科学分类方法

来源:素材库 时间:2018-07-10 11:00:04 阅读:

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第一篇科学分类方法:技法点拨:分类归纳的选材方法


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  分类归纳的选材方法
  这是一种科学的学习方法,为的是能够便于日后查找,及时地按一定方法做好材料的分类工作,作为文章的素材资料。在分类归纳整理材料的过程中,要以简明、实用、丰富、方便为原则。
  1.定点挖掘法
  所谓的定点挖掘法,就是指在选定要写的主题后,深入生活和感情世界的深层去用整个身心去体察它、理解它,经过反复的实践调查得到好的材料。这是我们选材中最常用的一种方法。
  具体来说分三个方面:
  (1)调查访问。这是最常用的方式,通过调查访问可以获得比较全面的第一手材料。轰动世界的名著《深渊中的人们》的作者为了完成他的创作,在写这部书时深入贫民窟中,以流浪汉的身份同他们一起出入、一同聊天,经过几个月的调查访问,他获得了十分宝贵的材料,因而写成了这部令世界文坛为之震撼的文章。
  (2)用心去体验。要深入挖掘一个主题的材料,不仅需要用我们的眼睛仔细观察,而且还要用我们的身心去体验、去感受,这样才能写出与众不同的文章。茅盾写的《白杨礼赞》,就是他在艰苦的战争年代体会到了共产党领导下的人民军队为了祖国的自由、独立与解放勇于献身的崇高精神,用白杨树的那种挺拔向上的特点去迎合革命战士们的伟大精神。
  (3)亲自实践。深入挖掘材料,也可利用可能的条件自己亲身去实践一番。如写《我第一次洗碗》,如果你只是单方面听别人说怎样怎样,是绝对写不出生动的文章。因为每个人在做某件事情时,都有自己的特点。只有自己亲身经历,才能详细描绘其中的细节,文章写起来才会游刃有余。
  2.提炼法
  即在运用材料时,从材料所蕴含的特点和意义中提炼出具有健康性、教育性、启迪性的思想内容和主题。提炼方法不是固定的,它根据每个人所掌握素材的多少、写作经验是否丰富、作者的理论水平不同而有所不同。
  一般说,有下面几种比较常见的方法:
  (1)写出新意,找出突破点,达到同类文章没有达到的高度。如文章《我的母亲》打破常规写母亲的优点,而转念写缺点——“爱唠叨大概是做母亲的一种通病,我的母亲一样,也很爱唠叨。”作者采用了与他人不同的思维方式,这正是这篇文章独具一格之所在。
  (2)要体现时代的精神。好的材料与时代特点和精神结合在一起,能够具有较强的社会意义。例如习作《包子有肉也在褶上》针对国人“酒香不怕巷子深”的一点进行论述,指出“内在与外在在现代社会中都同样重要”这样一个道理。
  (3)探究材料的本质与特性。在所有的材料中进行详细、深入的解剖和分析,从中提取一些重要的本质特点,这样能让主题显得更深刻、更新颖。如鲁光的报告文学《中国姑娘》,它抓住了女排的意志和作风,把主题定位在赞扬中国女排的顽强拼搏精神。在这里,作者就抓住了女排的特性,因而主题深刻、新颖,具有极大的教育意义和鼓舞人心的作用。
  3.排列法
  一篇文章的排列是有讲究的,哪个放前,哪个放在结尾都需要仔细推敲。在运用排列法时,要特别注意以下几点:
  (1)文体不同,文章排列的方法就不同。
  (2)文章的写作目的不同,也影响着材料在文中的排序。
  (3)要想写出独具一格的文章,排序就要出乎人们意料。

第二篇科学分类方法:高中生物说课稿:生物的分类


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课程介绍:各位老师,各位领导,上午好。我叫赵艳,来自于镇江市第四中学。今天我说课的题目是《生物的分类》。生物分类涉及的知识面很广,特别是对形态学知识要求很高,历来是教学过程中的重点和难点。新课标以全面提高学生的科学素养为宗旨,对该部分要求“尝试根据一定的特征对生物进行分类”,意在让学生体验分类的方法,而不是对生物进行属或种水平上的鉴定。如何让教学重点从掌握生物分类的具体知识和技能,改变为让学生自主的掌握分类的思想方法,这就对教师提出了新的挑战。所以,我选择了它作为今天我说课的内容。希望能得到各位专家的指导。对于生物的分类,我将从“教材分析、教学目标、重点难点、教学方法、学习方法、教学程序、综述”这样7个方面进行剖析。㈠教材分析1、 本节内容的地位生物的分类是义务教育课程标准实验教科书《生物》七年级下册中第13章“生物大家庭的分类”的第2节,是本章的重要内容,也是整本书的重要内容之一。它既是对各类生物特征的复习,也是对生物类群的整理和归纳。学好本节内容,可以让学生对整个生物界的全貌有概括性的了解,并学习到科学的分类方法。2、 重点、难点的确定在本节课中,各类生物的特征在前面都已经学习过,学生应能很(比较)好的理解和应用。而且新课标将具体内容标准定为“尝试根据一定的特征对生物进行分类”,所以本节课的重点和难点是如何让学生自主的掌握分类的思想方法。3、 课时的安排由于本节课涉及的知识面很广,学生又是初次尝试分类的基本方法,所以本节内容将分成3课时进行。第1课时为尝试分类和科学的分类,第2课时为给动物分类,第3课时为给植物分类。本节课我主要讲的是第2课时。㈡教学目标的确定根据新课标的要求和教材的具体内容,结合学生现有的知识水平,拟定了下列几个教学目标:1、 知识目标:① 知道动物分成脊椎动物和无脊椎动物。② 知道脊椎动物分成鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类,以及各类的主要特征。2、 能力目标:① 尝试根据动物的特征进行分类。② 发展学生的实践能力、合作探究能力。3、 情感目标:培养学生热爱大自然、热爱动物的情感。(如何达到)a、利用学生前面学过的动物知识为基础,以及书87页的表格练习,让学生知道动物分成脊椎动物和无脊椎动物,脊椎动物又分成鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类,以及各类的主要特征。再通过拖动动物图片,强化学生的认识。b、通过有无脊柱这个简单的特征,使学生初步尝试根据动物的特征进行分类。通过填写表格和拖动图片,并且讲出脊椎动物的分类依据,使学生进一步学会根据动物的特征进行分类。通过为生物标本室的脊椎动物归类,使学生亲身体验根据动物的特征进行分类。c、通过分组对脊椎动物标本分类,发展学生的实践能力、合作探究能力。d、通过对生物标本室里各种动物标本的观察,培养学生热爱大自然、热爱动物的情感。(与b点结合介绍:同时~~;并~~)㈢教学的重点、难点在本节课中,使学生自主的掌握分类的思想方法是本节课的重点,也是本节课的难点。如何发挥学生的主动性,使学生积极参与,从而真正学会分类的思想方法呢?在教学过程中,我设计了2个活动,第一个是借助多媒体的动画功能,让学生拖动动物图片,为动物进行分类,活动很有趣,但是要求学生讲出拖动的理由(也就是主要特征);第二个是走出课堂,让学生参观标本室,参观很精彩,但是要将脊椎动物归类(同样是根据主要特征)。这样的2个活动,学生很乐于参与,而在亲身体验的过程中,学生就主动的学会了分类的思想方法。㈣教学方法围绕本节课的教学目标和教学内容,本着“全面提高学生的科学素养”、“培养学生的创新精神和实践能力”“促进学生转变学习方式”的思想,我大胆的改变了课堂教学模式,采用了“课堂——标本室——课堂”的新型模式。我以多媒体计算机辅助教学为手段,充分利用学校现有的标本资源,采用了观察法、演示法、讨论法、实践法等多种教学方法,积极探索设计一个可以让学生在轻松愉快的氛围中,去主动探求知识的场所。在教学过程中,开展师生互动、生生互动,体现出以学生为主体,教师为主导的主动探究式教学理念。㈤学习方法“受人与鱼,莫过于授人与渔”,学生学习的最终目的不是仅仅为了“学会”知识,更是为了“会学”知识。在教学中,要注重学生学习方法的指导和培养。在本节课中,学生将通过多种途径,如:观察、阅读、思考、分析、讨论、实践等等,来开展学生之间的协作学习和自主学习,形成以学生为主体的教学模式。㈥教学程序(附课堂教学结构流程设计表)1、 情境导入(这部分需要

第三篇科学分类方法:幼儿园大班《垃圾分类》科学教案三篇


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【导语】在孩子们身边挖掘有价值的教育才是最好的教育,为大家准备了幼儿园大班《垃圾分类》科学教案三篇,希望对大家有所帮助!

  活动目标  懂得“垃圾分类”的意义
  了解垃圾的分类
  能在日常生活中学习垃圾分类投放,提高分析、分类、比较的能力
  重点难点
  重点:知道垃圾的简单分类,懂得“垃圾分类”的意义
  难点:生活垃圾的分类处理
  活动准备
  经验准备:已做过垃圾填埋和废电池养花实验
  物质准备:做纸浆工具、实物垃圾和三个垃圾桶、录像机、纸和水彩笔
  活动过程
  一、引出课题
  提问:什么是垃圾环卫工人为什么要每天清扫垃圾呢今天我们捡来的垃圾该怎样处理呢为什么
  二、了解不同垃圾的腐化及再利用
  1.认识有机垃圾
  ①提问:菜叶等垃圾腐烂后会有什么用(学习词:有机垃圾)还有哪些也是有机垃圾
  ②看录像一,回忆菜叶的变化,了解菜叶等垃圾在土中会腐烂,这些垃圾可以慢慢变成肥料,让其他植物长得更好。
  2.认识有害、有毒垃圾
  ①看录像二,观察塑料袋的变化,并与菜叶的变化进行比较,得出结论:塑料袋不会腐烂,只会越积越多污染环境,造成白色污染,动物不小心吃了会有危险,我们把这些垃圾叫有害垃圾,所以要尽量不用或少用这些东西,保护环境。
  ②提问:我们小朋友都知道还有一种垃圾有毒,是什么谁来说说废电池对我们的危害
  ③看录像三,了解废电池的毒害,知道电池要作特别处理。
  ④提问:还有哪些也是有毒有害垃圾
  3.幼儿观察教师做纸浆实验,认识可回收垃圾。
  提问:老师是怎么做的你发现了什么
  得出结论:纸可以化成纸浆再造新的纸,纸是可以再回收利用的。(学习词:可回收垃圾)
  提问:可回收垃圾还有哪些
  三、垃圾分类
  1.请幼儿设计有机垃圾、有毒有害垃圾、可回收垃圾的标志。
  2.请幼儿将垃圾分类放入三个桶内。
  活动延伸
  请幼儿去查找一些不能确认分类的垃圾资料。将垃圾分类桶放置活动室一角,帮助幼儿继续在日常生活中学习分类处理垃圾。
  活动评析
  一、设计意图
  本课时是主题活动

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