不解藏踪迹的解是什么意思

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不解藏踪迹的解是什么意思篇一:2018年高考语文专题复习：诗歌鉴赏练习【17-23】

高考网权威发布2018年高考语文专题复习：诗歌鉴赏练习【17-23】，更多2018年高考语文专题复习相关信息请访问高考网。
【导语】诗歌的语言主要特征有：凝练性、形象性、情感性、跳跃性。鉴赏诗歌的语言主要从这几个方面入手。而这几个方面往往是合为一体的。以下是为大家整理的《2018年高考语文专题复习：诗歌鉴赏练习【17-23】》供您查阅。

【第一篇】
【1】阅读下面的诗做题(6分)　　西陵夜居　　(唐)吴融　　寒潮落远汀，暝色入柴扃。漏永沉沉静，灯孤的的青。　　林风移宿鸟，池雨定流萤。尽夜成愁绝，啼蛩莫近庭。　　本诗主要运用什么手法写出了“夜”的哪两个特点?试简述之。诗中哪个字最能传达诗人暗夜中的情绪、堪称“诗眼”?　　【参考答案】　　1、写出了“静”与“暗”两个特点。诗人运用反衬手法，写潮音、池雨、夜漏和晚风林鸟、啼蛩以衬夜之“静”，写孤灯“的的青”则以衬夜之“暗”。　诗眼是“愁” 字。　　【2】阅读下面这首诗，然后回答问题。(6分)　　清平乐　黄庭坚　　春归何处?寂寞无行路。若有人知春去处，唤取归来同住。　　春无踪迹谁知?除非问取黄鹂。百啭无人能解，因风飞过蔷薇。　　①“除非问取黄鹂”中的“问取”是何意思?(2分)　　②黄庭坚的诗词在艺术形式方面讲究修辞造句，追求奇拗硬涩的风格，提倡“无一字无来处”和“脱胎换骨、点铁成金”之论。请鉴赏这首词(50字内)(4分)　　【参考答案】　　①问一问。②这首词的主旨是惜春。词的上下阙都采用设问的形式，道出作者寻觅春迹的痴情，且将一个极平常的留春旧题点化得趣味盎然、生动可感。　　【3】阅读下面一首唐诗，然后回答问题。(6分)　　柳州榕叶落尽偶题 柳宗元　　宦情羁思共凄凄，春半如秋意转迷。　　山城过雨百花尽，榕叶满庭莺乱啼。　　(1)通观全诗，是什么原因使诗人产生“春半如秋”的感觉?(2分)　　(2)有人说三、四句将“在物之境”与“在我之情”融合无间，请以“乱”字为例简要分析。(4分)　　【参考答案】　　(1)主要有两方面原因，一是仲春时节，加之大雨过后，落叶满庭，让人错以为秋风扫落叶，二是自己再次被贬，仕途失意，远离故乡，心中凄迷惆怅，故虽是春日，却感觉“春半如秋”。　　(2)一个“乱”字，既写莺啼，更是写诗人的心乱。诗人正是借鸟的乱啼表现出他此时凄迷烦乱的习绪。　　【4】阅读下面两首诗歌，完成下面的小题。(6分)　　裴给事宅白牡丹 唐·裴

不解藏踪迹的解是什么意思篇二:部编版一年级语文下册课件：《古诗二首(池上/小池)》

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【导语】课件中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，下面是整理的部编版一年级语文下册课件：《古诗二首(池上/小池)》，欢迎阅读与借鉴。
　　
【篇一】
　　活动目的：
　　1、学习用生动形象的语言描述图片内容。
　　2、理解古诗内容，感受古诗意境，学会朗诵古诗。
　　活动准备：古诗图片
　　活动过程：
　　1.活动导入：
　　—我们猜个谜语，看谁猜得又快又对：青竹竿，顶蜂窝，吃了肉，还有窝。(莲蓬)
　　2.理解古诗《池上》
　　—看看，图上还有什么呀?(有白莲花、小朋友、小船、浮萍、水草……)
　　—这两个小娃娃在干什么?(撑着小船采白莲)
　　教师小结：小娃娃撑着小船，悄悄地去采白莲玩，可是在回来的路上，不懂得怎样掩藏自己的形迹，河面上。绿绿的浮萍一下子就被小船荡开了。这件事被白居易爷爷看见了，他就写了一首诗，叫《池上》，“池上“——池塘上，下面听老师来读一遍(出示古诗)。
　　3、欣赏古诗
　　介绍古诗《池上》，指导幼儿理解重点词句，帮助幼儿理解古诗内容。
　　⑴小娃撑小艇：小娃娃撑着小船。
　　⑵偷采白莲回：偷偷地去采白莲回来。
　　⑶不解藏踪迹：不懂得怎样掩藏自己的形迹。
　　⑷浮萍一道开：浮萍一下子就被小船荡开了。
　　4、学习古诗。集体念，师生对念，男女生轮念。
　　5、启发幼儿边念边用动作表达诗句含义。
　　白居易
　　小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开
　　活动反思：
　　由于在平时的活动中，我们比较多地和孩子们一起进行古诗，绕口令等一系列中国特有的民间活动，所以孩子们对于这样形式的活动还是很感兴趣的。同时为了便于他们的理解，我利用了自己画的图片，这样便于他们的观察和记忆。
　　古诗《池上》内容简单，易懂，比较能够激起孩子们学习的欲望。同时我利用师生互动，生生互动，层层递进的帮助孩子们进行巩固和记忆，让孩子们从小就受到中国古典文化的熏陶，这是我们民俗教育的内容，也是我们现在的每一个教师应该做的事情!
　　课文12.古诗两首小池
　　一、教学目标：
　　1、认识4个生字。
　　2、理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。
　　3、引导学生在读中感悟诗中描写的情景，培养学生想象力，进行审美教育，激发学生热爱大自然的情趣。
　　二、教学重点：指导学生正确、流利、有语气地朗读古诗。
　　三、教学难点：理解诗中描写的意境，体会大自然的美丽景色。
　　四、教学过程：
　　(一)创情境，导入新课
　　1、(出示美丽的大自然的录像片断，并配上优美的音乐。)
　　同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。如我们刚学过的
　　(1)唐代诗人贺知章的《咏柳》：
　　《不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀》让我们看到了春风的神力。
　　(2)宋代诗人王令笔下的《送春》
　　《三月残花落更开，小檐日日燕飞来》又把我们带到了花开花落三月-
　　(3)还有前几天我们学过的南宋诗人翁卷写的《乡村四月》中的《乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田》等等，让我们走过了春天，又步入了四月初夏时节，
　　过渡：今天我就再来学习一首描写初夏时节的诗句《小池》。
　　(二)初读诗，感受意境。
　　1、有积累过这首诗的吗?背给大家听听。
　　2、很多同学都熟悉这首诗，其实它描写的就是一处初夏的小池塘(出示课件)。美吗?著名的宋代诗人杨万里当年看到了这个小池塘，在周围的景物映衬下，被深深的吸引、陶醉，于是便挥笔写下了这首千古吟诵的诗句《小池》。
　　3、介绍作者：杨万里是南宋著名诗人，最善长写山水诗，一生写诗二万多首，与大诗人陆游，范成大齐名。
　　4、听录音范读。注意听清每个字的读音，听清读诗的停顿与节奏。
　　5、学生自由试读。你能试着读一读吗?
　　6、相机认识生字及纠正字音。(惜露蜓。强调lǜ字的读音)师(刚才老师听同学读，有几个字不太准，在这里再强调下。)
　　7、生再读。请同学们再读一下古诗，注意生字，注意读诗的语气和节奏。
　　8、指生读。
　　(三)理解诗，领悟意境：
　　1、整体提问：在诗中都描写了哪些景物?(板书：泉眼树阴小荷蜻蜓)
　　2、理解一、二句古诗。读中悟情。
　　(1)你知道泉眼是什么吗?(泉水的出口)。泉水是怎么流的呢?(无声、惜细流)无声指泉水流得很慢。惜指爱惜，谁爱惜谁呢?泉眼爱惜甘甜的泉水，舍不得多流一点儿。
　　(2)宁静悠美的景色应用什么语气来读呢?(舒缓，爱惜……)找生试读。
　　(3)泉眼在作者的头脑中想象得如此舒缓而美丽，那作者又是怎么想象池塘边大树的呢?树阴照水爱晴柔，借助注释理解一下。(生自由说二句意思，理通顺后，师小结)爱指喜欢，谁喜谁呢?
　　(4)这样柔和的美景谁能来读出?(读出柔美、喜爱……)找生读，师指导读。
　　3、理解三、四句诗，体会“立”的深意。
　　(1)同学们读得不错，后两句谁能来试着读一读。找一生读。
　　(2)你能从读中体会诗的意思吗?很浅显，同桌间交流下。
　　(3)汇报，师相机纠正。
　　(4)，在评议中随机体会“立”巧妙用法。
　　“立”：(1)小晴蜓飞过来了，立在了荷叶上，你能给立换个词吗?(落、停、站……)
　　(2)你认为哪个字最好，为什么?师强调“立”字的用法，使诗句更生动，形象，体现了蜻蜓的可爱。
　　(5)蜻蜓立在了小荷之上，你能想象一下它们会交流什么吗?(谢谢你，看到你真高兴，我等你好久了……)
　　(6)其实诗人杨万里曾多次写过荷花，如上学期积累中《闲居初夏午睡起》中也描写了荷花，你还记得吗?(毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。)
　　(7)谁能把后两句读一下。读出高兴、欣喜等语气。
　　4、齐读全诗。作者把泉水，大树，荷花和蜻蜓编织成了一副美丽的画卷，并表达了他对夏日池塘边美景的喜爱，带着高兴，喜爱的语气，品读一下全诗。
　　(四)赏读诗，内化意境。(适当配乐)
　　1、自由练读(读出个性)
　　2、个别读
　　3、同桌互读，背诵读。
　　4、想象读：你觉得在这个池塘边还会有哪些景色?(小草、小鱼、小鸟……)这么多景色作者只抓住了四种，却把整个夏天的美景印在了我们的脑海里，值得我们学习。在你脑海里能想象着更多的美景读一读吗?要读出你对景色的喜爱之情，你试试。
　　5、全班齐读(情感共鸣)
　　(五)教师总结：
　　涓涓细流，浓密的树阴，小巧的荷叶，顽皮的蜻蜓，让这宁静，优美的小池塘充满了生机与活力，诗情画意令人陶醉，不仅这些，还让我们感受到了大自然的美。其实生活中到处都是美，让我们一起去发现美，享受美吧。
　　(六)课外积累：
　　搜集并积累杨万里的诗。
　　
【篇二】
　　古诗两首第一课时《池上》
　　学习目标：
　　1、能正确、流利地朗读古诗《池上》;
　　2、能认识古诗中5个生字;3、会写2个生字：首、采。
　　教学重点：正确书写2个字;朗读古诗。
　　教学难点：正确识读5个生字。
　　教学准备：课件、课本
　　教学过程：
　　一、揭题示标今天我们来学习第一首古诗《池上》，这节课我们的学习目标是：(略)为了更好的完成我们的学习目标，我们要通过4场比赛来完成，首先我们来比比谁能把古诗的字音读得准确。
　　二、比赛一：朗读古诗。(第一次“先学后教”)
　　(一)先学1、生轻声拼读。
　　2、生自己练读。
　　3、个别示范朗读：要求：读的同学比谁声音响亮，能读准字音，做到不添字、不漏字，尤其要注意平翘舌音的问题，听得同学比谁听得认真，听出有错音及时举手给他纠正。
　　(二)后教1、指名读，纠错正音。2、齐读易错音。3、赛读古诗。
　　三、比赛二：
　　学会认字(第二次“先学后教”)古诗咱们能够读准确了，第二场比赛咱们来比比看谁最快地记住古诗中的会认字。首踪迹浮萍
　　1、生自己练读。
　　2、同桌相互检测。
　　3、指名读并口头组词。
　　4、同桌互查并组词。
　　5、识字比赛。
　　四、比赛三：理解古诗(第三次“先学后教”)能把古诗读得流利，更重要把古诗读懂。
　　1、自由读后，想一想诗句意思。
　　2、同桌交流自己对诗句的理解。
　　3、全班交流，及时反馈。重点理解“偷采、不解”
　　4、入情入境想象朗读古诗，思考：古诗里描写了一个什么样的小孩?
　　五、比赛四：比写字(第四次“先学后教”)现在咱们比比谁能把要求会写的生字写得不仅正确，而且美观。
　　(一)先学
　　1、生观察二个字在田字格里的结构，位置并书写笔顺。
　　2、指名说笔顺。
　　3、齐书空笔顺。
　　4、指名上台板书会写字，其他学生练写在书上。
　　5、台下学生观察台上学生板书的。
　　(二)后教
　　6、指名上台纠正，并说出正确与美观。
　　7、师生评议(对不对，好不好)。
　　8、师范写。
　　9、生再描红书写。
　　10、展示比赛。
　　六、当堂训练：
　　1、书写2个会写字，并组词。2、试背诵古诗。
　　七、板书设计
　　12、古诗两首池上偷采不解
　　古诗两首第二课时《小池》
　　学习目标：
　　1、能正确、流利地朗读古诗《小池》;
　　2、能认识古诗中7个生字;会写5个生字。
　　3、认识偏旁“水”、采字头。
　　教学重点：正确书写5个字;朗读古诗。
　　教学难点：正确识读7个生字。
　　教学准备：课件、课本、卡片
　　教学过程：
　　一、揭题示标这一、揭题示标今天我们来学习第一首古诗《小池》，这节课我们的学习目标是：(略)为了更好的完成我们的学习目标，我们要通过4场比赛来完成，首先我们来比比谁能把古诗的字音读得准确。
　　二、比赛一：朗读古诗。(第一次“先学后教”)
　　(一)先学
　　1、生轻声拼读。
　　2、生自己练读。
　　3、个别示范朗读：要求：读的同学比谁声音响亮，能读准字音，做到不添字、不漏字，尤其要注意平翘舌音的问题，听得同学比谁听得认真，听出有错音及时举手给他纠正。
　　(二)后教1、指名读，纠错正音。2、齐读易错音。3、赛读古诗。
　　三、比赛二：
　　学会认字(第二次“先学后教”)古诗咱们能够读准确了，第二场比赛咱们来比比看谁最快地记住古诗中的会认字。泉流爱柔荷露角
　　1、生自己练读。
　　2、同桌相互检测。
　　3、指名读并口头组词。认识偏旁“水”。
　　4、同桌互查并组词。
　　5、识字比赛。
　　四、比赛三：理解古诗(第三次“先学后教”)
　　能把古诗读得流利，更重要把古诗读懂
　　小池教学目标
　　1.引导学生理解诗的内容，感受诗中描写的情景，进行美的教育，培养想象能力，激发学生热爱大自然的情趣。
　　2.学会本课生字，理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。
　　3.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵和默写课文。
　　教学重难点
　　1.理解诗句意思，体会作者感情。
　　2.根据诗意，体会意境是难点。
　　教学时数一课时。
　　教学准备电脑制作小池作景、小荷、蜻蜓、词库等软件。
　　教学过程
　　一、激趣引入。同学们学过很多古诗，你还记得哪首，请你给大家背一背。这些古诗韵律优美，语言简洁，好读又好记，大家都喜欢读古诗，今天我们要再学习一首古诗，题目叫《小池》，板书题目。先听老师把课文读一遍。
　　二、现在请同学们按照学习要求利用计算机进行学习。
　　出示学习要求:1.了解诗人生平。2.理解题目意思。3.学会生字新词。
　　演示课件诗人介绍、全诗图文、字义词库。
　　三、检查自学情况。
　　1.小池的作者是谁?他是什么朝代的人?
　　2.题目你是怎样理解的?你知道小池的意思吗?这首诗写了小荷花池什么季节的景色?
　　3.诗中有几个生字?示柔字，这个字读作什么?(1)柔是什么结构?怎样拆分，编码是什么?(2)柔可以组哪些词?在诗中组的什么词?(3)柔有四种意思，晴柔的柔选哪种字义比较合适?(4)把柔字打三遍，再用柔字组两个词。
　　4.再读古诗。看还有没有不懂的词。
　　四、同学们前面三个要求学得不错，请大家继续按下面的要求学生。理解诗句意思。抽读要求。
　　1.请一个同学朗读全诗，其他同学边听边看图，想想这首诗写了哪些景物?演示课件。
　　2.写泉眼诗人是怎样写的?演示课件。泉眼的水是怎样流的?惜是什么意思?谁舍不得谁?谁能说说这行诗的意思?指导读出舍不得的语气。
　　3.作者又是怎样写树阴的呢?读第二行，演示课件。树阴照水怎样理解?晴柔刚才同学们学生字已经理解了，爱晴柔又怎样理解?谁喜欢晴天里柔和的风光呢?这行诗是什么意思?指导读出喜欢的语气。
　　4.小结:这两行诗写了小池周围的景物--泉眼和树阴。作者把泉眼和树阴写得像人一样懂得感情，其实是融进了作者自己的感情，知不知道表达了作者什么感情?(喜爱)请同学们把两行诗连起来读一读，读出舍不得和喜爱的语气。
　　5.写小荷和蜻蜓作者又是怎样写的呢?读三、四行，演示课件。这两行诗写的是小池里的景物。小荷指什么?才在这儿是什么意思?嫩和荷叶刚露出什么?蜻蜓就怎样?早和才诗人用得非常准确、生动。有了这两个字我们读起来这两行诗眼前仿佛看见了什么?把这两行诗的意思连起来说一说。怎样读才能表达出生动、有趣的情景呢?指导朗读。
　　6.把四行诗的意思连贯起来说一说，注意诗句中内容之间的联系。(自己说，互相说，当众说)
　　7.总结:是啊，清清的泉水，茂密的大树，娇嫩的荷叶，可爱的蜻蜓够成了小池优美的风景。难怪诗人要把这小池写下来，这里真是太美啦!
　　五、通过前面的学习同学们理解了诗句的意思，下面我们再通过感情朗读和背诵这首古诗来进一步体会诗人的感情。
　　出示第五个学习要求:体会诗人感情。
　　1.认真听范读，注意哪些地方有停顿，哪些地方有重音?
　　课件演示。
　　2.下面请同学们利用计算机里的导读要求练读。
　　3.抽读评价。
　　4.背诵全诗。
　　六、小结学法。今天我们按照这五个学习要求一步一步的学习理解了全诗，体会了诗中所表达的感情。今后同学们学习古诗都可以用这种学习方法。

不解藏踪迹的解是什么意思篇三:部编版一年级下册语文《古诗二首(池上/小池)》教案三篇

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【导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。准备了《部编版一年级下册语文《古诗二首(池上/小池)》教案三篇》，供大家参考! 篇一 　　教科书分析：　　1.课文的两首古诗，分别是唐代白居易的《池上》和宋代杨万里的《小池》。《池上》叙述的是夏日一小童偷摘莲蓬的事情，勾勒了一个可爱的顽童形象;《小池》则描绘夏日的一处由泉眼、流水、树荫、荷叶、蜻蜓构成的小景，富有夏天生活情趣。诗歌语言浅显易懂，朗朗上口，有利于学生诵读理解。　　2.课文以两幅中国画分别与诗歌相配，诗画对应，既给予学生中华传统文化的熏陶，又有利于激发观察说话的兴趣，有利于图文结合了解诗句内容。但是，《池上》的配画可能为突出形象，“浮萍一道开”表现得不够，而且没有“开”;《小池》则未能表现“树荫照水爱晴柔”，以及因构图之故而显得“小池”不小。需要改进并通过PPT显示才有利于教学。　　3.虽然这篇课文由两首古诗组成，但一篇课文相对而言是一个整体，从优化的角度思考，能整体处理的教学内容，应该整体处理，如识字写字、读准读通课文等。　　学情分析：　　1.在学习这篇课文前，学生已经通过课文和语文园地，学习了10首古诗了，他们对什么是古诗、对古诗的诵读要求、古诗的背诵和古汉语以单音节词为主已有所了解和实践，这是学习的有利条件，应充分利用。　　2.由于年代久远，古诗中的单音节词和词语古今义的不同，学生是不容易理解，甚至是不了解的，如“惜”“晴柔”，应根据学生具体情况采用不同的策略方法进行教学。　　教学目标：　　1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文。　　2.图文结合和结合生活实际，了解诗句意思，了解诗歌内容，感悟小孩顽皮、天真的形象以及小池夏日美景。　　3.能正确认读“首”等12个生字新词，正确读记“泉水”等8个词语。　　4. 能正确读写“首”等7个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求、正确的执笔姿势和写字姿势做。　　教学重点：　　1.能正确朗读课文，背诵课文。　　2.能正确认读“首”等12个生字新词，正确读记“泉水”等8个词语，正确读写“首”等7个字。　　教学难点：　　图文结合和结合生活实际，了解诗句意思，了解诗歌内容，感悟小孩顽皮、天真的形象以及小池夏日美景。　　教学准备：　　教师：“首”等12个会认读字字卡，“首”等7个会写字的田字格字卡;课文图画、写字、“读一读，记一记”词语的PPT。　　学生：每人一套“首”等12个会认读字字卡(不注音)。　　教学时数：　　两课时。　　教学过程：　　一、复习，激趣导入，释题，明确主要学习目标。　　导语：同学们，在进入到新课的学习之前，我们一起复习以前学过的一些字词。　　(一)复习会写字中已经会认读的字词和有关的音节拼读。　　1. PPT出示有关字词：　　zòn

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