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涓涓溪流的叙述长诗(一)
汪国真经典诗歌36首
汪国真(1956年6月22日-2015年4月26日)，中国大陆现代诗人。祖籍厦门，1956年6月22日生于北京。代表作有《年轻的潮》、《年轻的风》、《年轻的思绪》、《年轻的潇洒》《热爱生命》等。于2015年4月26日凌晨两点十分去世，享年59岁。
汪国真诗歌受青年喜欢的原因，其中很重要的一个因素，是他的诗契合了广大年轻人的心理需求，而且诗歌里面所表现出的人文内涵已经超越了时代，达到了社会普遍性。青春时期是人一生中最重要的黄金转折点，在这一时期，年轻的心有太多情怀太多负荷需要释然，太多思考需要沟通与解答。汪国真的诗歌以“知心大哥”的方式出现，对他们的所感所想以自己的思想性和哲理性进行了心灵抚慰和自省关怀，从情境美学到情境哲学，实现了情感烦恼到智慧超然的跨越，从而使其诗歌中所蕴含的美学思想超越了时间性。也正是因此，汪国真的许多诗句，成为了年轻人争相摘录的青春励志格言，如“没有比脚更长的路，没有比人更高的山”“只要热爱生命，一切，都在意料中”等。
一切的艺术与美都属于年轻的心灵。诗歌虽然跨越了年龄的限制，但更受年轻人喜欢。当代诗坛，诗派混杂，莫衷一是，缺乏一个能够深入触动年轻人心灵的核心支撑点。汪国真的诗歌恰恰打破了这种诗歌门墙的壁垒，直接冲撞进了年轻人的心灵，而且融入了他们的感情，融入了他们的梦境，仿佛为他们打开了一道五光十色的天窗，让年轻的习惯幻想的心灵更多了一些明朗和纯净。“言人人心中所有，道人人笔下所无”，汪国真的诗予年轻人的种种情态以知性的诗意的解读，给年轻人带来的是对躁动情感的适时梳理，知心与励志。“读汪国真的诗，如涓涓溪流，可以融入大海，如平静的海面，却让人心潮澎湃。”这是许多汪国真诗迷的共同心声。
当代社会，许多年轻人面对快节奏的生活，感到无所适从和青春迷茫，心理负重和情感迷惑十分严重，其中很明显的一点，就是年轻人的叛逆心理和独特个性越发彰显出来，甚至导致心理隔阂、忧郁、彷徨、堕落、自杀等。读汪国真的诗歌已成为年轻人青春励志的必修课，许多年轻人因此拨正了青春的轨迹；如许多因读朦胧诗而头脑中混沌一片，对生活失去希望的年轻人，后来都成为了读汪国真诗的受益者，使原本迷茫的青春中多了一道亮丽清爽的色彩。也正是基于这一点，许多学校的老师和家长向学生和孩子积极推荐汪国真的诗。汪国真的诗在人的心灵开悟成长上所具有的独特里程碑式的意义，决定了他的诗歌的非常价值，也因此，他的诗被选编入中小学语文课本，并被翻译成多种文字传播到国外。
中国是一个古老的具有悠久诗歌传统的国度，从古到今，能够广为社会认可的诗歌却并不是太多，这说明评价诗歌好坏的标准不是掌握在个别所谓诗歌圈内人士的手里，而是存在于读者能够广泛性接受的心里。真正优秀的诗歌，必然具有情境美学所特有的情境感染力，能够实现超越时空的特殊心理需求，这就需要在诗歌意境表现上实现由情境美学到情境哲学的具体升华。而当代诗坛，能够达到这一标准的并不多见。汪国真的诗歌，20多年来一直能够震颤人心，备受青少年的喜爱，其中极重要的原因就是在实现这种情境升华上具有其独特性。
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汪国真经典诗歌36首
《热爱生命》 我不去想是否能够成功 既然选择了远方 便只顾风雨兼程 我不去想能否赢得爱情 既然钟情于玫瑰 就勇敢地吐露真诚
我不去想身后会不会袭来寒风冷雨 既然目标是地平线 留给世界的只能是背影 我不去想未来是平坦还是泥泞 只要热爱生命 一切，都在意料之中
《感谢》 让我怎样感谢你 当我走向你的时候 我原想收获一缕春风 你却给了我整个春天 让我怎样感谢你 当我走向你的时候 我原想捧起一簇浪花 你却给了我整个海洋 让我怎样感谢你 当我走向你的时候 我原想撷取一枚红叶 你却给了我整个枫林 让我怎样感谢你 当我走向你的时候 我原想亲吻一朵雪花 你却给了我银色的世界2
《学会等待》
不要因为一次的失败就打不起精神， 每个成功的人背后都有苦衷。 你看即便像太阳那样辉煌， 有时也被浮云遮住了光阴。 你的才华不会永远被埋没， 除非你自己想把前途葬送。 你要学会等待和安排自己， 成功其实不需要太多酒精。 要当英雄不妨先当狗熊， 怕只怕对什么都无动于衷。 河上没有桥还可以等待结冰， 走过漫长的黑夜便是黎明。 《怀想》 我不知道 是否 还在爱你 如果爱着
为什么 会有那样一次分离 我不知道
是否 早已不再爱你 如果不爱
为什么 记忆没有随着时光 流去 回想你的笑靥 我的心 起伏难平 可恨一切 都已成为过去
《嫁给幸福》 有一个未来的目标 总能让我们欢欣鼓舞 就像飞向火光的灰蛾 甘愿做烈焰的俘虏 摆动着的是你不停的脚步 飞旋着的是你美丽的流苏 在一往情深的日子里 谁能说得清 什么是甜 什么是苦 只知道 确定了就义无返顾要输就输给追求 要嫁就嫁给幸福
只有婆娑的夜晚 一如从前 那样美丽
《剪不断的情愫》 原想这一次远游 就能忘记你秀美的双眸 就能剪断 丝丝缕缕的情愫 和秋风也吹不落的忧愁 谁曾想 到头来 山河依旧 爱也依旧 你的身影
刚在身后 又到前头
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《是否》
是否 你已把我遗忘 不然为何 杳无音信 天各一方
是否 你已把我珍藏
不然为何 微笑总在装饰我的梦 留下绮丽的幻想 是否 我们有缘 只是源头水尾 难以相见 是否 我们无缘 岁月留给我的将是 愁绪萦怀 寸断肝肠 《自爱》 你没有理由沮丧 为了你是秋日 彷惶
你也没有理由骄矜 为了你是春天 把头仰 秋色不如春光美 春光也不比秋色强
《假如你不够快乐》 假如你不够快乐 也不要把眉头深锁 人生本来短暂 为什么 还要栽培苦涩 打开尘封的门窗 让阳光雨露洒遍每个角落 走向生命的原野 让风儿熨平前额 博大可以稀释忧愁 深色能够覆盖浅色
《思——题油画》 只一个沉默的姿态 便足以让世界着迷 不仅因为是一尊圣洁 不仅因为是一片安谧 还因为是一面昭示 还因为是一个启迪 还因为她以现代人的形象 告诉我们
——沉思是一种美丽
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《豪放是一种美德》 我从眼睛里 读懂了你 你从话语里 弄清了我 含蓄是一种性格 豪放是一种美德 别对我说 只有眼睛才是 心灵的真正折射 如果没有语言 我们在孤寂中 收获的只能是沉默„„
《只要彼此爱过一次》 如果不曾相逢
也许 心绪永远不会沉重 如果真的失之交臂 恐怕一生也不得轻松 一个眼神
便足以让心海 掠过飓风 在贫瘠的土地上 更深地懂得风景 一次远行【涓涓溪流的叙述长诗】
便足以憔悴了一颗 羸弱的心每望一眼秋水微澜 便恨不得 泪水盈盈 死怎能不 从容不迫 爱又怎能 无动于衷 只要彼此爱过一次
《淡淡的云彩悠悠地游》 爱，不要成为囚 不要为了你的惬意 便取缔了别人的自由 得不到 总是最好的 太多了 又怎能消受 少是愁多也是忧 秋天的江水汨汨地流 淡淡的雾 淡淡的雨
淡淡的云彩悠悠的游
就是无憾的人生 《也许》
也许，永远没有那一天 前程如朝霞般绚烂 也许，永远没有那一天 成功如灯火般辉煌 也许，只能是这样 攀援却达不到峰顶 也许，只能是这样 奔流却掀不起波浪 也许，我们能给予你的 只有一颗 饱经沧桑的心 和满脸风霜
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涓涓溪流的叙述长诗(二)
第24课 散文诗两首导学案及答案
二四 散文诗两首 清潭中学七年级语文组
【学习目标】
1、指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。 2、品味诗歌的精美语言，理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用。 3、体会诗歌中浓浓的母子情。 【知识链接】
1、题目解读
《金色花》篇幅短小，意蕴丰富。写的是一个假想，"假如我变成了一朵金色花，"由此生发想像——一个神奇的儿童与他母亲"捉迷藏"，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。
《荷叶母亲》是冰心一篇很典型的以母爱为主题的文章。荷叶，莲花的叶子。文题之所以用“荷叶母亲”，是因为文中作者借雨中荷叶为红莲遮风挡雨的情景书写心中的感触，抒发对母亲的感激热爱之情。文章借雨中看红莲——初雨时的亭亭，大雨中的左右倚斜，荷叶母亲保护下的不动摇；这生动的场景让作者联想到母亲对自己的呵护与关爱，从而达到讴歌母爱这一主题。 2、走近作者。
泰戈尔是印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有叫、沙子》、《沉船》等。曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。冰心，(1900---1999)
现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。原名谢婉莹。主要作品有：小说《两个家庭》、《斯人独憔悴》、《超人》；散文集《往事》；诗集《繁星》、《春水》；儿童文学作品《寄小读者》。 3、写作背景
《金色花》是泰戈尔散文集《新月集》的代表作，是他的早期作品。这一时期泰戈尔的创作往往"梦幻多于现实"。他本人幻想通过温和的宗教、哲学、教育和道德等手段来改造国民性、改造社会，从而实现民族自治。
第一课时
【自主学习】
1、下列加点的字注音 匿．（ ）笑 沐．（ ）浴 祈．（ ）祷 花 瓣．（ ） 菡．（ ）萏．（ ） 欹．（）斜
2、合语境，解释下列句中加点的词 （1）我暗暗地在那里匿笑．．
，却一声儿不响。 匿笑 （2）走到做祷告．．
的小庭院时，你会嗅到这花香。 第一课件网免费教学资源下载基地
祷告
（3）那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右欹斜．．
。 欹斜
3、朗读感悟
（1）顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花，与慈爱的妈妈逗乐嬉戏，他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢？请用“当妈妈 的时候，我就 ”说一说。 示例：母亲做祷告时，我就开放花瓣散发香气（沁入妈妈的心脾）。 （2）这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？请你用“我读出了一个____________的孩子和一个____________的妈妈”的句式来回答。请说说你的理由。
示例：我读出了一个淘气的贪玩的孩子，一位慈祥的爱读书的妈妈。
【合作探究】
4、朗读感悟，把握整首诗的朗读基调。
你认为该用什么样的语速和感情基调来朗读？
（明确：稍快，喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之爱和儿童特有的调皮）
5、朗读课文探讨 （1） 为什么“我”想变成一朵金色花呢？请在文中找出我变成金色花为妈妈所做的事？
并说说我为什么要“暗暗地”、“悄悄地”做这些事情？
（2）作者为什么把孩子想象为金色花？
（3）篇末，妈妈见到孩子为什么说“你这坏孩子”？这是什么口吻？而孩子为什么不告诉妈妈自己做了不少好事？
（4）这首诗表达了什么感情？你发现诗歌美在哪里？
拓展延伸
母爱就在我们身边，她像一股涓涓的溪流时时刻刻地滋润着我们。谁不应该感谢母亲、用？ 5、“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ ”如何理解？ 在文章结构中有何作用？ 报答母亲呢？如果你忽然具备了文中小男孩的神力，你准备变作什么来表达你对母亲的满怀爱意？
示例：我要变成一股清风抚摸着你；我要变成水中的涟漪，当你浴时，把你吻了又吻。（泰戈尔《告别》）
第二课时 《荷叶 母亲》【涓涓溪流的叙述长诗】
自主学习
1、朗读，找出文章的主旨句，作者另一首诗中相同意旨的一句是什么？
2、作者在风雨中几次看红莲,当时的环境是怎样的? 红莲呢? 作者的心境又是如何变化【涓涓溪流的叙述长诗】
3、文章写莲，先作平平淡淡的叙述，“有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的”，这样写有什么作用？
4、园里莲花有很多，只择其中两朵来写，这里作者采用了什么表现手法？这样有什么作
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拓展
1、 朗读，比较《金色花》《荷叶相同点： 不同点：
2、积累歌颂母亲的诗句
母亲》
24课部分答案
【自主学习】
3、母亲读书时，我就将影子投在书页上（阳光太刺眼，这样可以保护母亲的视力）。 母亲去牛棚时，我就恢复原形求她讲故事 4、（明确：稍快，喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之爱和儿童特有的调皮）我读出了一个伶俐可爱的孩子，一位温柔善良的妈妈。
我读出了一个活泼机灵的孩子，一位勤劳美丽的妈妈。 我读出了一个爱妈妈的孩子，一位爱孩子的妈妈。 我读出了一个聪明的孩子，一位圣洁的妈妈。 我读出了一个神奇的孩子，一位笃信宗教的妈妈 5、（1）为了能给妈妈做点事：可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以让妈妈看书不伤眼睛
孩子懂得母亲的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的。他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更温馨，所以他只是撒娇，还瞒着妈妈。
（2）金色花是美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。
（4）表现了家庭的天伦之爱，表现了人性的美好与圣洁。亲情美，人性美。“奇妙的想象”、“真挚的情感”、“质朴的语言” 。
拓展延伸
我要变作一串珍珠项链，挂在妈妈脖子上，让妈妈更美丽。 我要变作小鸟，时刻飞在妈妈身边，唱出美妙的歌给妈妈听。 我要变作影子，她到哪里我到哪里，永不分离。 我要变作手，代替她做烦琐的家务劳动。
假如我变成了一个美丽的发卡，我要别在妈妈的秀发上，让她更加年轻漂亮。 假如我变成了妈妈的手，我要帮妈妈分担家务，让她不再那么操劳。
假如我变成了一个可爱的小丑，我要表演很多有趣的节目，逗妈妈开心，让她笑口常开。
假如我变成了一盏灯，我要为妈妈照亮夜行的路…… 假如我变成了一把伞，我要为妈妈遮风当雨……
假如我变成了一把椅子，我要让妈妈下班后坐在椅子上消除一天的疲劳……
自主学习
1、课答案母亲呵!你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?
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“母亲啊!／天上的风雨来了，／鸟儿躲进它的巢里，／心中的风雨来了，／我只好躲进你的怀里。”(《繁星》第159节)。
3、红莲是全文着力用墨的重点。作者先作平平淡淡的铺垫，接着把花放在人的背景中认识，花瑞人祥，三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆，把花与人紧密联系在一起，为下文的以花喻人埋下伏笔。由父亲的朋友送的莲花引出下文九年前在家中院子看到的红莲，引入自然。有八年未看到莲花，但却对九年前看到的莲花记忆犹新，说明莲花给自己的印象深刻。
4、两朵莲花，一红一白，一谢一安然，以白衬红，更突出红莲在勇敢慈怜的荷叶的庇荫下的幸福。
5、 “心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。母爱是伟大的,可以使我在痛苦的时候得到安慰,在孤独中的到欢乐,在失望中得到希望,在冷落时得到幸福。文章结尾卒章显志升华主题。 xkb1.com
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涓涓溪流的叙述长诗(三)
2014届高考语文二轮复习滚动训练(5)：语基+默写+古代诗歌鉴赏(含答案)
滚动训练(五) 语基＋默写＋古代诗歌鉴赏
一、语基
1．下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是( )
A．当下的部分年轻人眼高手低，谈起理论来口若悬河，而遇到实际问题时却束手无策，这种述而不作的不良风气一定要加以纠正。 ．．．．
B．我校新组建的这支足球队在李老师的带领下，训练十分刻苦，取得了不少成绩，但这次全国比赛到底怎样，还不得而知，我们将刮．目相看。 ．．．
C．在装备、训练各方面相形见绌的情势之下，义勇军不顾一切，．．．．
以血肉之躯和敌人相拼，这种民族正气、爱国精神是永远值得敬佩的。
D．“孝道”是天道，几千年来，不绝如缕，教化不断，其实，．．．．
“孝”很容易成为王朝愚弄百姓、推卸自己责任的道德工具。
【答案】 C
【解题思路】 A“述而不作”，只阐述他人学说而不加自己的创见。不符合语境。B“刮目相看”，用新的眼光来看待。与语境不符，应改为“拭目以待”。C“相形见绌”，跟另一人或事物比较起来显得远远不如。使用正确。D“不绝如缕”形容局势危急，也形容声音细微悠长。形容“孝道”不合理。
2．下列各句中，没有语病的一句是( )
A．加州大学圣克鲁兹分校的副教授雅各布·罗森研发了“乌鸦”机器人手术系统。作为新一代手术机器人，“乌鸦”已进入最领先的美国多家实验室。更加完美的手术和医生之间的远程合作将得以实现。
B．许多世界一流大学都聘任外籍教师，这是一种学术互补，也是一种文化交流。要以海外名师引进项目和学科创新引智计划为牵
引，引进高水平教学科研团队。
C．《2012年高校招生全国统一考试考务工作规定
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