差别课文读后感

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差别课文读后感(共10篇)

差别课文读后感（一）:

小学六年级上学期课文《老人与海》的读后感.（450字以上）

读后感《老人与海》
我读过许多课外书,它们都让我学到很多知识,也让我懂得了许多做人的道德,其中有一本书,让我体会很深,它就是美国著名的作家海明威写的《老人与海》.
《老人与海》这本书讲了这样一个故事：古巴老渔夫桑提亚哥连续八十四天没捕到鱼,被别的渔夫看作是失败者,可是渔夫没有气馁,他坚持不懈,终于钓到了一条大马林鱼,大马林鱼将他的小船在海上拖行了三天才筋疲力尽,被他杀死,绑在小船的一边,渔夫在归途中多次遭到鲨鱼的袭击,他用尽一切力量来反击.回港的时候只剩下鱼头鱼尾和一条脊骨,尽管鱼肉都被鲨鱼咬去,但是什么也无法摧残渔夫的英勇意志.
常言道：“胜者为王败者寇”,可我并不这么认为,因为我们定义的英雄是具有崇高的品质,顽强的意志和足够的勇气,而不是仅仅以成败来定论的.但是很多时候,声誉和名誉总是更多地被人们赠予了那些功成名就的胜利者,给予失败者的只有嘲笑.
我很记得那次：在我四年级的时候,我们学校考期末考试,我因为在考试的时候小小的失误,仅仅以0.5分之差败给了别人,我很不甘心,我觉得那次的考试我已经很不错了,因为我很认真地去对待考试,我尽力了.但是我没有得到老师的称赞,没有得到同学的祝福,也没有得到爸爸妈妈的夸奖,而她却都有.为什么会有那么大的差别呢?因为她是王,我是寇.她是成功者,而我只是失败者,所以我得不到想要的赞许.
我考完试之后,心情很低落,自己也觉得很没面子,闷闷不乐地过了一个寒假.但是,当我看了《老人与海》之后,我就不再那样认为了,因为老人的坚强,让我知道我应该做的不是自嘲,而是努力,学会欣赏自己,自己就是成功者,只会嘲笑自己,自己就是失败者.所以我觉得自己是好样的,我为自己喝彩,因为那次考试是我自己打破了自己的最高记录,我觉得自己就是成功者.
只以成败论英雄是蛮人的说法,只看结果不计过程是笨人的看法,真正的英雄是超越自身力量的那种胜利.这是我读《老人与海》后的收获.
今后,我不管遇到什么困难,都要信心十足地去面对,坚持到底,决不退缩,自认为,我就是英雄!

差别课文读后感（二）:

怎么写一篇文章的写作特色
跟写读后感有什么区别？

写作特色
（1）描写的角度
包括三种正面描写、侧面描写和正面描写与侧面描写相结合；
（2）修辞手法
包括比喻、拟人、排比、设问等等
（3）表达方式
寓情于景、借景抒情、前后照应等等

差别课文读后感（三）:

一篇文章的读后感
就是看一个小短文,说一个20-30字的读后感 急用!

《伤仲永》读后感 生而知者之是不存在的,“天才”也是不存在的.人们的才能虽有差别,但主要来自于勤奋学习.《伤仲永》一文给我的启示是：一个人即使有很高的天赋,但如果不努力学习,也很难取得真正的成就.仲永的故事是...

差别课文读后感（四）:

读《窃读记》有感 读后感500字 要有情感 主要在“感”字

结合两篇文章
今天,我们学习了课文《窃读记》,我深受启发
“窃”字,字典上的解释为“窃取,趁人不知道拿人东西据为己有.”但读了窃读记一文以后,对于“窃”又有了新的理解.故事中的主人公林海音在少年时一放学,就匆匆赶到书店读书,为了不被书店老板发现和怀疑,林海音一会儿贴在大人身边装着是他的小妹妹或小女儿,一会儿又去另一家书店继续看,尽管又饿又累,但她却天天坚持去读书,她好学,珍惜读书的黄金时间和坚持不懈的精神深深地感动了我,她是我学习的好榜样.
课文中有这样一段话,“急忙打开书,一页、两页,我像一只饿狼,贪婪地读着……”林海音将满怀读书渴望的自己比作一只饿狼,一页页贪婪的阅读,犹如饿狼扑食,写出了林海音强烈的求知欲和对读书的渴望.
作者家里穷买不起书,就去书店窃读,十分辛苦.而我们呢?有哪位同学能说,你要买对学习有帮助的书而家长不同意呢?没有.家长一听,就会立刻去买,一分钟也不会耽误.可真正把一本书读透彻,读明白的又有几个呢?我们应该向林海英学习,要把书当做宝物,不能看完就扔,这样和不读有什么区别呢?
同学们,当我们坐在电视机前消磨时光时,又有多少新的好书在出版,新的知识在产生.让我们珍惜这么好的学习环境,学好文化知识,做一个有知识,有智慧的人吧!

差别课文读后感（五）:

这篇文章的读后感250字左右
成败之间的距离 99度加一度,水就开了.开水与温水的区别就是这一度之差.有些事情之所以会有天壤之别,往往就是因为这微不足道的一度.两个下岗女工,各在路边开了一个早点铺,都卖包子和油茶.一个生意逐渐兴旺,一个３个月后收了摊.据说原因是一个鸡蛋的问题.生意逐渐兴旺的那家,每当顾客到来时,总是问在油茶里打一个还是两个鸡蛋,垮掉的那一家问的是要不要鸡蛋.两种不同的问法总能使第一家卖出较多的鸡蛋.鸡蛋卖出得多,赢利就大,就付得起各项费用,生意也就做了下去.鸡蛋卖得少,赢利少,去掉费用不赚钱,摊子只好收起.成功与失败之间仅一个鸡蛋的距离.名扬天下的可口可乐中99％的是水、糖、碳酸和咖啡因,世界上一切饮料的构成也都是如此.然而,在可口可乐中有1％的东西是其他饮料中绝没有的,据说就是这个神秘的1％使它每年有4亿多美元的纯利润,而其它品牌的饮料每年有8000万美元的收入就算满意了.在这个世界上,庸常与辉煌之间从没有过多大的河流,有时它仅仅是一步的距离,不过这一步总是智慧的一步.

日出日落,时光如梭.每天周而复始的忙碌,不曾回首来时路,不曾憧憬美好的未来；来不及体会快乐,来不及觉察失落.一路走来,满身浮躁.近日有幸拜读《态度决定一切》这本书,深有感触,态度决定一切,生命需要积极的思考,积极的行动.学生时代有过很多的梦想,毕业时踌躇满志、蓄势待发.然而当我踏入社会,走上工作岗位,却是真真正正的体味什么叫世故人情.似乎在一刹那间我成熟了,静心想想,曾经的锐气也没有了,棱角也磨平了,于是我便在浑浑噩噩中失去拼搏的激情.因为年轻,深藏心中的梦想总会在某个被触动的时刻悄然袭来.当我来到施工一线,看到那么多年轻、朝气的面孔,在这需要开山辟路的贫瘠大山骄傲的树起青春的旗帜,在平凡的岗位快乐工作的同事时,我便知道：自己深深的喜欢上了这种充实,没有懈怠,没有退缩,穿隧道、架桥梁,每天你都能看到身后留下的汗水和足迹,它让你清醒的意识到自己创造的价值和收获的快乐,你便只能是永远向前.我喜欢这种工作的热情,充实向上的生活态度.在这里,我和同事们体味着宁静,还有那成功的喜悦.正如《态度决定一切》里所说的“真正的兴趣、永无止境的快乐和幸福是在朝向目标努力拼搏时才能品尝到的”,困难挫折不怕,怕的就是人没了追求,失去前进的动力.在人生的道路上,总会遇到这样那样的艰难困险,我们也应具有“决不轻言放弃”的态度和信念,而且还应该辩证的看待问题,用积极乐观的思维去解决问题、审时度势.有这样一个故事：某老板派两个职员到非洲某地考察鞋业市场.回来之后,第一个职员沮丧地向老板报告说：那里没有市场,因为根本没有人穿鞋子；第二个职员则乐观地对老板说：市场形势大好,因为无人有鞋穿.结果后者得到了提升嘉奖.这如同《态度决定一切》里给我们传达的理念：什么样的态度什么样的人生.我很平凡,但我有一颗不平常的心.它因为充满乐观的信念而快乐喜悦,它因为付出而期待着收获,我在人生道路上去领悟《态度决定一切》中传达的精神力量,保持一种客观的奋发向上的人生姿态,尽人力,安天命,享受生命的充盈!【差别课文读后感】

差别课文读后感（六）:

下面是史铁生《我与地坛》中的一段文字,同楼是写母亲,这段文字的写法与课文有什么不同?
课文是秋天的怀念

这一段文字,写“我”因为突然返回,得以从一个客观的视角观察母亲凝思伫立的神情,从而意识到母亲的精神压力绝不在“我”之下,她一定是为“我”熬过了不知多少个“空落的白天”和“不眠的黑夜”,并作深层反思,阐发了“儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的”的道理.《秋天的怀念》以叙事为主,有一定的象征意味；这段文字以议论为主,多有联想和想象.

差别课文读后感（七）:

作文我讨厌数学600字

我最讨厌语文,因为语文老师最啰嗦.我最讨厌语文,因为语文的作业最多,我最讨厌语文,因为作文特别难写,我最讨厌语文,因为语文课文最难背,整天要背背背!搞的我跟唐僧附体一样!语文真的是太难了,又是唐诗宋词,又是散文文言文白话文!还要记下作者的名、哦,对了,还有字?什么李白,字太白,号青莲居士?简直莫名其妙!一窍不通!为什么这些不在历史课上学呢?如果历史课学习这么一段,我倒蛮感兴趣的.
我最讨厌语文,因为 数学比语文简单,数学只要记得十个数字就行,美术比语文艺术,画花鸟虫鱼人体素描陶冶情操.音乐比语文开心,可以放声高歌!生物比语文生动,还可以参观学校的小小标本馆.真有趣!物理就更有趣啦!可以做好多妙趣横生的实验!唯独语文,枯燥乏味,一个生词要抄那么多遍,一篇课文要读那么多遍,真的太容易让人产生恐惧感和抗拒心理.
假如我来讲语文课,我不会让学生写那么多遍生词背那么多次书本,我会用课堂45分钟时间去与学生一起剖析作者写这篇文章的意义所在,让每位同学都积极发言,而且对于发言的每位同学都会给予鼓励而不是批评,与同学们一起了解作者写此篇文章的心理活动,走进作者的心中从而学习并收获到精神粮食.课后我也不会让学生抄生词抄课文,我会让他们写读后感,来了解每位学生对课文的吸收和学习状况.我会默写他们生词,号召一个方针：“只要你记得,学得会,我就不要求你抄写生词”.但是对于字写得难看的同学,得让他们多练,这对以后的发展还是有帮助的,我会区别对待,让字写的潦草的同学只要交出工整的字迹,并能记得课本的知识就可以尽可能的减少大家的学习任务.
对了,我很佩服有很多老师,讲课特别生动,总能把我们的大脑和思想都被他牵着,引人入胜.我要是语文老师,我想我会培养我这方面的能力.这样,我想,同学们会因此爱上语文课,甚至爱上语文老师吧?
我有一个愿望,希望我讨厌的语文能变成我喜欢的样子.【差别课文读后感】

差别课文读后感（八）:

事物的正确答案不止一个读后感

【句段品味】
1．如果你认为正确答案只有一个的话,当你找到某个答案以后,就会止步不前.
品味：这句话指出了“正确答案只有一个”这种思维模式的危害性.
2．不过,这种创造性的思维是否任何人都具备呢?是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢?
品味：这一段话,承上启下,通过设问,提出下文论述的中心.
3．富于创造力的人,认为自己具有创造力；缺乏创造力的人,不认为自己具有创造力.
品味：这句话告诉我们,要充分地相信自己是一个具有创造力的人.
4．任何人都拥有创造力,首先要坚信这一点.关键是要经常保持好奇心,不断积累知识；不满足于一个答案,而去探求新思路,去运用所得的知识；一旦产生小的灵感,相信它的价值,并锲而不舍地把它发展下去.如果能做到这些,你一定会成为一个富有创造性的人.
品味：这段话结构明晰.三句话,第一句话告诉人们,要坚信自己拥有创造力；第二句话提出要拥有创造力的三个要求；第三句话强调如果能做到这三点的人,一定会成为富有创造力的人.
5．“正确答案只有一个”这种思维模式,在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固.事实上,若是某种数学问题的话,说正确答案只有一个是对的.麻烦的是,生活中大部分事物并不像某种数学问题那样.生活中解决问题的方法并非只有一个,而是多种多样.由于情况的变化,原来行之有效的方法,到了现在往往不灵了.正因为如此,如果你认为正确答案只有一个的话,当你找到某个答案以后,就会止步不前.因此,不满足于一个答案,不放弃探求,这一点非常重要.
品味：这一段文字的观点是：“生活中解决问题的方法并非只有一个,而是多种多样.”“如果你认为正确答案只有一个的话,当你找到某个答案以后,就会止步不前”这句话指出“正确答案只有一个”这种思维模式的危害性.这段文字的思路明晰,先进行一番细致的分析,最后得出一句结论性的话.这段文字能引起读者的共鸣,我们的头脑中往往也存在着“正确答案只有一个”这种思维模式,我们可以对照作者的分析进行一些自我解剖.
【课文赏析】
一、清楚的思路.
这篇课文先提出事物的正确答案不止一个这个观点,然后说明创造性思维又有些必需的要素,最后说明区分一个人是否拥有创造力的主要根据,从提出问题,到分析问题,解决问题,思路明晰,论证缜密,值得同学们联系自己的学习实际认真阅读.
本文分为三个部分：
第一部分：从开头至“这一点非常重要”,提出“正确的答案不止一个”的论点.
第二部分：从“然而,寻求第二种答案”至“从此开始了游戏机的革命”,阐明创造性的思维有哪些必需的要素.
第三部分：从“不过,这种创造性的思维是否任何人都具备呢?”至结束,说明富有创造力和缺乏创造力的区别.
三、设问的多次运用.
设问是一种无疑而问、自问自答的修辞方式,又是一种常用句式.在议论文中常常使用.本文的设问句,根据具体内容的需要,用得恰到好处.
如文章的开头,先列出四个图形及思考题,随即提出设问：“对于上面这个问题,你是怎么回答的呢?”接下来,通过对几种不同答案都具有合理性的分析,引出“事物的正确答案不止一个”的观点.原因是,“由于看图形的角度不同,四种答案全都正确.”推而广之,“生活中解决问题的方法并非只有一个,而是多种多样.”
又如课文第4段末尾提出设问：“那么,创造性的思维又有哪些必需的要素呢?”然后作者又对此作了回答.
还有第9段：“这种创造性的思维是否任何人都具备呢?是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢?”接着进行了分析回答.
这些设问句的作用主要是提醒读者注意,引导读者思考,突出某些内容,使文势有变化,波澜起伏、另外用在文中的设问句,还在结构上起承接、过渡的作用,使文章结构紧密,条理清楚.

差别课文读后感（九）:

读课文 白杨礼赞,运用象征的手法,写一篇文章,不少于500字
这篇文章是一篇读后感,要求 不少于500字

白杨礼赞) 读后感
读完白杨礼赞,觉得第二段写得特别好!描写高原景象,述说白杨树的生长环境.粗线条勾画,着眼于色彩,“黄绿错综的一条大毡子”,概述高原特色,辽阔平坦,色彩鲜艳,为全文开拓了广阔天地,也为白杨树画出了背景.“扑”与“奔驰”相呼应,写出了迎面而来的情景,准确而形象；“绿波”“麦浪”“黄与绿主宰着”,与“黄绿错综”相呼应；“无边无垠,坦荡如砥”与“大毡子”相呼应,“宛若并肩的远山的连峰”与高原相照应.在写景的同时又注意写感觉,先突出“雄壮”“伟大”这两种感觉,而后写“另一种的味儿”——“单调”.在这里,情与景融合在一起,体现抒情散文的特点.其间感觉有转折,即由亢奋转向倦怠、冷漠、低沉、单调,造成了文章的波澜.这是欲扬先抑的写法,为白杨树的出现铺垫、蓄势.
初读白杨礼赞,少了一丝散文的唯美之感,却令人无端(的)地感到一股激情,一种在散文中难得的粗旷豪放之感.大师与一般人的区别就在于此,吾辈写树必写其如何如何婀娜,如何如何秀美,而茅盾老先生却另辟蹊径,转而写其精神,即使未能得见,白杨的姿态,特征,跃然纸上,真有“伟丈夫”之姿.如果说,平常的散文是江南水乡的吴侬软语,那《白杨礼赞》就是黄土高原上的西北放歌.然而,白杨礼赞看似粗枝大叶,实际上,粗中有细,并且是十倍于他文的细腻,这不得不令我佩服.
本文的另一大亮点是对象征手法的充分运用.以白杨作为寄托,向远在西北的抗日军民致敬,而且就在国民党的“陪都”里.不过的确很难想象,在国民党统治的“地盘”上敢如此大胆的赞美抗日军民,需要怎样的勇气与胆识.这就是信仰的作用,在这里我们不得不佩服茅盾的勇气.
茅老的文章是我们所有学生的榜样.

差别课文读后感（十）:

范德君老师的研究课桥之美观后感

[范德君老师的研究课桥之美观后感]范德君老师的研究课《桥之美》观后感 　　胡良华 　　昨天到花园中学听团队成员范德君老师的一堂教学研究课：《桥之美》,范德君老师的研究课桥之美观后感.　　这篇文章是画家吴冠中先生的美学小品文.画画而称之为家,就不是仅仅会涂鸦几笔,把东西画得比较像而已了,实际上能够成为“家”的,按叶圣陶先生的说法就不仅是“技术”,更是“艺术”了.艺术是要品位的,艺术是要有深刻体认的,艺术是要深厚的文化学养的.吴先生正是这样的“艺术家”：不仅能够“画得好”,有艺术的直觉,更能“说得好”有艺术的自觉,所以才能写出《桥之美》这样精美的文章.　　常想,要是人人都有一点艺术的“修为”,这世界该有多么美好啊!那么,清风明月就不会无人管了,那么春绿秋红就不会独自愁了：看山山欲语,赏水水横波；一花一世界,一草一天堂啊!或许只有像德国诗人荷尔德林说的人要诗意地栖息在大地之上,我们才能明白李白为什么说“相看两不厌,唯有敬亭山”了,才能品味柳永的“杨柳岸晓风残月”的人生况味.　　可惜,我们很多人不能成为这样有品位的艺术家.就让我们来读读艺术家那有无限艺术趣味的美文吧：这何尝不是一种自我熏陶与提高呢?　　还是来说说课吧!这几年德君老师孜孜不倦,听课、读书、自研、实践、反思,乾乾前行,终有所成.这篇课文是很多老师都怵的,事先德君说要把教案给我看看,但我琐务缠身,加之将11月10号的课有提前到昨天（11月7号）来上,更没有尽到“师傅”的指点之责了.这节课是德君自己独自探索的,充分显示了德君老师独立探索的成果.这篇文章难教就难教在学生对文中所阐释的美学原则以及艺术家独特的诗化的语言都有隔膜,很多老师自己也有隔膜,很少有老师把这一课上到位的.德君老师很“核心”地抓住了课文的中心话题“桥在不同环境中多种多样的形式上的作用”,带领学生紧扣关键词“环境”与“形式”,梳理出课文的脉络来,一下子就让学生拎清了文章的思路,并且还能上升到“类”的知识：通过关键句与关键词来理解文章,观后感《范德君老师的研究课桥之美观后感》.　　德君老师还很好地解决了另一个问题：把语文课上成语文课,而不是百科全书式的课.这节课始终紧扣吴冠中先生诗一般的语言加以品味：“乌镇的小河两岸都是密密的芦苇,真是密不透风,每当其间显现一座石桥时,仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸,透了一口舒畅的气”、“早春天气,江南乡间石桥头细柳飘丝,那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块,即使碰不见晓风残月,也令画家销魂”、“田野无声,画家们爱于无声处静听桥之歌唱,他们寻桥,仿佛孩子们寻找热闹.高山峡谷间,凭铁索桥、竹索桥交通.”、“极目一片庄稼地,有些单调,小径尽头忽然出现一座小桥,桥下小河里映着桥的倒影,倒影又往往被浮萍、杂草刺破.无论是木桥还是石桥,其身段的纵横与桥下的水波协同谱出形与色的乐曲”,这样的语言美的感受是非常必要的,因为《课标》明确要求语、文要养成学生热爱祖国语言文字的感情,而这种感情必须建立在学生对汉语言优美的感染力的感受之上,如果每个语文老师都来做这样的事情,学生又如何不被汉语言的优美与魅力征服呢?　　尤其难能可贵的,德君老师没有“错误地”一展自己在美学上的造诣,在语文课堂上就课文的对象物——桥——做什么无谓的拓展,而这种流弊在我们的语文课堂上却是常见的：上丰子恺的《竹影》就来大谈特谈中国画和西洋画的区别,上《应有格物致知的精神》就大谈特谈丁肇中的爱国和王阳明的哲学……其实我一直反对语文老师是一个杂家的观点,语文老师作为一个语文老师,他应当是一个语文教学的专家：事实上语文教师中有几个杂家呀?好好地把语文的专任之任做好,我们就已经善莫大焉!　　感于德君老师的进步,甚慰,是记.　　2011年11月8日

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