瞳仁的读音

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瞳仁的读音(共10篇)

瞳仁的读音（一）

读 chong2 哦
依据,据记载李煜 ：“为人仁孝,善属文,工书画,而丰额骈齿,一目重瞳子”
所以李煜字 重光就是这么来的,所以此处应该读chong2
重瞳子是一种返祖现象.即目有双瞳,表现为瞳仁中部的上下粘连,即一个眼睛里有两个瞳孔（瞳孔是动物或人眼睛内虹膜中心的小圆孔）,宛如一个横卧的“8”字
号称历史上真正的重瞳子只有五人：仓颉、虞舜、姬重耳、项羽、李煜.

瞳仁的读音（二）

是“回眸一笑”!
眸(móu)
本义:瞳仁,眼珠

瞳仁的读音（三）

重 zhòng
部首笔画
部首:里 部外笔画:2 总笔画:9
五笔86:TGJF 五笔98:TGJF 仓颉:HJWG
笔顺编号:312511211 四角号码:20105 Unicode:CJK 统一汉字 U+91CD
基本字义
1. 分（fèn）量较大,与“轻”相对：～负.～荷.～量（liàng ）.～力.举～.负～.
2. 程度深：～色.～病.～望.～创.
3. 价格高：～价收买.
4. 数量多：～金聘请.眉毛～.～兵.
5. 主要,要紧：～镇.～点.～任.～托（国家重大的托付）.～柄.
6. 认为重要而认真对待：～视.尊～.器～.隆～.
7. 言行不轻率：慎～.自～.
详细字义
〈形〉
1. (会意兼形声.金文字形,从东,从壬( tǐng),东亦声.壬,挺立.东,囊袋.人站着背囊袋,很重.《说文》:“重,厚也.” 徐锴:“壬者,人在土上,故为厚也.”本义:分量大,与“轻”相对)
2. 同本义 [heavy]
重,厚也.从王,东声.王者安土不迁之意.——《说文》
引重致远.——《易·系辞》.虞注:“坤为重.”
权然后知轻重.——《孟子》
重币也.——《战国策·齐策四》
重于九鼎.——《史记·平原君虞卿列传》
花重锦官城.—— 唐· 杜甫《春夜喜雨》
3. 又如:重器(象征国家政权的宝器);重绢(厚重的好绢);军令重于山;沉重(分量大;程度深);笨重(庞大沉重);过重(行李、信件等超过规定的重量);重负荷;重囚(指犯有重罪的囚犯);重孝(最重的丧服)
4. 指音强[(of sound)intensive]
宫谓之重.——《尔雅》.孙注:“宫音浊而迟,故曰重也.”
其声重厚,如君之德.——《汉书·律历志》
5. 又如:重读;重音
6. 大 [great;big]
引重鼎不程其力.——《礼记·儒行》.注:“大鼎也.”
天下重物也,而不以害其生,又况于它物乎?——《吕氏春秋》
权重也.——《韩非子·五蠹》
以求重价.——清· 龚自珍《病梅馆记》
7. 又如:重赀(数量很大的钱财);重科(重大的罪);重寄(重大的付托);重才(大才);重治(大治);重柄(大权);重星(大星);重德(大德)
8. 庄重,慎重 [grave;serious;careful]
存之欲其重.——唐· 柳宗元《柳河东集》
9. 又如:重人(稳重谨慎的人);重迟(稳重,持重);重固(稳固);重誓(庄重的誓言);重毅(庄重坚毅);重诺(信守诺言);重始(慎重于事物、行为的开始);重详(慎重思考);重慎(慎重);重举(举动慎重)
10. 重要;紧要 [important]
总兹戎重.——南朝梁· 丘迟《与陈伯之书》
重于社稷.——明· 张溥《五人墓碑记》
重于三十年前.——孙文《<黄花冈七十二烈士事略>序》?
11. 又如:重列(重要的位次,要职);重位(重要职位,高位);重路(重要的行政区域);重质(重要人质);重职(重要官职)
12. 贵重;尊贵 [precious;valuable;respect]
珍器重宝.——汉· 贾谊《过秦论》
13. 又如:重客(贵客);重敬(敬重);重礼(尊重礼仪);重直(犹高价);重货(指金银等贵重财物);重钜(昂贵)
14. 浓厚;浓重 [thick;strong].如:重色(指深浓的颜色);重冰(指厚的冰层);重意(深情厚意);重碧(深绿色)
15. 严肃;严明 [serious;solemn]
重罚不用.——《韩非子·五蠹》
重以周.——唐· 韩愈《原毁》
16. 又如:重法(严酷的刑法);重辟(死刑)
17. 严重 [seriows;grave]
杀人重囚.——清· 方苞《狱中杂记》
18. 又
情稍重.
19. 重浊 [slow].如:重气(呼吸困难急促;闷气);重滞(凝滞;阻塞);重迟(迟钝;迟缓;很不敏捷);重涩(迟钝)
〈名〉
1. 重量 [weight;gravity]
千钧之重,人不轻举.——汉· 桓宽《盐铁论》
其耳三寸,其实一升,重一钧.——《周礼·考工记》
重四五十斤.——明· 魏禧《大铁椎传》
2. 又如:皮重;失重;体重;载重;荷重;净重;空重;承重;比重;举重;毛重
3. 指辎重.军中载运粮食、器物的车子 [impedimenta;supplies and gear of an army]
楚重至于 邲.——《左传·宣公十二年》
4. 又如:重车(古时的战车.装载衣食的车子);重载(古时谓装载辎重等货物)
5. 权力,权势 [power]
然则人主无威,而重在左右矣.——《韩非子》
6. 又如:重爵(崇高的爵位);重权(重大权力)
7. 姓
〈动〉
1. 重视;尊重 [respect;lay stress on]
古者重冠礼.——唐· 柳宗元《柳河东集》
我所高重者.——宋· 王谠《唐语林·雅量》
益重之.——宋· 司马光《训俭示康》
雅重瑞名.—— 清· 张廷玉《明史》
2. 又如:重文(重视文事);重民(古代重视农业,所以称农民为重民);重言(为人所推重的语言.重视言语);重身(重视身高);重调查研究;重生(珍重身体,爱惜生命);重年(敬重老年人)
3. 加重;增加 [increase]
是重吾不德也.——《汉书·文帝纪》
4. 又如:重比(从严议罪,从重拟刑);重困(加重困苦);重使(加重役使);重怒(增添愤怒);重税(从重征税)
5. 崇尚;推崇 [uphold;advocate].如:重气(崇尚气节);重学(尊尚学术)
6. 通“动”( dòng)影响[affect]
且晋人蹙忧以重我.——《左传·僖公十五年》
候人不可重也.——《管子·侈靡》
〈副〉
1. 极;甚;十分 [very]
重寒则热.——《素问·阴阳应象》
2. 特别 [especially]
秦皇帝惜其善击筑,重赦之.——《史记》
3. 另见 chóng
常用词组
1. 重办 zhòngbàn
[severely punish (a criminal) ] 严厉惩治
重办贪污犯
2. 重臂 zhòngbì
[actuating arm] 杠杆的重点和支点间的距离
3. 重兵 zhòngbīng
[massive (huge) forces] 人数多、实力强的军队
派驻重兵
4. 重臣 zhòngchén
[a high-ranking official with heavy responsibility] 在朝廷中地位举足轻重的大臣
元老重臣
5. 重惩 zhòngchéng
[punish severely] 重加惩处
重惩不法分子
6. 重创 zhòngchuāng
[inflict heavy losses on] 使受到严重的损伤
重创敌军
7. 重大 zhòngdà
[great;big;important;major] 作用、意义等比较大而重要
我们简朴的乡村生活的重大变化
重大之责任.——孙文《<黄花冈七十二烈士事略>序》?
8. 重担 zhòngdàn
(1) [heavy burden]∶沉重的担子
租税重担
(2) [heavy responsibilities]∶比喻繁重的责任
抢挑重担
9. 重地 zhòngdì
[important place] 重要而需要严加防护的地方
施工重地,闲人莫入
10. 重典 zhòngdiǎn
(1) [cruel torture; severe punishment]∶严厉的刑律
治乱国用重典
(2) [important classics]∶重要的典籍
11. 重点 zhòngdiǎn
(1) [stress;main point;focal point]∶重要的或主要的
重点学校
(2) [important point]∶指主要的或重要的部分
在一幅风景画中被用作重点的植物
(3) [emphasize]∶着重地;有重点地
重点培养
12. 重读 zhòngdú
[stress] 把一个词或词组里的某个音节或语句里的某几个音节读得重些、强些
重读音节
13. 重罚不用 zhòngfá-bùyòng
[do not punish severely] 即不用重罚.宾语提前
是以厚赏不行,重罚不用而民自治.——《韩非子·五蠹》
14. 重犯 zhòngfàn
[felon] 犯有严重罪行的犯人;重要的罪犯
15. 重负 zhòngfù
[tax;heavy burden;heavy load] 繁重的负荷
重负压不弯的硬汉子
16. 重工业 zhònggōngyè
[heavy industry] 生产生产资料的工业
17. 重荷 zhònghè
[heavy load;heavy burden] 过重的负荷
重荷在肩
18. 重话 zhònghuà
[embarrassing remarks] 措词严厉的话;使人惑到刺激的话
他俩结婚多年,互敬互爱,连句重话都没有过
19. 重活,重活儿 zhònghuó,zhònghuór
[heavy job] 重体力活儿;繁重的劳动
今天干重活儿,大家多吃点儿
20. 重机枪 zhòngjīqiāng
[heavy machine gun] 重量较重的任何机枪,包括口径0.3英寸的水冷式机枪及口径0.5英寸的机枪
21. 重价 zhòngjià
[high price] 比一般标准高得多的价钱
重价收购
22. 重金 zhòngjīn
[huge wealth;high price] 大量金钱
重金聘请专家
23. 重金属 zhòngjīnshǔ
[heavy metal] 高比重的金属;尤指比重为5或以上的金属,如铁、钴、镍、铜、铅、锌、铌、钽、钼、钨
24. 重力 zhònglì
[gravity] 地球上的物体受引力作用被吸引向地球的力
25. 重利 zhònglì
(1) [high interest]∶高利
重利放债
(2) [huge profit]∶以利为重
商人重利轻别离.——白居易诗
(3) [value money]∶看重钱财
重利轻义
26. 重量 zhòngliàng
[weight] 在地心引力的作用下,物体所具有的向下的力的大小
重量大
27. 重名 zhòngmíng
[of great renown] 很大的名望
重名之下,其实难副
28. 重炮 zhòngpào
[heavy artillery] 重型大炮,如榴弹炮、加农炮、高射炮等
29. 重器 zhòngqì
(1) [treasure]∶国之瑰宝珍品
挟重器多.——《战国策·赵策》
(2) 又
多予之重器
(3) [genius]∶栋梁之材
30. 重氢 zhòngqīng
[heavy hydrogen] 氢的一种质量数大于1的同位素
31. 重任 zhòngrèn
[important task] 大任;要职;重要工作
肩负重任
32. 重伤 zhòngshāng
[seriously wounded] 严重的创伤
受重伤
33. 重身子 zhòngshēnzi
(1) [be pregnant]∶指怀孕
(2) [pregnant woman]∶指怀孕的妇女
34. 重视 zhòngshì
[mind;treasure;value;pay great atten tion to;think highly of] 认为很重要而认真对待
重视人才开发
35. 重水 zhòngshuǐ
[heavy water] 氘和氧的化合物,比一般水重
36. 重听 zhòngtīng
[hard of hearing] 听觉不灵敏
上了年纪,两耳重听
37. 重头戏 zhòngtóuxì
[an opera with much singing and acting] 指唱工和做工很重的戏
38. 重托 zhòngtuō
[great trust] 委托以重大的任务;郑重的委托
受人重托
39. 重望 zhòngwàng
(1) [of great renown]∶很高的声望
他在这一带享有重望
(2) [great expectation]∶殷切的希望;厚望
寄予重望
40. 重武器 zhòngwǔqì
[heavy weapons] 射程远、威力大的武器,如大炮
41. 重物 zhòngwù
(1) [weight]
(2) 沉重的物件
要携带到这么远去的一件重物
(3) 指体育运动或训练中用于投、掷、举的东西(如铅球)
42. 重孝 zhòngxiào
[solemn mourning dress] 最重的孝服,如父母去世后子女所穿的孝服
重孝在身
43. 重心 zhòngxīn
(1) [center of gravity]∶物体各部分所受重力的合力作用点
规则而密度均匀物体的重心就是它的几何中心
(2) [core]∶指事情的核心或主要部分
44. 重型 zhòngxíng
[heavy;heavy-duty] 指机器、武器等在重量、体积、功效或威力上特别大的
重型设备
45. 重型坦克 zhòngxíng tǎnkè
[heavy tank]通常指重量为56-85吨的全履带式坦克
46. 重压 zhòngyā
[heavy weight;high pressure] 沉重的压力
树枝经不起雪堆的重压,终于折断了
47. 重要 zhòngyào
[important] 具有重大影响或后果的;有很大意义的
重要人物
48. 重要人物 zhòngyào rénwù
[important figure;prominent personage;VIP;very important person] 拥有极大影响或威望的人物;尤指拥有特权的高级官员
我祖父招待当地一位重要人物的一次精致的午餐会
49. 重要性 zhòngyàoxìng
[importance] 被认为有很大价值和影响的性质
一种对工业具有极大重要性的自然资源
50. 重音 zhòngyīn
(1) [accent]
(2) 指词、词组、句子里重读的音
(3) 乐曲中强度较大的音,是构成节奏的主要因素
重 chóng
基本字义
1. 再：～复.～申.～版.～沓（重复繁冗）.～阳.～逢.
2. 〔～庆〕地名,在中国四川省.
3. 层：～叠.～霄.～洋.～唱.～峦叠嶂.
详细字义
〈形〉
1. (字源见“重” zhòng)
2. 重复,重叠 [repeated;again;once more]
四阿重屋.——《考工记·匠人》.注:“复笮也.”
设重帘.——《周礼·掌次》
余将董道而不豫兮,固将重昏而终身.——屈原《涉江》
王无重世之德.——《史记·春申君传》
重金兼紫.——《后汉书·吕强传》
圜有九重,孰营度之?——《楚辞·天问》
3. 又如:这两个例子重了;重句(重复的文句);重字(重复的字);重卦(重叠八卦);重席(重叠的垫席);重轩(双重栏杆)
4. 双,成对 [double]
盖二以重.——《仪礼·少牢礼》
5. 又如:重五(阴历五月初五日,即端阳节);重瞳(传说舜与项羽眼中有两个瞳仁)
6. 多 [numerous]
重器备.——《左传·成公二年》.注:“犹多也.”
7. 又如:重围(层层包围);重楼(道教称气管为重楼.认为气管有十二节,故又叫十二节重楼);重铠(多重的护身铁甲);重听(听觉不灵)
8. 深(指距离) [deep].如:重堂(内堂);重渊(深渊);重基(高山)
9. 在家庭关系中,属于比 [一个特定的辈份] 大或小或疏远一些的辈份、亲属的 [great]. 如:重孙;重庆(祖父母、父母都健在)
〈副〉
1. 再次,另一次,重新,又 [again;once more]
乃重修岳阳楼.——范仲淹《岳阳楼记》
新妇谓府吏:“勿复重纷纭.”——《玉台新咏·古诗为焦仲卿妻作》
重,再也.——《广雅》
面谀以重陛下过.——《史记·李斯传》.索隐:“再也.”
2. 又如:重逢;重科(重新判罪);重行(再次);重光(指日光再现)
〈量〉
1. 层 [layers]
京口瓜洲一水间, 钟山只隔数重山.—— 王安石《泊船瓜洲》
2. 又如:兵围数重;一重束缚;重屋(两层的房屋)
3. 种,件 [piece].如:这一重公案
〈动〉
1. 怀孕 [be pregnant]
人有重身.——《素问·奇病论》
2. 又如:重身(怀孕);重马(怀孕的马)
3. 另见 zhòng
常用词组
1. 重版 chóngbǎn
[republication] 书刊再次出版
2. 重播 chóngbō
[rebroadcast] 重复播放某些无线电或电视节目,通常是使用录制下来的材料
3. 重唱 chóngchàng
[ensemble] 至少两个歌手用不同声部同时唱同一首歌
男声四重唱
男女声二重唱
4. 重重 chóngchóng
(1) [ring upon ring]∶很多层
重重围住
(2) [numerous]∶许多
矛盾重重
(3) [full of]∶充满
烦恼重重
5. 重出 chóngchū
[reappear] 重现,复出
6. 重蹈覆辙 chóngdǎo-fùzhé
[follow the same old disastrous road—recommit the same error] 重新沿翻车旧辙走,比喻不重视总结经验,记取教训,再犯以前犯过的错误
7. 重叠 chóngdié
(1) [overlap]
(2) 同样的东西层层堆叠
机构重叠
(3) 部分相一致
哲学和心理学重叠的领域
(4) [superpose]∶叠加,使一物与另一物占有相同位置并与之共存
把不同光源形成的两个图像重叠起来
8. 重返 chóngfǎn
[return] 重新回到原来的地方
9. 重犯 chóngfàn
[repeat (an error or offence)] 第二次犯罪或出错
10. 重逢 chóngféng
[meet again;have a reunion] 分别后又见面;再次相逢;再遇见
久别重逢
11. 重复 chóngfù
(1) [repeat]∶同样的东西再次出现;按原来的样子再次做
每字有二十余印,以备一板内有重复者.——沈括《梦溪笔谈》
重复朗读
(2) [duplicate]∶再一次或反复说或做
报纸天天重复老消息
12. 重根 chónggēn
[multiple root] 若 (x-c) n 是多项式f(x)的因子,其中n>1,则称f(x)有重根c
13. 重挂 chóngguà
[rehang] 尤指用新的、不同的方式再挂
14. 重光 chóngguāng
(1) [see the light once more]: 光复,再次见到光明
(2) [exposure again]:摄影时重复曝光
15. 重合 chónghé
[coincide] 在空间中占据相同的地方
这三角形的底边与这四边形的一边相重合
16. 重婚 chónghūn
[bigamy]已有配偶的人又和别人结婚,在我国,这是一种违法的行为
17. 重建 chóngjiàn
[rebuild] 重新建设或建立;重新组建
重建家园
重建共产党
18. 重见天日 chóngjiàn-tiānrì
[once more see the light of day (fig) be delivered from oppression or persecution] 重新看到蓝天和太阳,比喻受压迫者得以解放,被冤屈者得以伸冤,被诬陷者得以昭雪
19. 重九 chóngjiǔ
[the Double Ninth Festival (9th day of the 9th lunar month)] 即重阳,阴历九月九日
20. 重聚 chóngjù
[meet again] 又一次聚在一起
老友重聚
21. 重拍 chóngpāi
[rephotograph] 景或物的再次拍摄
22. 重起炉灶 chóngqǐ-lúzào
[make a fresh start;begin all over again] 重新开始
23. 重庆 Chóngqìng
[Chongqing]重庆市简称渝,位于我国西南地区东部,长江上游.是巴渝文化的发祥地.重庆古称江州,以后又称巴郡、楚州、渝州、恭州.公元581年隋文帝改楚州为渝州,重庆市简称"渝".1891年重庆对外开埠,1929年重庆正式建市.抗日战争时期,曾是国民政府的"陪都",新中国成立后,重庆先后作为中央直辖市和四川省辖市.1997年3月14日,经八届人大五次会议审议批准以原四川省重庆、万县、涪陵三地级市区域设中央直辖市重庆,是我国面积最大、行政辖区最广、口最多的中央直辖市.全市面积8.3万平方千米,人口3002万,有汉、回、苗、土家等民族,有“山城”、“雾都”之称
24. 重申 chóngshēn
[repeat] 再次申述
重申前令
25. 重身 chóngshēn
[pregnancy] 怀孕
其妻重身当产.——干宝《搜神记》
26. 重审 chóngshěn
[rehearing] 原审法院的判决在第二审程序中被上级法院撤消而重新审理
27. 重生父母 chóngshēng-fùmǔ
[life-saving benefactor] 指对自己有救命大恩的人
28. 重适 chóngshì
[(of a woman) remarry] ∶再次出嫁
29. 重施故伎 chóngshī-gùjì
[play the same old trick again] 重新施用过去的伎俩(手法、欺骗、诡计、卑鄙狡猾的计策或计谋)
30. 重述 chóngshù
[recount] 详细复述
31. 重算 chóngsuàn
[recalculate]重新计算或重新估计
32. 重孙 chóngsūn
[great-grandson] 儿子的孙子
33. 重孙女 chóngsūnnǚ
[great-granddaughter] 儿子的孙女
34. 重沓 chóngtà
(1) [redundant]∶重复繁冗
(2) [pile up]∶重叠堆积
山峦重沓
35. 重弹 chóngtán
[harp on the same string] 比喻重新提起旧的主张等
老调重弹
36. 重提 chóngtí
[throw up again] 一再提出[某事] ,再把[某事]端出来
不愿意在我年老,头发都花白的时候,再向我重提此事
37. 重提旧事 chóngtí-jiùshì
[hark back] 又重新谈起以往的事项或情景
38. 重围 chóngwéi
[tight encirclement] 层层的包围
杀出重围
39. 重温 chóngwēn
(1) [rub up;brush up]∶复习知识
重温他的拉丁文
(2) [furbish]∶回想
我认为我们应该拿出我们的手抄本来重温一下那些格言
40. 重温旧梦 chóngwēn-jiùmèng
[relive an old dream] 重新温习过去所做过的事.比喻回顾前情
41. 重文 chóngwén
[repetitious passage] 异体字
42. 重屋 chóngwū
[high building] 屋顶分两层的房屋,指楼阁
今王公贵人处于重屋之下.——苏轼《教战守》
43. 重午 chóngwǔ
[the Dragon Boat Festival] 旧时称端午.也作“重五”
44. 重现 chóngxiàn
[reappear] 再次出现
45. 重霄 chóngxiāo
[the highest heavens] 指极高的天空.古代传说天有九重.也叫“九重霄”
杨柳轻飏直上重霄九.——毛泽乐《蝶恋花·答李淑一》
46. 重新 chóngxīn
(1) [again]
(2) 再一次
(3) 从头再开始
47. 重修 chóngxiū
(1) [rebuild]
(2) 再度修整或修建
乃重修岳阳楼,增其旧制.——宋· 范仲淹《岳阳楼记》
重修庙宇,再造金身
(3) 再次增删修改
重修《本草》
48. 重修旧好 chóngxiū-jiùhǎo
[renew cordial relations] 恢复旧情,重归于好
49. 重演 chóngyǎn
[recur] 再度上演,比喻旧景重现
老戏重演,花样翻新
50. 重眼皮,重眼皮儿 chóngyǎnpí,chóngyǎnpír
[double-fold eyelid] 亦称“双眼皮”,上睑边缘有双边皱痕,是美的象征【瞳仁的读音】

瞳仁的读音（四）

查了下字典,没有这个字
会不会是左边是目,右边是来呢
那个是青睐
lài 睐 ：瞳仁不正 睐,目瞳子不正也.从目,来声.――《说文》 睐 ：旁视,斜视 明眸善睐.――曹植《洛神赋》.李善注:“睐,旁视也.” 明眸善睐 形容女子的眼睛明亮而灵活.【出处】:三国魏·曹植《洛神赋》：“丹唇外朗,皓齿内鲜,明眸善睐,靥辅承权.” 【语法】:主谓式；作宾语、定语；形容女子的眼睛明亮而灵活 眺望：极目睐左阁,回顾眺右狭.――南朝宋·谢灵运《登上戍石鼓山》 睐（睐）lài看,向旁边看：.（对人的喜欢或重视）.五笔：HGO

瞳仁的读音（五）

　　《杨氏之子》是选自南朝刘义庆的《世说新语》,这本书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说.本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事.故事情节简单,语言幽默,颇有趣味.
　　选编本课的目的,一是让学生开始接触文言文,对文言文有一个初步的认识；二是理解古文的意思；三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智.
　　本课的教学重点是指导学生把课文读流利,读懂句子,体会人物语言的风趣和机智.
　　本组课文描述了杨氏子的聪慧,把杨氏子的稚气和巧妙的回答描写得惟妙惟肖! [编辑本段]2.原文及译文 梁国杨氏子九岁,甚聪惠.孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出.为设果,果有杨梅.孔指以示儿曰：“此乃君家果.”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽.”
　　在梁国,有一户姓杨的人家,家里有个九岁的儿子,他非常聪明.有一天,父亲的朋友孔君平来拜见他的父亲,恰巧他父亲不在家,孔君平就把这个孩子叫了出来.孩子给孔君平端来了水果,其中有杨梅.孔君平指着杨梅给孩子看,并说：“这是你家的水果.”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟.”
　　3.词句与题目解析
　　（1）对句子的理解.
　　①梁国杨氏子九岁,甚聪惠.
　　这句话点明了文章要讲的人物,以及人物的特点.起到总起全文的作用.
　　②孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出.
　　从孔君平来拜见孩子的父亲一事看,两家的关系很好,常来常往.所以当得知孩子的父亲不在时,孔并没有马上离开,而是叫出了这个孩子.可见,孔与孩子很熟.
　　③为设果,果有杨梅.
　　谁为谁设果?联系上下文自然知道,孩子给孔君平端来了水果,看起来孩子很有礼貌,很会招待客人.
　　④孔指以示儿曰：“此是君家果.”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽.”
　　这是故事中的重点部分.孔君平看到杨梅,联想到孩子的姓,就故意逗孩子：“这是你家的水果.”意思是,你姓杨,它叫杨梅,你们本是一家嘛!这信手拈来的玩笑话,很幽默,也很有趣.孩子应声答道：“没听说孔雀是先生您家的鸟.”这回答巧妙在哪里呢?孔君平在姓上做文章,孩子也在姓上做文章,由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是,他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”,而是采用了否定的方式,说“未闻孔雀是夫子家禽”,婉转对答,既表现了应有的礼貌,又表达了“既然孔雀不是您家的鸟,杨梅岂是我家的果”这个意思,使孔君平无言以对.因为他要承认孔雀是他家的鸟,他说的话才立得住脚.这足以反映出孩子思维的敏捷,语言的机智幽默.
　　句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”,这里的“家”和“禽”各自独立表达意思.
　　(2)对词语的理解.
　　氏：姓氏,表示家族的姓. 夫子：旧时对学者或老师的尊称. 设：摆放,摆设.甚：很.诣：拜见.未闻：没有听说过.示：给……看.惠：同“慧”,智慧的意思.乃：就；于是.曰：说
　　(3)对题目的理解杨氏之子杨氏：姓杨的之：助词,相当于“的”子：儿子把它连接起来. [编辑本段]3.朗读方法 /=停顿的地方
　　梁国 / 杨氏子/九岁,甚 / 聪惠.孔君平 / 诣其父,父 / 不在,乃 / 呼儿出.为 / 设果,果 / 有杨梅.孔 / 指以 / 示儿曰：“此是 / 君家 / 果.”
　　儿 / 应声答曰：“未闻 / 孔雀 / 是夫子家 / 禽.” [编辑本段]4.教学设计 学习目标
　　1.流利地朗读课文,背诵课文.
　　2.学习本课生字新词.参考注释,理解句子的意思,体会杨氏之子的聪颖机智.
　　教学重点
　　参考注释,理解句子的意思,体会杨氏之子的聪颖机智.
　　课时安排
　　1～2课时
　　A案
　　教学过程
　　一、故事导入,感受幽默
　　师：我们每天都在用语言进行交流,精练得当的语言,能使我们有效地与人勾通,机智巧妙的语言,能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面,幽默风趣的语言,能愉悦我们的身心,活跃我们的生活.有这么一个故事,大家想听吗?
　　（教师绘声绘色讲述）古时候,梁国杨家有个孩子,才九岁,很聪明.孔君平去拜见他的父亲,他父亲不在,就把孩子叫出来.杨家孩子为他摆设了果品,果品中有杨梅.孔君平指着杨梅让杨家孩子看,说：“这是你家的水果.”杨家孩子马上回答说：“从来没有听说孔雀是您家的家禽.”
　　同学们,你对故事中两个人说的话有什么感受?
　　反馈：学生的回答可能是：风趣,幽默等.
　　二、初读课文,读懂大意
　　1.导语：今天,我们一起来学习这个故事.如果把刚才老师讲的都写下来,就是白话文.我们现代人写的文章,用白话,叫白话文,这么多年来我们学习的课文除了古诗外,也都是白话文.今天我们要学习的课文,是古人写的,古人写的文章,用的是文言,叫文言文.刚才老师讲的故事,如果用文言写下来,会是什么样子呢?请大家打开课本第10课——杨氏之子（板书）.
　　2.自由朗读课文,读准生字的音,读通句子.
　　3.指名朗读课文.
　　（1）着重强调以下字的读音：惠,曰,禽,诣.
　　（2）引导学生读准停顿：
　　梁国/杨氏之子/九岁,甚/聪慧.孔君平/诣其父,父/不在,乃/呼儿出.为/设果,果/有杨梅.孔/指以示儿曰：“此是/君家果.”儿/应声答曰：“未闻孔雀/是夫子家禽.”
　　4.参考注释,自学课文.
　　要求：将注释中重点词语的解释再次批注在文中,据此理解句子的意思.
　　5.让学生就不理解的字词提出问题.以下字词或者比较陌生或者古今差异较大,学生可能提出：
　　（1）梁国：郡的名称,在现在的河南商丘一带.
　　（2）惠：同“慧”,智慧的意思.
　　（3）孔君平：孔坦,字君平.为人正直,有好的名声.
　　（4）其父：他的父亲.其,他.
　　（5）为设果：小儿（杨氏之子）为孔君平摆出水果.设,摆设,摆出.
　　（6）以示儿：以便给小儿看.以,来,以便.
　　（7）此是君家果.此,这；君,您,古代对对方尊敬的称呼.
　　（8）未闻：没有听说.未,没有；闻,听.
　　（9）夫子家禽：您家的鸟.夫子,先生,您,对人尊敬的称呼.禽,鸟类.
　　以上的问题,可以让学生通过同学之间的讨论自己获取答案,如果学生能够作出回答,教师则应追问学生是怎么知道的.学生无法回答,教师可以适当点拨提示,让学生明白字词义.有些字词义可以与学生熟知的成语熟语等相联系,以加深理解,如,“此”可以与“原来如此”联系；“闻”可以与“百闻不如一见”联系.
　　6.指名说说每个句子的意思.
　　三、讨论交流,领悟幽默
　　1.这个故事最精彩、最吸引人的是什么?
　　2.你喜欢孔君平说的话,还是喜欢杨氏之子说的话?为什么?
　　板书：杨氏之子杨梅
　　孔君平孔雀
　　（“杨梅”是一种水果,其中的“杨”与姓杨的“杨”没有关系.孔君平故意将它们联系起来,开玩笑地说：“这是你家的水果.”这样说话,因为没有道理而显得风趣幽默,也非常亲切.杨氏的儿子,用“从来没有听说孔雀是您家的家禽”来应答,妙趣横生.幽默风趣的一说一答,使见面的场面非常轻松愉快.杨氏之子只有九岁,却能迅速领会孔君平表达的内容和技巧,显示出他的聪明机智和应对能力.）
　　四、朗读全文
　　五、延伸拓展
　　生活中不乏精妙的语言,你听说过类似的故事吗?（学生交流）
　　六、课堂表演
　　让学生再熟读课文的基础上,先分小组根据课文内容演简短的课本剧.然后推荐一组面向全班表演.及时组织评价.
　　七、布置作业
　　1.背诵课文.
　　2.搜集幽默故事、古今笑话,想想它们在语言上有哪些特点.
　　（福建省厦门市实验小学李静）
　　B案
　　教学过程
　　第一课时
　　一、出示课题,感受文言
　　1.出示课题“杨氏之子”,说说题目的意思吗?“杨氏之子”的意思就是姓杨的人家的儿子.
　　说明：“之”是助词,相当于“的”.
　　2.读读课题,这个课题的语言有什么特别的地方?
　　学生可能回答：不太好懂；像古诗的语言……
　　教师小结：这是古代汉语,也叫文言文.
　　3.大声地朗读课文,感受文言文和现代汉语到底有什么差别,有什么不同.
　　4.自由的说说你感受到的差别和不同.
　　学生可能的回答：很难读通顺；有些字没见过,不好认；意思不懂；句子很短……
　　根据学生的回答随机进行教学：
　　（1）学习生字“惠、曰、禽”,认读多音字“为（wèi）”、“应（yìng）”.
　　（2）结合课文中的有关字词,讲解一些简单的文言文和现代汉语比较的知识,比如：有些古汉字在现代汉语中不常用；文言文中多是单音节词等.
　　二、熟读课文,理解意思
　　1.大声反复朗读课文,把课文读通顺.随机检测学生读课文的情况.
　　2.边默读课文,边看注释,说说每一个句子的自己理解的意思.
　　教师要注意指导有困难的学生,了解学生的困难所在.
　　3.课堂交流,落实每一句话的意思.比较困难的句子,可能需要教师重点指导：
　　“为设果,果有杨梅.”省略了主语,前面要加上“小孩”.
　　“未闻孔雀是夫子家禽.”难点是“夫子”的理解.
　　课文的意思：梁国有一户姓杨的人,家中的小孩九岁了.孔君平去看望小孩的父亲,父亲不在家,就把孩子叫了出来.小孩摆出水果招待客人.水果中有杨梅.孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你们家种的水果吧.”小孩应声回答：“我没听说孔雀是您的家禽呀.”
　　三、质疑问难,背诵课文
　　1.默读课文,说说意思,还有哪些有疑难?
　　2.背诵课文.
　　第二课时
　　一、想象情境,感情朗读
　　1.朗读课文,说说课文讲了一件什么事?
　　2.出示句子：
　　孔指以示儿曰：“此是君家果.”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽.”
　　读读这两个句子,想象当时的情境,说说当时两人会是怎样的神情?说话时会用怎样的语气?（孔君平可能是神态很随便,甚至有些看不起小孩,认为他还是一个孩子,说话的语气可能有些傲慢、随意；杨氏之子很机智、神采飞扬,说话语气有挑战性.）
　　结合自己的想象和理解,试着有感情的朗读这两句话,要读出两人不同的语气.
　　二、深入理解,体会语言
　　1.思考：你觉得杨氏之子的机智表现在哪里?
　　（1）“应声答曰”说明反映很快,不假思索.
　　（2）“未闻孔雀是夫子家禽.”一句没有正面说杨梅不是我们家的,而是巧妙的从“夫子家”说起,寓意孔雀不是你们的家禽,杨梅当然就不是我们家的.
　　2.讨论：
　　（1）杨氏之子这样的回答,你觉得好不好?
　　（2）生活中还有没有这样说话的例子,说一说.
　　三、拓展延伸,综合学习
　　阅读“综合性学习”,明确这次综合性学习的活动要求.
　　（1）搜集积累在表达上很有特点的语言,比如：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等.
　　（2）搜集和拟写提示语、广告语.
　　（3）收集相声、评书或影视剧的精彩对白,试着演一演 [编辑本段]5.相关链接 《世说新语》中小故事两则：
　　(一)
　　谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义,俄而雪骤,公欣然曰：“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟.”兄女曰：“未若柳絮因风起.”公大笑乐.
　　这则故事的大意是：在一个下雪的冬日里,谢太傅召集孩子们谈论有关做文章的事.一会儿,雪下大了,谢太傅很高兴,就问孩子们：“纷纷飘落的白雪像什么?”他哥哥的儿子说：“用空中撒盐勉强可以比方.”他哥哥的女儿说：“不如用柳絮因风飞舞来比方.”谢太傅大笑,非常高兴.
　　(二)
　　孺子年九岁,尝月下戏,人语之曰：“若令月中无物,当极明邪?”徐曰：“不然.譬如人眼中有瞳子,无此必不明.”
　　这则故事的大意是：徐家有个小孩,年方九岁,曾有一次在月亮地里玩耍,有人对他说：“若是让月亮中什么都没有,它是不是应该更加明亮呀?”这个姓徐的孩子说：“不对.比方说人眼中都有瞳仁,没有瞳仁就看不见光明了.”
　　(三)
　　陈太丘与友期行,期日中,过中不至,太丘舍去,去后乃至.元方时年七岁,门外戏.客问元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至,已去.”友人便怒：“非人哉!与人期行,相委而去.”元方曰：“君与家君期日中,日中不至,则是无信；对子骂父,则是无礼.” 友人惭,下车引之,元方入门不顾.
　　这则故事的大意是：陈太丘和朋友预先约定好一起出行,约定在中午时分,约定的时间过了朋友却没有到,陈太丘便不再等候友人而离开了.当他离去以后,他的朋友才来到.陈太丘的儿子陈元方当时年仅七岁,正在家门外做游戏.客人问他：“你的父亲在家不在?”陈元方回答说：“父亲等待您很长时间而您却没有来到,已经离去了. ”客人便发怒说道：“不是人啊!和人家约好一起出行,却抛弃人家而离去.”陈元方说：“您与我父亲约定在中午时分见面,中午不到,这就是没有信用；对着人家儿子骂他的父亲,这便是没有礼貌.”客人感到很惭愧,便从车里下来,想拉元方的手,元方走回家不去理他. [编辑本段]6.解读 《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》,该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说.本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事.故事大意是这样的：
　　在梁国,有一户姓杨的人家,家里有个九岁的儿子,他非常聪明.有一天,孔君平来拜见他的父亲,恰巧他父亲不在家,孔君平就把这个孩子叫了出来.孩子给孔君平端来了水果,其中有杨梅.孔君平指着杨梅给孩子看,并说：“这是你家的水果.”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟.”
　　故事情节简单,语言幽默,颇有趣味.
　　这是小学生初次接触到的文言文.学习本文应重点指导学生把文章读正确.特别要注意停顿的恰当.举例如下：
　　梁国／杨氏子／九岁,甚聪惠.孔君平／诣／其父,父／不在,乃／呼儿出.为／设果,果／有杨梅.孔／指以示儿／曰：“此／是君家果.”儿／应声答曰：“未闻／孔雀／是夫子家／禽.”
　　本文虽行文简洁,不足百字,但古今字义不同是学生阅读理解的难点.要采取以下步骤帮助学生理解短文的意思：
　　(1)学生尝试读文,根据学生读文情况教师示范读文,帮助学生在把短文读正确的基础上读流畅.
　　(2)在读通课文后,请学生根据注释、插图和联系上下文,理解每一句话的意思.教师加以点拨,如：“为设果”是说谁为谁摆放水果?“家禽”是现在说的“家禽”吗?使学生能贯通上下文.
　　在学生了解课文内容后,指导学生有感情地朗读课文,背诵课文.在读中体会九岁孩子的回答妙在什么地方,交流对这个问题的体会.教师可相机引导学生对比：“孔雀是夫子家禽”“未闻孔雀是夫子家禽”有什么不一样,体会这个孩子回答的委婉和机智.
　　孔君平看到杨梅,联想到孩子的姓,就故意逗孩子：“这是你家的水果.”意思是,你姓杨,它叫杨梅,你们本是一家嘛!这信手拈来的玩笑话,很幽默,也很有趣.孩子应声答道：“没听说孔雀是先生您家的鸟.”这回答巧妙在哪里呢?孔君平在姓上做文章,孩子也在姓上做文章,由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是,他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”,而是采用了否定的方式,说“未闻孔雀是夫子家禽”,婉转对答,既表现了应有的礼貌,又表达了“既然孔雀不是您家的鸟,杨梅岂是我家的果”这个意思,使孔君平无语可答了.

瞳仁的读音（六）

教学要求
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文.
2、学会本课9个生字.理解由生字组成的词语.
1、 能联系课文内容,理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想象的句子的意思.
4、通过朗读训练,激发学生主动积累诗句的兴趣,启发学生展开幻想的翅膀,用童心来感受和反应世界.
教学重点、难点
品读课文,体会感情,激发兴趣.
教学时间：三课时.
第一课时
一、背诗导入,板书揭题.
1、同学们,你们知道哪些有关月亮的诗句?请大家背一背,一人一句.
学生背诗句.
2、今天,我们学习一篇有关月亮的课文,中间也有不少写月亮的诗句,请同学们仔细读课文.
二、初读课文,扫除字词障碍
1、明确要求：借助汉语拼音读准字音,读顺句子,读通全文.一边读一边圈画出不理解的字词和句子,借助工具书或联系上下文理解,也可以和同桌小声讨论解决字词障碍.
2、学生自由轻声朗读课文,自学生字词语.
3、指名分自然段朗读课文,检查生字读音.结合学生读情况,提醒易读错的生字读音：
“甥”是翘舌音,后鼻音；“仁”是前鼻音,声母是“r”不是“l”；“偷”和“崐幽”的韵母是“ou”和“iu”；“欠”的韵母是“ian”；“眨”念“zha”,不念崐“zha”,不念“zha”；“挑战”的“挑”是多音字,在这里读“tiao”.
4、学生质疑词义,理解词义.
通过联系上下理解“清辉、凝望、瞳仁、绘声绘色”.
清辉：淡雅清纯的光辉.
凝望：出神地看.
瞳仁：黑眼珠.
绘声绘色：形容叙述、描写生动逼真.
通过工具书理解“云絮、剪影、不假思索”.
云絮：絮,像棉絮的东西.淡淡的云朵.
剪影：照人脸或人体轮廓剪纸成形.这里指事物的轮廓.
不假思索：假,借用.用不着想,形容说话、做事迅速.
通过讨论理解“晶莹、隐隐约约”.
晶莹：光亮而透明.
隐隐约约：看起来不很清楚.
5、存疑.
学生画出的不理解的词语和句子：“诗,和月光一起,沐浴着我们,使我们沉醉在清幽旷远的气氛中.”留待学习课文时解决.
三、再读课文,理解文章脉络
1、默读课文,思考：课文是不是单单写月亮的?除了写月亮还写了什么?
2、指名回答,明确：
课文除了描写月光下的景色,还写了小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句的事,以及小外甥对月亮奇特的想象.
3、我们应该怎样给课文分段?段意怎么概括?
四、课堂练习
1、进行写字指导.
5个左右结构的字“甥、瞳仁、偷、锁”应该写得左窄右宽,安排好比例.
2、用钢笔字描红、临写.
3、写近义词
光点（ ） 凝望（ ） 惊奇（ ） 封锁（ ）
4、读一读,再抄写.
清辉 流动 封锁 不假思索
隐约 挑战 剪影 绘声绘色
第二课时
一、检查生字掌握情况
1、学生在小黑板上练习.
2、齐读这些词语.
二、学习第一段.
1、自由朗读课文第一段,注意捕捉读时内心的感受.
2、学生交流感受.引导学生说出：作者描写的月下江景太美了,在我们面前展示了一幅动人的图画.
3、同学们,想不想把这幅图画画出来?没关系,老师是“画家”,我来帮你画.不过你得告诉我,画什么,怎么画.
学生细读课文,思考作者描绘的“图画”上有哪些景物以及这些景物是什么样子的?
交流.
“图画”中的景物有月光、江面、芦荡、树林、山峰.
景物的特点：
月光－－－淡雅清纯
江面－－－浮光跃金
芦荡、树林、山峰－－－镀上花边
4、出示事先绘制好的国画或水彩笔.
请同学们看看,是不是你们脑海中浮现的画面.
播放课文第一段录音,学生边看图,边听录音,感受图画的整体意蕴.
6、指图让学生回忆课文,尝试背诵.
三、学习第二段
1、学生自由读课文.
2、出示句子：“是月亮把我叫醒了.”小外甥调皮地朝我眨了眨眼睛,又仰起头凝望着天上的月亮出神了.
教师质疑：月亮怎么会把小外甥叫醒呢?
学生回答.
从这句花中你看出小外甥的什么特点?
3、出示句子：小外甥聪明好学,爱幻想,和他交谈是一件很愉快的事情.
那么,小外甥的聪明好学又体现在哪里?
分角色朗读第5～11自然段.
4、了解诗句的意思.
学生解释一、三两句.
在教师的点拨下学生继续解二、四、五、六句.
“明日几时有,把酒问青天.”把酒,端着酒杯.此句为倒装句.
“野旷天低树,江清月近人.”低,比－－－低.
“月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠.”乌啼,乌鸦叫.眠.入睡.解释时补上谁“对愁眠”.
“峨眉山月半轮秋,影入平羌江水流.”秋,解释时放在句首.平羌,平羌江.
5、指导读诗,背诗.
我们在读古诗时,可以不必过多地考察它的意思,重要的是根据诗句在头脑中形成画面,以画面帮助理解和背诵.
学生读背,背诗.
6、教师口述,引人情境：诗句是美妙的,月光是美妙的,这两种美妙的东西一起滋润着“我们”的心田,使我们无比舒畅,沉醉在美丽而幽静、空旷而辽远的气氛中.
出示句子：诗,和月光在一起,沐浴着我们,我们沉醉在清幽旷远的气氛中.
学生反复有感情地朗读句子,会词义、意,会当时的意境.
7、谈话,发学生主动积累诗句的兴趣.
学习了第二段课文,给你留下深刻印象的是什么?
正是由于小外甥聪明好学,积累了数不清的美妙诗句,因为这美妙诗句的熏陶.小外甥变得更加聪明、幻想.国古代优美的诗句多如天上的繁星,要你勤于积累,有丰厚的回报.
四 、作业
1、复习文后练习3中的词语.
2、课外收集有关山水的古诗,背一背,准备参加班上的小型“赛诗会”.
第三课时
一、听写词语
清辉 流动 封锁 不假思索
隐约 挑战 绘声绘色
二、过渡.
小外甥是一个什么样的孩子?他的聪明好学体现在哪里?爱幻想又体现在哪里?让我们来继续学课文.
三、学习第三段
1、学生自由朗读课文.
2、提问.
这一段写的是什么?
小外甥是怎样想象月亮的?划出有关句子,连起来说一说.
出示句子：“像眼睛,天的眼睛.”这是明亮的眼睛.它很喜欢看我们的大地,所以每一次闭上了,又忍不住偷偷睁开,每个月都要圆圆地睁大一次.”
你觉得小外甥的想象怎么样?请联系你的生活经验去感受一下.
自由读句子,指名读.
3、讨论交流.
4、继续读课文,找出描写小外甥说话时的动作、神情的句子.
出示句子：
突然,小外甥又冒出一个问题来.
他瞪大眼睛等我的回答,两个乌黑的瞳仁里,各有一个亮晶晶的小月亮闪闪发光.
小外甥几乎不假思索地回答.
他绘声绘色司说着,仿佛在讲一个现成的童话故事.
小外甥打了个呵欠,摇摇晃晃走回舱里去了.
圈出你认为应该重读的词语,有感情地朗读,细细品味.
学生交流感受.引导学生说出：小外甥活泼可爱,天真好奇,爱幻想,而且善于幻想,头脑里装满了奇妙有趣的东西.
5、分角色朗读这一段.
四、学习第四段
1、齐读课文.
2、提问：这一段写什么?
3、启发谈话：在小外甥的感染下,作者也情不自禁地展开了幻想的翅膀.你们想不想随作者一起去幻想一下?先请你闭上眼睛.
五、听录音,展开幻想
1、播放课文完整的录音,学生闭目静听,感受文章的整体意蕴美.
2、引导学生幻想.
请不要睁开你的眼睛.现在,你变成了作者,甲板上只留下你一个人.你久久地凝视着月亮消失的地方.
你想到了星星,想到了太阳,想到了彩虹,想到了风雨.你展开了幻想,在广阔的天空中尽情地飞啊,飞.
学生闭目遐思、幻想.
3、引导学生把幻想到的东西说出来.
六、作业
1、抄写你喜欢的描写月光的句子.
2、背诵课文
2、 课外活动课上举行一次小型“赛诗会”.
附板书：
21、望 月
月下江景 美丽如画
比背诗句 聪明好学
想象月亮 爱幻想
独坐甲板 展开幻想

瞳仁的读音（七）

三个人一双眼睛教案

作者（来源）：[暂无] 发布时间：2006-04-06
教学目标：
1、 认识6个生字
2、 联系上下文理解句子“三个人一双眼睛,还有笑在脸上流.”
3、 有感情地流利地朗读课文
4、 体会盲人一家的温馨
教学重点、难点：
继续学习联系上下文理解句子的方法
理解“三个人一双眼睛,还有笑在脸上流.”的含义
课前准备：
把词语解释提供给学生,作为笔录写在课文后
炽炽光彩：热烈旺盛,课文中形容小男孩热情洋溢的脸
惘然若失：形容心里好像失去了什么似的
自己理喧闹、纹丝不动
强化训练：小组学习、品词析句（谈感受、谈体会——能展开想象a、我从这里看出——,有感情地朗读b、有感情地朗读,我从——看出）
教学过程：
一、 揭示课题
1、 出示课文插图
师：老师这儿有一幅图片,这幅图上画了什么?你能不能用1、2句话清楚地说一说.
[一个孩子和他的父母在逛商场,父母眼睛瞎了,孩子的眼睛很明亮.]
[师：是啊,他们三个人只有一双眼睛看得见.]
出示：三个人一双眼睛
师：你们再仔细看看,他们脸上的表情怎样?
[你观察得很仔细,他们很开心,脸上洋溢着笑容]
出示：师：对呀还有笑在脸上流.
师：这就是我们今天要学的课文中反复出现的一句话.你能把这句话读读好吗?
2、 出示课题 21、三个人一双眼睛
齐读课题
师：现在你们知道课题是什么意思了吗?
生答
师：对,父母俩的眼睛看不见,只有男孩儿的眼睛看得见,他们三个人合用一双眼睛.

二、 通读课文、学生字
师：昨天我们都预习过课文了,先在小组里交流回家预习的情况.
1、 小组学习
要求是1）轮读课文2）交流学生字的方法
2、 交流学习成果
1） 出示带拼音词语：
师：现在我们全班一起来交流学习成果.先读字连词,开一组小火车.
熙熙攘攘 绷断 眸子 炽炽光彩 惘然若失
2） 提醒该注意的词语
a、熙熙攘攘
师：你们在什么地方可以看到熙熙攘攘的人群?你回忆一下.
生答[广场、商场、课间的操场……]
师：有好多词语可以描写这样的情景,老师先来说一个,人山人海.你还能说几个
吗?
根据生交流[师按键出示相关词语：人来人往,人山人海,川流不息,摩肩接踵,
络绎不绝,人头攒动]（师作及时点评）
b、眸子
眸子：眼中瞳仁.泛指眼睛.
师指眼睛：眸子也就指的是眼睛中黑色的那部分
c、现在我们来看这两个字：
出示：熙、惘
这两个字写的时候要特别注意,注意这两个字的红色的部分,自己照着黑板写一写
显红“口”,“竖弯钩”,“点、撇、横、亡”
熙 惘
3） 生照媒体书写
师：好,请你按照媒体在书上生字表的下面把这两个字各写一遍.
4） 校对
师：同桌互相检查一下是否写对了.
三、 理解课文
一） 理解第一个“三个人一双眼睛,还有笑在脸上流.”
1、 快速读文谈体会
师：这篇课文中反复出现了一句话,我们今天就要通过读文来理解一下
1） 生快速读文
师：第一次是在这里出现的,它描写的是什么?请你边读边想,读完后说说自己的想法
或感受.
出示：1-7节
2） 交流（点红之后还原）
师：谁先来说说?
A、 很可怜（师：你很有同情心,体会到了他们生活的不便.）
B、 左手牵着、右手牵着（随即点红）（师：你觉得这个孩子很孝顺,你来把这句句字读读好）
指名读
C、 并排走下三个人.中间是一个很漂亮的男孩子,约摸八、九岁.（随即点红）（师：这就是我们刚才看到的一幅画面.）
D、 很小心很慢地（随即点红）（师：这个男孩子很细心,他在用他那双明亮的眼睛为爸爸妈妈指路呢!）
E、 喧闹声像琴绷断了弦.（随即点红）（师：所有在场的人都被这场面感动了.）
F、 一边走,一边说着,还有笑在三张脸上流.（随即点红）（师：虽说他们身体遭受了不幸,但他们的生活是幸福的.）
2、 引读“三个人一双眼睛,还有笑在脸上流.”
出示：三个人一双眼睛,还有笑在脸上流.
师：是啊!——（师指该句引读）刚才你们所讲得都让我们大家体会到这个感人的画面,所有在场的人也被这画面感动了.
二） 理解第二个“三个人一双眼睛,还有笑在脸上流”（节8、9）
出示：节8、9
师：在场的所有的人都被感动了,也包括“我”.
1、 自读节8、9
师：自己读一读第8、9节,说说你从哪儿感受到“我”被感动了?
2、 交流（点红后还原）
师：谁先来说说,你可以先读一读找到的句子,再说一说.（谈感受、谈体会——能展开想象a、我从这里看出——,有感情地朗读b、有感情地朗读,我从——看出……）
[生了根、纹丝不动了——被震惊了、呆住了；思绪飞向了辽远、从酣睡中惊醒——说明作者完全沉浸在这感人的画面中；抖动、震惊了]
3、 引读节8
师：哦,“我”如此感动,以至于[生：两只脚……]思绪的羽翼[生：却……]不知过了多长时间[生：我……]
4、 齐读节8、9
师：对呀,刚才从你们的交流中我们知道作者是被深深感动了,让我们一起再把作者的感动读读好.
小结：作者像所有在场的人一样被这幅画面吸引住了,所以他由衷地发出这样的赞叹——（出示并齐读 “三个人一双眼睛,还有笑在脸上流）
三） 理解第三个“三个人一双眼睛,还有笑在脸上流”（节10、11）
1、 引读节10
师：从酣睡中惊醒的“我”想干什么呢?（出示：节10、11）他想——他想——还想——他要——
2、 理解节10
1） 再次引读
师：作者太喜欢这个小男孩儿了,以至于想望望——,摸摸——,再捧起——（边读边显红：望望、摸摸、捧起）
2） 想象说话
师：你们再想想,他还想情不自禁地对小男孩说些什么?（点击炽炽光彩的小脸,在这之后出现闪红：我想望望小男孩的眼睛,摸摸他的头,再捧起他的闪着炽炽光彩的小脸,我真想对小男孩儿说一句： !）
（如说到父母,师：他是对谁说呀!最后是个叹号!他是想要赞扬小男孩.）
（如果说得多余了,告诉他把后面的去掉,再讲一遍.）
[多么可爱的孩子啊!多么体贴的孩子啊!……]
师：这么好的孩子是怎么培养出来的,作者非常感慨,他还想对孩子的父母说些什么?（点击爸爸妈妈握手,在这之后出现闪红：我想和他的爸爸妈妈握手,想对他们说： .）
3） 小结：商店里的那一幕,使作者感慨万分,他想追下去,想要了解太多的东西,他想要了解为什么——（出示齐读：三个人一双眼睛,还有笑在脸上流）
四） 感知12—14节
师：可是这一家人很快消失在人流中,让我们一起读12-14节
1、 出示节12—14
齐读
2、 朗读感知
1）读到此处显红：惘然若失
师：“惘然若失”在字典中的意思是指：心里好像失去了什么似的.文中,作者会因为什么而惘然若失?谁来说说?
交流[作者还想追上去看看刚才的情景,但是看不见了,也不知什么时候能够再看到,感觉一件事没有做完,所以他惘然若失]
2）读到此处显红：我为什么竟哭了!
师：前面一节作者刚刚感受到生活是那么的美好,这里又为什么要哭呢?
交流[世上怎么会有这么幸福的一家!……]
3）齐读13节,出示节13
师：虽然三个人只有一双眼睛,但他们让我们深深感受到了：原来世上还存在这样一
种让人怦然心动的美.美来自内心、美来自对生活的热忱.让我们一起读读第13
节.
读完后出示
师总结：生活中虽然有很多的不幸,但只要心中充满着爱,生活一样会很幸福.
4）摘抄13节,出示节13
师：最后,让我们把作者对这个家的赞美、称赞认真地摘录下来.

瞳仁的读音（八）

瞳仁,人体解剖名称.系指瞳神.《眼科龙木论》：“水轮在四轮之内,为四轮之内.能以克明视万物,故乃呼为瞳仁.”详见瞳神条.
也叫“瞳人”
瞳仁TONG REN 儿）瞳孔中有人像（就是看它的人的像）,因此通称瞳人【瞳仁的读音】

瞳仁的读音（九）

茂密的竹林 黑亮的瞳仁 弯弯的月亮 清澈的激流

瞳仁的读音（十）

形容眼睛、眼神,主要指眼珠.如——“明亮的眸子”.用于汉语言文学作品中对眼睛的生动描述.
眸子
人体部位名.即瞳子、瞳仁.《灵枢·刺节真邪》：“刺此者,必于日中,刺其听宫,中其眸子,声闻于耳,此其输也.”（按：“中其眸子”形容针刺感应可从听宫穴扩散到眼睛,不是真刺眼球.）

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