人教版一年级下册语文画风教案

来源:推荐阅读 时间:2016-11-08 12:16:39 阅读:

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【一】:小学一年级语文《画风》教学设计(第一课时)教案

教材简介: 《画风》一课讲述了宋涛、陈丹、赵小艺三个小朋友在画画时,宋涛提出画风的想法,在赵小艺的启发下,他们互相激励,用不同的方法描绘出了风的样子。通过学习课文,使学生懂得要勤于观察生活,遇到问题要开动脑筋,善于合作,敢于创新。 本文对话较多,适合学生分角色朗读。 教学目标: 1、会认七个生字和与生字有关的词语。会写六个生字。 2、正确流利的朗读课文,分角色朗读,领会文中小朋友的创意。 3、懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋,想办法。 教学重点: 培养学生细心观察的习惯和勇于创新的意识。 教学准备: 课件、学生画一幅画 教学过程: 一、激趣导入,巧设悬念 1、孩子们,你们喜欢画画吗?请把你课前画的一幅画拿出来,我们一同欣赏,好吗? 瞧,这朵花真美,你怎么没把香味画上?这只小鸟一定叫得很动听,你怎么忘了把声音画出来? 学生质疑:声音、气味看不见怎么画? 看得见,摸得着的东西能画,看不见,摸不着的东西能不能画呢?今天老师就给你们带来了几位会画风的小伙伴。 2、板书课题,齐读课题 看了这个题目,你有什么问题吗? 二、初读课文,整体感知 1、自主识字,借助拼音,读准字音,读通句子,不懂的问题与伙伴共同研究解决。 2、检查自学情况 (1)电脑出示生字,学生开火车式认读。 (2)电脑出示生词,指名读。 (3)游戏《找宝》,学生一人读字音,其他人从字卡中迅速找出生字。

3、这些字真调皮,它们又都跑到课文里去了,请你再读一读课文,说一说你读懂了什么? 设计意图:这样的设计使学生从整体上感知课文内容,教学中采用学生自主合作学习的方式,围绕字的音、形、意进行巩固练习,加深学生对生字的认识,训练和提高学生的识字能力,培养学生主动学习的习惯和独立阅读能力。 三、抓住重点,精读课文 过渡:三个小伙伴正画得起劲,这时,宋涛提出了一个问题:谁能画风?他们是怎样画风的呢?经过动脑思考,他们都想出了自己的办法。 1、你喜欢谁画的风?选你喜欢的小朋友仔细读一读。 设计意图:这一环节的设计,,把学习的主动权交给学生,体现了学生在学习中的主体地位,让他们选择自己喜欢的段落进行朗读,提高孩子们的阅读积极性,使学生拥有更多的学习空间。 2、小组讨论、交流后汇报 (1)课件演示图画:飘动的红旗 赵小艺在飘动的红旗上画出了风,此时她的心情怎样?请你带着这样的心情读一读写赵小艺的句子吧!

(2)宋涛看到赵小艺的画,恍然大悟,因为他看到了风,陈丹也会画风了,他们的心情又是什么样的呢?请你高兴地读一读写宋涛和陈丹的句子吧! 课件分别演示:弯弯的小树、斜斜的雨丝、转动的风车 设计意图:这一环节以读为主,在多样式、多次的阅读活动中,学生理解了宋涛、陈丹在赵小艺的启发下,也学会了画风的过程,认识了风与其他事物之间的联系,懂得了遇到问题要善于动脑、学会合作、勇于创造。 四、分角色朗读,锤炼语言 1、小组合作,练习分角色朗读28自然段。 2、指一组较好的在全班表演,其他同学从人物的语言、神态等方面评价,教师适机点拨。 设计意图:在分角色朗读中,学生的多种感官参与学习,对课文内容理解更深,课堂的气氛更活跃。 五、动手实践,拓展思维 赵小艺、陈丹、宋涛三个小伙伴把摸不到、看不着的风画成了美丽的图画,那么你们会画风了吗?说一说,画一画,比一比,看谁最聪明? 1、说一说,你想怎样画风? 2、画一画,把说的内容画出来。 3、比一比,谁画的风最美?开办一次小画展。 设计意图:设计这一环节,激起学生的学习热情,开拓了学生的创新意识,同时也体验了成功的喜悦,培养学生的动手能力和语言表达能力。是手脑活动的完美结合。 --------------------------- 六、小结: 孩子们,你们画的风是那么美,你们与文中的三个小伙伴一样聪明,他们也和你们一样越画越起劲,说着、画着,这时忽然来了一阵风,结果怎么样了呢?我们下节课再学习。

【二】:画风教案

《画风》教学设计

黎 婷

一、教学目标:

1.知识与能力:通过学习,学生会认读6个生字。

2.过程与方法:读懂课文,领会文中小朋友的创意。

3.情感态度与价值观:培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。培养学生的创新意识。

二、教学重难点

1.教学重点:朗读感悟文中小朋友的创意。

2.教学难点:培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

三、教学过程:

(一)同学们,今天老师给你们带来了几个生字宝宝,老师想知道你们是否已经跟他们做了朋友?

出示生字卡片:乌、杆、忽、转、丹、显

(二)猜谜激趣,揭示课题

大家喜欢猜谜语吗?“云儿见它让路,花儿见它点头,小树见它招手,禾苗见它弯腰”风看不见,摸不着我们怎么用手中的彩笔画风呢?今天我们学习15《画风》,请同学们拿出右手来跟老师一起写课题。

(三)学习生字

1.读了一遍课文,谁能告诉大家是谁在画风呢?

2.瞧,老师把三位朋友请来了,我们一起来叫一叫他的名字好

吗?谁愿意来读一读? 师:想和他们交朋友吗?

3.那就得先认识他们名字中的生字宝宝,老师把这些字拆开来了,你还认识他们吗?你能用什么办法记“显”字?

(四)理解课文,指导朗读

1.三个小朋友怎么画风的呢?请同学们再次默读课文,可以拿起笔画出你自己的答案。

2.生交流,师相机板书并指导朗读。

(1)“赵小艺画风”

1.“只见她在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着。”

2.小艺的哪个动作体现出她在动脑筋思考?

3.小艺第一个画出了风,她的心情一定很欢快。谁愿意来当聪明的小艺,读读这一段呢?愿意读的小朋友都站起来比试比试吧。

(2)“陈丹画风”

“她在大树旁画了几棵弯弯的小树。”

(3)“宋涛画风”

“宋涛想了想,他把画上的太阳擦去,画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝,说:下雨了,风把雨丝吹斜了。”

(4)“赵小艺又画风”

“她画了个拿风车的小男孩,风车在呼呼地转。” (教师相机板画:转动的风车)

多神奇啊!风车转动的声音是什么样的?谁能为大家模仿一下?

(五)学习最后一段。

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“三个小朋友正说着,画着,忽然吹来一阵风,画中的景物好像都在动。”咱们一起来读读最后一段。

为什么他们觉得画中的景物“好像都在动”,“显得更美了”? 这里的“好像”是比喻吗?(不是)

读的真不错,要是把表情也写在脸上,那就更棒了。咱们再来带着微笑读一次。

(六)分角色朗读课文。

同学们,想再来读读课文吗?现在咱们一起来分角色读读课文。愿意当宋涛的举手,愿意当赵小艺举手,愿意当陈丹举手,朱老师读旁白,记住自己的角色,我们来读一读。特别注意:“我能!”“我也会画风了!”“我还能画!”这三个地方要读得一次比一次更高兴、更自信。(全班同学分角色朗读课文)

(七)联系生活拓展练习。

宋涛、陈丹、赵小艺会画风,相信我们班的小朋友也能画风了。你们想画吗?现在,请小朋友先闭上眼睛。想一想:如果让你当小画家,你要怎么画风?谁能来说一说?(课件出示“风来了„„”的句式)

同学们,拿出你的画笔和纸把你想好的画下来吧!(同学们各自动手画。教师可相机展示学生的画。)

四、课堂总结。

同学们,只要肯动脑筋,生活中还有许多像风一样看不见摸不着的事物你都能把它画下来,比如声音、气味等等,有兴趣就去画画

吧,找个机会向同学介绍一下你画的内容。

五、板书设计:

画风

陈丹 赵小艺 宋涛 爱动脑筋

【三】:二年级语文《画风》教案

【四】:画风教案

《画风》教学设计

盐池三小:李慧香

一、教学目标

1.知识与能力:正确、流利、有感情地朗读课文,领会文中小朋友的创意。www.fz173.com_人教版一年级下册语文画风教案。

2.过程与方法:通过品读重点词,练说句子,训练学生的口头表达能力。

3.情感、态度、价值观:懂得事物之间是有联系的,培养遇事要善于动脑筋想办法,学习文中小朋友互相启发,互相学习,敢于创新的精神。

二、学情分析

课文主要讲三个小朋友一起动脑筋、想办法,把无形的风生动地展现在纸上的故事。二年级的孩子已经具有一定的阅读能力和理解能力,能按自己的理解来读,按自己的方式来理解,再加上在一年级语文下册中学过《风娃娃》,一年级下册的《品德与生活》中曾学过《风儿飘呀飘》,孩子们对“风”有较深的认识。在教学中让学生用食物来表现风,应该不会有很大的困难。但是,关键在于教学中要引导学生在分角色读文中理清课文中人物的态度、观点和做法,学习他们敢想敢做、相互协作的精神。教学中要给学生创设情景,为学生搭建展示见解和自我发现的平台,创设交流学习成果的机会。

三、重点难点

【教学重点】:朗读感悟小朋友的创意。

【教学难点】:培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

四、教学过程

第二课时

一、教学活动

活动1

师:同学们,看到你们背诵古诗这么有感情,老师真高兴。现在老师也给大家背几句诗吧!北宋文学家王安石在《泊船瓜洲》中这样写到“春风又绿江南岸,明月何时照我还。”唐朝诗人杜甫在《春夜喜雨》中也有这样一个佳句“随风潜入夜,润物细无声。”同学们,你们发现老师背的这两句诗有什么特点吗?

生:都是关于风的。

师:像这样关于风的诗你还会背吗?

学生背诵与风有关的诗句。

活动2

一、复习导入

师:刚才我们背的是古时候诗人写在诗中的风,这节课我们要继续学习的是小朋友画在画上的风。请大家齐读课题15《画风》。 上节课我们认识了很多的生字朋友,现在老师要考考你们,看你们是不是都记住了,我们来开火车读词语。

学生开火车读词语:

忽然 雨丝 显得 眼睛 旗杆 飘着

弯弯的 斜斜的 呼呼地 景物 画风

活动3

二、回顾内容

风,虽然看不见,摸不着,可是却被这三个可爱的小朋友用独特的方式表现出来了。现在请同学们拿起书,我们一起来回顾一下课文,老师请同学来读,其他同学边听边想,这篇课文讲了一件什么事? 学生交流(课文写了三个小朋友在一起画风的事。)

三、赏读感悟

(一)自读感悟

师:那么三个小朋友是怎样画风的呢?请同学们到课文中去找一找。出示读书要求:“轻声读一遍课文,然后再默读思考:三个小朋友是怎样画风的?可以用直线画出相关的句子。”(生读课文,师巡视)

(二)汇报交流

过渡:这三个小朋友是怎样画风的呢,聪明的你找到了吗?

1. 师:谁愿意先来说一说,你找到了谁?她是怎样画的?(生汇报)

师出示:赵小艺眨眨眼睛,想了想,说:“我能!”只见她在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着。

师:你能用自己的话说一说她是怎样画风的吗?

师:(在黑板上画出没有飘起来的旗子)问:是这样吗?生回答后师再问:哪个词能体现出有风呢?

学生回答(师板书“飘着”)

师:那请你来读一读,看看能不能让大家感受到有风。 师:(老师修改旗子让旗子飘起来),同学们你们看,旗子飘起来了,多美呀!谁能来再读一读这句话?(找学生读指导重点词“飘着”)

师:“飘着”“这个词给你们什么感觉呢? 生:很轻,很软。

师:飘着,柔柔的,轻轻的,多美呀,谁能再来读一读,让我们感觉到有风。(指名读后 分男女生www.fz173.com_人教版一年级下册语文画风教案。

读)

师:同学们想一想,在日常生活中还有那些事物也能在空中飘着呢?

补充句子: 例句: 旗子在空中飘着。

_____在空中飘着。

生回答后,师出示课件(羽毛、白云、降落伞)在空中飘着。

师:白云在空中自由飘荡,无忧无虑,好美呀,咱们一起再来读一读这段话吧。(生齐读)

师:同学们看,这个标点符号朋友在跟你们打招呼呢,还记得它吗?

生回答:感叹号。

师:该用什么样的语气去读这句话呢?自己试着读一读。

生自由练习读后教师指名读(指导读好肯定、自信的语气)。

师:你真是一个自信的孩子,希望大家都向你学习。同学们,你们谁能用这样的句式来说一说赵小艺这幅画?

(师出示课件:风来了,风把______吹_____,风藏在______________。)

先同桌交流,然后再找学生说“风来了,风把旗子吹起来了,风藏在飘着的旗子里”。(指名3——4个)

师:这几个小朋友说得真好,让我们感受到了风。 过渡:赵小艺还有一种画风的方法,你们找到了吗?(指名)

2. 师出示:赵小艺笑着说:“我还能画!”她画了个拿风车的小男孩,风车在呼呼地转。

师:你能用自己的话来说一说吗?(学生汇报)

师:大家看这里的感叹号仍然要读出肯定的语气,请你们自己试着读一读。

【五】:人教版一年级下册语文教案大全

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  新的学期到来啦,这一学期,老师和同学们将一起学习更多的课文、收获更丰富的知识。一个出色的语文教师总是拥有一份出色的课件设计和教案,以下是为您整理的人教版二年级下册语文《画风》教案,谢谢阅读。更多相关教案请点击【二年级下册语文教案】。

  人教版二年级下册语文《画风》教案(一)

  【教学目标】

  1、学习课文,理解课文内容,明白三个小朋友是怎样画风的。

  2、通过学习,培养同学的创新意识与合作精神。

  3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  【教具准备】

  教学挂图、卡片。

  【教学过程】

  一、导入新课

  1、猜谜语:

  动手摸不着,用眼看不到,花儿见它点头,小树见它招手。这是什么?

  谜底:风

  2、板书:

  风。

  3、那谁会画风呢?想不想展示一下画风的身手?(想)好,那俺们这节课就请同学们来展示自身画风的身手。

  4、板书:

  画。

  二、初读课文,整体感知

  1、首先,俺们来展示一下你们自同学字的身手。看看你们能把这一课的生字读出来吗?

  ⑴ 自由读课文,借助拼音读准字音。

  ⑵ 出示卡片,全班齐读生字。

  ⑶ 开火车读,在就个别字组词。

  ⑷ 做个小游戏。

  ⑸ 指导字“陈”的左耳旁由几笔写成?(二笔),笔划读成“横撇弯钩”;“艺”字的下半局部是由几笔写成?(一笔),笔划读成“横折弯钩”。

  2、过渡:

  看来,同学们的生字都掌握的不错。现在俺来检查你们的课文读懂了没有?请你说一说课文中的三个小朋友是怎样画风的?

  三、细读课文,理解内容

  1、先用笔画出你自身的答案。同桌讨论交流。(结合挂图)

  2、汇报:

  ⑴ 赵小艺:

  句子:“只见她在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着。”

  体会:因为有风时,风吹动旗子,旗子才会飘起来。所以画飘动的旗子,就画出了风。

  板书:旗子飘

  ⑵ 陈丹:

  句子:“只见她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。”

  体会:风把小树吹弯了,弯弯的小树就表示有风。

  板书:小树弯

  ⑶ 宋涛:

  句子:“他画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝,说‘下雨了,风把雨丝吹斜了’。”

  体会:斜斜的雨丝是因为有风吹。

  板书:雨丝斜

  ⑷ 赵小艺:

  句子:“风车在呼呼地转。”

  体会:风车转动是因为风吹,画出了转动的风车就表示有风。

  板书:风车转

  2、交流、讨论:

  通过对这三位小朋友画风的学习,说说你们喜欢他们吗?为什么?(三位小朋友善于观察生活,遇到问题善于动脑筋。)

  板书:敢想敢做,善于动脑。

  3、现在呀,俺们要来展示你们朗读课文的水平。谁想来展示呢?

  ⑴ 个别读(分段朗读)

  ⑵ 分角色朗读课文(分小组朗读)

  4、刚才,同学们替课文当中的三个小朋友展示了画风。现在阿,老师想让你们也来展示一下你们自身是怎样画风的。不过,老师这一次要求你们展示的方法可有些特别,老师先不要你们说,也不要你们画,而是让你们把画风的方法想一想,再写下来。听明白了吗?

  例:泛着波纹的湖水,放风筝的小孩,人顶风向前走。

  四、小结

  风虽然看不见,摸不着,但俺们可以用不同形式把它画下来。希望同学们在生活中善于观察事物,遇到问题要善于动脑筋,要敢于创新,向文中的三个小朋友学习,做个人见人爱的好小朋友。

  五、板书设计

  旗子飘

  小树弯  敢想敢做

  15、画风  雨丝斜  善于动脑

  风车转

  五、作业

1、分角色朗读课文,体会三个小朋友善于动脑的句

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