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【一】:人教版小学一年级上册数学《加法》教案
《加法》教学设计
【教学内容】人教版小学数学一年级上册第24～25页。
【教学目标】
1.初步认识加法的意义，会正确计算5以内数字的加法。
2.通过学生动手操作及看图表达，使学生经历加法的计算过程。
3.使学生积极主动地参与教学活动，获得成功的体验，增强自信心。
【教学重点】理解加法的含义，正确读写加法算式。
【教学难点】理解加法的意义，并能将加法的知识运用于生活。
【课型】新授课。
【教学准备】多媒体课件，圆纸片。
【教学方法】情景教学法。利用PPT呈现图片和小视频，激发学生学习兴趣。
【教学过程】
一、知识回顾
师：小朋友们，上一节我们学习了《2—5的分与合》，先一起来回顾一下。 （PPT呈现图片，学生通过回答问题，对《2—5的分与合》进行复习回顾，为学习《1~5的加法》奠定基础。）
二、观察图片，展开新课
创设情境，用PPT展示图片。
师：在公园门口，我们经常看到卖彩色气球的，非常漂亮。我们看图片上就 有一个小丑在公园里卖气球（学生初步感知图中有3个红气球和1个绿气球）。 下一页PPT，提出问题（图片中小蜜蜂提出问题，吸引学生注意力）。 师：图中一共有多少气球？
生：四个，小丑右手有3个红色的气球，左手有1个绿色的气球。
师：非常好。下面请同学用课前准备好的圆纸片代替气球，表示一下图中我们看到的气球。（之后电脑演示用圆纸片代表气球的过程。）
师：大家刚才表现都很好。我们看到，算气球的总个数就是把左手的气球和右手的气球放到一块儿，也就是合起来的意思。（教师边说边用手势表示合起来
的动作，初步渗透加法的含义。）
师：在数学上，我们用符号“+”表示合起来的过程（教师板书“+”，并带领学生读一读）。把3和1合起来，我们就能用加法来表示（板书：3+1=4）。 读作：3加上1等于4（强调：“+”为加号）。
[设计意图]：由直观图抽象到数字的加法计算，使学生感知加法的含义，并知道加法算式的写法及读法。
刚才我们认识了新朋友“+”，下面我们听一听这个式子中“+”和“=”的介绍，希望小朋友能理解并记住它们。（PPT播放小视频）
[设计意图]：通过动画使学生对“+”和“=”更深入的理解。
师：对“+”有了更深的理解，下面我们一起来看下面的问题（PPT动态呈现小丑交换左右手气球的过程，引导学生用式子重新表示气球个数）。
师：小朋友刚才说的都很好。下面我们一起来看一副图，看松鼠一共有几只？
[设计意图]：数气球个数的例题，是学生在理解“+”含义的基础上，借助于上一节学习过的4的分与合，引导列出加法算式。数松鼠个数的例题，使学生借助于5的分与合，列出算式。
三、知识应用
1.看图说一说算式表示的意思。
2.在方框中填入正确的数字。
3.先用
摆一摆，再填得数。
4.思考题。
四、课堂小结
五、课后作业
1.P28-29练习五：
第1,2题和第6,7,8加法部分习题；
2. 《同步练习册》 第三单元《加法》练习。
【板书设计】
加法
3 + 1 = 4 1 + 3 = 4
加号 等号 加号 等号
读作：3加1等于4 读作：1加3等于4
【二】:人教版一年级上加法教案
3、1——5的认识和加减法
【课题】第五课时：加法
【学习目标】
1、初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。
2、通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决
【学习重点】掌握对自己合适、喜欢的计算方法
【学习难点】掌握对自己合适、喜欢的计算方法
【学习准备】小棒、三角形和圆片。
【学习过程】
【一、复习旧知】
1、数一数图中物体的数量是多少
2、在桌上依次摆出2根小棒，3个三角形，5个圆片。边摆边说一说用数字几表示，并在学具下面书空。
3、将摆好的三个三角形分成两堆，再把5个圆片分成两堆，同桌之间互相说一说3和5的组成。
【二、探究新知】
一、引导学生观察，初步感知加法的含义。
出示主题图，
1. 仔细观察，小丑在做什么？你是怎么想的？让学生说一说图意。同桌之间互相说一说自己的直观感受和体验再在全班交流。
师引导说：把3个红气球和1个绿气球放在一块儿，左手和右手放到一起都是“合起来”的意思。
2. 你能用小圆片来摆一摆刚才的过程吗？
3、请学生演示用小圆片摆的过程
师提问：把两只手中的气球合在一起有多少个？
引导：表示合起来我们可以用一种数学符号表示
二、学习加法算式
1、在数学上要求一共有多少个气球，就是要把数字3和1合起来，用符号“+”表示。
板书：3 + 1 ＝ 4
: ∶
加号 等号
2、怎样写加法算式呢？教师演示在算术本上示范规范的写法。再次强调说明：把3和1合起来，要用加法计算。强调：加号前面的3表示什么？加号后面的1呢4又表示什么？学生读算式。
3、结合第24页的气球图，进行动手操作加深体验加法的含义。
三、1—5的加法
1、出示25页主题图
仔细看，图中画了什么内容，说出图意，同座同学互说。
根据图的内容，引导学生思考，求一共有多少只小松鼠怎样列算式？
为什么用加法计算？3+2得多少？你是怎样算出来的？小组交流，探讨多种算法，代表汇报。
对得出不同算法的小朋友给予鼓励
师：刚才有一位小朋友是用我们学过的3和2组成5来计算的，这个办法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？同桌互说。
强调：加号前面的“3”表示什么？加号后面的“2”呢？“5”又表示什么？
【三、练习提高】
1、第24页做一做 要求一边看一边说过程。
2、练习五的第1、2题。先观察图片，以小组为单位说图意，然后在方框里填得数。
3、完成25做一做第1、2题：先看图说图意，再在全班交流，说算式，你是怎么算的？观察这两个算式，你能发现什么？（使学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律）
【四、总结梳理】
1、在数学上要求一共有多少，就是要把两边的数字合起来，用符号“+”表示。
2、今天你学会加法了吗？你对自己在课堂上的表现满意吗？
【五、板书设计】
加法
3 + 1 ＝ 4 一共有多少个小松鼠？
: ∶ 3+2＝5
: ∶
加号 等号
读作3加1等于4
要求一共有多少，就是要把两边的数字合起来，用符号“+”表示
【三】:最新人教版小学数学一年级上册“加法”教学设计
人教版小学数学一年级上册“加法”教学设计
三义永小学 殷国祥
教学目标：
1、通过具体情境初步体会加法的意义；认识加号，学习加法算式的读写；探索5以内加法的计算方法。
2、通过具体情境，培养学生初步的提出问题和解决问题的能力。
3、进一步激发学生的学习兴趣和学习数学的积极性，让学生进一步体会数学与日常生活的密切联系。
教学重点：
理解加法的含义，正确计算5以内的加法。
教学难点：
理解加法的含义。
教学过程：
一、复习导入
（1）从1数到5。
（2）从5数到1。
2、复习数的“分与合”。
2 3
3 4 4 4 1 （） （） 2 2 （） 1 （） 2 （） 3 （） 5 5 5 5 （） 4 2 （） （） 2 （） 1
要求：先填（ ），再说说数的“分与合”。 3、引入：
小朋友们喜欢气球吗？好的，看一看小丑今天给小朋友们带来了什么礼物？
二、探究新知
1、出示第一幅小丑拿气球图。
（1）引导学生观察图画，说一说图意。
教师结合学生回答在黑板贴上四个小圆片，表示4个气球。
引导学生说出分别用数字几表示两种颜色的气球，教师结合学生回答板
书： 3 1
（2）引导学生看图提出一个数学问题。（小丑一共拿了几个气球？） 师：“一共拿了几个气球？”是什么意思？（就是把红气球和蓝气球和在一起。）
（3）出示第二幅小丑拿气球图。（让学生观察与第一幅图有什么不同。） 师：“把红气球和蓝气球和在一起”就是把数字几和几合在一起？ 你用什么办法把数字3和1合在一起？
（4）引出数学符号加号。
师: 在数字3和1中间写上“＋”。介绍“＋”，它表示把3和1合在一起， 书空范写，齐读加号。
（5）引导学生把算式补充完整。
3+1=4 领读算式：3加1等于4。
（6）结合图意说出算式中的3、1、4个表示什么。
（7）小结：把两个数合在一起用什么方法计算？
板书课题： 加法
三、巩固练习
1、p24页“做一做”。
教师实物演示图片内容，引导学生列出相应的加法算式。
2、动手操作。
找学生到黑板上按老师的要求画图。
（1） 先画3个红三角，再画2的黄三角。再找学生提出一个数学问题，引导学生列出算式并计算。
3+2=5 找学生说说是怎样算出得数的。
小结：可以利用数的组成计算，也可以数数计算。
……
3、根据算式摆出实物。
1+3 = 4 一生到黑板用自己喜欢的图形表示，其他同学摆出实物表示。
四、拓展训练
3+1=4可以表示把3个红气球和1个蓝气球和在一起。
谁能说一说生活中哪些事例可以用3+1=4来计算？
五、总结
今天这节课我们学了什么新知识？（加法），什么情况下用加法结计算？ （把两个数合在一起）。齐读：把两个数合在一起用加法计算。
板书设计www.fz173.com_人教版小学一年级加法教案。
3 + 1 = 4 读作：3加1等于4。
加号 把两个数合在一起用加法计算。
【四】:新人教版一年级上册1-5的加法教学设计
保师附校“集备与个备”电子备课方案单
【五】:人教版一年级上册数学《加法》教案
一年级上册数学教案 | 一年级下册数学教案 | 数学教师工作计划 | 数学老师工作计划 | 数学教研组工作计划
刚刚步入小学的第一个学期，数学的基础教学至关重要。一个出色的数学教师总是拥有一份出色的课件设计和教案，以下是为您整理的人教版一年级上册数学《加法》教案，谢谢阅读。更多相关教案请点击【一年级上册数学教案】。
人教版一年级上册数学《加法》教案（一）
【教学内容】
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学(一年级上册)》第23页例题及“做—做”，完成练习三的第1～3题。
【教学目标】
1.初步理解加法的意义，认识“+”号和“=”号，能正确读出加法算式，能通过操作计算5以内数的加法。
2.培养学生的观察能力、口头表达能力和实际操作能力。
【教学过程】
一、复习旧知
1.看图说数字。
2.示图(幻灯片)
师：同学们认真观察这幅画，你看到了什么?
生1：我看了小熊在打鼓。
生2：我看到了5只小动物在跑步比赛，小兔跑在最前面。
生3：我还看到一只小鸟在喊。
师：这只小鸟说了些什么呢?
教师领读，学生读：一二三四五”……
[一幅生动活泼的画面很快吸引了学生，打开“你看到了什么?”这一话题，学生像小鸟归巢一样叽叽喳喳说开了，想表现的欲望非常强。一组朗朗上口的顺口溜不仅使学生掌握了旧知，而且激发了学生的学习兴趣。]
如果这一幅图制作成课件，配以动态展现，效果就更好了。www.fz173.com_人教版小学一年级加法教案。
二、探究新知
1.引题。
师：请同学们注意观察，这时的情况发生了什么变化?(老师反复操作活动片，如右图)
生1：小狗和小猫赶上了小兔。
生2：现在小狗、小猫和小兔排在一起跑。
生3：原来小兔跑在最前面，现在小狗、小猫和小兔一起跑在最前面。
师：同学们观察得真仔细! 1只小兔和2只小狗、小猫跑在一起，就是合起来的意思 (老师一边说一边用手势表示合起来)。
它们合起来有几只?
生：它们合起来有3只。
师：你们知道这是用什么方法计算出来的吗?
揭示课题：今天我们来认识它。
(板书：加法)
[通过演示，学生发现“1只小兔和2只小狗、小猫跑在一起”，引出“它们合起来有3只”，很自然地产生“用什么方法计算出来的”，不仅激发了学生的求知欲，而且使学生明白了加法原来就在身边。]
2.直观演示，感知含义。
师：1只小兔和2只小狗、小猫合起来用数字表示，就是几和几加起来?
生1：1和2加起来等于3。
师：×××同学真聪明!在数学上，1和2加起来，用“+”表示，等于3，用“=3”表示。
板书： 1 + 2 = 3
加号 等号
读作：1加2等于3。
教师领读，学生读。
师：我们今天认识了两个新朋友，你准备怎么记住它们?
生1：加号像一个+字架，等号像一双筷子。
生2：我是这样记的：原来就有一横，后来又有一竖，它们合起来就成了加号啦，上下两横一样长，是相等长的就是等号。
师：同学们的想法形象又神奇。
[学生张开想像的翅膀，提出了那么多新颖别致的想法，有从形象上，也有从含义上的，这不仅对加号和等号有了进一步的理解，而且培养了学生丰富的想像力和语言表达能力。]
3.观察画面，体会含义。
让学生看书上气球图。
师：谁来说说这幅图的意思?
生：3只红气球，1只蓝气球，合起来有 4只气球。
师：与同桌一边说一边用手势表示，并且讨论怎样列式计算。
根据回答板书：3+1=4。
让学生读一遍算式。
[反思：我觉得这一环节处理得不恰当，教师一步一步牵着学生走，固定了学生思维的发展。学生对加法已有初步认识，完全可以放手让学生自己去讨论、探究。]
4.发散联想，理解含义。
让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。
生1：我妈妈给我买回1个本子，我爸爸又给我买回2个本子，我一共有3个本子，1+2=3。
生2：我们家有2个大人，1个小孩，一共有3个人，2+1=3。
生3：我们学校一年级有3个班在二楼，1个班在三楼，一年级一共有4个班，3+1=4。
生4：我们教室讲台上面有1盏灯，我们座位上面有4盏灯，一共有5盏灯，1+4=5。
[从学生的回答可以看出，学生学得主动积极，思路丰富
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