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第一篇:《高一语文期中试卷》
期中考试试卷
高一语文 注意事项：
1．本试卷分第Ⅰ卷（阅读题）和第Ⅱ卷（表达题）两部分。满分150分。考试时间150分钟。
2．答题前，考生务必将学校、姓名、班级、考号写在答卷纸的密封线内，将座次号填在答卷纸指定位置。并将答案写在答卷纸的指定位置。考试结束后，交回答卷纸。 ．．．
3．非选择题一律用0.5毫米的黑色中性笔答卷，用其它颜色笔答卷无效。
第Ⅰ卷
一、（每小题3分，共9分）
阅读下面的文字，完成1－3题。
传统文化是中国教育的历史基础
程方平
传统文化就是文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民族文化，是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征。进入21世纪，在全球教育的改革与发展中，本土传统文化的价值进一步凸现，成为构建各国教育特色的重要基础。此时适逢中国近代教育走过百年历程，如何传承与发展本土文化已成为社会关注的焦点，相关的理论争鸣与各类尝试风起云涌，对此需要认真思考和积极探索来规范和引领未来的教育发展，为建设具有中国特色和世界意义的教育体系，为中国的教育改革奠定重要的历史基础。
中国教育尊重传统，不仅在思想和精神领域重视“道统”，各行各业的人才培养和标准规范都非常关注对传统的继承与发展。然而，自百年前开始，在西方模式和标准的影响下，我们的教育缺少自信，我们以往用于反思和自省的自我批评变成了盲目和全盘自我否定的依据。历经1300年探索实践的科举制度，就有许多可资借鉴的遗产。国外的研究与实践非常认同中国的科举对文官制度的影响，认为这是中国在制度文明上对世界的重大贡献，体现了人才评价选拔方面最公平合理的实践探索。再从中小学的语文、数学教学来看，中国的传统教育在形式、内容、方法、观念和评价等方面，相对于源自西方的各类教学法，许多方面更适合于中国学生及中国知识的具体情况。百年来的教育实践证明，中国的传统教育绝非可以简单地用机械灌输来概括，中国历史上人才辈出亦是与中国教育的传统息息相关。
在中国教育传统的思想与实践中，不仅有“有教无类”、“教学相长”、“因材施教”、“知行合一”、“活到老，学到老”等与西方教育源流和现代教育理念相似、相通的原创教育思想，也有独具特色的家学、书院、师徒制、耕读习俗、学术争鸣、树立思想流派的传统等。中国教育传统中永恒的、富有创新潜力的价值早已受到国外思想家、教育家的深切关注，不仅数百年前影响了法国思想家伏尔泰，近年来创立“多元智能”理论的哈佛教授加德纳
也多次强调他的思想曾借鉴了中国的教育传统。可见，中国教育传统的精髓需要国人认真反思、汲取和弘扬，全面否定和浅尝辄止均是对历史、民族与未来不负责任、缺乏基本文化素养的表现。需要铭记的是，一个不知道尊重自己传统的民族难以受到其他民族尊重，也难以真正自信、自强。
传承和弘扬本国、本民族的传统文化并非机械地重复和照搬，更不能仅仅满足于对经典的死记硬背。容纳、继承和弘扬传统文化不仅在其“形”，更重要的是其“神”，即中国传统文化的内在精神、思维方式和笃行实践。每个时代都应有对历史、现实和未来的认真审视和深远思考，并以此来指引实践，找到更适合自身发展的路径。
(节选自2011年7月6日《中国社会科学报》，有改动)
1．下列关于“传统文化”理解，不符合原文意思的一项是（ ）（3分）
A．传统文化由民族的文明演化汇集而成，是其历史上各种思想、观念的总体表征。
B．传统文化属于一种民族文化，它集中反映了这个民族的特质和风貌。
C．传统文化是世界各国在教育改革与发展中构建自己教育特色的重要基础。
D．传统文化的传承和弘扬不能重复和照搬，也不能死记硬背经典，而是要容纳继承弘
扬其内在精神、思维方式和笃行实践。
2．下列各项，对“中国教育传统”理解不正确的一项是（ ）（3分）四个孩子和一个夜晚之小吕小说阅读答案（节选）。
A. 中国教育在思想和精神领域重视“道统”，在人才培养和标准规范方面也非常关注
对传统的继承与发展。
B. 从中国的中小学的语文、数学教学看，源于西方的各类教学法在形式、内容、方法、
观念和评价等方面并不适合于中国学生及中国知识的具体情况。四个孩子和一个夜晚之小吕小说阅读答案（节选）。
C. 中国教育传统的思想和实践不仅有与西方教育源流和现代教育理念相似、相通之处,
也有本土化和特色化的传统。
D. 中国历史上人才辈出的现象说明中国传统教育有利于人才的培养,绝非可以简单地
用机械灌输来概括。
3．下列表述，符合原文意思的一项是（ ）（3分）
A．有关传承与发展本土文化的认真思考和积极探索可以规范和引领未来的教育发展,
奠定中国教育改革的历史基础。四个孩子和一个夜晚之小吕小说阅读答案（节选）。
B. 科举制度在评价选拔人才方面是最公平合理的，是中国在制度文明上对世界的重大
贡献，需要我们借鉴、继承和发扬光大。
C．由于西方模式和标准的影响，中国的近代教育缺少自信，用于反思和自省的自我批
评变成了盲目和全盘自我否定。
D．中国教育传统中永恒的、富有创新潜力的价值影响了法国思想家伏尔泰，哈佛教授
加德纳也是借鉴中国的教育传统创立了“多元智能”理论。
二、古代诗文阅读(37分)
（一）文言文阅读
阅读下面的文言文，完成后面题目。（每小题3分）
康保裔，河南洛阳人。祖志忠，讨王都战没。父再遇，从太祖征李筠，又死于兵。保
裔在周屡立战功，及再遇阵没，诏以保裔代父职，从石守信破泽州，又从诸将破契丹于石
岭关，领登州刺史。寻知代州，移深州，领凉州观察使。真宗即位，召还，以其母老勤养，赐以上尊酒茶米。诏褒之，为高阳关都部署。契丹兵大入，诸将与战于河间，保裔选精锐赴之，会暮，约诘朝合战。迟明，契丹围之数重，左右劝易甲驰突以出，保裔曰：“临难无苟免。”遂决战。二日，杀伤甚众，蹴践尘深二尺，兵尽矢绝，援不至，遂没焉，时车驾驻大名，闻之震悼，废朝二日，赠侍中。以其子继英为六宅使、顺州刺史，继彬为洛苑使。继英等谢曰：“臣父不能决胜而死，陛下不以罪其拏幸矣，臣等顾蒙非常之恩！”因悲涕伏地不能起。上恻然曰：“尔父王事，赠赏之典，所宜加厚。”顾谓左右曰：“保裔父、祖死疆埸，身复战没，世有忠节，深可嘉也。”保裔谨厚好礼，喜宾客，善骑射，弋飞走无不中。尝握矢三十，引满以射，筈镝相连而坠，人服其妙。屡经战阵，身被七十创。贷公钱数十万劳军，没后，亲吏鬻器玩以偿。上知之，乃复厚赐焉。
方保裔及契丹血战，而援兵不至，唯张凝、李重贵率众策应，遇契丹兵交战，保裔为
敌所覆，重贵与凝赴援，腹背受敌，自申至寅力战，敌乃退。当时诸将多失部分，独重贵、凝全军还屯，凝议上将士功状，重贵喟然曰：“大将陷没，而吾曹计功，何面目也！”上闻而嘉之。
（节选自《宋史•康保裔传》）
4．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是 （ ）（3分）
A．寻知代州。移深州 寻：不久。 B． 及再遇阵没 及：趁着。 ．．
C．会暮，约诘朝合战 会：适逢。 D．援不至，遂没焉 遂：于是。 ．．
5．以下各组句子中，全都表明康保裔奋身杀敌的一组是（ ）（3分）
①保裔选精锐赴之 ②左右劝易甲驰突以出
③杀伤甚众，蹴践尘深二尺 ④身复战没，世有忠节
⑤屡经战阵，身被七十创 ⑥腹背受敌，自申至寅力战
A．③④⑤ B．①③⑥ C．②④⑥ D．①②⑤
6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．康保裔世代行伍出身．一心报效朝廷。其祖康志忠、其父康再遇先后战死边境，
他代父职后，又随众将攻破契丹。宋真宗即位，召他回来，给予赏赐嘉奖。
B．康保裔抱定赴死信念抗击契丹。契丹大举入侵，双方约定次日早晨交战，但保裔
不愿苟免于死，提前至黎明突围契丹军，战至兵尽矢绝，最终阵亡。
C．康保裔战死沙场引起强烈反响。他的死讯传来，皇上深深震惊哀悼，停止朝会两
天，又赐封其子官职，同时一再表示，保裔是为王事而死，理应厚重褒奖。四个孩子和一个夜晚之小吕小说阅读答案（节选）。
D．康保裔品行端正，严谨厚道。他待人接物讲究礼貌，又擅长骑马射箭，射飞禽走兽无不中；在与契丹血战时，康保裔被敌人包围，李重贵与张凝去救援，却腹背受敌，从申时至寅时全力作战，才把敌人击退。
7．把下列句子翻译成现代汉语。(10分)
（1）贷公钱数十万劳军，没后，亲吏鬻器玩以偿。
（2）斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。
（二）诗歌鉴赏
阅读下面这首唐诗，回答问题。(8分)
关山月
徐 陵
关山三五月，客子忆秦川。
思妇高楼上，当窗应未眠。
星旗①映疏勒②，云阵③上祁
连。
战气今如此，从军复几年？
【注释】①星旗：星名。 ②疏勒：西域国名，也是其王城。 ③云阵：军队。
8.诗歌表现了“客子”怎样的思想感情？请简要概括。（4分）
9.诗歌前两联主要运用了什么表现手法？请简要说明。（4分）
10．古诗文默写。(10分，每空1分)
学》）
（《孟子·寡人之于国也》）
(4)一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？_______________。
（贾谊《过秦论》）
（5）________________，孤舟一系故园心。 （杜甫《秋兴八首》其一）
(6)是故弟子不必不如师，
_____________________。 （韩愈《师说》）
（杜甫《登高》）
三、文学类文本阅读（25分）
11.阅读下面的文字，完成后面题目。
四个孩子和一个夜晚之小吕（节选）四个孩子和一个夜晚之小吕小说阅读答案（节选）。
汪曾祺
小吕很快就对果园的角角落落都熟悉了。他知道所有果木品种的名字：金冠、黄奎、元帅、国光、红玉、祝；烟台梨、明月、二十世纪；密肠、日面红、秋梨、鸭梨、木头梨；白香蕉、柔丁香、老虎眼、大粒白、秋紫、金铃、玫瑰香、沙巴尔、黑汗、巴勒斯坦、白拿破仑……而且准确地知道每一棵果树的位置。有时组长给一个调来不久的工人布置一件工作，一下子不容易说清那地方，小吕在旁边，就说：“去！小吕，你带他去，告诉他！”小吕有一件大红的球衣，干活时他喜欢把外面的衣裳脱去，于是，在果园里就经常看见通红的一团，轻快地、兴冲冲地弹跳出没于高高低低、深深浅浅的丛绿之中，惹得过路的人看了，眼睛里也不由得漾出笑意，觉得天色也明朗，风吹得也舒服。
小吕原来在家里住。七月，果子大起来了，需要有人下夜护秋。组长照例开个会，征求大家的意见。小吕说，他愿意搬来住。一来夏天到秋天是果园最好的时候。满树满挂的果子，都着了色，发出香气，弄得果园的空气都是甜甜的，闻着都醉人。这时节小吕总是那么兴奋，话也多，说话的声音也大，好像家里在办喜事似的。二来是，下夜，睡在窝棚
①里，铺着稻草，数着星星，又大又蓝的天，野兔子窜来窜去，鸹鸹悠叫，还可能有狼！
这非常有趣。张士林曾经笑他：“这小子，浪漫主义！”还有，搬过来，他可以和张士林在一起，日夜都在一起。
他很佩服张士林。曾经特地去照了一张相，送给张士林，在背面写道：“给敬爱的士林同志！”他用的字眼是充满真实的意思的。他佩服张士林那么年轻，才十九岁，就对果
第二篇:《高考散文阅读及答案》
大美之美
①西藏的山水只宜远望，不可近瞧。那里的山，多是褐中泛黑的颜色，不长一棵树。那是一种怎样的山呀，离天那么近，它们的骨和肉，都被太阳烤干了，已没有一丝一毫阴柔的女儿气，唯存阳刚与雄浑。它们与蓝天、白云、湖泊构成了大跨度、大视角的不加丝毫修饰的原始之美、宏阔之美。可你近赏它时 就连海拔5 000米、巍峨的冈巴拉山，呈现给你的也没什么惯常的意趣可言，绝对找不到水落珠溅、苔绿花红、芳草萋萋的景致，有的只是干燥异常的土壤与碎石。
②在我目力所及的地方，大自然的存在都显得非常简洁，好像盘古刚完成开天辟地。在内地的时候，每当我看到秃秃的山冈，就惋惜为何不多植一些树，让它变得苍翠一些。就在我飞抵拉萨的当天，看见这座阳光之城周围山上的荒芜，也延续着这样的想法。可是，从我一脚踏上冈巴拉的时候起，我就发现我错了。天下其他所有的山的确都该笼葱蓊郁，而唯独这里的山就应该是裸露的，骨感的，刚健的，因为只有这样，它才让人放心 在世界屋脊上撑起我们头顶这片蓝天的大山，难道不应该是一身雄风、力挺万钧的样子吗?我甚至想，
这里的山上即使能种活树，也应不为，让青青翠翠的山为我们擎天，太秀气了，会让人担忧它的柔弱，难以承受天的重荷。仅仅看了一眼，我几乎就被这雄奇之美击倒，一时之间竟无法释怀，喉咙有一种噎堵的感觉。这是我有生以来第一次品尝到，美到了
极致让人产生的窒息感。
③真的，即使你的想象力再丰富，也难相信造物主能把那片土地打造得如此神奇。站在冈巴拉山顶，就能领略到这瑰丽的一幕。藏语里意为“珊瑚湖”的羊卓雍错，在冈巴拉的脚下，弯弯曲曲，绿宝石般熠熠生辉。[甲]湖的两侧皆为濯濯童山，罡风扯着白云从它们的顶上飞掠而过，碧水的映衬，使这些貌不惊人的山，顿显神采，成了宏大画卷中不可替代、不能拆分的部分。[乙]湖的那一端，使连绵的皑皑雪峰，在高原的阳光下，发出耀眼的光泽，把远方蓝得能掉下汁液的天幕切成锯齿形美。被一层层的大山扩展到天的尽头，无疆无界，用一双眼睛来丈量这里的美，显然已远远不够用了。
④有别于过去见过的所有的湖光山色，这里的山，岑寂、肃穆，这里的水，端庄、圣洁，有一种凛然不可侵犯的美，使人决然不敢生出丝毫的狎玩之意，唯恐崇敬不足。在它们面前，你的躯体虽是直立的，但魂魄实际早已匍匐在地。就在那一刻，我明白了藏族人为何会把自己的信仰与神山圣水组合在一起，在它们面前，堆放玛尼堆，扯挂经幡，旋起转经筒，一遍遍地把自己的五体投向大地。
⑤雪山的影子映在水中，湖水犹如一张专门让它们安睡的蓝色大床。水质洁净无比，让人不忍湿手足。伫立圣湖之畔，我默默地洗涤着自己的灵魂。古人说的“澡雪精神”就是这样的意思吧。
（选自《人民日报》，作者：阿敏）
1．阅读第①段，请说说“西藏的山水只宜远望，不可近瞧”的原因。
2．第②段中，作者的思路是怎样逐步展开的?请写出作者的行文思路。
西藏的山上也应多种些树→→→
3．第③段中，画线的两个句子语言形象生动而富有表现力，请从中任选一句作赏析。（可从语言特点、修辞手法、表达作用等方面作答）
选（ ），赏析：
4．结尾画横线的句子在文中有什么作用？
5．为什么说西藏的山水是“大美之美”？请说说你的理解。 答案：
1．西藏的山远观时与蓝天、白云、湖泊构成了大跨度、大视角的不加丝毫修饰的原始之美、宏阔之美、和谐之美，充满阳刚与雄浑；而近看时毫无水落珠溅、苔绿花红、芳草萋萋的景致，有的只是干燥异常的壤土与碎石，缺乏美感。
2．上了冈巴拉，觉得这里的山应该是裸露的→这里的山上即使能种活树，也应不为→我被这雄奇之美击倒
3. [甲] 这句话采用了衬托、拟人、比喻的手法，写出了在白云、碧水的映衬下，濯濯童山也成了美丽画卷的有机组成部分，显示了西藏山水的神奇。[乙] 这句话采用比拟的手法，生动地描绘了雪峰在阳光照耀下与蓝天融为一体的美景。 4.总结全文，升华主旨；西藏山水之美使自己的灵魂得到净化，表达了对西藏山水的崇敬热爱之情。
5.西藏的山岑寂、肃穆、阳刚而雄奇；西藏的水端庄、圣洁，凛然不可侵犯；山水相融，构成一幅气势恢弘的大画面，显出一种和谐崇高的神奇之美。
维也纳春天的三个画面
冯骥才
你一听到青春少女这几个字，是不是立刻想到纯洁、美丽、天真和朝气?如果是这样你就错了!你对青吞的印象只是一种未做深入体验的大略的概念而已。青春，它是包含着不同阶段的异常丰冒的生命过程。一个女孩子的十四岁、十六岁、十八岁——无论是她外在给人的感觉，还是内在的自我感觉，都绝不相同；就像春天，它的三月、四月和五月是完全不同的三个画面。 你能从自己对春天的记忆里找出三个画面吗?
我有这三个画面。它不是来自我的故乡故土，而是在遥远的维也纳三次旅行中的画面定格，它们可绝非一般!在那个用音乐采召唤和描述春天的城市里，春天来得特别充分、特别细致、特别蓬勃，甚至特别震撼。我先说五月，再说三月，最后况四月，它们各有一次叫我的心灵感到过震动，并留下一个永远具有震撼力的画面。
五月的维也纳，到处花团锦簇，春意正浓。我到城市远郊的山顶上游玩，当晚被山上热情的朋友留下，住在一间简朴的乡村木屋里，窗子也是厚厚的木板。睡觉前我故意不关严窗子。好闻到外边森林的气味，这样～整夜就像睡在大森林里。转天醒来日寸，屋内竟大亮，谁打开的窗子?正诧异着，忽见窗前一束艳红的玫瑰。谁放在那里的?走过去一看，呀，我怔住了，原来夜间窗外新的一枝缀满花朵的红玫瑰，趁我熟睡日寸，一点点将窗子顶开，伸进屋来!它沾满露水，喷溢浓香，光彩照人；它怕吵醒我，竟然悄无声息地又如此辉煌地进来了!你说，世
界上还有哪一个春天的画面能如此震撼人心?
那么，三月的维也纳呢?
这季节的维也纳一片空闱。阳光还没有除净残雪，绿色显得分外吝啬。我在多瑙河边散步，从河口那边吹来凉丝丝的风，偶尔会感到一点春的气息。此日寸的季节，就凭着这些许的春的泄露，让人产生无限期望。我无意中扭头一瞥，看见了一个无论多么富于想象力的人也难以想象得出的画面——
第三篇:《例案答案》
一、青少年网瘾问题分析和咨询 l、形成网瘾的成因分析 （l）、客观因素：1)独生子女家庭的孩子缺少玩伴，缺少同伴交往，社会性发展受到影响。2)电脑游戏能带给孩子有趣、刺激、新奇的感觉，符合孩子的心理需求。 （2）、主观因素：1)孩子任性、自我中心、逆反，有偷钱等行为问题，缺乏良好的自控能力。2)父母家庭教育方式简单粗暴，缺乏科学民主的教养方式。
2、青少年网瘾问题的咨询要点:1)合理安排学习和游戏时间，重导而不是堵。2)家庭、学校一致教育，培养孩子自我控制能力。3)对孩子的问题行为进行有针对性的行为矫正。
二、独生子女亲子沟通障碍的问题咨询（父母高学历，儿子鼻炎） 1、评估：
亲子关系一孩子与父亲没有形成亲密的依恋关系
家庭能力一家庭面对问题时不能有效地达成一致性意见 夫妻关系一夫妻二人的亲密度和沟通能力都有欠缺
父母意识一父母都有高度的角色责任感，但夫妻双方易把更多的精力放在孩予教育上来
孩子气质一孩子对外界适应能力不足，日常行为的反应状况不佳 父母气质一父亲是内向理智型，母亲属于外向感觉型 2、存在问题和解决方法
一、提高亲子关系的适应度，改善孩子与父亲的关系。
l、父亲主动接触孩子，让孩子学习大度和宽容。2、母亲要帮助父亲在孩子心日中重塑权威感 3、母亲要协调好丈夫和自己父母的关系
二、加强家庭功能 l、父母相互尊敬，多用鼓励和宽容的方式对待生活分歧。 2、设立家庭交流同和家庭活动日 3、不要在孩子面前争吵，但可以争论。
三、改善夫妻关系 l、认知上增加夫妻问的宽容和体谅 2、多用身体语言来替代口语的交流，强势一方多做少说。3、建立自己的小家庭4、核实听到的内容，反馈理解。
注意事项：l、亲子沟通问题的出现是家长和孩予共同的原因，需要双方共同努力。2、模式是在孩子成长过程中逐渐形成的，是长久以来不良亲子互动的结果，需要家长和孩子特续的努力。3、边界明确，以小家庭为核心去处理其他姻亲关系 4、多两人独处时间，增进夫妻间的亲密感。
提高孩子的适应力 1、创造良好的家庭氛围，让孩子在有爱的环境中成长。 2、父母要关心自己 3、父母要学会了解孩子 4、尊重孩子给予较大的发展空间。
三、单身家庭成年孩子抚养权问题咨询
l、根据法律，谢某不需要承担抚养费用。2、承担或不承担扰养费的法律依据是什么?1)谢某已成年，虽因在校接受教育未独立生活，但其接受的是高等教育，不是高中及其以下学历教育，不符合法律规定的父母对其支付扰养费的条件。 2)其贫血病体力不好也够不成丧失或完全丧失劳动能力的条件。3)追索抚养费的诉讼请求不能成立。
四、儿童问题行为的矫正（磊磊）
l、男孩的问题是什么?不良行为习惯问题
2、诊断的依据是什么?1)通过家庭会谈何行为问卷对问题行为进行评估。2)了解问题行为的后果，识别潜在的强化物。四个孩子和一个夜晚之小吕小说阅读答案（节选）。
3、问题的根源在于什么：1)妈妈的过度包揽使磊磊丧失了本应有的生活技能。2)父母的溺爱塑造并强化了磊磊的不良行为习惯。 4、该如何矫正?1)确定目标行为2)确定用做代币的项目3)确定后援强化物4)建立代币的兑换率5)确定兑换代币的时间和地点 咨询的焦点应放在家庭互动上，而不仅关注行为问题，咨询过程中应将行为矫正和家庭配合训练相结合，不仅教给家长一些有效地教育管理方式，更重要是在矫正过程中帮助家长树立一种正确的家养观，为孩子的健康发展创造良好教养条件。 五、青少年性心理的引导（职校女学生）
1、学校、家庭、社会应加强正规的性教育，包括性生理教育，性心理教育、性伦理教育、性法律教育。2、性教育的弱化和青年萌发的性意识易受外界不良信息的影响，因此净化校园、社会、网络等色情内容，提倡绿色上网。3、对性问题建立民主、开放的沟通方式，导重于堵，提高孩于必要的自我保护意识。
六、面对越来越暴力的孩子（小雪）
1、导致该个案暴力行为背后的原因是什么?1)家长缺乏教育者角色意识和儿童权利意识，家庭教育容易感情用事。2)家长忽视了自己的榜样作用。3)家长缺乏正确的教育方法；4）家长滥用权威。 2、作为咨询师你有何建议?1)家长以身作则，不能以暴制暴2)树立儿童权利意识，尊重孩子人格尊严3)家长的权威应建立在尊重、信任孩子和平等相处的基础上。4)掌握正确的教育方式
七、亲子沟通障碍
亲子沟通出现问题并非家长或孩子单方面的问题，往往与全体家庭成员有关。l、了解求助者及其家庭基本情况2、询问孩子的成长经历，与主要照顾者的关系及家长对孩子的基本评价。3、了解日常沟通模式及沟通中存在的主要问题。4、询问求助者对问题原因的分析5、判断求助者亲子沟通中存在的主要问题6、分析亲子沟通障碍的主要原因。7、为改善亲子沟通提供建议。
八、亲子沟通问题
建议家长尝试有效亲子沟通，提高亲子沟通技巧。l、关爱、理解、尊重孩子2、学会倾听，实现双向沟通。1) 在与孩子沟通时，眼镜和耳朵同等重要2) 善于运用身体语言3) 倾听语言背后的情感，同应感受4) 核实听到的内容，反馈理解。3、注意事项：1)亲子沟通问题的出现是家长和孩子共同的原因，需要双方共同努力。2)沟通模式是在孩子成长过程中逐渐形成的，是长久以来不良亲子互动的结果。需要家长和孩子持续的努力。
一、（李小姐）要点： 对她和男友之间出现的问题进行婚前评估咨询的话，要完成如下内容：男女双方的自我认知和相互了解；沟通与冲突处理：婚前物质准备和知识准备。 根据李小姐和男友目前的恋爱交往情况，可以判断其恋爱发展止处于认知与磨合期。婚前咨询重点在于：了解准夫妻双方个性、婚恋资源和婚姻能力；帮助一方或双方确立协调一致的“婚姻期待”：促进“夫妻认同感”和“夫妻双赢”局面的形成。 李小姐和男友产生问题可能是由于沟通问题造成的。那么，产生他们的沟通问题的主要原因是不同性别表达用语不同造成的。 在对冲突进行处理时应遵循以下原则；尊重对方的感受，不轻视对方；避免在冲突中针对双方的任何一位亲人：在冲突处理时，集中焦点，每次只针对一个难题来解决：学学习真诚的对对方说：对不起，原谅我，我爱你。
二、要点（小张和小吕）根据成人依恋类型测量域表分析．小张和小吕的依恋类型差异是导致恋爱冲突的一大原因，小张的依恋类型很人可能是超脱型，小吕的依恋类型可能是多虑型。 和小吕的恋爱虽然有矛盾冲突，但不愿结束恋爱关系，还想将来能够结婚，说明他们有调和的可能性：都觉得双方人不错；都重视精神生活：人生观、价值观比较一致。 小张和小吕的矛盾冲突，进行咨询的正确步骤是：以双方的依恋类型进行评估：对双方分别进行咨询并提出关系改善策略：让双方一起进行会谈．促进双方沟通：根据求助者实践，评估咨询计划的实施效果并进行适时调整。 提出的关系改善策略是：把关注焦点从男朋友身上转移到自己身上丰富自己生活，提升自己，维护好自己的朋友圈子：对男友尊重，给男友相对自由空间；相信自己，信任恋人。 提出的关系改善策略是：摆止朋友和恋人的位臵：给恋人更多的关注和爱护：守信用，给恋人安全感；正确认识矛盾，消除隔阂，因势利导。
三、要点（沈小姐）从沈小姐和她男友目前的情况来看，他们正处于爱情三阶段中的角色阶段。根据沈小姐目前的婚恋状况，她在婚前评估咨询中最迫切需要的是结婚的时机与承诺。 根据沈小姐的情况建议他们做一次婚前评估，咨询师可采用：婿前准备／更新问卷：婚恋和谐度分析系统。从婚姻价值角度对沈小姐和她的男友进行辅导，咨询师可以从婚姻自由与婚姻自主展开辅导。 根据咨询中的交谈，男友对婚姻表现出恐惧。这是咨询师首先需要帮助他进行自我探索与认知。让沈小姐和男友都要建立起明晰的责任意识。它是爱情升华的保证．恋爱双方应：向恋人奉献爱心：理解恋人的向往和追求；尊重恋人的人格利感情；恋爱过程中要有高尚的情操和健康的交往方式。 根据上述案例中沈小姐男友的表现看来，他的依恋类型最有可能是超脱剐，建议沈小姐和男友决定回去再做更深入的沟通．他们需要注意两性沟通方式上的筹异：价值观不同，处理冲突的方式不同。
四、（邓小姐）要点：作为婚姻家庭咨询师，针对邓小姐的困扰你认为最需要详细了解的是原生家庭情况。咨询师可以通过家庭人际互动关系进行了解。从案例的描述中，我们可以猜测邓小姐的父亲极有可能从小忽视邓小姐这个女儿，与女儿聚少离多。 交谈中咨询师发现邓小姐对自我和他人的评价都偏低．本案例中邓小姐没有出现愤怒和焦虑的心理情绪状态，那么，她的依恋风格极有可能是恐惧症。 邓小姐慢慢流露出想要分手的念头，这时咨洵师应保持中立，引导她考虑自己在这段关系中体现出来的问题，分手与否不作讨论。 邓小姐发现男友与前妻、儿子之间的联系时，时常有一种自动思维，觉得男友肯定更爱他的儿子，不重视自己，一想到这里，邓小姐就更加不能控制自己的行为。要解决这个问题，你可以：指导邓小姐沟通问题的解决技巧：帮助邓小姐理清自己的原生家庭对她在恋爱上的影响。 邓小姐与男友之间的沟通需要注意：沟通要明确具体，把心中的想法清楚地说出来，直接表达内心真正的感受与需要：避免暗中期盼与猜疑；用“正面请求”而非“负面抱怨”的方式来沟通。在做沟通辅导时，咨询师需要：了解恋人之间的交往模式和个性特点：分析双方的固有沟通模式：咨询后给求助者布臵“作业”，并观察后续情况。
婚姻家庭咨询 一、（郁女士）要点：从上述案例材料上看，导致郁女士和张先生夫妻沟通障碍的原因有：夫妻双方在家庭中的沟通没有平等的前提，一方太强势。双方性格差异显著。他们的沟通缺乏互动。要建立良好的夫妻沟通关系，需要做到以下几点。1、建议张先生和郁女士相互表达彼此的想法：让对方知道到底发生了什么事，需要什么帮助。2、协商讨论共同采取的步骤与方向，征求对方的意见，商量解决处理事情的办法。3、让彼此感觉心心相印，达成一种心灵默契。4、感觉到彼此是相互需要的。随时让对方知道自己对对方的欣赏与喜爱之情以此巩固夫妻感情。
二、（中年夫妻，刘先生，儿子住校）要点：根据婚恋诊断评估系统，刘先生和妻于的亲密关系类耻应属于关系脆弱型，从刘先生的话语描述中来看，刘先生的妻子在沟通中最人的问题在于使刚了语言暴力。 如果你运用幸福婚姻七原则对他们进行辅导，那么，针对刘先生和妻子的情况，需要着重向他们解释并指导的原则是彼此关注，增加大妻间的亲密感。 根据材料可以假设，刘先生认为妻子经常像妈妈一样唠叨并挑剔他。这让他感觉非常难受，但他自己又不知道为什么，当初那个单纯的恋人怎么会越来越像妈妈。作为婚姻家庭咨询师，可以用“父母偶像”理论对刘先生的疑惑作出解释。 刘先生夫妇需要从彼此的信任、发白内心的关怀、尊重与感激方面进行调适，以逐渐成健康的夫妻关系。夫妻关系咨洵包括：接纳、包容的心态：尊重、宠爱和友谊。、
三、(小蒋和小张)要点: 小蒋和小张夫妻平时感情很好．但有争执时总互不相让．这表明夫妻俩处事比较情绪化。这种矛盾的产生和原生家庭角色有关，他们都不是独生子女。 从原生家庭角度分析，小蒋之所以会反对小张的意见，是因为他以为小张像姐姐一样总要“压迫欺侮”自己，所以总要反对妻子一下。 本案
例用传统式家庭咨询思想更理想，从家庭系统理论看待小蒋和小张的婚姻家庭问题，可以得出这样一个结论：个人情绪、行为是在家庭人际互动关系中产生的。他们的问题最终总需父母来调节，表明他们不成熟：他们的问题是循环因果关系引起的,一个想控制，一个反控制：他们争执时互不相让．反映了背后深层的成长环境问题。 作为婚姻家庭咨询师，给丈丈小蒋的建议可能会是：理解原生家庭中姐弟相处时形成的控制习惯：改变把丈丈当成弟弟来控制的做法：建议以“夫妻”模式跟自己的确丈夫相处：形成夫妻关系“和为贵“的态度，发挥彼此的长处来经营好这个家。
四、(汪洋洋)要点：首先她的婚外情感困扰引起了注意力不集中，上课板书时也在想着他。在此案例中，汪洋洋出现的这个婚外情与缺乏父爱最有关系。她在早期的成长经历，使得她没能建立足够的自主性人格。 其次，从家庭系统理论看待她的婚姻家庭问题。可以得出这样结论：个人的情绪行为是在家庭人际互动关系中产生的，她的婚外情表明家庭出了问题；她的问题是循环因果关系引起的，如丈夫不会主动体贴，她不主动要求，因此感受不到丈犬的温暖：她的婚外情症状，如“渴望他温暖的怀抱”，反映了背后深层的家庭问题。她的原生家庭的影响很明显。 汪洋洋的问题反映了一个普遍问题即中年危机。中年危机的内涵指：35-50岁，又称“灰色中年”：事业、家庭、婚姻、健康经历的各种关卡和危机；生理机能可能出现的各种疾病症状。 给汪洋洋提供的建议可能是：让她意识到自己的问题其实是中年危机问题：建议她收起好强好胜的性格。在丈夫面前表现得柔弱、温顺些：学会放松、享受生活和欣赏丈夫：学会主动与丈大沟通，向丈夫表达自己的感受。从丈丈身上寻找安慰、温暖和其他尽可能多的情感支持。
其他关系
一、要点（家中长子）：l、求助者面临主要问题有家庭婚姻危机、姐弟俩得经营上的矛盾、及个人躯体上如头痛等问题；婚姻及家族内的人际关系一沟通是主要问题。2、他的头痛问题是由于情绪引起的：可引用个案工作的模式的ABC性格理论一让他明白他的不合理信念促成了他的情绪和异常行为；去诊断技术一异常的情绪使他像个头痛不适、对工作无法集中注意力的病人。3、对求助者所面临的问题主要采用小组工作模式，通过家庭小组工作模式的互动技术一促进了夫妻间的沟通。消除不和谐不协调状态：通过家族内的小组工作互动技术一促进了姐弟间的沟通，消除不必要的误会。 二、（爷爷）要点：1本案例是祖孙关系案例．涉及祖孙抚养问题。求助者作为其爷爷法定的监护人，因爷爷的出走、敬老院不能接纳其爷爷养老等一系列问题导致求助者的内疚、焦虑，影响工作。2属于隔代家庭，是指祖孙两代组成的家庭。3求助者在其爷爷出走后采取了一系列的“寻人”行为．并在内向产生了自责、内疚、焦虑，并求助于婚姻家庭咨询师，这是一种道德力量的驱使，与求助者早年受到父母来的榜样作用，言传身教尊敬长辈有密切芙系。尊老爱幼，是中华比族传统关德，也是社会主义家庭伦理的基本。4婚姻家庭师从专业的角度给予求助者支持性心理帮助：非常重要，对求助者内心得道德感表示认同和支持。另外，要求其爷爷经济上供养，生活上照料，精神上慰藉，是我国法律对“尊敬老人”传统美德的肯定和保障。5答：咨询时提出恰当建议的原则：根据咨询情况向求助者介绍解决问题’可能采取的几种方法．并分析其利弊，让求助者了解并认同相应的方法。②为求助者提高可能性建议戏肯定可行性方案。
三、（2个儿子，拆迁）要点：1、涉及子女对父母的赡养义务及兄弟关系矛盾的处理问题。根据《中华人民共和国老年人权益保障法》，老年人的子女依法享有赡养的义务，无论多分与少分都有赡养的义务。至于长房长孙多分与孙女少分多无法律依据。所以老大对此认知是无依据的。况且，都继承二老财产，多分时又有承诺多照顾二老，推卸护理老人的责任是错的。2、调解矛盾的咨询可采用的方法有①与老人共同学习《中华人民共和国老年人权益保障法》，让老大明白不论男女都有共同享受父母遗产，共同赡养老人的义务：同时也适合行为修正学派的个案治疗，改变老大外显的不恰当的行为取向：也应该运用合理情绪治疗的个案工作，改变老大对老二的不恰当的要求与指责，同时让老人认识到对老二有意见不是推卸赡养父母的理由：②对老二可以用合理情绪治疗的个案工作，应该消除兄弟间不应该有矛盾，有这些矛盾“都是自己错”的不合理情绪：；③对两兄弟运用沟通式家庭咨询，前提是双方有和好意向。否则也不一定勉强。3、老大在此案例是有专横、易攻击、干涉，有一定的不讲理倾向，这是符合长子的心理特征，也成为其个性特征：同时也说明他对下岗的情绪反应，下岗也确实给其带来一定的经济压力，但是可以多做些具体生活护理。来帮助老母亲：指责弟弟不照顾其工作更无理。老二作为弟弟，有一定的家庭责任感，在处理父母赡养义务上他主动承担更多的责任。为什么自办厂不叫自己的哥哥而叫妻子的亲属?可能是妻子的努力。同时哥俩有自小就潜在的矛盾和竞争性所然。
四、继子女的抚养权问题
在给当事人提供咨询意见，既要合法，又要合理。特别是在确定末成年人的抚养权归属时，应从有利于孩子健康成长的角度出发，一定要注意征求(特别是限制民事行为能力人)的意见。2、从法律上看，生父母对尘子女的权利义务是基于血缘关系产生，继父母子女关系时法律拟制的这两种关系发生冲突时，一般是血缘关系处于第一位，受到法律更有力的保护。3、本案的特殊性在于继母黄女士主张对继女欢欢的抚养权，欢欢也：表达了要和继母生活的强烈愿望。欢欢已年满10周岁，是限制民事行为能力人，但已具备一定认知能力，法院应尊重欢欢本人的愿望，再综合考虑继母与生母的经济情况，居住情况，从有利于未成年人健康成长的角度出发，法院最终将欢欢的扰养权判给黄女士。
第四篇:《幸福的玫瑰|阿·戈登|阅读答案试题》
幸福的玫瑰|阿·戈登|阅读答案试题
幸福的玫瑰
阿·戈登（美国）
那年的春天，每周六的晚上我都要给凯洛琳·维尔福小姐送去一朵玫瑰。无论刮风下雨，8点我准时送到。
那玫瑰总是花店里最好的一朵。每次我都看着奥森老爹轻轻地用绿棉纸和羊齿叶把花包好，放入盒中，然后，就拿着那个狭长的盒子，在寂静的街道上拼命地蹬自行车，把玫瑰送到凯洛琳小姐手中。
在那些日子里，我在放学后和星期六都在奥森老爹的花店里替他送花，周薪只有3美元，不过对于一个十几岁的孩子来说，这些钱已经不少了。
从一开始我送玫瑰的时候，就觉得这事有点儿古怪。第一个晚上，我提醒奥森老爹，他忘记给我送花人的名片了。
他像个慈祥的小妖魔似的从眼镜后面窥视着我：“没有名片，詹姆斯。而且，送花的人要求尽量保密。所以你不要声张，好不好？”
有人送花给凯洛林小姐，我很高兴，因为大家都可怜她。我们小城里的人都知道，凯洛林小姐最倒霉不过，她被人抛弃了。
可以说，她与杰佛里· 潘尼曼已订婚多年。潘尼曼是城里最有本事的年轻单身汉之一。她等他读完医学院，在他担任医院实习生时她还在等他。实习期间，潘尼曼医生爱上了一个更年轻漂亮的女郎，和她结了婚。
那简直是丑闻。我母亲说所有男人都是畜生，应该用鞭子抽杰佛里一顿。我父亲刚好相反，他说每个男人都有权利去娶肯嫁给他的最美丽的女郎。
潘尼曼娶的那个女郎的确是个美人，名叫克里丝汀·马洛，是从大城市来的。她在我们镇上的日子一定不好过，因为女人当然都鄙视她，说她的坏话。
至于可怜的凯洛琳小姐，这件事可把她害惨了。一连半年，她足不出户，放弃了所有公民活动，甚至也不替教堂弹风琴了。【幸福的玫瑰|阿·戈登|阅读答案试题】幸福的玫瑰|阿·戈登|阅读答案试题。
凯洛琳小姐不老也不丑，可是她打定主意要使自己变成一个脾气乖僻的老小姐。我第一次送玫瑰去的那天晚上，她看上去象个鬼。“喂，詹姆斯，”她无精打采的说。我把盒子递给她，她满脸惊讶“给我的吗？”
第二个星期六，在同一时候，我又送一朵玫瑰给她。下个星期又是一朵。第四次她很快就开门了，我知道她一定在等我。她的两颊略微红润，头发也不那么撒乱了。
第二天清晨，凯洛琳小姐又回到教堂推风琴了。我看见她衣襟上别着那朵玫瑰。她昂首挺胸，对潘尼曼医生和她娇妻坐的那排座位连看都不看一眼。“多么勇敢，”我母亲说，“多么有骨气！”
我照例每周去送玫瑰，凯洛琳小姐恢复了正常的生活。现在她有点自豪，是那种虽然表面上遭受挫败而心里却明白仍然受人珍惜、爱怜的女子的态度。
这一晚是我最后一次去凯洛琳小姐家。我把盒子递给她，说：“凯洛琳小姐，这是我最后一次给你送花了。我们下星期要搬到别处去了。不过有人会继续送花来的。”
她踌躇片刻说：“吉米，你进来一下。”
她把我领到整洁的客厅，送给我一个精雕的帆船模型。“这时我祖父的，”她说，“我要送给你。你给我带来了莫大的快乐，你和那些玫瑰。”
她把盒子打开，轻触着娇嫩的花瓣。“花瓣虽然无言，却告诉我许多事情。【幸福的玫瑰|阿·戈登|阅读答案试题】文章幸福的玫瑰|阿·戈登|阅读答案试题出自
我抓紧给我的帆船模型，跑到自 本文来自
原来如此，我暗自思量。原来如此！
“凯洛琳小姐？”他点点头。“当然记得。她嫁给了乔治· 霍尔细，那个开药店的，人不错。他们生了一对双胞胎。”
“哦！”我说，有点惊讶。我想让奥森老爹知道我当年有多精明。“你猜想，”我说，“潘尼曼太太知不知道她丈夫送花给他的老情人凯洛琳小姐呢？”
奥森老爹叹了口气：“詹姆斯，你从来就不太聪明。送花的不是杰佛里·潘尼曼。他甚至根本就不知道这么回事。”
我瞪着眼睛看着他：“那么花是谁送的？”
“一位太太，”奥森老爹说，“那位太太说她可不肯坐视凯洛琳小姐因为她毁了自己。你瞧，那才是个有骨气的女人！”
（选自《世界最具精悍性的微型小说（3）》）
1．下列对小说的有关内容的分析和理解，最恰当的两项是（ ）
A．在许多人的帮助下，凯洛琳小姐从失恋的阴影中走出来，最后找到了自己的幸福生活。平常的故事充满善良和关爱。
B．潘尼曼医生的妻子克丽汀凭自己的年轻貌美赢得了爱情之后，为了得到骂她的人的理解，她托奥森匿名送花给凯洛琳小姐。
C．小说的情节明晰，以匿名送花者设置悬念，引起波澜，人物形象鲜明生动，能发人深思，有着引人向善、向美的积极意义。
D．奥尼森老爹是一个慈善的人，叮嘱“我”送花的秘密，可是为了证明“我”的不聪明就暴露了客户送花背后的秘密。
E．那个时候，“我”虽然是一个天真的孩子，但对凯洛琳寄予了同情和关心，安慰凯洛琳说在自己走后会继续收到红玫瑰的。【幸福的玫瑰|阿·戈登|阅读答案试题】阅读答案
3．这篇小说以第一人称来写，有什么好处？
4．关于这篇小说的主人公，有人认为是凯洛琳，有人认为是克丽丝汀。请您谈谈自己的观点和理由。
1．（1）C３分E２分A给1分答BD不给分
2．①小说由“我”每周给凯洛琳送红玫瑰引起故事。②交代神秘送花人送花的原因。③红玫瑰使凯洛琳小姐逐渐走出失恋阴影，提示送花人的真正身份。
3．①使小说的故事情节更具有真实性。②便于叙述，使线索连贯集中。③从孩子的独特视角，可以更好地表现人物的性格特点。
4．示例一，凯洛琳是主人公：
①小说是围绕凯洛琳的变化展开的。小说交代了凯洛琳从失恋到找到幸福生活的全过程；②小说重点描写的人物是凯洛琳，从她的语言、动作、神态等表现其心里变化；③小说是通过这一人物形象表现人正确面对困难挫折、乐观生活的主题。
示例二，克丽丝汀是主人公：
①克丽丝汀是推动故事情节发展的幕后人物，凯洛琳的失恋、转变都是她的行为造成的。②小说的结尾处“这才是有骨气的女人”，有力地突出了她在小说中的地位，表现了她的宽大和善良的心灵。③小说借克丽丝汀表现了宽容、关爱的主旨。
第五篇:《孩子，我为什么打你|毕淑敏|阅读答案试题》
孩子，我为什么打你|毕淑敏|阅读答案试题
时
孩子，我为什么打你
毕淑敏
有一天与朋友聊天，我说，就是在文化大革命中当红卫兵，我也没打过人。我还说，我这一辈子，从没打过人……你突然插嘴说：妈妈，你经常打一个人，那就是我……
那一瞬屋里很静很静。那一天我继续同客人谈了很多的话，但所有的话都心不在焉。孩子，你那固执的一问，仿佛爬山虎无数细小的卷须，攀满我的整个心灵。面对你纯正无瑕的眼睛，我要承认：在这个世界上，我只打过一个人。不是偶然，而是经常，不是轻描淡写，而是刻骨铭心。这个人就是你。
在你最小最小的时候，我不曾打你。我生怕任何一点儿轻微地碰撞，将你稚弱的生命擦伤。我为你无日无夜地操劳，无怨无悔。【孩子，我为什么打你|毕淑敏|阅读答案试题】孩子，我为什么打你|毕淑敏|阅读答案试题。面对你熟睡中像合欢一样静谧的额头，我向上苍发誓：我要尽一个母亲所有的力量保护你，直到我从这颗星球上离开的那一天。
你像竹笋一样开始长大。你开始淘气，开始恶作剧……对你摔破的盆碗、拆毁的玩具、遗失的钱币、污脏的衣着……我都不曾打过你。我想这对于一个正常而活泼的儿童，都像走路会跌跤一样应该原谅。
第一次打你的起因，已经记不清了。人们对于痛苦的记忆，总是趋向于忘记。总而言之那时你已渐渐懂事，初步具备童年人的智慧；它混沌天真又我行我素，它狡黠异常又漏洞百出。你像一匹顽皮的小兽，放任无羁地奔向你向往中的草原，而我则要你接受人类社会公认的法则……为了让你记住并终生遵守它们，在所有的苦口婆心都宣告失效，在所有的夸奖、批评、恐吓以及奖赏都毫无建树之后，我被迫拿出最后一件武器——这就是殴打
假如你去摸火，火焰灼痛你的手指，这种体验将使你一生不会再去抚摸这种橙红色抖动如绸的精灵。孩子，我希望虚伪、懦弱、残忍、狡诈这些最肮脏的品质，当你初次与它们接触时，就感到切肤的疼痛，从此与它们永远隔绝。
我谨慎地使用殴打，犹如一个穷人使用他最后的金钱。【孩子，我为什么打你|毕淑敏|阅读答案试题】文章孩子，我为什么打你|毕淑敏|阅读答案试题出自
我几乎毫不犹豫地认为 本文来自
孩子，听了你的话，我终于决定不再打你了。因为你已经长大，因为你已经懂了很多的道理。毫不懂道理的婴孩和已经很懂道理的成人，我以为都不必打，因为打是没有用的。唯有对半懂不懂、自以为懂其实不甚懂道理的孩童，才可以打，以助他们快快长大。孩子，打与不打都是爱，你可懂得？ （有删改）
3.文章题目“孩子，我为什么打你”，根据文意，请说明“我”为什么打孩子？
4.下列对这篇文章的赏析，正确的两项是[ ][ ]
A．文章主要通过具体详细的叙事，真切的记录了作者打孩子的心路历程，语言亲切自然，真挚感人，使为父母者深思，让作儿女的感动，称得上是一篇情真意切的挚文。
B．作者认为，初步具备童年人的智慧的孩子，就像顽皮的小兽，应该让他们放任无羁的奔向他们向往中的草原，不应该采用殴打的手段，强迫他们接受人类社会公认的法则。
C．作者在文中做了一个“摸火”的假设，是用于说明自己打孩子就是为了让孩子感受到切肤的疼痛，从而牢记这种体验，像不再“摸火”一样，永远与一些最肮脏的品质隔绝。【孩子，我为什么打你|毕淑敏|阅读答案试题】阅读答案
E．作者认为，虽然打孩子让孩子疼痛，让自己不仅“身累”，而且“心累”，感到比孩子更为久远悠长的痛楚，但该打的时候必须打。
1.采用第二人称的叙述方式，语言亲切，自然，感人，更容易让人体味到“我”的良苦用心。
2.在孩子半懂不懂、自以为懂其实不甚懂道理的时候；在孩子初次与人类最肮脏的品质接触时；在所有的苦口婆心都宣告失效，在所有的夸奖、批评、恐吓以及奖赏都毫无建树（或一切努力都归于失败）之后。
3. 让孩子感到切肤疼痛，从而与虚伪、懦弱、残忍、狡诈等最肮脏的品质永远隔绝，让孩子记住并终生遵守人类社会公认的法则,帮助孩子快快长大。
4. C、E（文中并没有具体详细的叙事，故A不对；B中的情况，殴打是最后的武器，故B也不对；文中并没有写到作者后悔，更不是因后悔而决定不再打孩子，故D也不对。）
本文来源：http://www.zhuodaoren.com/yuwen17018/
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