小提琴班

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一：[小提琴班]二年级优秀作文:小提琴班

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小提琴班　
　　二三班余建奇　辅导教师张巧峰　

　　今年我参加的还是小提琴班。我非常喜欢小提琴老师，当我有的曲子不会拉时，老师耐心地一遍遍教我，鼓励我，在老师的帮助下，我慢慢学会了，我非常高兴。

二：[小提琴班]儿童小提琴教育的教学方式

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【导语】致力建立互动式教学关系，通过科学的引导，发挥学生的学习主体作用，让学生在主动参与中萌发兴趣，成为学习的动力，并在持续的学习和感悟中获得提升。下面是整理的儿童小提琴教育的教学方式，希望对你们有帮助。

 
1、多种形式激发学习兴趣，充分调动学生的主观能动性　　音阶、练习曲、乐曲的学习穿插进行 学生普遍对单纯的音阶、练习曲训练提不起兴致，但音阶、练习曲的训练对于学生掌握发音、音准、基本技巧等是必不可少的。为了激发学生学习音阶、练习曲的主动性和积极性，笔者根据学生的水平，选择一些学生感兴趣的、旋律优美的乐曲(有时根据需要作一些适当的改编)，如《天鹅湖》、《彩云追月》、《爱是永恒》、《军队进行曲》等，并鼓励学生，如果表现出色，则可上台表演，这些悦耳的乐曲，学生耳熟能详，容易理解，再加上学生对上台表演的向往，也就最大限度地激发起学生的学习兴趣。此时，再进一步引导和启发学生，要演奏好这些乐曲，把这些音乐作品充分表现出来，引起观众的共鸣，则需要花大量的时间和精力练好基本功。学生在体验到其中的乐趣之后，再回到基本技巧的练习，进行音阶、练习曲的训练，学习就不再是枯燥乏味的事情了。　　分阶段提出不同的要求和目标　　每次学习都提出新的要求，以实现目标作为保持积极性的手段。学习新曲子，首先要求学生看谱自学，以较慢的速度练习，把握音准、节奏，做到会拉，达到要求了，就要兼顾指法、弓法的科学性，从会拉到拉得更好些，其后，以质的提高为目标，引导学生感受、体验音乐的情感和风格，将音乐的表现手法、小提琴的演奏技巧教给学生。一首曲子完成了，又布置新的曲目，确立新的要求和目标。如此，伴随学习活动的内容不断变换，学习动机经常处于新鲜的状态，学生能真切地看到自己的进步，有一种成就感和自豪感，大大降低了学生的厌学机率。　　以竞技游戏的方式启发学生　　笔者在课堂教学时，注重营造轻松、活跃的课堂气氛，为学生提供当众表演和发言的机会，鼓励学生主动表演，其他同学“品评”，说出其优点和缺点。经常性的竞技游戏，既强化了表演者的心理素质，也锻炼了“听众”的耳朵，在小提琴班学习两三年的学生已经能就音准、节奏、弓法、音色做出比较准确的点评，由此，通过学生间的交流、沟通、互补，使学生在相互竞争中共同提高，在游戏的快乐中学习。　　因材施教　　依据学生的年龄、个性、水平和能力等不同特点，有针对性地挑选学习的曲目，把握教学的方式和进度。例如，对待初入门的年幼学生，会选择一些容易理解、短小明快的曲目，吸引其爱学乐学;在进行右手持弓姿势教学时，需要化抽象繁复为形象简明，以形象的比喻加深理解，以简明的讲述加以指点，一边示范，一边让孩子练习持弓放松动作——好像小鸟在飞。而对待集体班学有余力、有潜质的学生，笔者通常鼓励其争取跳班，集体班的进度要兼顾平均水平，显然会有部分学生存在“吃不饱”的状态，确立了追求的方向之后，这部分学生的学习热情高涨，练习特别自觉，进步明显。　　2、自始至终严格要求，促使学生练好基本功　　激发兴趣，并不等于仅仅是夸奖和鼓励。著名的小提琴家和教育专家尤.伊.扬凯列维奇坚决主张“学生该夸奖时就夸奖，该批评时就批评，这样他才能了解自己演奏的客观情况。”笔者认为，中肯的评价能够避免视错误为当然而形成定势，也有利于学生的自我定位，对学生的教育，即便很严格，但只要从小抓紧，转化为自觉性，也就不会感到有任何痛苦。所以特别强调在小提琴学习的起步阶段就严格要求，打下扎实的基础，不允许的错误，从一开始就须纠正。如果错误的方法一旦形成习惯，纠正起来就事倍功半了。对于音准这一最基本的问题，更是不能含糊，必须要求学生严格区分半音和全音的关系，似是而非，“树大自然直”的心态只会误导学生，甚至严重阻碍学生的发展。学生在学习过程中发生错误不可避免，教师的责任就在于及时发现和纠正错误，对于学生的每个错误，笔者都会不客气地批评，确保学生按照正确的方法进行大量的训练，得到巩固之后再进行下一环节的教学。　　当然，教育方法严格不代表专制，严格的教育要把握分寸，绝不能强迫学生盲目顺从，以至损害学生的判断力。通常，一种演绎的方法必定有其理由，或为了避免频繁地换弦和换把，或为了音色的特殊处理，或为了扬长避短，笔者在纠正学生的错误时，务求让学生明白其中的乐理和奥妙，不但要知其然，而且还要知其所以然，使学生在感悟中提高。　　儿童小提琴教学互动的成效　　笔者也发现一个有趣的现象，能坚持学习小提琴的学生基本上都是学校里的优秀学生，小提琴成绩特别出色的学生，在学校的学习成绩也是名列前茅，是学校的学习尖子，也是德、智、体、美全面发展的好学生。由此可见，小提琴的训练与文化知识的学习并不是相互对立、相互矛盾、相互冲突的，而是相互统一、相互渗透、相辅相成的。如果科学地将两者有机结合起来，合理安排时间，把小提琴学习过程中学到的方法、技巧、意志、毅力等运用到文化知识的学习中，把学到的文化知识进一步融入到小提琴的训练中，加深对音乐作品的理解，则学生无论在小提琴或文化知识的学习中都能取得好成绩。这样，学生的综合素质得到了进一步的提高。这恰恰印证了一位小提琴名家的话，“一种能力的形成，会对一切方面产生积极的、正的迁移。通过小提琴的训练，会在一切方面产生灵感。”

三：[小提琴班]儿童乐理知识：少儿小提琴培训的七大要点

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为大家收集整理了《儿童乐理知识：少儿小提琴培训的七大要点》供大家参考，希望对大家有所帮助！！！
　小提琴是一种深受人们喜爱的乐器，近年来，越来越多的家长把孩子送到少儿小提琴培训班，希望他们学得一技之长，甚至有朝一日能在艺术的道路上大放异彩。然而，当我们问到：“您了解小提琴吗?”绝大多数的家长都会摇头，他们其实是在对小提琴教学一无所知的情况下，让孩子走上了学琴之路。那么，少儿小提琴培训究竟有哪些问题是需要注意要点的呢?
　　要点一：孩子的手、耳条件好;
　　孩子是否喜欢听音乐、唱歌，是否喜欢听弦乐，如果是，那么孩子就有了学习的基础。
　　接着要看看孩子的自身条件：小提琴靠左手的四个指头来按音符，如果孩子的手指头短，学起来就会比较吃力;手指过胖也会影响长远发展;而分辨音准和音色，要靠孩子“耳聪”。另外，乐感、节奏感、两手的灵活性，以及良好的记忆力都是很重要的基本条件。
　　要点二：学琴的恰当时段;
　　少儿小提琴培训，年龄是很重要的因素。5岁到6岁是学琴的最佳时机，这时孩子的骨骼有了比较好的发育，也具备了基本的语言表达能力和理解能力，能和老师进行比较深入的交流。
　　同时，父母可借助欣赏音乐、唱歌、跳舞、接触一些简单的乐理知识等方式，培养5岁前孩子对音乐的兴趣，为日后学小提琴做准备。
　　要点三：学小提琴难在何处?
　　左右手动作不对称：拉小提琴，左右手各有各的动作，左手按弦、将琴持平，右手运弓，琴头与眼睛等高，孩子练起来会感到比较吃力;
　　音准不好找：键盘音乐的基准音一目了然，而小提琴的音准则完全靠演奏者灵敏的耳朵和手指的感觉。因此，父母不妨让孩子练练键盘乐器，使其耳朵保持对音乐的敏感。
　　要点四：集体课还是个人课;
　　单独请个老师教孩子，还是让他和几个小朋友同上集体课?有些家长拿不定主意。其实各有利弊：一对一的方式很有针对性，能及时纠正孩子的不足，最大限度地利用时间;但是独自学习，孩子有可能会觉得枯燥。
　　小型集体课气氛比较好，孩子们在一起边玩边学，容易产生兴趣、相互激励;但由于孩子们的接受能力不一样，有的老师会采用大家都能接受的进度，学得快和慢的孩子，要适应其他同学的速度。而在学费上，个人课相对会高一些。
　　因此，天天艺术音乐教室根据孩子的自身情况，改善相应的学习方式。设立了集体课和个人课两种授课方式，以供学生和家长选择。
　　要点五：时间保证;
　　告诉孩子，练琴如同吃饭睡觉，是每天必须做的事。每次练习时间不少于40分钟，中间休息几分钟，以便孩子喝水、上厕所，而在拉琴的时候则专心致志、不可中断。这也是锻炼孩子自控能力的好机会，能有效延长其注意力集中的时间。
　　要点六：学会配合;
　　小提琴学习的很多时候，孩子练琴出错是因为没用心。这时父母要提醒他们，拉琴时要识别音高、区别音准、计算节拍，教孩子学会手到、眼到、耳到、心到。
　　要点七：欲速则不达。
　　教孩子从慢起步，踏踏实实，一点点地积累，把每个音符、每个小节拉对拉准，指法、弓法不错位，就像走路，每一步都要留下一个扎实的脚印，为拉好完整的曲子扫除障碍。孩子的耐性和信心，也在此过程中得到了磨炼。
　　总之，少儿小提琴培训的七大要点小提琴学习是一项长期的、艰苦的乐器培训项目，想走上这条路，要付出巨大的努力。当然，孩子也会在学习小提琴的过程中，磨砺出坚韧的性格和高尚的情操。

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