且影响了人才培养质量,毒害了大学校园的育人环境.

个人师德师风整改措施（七）：

一、依法执教
二、爱岗敬业
三、热爱学生
四、严谨治学
五、团结协作
六、尊重家长
七、廉洁从教 八、为人师表
本人始终本着以上八点原则,严格要求自己.作为光荣的人民教师,我们要做为人民服务的教师,做让人民满意的教师.

个人师德师风整改措施（八）：

关键是执行《教师法》《教师职业道德》,遵循教学规律.

个人师德师风整改措施（九）：

teachers" morals and teachers" morale
teachers" professional ethics and moral instruction

个人师德师风整改措施（十）：

本文来源：http://www.zhuodaoren.com/shangji947616/