木偶人

【www.zhuodaoren.com--作文】

第一篇木偶人:高一写人作文800字：“木偶人”的坚持

高中作文网权威发布高一写人作文800字：“木偶人”的坚持，更多高一写人作文800字相关信息请访问高中作文网。
绳索向右，抬起前脚；十字向左，牵向西方。这就是木偶程式化的生活。谁都不知道，他也有他的坚持。
　　“我们村的老李今早是不是死了？”
　　“谁知道，这种人活着也没有用，整天阴着脸，又不说话，像个木头人，没有人喜欢他。”
　　老李是我们村一老光棍，因为人长得丑，又干又瘦，像木头一样，所以我们就叫他木偶人。他没工作，村里就派他一个收垃圾的活儿。每天，他便挨家挨户收垃圾，僵硬的动作总引来一群小孩的嘲笑。接着就是闲逛，人家要他干什么他就干什么。晚上便蹲在家门口守着那片小竹林，那是他唯一的财产了。他的生活还真是和木偶人一样。不过他会对人笑，很好看。
　　可那一天，“木偶”居然和人家吵了起来。他平常被人欺负惯了，连骂人也不会，咿咿呀呀不知道说些什么。只见他拿着个木棍就往外赶人，那双原本空洞的眼睛里满是怒火，手臂上也是淤青和血迹。原来有人要在他的那片竹林上开个鞋袜厂，因为觉得他是个傻子，又说不清话，没经过他的同意就要开垦了。这就把他给激怒了。“木偶”这时好像摆脱了身上的线，疯狂地嘶吼着，咆哮着。动作虽还是那么僵硬，却透露着危险的警告。听老人说“木偶”没爹没娘，是捡来的，把他捡来的也是个老光棍，两个人在竹林后的茅屋里住了七八年，老光棍就埋在那片竹林下。
　　从那以后，他连工作都不做了，守在自家门前，来一个就轰一个。每次都把最凶猛的表情拿出来，人人都怕他，我也是，但除了怕还有一丝敬意。
　　没有了经济来源，他终于还是病倒了。那个没有月的夜晚，在一声歇斯底里的呐喊后，推土机的声音便开始了。从床下爬到门前，看到竹子已经整整齐齐地被放倒在一边，他又木讷了。
　　晨曦的曙光把一切都封印了，包括他的生命。如今“木偶”连茶饭后的谈资也算不上了，人们彻底地忘记了他。竹子上早已蒙上了一层埃尘，擦不去的是那些个尘封的记忆，还有我对他的敬畏。

第二篇木偶人:小班音乐教案：木偶人跳舞

教案网权威发布小班音乐教案：木偶人跳舞，更多小班音乐教案相关信息请访问教案网。
活动目标：　　1、喜欢音乐活动，对音乐活动感兴趣.　　2、感受和体验木偶跳舞的特点.　　3、能根据图片，在音乐的伴奏下，较协调的做出相应的动作。　　4、知道与朋友互换，可以得到更多的本领。　　活动准备：人体图;不同姿态{可以互相调换}的木偶图若干;红.黄手腕套{与幼儿人数相等};彩色笔;音乐;　　活动过程：　　一、引导幼儿感受木偶人跳舞是怎样的。　　1、“老师最喜欢跳舞，现在老师跳给你看.”教师随音乐跳舞，“喜欢可以和我一起跳.“你有什么感觉?”　　2、“刚才老师跳的舞和我们平时跳舞有什么不一样?”从动作上引导幼儿区分木偶和小朋友跳舞的不同.　　3、“木偶人跳舞哪会动?”结合幼儿的发言，教师在人体图上作记录.并丰富幼儿的知识：骨头和骨头连接的地方叫关节.　　4、“为什么木偶人只有关节在动?”告诉幼儿它没有生命，是用木头做的，而我们人有生命，挑起舞来就非常好看.　　5、请幼儿和老师一起跳，“除了刚才做的，你还想做什么?”鼓励幼儿做出不一样的动作来.感受木偶跳舞的动作特点.　　二、进一步体验木偶人跳舞，学习看图做出相应的动作。　　1、“今天，我还请来了一位小客人，他哪里有些特别?”引导幼儿发现木偶身上有两种颜色，并请幼儿根据木偶的特点，给小木偶取名字.　　2、“小木偶要求你们也象它一样，一边红，一边黄.”请幼儿自己戴上手腕套，并和小木偶对比，是否一样.并和老师一起在音乐的伴奏下尝试看图做动作.　　3、“你们的后面也有许多的小木偶，去找一个做好朋友吧.”请幼儿看自己的图片做动作，并互相学习.　　4、“小木偶还会变身呢.”请幼儿和身边的小木偶变身，并做动作，告诉幼儿和更多的小朋友交换，可以学到更多的动作.　　三、“小木偶累了，我们轻轻把它请下来，好吗?”幼儿再次和老师一起跳舞，离开活动室。　　活动后的反思　　活动体现了学科的整合，它能给幼儿综合整体的知识，从“小木偶”动态的东西进入，把肢体语言，区分左右手，习惯的培养......非常自然的整合进去，体现了师生互动，克服了以往模仿和跟着老师做的模式，充分调动了幼儿学习的主动性，愿意亲自尝试，帮助幼儿在活动中体验了成功的快乐。

第三篇木偶人:人教课标版四年级上册语文《小木偶的故事》教案

教案网权威发布人教课标版四年级上册语文《小木偶的故事》教案，更多人教课标版四年级上册语文《小木偶的故事》教案相关信息请访问教案网。
教学目的
　　1、认识6个生字
　　2、理解课文内容，在反复朗读中体会故事的道理。
　　3、体会小木偶的心理活动，能较合理的读编故事。
　　教学重点
　　体会故事蕴含的道理，读编故事。
　　教学难点
　　准确把握小木偶被曲解后的内心活动，提高阅读能力。
　　课时安排
　　1课时
　　教学过程
　　一、导入
　　1．师：你们知道什么是木偶吗？谁来说一说？
　　学生回答。
　　教师展示木偶图片。解说，让学生了解什么是木偶。
人教课标版四上：《小木偶的故事》教案
　　2．师：咱们今天一起来玩个木偶人的游戏好吗？
　　谁先来学当木偶人？
　　集体游戏：我是小小木偶人（做动作：如走路、弯腰、挥手、吃饭、写字、跑步……）
　　3．师：今天我们就来学习一篇课文《小木偶的故事》
　　板书：小木偶的故事
　　齐读课题。看了课题、你想知道什么？那今天就请同学们自己来读懂课文。
　　二、学习步骤
　　1．自学课文，了解课文内容。（想想读懂一篇文章的步骤是什么？）
　　（1）借助拼音，读准生字字音，读通课文。
　　播放媒体资源中课件中的范读动画，更正学生发音
人教课标版四上：《小木偶的故事》教案
　　（2）读课文、了解课文内容。
　　（3）同桌交流，读体会。
　　2．指名朗读课文，读后互评，字音是否读准，句子是否通顺。
　　三、学习情况反馈：
　　1．交流：读课文后，了解了什么，有什么感受。（或说说小木偶身上发生了什么事）
　　随机板书：笑嘻嘻——快乐？
　　2．读体会：从文章最后一段话中，你体会到了什么。
　　3．教师对以上问题进行小结，主要点拨故事蕴含的道理。
　　四、熟悉内容、合作表演：
　　1．自读课文，边读边把你想读的角色，说的话“台词”划出来，认真读一读。
　　2．分角色读课文。
　　3．分角色表演，（想想你最想扮演的是哪个角色）
　　4．观众评议，教师指导。
　　5．学生表演
　　五、拓展延伸
　　1．同学们在亲身经历小木偶遭遇中，你一定有好多话说，能告诉大家吗？
　　2．齐读课文最后一句话：“笑是———远远不够的”。说说你对这句话的理解。
　　学生讨论
　　3．小结：生活是多姿多彩的，酸甜苦辣，喜怒哀乐都需要我们去经历，去面对这样才是完整的生活。
　　板书：喜怒哀乐——生活
　　4．启示：仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展。
　　六、拓展训练
　　1．展开想象续编故事。
　　2．把编的故事写下来。
　　七、积累语言（词语盘点）
　　1．读读写写
　　2．读读记记
　　3．将自己喜欢的词语或句子摘抄下来。
　　八、作业
　　将《小木偶的故事》讲给爸爸妈妈听，并阅读《小木偶的故事》里面包含的三篇童话故事：《只有笑是远远不够的》、《我不是一段普通的木头》和《我喜欢做我自己》
　　板书设计：
　　12、小木偶的故事
　　笑嘻嘻————快乐？
　　喜怒哀乐————生活！
　　启示：仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展。

本文来源：http://www.zhuodaoren.com/yuwen832349/