帆船拼音

来源:女性创业 时间:2018-12-07 08:00:02 阅读:

【www.zhuodaoren.com--女性创业】

帆船拼音(共9篇)

帆船拼音(一):

“一帆风顺”中“帆”的读音到底是第一声还是第二声?“帆”的拼音只有一个第一声的,为什么在“一帆风顺”中“帆”字大多数人都是第二声?

一帆风顺 帆是平声 也就是第一声 是标准的读法 读第二声是地域语言区方言的读法或是大家的语言和交流习惯 不过不符合国际语言音标的规范 也不符合普通话的标准 读第二声是错误的读法 这是用我本专业的知识回答的 以后望你不要被地方语言习惯误导了

帆船拼音(二):

帆船酒店英文读音
如题,怎样读?
请附上国际音标.
我意思是 Burj Al 怎样发音

Burj Al Arab
不怎么难读的
Burj 单音节词,你会了吧?千万别念成“不举”了
Al 读字母L 的发音也就差不多了,轻音.Burj Al Arab 连着一起读就可以感受到它的气势磅礴.

帆船拼音(三):

看拼音写汉字。
1.最 chū( ),人们要外出只能步行、骑马。
2.利用马车和帆船,人们就能到比 jiào( )远的地方去了。
3.人们又发明了 nèi( )燃机。
4.随着 kē( )学的进步,人类将“走”得更远更远。

1.初 2.较 3.内 4.科

帆船拼音(四):

四年级下册语文7.8单元考卷与答案【帆船拼音】

一、知识与技能
1、看拼音,写词语.
gāng tiě fán zhí zhēng qì shā jūn wǎng luò
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
píng mù chǎng kāi liú liàn hè kǎ biàn jié
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、给下面带点的字选择正确的读音,用“—”标出.
皮肤(fū fu) 戈壁 (gé gē) 捕杀(pǔ bǔ) 咆哮(bào páo)
甘醇(chóng chún) 沼泽(zhāo zhǎo) 牛虻(máng méng) 便宜(yí yì)
3、比一比,组词.
睫( ) 络( ) 购( ) 辅( ) 敞( )
捷( ) 骆( ) 构( ) 脯( ) 躺( )
恋( ) 享( ) 漠( ) 撕( ) 抵( )
峦( ) 亨( ) 模( ) 嘶( ) 低( )
4、查字典,按要求填空.
(1)”环顾”的“环”读音的调值是(huan),应查的部首是( ),“环”的解释有:A、圆形:B、四周;C、围绕.应取( ).再组成两个词语( )( ).
(2)“河堤”的“堤”的音序是( ),左边的部首叫( ),“堤”的解释有:A、沿河海的防水高岸;B、小心防备.应取( ).再组成两个词语( )( ).
(3)“渴望”:“渴”的正确读音是(kě hē ),第九笔是( ),“渴”的解释有:A、口干想喝水;B、迫切.应取( ).再组成两个词语( )( ).
5、把下面词语补充完整.
寸草( )( ) 凶猛( )( ) 弱小( )( ) ( )( )相处
( )( )与共 ( )( )不安 悦耳 ( )( ) 情不( )( )
迫不( )( ) 倾其( )( ) ( )( )一笑 妙不( )( )
6、选择恰当的关联词语,填在括号里.
只有……才…… 因为……所以…… 无论……也……
虽然……但是…… 既……又…… 如果……就……
(1)飞机飞得( )快速( )平稳.
(2)( )尊重别人,( )会得到别人的尊重.
(3)太阳( )离我们很远,( )它与我们的关系非常密切.
(4)( )蜜蜂不辞辛苦地酿造蜂蜜为人类造福,( )人们喜欢它.
7、缩写句子.
(1)狡猾的狐狸一直盯着乌鸦嘴里的肉.
(2)夏天,郁郁葱葱,密密层层的枝叶挡住了人们的额视线.
8、修改病句,
(1)我给一位长着花白胡子的一个老爷爷让座.
(2)我们要发挥奥运精神.
(3)春天的江城是一个美丽的季节.
(4)为了完成妈妈交给我的任务,千方百计想方设法去找资料.
9、排列下面几句话的顺序.
( )傍晚时分,天气忽变,首先开始刮起了大风.
( )天边亮起一道刺眼的光线刺破晚霞,照亮了大半个天空.
( )道路两边的大树被大风吹的左右摇摆,路上的行人比平时少了许多.
( )周围的天空开始闪烁起一阵又一阵的闪电,乘着阵阵凉爽的夜风,我高兴地跳了起来,兴奋地说:“又闪电了,马上就要下雨啦!”
( )天空越来越暗,此时的雨滴已经由原来的小雨点变成了一道道的雨帘,一道闪电,又是一道闪电,把黑暗的大地照得如同白昼一般.
( )我的话音刚落,只听一阵阵“轰隆隆”的滚雷声音从耳边响起,雷声还没有停息,天空就已经开始落下了淅淅沥沥的小雨,大街上的行人越来越少,散步或者逛商店的行人纷纷躲进了商店.
( )周围的邻居纷纷停下了空调,打开了窗户,享受着这炎炎夏季里难得的一丝丝凉风.
( )雷声、风声伴随着凉爽的雨水不断地撒向被骄阳烘烤了一天的大地,让人感觉到炎热的夏季里难得遇到这样一种凉爽的气候.
10、根据课文内容填空.
(1)《太阳》一文的体裁是( ).课文主要介绍了有关太阳的( )和它有( 0的关系.太阳很大,( )个地球才抵得上一个太阳.它的中心温度高达( )度.太阳离我们有( )公里远.没有太阳,就没有( )的世界.
(2)《有趣的生物共栖现象》是一篇( )文章,犀牛与犀牛鸟能共栖是因为( ).鳄鱼和燕千鸟能和睦相处是因为( ).金黄鼠不伤害百舌鸟是因为( ).
(3)《地球万岁》这是一首献给( )的诗.诗歌最后一小节的“为了这美好的一切”,指的是( ).
二、综合与创新
(一)阅读园地.
课内阅读与思考:读下面的一段话,回答问题.
太阳虽然离我们很远很远 但是它和我们的关系非常密切 有了太阳 地球上的庄稼和树木才能发芽 长叶 开花 结果 鸟 兽 虫 鱼才能生存 繁殖 如果没有太阳 地球上就不会有植物 也不会有动物.我们吃的粮食、蔬菜、水果、肉类,穿的棉、麻、毛、丝,都和太阳有密切的关系.埋在地下的煤炭,看起来好象跟太阳没有关系,其实离开太阳也不能形成.因为煤炭是远古时代的植物埋在地层底下变成的.(选自《太阳》)
1、给原文加上标点.
2、用下列关联词造句.
虽然……但是……
如果……就……
3、用原文的一句话概括这段话的内容.
4、这段话是用什么方法来说明“太阳和我们的关系非常密切的”?请你还能举例说明吗?
课外阅读与思考:读下面的短文,回答问题.
大自然的现象——风
大自然真是千奇百怪,样样俱全.风就是其中的一种.
风对于我们并不陌生,它无时无刻不在我们的身边走动.风像一位神奇的隐士,看不见也摸不着.一会儿,它像个乖觉的孩子;一会儿,又像个调皮的顽童;一会儿,像个慈祥的母亲,轻拂着你的脸庞;一会儿,又像凶神恶煞,疯狂地抽打着你的身躯.总之,它是变化无常的.
那么,风又是怎样形成的呢?
其实很简单.只要空气流动,就会产生风.只不过,有时流动得快,有时流动得慢罢了.
地球上,有6个风带:南、北信风带,南、北东风带和南、北西风带.由于这6个风带的纬度、方向和速度的不同,就会出现我们所说的不同种类的风.此外,风形成的因素还有地形的高低、气候的冷暖等.
风对我们人类作出了巨大的贡献.古代,劳动人民利用风的原理,给船加上风帆.于是,帆船就成了沟通各大洋之间的主要交通工具.明代,郑和七次下西洋使用的帆船就有两千多吨重,足以显示当时造船业的高度发达及风的巨大作用.近代,由于热机的发明,帆船的地位逐渐下降,但是,又由于现代的“经济危机”和“能源危机”的反复冲击,帆船的地位又逐渐回升了.日本曾提出造五万吨的风帆货轮的方案,荷兰也设想建设更大吨位的集装箱船.将来,新型的帆船会乘风破浪地出现在辽阔的海洋上.
我国人民很早就利用风车磨面.现代,美国的一个研究机构,做了一个大风车,用来发电其发电量足够一个1500户人家的村镇使用.美国还想造功率更大的风力发电机构,来解决当前的“能源危机”.随着科学的发展,人类利用风的原理,制造风洞,研究气流,一定会有新的进展.
不过,风也有它有害的一面.美国出现过的黑风暴,曾席卷大半个美国,将3亿吨优质土统统吹入了大西洋,给农业带来巨大的损失.我国沿海的台风,墨西哥湾以及加勒比海的飓风,都给当地人民带来灾害.
风是大自然的现象.它能给人类造福,也能给人类带来灾害.但是,人是大自然的主人,他们有能力改造自然,征服自然.随着时代的进一步发展,相信在不远的将来,风一定会给人类带来更大的幸福.
1、文章是怎么写风是变化无常的,请你把有关的语句抄写下来.
2、风是怎么形成的?
3、判断:你认为正确的在括号了画“√”.
文章的主要写的是
风是变化无常的.( )
风是怎样形成的.( )
风给我们人类带来了那些贡献和伤害.( )
风是大自然的现象.( )
风的形成及风与人类的关系》( )
4、“随着时代的进一步发展,相信在不远的将来,风一定会给人类带来更大的幸福.”请你大胆的想象一下,不远的将来,风会给人类带来哪些幸福?要求举例说明.
(二)作文天地.
你读过很多童话故事或科幻故事,也欣赏过很多艺术形象,如糖老鸭等,请你选择你喜欢的一个主人翁,编一个故事.
(三)实践拓展.
你上过网吗?你知道网络有那些用处吗?请你结合自己的体会写出
期末测试
一、知识与技能
1、看拼音,写词语.
kāi pì zāo yāng xiàn mù guàn gài jù jí
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
zhí xíng wū yè fán zhí quán tuo shí liú
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、给下面加点的字选择正确的读音,正确的打“√”.
枞树(cōng zōng) 结论(jiē jié) 供给(gōng gèng) 风俗(sú xú)
情绪(xù xǜ) 呜咽(yè yàn) 输血(xuè xiě) 启蒙(mēng néng)
3、比一比,组词.
绎( ) 泳( ) 测( ) 博( ) 俺( )
泽( ) 咏( ) 侧(
只有第八单元

帆船拼音(五):

小学英语新标准(一年级起点)从几年级要求学生会自己拼写单词,不是抄单词,几年级要求会自己写新句子【帆船拼音】

1. 大声朗读出来.识记单词的方法主要是掌握发音,因为绝大多数的单词是可以听音写出来,不规则的单词很少.可以这么说,如果你记住了单词的发音,再看过3遍,就可以拚出80%的单词,这一点也不夸张.一些同学没有体会到这一点,他们背单词的方法就是一本书、一叠纸和一根笔,狂练拼写.显然,这样做既枯燥又低效.记住,要背单词,第一的要决就是把它读出来,不管你的发音怎样,只要你知道那样的发音对应的是怎样的拼写就够了.
2. 结合语境(Context).要真正的掌握单词,只有在具体的语境中才可能达到.李扬.克立兹疯狂英语学习法就一直强调:孤立背诵单词几乎是徒劳无功的!人和人交往的最基本单位是句子,而不是单词.一些同学跟我说,他们背了很多单词,但是做单词题目还是没信心.我想,他们存在的一个非常关键的问题就是,光背单词的中文释义,而忽视了单词使用的具体语境.
那有些人可能又会说,背中文释义已经够累了,再加上背例句,那岂不是更麻烦?事实上,并不是这样的.背例句远远要比单纯地记忆单词要容易的多.就好比说,第一次见到一个人,你要马上记住他的面容不大容易(至少对我来说很困难:)),那我们往往采取这样的办法:就是用心记住他的发型、服饰和一些相关的特征(比方说,他经常带一条花斑狗:)).这跟通过语境来掌握单词是一个道理:通过语句或者短语来记忆单词,是最有效也是最轻松的手段.
3.结合听磁带.听磁带的记忆方法,简单来说有这样的几个优点:首先,不管你在干什么,耳朵总是经常闲着,这时候就可以听听磁带,可以说对其他事件有相当好的兼容性;其次,可以大大提高学习效率;最后,不易疲劳.
具体的方法是这样的:先背书,背个三四分熟,这时候就可以通过反复的听磁带来强化记忆.现在,有的单词书配有磁带,有的没有;其实自己就可以录这样的磁带.我背俞敏洪的GRE词汇精选(97版)的时候,没有磁带,就自个儿录了六盘磁带:挑自己不熟的单词,念一遍、然后念中文释义,对于拼写不合规则的单词,再把拚写念一遍,中间再留一些空白以加强记忆,这样,一个单词差不多*秒钟就过去了.一面磁带可以念将近200个单词,也就是说,听半个小时的磁带,你就把200个单词又复习了一遍.这几盘磁带是我随身必备的物品,我几乎是走路听、坐车听、吃饭听、睡觉的时候还听.我同学很奇怪我每天没头没脑听的是些啥,就问我,我告诉他们是李扬•克立兹,他们拿过去听了听,居然还信了,一个说,没想到李扬•克立兹还出GRE词汇的磁带;另一个说,好像李扬•克立兹的发音不是很准?(我faint)
关于听磁带背单词,还要强调两点:一是一定要先背书,把书背个三四分熟再听磁带,这样才会有效果;二是这样的记忆方法可能使你对单词的发音非常熟悉,但对于单词的拼写不大敏感,所以一般过一个礼拜,就要坐下来,一边听磁带,一边看书,再一边把不熟悉的单词在纸上拼写出来.
4. 每天大剂量地记忆.有的同学觉得一天背个50个单词已经很不错了,但我要说,这还不够,一天至少要背100个.怎样的背法呢?每天抽出两个固定的时间段,每个大约一个半小时,专门进行词汇的记忆.这对于词汇基础较差的同学来说,是绝对有效的方法.因为背单词非常讲究一个周期,一天背50个,3000词的一本书就要背两个月,这就难免看了后面忘了前面;而如果你一天能背150个,20天就可以搞定它了.这两个时间段可以这样安排:第一个时间段专门背新词,第二个时间段则用来温习刚刚背的新词和定期需要复习的已经背过的单词.
5. 掌握常见词根词缀等构词元素.英语单词是很有章法的,跟我们汉字的造字法是一样.这里,套用我的一位朋友的话,英文单词是非常有美感的东西,用心体会,你会发现其中的乐趣的.这里随便举几个例子:
第一个单词,magniloquent,可能大家不太熟悉,但是如果知道magn(i) = big, great(大)、loqu = language(语言、话)、-ent是一个形容词后缀,那应该可以猜到这个词的意思:夸张的.
第二个单词,malodorous,其中的词根和词缀:mal = bad, evil(不好的),odor 就是气味,还有-ous是形容词后缀,那它的意思就是"有臭味的",引申为"不合法的(illegal)".怎么样,是不是很有趣?就象我们见到这样一个汉字:孬,就知道是"不好"的意思一样.
就考研来说,需要掌握的常见词根词缀并不多,所以值得花时间做一下这个工作.具体的掌握方法其实也不难:不一定专门找一份词根词缀表来背,那是相当乏味的,只要在背单词的过程中,留意一些常见的词根词缀再用心记一下,保证下次在另一个单词中见到它时认识就可以了.
6. 把已学过的单词和生词联系起来.这是一个非常重要的扩充词汇的手段,也是巩固词汇记忆的重要手段.具体来说,有很多的单词可能形近、或者音近、或者义近,这样就容易产生混淆,而我们恰恰又可以通过把这些词汇放在一起,从而把他们真正记住并区分开.还是通过举例来说吧:
第一个单词,maim(v.使残废),可以看出来,它和我们熟悉的main(主要的)形近.那我们就可以通过main 来联想maim,记住"主要的,使残废",就记住这个单词了.
第二个单词,reverie(幻想),和revere(尊重)形近,也可以放在一起记忆:尊重幻想.
第三个单词,grate(v.磨碎,使人烦躁),和单词great(伟大)音同, 就可以通过great 来联想grate,记住"伟大磨碎"就行了.
第四个单词,rein(n.缰绳,v.控制),和rain(雨)音同,可以通过"雨中缰绳"来记忆.
7. 采用分割单词或者利用谐音来记忆,这就是我所谓的"邪门方法"了,也是背单词的乐趣之一.可能有些人对这种歪门邪道非常不屑,但是为了能记住单词,也就"无所不用其极"了,这也可以算"黑猫白猫"理论的一个推论吧.
单词的分割,就是不管它是不是词缀,如果把它拆开容易记,那当然拆它没商量了.还是举几个例子比较容易理
第一个单词,sloop(小帆船),可以拆成s + loop ,可以这样记 small(小)+ loop(圈) = sloop(小帆船).
第二个单词:kinetic(运动的),可以拆分成 kin(亲戚) + net(网) + ic ,可以这样记"亲网运动的".呵呵,是不是有些无厘头?不过关键问题是,你记住了这个单词.
第三个单词:leaven(发酵剂,影响力),可以拆分成 leave + n ,记住"离开n 就影响发酵",就记住这个单词了.
第四个单词:incandescent(白热的,热烈的),可以拆分成 in(不)+ can(能)+ descent (降下).那就可以这样记:不能降温下来--可见白热化的程度喽.
谐音记忆单词,也是比较极端的技巧.这里也通过举例来说明吧:
第一个单词,gollop(v. & n.大口吞咽),它的发音很容易让人联想到"高乐高",哈哈,跟"大口吞咽"还算搭得上边.是不是很有趣?
第二个单词,pariah(贱民,被社会遗弃者),发音象"泼赖",意思也差不多.记起来是不是很容易?
第三个单词,pectoral(a.胸部的,胸的),谐音是"拍可疼呢",好记吧.
这里介绍的邪门方法,完全是因人而异的.每个人见到一个单词的联想可能千差万别,你要做的就是怎样用自己的方法来达到记住单词的目的.
还有一点非常重要,需要提醒大家:以上提到的前5种方法是背单词的基本方法,而6、7则是辅助记忆的方法.所以千万不要本末倒置,一心想着走旁门左道,这样可能导致严重的后果,具体我就不说了,你要是试过的话,别忘了告诉我:).
好了,关于背单词的心得,我已经和盘托出了.最后要说的是:这样记住的单词仍然很容易遗忘,所以要和它们保持亲密,很重要的一点就是:经常去接触它们,就是要经常翻词汇书、做词汇练习和阅读练习.套用一句广告词,我们的目标是:没有生词!

帆船拼音(六):

小学识字与写字的教学设计怎么写

识字6》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册第六组的一篇独立识字课.它采用数量词识字的编排,把数量词分类集中在四幅不同的图画之中,让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时,认识事物,认识表示事物的汉字,初步感知不同事物的数量词表达方式.课文当中第一小节展示的是一幅海滩风景图,认识六个生字;第二小节展示的是一幅山村田园风光,认识三个生字;第三小节展示的是一幅公园景色,认识两个生字;第四小节描绘的是少先队员的活动场面,认识三个生字.实际教学中,要使学生在认识事物的同时认字,既能避免单个字的抽象认识,又能激活儿童大脑中事物形象,增强形象性、生动性.因此,在教学本课时,我力争创设丰富多彩的情境,再现画中景、体现画中情,让儿童在美的景物中、在感受生活的美好中认识事物,认识汉字,这应该是本课识字教学的最好途径.
二、教学目标
1、认识“海、鸥”等14个表示事物的汉字,能在田字格中规范地书写“沙、海”等6个汉字,培养学生的识字兴趣,养成良好的写字习惯.
2、能用自己喜欢的方法识记生字,有主动识字的愿望和兴趣.通过小组交流等活动,体验合作的乐趣,增强竞争意识.
3、根据课文内容初步感知数量词的用法,引导学生留心观察周围事物,尝试用数量词表达熟悉的事物.
4、 正确、流利地朗读课文,感受课文所描绘的四幅表现现实生活的美丽风景图,感受生活的美好.
三、教学重难点
  本课教学重点在于识字、写字和学习数量词的运用, 通过创设情境,再现画中景,体现画中情,让学生在美的景物中,在感受美好生活的同时认识事物,认识汉字,并着重培养学生自主识字的兴趣;难点在于课文生字较多,要采用多种方式,识记生字,有主动识字的兴趣.
四、教学准备
生字卡片、图片、多媒体课件
五、教学过程
(一)激趣导入,情境学文
1、师:亲爱的同学们,你们喜欢郊游吗?
现在的季节正是我们最喜欢的春天,我们美丽的大自然中,现在已经是春暖花开、花红柳绿.所以,今天,咱们一(1)中队就要举行一次郊游活动,带大家去外面走走,看看,你们喜欢吗?
2、播放课件
师:好,就让我们高举鲜艳的队旗,吹响悠扬的铜号,高高兴兴出发吧.不过在出发之前,得过一个识字关,过关了才能上车出发哦.
[课件]出示:一面队旗,一把铜号,一群红领巾,一片欢笑.
3、师:看一看,你会读吗?(学生自由读)(指名读)(全班齐读)
[课件]出示带拼音生字:铜、号、领.
小诗里有几个生字,你会读吗?(指名读,小老师带读,开火车读)
去掉拼音你还能认得它们吗?(同时理解“红领巾”)(再读整个小节.)
4、师:恭喜大家,你们过关了.可以出发啦!同学们排好队上车了,我们一起去美丽的郊外游玩了!
(二)朗读感悟、体验情境 
1.师:现在请同学们把书翻到《识字6》,看看几天我们都要去哪些地方游玩?你们先试着自己读读课文,要是遇到不认识的字,我们就请拼音帮帮忙,或问问你的同桌,把它读通、读会,看看谁读得又快又好.(学生自己试读.)
2.师:刚才同学们读得很认真,现在请同桌之间互相读一读,仔细听一听他哪里读得好,你要向他学习,读得不好的地方,你要帮他纠正,看看哪桌的同学合作得最出色!(同桌合作指导读)
3.师:刚才同学们读得很好,现在谁愿意站起来读一读啊!其他同学边听边想像一下,你都看到了哪些景色?(指名每人读一节.)
4、师:同学们,你们可真了不起,没用老师帮忙,就把课文读会了.用你们自己喜欢的方式夸夸自己吧!
(通过几种朗读方式,让学生感知文中所描述的不同画面.)
(三)跟随情境、深入识字
1、师:同学们,我们的车子到站了,看一看,我们首先来到了哪里呢?
[课件](海滩风景图)这是哪里呢?(清凉的海边)
文中哪个小节写的是这里的景色?谁来读一读?(指名读)
同学们在海边看到了什么?(学生看图说话,老师板贴:海鸥、沙滩、军舰、帆船)(齐读第一小节)
2、[课件](田园风光图)这又是哪里呢?(幽静的乡村)
文中又是哪个小节写乡村的景物的?谁来读一读?(指名读)
同学们在这样美丽的乡村又看到了什么?(学生看图说话,老师板贴:秧苗、稻田、鱼塘、果园)(齐读第二小节)
3、[课件](公园的景色)我们这又是来到了哪里呢?(美丽的公园)
哪个小节写公园的景物的?谁来读一读?(指名读)
在美丽的公园里你又看到了什么?(学生看图说,老师板贴:小溪、石桥、翠竹、飞鸟(齐读)
4、师:小朋友观察的可真仔细.现在我们再把课文读读.
[课件]三个小节的课文,看屏幕齐读.
5、认读生字.
师:细心小朋友有没有发现在这么美的美景中藏着许多生字宝宝呢.
[课件](展示带拼音的生词)一只海鸥、一片沙滩、军舰、帆船、秧苗、稻田、鱼塘、小溪、竹竿、一把铜号、红领巾
你会读哪些字?(指名读,我会读……)
谁来当小老师带其他小朋友读一读?(指名)
(注意“秧、塘、舰”三个字的读音,开火车读)
6、去掉拼音认读.
去掉帽子的生字宝宝你还认识吗?你还会读吗?
用你们喜欢的方法记住这几个字,在小组内交流一下.
(通过小组内的交流,强化已掌握的识字方法,培养学生良好的合作意识.)
[课件]谁来读一读?(指名读)(老师出示生字卡片随意抽读)
7、有哪些字是你以前就认得的?(指名说)
8、你有什么好办法记住这些字?(我会记____________)
9、组词.
记字还有个好方法,就是把字组成词语.看哪个小朋友脑筋最灵,给下面几个字组组词.
[课件] 海、军、号、(指名组词)
10、小朋友都会读,会认,会组词了吗?现在,你去考考你的小伙伴,拿出你的生字卡片,来玩玩生字卡游戏.
(四)复习巩固、指导写字
1、(课件展示浏览图)
师:同学们,今天,我们去的第一站是海边,你们看,海水轻轻的拍打着沙滩,一只海鸥自由的飞翔.海面上有一艘帆船.接着我们去了山村,太阳暖暖的照着稻田.一畦畦秧苗神气地挺直了腰,稻田边是一块池塘,池塘里的小鱼在快乐的游来游去.果园里,果树开花了,五颜六色美丽极了.最后,我们来到公园,放眼望去,一竿竿翠竹修长挺拔,一孔石桥横垮小溪,溪水弯弯曲曲唱着歌,歌声引来了一群快乐的飞鸟.亲爱的同学们,这么美丽的景色就是优美的课文《识字6》,你们能带着优美的感情读一读课文吗?
2、生齐读课文
3、 师:同学们,在欣赏美景的同时,我们已在不知不觉中认识了许多新朋友.下面我们和新朋友做几个小游戏好吗?首先我们来一个抢答赛,知道答案的小朋友请以最快的速度站起来并大声地说出答案.(出示:舟+见=()土+唐=()禾+央=()巾+凡=())哪个小朋友最聪明,已经发现这四个字的共同特点了?(形声字)
4、师:同学们真聪明,我们再来观察观察,看看谁是“火眼睛晶”
课件出示 “海、滩、溪”你发现了什么?
生自由回答(都是三点水)
5、你观察的真仔细,同学们,.偏旁是“三点水”的字呀,都和水有关系.现在我们就来写一些“三点水”旁的“沙”和“海” 仔细观察这两个字,说说怎样才能把它们写漂亮,再看看老师在田字格中怎样写,记住笔顺.(师范写,学生边看边跟着书空.)
6、老师给一分钟的时间认真观察这两个字的字型,想办法记住,看谁能和它交上朋友.
7、学生自己写字,能写几个写几个.(提醒写字姿势.)写完后,同桌两人交换批改.对的可以互相夸奖,错的帮助改正过来.
8、老师想欣赏你们写的字,愿意吗?(展示2份写字.好、差各一)引导学生评价生字写得好在哪?(清楚、美观、结构匀称等)不好,怎样改正.(生交流,师操作并改正.)
9、指导学生根据交流情况再把生字书写1遍.
(五)开展游戏、自主识字
1、、老师知道你们还有许多的识字方法,能告诉我吗?交流(加一加、熟字加偏旁、猜字谜等)运用这些好办法你能认识哪些字?
2、引导发现偏旁与事物之间的联系,海、滩、溪跟水有关
舰跟船有关,秧、稻跟禾苗有关,塘跟泥土有关,鸥跟鸟有关
3、熟字加偏旁识字 干—竿 同—铜 令—领
4、学生自主识字.
5、猜字游戏.(遮盖一部分偏旁,让学生猜字)
6、指导写字(桥、竹、军、苗)
①静态观察:读字
生独立观察田字格中的生字,看清字形,找出关键笔画
“竹”字左边是竖,右边是竖钩
②动态观察:看范写(军、苗)
③体验观察:自己观察书写
“桥”的木字旁末笔捺变点
(六)拓展延伸、感受收获
1、海边、乡村、公园的景色都很美丽,你最喜爱哪里的景色?把那个小节美美地读一读.
2、学生自由选择读、表演读、接力赛读.
3、巩固练习:一()沙滩一()军舰一()帆船
       一()秧苗一()鱼塘一()果园
       一()小溪一()石桥一()翠竹
       一()铜号一()“红领巾”一()欢笑
5、小结:我们的祖国多么美丽,我们的生活多么快乐.让我们在音乐声中,用嘹亮的声音来赞美我们幸福的生活吧!(配乐,配动作师生齐读全文) 
(七)作业.
师:请同学们回家后,把家里的物品用上数量词,说给爸爸、妈妈听.
(让学生能够学有所用,既是对原有知识的巩固,也是一项课外扩展活动,为学生提供广泛的发展空间.)

帆船拼音(七):

赶海练习哪里有下载的?

11、赶海
第一部分 基础知识
一、用“\”划去下列词语中不恰当的字.
退(朝 潮)   (底 低)头    满(载 栽 裁)而归
沙(滩 摊)   (拣 捡)贝壳   兴奋(极 级 急)了
二、给加点的字选择正确的读音.
似(sì shì)乎 兴(xīng xìng)奋
逃窜(cuàn chuān) 暑假 (jià jiǎ)
三、根据意思写出课文中相应的词语.
1、海边的人在退潮时,到海边去捕捉或捡拾海鱼、海蟹之类的东西.(  )
2、到处逃跑乱窜.             (     )
3、比喻无法脱逃或无力抵抗.             (   )
三、照样子,写句子.
  每当我唱起这一支歌,便想起童年赶海的事.
  每当……便……
                           
第二部分 阅读理解
拾贝壳
我一向喜欢贝壳,吵着要阿姨带我去拾贝壳,阿姨答应了.
我们来到海边,啊,这里的景色真美,浪花轻轻拍打着海岸,发出“哗哗哗“的响声;蓝色的海面上航行着小小的帆船和”突突突“的汽艇.我望着无边无际的大海,心情十分舒畅.
在海滩上 我们卷起裤管 俯下身子 拾起贝壳来 这里到处是五颜六色的贝壳 有大的 小的 尖的 圆的 扁的 各种形状 各种色泽 真实千奇百怪 它们在阳光下闪闪发光
忽然,阿姨叫道:“小红,快来,这个贝壳多好看!“我跑过去一看,果真是一个好贝壳,它有小碗那么大,身上印着一条一条棕色花纹,和老虎身上的花纹一样.我急忙接过来,掏出手帕,小心翼翼地把它包好.
渐渐地,小篮子装满了贝壳,我们高高兴兴地准备回家.
离开海滩时,我不时回过头去,啊!我爱美丽的贝壳,我爱金色的沙滩,我更爱祖国蓝色的海洋!
1、\x09照样子,写出几个表示声音的词.
哗哗哗
2、给第3自然段中画“ ”的地方加上合适的标点符号.二
3、阅读短文后填空.
(1)“我”和阿姨去拾贝壳,先来到 ,再来到 ,最后离开 .
(2)阿姨说这是一个好贝壳,是因为
.
第三部分 拓展提高
1、小朋友,回忆一下,哪次活动你玩得最开心?你能先说给爸爸、妈妈听一听,再写成一段话.好吗?

帆船拼音(八):

CHINA的意义?
CHINA是有什么意义?
有陶瓷的意思!
那它的来源是什么?
外国人为什么要叫我们国CHINA?
有鄙视的意思吗?

CHINA与中国的关系
1、与瓷器的关系
进入十七世纪,西欧皇室和宫廷开始兴起收藏中国瓷器之风.现藏德国卡赛尔(Keisel)郎德博物馆的一件青瓷碗,上有卡泽伦博格伯爵(1435-1455)的纹章图案,是现存欧洲最早有年代标识的明朝瓷器,几百年来一直是黑森家族的传家宝.葡萄牙开辟新航路之后,瓷器也成欧洲社会最珍贵的礼物.瓦斯伽·达·伽马、阿尔曼达都曾以瓷器博取葡王曼纽埃尔一世的欢心.现存里斯本科特斯陈列馆(Jose Cortes)中印有曼纽埃尔一世(1469-1521)纹章的青花执壶,是中国最早为西欧特殊订货制造的外外销瓷.正德、嘉靖年间,这类订货大多经葡萄牙贩往欧洲.1604年荷兰人洗劫了装载瓷器返回欧洲的葡萄牙大帆船圣·卡特林号(Santa Caterina),将这批中国瓷器取名Kraaksporeleint,运往阿姆斯特丹拍卖,法国国王亨利四世、英国国王詹姆斯一世也参与购买,于是中国陶瓷的影响在欧洲不胫而走.
  发端于十七世纪末,延续至十八世纪末叶的欧洲洛可可式(Rococo)艺术风格,以生动、优美、轻倩、自然为特色,其倡导的艺术作风与中国艺术风格中的精致、柔和纤巧和幽雅殊途同归.[font color=#0000cc]洛可可[/font]风格盛行于法国,法国人对中国的茶叶、丝绸、瓷器尤为偏爱.那时法国正是欧洲文艺、美术、戏剧、礼节、服饰、装潢仿效的中心,所以具有“中国风格”的物品流传整个欧洲社会.
  瓷器初入欧洲,法国人用当时社会流行的小说《牧羊女爱丝坦莱》中的男主人公赛拉同(Celadon)来称呼青瓷.法王路易十四命令首相马扎兰创办中国公司,到广东订造标有法国甲胄纹章的瓷器,凡尔赛宫内列有专室收藏中国陶瓷;而十七世纪的英国人直接用“中国货”(Chinaware)指称来自中国的瓷器.英国女王玛丽二世也醉心华瓷,在宫内专门设置许多玻璃橱以陈列各式瓷器.于是英国社会以华瓷装饰和日用的风气便流行起来,瓷器渐成客厅和内室必不可少的陈设.
  China一词也随着中国瓷器在英国及欧洲大陆的广泛传播,转而成为瓷器的代名词,使得“中国”与“瓷器”成为密不可分的双关语.
  另据《英汉词海 The English-Chinese Word-Ocean Dictionary》(王同亿 主编译,国防工业出版社,1987年)China词条介绍,China做为瓷器的涵义,是源于波斯语chini(中国的或中国人),由于受到China表示中国这种表示法的影响,产生了元音音变,由chini变为china,成为瓷器的专有名词.
  至于这种变化最终在何时最后确定下来尚不得而知,但可以肯定的是,正是基于中国古代陶瓷的辉煌成就,以及由此而引发的陶瓷传播之路,使得这种独具中国特色的物品被世界人民所喜爱,将中国与瓷器永远地结合在了一起.还有因为当时生产瓷器地方是昌南.所以叫china.
2、与古梵文的关系
二十世纪之初,China一词起源问题,学界曾经讨论,众说纷纭,未定一是.文僧苏曼殊(1884-1918)通英、法、日、梵诸文,曾撰有《梵文典》.他认为China起源于古梵文“支那”,初作Cina,用来指我华夏.他研读三千年前的古印度史诗《摩诃婆罗多》和《罗摩衍那》,发现支那一词最早见于这两部著作,其原义为“智巧”.他认为,这是三千四百年前印度婆罗多王朝时彼邦人士对黄河流域商朝所治国度的美称.“智巧”与慧苑所说之“思维”内涵略有不同,想系词义因时代而演变所致.
外邦对我华夏称呼,最早曰支那Cina,其后曰拓跋Tabac,最后曰契丹Kitai.今之China即支那,先是国名.明代中期葡萄牙人贩瓷器到欧洲,称其商品名曰Chinaware,若汉译应该是“支那瓦”.陶瓷产品,古称瓦器.此处ware应是瓦之译音.支那瓦者,中国瓷也.China放在ware之前,可知China国名,初无瓷器一义.后来省掉ware,简称为China,才小写其字头,获得瓷器之义.这已经是晚近的事了.
3、与丝绸的关系
从西方语言演变历史以及中西方文明交流史的角度进行考证,认为“CHINA”一词来源于丝绸.
  按照欧洲语言的演变历史,对丝绸与“CHINA”一词之间的关联作了解释.在希腊文明时期,中国的丝绸已经通过“丝绸之路”来到了欧洲,于是希腊文中也出现了“丝”这一词汇,希腊文中“丝”的发音与中文相近.随后,在拉丁文中,“丝”的发音已经基本与以后“CHINA”的发音相近,在法文中,“丝”的拼写则为“CHINE”,与英文“CHINA”的发音与拼写已经非常接近,最后再从法文正式“过渡”到了现在的“CHINA”一词.
  英文在对“中日甲午战争”的翻译中,中国被译成“SINO”,这与拉丁文中的“丝”比较接近,而在印度语中,“丝”被称为“CINA”,后来口译成“支那”.
  丝绸是中西方文化交流中最早也是最主要的一种载体,在西方人眼里,丝绸是中华古代灿烂文明的象征,因此,英文中“中国”的翻译“CHINA”源自丝绸就顺理成章了.

帆船拼音(九):

《望江南》和《渔家傲》的公开课怎么上

《望江南》 《渔家傲 秋思》学案
一、学习目标:1、识记这两首词的文学常识
2、熟读背诵这两首词
3、细细品读这两首词,体会其中表达的思想感情
二、学习重点:目标2、3
三、学习难点:目标3
四、学习过程:
(一)《望江南》
1、 据提示自学《望江南》的文学常识(3分钟):
《望江南》选自________________,其中“望江南”是________名,又叫做____________________,作者____________,原名____,字________,________(朝代)人.诗词兼工.________词派的重要作家之一.
2、 大声朗读《望江南》,注意字词的读音,并根据提示体会一下应该怀着一种怎样的情感来读这首词(用几个次来形容以下)________________(3分钟)
全词译文:一位思念爱人的女子在清晨梳洗完毕后,独自在楼上凭栏眺望,她看到许许多多帆船从楼前驶过,但却没有自己要等的那只船.夕阳西下(即斜晖脉脉),爱人没有回来,只空见江水东流,看到白pin洲更加让她肝肠寸断.
3、发挥想象:(5分钟)“梳洗罢”这三个字能揭示出这位女子的什么心态?
“独倚望江楼”中哪个字最能说明女子的生活状态?
“过尽千帆皆不是”这句话中你能不能体会出她的心理变化?
从这首词中你认为她等了多长时间?
你认为白pin洲会是一个什么地方?
4、总结(5分钟):本文短短27个字,却容纳了很多内容:时间,从________到________;景物,从楼头、________写到斜晖、江水,又写到________;就人物情感而言,从_____到_______以至最后的“________(用这首词中的一个词语)”.显示了它高度概括、凝练的特点.另外,这首词中,多用白描、直叙的手法,却又含蓄、细腻.
(二)《渔家傲 秋思》
1、《渔家傲》选自____________,“渔家傲”是_______名,作者________.
2、根据译文提示朗读这首词,并体会一下其中包含的作者情感.(5分钟)
译文: 边塞秋天景色与中原不同,大雁过早向衡阳飞去,毫不留恋,风吼、马嘶,同号声(即四面边声)连在一起,构成塞下特有的声音.夕阳西下时,坐落在群山中的小城紧紧关闭了城门.将士们离家万里,但燕然未勒(此为一个典故),功业未成,没有办法回去,夜色已浓,羌笛悠悠,将军和征夫们难以入睡(愁白了头发),流下思乡之泪.
3、 整体感知:全词上篇重在写______,开头一句“塞下秋来风景异”,首先点明地点是在________,季节是________,作者用一个“_______”来统领全部景物的特点.下篇重在_________.
4、 请你说一下这首词表达了作者怎样的情感?
___________________________________________________________________________

本文来源:http://www.zhuodaoren.com/shangji965001/

推荐访问:空帆船 帆船图片
扩展阅读文章
热门阅读文章