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师生见面会是老师先发言还是先送礼物(共9篇)
师生见面会是老师先发言还是先送礼物（一）:
苏教版五年级（上）关于《师恩难忘》的一些题目
一、联系课文,想象40年后师生见面的情景,写下来.
有一年我回家乡去,在村边遇到了老师,他拄着拐杖正在散步.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
二、
《师恩难忘》中体现作者对老师的尊敬和感激之情的词语或句子找出课文中体现作者对老师的尊敬和感激之情的词语或句子并写下来
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三、教师节快到了,请以写贺卡的形式,写上对老师的问候和祝福.
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第一大题：
我依然像四十年前的小学生一样,缠着老师,给我讲故事,和老师一起坐在小板凳上说说我们小时候的事.
第二大题：
从我依然像40年前的小学生一样,恭恭敬敬的.一直吵到,老师的教诲之恩,我终生难忘.
第三大题
老师,谢谢你对我们这些年来的照顾我在这里衷心的祝你教师节快乐
师生见面会是老师先发言还是先送礼物（二）:
我写作文关于师生情的
老师说选材不好,关键是老师给我们的选材有范围,在那个范围里没其他的选材了,我怎么写才能写得好一点
【满分佳作一】师生之间
拖堂 是我们学生最反感的一件事,但我们学校的老师,都是当地的响当当的“顶尖人物”.他们的教学个性鲜明,个人魅力十足,就连拖堂也匠心独具,他们拖出了师生之间的和谐,也拖出了师生之间的友谊.
数学老师-----自由选择
铃……,下课 铃响起了.
我们已形成条件反射,大家都摆好助跑姿势,准备在第一时间冲出教室.可是,数学老师仍站在讲台上,滔滔不绝,讲着一道未讲完的几何题.46双眼睛渴望且讨好地看着他,祈求着他,能快点下课吗!
数学老师似乎明白了我们的心思,转过身对大家说：“同学 们,如果在我宣布下课之前未讲完这道题,那么,你们就把它加做在作---业---本上!”他顿了顿,又说道,“你们是愿意听我讲完呢,还是愿意把题目写在作业本上呢?请作选择”.
“讲完,讲完!”全班几乎是异口同声.但仔细听,能听出大家太多的无可奈何!于是,数学老师,便又讲了起来……
英语老师------“again”
“class is over!”英语老师大声宣布,“不过,在下课之前呢,请大家再把3a读一遍!”.于是,我们便放声读了起来.为了赶时间,大家没有“一起”读,待声音渐渐小的时候,英语老师大声说,：“stop!stop!read,again!”
哎!怎么不早说呢?
化学老师------四班下课,我们班再下
“耶!铃响了!”我们早已是“人在曹营心在汉”.
“来来来,都别急,都别急!让我算算：刚才 上课时,A同学讲话,耽搁了半分钟,B同学站起来回答问题不说话,耽搁半分钟,C同学回答问题时,文不对题,又耽误半分钟,再加上上节课别的老师拖堂,造成我的课迟上三分半钟,合计起来共五分钟.我不会占用别人的时间,但,我的时间也不允许少,明白吗?”.最后,化学老师来了一句：“看隔壁的四班下课没有,他们下课,我们就下,行了吧!”
物理老师-----这是经典题
下课铃催促着物理老师.
“噢,同学们,虽然下课了,但这题还没有讲完,这是yf省去年的一道中考题,很经典的.下次月考,我感觉会考这题.俗话说,不怕一万,就怕万一.大家想不想听我讲啊!”
“想------!”达到目的后,物理老师得意洋洋地讲了起来.
历史老师----他们真可爱!
“刚才我在三班讲课,下课铃响了,我却没听见,三班学生也没有一个提醒我的,都在津津有味地听我讲课,直到下课五分钟,我看了看表,才明白过来,三班学生真得很可爱!”
“我们也一样可爱,我们下课也不提醒你!
历史老师会心地一笑,又接着讲了下去.
几乎所有的老师都有拖堂的经历,但拖堂的方式却各不相同.我想,老师们一定是煞费苦心的!哎!可爱、敬业的老师们,你们也真得很可爱!
【满分理由】老师的“拖堂”本来是学生最厌烦的事情,小作者反其道而构思,选取日常生活中的几个经典事例,以“拖堂”为线索,写出了在新课改精神下,新型的师生间的融洽、和谐的关系.语言幽默、诙谐,嬉笑中刻画一位位老师的形象,嬉笑中表达出老师的敬佩和赞美.
【满分佳作二】师生之间
那堂语文课,离现在将近三年了.但,他,我的语文老师,到现在还深深地影响着我.
那天,语文老师好像情绪不错,从来都不怎么喜笑的他,却笑眯眯地走进了教室.我们按照他的要求,拿出做好的基础训练,准备听他一题题的讲解.可是,他却一字排开地喊了包括我在内的六位同学到黑板上做题.我要做的是,第一大题的第四小题---是个选择题.
“老师……”我是想问,要不要把题目也抄上去.可是,没等我把话说出,语文老师却抢先说：“你做的是第四小题,听明白了吧.”说话时,语文老师的口气分明是在埋怨我没注意听课.我也没敢再问.这时,和我一起到黑板上做题的几位同学都开始做题了,那粉笔敲击黑板发出的声音,就像几只饥饿的公鸡在木板上挣抢食物,咚咚作响.我赶紧去做该我做的题目.
下面有个同学在笑黑板上哪位同学写错的字,还能听到下面有同学在小声骂“真笨!”好像还有同学在给写错字的那位同学做手势,口里还小声说着点、横、撇、捺什么的.“不要嘲笑别人,做自己该做的事”语文老师说话了.平时,语文老师要求我们每人上课都要有草稿纸,别人在黑板上做题的时候,我们都要在下面做.“读书的时候要看字,背书的时候要想字,考试的时候要写对字”语文老师又在说他那学习语文的经典口诀,好像是想提醒写错字的那个学生,要好好想想.
大概有2分多钟,其他的同学都做完题目回到座位上了,我却连题目都没抄完.我有点急,本来就写不好粉笔字,现在就……我以为语文老师要催我快点的,可是,他却先评讲前面已经做好的题目了.
等到我把题目抄完,轻松自信地把选择的答案写上时,我发现下面的同学和语文老师都在看着我 笑.有个同学竟然当着全班同学的面,说我画蛇添足.我也意识到自己的确做了无用功.可是,我还是狠狠地看了那个同学一眼,迅速地跑回自己的座位.
“这位同学终于完成了!他的答案是正确的,他做题的方式也没有什么不可以 的.他在上黑板前,就想问我‘要不要抄题,是吗?’”我站起来向语文老师点个头,但没有说话.“其实,这位同学本来是应该第一个完成的,但由于他判断上和其他的原因,落到最后一个.虽然,我们要求大家平时做事要脚踏实地,但对于那些我们明知道有捷径可走的事情,我们一定要敢走捷径.”语文老师的话刚说完,教室里响起了雷鸣般的掌声.然后,大家都把微笑的目光投向我,我也不好意思地还大家一个微笑.
其实,我要是把想问语文老师的话说出来,结果可能就会是另一种情况吧.我一边在听着语文老师讲解题目,一边在后悔地想着,一边还在埋怨着语文老师为什么……
【满分佳作三】师生之间
三年初中生活的磨练,我成熟了许多.和同学、老师的关系,就像被熨斗烫过一样,服帖得找不到一点褶皱.
那年,我以全校第四名的高分考进了市示范初中.带我们班主任又教语文课的是妈妈.我高兴极了!开学一个星期,我就成了班里的红人.代理班长已干上了,最后的竞选,那还不只是走个过场?妈妈老师总不会和自己的女儿过不去吧!
无记名投票 的结果,我和班里的一位王姓的女生票数相等.可是她也不愿放弃.妈妈老师说,还要进行综合考察.我的心就像一只充足气的气球,飘荡荡的,没有一点儿着落.想问妈妈,要进行怎样的综合考察,又难以开口.通过别人劝王女生放弃,也遭到了拒绝.我简直就像一只被金翠娥 削中的乒乓球,急得团团乱转.
周末,妈妈老师把我叫到办公室 .她说在我家附近的商店里买了一只钢笔,笔头有点不大好使,想让我帮她退掉.我兴奋极了.这一段时间,我一直都在琢磨着,怎样才能让妈妈老师发现我的领导才能.放学一回来,我就学着帮妈妈老师做事,还模仿着电视上广告的画面,帮妈妈老师端过洗脚水……,但每一次,妈妈老师只是对我微笑.
周一,我把“六块九毛六”的退款递给了妈妈老师,她很高兴并连声道谢 ,我却感到浑身的汗毛都像沾上了啧厘水,直竖竖地往上挑着.
班会课上,妈妈老师宣布王同学为班长.我感到莫名其妙!我的两脸蛋热得像暖气片,热烘烘的,好像都能烤熟了红薯.眼泪在眼眶里乱转,像一颗颗滚动的体彩球,又不敢轻易地让它出来.
下课后,妈妈老师把我叫到办公室.我已像一只斗败的小公鸡,低头无语了.
“你们去的商店,是我的一个学生开的.你没去退钢笔,她却一天去了三次,最后一次,还和营业员大吵大闹,并拨打了‘110’”.
我还是不解地望着妈妈老师.
“你处理事情的方法虽然很灵活,但缺少的是实干精神.在人生漫长的旅途中,有许多事情是需要我们脚踏实地地去做的,来不得半点偷懒.”
那次竞选虽然我失败了,但那‘六块九毛六’的教训仿佛成了一支时时抽打我的鞭子.在后来的学习和生活中,每当我遇到挫折,或是做事想偷懒的时候,妈妈的音容笑貌便浮现在我的眼前.于是,我鼓起勇气,擦干汗水,又向那理想的彼岸一步一个脚印地走去.
【满分理由】运用悬念.作者在文章前半部分设置悬念,把本来很平淡的“竞选”一事写的跌宕起伏,读来很有文学韵味,表现出作者深厚的写作功底.安排巧合,“竞选”结果的出人意料.作者写老师,却把老师赋予多重身份,是妈妈,是班主任,还是语文老师.也使得文章内容真实.而“竞选”结果的意外,更表现出成长过程中老师对学生的教育作用,揭示出特定师生之间微妙的关系.大量比喻的运用,使得文章语言生动、形象,特别是用生活实例作比喻,表现出小作者创新精神和深厚的文学底蕴.
【满分佳作四】师生之间
只有纸笔,才能记载永恒的历史;只有岁月,才能读懂那浓浓的师生之间.-----题记
师生如茶
如茶般清香宜人的亲情是无法用言语来表达的,一个眼神,一个动作都浓缩了爱的真谛 .把它记载下来,也许会成为你一生最宝贵的财富.
小时候,我十分贪玩.最严重的那一次,还和老师顶嘴,老师狠狠地批评了我.我心里十分不服气,认为她一手扼杀了我童年的美好,一直怀恨在心.
现在,我仍十分贪玩,老师也常批评我,但我心中早已没有了怨恨,因为我明白,是老师的辛苦耕耘,使我不断成长,老师面对我不经心犯下的错误锱铢必较,要想让我远离不健康的东西.于是,我总是很听懂了老师的话,心中充满了感激.
所以,亲情如茶,刚入口时会有种苦味,但再仔细一品,苦中有甜,那芳香的甘甜是值得人回味的.
师生如根
印象中老师总是慈祥的.记得有一次,我考试成绩一落千丈,带着忐忑不安的心情,等待着一场暴风雨 的降临.看到试卷后,老师眼中掠过一丝惊讶与惋惜,但很快恢复了平静,抬起头看着可怜巴巴的我,故作“高兴”状,微笑着望着我,说：“没关系,一次小小的失败,算不了什么,我和所以老师都相信你.”短短一句话,却让我极为震撼,心中翻腾着感激的火焰.当然,后来我的成绩也追上去了.
所以,亲情如根,它把成功的所有养分都往上运送,支撑起了整个娇艳的花朵,成为一种无形的动力.
师生如金
师恩可贵是众所周知的.大地震 中,老师用臂膀拯救学生的生命;和谐社会里,老师用微薄的工资资助一个又一个贫困学生.那伟大的师生情唤起人心灵深处的善良,拯救了无数的浪子.
所以,亲情如金,像金子一般的宝贵,像金子一般的诱人,散发着善良的、美好的光彩.
说亲情如茶,如根,如金,也不过反映众多老师高尚品德的冰山一角,比起老师对学生的付出,我们的感觉我们的语言是那么苍白无力.同学们,让我们珍惜我们所拥有的师生之间的感情吧!并献出我们对老师的感激之情吧!因为师生之间也是一种永恒的“亲情”.
【满分理由】使用题记引出文章内容,给人结构上的创新.小标题概括师生间的关系,使得文章主题突出.文章用三个标题分别从三个侧面概括师生间的关系,并以生活中的实例加以证明,使得文章观点明确.结尾总结点题,强化中心论点,表达出老师的赞美和感激之情.是一篇十分成功的议论文.
【满分佳作五】师生之间
一晃,14个年头过去了,而在这14年里,我享受到许许多多温暖关爱.是她,在我哭泣时给我安慰;是他,在我气馁时给我鼓励;是他们,在我生病时给我关怀;是她们,在我生气时逗我大笑;也是他们,在我开心时和我一起分享……有时候,我会觉得我是这个世界上最幸福的人,因为,我有那么多好老师陪在我身旁.
记得刚上初中的一天,我感觉头昏昏沉沉的,不一会儿就趴在课桌上睡着了.迷迷糊忽忽中,有一只手搭在了我的额头上.“呀!这么烫!”我听到了一声尖叫.随即我睁开了双眼.“你发烧了,快回家休息吧!”没等我答话,李老师已经扶起我,几个好朋友也关切地询问我：“难受吗?”接着,几个同学帮我向班主任请了假,李老师则准备把我送到医院.我连忙摆手说：“不用了,不用了,大概是发烧了,回家睡一觉就好了.”“不行!”她坚决地说.“万一不是简单的发烧,而是由别的疾病引发的呢!”没办法,我只好随她去了.在医院里,她忙上忙下,由于我的父母都在上班,她还把自己的妈妈叫来帮忙.看到她忙碌的身影,我的心中涌起一阵感动.那次发烧,居然持续了一天,真亏李老师的关照啊,我才迅速康复.
初二时有一次考试,我平时考得很好的物理,居然只考了74分.我一看那鲜红刺目的分数,眼泪就险些掉下来.物理老师看到,就连忙走过来.“别难过啊,一次失败并不算什么,真的.”我抬头看看她.“你平时考得很好,这次也许是个意外,下次一定能考好.”我突然就笑了,和她击了个掌,“啪!”地一个脆响,好象把所有的伤心都带走了,“来,我们一起分析一下你的试卷”.她坐下来,与我一起讨论我做错的题.第二次物理考试时,她还特地送我一串幸运星 ,每颗上面都写满了祝福.我握着小星,心里像吃了一块蜜糖.也许这件事很小,但这却是最真实的关爱,最温馨的友谊.我真心感谢我的老师们
感受师生之间友谊的芬芳,我会继续在友谊的花海里徜徉……
【满分理由】开头以几个排比句,总体概括几年来与老师们之间的交往,总写师生之间的浓浓友谊,表达对老师们敬佩和赞美之情.文章主体部分则具体回忆两件老师对自己的关爱事例,做到了先群体描述,在个体呈现的效果.结尾点题,收缩自然,以比喻来表达师生间的感情,生动、形象.
师生见面会是老师先发言还是先送礼物（三）:
| 下列对师生交往的认识中，正确的是 |
| [ ] |
| A．和老师主动进行交流，就是自己的每一件事都要和老师交流 B．自己碰到学习上的任何问题，都只能向老师请教 C．学生和老师进行交流，是每个学生都要学习的一项非常重要的能力 D．和老师进行交往，就是班级里任何事情都要请老师作最后的决定 |
| C |
师生见面会是老师先发言还是先送礼物（四）:
| 下面几位同学对于师生交往和师生关系的谈话，你认为正确的是 |
| [ ] |
| A．师生交往和师生关系只涉及学习方面的内容 B．积极和老师沟通是讨好老师的表现 C．师生交往是学校生活的重要内容，师生关系不仅影响我们的学习质量，而且影响我们身心健康发展 D．只尊敬教自己的老师就可以了 |
| C |
师生见面会是老师先发言还是先送礼物（五）:
春节期间,小明约了几个同学去老师家拜年,见面时连同老师在内的8个人相互间都要握手一次,你能说出8个师生间共握了多少次手吗?这个问题与学过的那些几何知识有类似的规律呢?
这道题就等于平面上有8个点,两两之间有一条线段连接,问有多少条线.
答案就是1+2+...+8=36
师生见面会是老师先发言还是先送礼物（六）:
某班师生十年后再次聚会，见面时相互握手一次，共握手820次，问原来班级师生______人．
设原来班级师生有x人，则每人应握（x-1）次手，由题意得：
x（x-1）=820，1 2
即：x2-x-1640=0，
解得：x1=41，x2=-40（不符合题意舍去）
所以，原来班级师生有41人．
故答案为：41．【师生见面会是老师先发言还是先送礼物】
师生见面会是老师先发言还是先送礼物（七）:
| 有一天，班主任老师和几个学生亲切交谈。学生A问老师：您觉得我们班的任课老师谁课上得最好?学生B的问题是：老师，您是不是最喜欢我们班的某同学?对这两个敏感的问题，老师不便直接回答，又不能避而不答。事实上，老师用比较模糊的语言作了回答，学生虽然对答案不甚满足，但并未影响师生关系。 请你从中选择一个问题，代班主任老师“设计”恰当的答案。 答： 。 |
| 示例： A①各人有各人的特点吧。②你说呢?(稍事停顿)其实在这个问题上，最有发言权的是你们。B①是好学生老师都喜欢。②是不是我评价学生时特别情绪化?(笑)其实呢，咱班没有一个同学我不喜欢。 |
| 对于这样的问题，如果照直回答，必然有不妥之处。回答时可以避而不答，将问题推给对方，如针对A可说“你说呢?其实在这个问题上，最有发言权的是你们”。还可以不就事论事，而是摆明恰当立场，如针对B可说“是好学生老师都喜欢”也可以说“咱班没有一个同学我不喜欢”。 如针对A可说“各人有各人的特点吧”。 |
师生见面会是老师先发言还是先送礼物（八）:
最好的魔术师 阅读题
三十年前，我在定陶四中上初中， 姚老师教我们语文。在授课时，姚老师的教学方法往往不拘一格，妙趣横生。
一天中午第三节课铃声响过，只见姚老师健步走向讲台，笑着对大家说：“我刚跟人学了一个小魔术，为了活跃一下气氛，正式上课前我先给大家表演一下好不好？”
“好！好！好！”听说姚老师要表演魔术，全班同学一起欢呼，课堂内的气氛立即热烈起来。
等大家安静了一下，只见姚老师从上衣口袋里取下了一支钢笔，笑着对大家说：“大家注意看好这支笔，我一会儿就将它变没了。”说完，姚老师拿笔的手在空中晃了几下，手中的笔果然没有了踪迹。
正在大家纳闷的时候，姚老师说：“我已经将这支钢笔变到了刘军同学的书包里!”
说完，姚老师走到第三排最右边刘军同学的座位前，果然从他的书包里找出了那只钢笔。
大家非常惊奇，一齐为姚老师鼓掌。
姚老师走向讲台：“我再给大家表演一次好不好？”
大家一起说好，于是姚老师再将那只钢笔举起，又晃了几下，那只钢笔又在大家地注视下从他的手中消失了!
姚老师说：“这次我将这只钢笔变到了王梅同学的书包里，哪位同学愿意帮我去找一找？”
大家纷纷举手。姚老师说：“那就让班长陈明去找吧。”
陈明走到在最后一排靠左边王梅的位子前，竟然真的从她的书包里找出了那支钢笔！
大家掌声雷动，大呼神奇……
日月如梭，光阴似箭，转眼间三十年过去，姚老师已经退休多年，但我仍然常常去看望他。
有一次师生见面，我突然想起姚老师三十年前表演魔术的事，仍很不解：“后来我能想明白的是，你第一次一定是趁大家不注意让钢笔落到了袖筒里了，当你翻刘军的书包时，再让它回落到书包里就可以了。但第二次您是如何将笔瞬间变到最后一排王梅的书包里的，我至今仍没想明白。”
姚老师说：“你说的是对的。其实我根本不会表演什么魔术！第一次我就是让钢笔落进了我的袖筒里了。至于为什么第二次王梅的书包里翻出了那只钢笔，那是因为，下完第二节课时，只有王梅一人进过语文组的办公室送作业，当时办公室里也没其他人，可是她走出办公室后，张老师放在桌子上的那只心爱的钢笔却不见了，而我恰巧有一支和张老师一样的钢笔……”
听了姚老师的话，我恍然大悟。姚老师虽然平生只表演过这么一次魔术，但我却觉得，他足可以和世界上最好的魔术师相媲美。
1
用一句话概括故事情节
2
假如你是故事中的王梅，时隔多年，提起这件事你会说些什么？
1、姚老师通过变“魔术”来巧妙解决了王梅拿走张老师钢笔的事
2、唉 当年我也是一时糊涂拿走了张老师心爱的笔 其实我也很后悔 没想到姚老师就用一个小魔术就帮我化解所有的麻烦 真是太谢谢他了！
希望对你有帮助摸摸扎~
师生见面会是老师先发言还是先送礼物（九）:
阅读题:永远记住您,老师的安妮老师是怎样教我学会水这个词
教材简析
这篇课文以海伦·凯勒自述的方式,饱含情感地描写了安妮·沙利文老师对她的教育令其终身受益以及她对安妮·沙利文老师的感激、热爱之情.全文按事情发展顺序,先写“我”因又聋又瞎而生活在沉寂和黑暗的世界里；再写安妮·沙利文老师对我的教育；最后写安妮老师的教育令我终身受益.整篇文章抓住老师爱我、我爱老师两条情感线,将叙事、抒情融为一体,事例具体,情感真挚,具有强烈的感染力.
以具体事例表现人物精神、品质是本文一大写作特色；以自述方式,两条情感线索并行,把叙事、抒情融为一体,充分表达了师生之间的浓浓深情.
本课的教学重点是理解文章内容和含义深刻的句子,并从中体会作者所表达的情感.难点是体会作者通过具体事例描写人物的方法,特别是通过介绍安妮老师自身经历来烘托人物精神的写法.
建议本课教学1～2课时.
解读与提示
＊第一部分（第1段）：写“我”因又聋又瞎而生活在沉寂和黑暗的世界里.
这部分先写人们认为“我”是个傻子,接着写我是个傻子的原因,再写又聋又瞎令我生活暗淡无趣,难过不已.我降临到这个世界才19个月,就失去了很多认识世界的机会,只有靠双手的触摸和慧心去认识世界.因此,“我的举止简直就像一只动物,在沉寂和黑暗中爬行”.教学时,老师要引导学生抓住重点词句,进行理解.
＊第二部分（第2～13段）：写安妮·沙利文老师对“我”的教育.
这部分是全文的重点,详细介绍了安妮老师教我识字词、教会我怎样玩耍、教我喂鸽子感受空气的存在、陪我上大学、教我学说话几件事,高度赞扬了莎利文独特的教育方法和老师强烈的爱心,表达了作者对莎利文老师的感激、敬爱之情.
＊第3～5段写安妮老师教我识字词.“多少次”“毫无反应”说明这的确是很大的挑战,没有超人的耐心肯定不行.安妮老师终于想到好办法：让我在触摸到水、感觉到水的凉意的同时,在我的手上“不停地一笔一画地写”,终于使我明白了“水”这个词,这充分地体现了安妮老师的智慧.从“不停地”“终于”中还可以体会到教我识字词是多么的艰辛和需要怎样的耐心.
＊第6、7段写安妮教我怎样玩耍和教我养鸽子感受空气的存在.在体会安妮老师智慧的同时,更能体会到她的爱心和对生命的热爱,是她第一次让我“像一个发育健全的儿童”.
＊第8～10段写安妮老师理解我的原因：她自己就有一段类似的经历.正因为这样,她才明白“一个双目失明的人,只有得到正常人的待遇时,才会知道自己蕴藏的力量”.我们也才能理解“她从不怜悯我,也不表扬我”.因为她从来就认为我和其他人没有什么不同,只不过认识世界的方式不一样罢了,因此她坚信我总有一天会和正常人一样.这没有智慧和爱心是绝对做不到的.
＊第11～12段写安妮陪我上大学,体现安妮老师对我的爱,以及我对她的感激和热爱.安妮老师为了我的学习眼睛都差点瞎了,以及我为了让她休息而撒谎,就充分体现了这一点.
＊第13段写安妮老师教我学说话.从“一次又一次”“不断”“总算”这几个词中可以体会到教我学说话的确使她费了不少心.具备说话的能力对一个人来说多么重要,也想象得到当我能把自己的想法说出来时,我会有多么的高兴啊!所以我要“感谢安妮给我这份宝贵的礼物”.
＊第三部分（第14段）：写安妮·沙利文老师的教育令我终生受益.
这段话重点应引导学生通过朗读和结合前文,感悟含义深刻的句子意思,可让学生自由练说或小组交流.
＊课后第1题,旨在通过学习课文,了解学生对文章内容的理解、掌握情况,可在教学第二部分时完成.可采用小组合作的形式和应用概括归纳的方法.
＊课后第2题,旨在训练学生结合上下文理解含义深刻的句子的意思和运用关联词造句的本领.可结合课文学习,联系上下文,采用讨论、交流的方式完成.
＊课后第3题,是让学生“动笔”的练习.鼓励学生写出自己的认识,同时训练了学生组织语言的能力.
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