【www.zhuodaoren.com--热点事件】
【一】:人教版五年级语文上册《难忘的一课》教案
西 华 学 区 课 堂 教 学 方 案
教者：马露 科目: 语文 班级：五年级 授课日期：2015.12.01 总第（70 ）课时
【二】:人教版小学语文五年级上册《难忘的一课》教案
23、难忘的一课
执教者：陆双婵
教学目标：
１、认识２个生字。
２、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民
族精神，受到爱国主义教育。
教学重点：
有感情地朗读课文，了解课文主要内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。
教学准备：课件
教学过程：
一、课前准备：《乡愁》背景音乐（思乡曲） 小时候，乡愁是一张小小的邮票，我在这头，母亲在那头。长大后，乡愁是一张窄窄的船票， 我在这头，大陆在那头。 后来呀，乡愁是一方矮矮的坟墓， 我在外头，母亲在里头。而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。
二、谈话导入，激发情感
１、是呀！正如诗中所说乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。这里的我指的就是台湾。台湾自古以来是中国领土，它和中国息息相关，荣辱与共。播放中国地图及台湾美丽风光的图片。但是日本侵略者曾在中国犯下了滔天罪行，不仅在中国大陆横行霸道八年，制造了震惊中外的南京大屠杀，而且侵占并统治了台湾整整50年。我们今天要读的课文就是在台湾刚刚光复时发生的一个小故事。
２、板书课题：23、难忘的一课 请同学们齐读课题，读出难忘的情怀。
二、初读课文，整体感知
１、其实老师也在纳闷，一堂普普通通的语文课，怎么会让作者终身难忘呢？请同学们打开课本，走进《难忘的一课》这个故事去弄明白。请自由朗读课文，读准字音，读通句子，读完后想一想课文主要讲了一件什么事？
2、交流检查
（1）、出示词语认读：
停泊 港口 郊外 光复 国语 闽南语 真挚 崇高 统治 湿润 诸葛亮 相机指导：“闽”是前鼻音，“诸”是翘舌音，“葛”读“gě”，不要读成第二声。 （２）、这篇课文讲了一件什么事？
一位船员在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在学校礼堂参观中国历代伟人像的深切感受。
三、品读交流，探究体验
１、请同学快速浏览课文，找出课文中最让你难忘的话语？www.fz173.com_《难忘的一课》是语文课人教版吗。
交流汇报：“我是中国人，我爱中国。”（课件出示）
2、请同学们在课文中勾画出“我是中国人，我爱中国。”，并想一想这句话每次是在什么情况下出现的，表达了怎样的情感？
预设1：⑴ 课件出示：
他用粉笔在黑板上一笔一画地写着：
“我是中国人，我爱中国。”
他写得很认真，也很吃力。台湾“光复”不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。 接着，他先用闽南语，然后又用还不太熟练的国语，一遍一遍地读。
① 为什么这位教师写字很吃力，国语也不太熟练呢？请用课文中语言回答。
（因为台湾“光复”不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。）
② “台湾‘光复’”指的是什么？（随机出示资料）
“台湾‘光复’”：台湾自古以来就是中国的领土，1894年日本侵略朝鲜并向中国发起挑衅引发了“中日甲午战争，由于清政府的腐败无能，战争遭到失败，于1895年被迫丧签订了丧权辱国的不平等条约《马关条约》，台湾被割让给了日本，被日本侵占统治了整整50年，他们采取了军事占领，经济掠夺，奴化教育等种种手段奴役台湾人民，直到1945年抗日战争胜利后台湾才回归祖国。
③ 日本帝国主义为什么不让我们中国人学习自己的语言文字？
（他们企图“奴化”台湾人民，让中国人民忘掉自己的祖国。）
④ 日本人的阴谋诡计能够得逞吗？你从哪里感受到的？
（不能，因为台湾人民爱自己的祖国，热爱祖国的文字）
师：是呀！他们一笔一画地写，一遍一遍地读都显得那么严肃认真，又那么富有感情。好
像每个字、每个音，都发自他们火热和真挚的心。同学们，让我们配合，一起把当时的情景来演演，好吗？ 准备好了吧！孩子们，今天，老师的真的好高兴啊！50年了，我们终于能堂堂正正地说自己的中国话了。这是我们的第一堂国语课，希望我们能共同学好。孩子们，举起手，跟着老师一起来书空，好吗？
师：孩子们，跟着老师来读读吧！
第一遍：我－是－中－国－人。（极慢而慎重）
第二遍：我是中国人，我爱中国。（低而慢）
第三遍：我是中国人，我爱中国！（高，有感情）
师：表演结束了，同学们，有什么想说的吗？
预设生：老师，我内心好感动！原来这几个字竟能饱含这么深的感情！
生：他们对祖国的爱真是太让我们感动了！
师：多么深情的一句句话啊！就让我们用上自己最深情的语气再来读读这段话吧！（生齐读）
4、下面请同学们进行选择学习，怎么学习呢 就是文中还有两处“我是中国人，我爱中国
的段落，请选择其中一处,找到这句话是在什么情况下出现的相关句子，先用﹏划出，再读一读，然后把你的体会或感想写在这些句子的旁边.
生汇报：我选得是第二处：
课件出示：
怀着崇高的敬意，我悄悄地从后门走进教室，在最后一排空位上坐下，和孩子们一起，跟着那位教师，大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着：
“我是中国人，我爱中国。”
预设1：我从他们大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着体会到他们学习祖国文字的认真、与虔诚。）
预设2： 我从老师和孩子们发现了“我”，好像谁也没有感到意外反而读得更起劲了。体会到老师、孩子们以及作者，都有共同的爱国之心，是共同的思想感情使他们彼此的心连在了一起，所以没感到意外反而读得更起劲了。）
师：请同学们也跟随着作者的脚步走进这间充满着浓浓爱国情感的教室，跟台湾的孩子们一齐读“我是中国人，我爱中国。”
生汇报：我选的是第三处：课件出示：www.fz173.com_《难忘的一课》是语文课人教版吗。
我紧紧握着这位年轻的台湾教师的手，激动地重复着他刚才教给孩子们的那句话：“我是中国人，我爱中国。”还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？www.fz173.com_《难忘的一课》是语文课人教版吗。
① “还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？”怎样理解？ （这是一个反问句，“这句最简单的话”即“我是中国人，我爱中国”。意思是说：没有别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情了。用反问句，更加强调了只有“我是中国人，我爱中国。”这句话最能表达作者此时的全部感情。）
② 为什么我此时有如此强烈的感情？作者是在怎样的情况下说的“我是中国人，我爱中国。”？
（这位老师一定要带领我去看一看他们的小礼堂。礼堂两面墙上新画了几幅中国历代伟人像，有孔子、诸葛亮、郑成功还有孙中山。作者被台湾人民强烈的民族精神，浓厚的爱国情意震撼了。）
③ “一定要领我去”、“中国人自己的伟人”表达了什么？
（表达了台湾人民为祖国历史上有这么多伟人感到无比自豪的思想感情。）
④ 这是多么强烈的民族精神，多么浓厚的爱国情意啊！“我”一次次被台湾的老师和学生所打动，请同学们一起读屏幕上的语句，引读。
四、激情朗读，感情升华
１、学习了这篇课文，我想你一定被台湾老师和孩子们那真挚而火热的心打动了。请再次感情朗读这三段话，课件出示：（配乐）
2、 同学们， 台湾自古就是中国领土，但是现在日本又一次不顾中国人民的强烈反对和抗议制造了“钓鱼岛事件“激起了海峡两岸中华儿女的无比愤慨。“天下兴亡，匹夫有责”作为一名小学生我们应该怎样做呢？把你最想说的话写下来。（小练笔）（播放我的中国心）
展示一两位学生的作品。
师：同学们老师希望你们一定要发奋读书、励志成才，少年强，则国强。将来为保卫祖国、振兴中华贡献力量”。
【三】:五年级语文《难忘的一课》公开课教案
五年级语文《难忘的一课》公开课教案
授课内容：五年级语文上册《难忘的一课》
授课班级：五年级（1）班
授课地点:会议室
授课时间：2012年11月
授课教师：何安琴
教学目标：
1、知识与技能：正确、流利有感情的朗读课文
2、方法与过程：在了解课文主要内容的基础上感受名族精神和爱国热情
3、情感态度与价值观：激发学生的爱国情感，培养学生的名族精神
教学重点：有感情的朗读课文，了解主要内容，体会文中思想感情
教学难点：课文中三次出现“我是中国人，我爱中国”，理解我的每一次感受
教学方法：引导法
教学过程：
一、 导入
1、 同学们已经读到五年级了，有哪一节课使你难忘吗？说一说它为什么使你难忘。
2、是呀，这些课使你难忘，今天所学课文的作者也有一堂难忘的课，我们共同来了解这是一节怎样的 课,为什么使作者难忘？会不会也使你难忘呢？
二、 初读课文，整体感知
1、学生读课文
2、文章讲了一件什么事？
三、了解课文内容，体会情感
1、 读了整篇课文，文中哪句话使你难忘？它总共在文中出现了几次？请找出来（我是中国人，我爱中 国，在文中出现了三次)
2、 第一次出现是台湾老师用粉笔写的，他是怎样写的？从这些词可以看出什么？（一笔一画、认真、 吃力的写，从这些词语可以看出台湾人民对祖国的热爱。）
3、 第二次出现是台湾老师教读这句话，他们是怎样读的？画出这些词，从这些词语可以体现什么？ （严肃认真、富有感情、大声地、整齐地、一遍又一遍地，从这些词语体现台湾人民强烈、深厚 的爱国之情。）
4、 第三次出现这句话时，作者是怀着怎样的心情说的？表达了什么？（激动，表达了“我”强烈的 民族精神和浓厚的爱国情意。）
四、拓展延伸
学习了这篇课文，你学到了什么?
板书设计: 23、难忘的一课
（写 被吸引 ）
我是中国人，我爱中国----------（读 受感动）-----------（民族精神、爱国情意） （说 激动 ）
【四】:人教版五年级上册语文《难忘的一课》教案
五年级上册语文教案 | 五年级下册语文教案 | 语文教师工作计划 | 语文老师工作计划 | 语文教研组工作计划
新的学期到来啦，这一学期，老师和同学们将一起学习更多的课文、收获更丰富的知识。一个出色的语文教师总是拥有一份出色的课件设计和教案，以下是为您整理的人教版五年级上册语文《难忘的一课》教案，谢谢阅读。更多相关教案请点击【五年级上册语文教案】。
人教版五年级上册语文《难忘的一课》教案(一)
教学要求
1.了解课文所讲的故事，并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
2.知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。学习这种表达中心思想的写法。
3.学会本课生字、新词。积累常用词语。会用“真挚”、“意外”造句。
4.有感情地朗读课文。
教学重点
有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，并学习课文表达中心的写法。
教学难点
课文中三次出现“我是中国人，我爱中国!”理解“我”每一次的感受。
教学时间
2课时。
教学准备
投影仪，投影片。
教学过程
第一课时
一、课前谈话，激发兴趣，引入课文
审题：难忘的一课。设问：谁给作者上的难忘的一课呢?这难忘的一课的内容是什么呢?为什么这么令人难忘呢?这些问题大家想不想知道啊?请大家赶快打开课文。
二、范读课文，初识文意
老师范读，学生初步了解课文内容。说一说讲了一件什么事?
(一位船员在一所普通的乡村小学上了一节令他终生难忘的语文课。)
三、学生自学生字、词和课文
1.按生字表自学生字。要求读准字音，记清字形。查字典并结合课文理解词语。读课后词语。
2.读通课文，思考：①故事发生在什么时候?什么地方?
四、检查掌握情况
1.字音：指名拼读，直读生字，注意纠正。
2.字形：说说易错的字，易错的地方。
如：“葛”注意笔顺，与“蔼”区别。“崇”与“祟”的区别。
3.词义：结合课文理解。
4.读课后“读读写写”的词语，不理解的提出来，大家讨论。
5.指名读课文，回答刚才的问题。
五、朗读课文，说说这个故事的发生、发展和结果
再问：难忘的一课是什么内容?(我是中国人，我爱中国!”)
那么这句话在课文中出现了几次?请你划出来，并读一读。
六、练习有感情地朗读课文
七、布置作业
1.抄写词语。
2.有感情地朗读课文，质疑，做标记。
第二课时
一、复习提问，引入本课时
学生提出不明白的问题。
(一)谁来说说“难忘的一课”是怎样的一个故事?时间、地点。)
那么这节“难忘的一课”是什么内容?
“我是中国人，我爱中国!”这句话在课文中出现了几次?(3次)
(二)三次出现在什么地方?请同学们朗读课文划出来。
请同学自己读一读这句话出现的地方?怎样出现的要读出来。
二、读讲第一次出现
1.指名读出这句话出现的地方。
2.问：老师是怎样写的?(一笔一画，认真吃力。)
从这“一笔一画”、“认真吃力”你看出什么?是怎样体会的?说明什么?“我”这时是怎样的感受?
(“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱。)
3.有感情地朗读课文(3～5自然段)，体会其中的思想感情。
三、读讲第二次出现
1.自己朗读第二次出现的地方。
2.问：他们是怎样朗读的?划出这些词语。
(严肃认真，富有感情，大声地、整齐地、一遍又一遍)
3.谈谈你的体会，你的理解。
重点理解：“好像每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。”
“火热的真挚的心”指的是什么?(强烈的、深厚的爱国之情。)
4.“我”这时有什么的感受?(感动)
5.进行感情朗读训练。
四、按刚才学法学习第三次出现
1.指名读。
2.思考：“我”是怎样说的?为什么“激动”?
3.“我”这时是怎样的感受?(激动，被这种强烈的民族精神，深厚的爱国情意所深深感动。)
4.理解最后两句话的含义。
问：“我”这时的全部感情是什么?(浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感，民族精神。)
5.朗读训练。
五、朗读全文，总结提高
1.说说课文表达了怎样的思想感情?(中心思想)
(表达了台湾人民及作者的强烈的民族精神和深厚的爱国情意。)
2.围绕这个中心，课文哪些内容写得比较详细?为什么要这样安排?(为了突出中心。)
3.朗读三次出现的“我是中国人，我爱中国”所在的句子，体会思想感情。
六、总结深化
“一国两制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖国怀抱;澳门也将于1999年回归祖国。我想，台湾人民也将在不久的将来回到祖国的怀抱。因为我们都是中国人。
人教版五年级上册语文《难忘的一课》教案(二)
学习目标：
★认识2个生字。
★了解课文所讲的故事，从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
★有感情地朗读课文。
课前准备：
★了解台湾自古以来就是中国领土的历史。
★搜集日本在第二次世界大战中对中国进行侵略的资料。
教学过程：
一、激情导入，揭示课题。
◆同学们，你们每天都在学校上课，哪一节课给你留下了深刻的印象?请你说一说是一节什么样的课使你难忘。
◆是的，这些课会让你终身难忘。今天所学课文的作者也有一堂难忘的课(边说边板书：难忘的一课)。今天，我们共同来了解这是一节怎样的课，为什么会使作者终身难忘呢?会不会也让你难忘呢?
二、初读课文，整体感知。
◆读准字音，读通句子，自己认为有难度的地方多读几遍，之后同桌互查。
◆借助工具书或联系上下文及生活实际等方法了解不懂的词语，之后小组内交流。
◆读读想想：文章讲了一件什么事?你还有什么不懂的问题?
三、深入阅读，体会情感。
◆细读课文，用“——”画出“我是中国人，我爱中国。”在文章中出现了几次?
◆再读，想一想，每一次都是在什么情况下出现的?
◆三读，结合自己的理解试着在旁边做些批注。
◆全班交流、汇报、体会情感。
第一次，老师在黑板上一笔一画地写，写得认真吃力，说明什么?(“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱。)之后练读。
第二次，一遍一遍地读，读得严肃认真，说明了什么?(表现出强烈的爱国之情。)之后练读。
第三次，“我”激动地说，表明了什么?(表达了我浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感和民族精神。)之后练读。
四、朗读全文，总结提高。
◆你认为课文哪部分最令你感动，就练习读哪一部分。
◆指名读，全班评议，再读。
◆全班齐读，再次体会“我是中国人，我爱中国。”所表达的情感。
五、总结升华，情感延伸。
◆“一国两制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖国怀抱;澳门于1999年12月20日回归祖国。不久的将来，台湾人民也一定会回到祖国的怀抱。因为我们都是中国人。
◆课文学完了，你最想说什么?
【五】:《难忘的一课》读后感
下面是小编为大家整理的《难忘的一课》读后感，欢迎大家阅读。更多《难忘的一课》读后感请关注读后感栏目。
《难忘的一课》读后感
读了《难忘的一课有感》这篇课文，我感到台湾人民强烈的民族精神、深厚的爱国情意。
课文记叙了抗日战争后，有一次，“我”来到一所台湾的乡村小学。“我”走进去，看见老师教孩子们读“我是中国人，我爱中国”， “我”被老师的讲课吸引住，便和孩子们一起上了这堂课，下课后，老师专门参观者了小礼堂，告诉“我”这原来悬挂的是日本人的画像，光复后，才换上我们中国的伟人画像。
课文中最让我难忘的是老师教孩子读 “我是中国人，我爱中国”的这部分。虽然“我是中国人，我爱中国”是一句极其简单的话，谁都会说呢?但是我想问一下，你是带着一颗火热的心去读的吗?是怀着崇高的敬意去读的吗?
“我是中国人，我爱中国”这不仅仅是一句话，它所蕴含的情感是多么强烈的民族精神，多么深厚的爱国情意!如果说：海洋是最深厚的，那台湾人民对祖国的情意更深厚，如果说海浪是最强烈的。那台湾人民的民族精神比海浪更强烈，不管是再长的海峡，再大的风浪，也无法阻挡他们的爱国情意。
“我是中国人我爱中国”这句简单的话语，虽然它不是诗篇，但是胜于诗篇。还有什么话比这句更足以表达台湾人民对祖国的热爱呢?
《难忘的一课》读后感
课文《难忘的一课》让我感受到了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。
“我是中国人，我爱中国”这是出现在抗日战争胜利以后，在台湾的一所乡村小学教室的黑板上的一名话。一位老师十分认真也很吃力的把这句话写在黑板上。老师用不太流利的国语严肃认真的教着学生们读。他们读的每一个字，每一个音，都发自他们火热的、真挚的心。
虽然“我是中国人，我爱中国”是一句极其简单的话，谁不会说呢?但是，我想问一下，你是带着一颗火热的心去读的吗?是怀着崇高的敬意去读的吗?“我是中国人，我爱中国”这不仅仅是一句话，它所蕴含的感情是多么强烈的民族精神，多么深厚的爱国情意啊!“我是中国人，我爱中国”这句平凡的话语,话比这句话更足以表达对祖国的热爱.
不管是台湾的师生，还是爱国工程师詹天佑，英勇作战邓世昌，他们都有一颗对祖国的赤子之心，就算是他们没有说出自己是多么的爱国，但我相信，他们心中一定有一个坚定不移的信念，那就是：“我是中国人，我爱中国”!
《难忘的一课》读后感
前几天，我度了一篇文章，名叫《难忘的八个字》。文章讲了作者小时候受到的许多嘲笑，但同时又
本文来源：http://www.zhuodaoren.com/shenghuo507869/
推荐访问:人教版《难忘的一课》 人教版难忘的一天课件