小型主题餐厅设计

【www.zhuodaoren.com--主题班会】

小型主题餐厅设计(共9篇)

小型主题餐厅设计（一）:

我想设计火影忍者的主题餐厅作为我的设计作业,但不知道哪些元素既体现火影的特点,还适用于装饰,

晓衣服的花纹,忍者村的标志,枯叶

小型主题餐厅设计（二）:

珍珠!它的含义
我是学建筑设计的,要用珍珠为主题设计一个饭店,大家觉得珍珠给人的感觉是什么?饭店的设计方面有什么建议?从材料到颜色还有什么样的食物 都希望大家给我宝贵的意见!

一：洁白；
二：莹润；
三：光滑；
四：浑圆；
五：这个是重点,你仔细看珍珠会发现虽然它表面会有最亮的地方,但是不会像其它东西一样成一个刺眼的点,而是很柔和的反射出光芒,这是珍珠的特质,辨别珍珠真假此法简单易行,同时也是珍珠受国人推崇千年的重要原因.这点你应该去理解并在设计中诠释出来.

小型主题餐厅设计（三）:

青少年阅读体验大世界实贱与体会怎么写

春节到来之前,我们本来是打算让欣欣彻底感受一把新年民俗文化的,计划去蔚县看舞龙、“火树银花”,再去天津杨柳青看木板年画,如果天气不好,不宜远行的话,去延庆看冰灯也可以.
谁知计划没有变化快,最后还是地坛庙会、陶然亭冰雪嘉年华、逛商场的“老三样”.
唯一的新意,就是去了“青少年阅读体验大世界”.

最早是在《父母世界》杂志上接触到“青少年阅读体验大世界”的.
那是关于个性化制定阅读方案的一个专题报道.
简单的来说,就是给孩子一个玩耍的空间,让其自由探索和玩乐,专家通过观察孩子的表现,针对孩子的特点,来给出一些阅读方面的建议.
当时觉得这个还蛮有意思的,尤其是不同的孩子因为成长环境不同,性格爱好都不一样,个性化的阅读计划应该会更有针对性.

后来,偶然在玩博会上看见了“大世界”的摊位,惊喜之下向工作人员咨询了“个性化阅读计划”的相关事宜.
可惜对方言之不详,大概因为不是大众化的服务,且收费不菲,没有记错的话,好像是800元一次.一想欣欣毕竟年幼,我们在现场办了会员卡,取了宣传单,就离开了.
看宣传单介绍,“大世界”应该是一个以儿童阅读为主题,兼具书店、儿童乐园、小剧场、美食天地的所在,于是一整个冬天我们都打算找个时间去感受一下.

正好大年初三,原定的冰灯之旅未能成行,前几日看庙会,逛商场,不但得自己腿儿着,大包小包的拎着,还得不时把裹得像小熊一样的欣欣抱起来,我和欣欣爹都直呼“比上班还累”,迫切需要换个“平静一点儿”的娱乐方式.
择日不如撞日,“青少年阅读体验大世界”,Let’s go!

“大世界”位于宝钢大厦的3、4两层,或许因为是假日,大楼里冷冷清清的,要不是楼前有标牌,又反复跟门卫确认初三“大世界”已经正常营业,还真不敢往里进.

进门后,抱着欣欣,顺着扶梯向上走.
周围静悄悄的,欣欣不停问我“妈妈,这里是做什么的呀?”,我一边答他“是给小朋友看书的啊,可能还会有玩具”,一边四处打量.
起初还是普通写字楼的模样,但绕过二楼,一仰头看见“大世界”的入口,顿时显得别有洞天.入口正上方挂了一块长条的显示屏,滚动显示了今天两场阅读主题活动的信息：上午是创意秀“过年了”,下午是小小戏剧表演“我选我自己”.
我这厢还在心里默默盘算“欣欣还没有看过儿童剧,正好借此机会见识一下”,走在前面的欣欣爹已经消失在书海里了.

正对面一排一排的书架,上方是分类的标牌.
这里的儿童文学作品,居然是用作家来分类的：曹文轩、郑渊洁、杨红樱……
这样的划分,固然是因为上述作家的作品不少,同时也显示了“大世界”的一大特色：专业的少儿图书卖场.

因为面前的是儿童文学作品,主要是文字书和漫画,还不适合给欣欣看,于是我牵着小娃的手,顺着过道往里走.

左手边是书架,右手边是玩具,玩具大多是益智类的.
我和欣欣像“刘姥姥进大观园”一样,“幸福来得太突然”,这满眼的书和玩具反而让我们无所适从.
这时就见一脸兴奋的欣欣爹从后面追过来,推了一辆小泰克的儿童购物车过来,让欣欣自己推着去选书.
对了,这里是孩子的阅读天地,今儿也让欣欣体验一把自己买书购物的痛快感觉.
欣欣推着小车没走两步,就看见角落里的“红袋鼠美食天地”.不过这会儿肚子还不饿,还是以玩为先吧.
就看他双眼紧盯着餐厅旁边的儿童乐园,里面全是小泰克的玩具：树屋、滑梯、厨房、工具台、警车……
欣欣看得两眼放光,不过注意力很快又被旁边的童乐园吸引过去.

童乐园就是一个小型舞台,灯光照射着舞台中心,随着音乐响起,一个大哥哥,一个大姐姐正在跳着热身舞,广播一遍又一遍地通知着：创意秀“过年了”很快就要开始了.
虽然舞台是开放式的,路过的人都能看见台上的表演,但是要参加活动,还是需要交纳一定的费用,一个孩子100元.
既然来了,就看看吧.我带着欣欣坐进去,欣欣爹交费并在场子外围溜达拍照.
活动正式开始以前,欣欣完全坐不住,一会儿研究自己屁股下面坐凳上的数字,一会儿问我旁边台子上花花绿绿的圆团是什么.
我鼓励他去问问负责的大姐姐,小娃也不认生,真的走过去,特别认真的说出自己的疑问,收获的答案是：那是花灯,等一下老师会带着爸爸妈妈和宝宝一起做花灯,

活动正式开始了.
一曲牛奶咖啡的《早上好》,一首英文儿歌,开场舞之后,舞者之一的大哥哥留在台上,自我介绍是“小朱哥哥”,正是今天活动的主持人.
这天“大世界”里的孩子不多,交费参加活动的就更少,除了欣欣,也就一个三岁多的男孩子.
于是,小朱哥哥直接坐在舞台的边缘,问两个孩子知不知道现在是什么节日,这个节日有什么庆祝活动等等.欣欣每次都在我的提醒下回答问题.
接下来,舞台背景处徐徐放下投影幕布,从“二十三糖瓜粘,二十四扫房日……”这段歌谣开始,小朱哥哥用丰富而生动的图片给孩子们讲解春节传统习俗,PPT放映结束后,他又坐回舞台前沿,为孩子们翻读图画书《过年》.
这本书中机关众多,有折页,有活动的新年贺卡,有魔术粘可以给画里的小朋友换衫,还有立体灯笼.
欣欣一看就入迷了,不肯老实坐着,我无数次将他拉回来坐下,可他总是不由自主地站起来走到小朱哥哥前面,直接动手去拨弄书上那些机关.
他“眼疾手快”的,总是赶在小朱哥哥解说之前,就把那些机关打开了,小朱哥哥忍不住问他：你是看过这本书吗?
我在心中偷乐：这书是没看过,可游戏书的设计理念都差不多啊,一通百通啊.
看完书,小朱哥哥邀请小朋友们到舞台上和他一起跳一支很“中国风”的舞.
旁边的小男孩儿不肯上台,就欣欣一个人上去了.
傻傻地站在灯光下,欣欣不知道该怎么办,偏偏又站在小朱哥哥面前,根本谈不上学习模仿.后来在我和欣欣爹的指挥下,才抬抬胳膊,踢踢腿,再转转圈.
欣欣跳得“很不专业”,唯一值得称赞的是“毫不怯场”,估计他还不懂什么是“害羞”,再一想他爹就是典型的“人来疯”、“自来熟”,哪儿热闹往哪儿钻,我就彻底了然了.

最后就是DIY花灯环节.
我带着欣欣上了台,和另外那对母子一起,围坐在手工老师的周围.
不同颜色的彩纸上,画出了一个又一个圆圈,圆圈里是一个三角形.把圆圈从纸上剪下来,再沿着三角形的三条边折叠,再把这些三角形一个一个粘贴起来,就是一个五彩的花灯了!
活动就这样结束了.
带着热腾腾刚出炉的花灯出来,我一眼看见童乐园旁边书架上好多图画书.

这一架上以阅读年龄分类,系列书、套装书居多,有《小兔汤姆》合集,安野光雅“美丽的数学”系列,周逸芬“米米系列”,还有“神奇的校车”系列.
欣欣看见《小兔汤姆》很激动,指着封底上每本书的封面图,一本一本的认过去：啊,这个我们有,是《汤姆走丢了》,这个没有,妈妈这本书叫什么啊?
我仔细看了看,书架上除了塑封包装完好的新书,还有已拆封可以翻阅的书,于是,我蹲着,欣欣站着,一起看了一本《汤姆捉迷藏》.
我给欣欣读书的同时,旁边有一个爸爸也轻声为自己的女儿读着故事.
耳边是读书声,却无端端地觉得很静谧,也许是周围的环境让我们静下心来,享受和孩子一起读书的这一刻.
后来去图书大厦,儿童区过道狭窄,摆放混乱,每走两步不是怕撞着小朋友,就是怕踩着地上随处放着的包和衣物,简直无处下脚.室内空气质量差得让人觉得憋闷,没待两分钟就心慌气短,心静不下来,看书选书更无从谈起,一心想着速速逃离.

再往前走,是按绘本品牌分类的精品绘本,有信谊的、启发的,还有蒲蒲兰的.
看到好多“熟面孔”,也有很多久闻大名却还没有接触过的绘本.
特别显眼的地方有安东尼布朗的一众作品：形状游戏、公园里的声音、小凯的家不一样了等等.旁边就是“甘伯伯”的作品：宝儿、和甘伯伯去游河、和甘伯伯去兜风、迟到大王、我的秘密朋友阿德.
《我的秘密朋友阿德》给我的印象很深刻,因为很少见到这样将内向孩子的心理世界描写得如此生动.
他们会幻想出一个朋友,这个朋友陪伴着他们成长,其实是长在他们内心深处的另一个小孩儿,是他们潜意识里希望自己成为的样子,正是有了这个“朋友”的陪伴,他们才会过得不孤单,也渐渐地对现实世界敞开胸怀.
我还沉浸在《我的秘密朋友阿德》导读手册中关于“自我”和“本我”的分析中,欣欣已经发现了更感兴趣的东西：手工书!
一排又一排的《幼儿小手工》,欣欣选了一本交通工具主题的,宣称：妈妈,我要这本!
我让他放到自己的小推车里,正想过去看看家庭教育图书那几个书架,小朋友又强烈要求去儿童乐园.

好吧,好吧,带他先去红袋鼠美食天地,所以吃了一点儿东西,就放他去旁边的儿童乐园.
40元一次,不限时.
于是,欣欣在里边整整消磨了两个钟头时间,玩到下午旁边的舞台剧《我选我自己》都开始了,原来和他一起在儿童乐园玩的小朋友都去参加舞台剧了,他还不肯出来,之后的好几天他都会跟我念叨：妈妈,小朱哥哥旁边的那个儿童乐园,很有意思啊,我们什么时候再去?
小朋友,妈妈是想带你来看书的,不是来玩儿童乐园的啊……
我和欣欣爹轮流陪他玩,轮到欣欣爹陪的时候,我又去溜去看书.
一边翻书,一边把耳朵支起来听舞台剧.
下午的演出是围绕着一本叫《我选我自己》的书,先是幻灯片把故事的脉络梳理了一遍,然后是让报名参加的孩子扮演书中的角色,来重演这个故事.
下午参加的孩子比较多,齐齐带上对应的动物形象头饰,认真地说台词,一派热闹景象.

我这边在书架上挑来拣去,又问导购有没有最新出版的《世界的一天》,对方答复说没有,因为以“大世界”的进书渠道来说,新书通常不会太快上架.
我看了一下价格,套装书通常有7到8折不等的优惠,单册图画书如果有优惠券的话,可以到85折,和当当、卓越比起来,并没有价格优势,所以最后也只拿了一本我觉得蛮有意思的《小饼干的大道理》.

不知不觉就到下午三点多了.
把欣欣从儿童乐园劝出来,再带他到4楼的成人图书区,还有音像区域转了一圈,我们就结账,踏上返程的路.

其实“大世界”里还有知心姐姐、手工小铺等,可能因为是新年第一天营业,还没有对外开放,我们也没有去体验.

总的来说,“青少年阅读体验大世界”所打造的儿童阅读环境确实不错,分类比较细致,在儿童阅读方面算是专业,它的主题活动也能吸引孩子,不过,如果实际买书的话,价格上并不吸引人.
无论如何,有机会的话,带孩子去“大世界”看书,是冬日的不错选择.
请采纳
如果你认可我的回答,敬请及时采纳,
~如果你认可我的回答,请及时点击【采纳为满意回答】按钮
~~手机提问的朋友在客户端右上角评价点【满意】即可.
~你的采纳是我前进的动力
~~O(∩_∩)O,记得好评和采纳,互相帮助【小型主题餐厅设计】

小型主题餐厅设计（四）:

‘音乐主题餐厅’用英语怎么写

Music zhuti restaurant~
咳咳 Music Theme Restaurant 这个

小型主题餐厅设计（五）:

英语翻译
robot themed restaurants
机器人主题餐厅

I think in the future ,there will be a lot of robot themed restaurants around the world
我认为,将来会有许多机器人主题餐厅遍布世界各地

小型主题餐厅设计（六）:

圆梦主题餐厅的英文是什么?【小型主题餐厅设计】

oneiromancy theme restaurant
中英对照：
oneiromancy 圆梦
theme 主题
restaurant 餐厅
谢啦

小型主题餐厅设计（七）:

本人开了一个小型中餐馆（含小吃和夜宵）求一个很时尚很让人过目不忘的名字,最好是有含义又值得回味的!
与食有关的词语和成语都可以!

不要单纯的去想这个名字,餐馆的名字必须要和你所做的主题贴合才行,比如你餐馆的特色是什么,风格是什么,招牌菜是什么,等等,要综合来考虑.

小型主题餐厅设计（八）:

小明家买了一套三室两厅的新房,其中饭厅规格为4×4米的正方形.要为饭厅设计一张餐桌
要求餐桌周围与墙体之间至少留出0.5米的间隙,怎样设计这张餐桌?这张餐桌的面积是?（建议画出桌面示意图）

根据题意,这个餐桌的边长为：4m－0.5m＝3.5m；
这个餐桌的面积为：3.5×3.5＝12.25﹙㎡﹚
对于画图的问题,我这里就给你一点提示吧,自己动手画一下：
先画出一个边长为4×4的正方形,然后,在它的正中间,再画一个边长为3.5×3.5的正方形就可以了.这样,这个小的正方形的边,与大的正方形的边之间的距离,就是0.5米.

小型主题餐厅设计（九）:

新北师大版一年级数学上册《快乐的午餐比多少》教案及板书设计

教学目标：
1、知识目标：在数一数、比一比、画一画的活动中,直观认识两个数量（10以内）间的相等与不等关系.
2、能力目标：结合动手操作活动,能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少,积累一一对应的活动经验.
3、情感目标：继续学习并养成认真倾听,有序操作,大胆表达的习惯.
教学重点 ：能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少
教学难点 ：结合动手操作活动,积累一一对应的活动经验
教具准备 ：课件
教学过程
一、创设情境,导入新课
课件出示主题图：一群小松鼠高高兴兴地来到了动物餐厅,准备美餐一顿,爱动脑筋的小松鼠发现了好多数学问题,我们一起去看看.板书：快乐的午餐
二、操作感知,感悟“一一对应”
1、让学生动手操作,用一一对应的方法比较多少
①盘子够吗?学生说出后,你是怎么知道的?6和6一样多.要比较物体的多少可以数数；也可以一个对一个的进行比较.老师这里有松鼠和盘子图,我们一起来摆一摆,看看盘子到底够吗?一只松鼠要发一个盘子,那我们就把一个盘子对着一只松鼠摆,一个对着一个.
②勺子够吗?餐厅里的勺子够吗?我们一起来摆一摆.指名学生摆一摆.
③杯子够吗?有了盘子勺子,还要给每只小松鼠准备杯子,餐厅里的杯子够吗?
出示情境图,让学生先读一读小动物说的话,然后小组演一演,借助学具摆一摆,最后全班交流
2、看图让学生说一说哪个最多、那个最少.理解“多少、同样多、最多、最少”的含义.
三、练习反馈,强化思维
1、拍手游戏,前后呼应.
如：师拍3下,你和我一样多.生相应拍手3下.
师拍4下,你比我多.生相应拍手5下.（指名说）
师拍4下,你比我少.生相应拍手3下.（指名说）
2、画一画.完成教材“练一练”的第1题.
引导学生先读每道题的要求,再按要求画.画完后,小组内说一说,然后全班交流.
3、完成教材“练一练”第2、3题.
4、完成教材“练一练”第4题.
四、课堂小结
回忆下这节课我们学会了什么?
板书设计：
快乐的午餐
比多少
同样多 最多 最少
教学反思：

本文来源：http://www.zhuodaoren.com/yanjiang938941/