看朗读者感悟

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看朗读者感悟(共8篇)

看朗读者感悟（一）

[《朗读者》读后感]《朗读者》读后感 刘方 《朗读者》是德国小说家本哈德·施林克于1995年创作的一部小说,《朗读者》读后感.《朗读者》先后获得了汉斯·法拉达奖,以及\"世界报\"文学奖.《朗读者》被译成35种语言并且使德语书籍第一次登上了纽约时代杂志的畅销书排行榜首位,由小说改编的电影获得2009年电影金球奖、奥斯卡金像奖.第一次接触《朗读者》是观看由凯特温斯莱特主演的电影《生死朗读》.温丝莱特的精彩表演,完美重现了小说《朗读者》试图带给我们的强烈思想碰撞,让我们跟随着温丝莱特的一举一动重新思考二战时德国纳粹所犯下的罪行究竟谁来承担?如何承担?作者将故事背景设置在了上个世纪五十年代的德国.故事讲述一名于1950年代的德国少年米高和一名中年女子汉娜展开一段忘年恋,但汉娜不久不告而别.米高后来成为年轻律师,再度见到汉娜时,她由于在战争后期中担任一个集中营警卫时的行为成为一名因战争犯罪受审的被告.在人声鼎沸的审判场,面对无数人对原集中营警卫安娜的怒斥辱骂,米高泪流满面.米高知道汉娜一直有一个她深信比她以往纳粹时代更糟的秘密,这个秘密足以推翻对她的指控.那就是,并不识字的汉娜即将承担当时下命令之人的罪.而此时,同为警卫的其他几人却一口咬定下命令之人即签字之人便是汉娜.汉娜凭借自己不识字的秘密,完全能够推翻大家的指责,法官的指控.可是,汉娜并没有这样做.深知汉娜秘密的米高也没有这样做.为什么呢?身负纳粹之罪的集中营警卫,他们有罪吗?他们说自己无罪,理由是:我们是士兵,长官下令,我们必须执行,所以我们无罪.这样的辩护逻辑,也可以这样认为:别人让我杀人,若是人死了,那么杀人犯便是那个教唆我杀人的人,而不是我,读后感《《朗读者》读后感》.现实真的可以用如此强盗逻辑解释吗?中国人可能很难理解,为什么一个人有机会沉冤昭雪,为何却抛之不顾?我想大部分中国人都不会理解.这就涉及到一个中西方文化区别的一个关键点--\"罪\"的理解.德国人大多信奉基督教.不管是东正教、天主教还是美国新教,尽管具体教义不同,但有一个共同之处,那便是对\"罪\"的理解.人在出生之初便有罪了,也就是\"原罪\".《朗读者》是一部非常沉重的小说,埋藏着极强的宗教意味.我在这里试图从西方宗教的角度来解释汉娜不合中国人常理的行为.在西方基督教看来,人是有罪的,人在世间的一切行为都是在赎罪.人对自己罪的忽视,便是对上帝的亵渎,是远离上帝的行为.纳粹之罪,是人类之罪,是人在出生之时便带来的人性之罪.面对千夫所指,人往往千方百计为自己辩护,不为其他,只为苟且偷生.这便是人性的缺陷.在西方基督教看来,因为人远离上帝太久了,人堕落了,贪婪、伪善等罪恶便显现出来.《朗读者》中的集中营警卫中除了汉娜,所有人都忽视了罪性的自我.所有人都在逃避,只有汉娜一人敢于面对罪性的自我.西方基督教中对\"罪\"的阐述,为我们解决对纳粹罪人罪行的评判提供了非常好的借鉴意义.参与纳粹行动的人都是有罪的,只是罪的程度应当有所区别.从士兵都长官,罪的程度应当逐步递增.而汉娜给我们的启示便是:我亦有罪.谁能像汉娜一样面对十目所视,十手所指时坦然接受呢?汉娜的罪毫无疑问是一种个体的罪,但在接受审判的语境中,她的罪已经成为了整个纳粹的所犯罪行的象征物,她所承受的是整体纳粹的审判.其次,汉娜作为曾经的纳粹体制中的一份子,无疑在接受审判时已经被先验地定罪了,审判只不过是一种形式和过场.也许在审判的过程中,公众通过这种治罪的形式可以转移或者转嫁出去自我的心理创伤,达到遗忘过去的伤痛,可以心安理得地继续自己的生活.假若越来越多的人加入到逃避者的行列,美丽的伊甸园还会开满智慧之果吗?

看朗读者感悟（二）

分析理解文字作品的过程中,除了形象感受之外,还有逻辑感受的问题.
长期以来,凡谈到"逻辑",就一定是冷静、理智的,似乎与感受无关.至少,从朗读的角度来说,这个认识是片面的.事实上,作品中的形象性可以感受到,作品中的逻辑性也可以感受到.
逻辑,作为思维规律,与语言的关系极为密切.概念、判断、推理、证明,离开语言几乎就无法表述和进行.任何文章,如果"前言不搭后语","驴唇不对马嘴","辞不达意","挂一漏万",那就不成其为佳作；更不会作为朗读的材料.好的作品在逻辑上也会是严密的,如行云流水,天衣无缝.过去写文章,讲求"起、承、转、合",虽然走进了"八股"的绝路,但对文章脉络的清晰度的要求还是有一定意义的.即使灵活如"散文"、"杂文",那也应达到"散文不散""杂文不杂"的水平,而不能散乱一片,杂乱无章.
作品中的逻辑关系,主要指全篇各层次、各段落、各语句之间的内在联系.这种内在联系,犹如文气,顺畅地贯穿全篇；犹如经络,紧密地布满全身.不仅指组合的先后顺序,还指为什么这样结构.不论是时间顺序、空间顺序、观点顺序,还是情节、矛盾、问题的连绵起伏,都应在朗读者的头脑中形成强烈的感受,而不应仅仅是"清楚"、"明白".这种感受,不同于形象感受,缺少形象性是一方面,但在文字语言上,更多地从虚词中获得.虚词,似乎不可捉摸,但是,由于上下文气的贯通,由于与实词的多样结合,经络的感觉又并非虚无缥缈.
逻辑感受有两大范畴：一是语言本质要准确,不能含糊其辞；二是语言链条要清晰,不能模棱两可.
语言本质,包括思想感情的目的性、具体性.必须抓准语句、篇章的真正含意.我们已经讨论了朗读一篇作品的整体目的,语句的具体目的将在语气部分再加以说明.目的,与逻辑感受是有关系的.特别是主次方面,更能体现本质,本质把握不住,链条也就必然会被割裂、扭曲.
语言链条,包括上下衔接、前后呼应的连贯性、流动性.因此,逻辑感受要成为一种纳入作品贯穿线的"潜流",每一个环节之间都要如胶似漆,不可随意变更.
语言本质与语言链条是点与线的关系.所谓点,犹如大珠、小珠；所谓线,犹如明线、暗线.语言的丰富性,造成了"珠子"的色彩斑斓,大小参差；语言的完整性,要求着"珠子"的有机串连,我们必须具体感受到点的特色和线的走向.这点,可以从几方面说明.

看朗读者感悟（三）

一是有利于开发右脑.因为大声读实质是朗读者在自我欣赏自己的声音,久而久之,有利于学生形象思维能力的自我培养.　　二是能改变学生的性格.性格内向者往往发出的声音也很小,如果全体学生都能坚持大声读课文及其它文章、书籍,很容易使学生爱讲话,性格也就随之而变.　　三是有利于学生体会到辩论、争论的价值,这是更好的、高质量地参与未来的事务的一种素质.　　四是有利于改变差生,大多数的差生的突出表现就是不会大声读课文,大声读不好课文,从大声朗读开始训练,许多差生能在读的过程中,形成一定的思考力.　　五是大声读,因为脑神经处于极度兴奋状态,这本身就能刺激学生深入理解文章、书籍.
　　六是大声读需要集中精力,大脑处于“排空”状态,有利于记忆材料.　　七是大声朗读文章是语感形成的必走之路,可以这么说,没有真正的大声读文章,就不会有什么真正的语感.　　八是大声读文章有利于“诗性美”的再现.每篇文章、书籍都有着“诗”的美,都有着作者美的灵感,而大声读,可以将这种美还原.　　九是大声读有利于其它学科的学习,比如数学的解题如果有了大声读,效果一定更好,需要广泛深入思考、记忆的学科如果运用了大声读,学习效率一定会很高.　　十是有利于提高写作能力.大声读他人作品是学习的过程,大声读自己的作品实质是修改完善的过程.　　疯狂朗读好处多　　疯狂诵读和背诵可以把情绪最广泛地调动起来,名篇佳作的音韵美、节奏美、气势美,只有在诵读中才能真正感受到；文章的起、承、转、合,只有在诵读中才能深刻地体会到.　　长期坚持诵读,就会从感性上、从直觉上、从整体上去认识、去体验、去占有名篇佳作的精髓,主动地消化和吸收；长期坚持诵读,就能养成眼到、口到、耳到、心到的良好的诵读习惯.　　语文教育的老前辈、学识渊博的叶圣陶先生曾经说过：“吟咏的时候,对于探究所得的不仅理智地理解,而且亲切地体会,不知不觉之间,内容与理法化而为读者自己的东西了,这是最可贵的一种境界.”疯狂诵读可形成良好的语感,背诵又是内化语文材料最有效的方法,它可以把诵读形成的语感积淀下来.　　疯狂诵读的结果就会使同学们“出口成章”,它所积累的大量词汇、丰富多彩的语言表达形式对于我们的写作具有直接的模仿和借鉴作用.　　朗读的好处　　健康学家们认为：朗诵有如歌唱,有增强肺功能之效；朗诵注重集体配合,因而活跃了社交生活,对心理健康自然有益处；朗诵可帮助朗诵者,特别是老年人回忆美艾好时光,带来的精神愉悦,不言而喻；朗诵还是一种“思维体操”,有助于帮助老人减缓记忆衰退,甚至预防老年痴呆症的发生.　　最新医学证明,人在大声朗读时,副交感神经会加强工作,大脑得到放松,心情也就爽快了.朗读可以降低血压.据专家测定,朗读20分钟可以使全身增加10%的热量消耗,持之以恒可得到减肥功效.高血压病人在朗读时血压还会降低.朗读有益健康还在于腹式呼吸使身体发生一系列有益变化.朗读会引起胸腹之间的横膈肌上下大幅运动,从而促使肺吐纳更多的空气,这就是腹式呼吸.而平时人们多采用胸式呼吸,这是一种浅表的呼吸方式,横膈肌运动幅度很小,难免有空气残留肺中不能充分排出.朗读时,尤其是遇到长句子,肺会彻底排空,转入下一次吸气动作时就可以吸入更多的新鲜空气.横膈肌动作加大还会向大脑传递放松的信号.接收到这一信号以后,大脑会向肌肉、血管发出缓解紧张的指令,导致血压下降.朗读可改善腰酸背痛.同时,胃肠的血液循环也会更加流畅,排解掉腹腔的寒气.随着朗读声音的加大,身体的姿势也自然越来越端正,因为既不挺胸,又不收腹,是无法放开音量的.同样道理,平时有肩酸腰痛毛病的人,通过深呼吸带动背部肌肉可以改善不适症状.朗读长句子最有益处.腹式呼吸时应稍稍束紧腰部,松紧程度以能顺畅发声为宜.朗读篇目的选择没有一定规范,但文章中一定要有较多的长句,比如抒情散文、叙事诗等,以利于更多地动员腹式呼吸.平淡无奇的朗读竟然有如此功效,难怪朗读潮流正风靡日本列岛,有关朗读的民间组织也如雨后春笋般地增多起来.在朗读时,70%以上的神经细胞参与大脑活动,超过默读和识字,相当于大脑的“热身体操”.如果长期坚持,反复练习朗读,能强化学生的记忆和提高学生注意力,进入兴奋的学习状态,增强学习效果.健康学家们认为：朗诵犹如“健身体操”,可使大脑皮层的抑制和兴奋过程达到相对平衡,血流量及神经功能的调节处于良好状态；朗诵有如唱歌,能增加肺活量,使全身通畅,有怡情养性的独特作用；朗诵还是一种“思维体操”,特别有助于减轻老人“黄昏思想”的精神压力,锻炼老人的记忆力和表达力.当然,朗诵还能增进人们之间的友谊.这么多好处,何乐而不为?

看朗读者感悟（四）

你说的是电影《朗读者》吗?对于一个纳粹为什么会被爱更难理解的是爱的纳粹性,女主人公肆意的对他呼之则来,挥之则去,肆意的使用他年轻的身体,让他终其一生也没有恢复爱的能力,只能说,人的爱是有限的,爱的太用力,只能让自己爱的能力消失,但总有人选择燃烧自我,任爱摧毁自我,很多书上说,好的爱情让人透过这个人看见全世界,坏的爱情让人放弃世界,爱真的存在好坏吗?只有尽力于否吧.在爱还在的时候珍惜,用力去爱,在END时放纵自己,然后说再见,感情不要复杂吧.

看朗读者感悟（五）

4.小伙计的故事
　　还有个故事说,有一个老板需要一个小伙计,他给出的薪水很丰厚,自然也引来了众多求职者.每个求职者都要经过一个特别的考试.考试的题目很简单,老板把一张纸送到每个人的手上,上面印着一段文字,要求就是要应聘者不间断地朗读上面的文字.
　　阅读刚一开始,商人就放出6只可爱的小狗,小狗跑到朗读者的脚边.许多应聘者都因经受不住诱惑要看看美丽的小狗,视线离开了阅读材料,因此而被淘汰.
　　但是,有一位叫卡特的年轻人始终没有忘记自己的角色,在排在他前面的70个人失败之后,他不受诱惑一口气读完了材料.
　　老板问卡特：“你在读书的时候没有注意到你脚边的小狗吗?”
　　卡特答道：“对,先生.”
　　“我想你应该知道它们的存在,对吗?”
　　“对,先生.”
　　“那么,为什么你不看一看它们?”
　　“因为我答应过你我要不停顿地读完这一段.”
　　“你总是遵守你的诺言吗?”
　　“的确是,我总是努力地去做,先生.”
　　老板高兴地说道：“你就是我想要的人.”
　　阅读感悟：
　　专注和执著就是不受外界琐碎的事物困扰,专心致志做好一件事.心无旁骛,坚定执著,才能成功.

看朗读者感悟（六）

《鸟的天堂》综合资料
【课文题解】
　　天堂,某些宗教指人死后灵魂居住的极乐世界.常用来比喻幸福美好的生活环境.课文中“鸟的天堂”指的是大榕树.我国南方的大榕树适合于鸟儿生活,是鸟儿的“乐园”.这篇课文选自《旅途随笔》,有修改,作者是现代著名作家巴金,课文记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的景色.
　　【学习要点】
　　1.学会本课3个生字及新词,会用有关词语造句.认识大榕树的奇特和美丽,体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象.领悟“鸟的天堂”的含义.
　　2.学习课文描写景物静态和动态的方法.会背诵有关的段落.
　　【词语解释】
　　天堂(tiān　táng)：某些宗教指人死后灵魂居住的美好的地方.后来也用来泛指幸福美好的生活环境.〈例句〉人们常常说苏州、杭州是人间天堂,可想而知那儿有多美.
　　南国(nán　guó)：指我国南方.
　　不可计数(bù　kě　jì　shù)：没有办法来计算,形容数量很多.〈例句〉老鼠在
　　地球上不可计数,是人类的大敌之一.
　　展示(zhǎn　shì)：本课指明显地表现出来.
　　留恋(liú　liàn)：舍不得离开.〈例句〉爷爷留恋农村那宁静、闲适的生活.
　　繁茂(fán　mào)：繁盛、茂盛的意思.
　　应接不暇(yìng　jiē　bù　xiá)：成语.暇,空闲.形容来人或事情很多,接待应付不过来.本课指鸟太多,看不过来.出自南朝宋·刘义庆《世说新语·言语》.
　　【近反义词】
　　近义词：陆续—连续　　茂盛—茂密　　逼近—接近　　颤动—抖动
　　　　　　静寂—安静　　不可计数—不计其数
　　反义词：天堂—地狱　　光明—黑暗　　静寂—喧闹　　应接不暇—应付自如
　　【难句分析】
　　1.我注意地看着,眼睛应接不暇,看清楚了这只,又错过了那只,看见了那只,另一只又飞起来了.
　　这句话写的是“鸟的天堂”热闹的景象.“应接不暇”说明鸟多得看不过来.大榕树里全是鸟声鸟影,大小不同,颜色各异,小鸟多得不可计数.有的停着,有的飞起,有的歌唱,真是热闹非凡.与作者前一次看到的景象形成鲜明对比,这是一个名副其实的、真正的鸟的天堂.
　　2.当小船向着高塔下面的乡村划去的时候,我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树.我感到一点儿留峦.
　　这句话表达了作者对“鸟的天堂”的喜爱、留恋之情.作者之所以舍不得离开它们,是由于这么大、这么茂盛的榕树及树上这么多的鸟儿,如此美丽的大榕树,如此活泼的鸟儿,怎么叫我舍得离去.表达了作者的喜爱之情.
　　3.昨天是我的眼睛骗我,那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!
　　这句话中的“的确”是确实的意思,加强了肯定的语气.第一个“鸟的天堂”是指那茂盛的大榕树,是鸟儿理想的栖息之地,是鸟的乐园,人们把它叫做“鸟的天堂”.第二个“鸟的天堂”是指鸟儿生活的美好环境,表达了“我”对“鸟的天堂”的深情赞美.
　　【句式示例】
　　［原句］我们陆续跳上一只船.
　　［仿句］代表们陆续进入会场.
　　［原句］榕树正在茂盛的时期,好像把它的全部生命力展示给我们看.
　　［仿句］美丽的丹顶鹤抬头站在水边,好像一位骄傲的公主.
　　【课文结构】
　　［段落大意］
　　课文按作者游览顺序,可分为四段.
　　第一段(第1—4自然段)：讲傍晚作者和朋友们划船出去游玩.
　　第二段(第5—9自然段)：讲作者和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时所看到的景色.
　　第三段(第10—13自然段)：讲第二天早晨,作者和朋友们又一次经过“鸟的天堂”时看到的景色.
　　第四段(最后一自然段)：写作者自己对“鸟的天堂”的留恋和赞美.
　　【课文中心】
　　课文记述了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所看的不同景象,说明大榕树的美丽奇特以及“鸟的天堂”名不虚传.赞美了美丽而有生机的南国风光,表达了作者热爱大自然、赞美祖国大好河山的思想感情.
　　【写作特点】
　　1.作者采用以动态描写为主的方法,从鸟形、鸟声、鸟色、鸟类和鸟的动作等方面,运用多组排比短句进行描绘,和动静相结合的对比方式,展示了一种百鸟喧闹的景象.
　　2.本文语言生动,有些句子感情洋溢,含义深刻,更加突出了“鸟的天堂”这一主题.
　　【课文朗诵导航】
　　这是一篇写景的文章,要用赞叹的语气来读,朗读者朗读时是直接代表作者去看、去想、去抒情,要读得准确自如,分寸得当.要运用想象,展开联想,获取真实感受,丰富文字形象.如：“那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动.”可在理解文字的基础上,充分展开想象,读出作者的赞美、喜爱之情.
　　【素质知识延伸】
　　榕树：常绿乔木,树干分枝多,树冠大.叶子椭圆形或卵形,花黄色或淡红色.生长在热带和亚热带.多年生的榕树可长出黑色的根须直垂地下,当它扎入土中时,又成为树干.课文中作者把一株榕树看成许多株,指的就是这种情形.
　　【课本难题解答】
　　［思考·练习第2题］
　　课文里描写的大榕树的特点是：枝干的数目不可计数.枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里.一部分树枝垂到水面,从远处看,就像一株大树卧在水面上.朋友说这里是“鸟的天堂”,而作者注意去看的时候,“却看不见一只鸟的影儿”,便不禁认为“鸟的天堂里没有一只鸟”.第二次经过那“鸟的天堂”,通过耳闻目睹,亲身感受：到处是鸟声,到
　　处都是鸟影.大的、小的、花的、黑的……眼睛应接不暇……那“鸟的天堂”,的确,大榕
　　树是鸟的天堂啊!
　　【课后达标训练】
　　一、读拼音,写词语.
　　　　fèng　xì 　　　càn　làn　　　chàn　dòng　　　mào shèng
　　　( 　　　　　) 　(　　　　 ) 　(　　　　　 ) 　(　　　　 )
　　　　zuò　cháo　　　shù　shāo　　　yìn　 jiē bù xiá 　　　jìng jì
　　　(　　　　　 )　 (　　　　 ) 　(　　　　　 　　　) 　(　　　　　 )
　　二、在括号里填上恰当的词语.
　　　(　　 )的红霞　　(　　 )的颜色　　(　　 )地看着
　　　(　　 )的榕树　　(　　 )的照耀　　(　　 )地移动
　　三、读课文,填空.
　　作者第一次去看“鸟的天堂”的时间是在,他没看见一只鸟,是因为；作者第二次去看“鸟的天堂”的时候是在,所以他看见了许多鸟.
　　【创新能力迁移】
　　在备选的量词(这些词大都是从名词或动词借来作量词的)中,挑选最恰当的一个,不要重复,将序号填在横线上.
　　备选词：A.抹B.叶C.丝D.片E.汪F.泓　G.缕H.轮I.弯J.瓣K.眼
　　(1)一明月(2)一新月(3)一情思(4)一痴情
　　(5)一温情(6)一心香(7)一清溪(8)一清泉
　　参考答案
　　【课后达标训练】
　　一、缝隙灿烂颤动茂盛做巢树梢应接不暇静寂
　　二、（美丽）（火红）（仔细）（茂密）（强烈）（缓缓）
　　三、吃过晚饭鸟已经在树上栖息第二天早晨
　　【创新能力迁移】
　　（1）H；（2）I；（3）G；（4）D；（5）C；（6）J；（7）F；（8）K
找了一部分,希望能帮到你.
具体要哪方面的,还可以再问.

看朗读者感悟（七）

对于语文课学生一般不太感兴趣,教师教得累,学生学得也累,造成此种局面和教师的教法有很大的关系.蔡元培说过：我们教学并不是往瓶子里灌水,灌满了就算完事,最重要的是引起学生学习的兴趣,一旦引起了学生学习的兴趣,学生就会产生强烈的求知欲,语文课堂就会生动起来.学生应该是生动语文课堂的主人,教师的作用就是根据学生的实际情况,充分调动学生学习的积极性,让每一个学生都参与到课堂上来.那么如何才能调动起学生学习的积极性,构建起生动的语文课堂呢?实行新课改后,我精心设计,巧妙引导,打造了一节节生动的语文课.我班的孩子们从语文课堂上也找到了许多乐趣.\x0d一、精心设计导语,将学生引入生动课堂.\x0d精彩的导语不仅能引发学生的兴趣,对于启发学生也有重要的意义.俗话说:“良好的开端是成功的一半.”在上课伊始,教师如果用精练、准确、充满感染力的语言作为开场白,一定能紧紧抓住学生的心,激发起学生强烈的求知欲,引发学生浓厚的学习兴趣,这为教师后面的讲课起了良好的铺垫作用.特级语文教师于漪也说过：“在课堂教学中,要培养激发学生的兴趣,首先应抓住导入课文的环节,一开课就要把学生牢牢的吸引住.课的开始好比提琴家上弦,歌唱家定调,第一个音定准了,就为演奏和歌唱奠定了基础.上课也是如此,第一锤就应敲在学生的心灵上,像磁石一样把学生牢牢地吸引住.”我在教《春》时就借鉴于漪老师设计的导语：我们提到春天啊,你们想一想看,会不会觉得眼前出现阳光明媚、东风浩荡、绿满天下的美丽景色?一提到春,我们就会有无限的生机,无穷大力量!所以古往今来,很多诗人用彩笔描绘春天美丽的景色.接下来,又引导学生背了两首描写春光美好、富有优美意境的古诗,未见其人,先闻其声,把学生们早已带到浓浓春意中了,去享受领略春的勃勃生机.\x0d二、 用心进行朗读,让学生醉入生动课堂.\x0d在语文教材中,美的素材比比皆是,有韵律和谐、意境优美的古诗文,有语言生动、文意清新的现代散文����引导学生饱含感情地朗诵课文,会使他们在学习过程中更好的发现美、感受美、享受美. 朗读是一种享受,在动情的朗读中,朗读者是用心灵去触摸作品,想像被唤起,情感在流动.例如,徐志摩的《再别康桥》,这首诗语言非常优美,很适合朗读赏析.诗的语言飘逸清丽,如同“出淤泥而不染”的莲花那样令人赏心悦目,“悄悄”、“轻轻”等叠字的反复运用,不仅增强了诗歌轻盈的节奏,而且将热烈的情绪蕴涵在诗的内层,令人回味无穷.诗的结构形式严谨整齐,错落有致,富于韵律感.整首诗的节奏轻柔委婉,和谐自然,犹如一曲悦耳徐缓的轻音乐.\x0d期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师可以通过这首诗歌的朗读指导教学,使学生在优美的乐声中,在轻缓而深情的朗读声中,感受到了诗句中美的情致,也感受到了成功再现美的愉悦.总之,教师只有正确认识到朗读在阅读教学中的重要作用,不断加强朗读这项基本技能,并且具备了较高的朗读水平,进而在阅读教学中恰当地使用这一法宝,使朗读成为艺术,让学生充分感受到朗读的愉悦,我们的阅读教学一定会充满灵气与活力,我们的语文课一定会有无穷的魅力!\x0d三、讲解有趣的故事,打造生动的语文课堂\x0d我们都知道语文教科书上所挑选的课文有很多种文体,学生大都喜欢具有一定的情节、故事性较强的文章,或者语言比较优美的课文.因此上到这些课的时候教师普遍感到课堂气氛较好,学生的注意力能较好地集中到课堂上,容易激发学生的学习兴趣,教学效果不错.但有时上到一些文言文,枯燥的说明文时,教师很难找到兴趣的激发点,这时候教师一定要想办法调动起学生的学习积极性,让学生的每一根神筋都兴奋起来.我认为讲一些相关的故事、趣事、轶事、寓言、典故也是一个不错的办法.因为学生都喜欢听故事,故事本身就有一种吸引人的魅力,如在教学《隆中对》一课时,我让学生讲《三国演义》中刘备三顾茅庐,诸葛亮隆中对策的故事,特别通过“卧龙”未出草庐而知天下三分的预测能力,激发同学们的兴趣.当学生对课文有了兴趣时,印象也就深了.再比如我上阎伯理的《黄鹤楼》时,我首先给学生讲了有关黄鹤楼命名的传说故事.尤其是通过费祎登仙,用橘皮画鹤答谢辛氏夫妇的以酒相送,辛氏夫妇生意兴隆的故事,既让学生了解了黄鹤楼名称的由来掌握了课文内容又给黄鹤楼蒙上了一层神秘的色彩,同时也让学生懂得了这个社会好人是有好报的的道理.在讲故事时,我注意用抑扬顿挫、轻重缓急的语调,作用于学生的听觉,用一颦一笑,激昂慷慨、悲伤忧戚的表情,作用于学生的视觉,让学生在情感上引起共鸣,变“要我学”为“我要学”.\x0d四、借用多媒体,打造生动的语文课堂\x0d过去语文教师上课时一支粉笔一本书,最多加上一块小黑板.随着改革开放的不断深入,人民生活水平的不断提高,教学的工具不断增多.尤其是这几年来电脑的不断普及,多媒体技术的广泛应用,他们将渐渐地取代纸和粉笔成为语文教师的备课工具.多媒体教学,把图、文、声、像有机组合,使抽象的内涵转化成情景交融、图文并茂的形式,能充分调动学生的视觉、听觉、感知、理解,营造一个语文教学的互动新空间,有如如临其境、如见其人、如闻其声、如见其形.教师如果能有效地把多媒体技术引入课堂,学生可以通过多媒体以及网络更加直接更加快捷地去了解语文知识,扩大自己的知识面,学习兴趣将会有很大的提高,语文课堂自然会生动起来.\x0d有人说理想的语文课堂是一首歌.旋律优美.节奏明快;又有人说理想的语文课堂是一片云,云卷云舒,云蒸霞蔚.在我心中,理想的语文课堂更像是’‘春色满园”、“万紫千红”,是充满诗意的课堂.(河北省大名县实验学校)

看朗读者感悟（八）

《孝敬父母》主题班会
一、背景：
　　如今的中学生大多是独生子女,从小被父母呵着护着,从不知父母生活的艰辛劳累,不知父母的希望和期待.他们总埋怨父母的唠叨、麻烦,怨恨父母不理解自己,但从来不会从父母的角度,去为父母想想,体谅生活的忙碌与劳累.
　　二、设计目的：
　　1、让学生了解父母之爱,感受父母之情,体验爱的圣洁、无私和伟大.
　　2、让学生学会理解父母,关心父母,孝敬父母,以实际的行动报答父母.
　　三、课前准备：
　　1、准备反映母爱和父爱的歌曲《白发亲娘》、《我的父亲母亲》、《烛光里的妈妈》、《慈祥的母亲》、《江河水》《我爱永恒》.
　　2、准备《爱进我家》《天下父母心》flash 及体现父爱母爱的图片.
　　3、准备一篇震憾心灵的母爱故事：《从狼嘴里交换出来的母爱》及一封《一位辛酸父亲的来信》.
　　4、主持人准备串联词.
　　5、准备有关课件.
　　四、活动过程：
　　（一）活动开始：
　　1、课间播放《爱进我家》（flash）（合主持人宣布活动开始前）
　　2、主持人出场（背景音乐：《慈祥的母亲》）
　　A：冰冷的冬天,凛洌的风,皑皑的白雪……
　　B：温暖的阳光,慈祥的您——我的父亲,我的母新.
　　A：父亲,你是一米阳光,丝丝缕缕地包裹着我,温暖着我!
　　B：母亲,你是一缕春风,时时刻刻地抚慰着我,浸润着我!
　　合：各位老师,各位同学,初二（7）班孝敬父母
　　主题班会现在开始!
　　（二）感受父母之爱：
　　B：下面请欣赏著名歌星彭丽媛的《白发亲娘》,并观震憾人心的母爱
　　图片.
　　A：无论你身在何地,有一个人,她永远占据在你心中最柔软的地方,
　　你愿用自己的一生去爱她；有一种爱,它让你肆意索取,享用,
　　却不要你任何回报……这个人,叫“母亲”,这种爱叫“母爱”.
　　下面请听一个震憾人心的故事——《从狼嘴里交换来的母爱》.
　　（生讲故事,播放flash《天下父母心》
　　B：这是一份惊天地、泣鬼神的母爱；这是人世间最崇高的、最圣洁
　　的、最勇敢的母爱,我面对这样伟大而又无私的爱,我们怎能不
　　为之动容,为之感动呢?而我们生命中所拥有的父爱又何尝不是
　　如此呢?下面请欣赏著名罗立中的油画——《父亲》及朗读赏析.
　　（生边听边观赏）
　　A：父爱是山,无论你有多大的困难,她总是你依*的屏障；父爱是
　　路,无论你走到哪里,她都伴你延伸,为你指点迷津,护你一路
　　走好……然而天下不幸的子女啊,却在摧残着我们生命中的守护
　　神.下面请欣赏2004年11月4日《中国青年报》刊登的《一位
　　辛酸父亲的来信》,朗读者：林青.
　　（生边听边看信,背景音乐：《江河水》flash）
　　（三）话说父（母）爱：
　　B：父爱如山,她沉默无语；母爱似海,无时无刻不在包容着你……
　　人生天地间,谁没有自己的父亲,谁没有自己的母亲?但你觉得
　　爱是什么?请以“父爱是……/母爱是……”的格式,谱写一曲爱
　　的诗篇.(背景音乐：《我的父亲母亲>> )
　　（生说,主持串联）
　　A：看茫茫人世间,听尽沧桑物语,置身于爱的海洋的你,置身于如
　　泉澈,如玉洁的爱河中的我,你感受到这平凡而又珍贵的爱了吗?
　　你能否用一颗感恩的心来描述父母对你的爱呢?
　　（生诉说,主持串联）
　　（四）真情回送：（背景音乐：《我的父亲母亲》《我爱永恒》）
　　B：父爱如灿烂阳光,炽热而光明,她能融化冰川,净化心灵；母爱
　　是盎然的绿草地,芳菲而宜人.然而在日常生活中,为什么我们总
　　会与父母冲突和碰撞呢?请你描述一个你与父母冲突碰撞的故事.
　　（生诉说.主持人追问：直到今天你想对爸爸/妈妈说什么呢?你想为
　　他/她做些什么呢?）
　　主持人可能用到的串联词：
　　① 在这激动的时刻,我想对你说：既然你有这份真诚的孝心,为什么
　　你不努力学习呢?争取在下次回家的时候,为你的父亲/母亲赢得
　　一份笑容.
　　② 听了你的倾诉,我们情不自禁的为爱而感动,在这里,我代表全体
　　同学对你说：“无论学习和生活遇到什么困难,我们大家都会帮助
　　你,同时深深地祝福你的母亲/父亲幸福健康每一天.
　　③ 俗话说：虎毒不食儿,其实人心都是肉长的,天下的父母都是一样
　　的,都深爱自己的儿女,只是有些时候我们感到迷惘而不理解罢
　　了.只要我们用一颗感恩的心,善待这份爱,相信雨后的晴空将
　　会更加亮丽动人.
　　④ 真心的关怀是一杯清茶,但她足以温暖冰封的心；真诚的问候是一
　　根火柴,但她足以照亮一片暗淡的夜空.一株纤弱的小草,在历
　　经风雨洗礼后,又傲然挺起了不屈的胸膛,相信阳光总在风雨后,
　　面对即将到来的期末考试,你能否为你的父母赢得一份笑容?
　　⑤ 聆听着你的诉说,感受着你的感动, 我想送给你一句话：“没有走
　　不完的路,没有跨不过的山；没有比脚更长的路,没有比人更高
　　的山.”人生的道路上,祝你成功启航!
　　⑥ 当代作家毕淑敏说：“当我们年轻的时候不懂事,当我们懂事的时
　　候已不再年轻.世上有些东西可以弥补,但有些东西却永远无法
　　补偿.”所以趁我们父母还健在的时候,多一份关心,尽一份孝心.
　　也许它只是一杯粗茶,也许它只是一碗淡饭,但在爱的天平上,
　　他们等值,因为——孝心无价!
　　⑦ 父亲是登天的梯,父亲是拉车的牛,他额上的皱纹是我们刻的；他
　　两 的白发,是我们亲手所染.我们一天一天的长天,而父母却
　　一天一天地衰老.理解父亲吧,以我们爱心去抚慰那伤痕累累的
　　心.
　　⑧ 唐代诗人孟郊在《游子吟》中写道：
　　慈母手中线,游子身上衣.
　　临行密密缝,意恐迟迟归.
　　谁言寸草心,报得三寸晖.
　　……
　　甲：拥有父爱,我们的躯体不再寒冷,拥有母爱,我们的技叶常绿常
　　青.
　　乙：请带着父母殷切的期待,带着自己的梦想,乘上理想之马,挥鞭
　　从此起程.路上春色正好,天上太阳正晴,相信我们的明天会更
　　好.
　　下面请欣赏男女生大合唱：《明天会更好》
　　（男女生大合唱,播放flash）
　　甲：歌声缭绕悦耳,激荡人心,我们的心也如东升的旭日,充满着生机和活力.我们相信明天会更好,我们相信我们的父母将会幸福安康每一天!现在我们请罗校长为我们的主题班会画上一个圆满的句号.（背景音乐：《我爱永恒》）
　　合：我心永恒 ,我爱永存,为了父母的微笑,我们挥鞭从此起程,相信我们的明天会更好!各位老师,各位同学,初二（7）班的《为了父母的微笑》主题班会到此结束!谢谢!
以上是我们班以前搞过的一个活动,因为我是主持人,又觉得这次班会的内容很不错,所以稿子就没有丢掉,正好在这用上了!希望能给你帮上忙~

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