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【一】:学大服务体系
学大公司简介
学大教育科技（北京）有限公司（）成立于2001年9月，是一家结合了优质的教育资源和先进的信息技术，专注于中国教育服务领域的高科技公司，总部设在北京，在北京、上海、广州、天津、成都、武汉、杭州、太原、济南、哈尔滨、南京、重庆、沈阳、石家庄、深圳、长沙、大连、西安、郑州、南昌、长春、东莞、福州、青岛、兰州等城市设有27个中高考教研中心和92所个性化学习中心。（查看详细通讯地址）
公司是专门致力于学生学习能力开发和培养、自主学习社区建设、家庭教育研究和咨询、课外辅导服务的全国连锁个性化教育机构。公司提出的教育理念为“爱，赋予人们学习的灵感”，坚信每一个学生都是独特的，他的成功需要有个性化的教育和培养方式。秉承该理念，致力于传播先进教学思想，研究先进教学方法，开发先进教学产品，提供先进教学服务，帮助学生和家庭获得更多更好的教育和发展机会。 公司聚集教育界的精英，经过多年的教育研究和实践总结出一套行之有效的全新的教育模式――个性化教育（PPTS）。注重学习兴趣的激发，在传授知识的同时，树立学生学习的信心，培养学生顽强的意志品质、沉着冷静的心理素质和积极健康的生活心态，规范学生学习习惯，培养学习能力，从而全面提高学生的学习品质。
成立6年多以来，学大教育机构凭借着一流的师资队伍、专业的服务团队、先进的教育辅导系统、独特高效的教育方法和完善的管理模式，已向全国校区所在地的广大中小学生、家长和用户成功提供了教育服务，并先后帮助数以万计的中小学生实现了素质和成绩的突破，考上了理想的中学和大学，得到家长的一致好评。学大教育已经成为了广大家长和学生进行课外辅导的首选，多年的教育辅导成果也被北京及全国各大官方媒体连续报道。
学大教育的愿景是打造中国最具影响力的线上和线下中小学个性化学习社区。学大教育的使命是使教育从艺术走向科学，通过强大的互联网教学管理平台，整合社会更高品质、更具效率、更先进的教育资源，配置个性化的学习帮助计划和最适合的教学方案，最大程度地释放每个学生的潜能，让每个需要成长机会的人都能获得最优质的教育。
中心简介
学大中小学个性化学习中心是专门致力于学生学习能力开发和培养、自主学习社区建设、家庭教育研究和咨询、课外辅导服务的个性化教育机构。中心提出的教育理念为“爱，赋予人们学习的灵感”。秉承该理念，中心致力于传播先进教学思想，研究先进教学方法，开发先进教学产品，提供先进教学服务，帮助个人和社会获得更多更好的教育和发展机会。 中心聚集教育界的精英，经过多年的教育研究和实践总结出一套行之有效的全新的教育模式——个性化教育（PPTS）。注重学习兴趣的激发，在传授知识的同时，树立学生学习的信心，培养学生顽强的意志品质、沉着冷静的心理素质和积极健康的生活心态，规范学生学习习惯，培养学习能力，从而全面提高学生的学习品质。
教育理念
中心提出：爱，赋予人们学习的灵感”的教育理念。坚信每一个学生都是独特的，他的成功需要有个性化的教育和培养方式，真正改变学生的不仅仅是我们的知识和才华，更重要的是我们对学生心理的无私关爱。学生在关爱中才会对学习产生浓厚的兴趣，有了学习兴趣，才会有学习的灵感和创造性地投入学习。学生的智力潜能只有在爱的环境里，才能被最大限度地开发、挖掘，学生的学习能力才能最大限度的发挥和展示。众多学生在这样的心智关怀和成功体验中，考入重点高中和本科大学。
我们希望每个学生都能全面而具个性的发展，一生能不断自学、思考、探索、创新和应变，有充分的自信，合作的精神，不断发展自我，并努力为社会创造价值与财富。我们的教育目标首要达到的重点是培养学生乐于学习、善于学习、勇于承担、敢于创新的能力。
1、学会终身学习：形成个性化的学习方法和学习风格。有独立的思维能力，有持久的创造力和丰富的想象力；有良好的逻辑思维和完善的知识结构；能够迅捷的处理信息，能够自主学习。
2、塑造成功品格：以高尚品格为基础，有仁爱之心，有善恶之别；自尊又自立；真诚而谦和，有正确的价值观和责任感；有顽强的意志和坚韧的毅力；崇尚真理、自由和民主，有热诚的信念和理性的头脑。
3、拥有健康心理：有健康的体魄和积极的心态，敢于面对挫折，敢于承担责任；懂得沟通与欣赏；执着而自信。有良好的自控能力和协作能力。
教学目标
中心坚持以“为了使学生更聪明”为教学目标，逐步形成以思维论为核心的价值论、思维论、方法论三论统一教学观和承认差异、提倡个性、鼓励创造的教学方针，卓有成效。
获得稳固的知识技能：通过对基础知识进行系统梳理，精讲各科重点、难点，不仅让学生听懂、学会基础知识，而且使学生深刻理解基本概念，并能够灵活运用。
形成优秀的思维品质：通过系统的思维训练和分析、归纳解题思路，帮助学生获取解题的思考办法，逐步提高学生思维品质和学习能力，让学生获得学习信心。
提升学科能力，获取领先法宝：强化训练学生具备教学大纲和考试大纲要求的学科能力，迅速提高学生解析综合题、难题的能力，在竞争激烈的考试中把握制胜的分数。
养成良好的学习方法和习惯：通过培养良好的学习方法和习惯，使学生在今后的自主学习中无师自通。
教学特色
1、以学生为中心组织教学内容，设计教学活动。教学内容注重生动性、启发性、知识性；教学活动体现参与性和创造性的培养。
2、独特的双向互动式兴趣教学法，个别化体制教学，针对性辅导，可以有效的调动学生参与的积极性，让每个学生都有参与的机会，每个学生都能体会到学习的高峰体验，以此树立学生学习的信心。
3、注重培养学习能力，形成个性化的学习方法和学习习惯。
4、注重培养学习观念，我们推行个性化学习观念——把所学学科艺术化、立体化、动态化。
5、注重培养学生健康心理和成功品格。
师资介绍
一线教师：
特聘本市各地区重点中小学专兼职教师、特高级教师，均为多年担任各年级、初高中毕业班教学工作，部分教师长期研究中高考命题和阅卷任务。他们教学经验丰富、深谙中高考门道，能够在最短的时间内引领学生掌握中高考知识重点，快速提升学生整体学习水平，使同学在中高考中获得最好的成绩。
星级大学生：
拥有近十万来自清华大学、北京大学、北京师范大学、人民大学、复旦大学、同济大学、华东师范大学、上海交通大学、中山大学、华南理工大学、华南师范大学、暨南大学、天津大学、南开大学、天津师范大学、西安交通大学等北京市、上海市、广州市、天津市、西安市以及全国各地数百所重点大学、有着丰富家教经验的在校大学生、研究生，国内师资力量极具雄厚。
教育总监王晋堂校长从事基础教育工作40多年，有丰富的教育教学经验，并总结了一套行之有效的中小学学习问题个性化解决方案。现任北京市政协委员、北京市政协教文卫体委员会副主任，曾连任14年北京市第一中学校长。王晋堂校长近几年在各种报刊发表文章500余篇，出版著述十余种。主要著述有《教育学简明教程》、《打孩子也是一种艺术吗》、《教育：站在市场门口》、《写给考生》等，其中《教育：站在市场门口》获中宣部“五个一工程奖”等三项大奖。
王晋堂校长通过考察，分析了市场对个性化辅导的需求，他认为校外辅导教育市场的存在是对现行教育体制的有益补充和完善，个性化辅导就是对目前的教育“打补丁”。 学生上课有了问题，需要老师答疑解惑；考试有了问题，需要老师帮助查漏补缺；这些都是学校应该完成而现未完成的任务，需要“打补丁”。
培养学生良好的自主学习的习惯，改变学生学习方法上的毛病，这些中小学和家庭教育的欠帐，需要“打补丁”！
特别是在发展学生的思维、培养学生自主学习的能力上，现学校重知识轻能力的传统教育的弊端，更需要“打补丁”！
此外，对于在学校受歧视的“差生”、在家里遭白眼的孩子以精神抚慰，使失去信心的孩子找回自信，医治他们的心理创伤，在情感领域为“被侮辱被损害”的孩子的心灵也需要
“打补丁”！
还有，发掘学生的心智潜能，让他们抬起头来走路！使他认识到自己的优点和长处，天生我材必有用。扫除被遗忘的角落，这是为教育在社会的缺失“打补丁”！
个性化辅导特别强调“因材施教”，在这方面，现行学校教育需要“打补丁”的地方就更多了！
现行教育体制有这么多需要完善和改进，我们的学校教育、家庭教育又有这么多缺口，造成很多学生与升学的目标有很大差距，没有时间帮助孩子也帮不上忙的家长只好求助于校外教育辅助机构。“学大教育”的个性化辅导应运而生，它以现行教育体制造成的学校教育和家庭教育的完善“打补丁”为己任；皆因为“补丁”打得还不错，它办得颇有成效而赢得市场就不足为奇！
王晋堂校长看好学大，赞许学大，尤其对学大创始人的年轻、激情、实干、聪慧而深感中国的教育希望所在。由衷愿意为学大的发展尽自己的一份绵薄之力。王晋堂校长刚进入角色便阐释“学大”：“以学习为大事，集学问之大成，以培养自主学习能力为大计，使学生成为会学习的强大者”。他认为学习是每一个学生的大事，从终身教育的理念出发，它也是每一个成年人的大事。学问浩如烟海，特别是在知识爆炸的时代，我们尽量打好学问的基础、打好学问的底子，集学问之大成，是我们一生赖以求知和发展的根基。由于知识爆炸、并层出不穷，我们要重视培养能力，以培养学生自主学习能力为大计；所谓“授人以鱼不如授人以渔”——有了自主学习的能力，就可以成为学习的强大者，可以终身受益。没有自主学习能力的学生始终是一个弱者。以培养学生自主学习能力为大计，是个性化辅导的灵魂。 学大教育借助于国内外教育教学专家团队，通过对数万名个性化课外辅导案例的系统分析和研究，不断丰富个性化教育的理论体系，从而能够更科学地指导个性化教育和个性化课外辅导的各种实践活动。个性化教育研究院也将开发出一系列个性化教育的学习工具，通过学大教育遍布全国的个性化学习中心让全国近1.5亿的中小学生不断受益。
服务体系
什么是全程个性化辅导体系？
个性化辅导是以学生为中心，根据学生的特点，采用“一线教师1对1定向辅导、名校学子上门榜样家教与一线教师管理型陪读”相结合的个性化课外辅导方式，是重点校一线教师和名校大学生两种师资相互补充的一种课外辅导体系，由心理老师激发斗志，学习管理师全程跟踪管理，监督指导确保辅导效果。
学大教育的全程个性化辅导体系
培养目标：使学生乐学，善学，好学。
教育理念：每一个学生都是独特的，他的成功需要有个性化的教育和
培养方式！
教学目标：以中、高考升入重点中学、大学为目标；以培养和训练学
生优秀思考、解题能力和方法为目标；以协同家庭，共同
教育，通过非智力因素开发智力和学习能力为目标。
教学模式：在教学过程中实施有针对性的教学，实施“一线教师1对1
定向辅导+名校学子榜样家教+一线教师全程陪读”的辅导模式。
教育团队：教育咨询师+心理专家+名校学子上门助教+学习管理师+
一线教师+重点校特高级教师、把关专家。
【二】:学大教育PPTS学习问题个性化分析诊断系统v2.0：分析标准1
学习问题个性化分析诊断系统
分析标准
《PPTS学习问题个性化分析诊断报告》的撰写以本分析标准为依据：
1.测试内容共四部分：智力因素、非智力因素、学习风格、学习方法与学科漏洞。其中：
（1）智力因素【5项】：
注意力（1题）、观察力（1题）、记忆力（7题）、想象力（1题）、思维力（1题）；
（2）非智力因素【8项】：
学习动机（20题）、学习兴趣（2题）、情绪情感（10题）、意志力（10题）、
自信心与好强心（6题）、考试焦虑（20题）、对学校的评价（5题）、对父母的评价（5题）；
（3）学习风格【4项】：
个性倾向（10题）、天赋评价（12题）、感知模式（8题）、环境需求（5题）；
（4）学习方法和学科漏洞【2项】：
学习方法（18题）、学科漏洞（两个子项：学科知识、考试题型与内容）。
2.针对以上题目，本分析标准提供的内容包括：测试点、评分标准、结果分析、教育策略。
3.在咨询师向家长和教师提供的正式分析诊断报告中，应该包括以下内容：www.fz173.com_学大教育用户登录oa。
（1）结果分析：根据评分标准得出的相应结果；
（2）教育策略：与结果分析相对应的教育策略，【总结】部分为通用；
（3）给父母的话：根据给出的模板完成此部分内容，可灵活处理。
第一部分 智力因素
一 注意力
测试点：高度集中的能力。
评分标准
数完 25 个数字所用时间越短，注意力水平越高。
7-12 岁（小学组）
36＂以下为【优秀】
12-18岁（中学组）
26＂以下为【优秀】
结果分析
【优秀】注意力优秀。注意的广度很高，有“一目十行”的潜质。注意力的稳定性优秀，可以在很短的时间内迅速集中注意力，有很高的专注程度。您的孩子具备很优秀的先天性学习条件，与其他人相比，有高效率学习的潜质。
【良好】注意力良好。注意的广度与稳定性都属于正常发展水平，在一定的时间内，有较好
46＂属于【良好】 56＂属于【较好】 36＂属于【良好】 46＂属于【较好】
的专注程度。您的孩子有着很好的发展潜质，如果获得适合他的教育，将具备相当大的发展空间。
【较好】注意力较好。注意的广度与稳定性都属于中等附近水平，在一定的时间内，有较好的专注程度。您的孩子如果能适当放缓学习的速度与节奏，将有利于其更深刻地领会与理解。 教育策略
【优秀】您孩子的注意力为优秀，这说明他具备出色的注意力的天赋，但是在具体的学习活动中，能否发挥其优势，还要看他是否掌握了良好的学习方法与学习习惯。其优秀的注意力能力，决定了他可以采用“短时高效”的学习方式，首先可限定一个大概的学习量，然后再集中精力完成学习。对于大的学习量，可分割成各种小段，各个击破，这种“高效率”的学习方式，可是只有少数人才能做得到的。另外，高度集中的注意力，也会带来精力的高消耗，学习中，除非万不得已，不要陷入“疲劳战”，“疲劳战”未必能给他更大的进步，反而可能会是反效果。另外，保证充足的睡眠时间、营养，及时补充氧气和水分，不同学科的交替学习，对他来说，都是十分必要的。
【良好】您孩子的注意力为良好，这说明他在注意力的天赋方面属于正常发展水平。在具体的学习活动中，成绩能否提高，主要还是看他是否掌握了良好的学习方法与学习习惯。对他来说，学习的计划性与规律性显得更为重要，合理分配学习量，安排学习作息时间，把合理的学习方式养成习惯并有规律的执行，将是他制胜的法宝。另外，保证充足的睡眠时间、营养、及时补充氧气和水分，不同学科的交替学习，对他来说，都是十分必要的。
【较好】您孩子的注意力为较好，这说明其学习过程的速度可能有些缓慢，但同时也说明了他学习的精度可能很高。在具体的学习活动中，成绩能否提高，主要还是看他是否掌握了良好的学习方法与学习习惯。对于他来说，“勤奋”是最好的老师，也是最好的伙伴。掌握知识慢一些，往往比掌握知识快的人有更好的精度与保持性，如能做到对学习内容的充分理解、及时巩固，成绩将有所提高。另外，保证充足的睡眠时间、营养，及时补充氧气和水分，不同学科的交替学习，对他来说，都是十分必要的。
【总结】科学研究表明，保持稳定的注意力是提高效率的基础， 注意力的分散是降低效率的先导。因此，战国时期的思想家荀子曾说“目不能两视而明，耳不能两听而聪。”同注意力稳定相对立的是分心，即注意力的分散。造成分心的原因有很多，如无关刺激的干扰、单调刺激的长期作用、情绪性因素的影响，身体疲劳、疾病等等。所以，不要养成一边学习、一边做其他事情的习惯。虽然在某些情况下，如进行那些操作简单的重复劳动时，放一些适合劳动节奏的轻松音乐的确可以提高效率，但对于必须高度集中精力的脑力劳动，这种做法则会产生反作用。另外，要注意营养和锻炼，保持身体的健康，避免焦虑、抑郁等不良情绪，避免单调重复刺激，这些都对防止注意力的分散有积极作用。
二 观察力
测试点：辨识能力。
评分标准
答案：B
7-12 岁（小学组）
10＂以内为【优秀】
12-18岁（中学组） 10＂-15＂为【良好】
15＂以上为【较好】 6＂以内为【优秀】 6＂-10＂为【良好】
结果分析 10＂以上为【较好】
【优秀】观察力优秀。您孩子拥有过人的感知觉系统，可以在短时间内获得更多、更有效的信息，具备非常优秀的先天性学习条件，与其他人相比，具有高效率学习的潜质。
【良好】观察力良好。感知觉属于正常发展水平，能及时察觉到学习与生活中的有效元素，有很好的发展潜质，如果获得适合他的教育，将具备相当大的发展空间。
【较好】观察力较好。通过分析与整合可以获得自己需要的有效信息，但速度稍显缓慢。在学习生活中，要注意培养其在保证精度的同时，提高处理问题的速度。
教育策略
【优秀】您孩子的观察力优秀，表明其可以在相同的时间内，比别人获取更多的信息。对他来说，学习本身似乎并不难，只是难于坚持而已。虽然天赋很优秀，但是在具体的学习活动中，能否发挥其优势，还要看他是否掌握了良好的学习方法与学习习惯。他良好的观察、理解、渗透能力，可以在很短的时间内领会要点，但也很可能会被很多其他无关因素影响、困扰。在他的头脑中，要遵循“减法”规律，理解问题，排除干扰、理清思路，寻求高效率的解决办法，这样，他的优势会得以充分发挥。
【良好】您孩子的观察力良好，表明其能及时察觉到学习与生活中的有效元素，这对他的学习，是很有帮助的。他的天赋较好，但是在具体的学习活动中，能否发挥其优势，还要看他是否掌握了良好的学习方法与学习习惯。对他来说，学习活动中的“理解力”显得尤为重要，在学习过程中，他要时刻弄清楚“这是什么？”“考试中一般会以什么形式出现？”“该怎么样去解答？”，理清思路之后，问题就清晰了。知识的系统性，将是他的优势。
【较好】您孩子的观察力较好，表明其通过分析与整合可以获得自己需要的有效信息，但速度稍显
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