幼儿园小班折纸教案

来源:百科 时间:2018-08-02 08:00:06 阅读:

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幼儿园小班折纸教案篇(一):幼儿园小班美术教案:手工折纸


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折纸
折纸是我班班级特色活动。活动开展之初幼儿通过玩纸,发现了纸的特性。所以,在老师的帮助下,已自拟出活动常规及要求。活动中,幼儿通过动手操作己能准确掌握了边、角、中线等概念,同时学会了简单的对角折、对边折、四角向中心折等基本技能,此次活动是在对边折的基础上演变出双三角。
活动目标:
1、掌握双三角的折法。
2、发展幼儿手眼协调能力,能较均匀地将左右两个角向同一方向折叠。
活动内容:折纸活动《青蛙》
活动准备:活动前带幼儿观察青蛙外形,大范例一个,正方形纸若干,布置成池溏的展板一块,青蛙跳音乐片段。
活动过程:
1、启发引导幼儿总结青蛙外形特点。
师:青蛙的头和身体象一个什么形状?
幼:三角形。
师:青蛙有几条腿。
幼:青蛙有四条腿。
师:青蛙的四条腿都是在身体两侧的,两条在前,两条在后。
师:它们分别是前腿和后腿,小朋友看看青蛙的前腿和后腿的方向有什么不同?
幼:前腿向前伸,后腿向后伸展。
2、出示大范例,引导幼儿观察范例中前后腿的折法。
师:老师观察青蛙后,用一张正方形的纸折出了一个纸青蛙,你们看看老师的纸青蛙和你们观察的一样吗?它们的前、后腿是怎么折的?
幼:用上面一层向前折前腿,后腿是用第二层向下折出来的。
3、教师分步示范折叠方法,重点讲解双三角的折法。
A:引导幼儿先进行两次对边折。
B:将大正方形纸变为小正方形,然后用左手将上面一层的正方形撑开,右手扶住上面半开口边折痕向底层的中线压折。

C:背面同样。
D:将上层两个小角向两个斜边的上方拉折,形成前腿。
E、掀开上层将下层的两个小角向三角形底边拉折,形成后腿。

鼓励幼儿大胆尝试,教师巡回指导,帮助幼儿掌握重点,体验成功感。
4、游戏《青蛙赛跑》
A、 将青蛙头向前,用嘴在尾部吹气,使青蛙向前移动。
B、 引导幼儿找身边的同伴进行比赛。
5、引导幼儿将“青蛙”放在“池塘里”
小青蛙玩累了,它该到池塘里喝水,休息了。咱们把它们放到池塘里,让它们休息。小朋友也要向青蛙一样,该喝水,休息了。
6、喝水环节中,教师口头帮助幼儿复习青蛙的折法,盥洗后再引导幼儿进行讲评。
7、活动自然结束。
活动延伸:小朋友回家教父母折青蛙进行游戏,一方面复习,增进家庭亲情。
活动自评:
一方面本次活动中,活动氛围轻松、和谐,幼儿参与性高,能大胆尝试。
教师讲解细致、到位,幼儿能较好的操作。在开始部分,教师能启发幼儿用语言对青蛙外形进行总结,发展了幼儿语言表达能力及观察能力。结束部分幼儿不仅能体验到成功感,而且在游戏中增进了同伴间的友情,用青蛙喝水的方式引导幼儿喝水,符合小班年龄特点。活动讲评中能让幼儿尝试评价,发展了幼儿的分辨能力。总之,本次活动幼儿掌握了双三角的折法,还在多方面提高了能力。

幼儿园小班折纸教案篇(二):幼儿园大班案例:教孩子学折纸


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上海天天乐幼儿园:季燕
“烦死了!烦死了!”珉珉显得不耐烦了,一边嚷,一边把手里的剪刀和纸往桌上一扔。
师:“剪坏了是吗?珉珉只试了二次,上次老师可是试了四次,第五次才成功呢!这样吧,我告诉你一个好办法,你仔细看看墙上好朋友的剪法,是先看一下好朋友的中心线应该对准哪一边,然后就可以剪了,这样才不会断开了”
珉珉朋友又开始第三次尝试,他先是走到墙边,把图示翻开看了看,再回到座位,拿起了剪刀。纸张在珉珉手里不停地翻转,他似乎无法确定应从哪一边入手拓印。终于,他动手拓印了,这次,是把中心线对准了不能分开的地方,这也就意味着她的好朋友不再一分为二了,但是在剪的时候,差点把手的部分剪断。表面看来他已经接近成功,他自己也显得非常意外,露出了惊喜的笑容。
师:“真棒!只要剪手的地方小心一点就行了,珉珉再试一次行不行?”“行!”
他非常肯定地回答。
这一次珉珉的动作特别迅速,很快就剪完了。可是打开一看,傻眼了,又变成两半了。此时可以想像珉珉的心情,既有意料之外的失望,也有莫明的困惑。
最后,他用大眼睛望着老师寻求帮助。
师:“没关系,珉珉再是一次吧,只要你记住中心线对准那里,一定会成功的。”珉珉立刻说:“我再试一次” 这次珉珉非常小心地画轮廓,非常小心地剪……“我剪出来了!”他兴奋地向老师报喜。“太好了!”“我想再剪一棵。好的。 尝到成功滋味的珉珉,心情好得很,还在继续进行着剪纸。
在传统的纸工活动中,普遍采用的是集体示范讲解法,教师教一步,幼儿剪一步。幼儿的学习是在接受直接传授或教的过程中发生的,是被动的;幼儿获得的只是剪纸的技能,但绝不是智慧。或者,这样的学习对一部分幼儿而言,是乏味而没有意义的。
自主学习的过程也是儿童不断遇到问题、解决问题的过程。我们希望幼儿成为一个有智慧的问题解决者,最好的途径就是让他们有大量的机会做他们愿意做并感兴趣的事情,去解决他们想解决的问题,去自主地获得智慧的发展。上面所描述的就是通过不断地解决问题从而实现自主学习的案例。
我们强调以幼儿为中心,但又不能忽视教师的指导作用。教师是教学过程的组织者、指导者,教师只是对幼儿的意义建构过程起促进和帮助作用。当小朋友被困惑、挫折的情感体验所困扰,很有可能会放弃。 教师此时的策略是:提醒他们寻找错误的原因,确定疑难究意在什么地方,避免徒劳的尝试。当孩子有点进步时,要鼓励小朋友再次尝试,巩固和完善这一新技能,老师的行为是再次观察等待。教师要充分利用范例,不仅允许孩子看,还可以拿在手里,拆开研究,给小朋友进行有效的支持。相信成功的经验会增加幼儿在今后探索过程中克服困难的自信心,适当的鼓励又使他们参与活动和挑战自己的意愿达成。
一次手工后,小朋友都拿着自己剪贴的一盆水果,兴高采烈和其他小伙伴交流去了,剩下张老师在辛莘苦苦在打扫小朋友留下的费纸屑。我看到心理很难受,
就说:“小朋友,张老师在干什么呀?”小朋友:“在扫地”师:“张老师为什么这么辛苦?”小朋友:“因为地上有很多纸屑?”师:为什么地上有很多纸屑?小朋友们都一个一个低下了头。师:我们应该怎么做呀?小朋友都跑出来,帮张老师打扫卫生,一起捡纸屑,很快教室就变干净了。
环保作为一个全球性的课题,正受到社会各界的广泛关注。我们意识到环境在幼儿发展中的重要作用,环境是大课堂。可能许多老师和我有过相同的感受,当我们辛苦的将墙壁布置的漂漂亮亮时,却发现辛勤的汗水只是起到挂历的效果,我们应该让幼儿成为环境的主人?幼儿园是幼儿环保启蒙教育的重要场所,我们教师应以幼儿的年龄特点和认知特点为依据,充分利用特有的环境资源和条件,不失时机地对幼儿进行环保教育。
将环保教育与幼儿一日生活习惯的培养紧密结合,是幼儿环保教育的特点之一,是培养幼儿养成良好的行为习惯的方式之一。我们充分利用一日生活的各个环节,加强对幼儿日常行为习惯的养成。如教给幼儿正确的洗手及节约用水的方法,培养幼儿洗手后关紧水龙头的习惯,让幼儿知道水来之不易,如果不节约用水的话,后果不堪设想。在教学活动中,也注意将环保教育渗透其中,如故事《小猪怎样了》教育幼儿保护环境,歌曲《小手娟》,教幼儿爱清洁,讲卫生。如教育幼儿不随地不乱扔果皮杂物;不大声喧哗;说话、走路轻要轻;爱护图书,爱护玩具的好习惯。平时,组织幼儿收集易拉罐、可乐瓶、果冻盒等废弃物品,把它们做成各种新颖、有趣、立体、直观的教玩具,这些既是良好的行为习惯,又是环保的基本要求。
我们还十分注意为幼儿创设优美的环境教育氛围。首先,对活动室进行精心的设计和布置,创设舒适、整洁的生活环境,如桌椅、玩具摆放整齐,保持室内外的清洁卫生。同时

幼儿园小班折纸教案篇(三):幼儿园大班手工教案:折纸风车


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