画造句一年级

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画造句一年级(共10篇)

画造句一年级（一）

这个句子非常具有新颖,表明孩子具有想象能力,特别是“香”字用得生动形象,让人闻到了花的了香气.的确生动形象.
有个句子老师教学生造句“冰化了是什么?”学生回答：是春天.
你看,多么富有创新能力的 孩子啊 !
所以你应该鼓励你的孩子,给孩子以肯定,让孩子的创造能力得到发挥.

画造句一年级（二）

汉语拼音 a o e
教学目标
1．学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形,正确书写.
2．认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音.
3．认识四线格,学习使用四线格.
德育目标:
教育学生爱护环境,爱护小动物.
重点：a、o、e的音、形教学.
难点：掌握o的发音,学会a、o、e的四声.
教学准备：教学课件,拼音卡片

第一课时
教学目标
　　1．学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形.
　　2．认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,
　　一、导入新课
　　同学们,有不认识的字怎么办?今天我们就来学习汉语拼音,因为学会了汉语拼音,你们自己就可以读带有拼音的故事书,而且还能学会很多的汉字.
　 我们先来学习三个单韵母,齐说“单韵母”.
　　 二、 学习a、o、e三个单韵母的发音
　　 1．教学单韵母a
　　（l）演示课件,问：它们在干什么?（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子,小姐姐张大了嘴巴发出a的音）
　　这就是我们要学习的第一个单韵母a,它就念a,发音时嘴巴要张大,读音要拉长些.
教师示范发音,学生练习发音.
指名读,齐读a.
　　（2）认识四声,掌握a的四个声调
“a”是单韵母,出示四声卡片,ˉ、ˊ、ˇ、ˋ,这些就是四声符号.
　 我们先给a戴上一声的帽子,读1（板书：1）范读,指名读,一声要读得很平,记
住：一声平.
　（出示二声符号）这是二声,把它戴在a上,读2（板书：2）范读,指名选,二声要
往上扬,记住：二声扬.
　（出示三声符号）这是三声符号,戴在a上后,a要读成3（板书：3）范读,指名
读,三声发音时要拐旁,叫“三声拐弯”,再指名读,齐读.
　（出示四声符号）这是四声符号,a戴上它后就读4（板书：4）范读,指名读,发四
声的音要向下降,叫做“四声降”,指名读,齐读.
　　复习声调规律,齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降.
2．教学单韵母o
　　（l）看图,指明说图意.
　　 （公鸡在打鸣,喔喔地叫）,我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像.
　　（出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆,范读,齐读,指名读.
　　（2）掌握o的四声
　　 依次出示o的四声,分别问：这是几声?怎样读,练习发音.
　　3．教学单韵母e
　　 （1）看图,你发现了什么?
　　“鹅”的音读平了就是e的音,这是我们要学习的第三个单韵母,指名读,齐读.
　　（2）在学习a、o四声的基础上自学e的四声
　　分小组读,指名读,正音,齐读.
　　三、巩固练习
　　1．出示a、o、e的卡片,复习发音.
　 2．出示a、o、e的四声卡片,依次读,打乱顺序读.
　　四、总结
　　今天我们学习了汉语拼音的第一课,认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四
声
第二课时
教学目标
　　1．能直接熟练读出带声调韵母的音.
　　2．认识四线格,学习使用四线格.
　　3．能正确书写a、o、e.
　　一、复习导入
　　1．上节课我们学习了哪几个单韵母,谁想念给大家听?
　　2．齐背四声儿歌
　　3．复习发音.
　　二、认识四线格
　　在黑板上打好四线格,问：你发现了什么?告诉学生哪格是上格、中格、下格.
　　三、 教生书写a、o、e
　　l．学习a的笔顺
　　 教师示范书写：a占中格,先写左半圆,再写竖右弯.
　　 学生书空,并在练习本写三个a.
　　2、学习o的笔顺
　　 教师示范书写：o也占中格,一笔写成,学生书空,并在本上写三个o.
　　3．学习e的笔顺
　　 教师示范书写：e也占中格,先在中格的中间写横,然后连着写左半圆.注意：e是
　　　一笔写成的.学生书空,在本上练习.
　　 4．小结：a、o、e都占中格,并要占满格.
　　 5．学生练习书写.
　　四、练习读书
　　教给儿歌：张大嘴巴：aaa
　　拢圆嘴巴：ooo
　　扁扁嘴巴：eee
　　五、总结
　　我们认识了单韵母a、o、e,掌握了它们的音、形及书写,又认识了四线格,学会了如何在四线格中正确书写字母.
　　六、布置作业
　　1．在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍.
　　2．练习朗读短文.
汉语拼音2： i u ü

教学目标
　　1．学会i、u、ü三个单韵母,读准音,认清形,正确书写.
　　2．掌握i、u、ü的四个声调,能直接读出声调.
　　3．学会使用四线格.
重点
　　教会学生读准iuü三个单韵母的音.
难点
　　学会iuü的四声,读好二、三声.
德育目标：教育学生爱护环境,保护小动物.
教学准备：教学课件,拼音卡片
教学过程
第一课时
教学目标
　　1．学会i、u、ü三个单韵母,读准音,认清形.
　　2．掌握i、u、ü的四个声调.
　　一、指导复习单韵母a、o、e
　　出示卡片,齐读
　　今天我们来学习汉语拼音第2课
　　二、学习i、u、ü的读音及四声
　　1． 教学单韵母i
　　（l）（出示第一幅图）问：你发现了什么?（一件衣服）
　　（出示i的卡片）问：你会读吗?正音、指名读.
　　（2）掌握i的四声
　　 出示i的四声,问：谁想试着读一读?正音,指名读,齐读.
　　2．教学单韵母u
　　（1）（出示第二幅图）问：你知道了什么?（一只乌鸦,u和乌鸦的乌发音一样）
　　指导读,指名读.
　　（2）学习u的四声
　　分小组试读,指读.
　　3．教学单韵母ü
　　（ 出示第三幅图及ü的四声 ü问：你想到了什么?
　　范读、齐读、领读.
　　三、复习iuü的四声
第二课时
　　一、复习导入
　　齐读iu{的卡片,指读iuü的四声.
　　二、指导学习iuü的笔顺
　　1．教师引导学生观察四线格中的i u ü　　问：它们各占在什么格?（i、ü占中格和上格,u占中格}
　　2．教师示范书写：i u ü　　
学生在练习本上书写三遍.注意ü的笔顺：先写u,再对着两个竖右弯的竖写两点.
　　3．让学生再练习三遍i、u、ü
　　三、总结
　　我们学习了汉语拼音的第二课,掌握了iuü三个单韵母的音、形及书写.
　　四、布置作业
　　1．将iuü的四声在家庭作业本书写一遍
　　2．朗读课后短文
汉语拼音3：b p m f
教学目标
　　1．学习 b p m f四个声母,读准音,认清形,正确书写.
　　2．学会声母b和单韵母a拼成音节的方法.
　　3．学会带调拼读音节.
重点：读准声母bpmf的音,练习带调拼读音节.
难点：掌握带调拼读音节.
德育目标：感受家庭生活的幸福.
教学准备：教学课件,拼音卡片
教学过程
第一课时
　　一、 复习导入
　　1．指读、齐读6个单韵母
　　2．小组读带调韵母a o e i u ü　　
从今天开始,我们学习声母
　　二、指导学习声母
　　1．指导看图
　　（l）（出示幅）图上画了什么?（一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像）
　　（2）问：你还发现了什么?
　　2．师指导bpmf的读音：
　　把“播”读得轻一些,短一些,就是b的发音.（出示b的卡片）先听老师读b,注意：声母应读得轻短些,跟读,齐读,指名读.
　　示范p的音,发 p音时双唇闭拢,然后突然双唇放开送气.
　　学顺口溜：两扇小门rn－rn－m.
　　范读f音,指导发音方法：上牙放在下唇上,突然放开送气.学习顺口溜：伞柄朝上 f一f一f.
　　3．指导正确书写
　　（1）观察四线格上的pmfb的形：它们各占什么格?
　　（2）师指导书写： b占中格和上格,先写竖,从上格的中间起笔,在中格里挨着竖写右半圆.P一共两笔,占中格和下格,中格占满,竖写到下格的一半处.m的笔顺 | n m共三笔,占中格,要占满. f共2笔,占中格和上格,但不顶上格.
　　（3）学生摹写一次,在本上练习写三遍.
　　三、巩固练习
　　唱顺口溜,听音送卡片.
第二课时
　　一、复习导入
　　1．抽读声母bpmf
　　2．读这四个声母时要注意什么?（读得轻短些）
　　3．指读、齐读单韵母和四声.
　　 二、指导拼读音节
　　1．启发谈话：今天开始我们要学习音节,音节大多由声母和韵母作朋友组成
　　2．（出示图片）女孩推着什么字母?把声母b和单韵母a拼起来,他们俩一碰,拼出什么?
　　3．示范拼读ba
　　4．学生练读b－a－ba
　　5．看图拼带调音节：
　　（1）图上画的什么?
　　（2）练读b1 b2 b3 b4
　　6．分小组练习拼读bpmf和u拼成音节,bpmf和i拼成音节,并读读单韵母带调音节（方法同上）
　三、练习拼读音节
四、 指导朗读课后短文
1．师范读,生跟读.
2．指名读、齐读.
五、总结
这四个声母中bpmf是双唇音,发音时,P和f都要送气.f是唇齿音,上唇贴近下唇,
让气流从中缝摩擦出来.m发音时,气流从鼻腔出来,声母要读得短些.我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重,两音相连猛一碰.
　　六、布置作业
　　1．将bprnf每个抄写三遍
　　2．练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节
汉语拼音4：d t n l
教学目标
　　1．学会dtnl四个声母,读准音,认清形,正确书写.
　　2．学会dtnl与单韵母组成的音节及四声.
　　3．.培养学生看图和读书的能力.
4．认识5个生字.会读儿歌,体验童趣.
重点：　学会 dtnl的音、形.
难点：练习 dtnl与 aeiu相拼的音节.
德育目标：体验童年的乐趣.
教学准备：教学课件,拼音卡片
教学过程
第一课时
　　一、复习
　　1．指读6个单韵母.
　 2．齐读4个声母b p m f
3．认读音节：
二、指导学习声母
　　 1．学习d
　　（l）（出示第一幅图）图上画的是什么?（马在奔跑）
　 （2）示范发d的音,d就是马奔跑时发出的声音,发d音时,舌夹抵住上牙床,舌尖突然放开就能发出这个音.
　　（3）学习顺口溜：左下半圆d－d－d
　　（4）d——b有什么区别?
　　 2．学习t
　　（1）（出示第二幅图）图上画了什么?t的形状像什么?（伞柄）
　 （2）示范t的发音,方法与d差不多,但t要送气.
　（3）练习发音
　（4）学习顺口溜：伞柄朝下 t一t一t
　　3．学习n
　　（1）（出示第三幅投影）图上画了什么?（一个门洞）
　　（2）n的顺口溜：一扇小门n－n－n
　　（3）示范发音：发n音时,用舌尖顶住上牙床,让气从鼻子里出来.
　　（4）学生练习发音
　　4．学习l
　　（l）（出示第四幅投影）图上画了什么?（一根小棒）
　　（2）示范发l音,发音时舌头顶住上牙床,让气从舌头边出来,叫舌边音.
　　（3）学生练习发音
　　（4）学习顺口溜：一根小棒 l一l一l
　　5．指导书写：
　　d的形状像什么?（马蹄印）d的笔顺：c d共两笔,占中格和上格.
　　t的笔顺：| t共两笔,t写在上格和中格.
　　I n共两笔,占中格.
　　l竖要写直,占中格和上格.
　　三、 巩固练习
　　1．认读声母d t n l
　　2．说顺口溜猜字母

第二课时
　　一、复习检查
　　1．指读声母d t n l
　　2．区分bpd的不同点,m和n的不同点,t和 f的不同点.
　　小组讨论,指名说.
　　3．拼读音节：指名读、齐读
二、学习拼读
　　1．看图练说,图上画了什么?（爸爸打字,小刚拿玩具,妈妈提篮子,桌子上有梨.）
2．出示音节
自由试拼、指名拼读,集体拼读.
　
　　分小组拼读、指名拼.
　　用同样方法看图学习其他音节
　　三、出示音节,让学生练习拼读或直呼
　　da de di du ta te ti tu
　　四、拼读音节并作比较
　　五、指导学生朗读课后短文
　　六、总结
　　我们学习了四个声母dtnl,它们发音时都用舌尖顶住上牙,口形像e一样半开.
《复习一》
教学目标：　　　
1．掌握所学的6个单韵母和10个声母.
2．比较并抄写形近的声韵母.
3．能够看图说话,拼读音节.
4．认识事物,把音节和图正确地连接起来.
5．能认读本单元所学的生字和词语.
德育目标：课中加强文明礼貌用语,做一个有文明懂礼貌的好孩子.
教学准备：带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片；教学课件；生字、词语卡片
教学时间：2课时
　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、第一题：我会读.
1．打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片,看谁读得又快又准.（集体读）
　　2．按顺序连读6个单韵母和10个声母,区分字母不同的发音方法.
　　二、第二题：我会写.
　　1．出示：b---d f---t n---m u---ü
　　先集体认读,再说出它们的相同点和不同点.可用顺口区别.
　　2．对比抄写,边抄写边小声念字母.
　　3．游戏：给声母找朋友
　　把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前,这些同学依次走上台,问：“谁是我的好朋友?”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母,就要立即走上讲台,站在他的左侧,并大声读所拼出的音节.
第二课时
　一、第三题：看看读读.
1．看看图上画着哪些东西,你认识吗?根据学生的回答出示音节：lǎ ba、mù tī、yī fu、pù bù、
　　2．你能用上这些词语来说一句话吗?
　　3．读音节.（指名读、开小火车、齐读）
　　二、第四题：我会连.
　　1．看看图上画着哪几种动物?
　　2．拼读音节,指一指音节所说的动物在哪里?
　　3．画线把动物和相应的音节连起来.
　　三、第五题：我会认.
　　　1．打乱顺序,卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈.（指名读、开火车、齐读）
　　　2．给生字扩词,看谁找的朋友多.造句,用上词语说一句话.
　　　3．游戏：找朋友.
　　把生字卡片发给学生,教师或请学生来组词,说出一个词语时,拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来,并拿着卡片领着同学读,如：“大,大家的大”.
《g k h》
教学目标
　　1．学会g、k、h3个声母,读准音,认清形,正确书写.
　　2．读准g、k、h与单韵母相拼的音节.
　　3．初步掌握三拼连读的拼音方法.
　　4．认识5个生字,会读儿歌.
德育目标：建立爱护环境,保护树木的意识.
教学重点难点：g、k、h的发音及三拼音的拼音方法.
教学准备：　
1．配合学习g、k、h教学课件；g、k、h的字母卡片；画有四线格的小黑板.
　　2．本课的生字、生词卡片.
课时安排　2课时.
教学过程
　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　 一、复习单韵母和学过的声母
　　二、学习声母g
　　1．看图,.教学声母g.
　　(1）指导看图.提问：图上画的什么?谁能给小朋友讲一讲鸽子.
　　(2) 出示声母g.谁认识?请读对的同学当老师示范发音,让学生模仿、感悟,体会发音要领.（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点,就是g音.可以边读边讲解发音部位和发音方法.）
　　(3) 指名试读
　　2．学生练习发音,体会发音要领.
　　3．利用图上的橄榄枝学习g的形.还可以用“9字带钩就是g”来记忆g的形.
　　小结：图上的“鸽”标音,用弯曲的树枝表示g形.讨论一下自己还有什么办法记住g的形.
　　4．教顺口溜：9字弯钩g、g、g.
　　比较读g—e、g,让学生进行感知比较,进一步掌握g的发音要领.
　　三、练习拼音
　　1．复习拼音方法.
　　2．让学生试着拼读：g—a、g—e、g—u.
　　3．指名拼读音节.
　　4．范写g,学生书空练写.
　　四、学习声母k.
　　1、出示图画.老师领唱：小小蝌蚪水里游,黑身子,长尾巴,变成青蛙叫呱呱.
　　边说边板书k,你们看一群小蝌蚪碰在水草上.告诉学生：“k”读“蝌”音要轻、短.
　　2．指名试读.
　　3．领读、齐读、指名读.
　　4．告诉学生：k的发音部位与g同,但吐气.用薄纸放嘴边比较读g、k.
　　5．“开火车”读k.
　　6．比较k—e,k的读音.
　　7．提问：你怎样记住k的形.
　　教顺口溜：蝌蚪叮草k、k、k.或一挺机枪k、k、k.
　　8．范写k,学生书空练写.
　　9．让学生试着拼读：k—a、k—e、k—u.
　　五、教学声母h.观察图画,说明图意.
　　1．试读h音.
　　2．示范发音、领读、齐读.
　　3．比较读k—he、说一说它们的不同.（k是声母,读音轻、短,he是音节,声音响亮.）
　　4．比较读k、h,让学生体会气流的强弱.
　　用手掌对着嘴试验气流强弱：发g时感觉不到气流冲出；发k时有气流冲出；发h时虽有气流冲出,但气流比发k时的气流弱.
　　要充分发挥图的表音表形作用,让学生读音记形.注意区别形近字母
　　5．教顺口溜：小椅子h、h、h.
　　6．范写h,学生书空练写.
　　7．让学生试着拼读：h—a、h—e、h—u.
　　六、指导学生在四线格中书写g、k、h
　　讲清g、k、h的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置.笔画名称：“”叫竖左弯；“”叫左斜右斜.
　　七、总结本课学习情况,表扬学习好的同学.
　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、复习g、k、h的音、形
　　二、教学三拼连读法.
　　1．看图,右边画着西瓜,“瓜”的音节是guā,guā是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?
　　2．再看图示,g是声母,u叫介母,a是韵母,小女孩猛推g、u、ā三个卡片,提示把三个字母快速连读,拼成音节guā.
　　3．教师示范拼读.(声母g读得轻短些,介母u要快读,韵母ā读得响亮些)
　　4．教儿歌：声轻介快韵母响,三音连读很顺当.
　　5．练习拼读三拼音节.
　　（1）带调音节练习,还可以和两拼音节对比练习,帮助学生学会三拼连读的方法.
　　三、读儿歌,读词认字
　　1．带调拼读红色的音节,重点巩固三拼连读的拼音方法；
　　2．读谜语,猜一猜,能说出为什么是“手”；
　　3．联系“能写会算还会画”看图读词,引导学生借助拼音读准字音和轻声；
　　4．认读五个生字,注意区别画—花、个—哥每组字的声调.
　　四、扩展活动
　　1．拼读三拼音节,说说它们是什么.
　 　　huā(花)guō(锅)huǒ(火)
　　2．读一读,比一比每组的音节有什么不同.
　 　　gā—guākā—kuāhā—huā
　 　　gū—guōhú—huókù—kuò
　　3．读一读,连一连.
　 　　huā huà gē gè
　 　　　画　　花　 哥　个

画造句一年级（三）

山水花鸟跃然纸上,正合适,没办法再多容下一点,就是这样一幅画.

画造句一年级（四）

看（目字旁）
水（三点水旁）
烧起来（火字旁）
用手（因为这个叫提手旁）其实很简单的,就是表示形象的偏旁问你什麽意思,不用想的太复杂.不知您是不是家长,可以让孩子没事看看新华字典,我读小学的时候翻烂了三本,越看越有意思因为里面会有一些典故 组词 造句也认识了很多字.不懂就问妈妈,妈妈就让我自己翻成语字典找,每天就学两三个成语,除此之外还看同义词反义词词典 造句词典 寓言 课外阅读 我小时候实在是太爱看那些书了,所以我小学语文很好,作文也很好,还拿过奖.希望我的回答对你有帮助吧,额,我读小学也不是什麽很久远的事,我也是90后啦.【画造句一年级】

画造句一年级（五）

我,你或者老谁家那小谁,再就是体现劳动场面,等等,注意,不能说是名人或名画,因为这些画一般是挂,不是贴

画造句一年级（六）

青年是一首歌,音节有力,激昂奋进
青年是一首诗,激情澎湃,朝气蓬勃.

画造句一年级（七）

想到几句,不知能否合君意!
要问我们想什么,想我祖国好前景!要问我们哪里人,炎黄子孙中国人!要问我们做什么,国不昌盛心不死!

画造句一年级（八）

原文转帖如下：我国的汉字不同于任何一个国家的文字,可以说每一个汉字都是一幅画、一首诗,或者是一段故事.每一个汉字都是音、形、义的组合体,了解了汉字的音形义,对于我们帮助孩子认识汉字会大有裨益的. 一年级孩子自己做《语文同步阅读》时,往往会遇到很多生字,孩子不知道怎么认识这些汉字,往往是读这个字的拼音,读出来就一带而过了,字的音、形、义都没有在脑海里留下印象,第二次遇到这个字时,还要再一次看拼音读字,孩子读出的不是字,而是拼音. 那么作为家长,我们该如何帮助孩子认识汉字呢?一、大声地拼读出来1. 让孩子默读文章,不认识的字不要去拼读,挑出来竖着写在纸上,字间留一定的空隙.2. 一个字一个字地将拼音标注在文字后面,然后让孩子一次次大声地朗读出来,家长即时纠正孩子的发音.二、分析文字的结构3. 家长和孩子一起分析文字结构,画出田字格,将组成文字的每一部分进行细化,细化文字结构有利于孩子记住文字的形状.4. 在另外一张纸上,让孩子凭感觉大胆地将这个字写出来,再大声地读出来.5. 将这个字的正确发音标注出来.三、试着让孩子组词,帮助孩子分析字义6. 音有了,形也有了,我们可以放手让孩子来猜测这个字的意思大胆组词了.（这时孩子可能会乱用同音字组词,没关系,借这个机会正可以帮助孩子区别同音字呢.）四、尝试更多的组词和造句7. 组了几个新词以后,孩子对这个字已经有了认识,家长试着和他再多组一些词,进一步深化孩子对这个字的理解和使用方法.8. 家长可以帮助孩子对刚组的词进行一下简单的造句练习,加深孩子对生字的理解和使用.五、不动笔墨不读书 这是我父亲传授给我的一句话,意思是说：不管看什么书都要准备一个本,把看书时想到的东西记录下来. 这是一种良好的习惯,对于一年级孩子来说,如果从最初的认字开始就学会了做笔记,通过在纸上的“书写、标音、拆分结构—组合结构、再次标音、组词、造句”这一过程,生字在孩子的脑海里已经形成了一个完整的“印记”,学习生字对于孩子来说就不难了. 做笔记的习惯,不仅仅培养了孩子“好脑子不如烂笔头”的记忆习惯,还为将来孩子们撰写“观后感”、“读后感”打好了坚实的基础呢!

画造句一年级（九）

正常的都会这么进行讲解.

画造句一年级（十）

数学：准备一条绳子,甲学生拿住绳子一端,站在原地,乙学生拿住绳子另一端,乙学生拉紧绳子走一圈,这样就可以画出一个圆了.

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