师生宠文

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师生宠文(共10篇)

师生宠文（一）:

师生之间 作文

师生之间
有时，我经常耻笑“师者，传道授业解惑也”，只因它不掺杂半点感情而已。
如果把记忆折叠起来，如果把时光倒转开来，那么师生之间不是应该有关照、体贴、友情、平等和尊重吗？师生之间不应该充滿朝气，活波，温情吗？有什么要让岁月在彼此的肩上积累沉重？当我们走了又回来时，似乎一切都被覆盖在沧澜的额头上，淡淡的光芒闪过，只留下淡淡的冷漠！
师生之间不应像装裱的相片，定格在那一瞬间，我们都应该充满热情，以赤诚之心相拥，师生之间也许不需像程门立雪那么厚重，只需要有真心诚意，师生之间不是帝王与臣子，不是傲首与压服，不是伟岸与渺小，不是雄鹰与鸟雀，更不是一张张物种进化图，让你我猜不透，道不明。
老师与学生之间---茫茫人海云归去，深山他年绿，一生一梦还，一琴一首曲，一日换一季，一世等一聚，相来风轻云起时，笔落西山词，银发疏疏此一时，宫阙寒雨彼一时，锦缎波期毯，红衣薄日暖，抬手寄流岚，举步过忘川，倚门数千遍，邻家起烟炊，着近冰雪残，夏灯照夜船。
也许师生之间就应该轻如风，起如云，暖如日，华如锦，生与师之间犹如一个巨大的容器，封存过滤无数岁月的印记，然后，孕育出甘甜的琼浆，咀出甘甜的年华。
抬手牵流岚，举步过忘川，这是师生之间新的境界。

师生宠文（二）:

什么是真正的师生互动

随着课改实验的不断深入,“师生互动”在课堂教学中日益受到关注和重视.但由于“师生互动”的理论研究和实践研究还远远不够,因而在具体操作和评价中往往存在着一些困惑:什么是“师生互动”?有何现实意义?有何基本模式?本文试就这些问题谈一些认识.什么是“师生互动”?有人认为在课堂中,师生保持“零距离接触”,学生回答教师的问题、做教师要求做的事,只要有这种共同活动就是师生互动.显然,这种认识是肤浅的,这将使师生互动流于形式.作为一种特殊的人际交往,师生互动旨在让学生积极主动地思维起来,不仅要让他们“在思维”,更要让他们“会思维”.认知心理学指出,有问必答,有求必应,有时是积极思维的表现,有时不一定是积极思维的表现.由此可见,师生互动并不仅仅是一种教学形式,其实质是教学原则和教学思想的体现.因此,广义地讲,凡是能调动学生积极思维来完成认识上两个飞跃的各种教学活动和措施都可以看成是师生互动.怎样评价师生互动是成功的?教学的成效不是以教师传授了什么,而是以学生学会了什么、对学生的发展产生了什么影响来衡量.师生互动的根本目的是要引导和培养学生的积极思维.因此,师生互动是否成功就要看学生是否在进行积极思维.

师生宠文（三）:

师生宠文（四）:

『师生关系』如何正确处理师生冲突

退一步海阔天空
师生冲突发生后,教师要冷静地对待冲突,要提醒自己不要被学生的言行激怒,防止失去理智而感情用事,可以从以下几个方面对冲突进行分析,并着手解决：
1．冲突解决要抓主要矛盾.面对冲突,教师要抛开表面现象,切忌就事论事,不要和学生纠缠具体细节的是与非,而要找出冲突发生的根本原因及产生的背景.
2．要加强师生间的思想沟通,增加相互理解.老师要向学生阐明其思想和行为的动机,同时让学生说出他们的真正想法和感受.如果老师认为自己的做法有什么不妥,可以率先检讨,这种真诚往往会感动学生,同时赢得学生的谅解,学生也会反过来检讨自己的错误.如果学生承认了自己的错误,教师应在讲明道理作出适当批评的同时,对学生过激的行为表现出宽容大度.在师生双方坦诚的、畅所欲言的沟通中互相理解,建立一种和谐的相互信任的气氛.
3．师生要共同分析产生冲突的原因,找出解决的办法.教师要全面的、耐心地听取学生的意见,共同分析原因,找出解决冲突的一致看法.但是,老师切忌迫于学生的压力而放弃原则,放弃立场,因为解决冲突并不一定要屈从于另一方面的意愿.师生双方通过共同讨论,达成共识,才能使冲突顺利解决.
4．家校联合,从小做起.改变传统观念,加强社会责任感,家长要树立为国教子思想,改变不正确的教养态度.家长对独生子女的正确态度,应该是爱而不宠,养而不娇.诚然父母对孩子的家是应该的,爱子女不但是人之常情,而爱的本身也是一种教育.但是爱子女不但是体现在对孩子生活上,物质上的照顾,更重要的是体现在对孩子的教育和培养上,使孩子在德、智、体、美、劳各方面健康成长.长大成为对国家、对四化建设有用的人才.为此,对孩子严格管教,精心培养才是真正的爱.相反,对孩子娇、惯、纵容是有害的.俗话说：严为爱、宠为害,有位教育家说过,毁于盲目父母的人,比毁于危险的小儿疾病的多.这是值得我们引以为戒的.
总之,课堂里的师生冲突,是引起师生关系紧张的因素,它影响教育教学的正常进行.处理师生冲突的方法多种多样,要根据当时冲突双方的实际情况,采取不同的处理方法.但关键是在课堂中要充分发挥教师的主导作用,适当运用教育机智,及时妥善地处理好一些不良苗头,从而最大限度地消灭师生冲突,保障教育教学活动的顺利开展.

师生宠文（五）:

师生之间 作文

(学生篇)

我认为师生之间有一种永远也戳不破的隔膜，这种感觉很微妙，既想弄明白又想让这种朦胧一直保持下去，在这种情况下，明智的老师会让它永远朦胧，让这一种朦胧而又微妙的关系继续保持下去；而心急的老师呢，总想把这与学生之间唯一能够建立起友谊的东西戳破，以为这样就能够更了解学生。但往往会让正处于青春期的我们在叛逆心理的作用下以为老师只会窥探自己的秘密而不愿和老师交往，这就形成了一个连锁反应。老师越是想了解学生，学生越是躲着老师，越是不愿和老师交流。于是这种朦胧就变成了一道心理防线，对老师的一种心理防线，处处都防着老师，生怕一不小心就把自己的秘密告诉了老师。

其实这种现象在大多数师生之间都出现过，有些老师只知道干着急而不做一些挽救的行动，总以为自己已经尽力了而只是学生的问题而已，他们这些老师从不在自己身上找问题，总是埋怨学生，他们哪里知道学生也有自己的苦衷啊！

(老师篇)

学生总以为老师是自己最大的仇人，其实不然。我认为老师在自己人生道路上的一盏明灯，在我们漫漫的人生道路上，老师总在我们的身后为我们默默的做起的一盏照亮我们人生道路的明灯，为了不让我们跌倒她情愿替我们跌倒。当我们走完生命中最重要的一段路时，再次回首，那张俊美的脸已经是饱经沧桑了，那挺直的腰杆也不在挺立，全身也已经变得青一块紫一块了，那全是为我们留下的记号啊！老师是多么伟大啊！为了让我们茁长成长就算自己已经伤痕累累，筋疲力尽，也会给我们一个最甜蜜的微笑，告诉我们，只要我们争气您就会很高兴了，您为我们受的伤也就值了。

后记

学生与老师之间其实什么都不缺，缺的只是彼此之间的信任和尊重。希望师生之间不再会有任何障碍可以阻挡他们之间的交流。这不仅仅是互相了解这么简单，这还是一次心与心的沟通，是真正意义上的了解。而那一层隐约的朦胧就让它继续保持下去吧，请不要将其打破，这也许是师生之间建立友谊的最重要的一条桥梁呢？

淄博市张店区铝城第二中学初四 伊静

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师生宠文（六）:

求“感动校园的师生故事”一篇

今日下午三点,欧文外国语学校江北校区的多功能教室传来饱含深情的女声,还不时爆发出热烈的掌声.这是“2010感动人物评选”正在进行的主题活动——感动故事走进学校.“孩子把我紧紧抱住,我的泪水也止不住地往下掉……我们虽然没有血缘关系,但我们却比母女还要亲!”
　　重庆市助人道德模范故事团成员王海珍走上讲台,向学生和家长讲述了自己亲身故事《把真情和关爱献给孩子》.她声情并茂的叙述,不时引起听众的掌声,说到动情处,王海珍自己和几名家长都流下了眼泪.紧接着,我市故事团雍其华讲述“带着全家四代修路的新时代愚公”唐卓琼的故事,他幽默风趣、绘声绘色的表演,又惹得全场掌声雷动.
　　感动人物的英雄事迹不仅吸引了小学生和家长,同样也吸引了来自国外的教师们.来自英国的老师耐杰通过翻译详细了解20名感动人物的事迹,并主动向工作人员索取了选票,郑重为心目中的感动人物投下了支持的一票.“在20个候选人当中我最钦佩2号赵老师,条件这么艰苦、他的身体这么不好,但他仍然坚持教课,太了起了.”说着,他还竖起大拇指连连称好.
　　“没想到今天送孩子来上课,还接受了一次教育.看了20名英雄的事迹,我和孩子都受到了感动.”家长王勇带着儿子王怀宇来上英语课,了解到现场的活动,立刻积极参与进来.
　　感动重庆十大人物评选活动办公室表示,感动人物评选是我市着力打造的人文精神品牌活动,由中共重庆市委宣传部、重庆市精神文明建设委员会办公室主办,重庆日报报业集团、重庆广电集团（总台）承办,重庆福利彩票发行中心全程爱心支持.为扩大活动的影响,组委会将开展一系列主题宣传活动.除了在各大步行街进行现场投票,还特别启动了进校园、进社区、进农村、进军营为主要内容的感动爱心行活动.

师生宠文（七）:

如何进行师生交流【师生宠文】

估计你是位老师吧.师生交流初期的时候更多需要老师采用主动引导的方式,所以要求老师的观察要细致,能够发现学生的问题,在交流的时候才能做到有的放矢.后期得到学生的认同了,他们会主动找你交流的.其实从学生的角度来讲,他们还是很愿意和老师聊聊天的,并且希望能够获得认同.

师生宠文（八）:

关于师生的名言

其身正,不令而行；其身不正,虽令不从.——孔子
身教重于言传.——王夫之
要想学生好学,必须先生好学.惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生.——陶行知
要学生做的事,教职员躬亲共做；要学生学的知识,教职员躬亲共学；要学生守的规则,教职员躬亲共守.——陶行知
动人以言者,其感不深；动人以行者,其应必速.——李贽
使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才.——爱因斯坦
教师的人格就是教育工作者的一切,只有健康的心灵才有健康的行为.——乌申斯基
教师个人的范例,对于青年人的心灵,是任何东西都不可能代替的最有用的阳光.——乌申斯基
做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底,就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭.——卢梭
要把学生造就成一种什么人,自己就应当是什么人.——车尔尼雪夫斯基
师生关系之名言
夫学贵得之心,求之于心而非也,虽其言之出于孔子,不敢以为是也,而况其未及孔于者乎?求之于心而是也,虽其言之出于庸常,不敢以为非也,而况其出于孔子者乎?
——王守仁 《全书》卷二《答罗整庵书》
当仁不让于师.
——— 孔丘 《论语·卫灵公》
圣人之言,不能尽解,说道陈义,不能辄行.不能辄行,宜问以发之.不能尽解,宜难以极之.
——王充 《论衡·问孔》
师其意不师其辞.
——韩愈《昌黎全集》卷十八《答刘正夫书》
吾之与学者相接也,教无不可施.吾则因其所可知,而示之知焉；因其所可行,而示之行焉.其未能知,而引之以知焉；其未能行,而勉之以行焉.未尝无有以诲之也.
——王夫之 《四书训义》卷十一

师生宠文（九）:

师生之间的故事今天就要

　　毕业典礼上的话
　　尊敬的老师,亲爱的同学们：
　　你们好!
　　今天,我们欢聚在这美丽的校园举行2008届小学毕业联欢.在今天这个特殊的日子,心情也与往日十分不同.虽然早就知道“天下没有不散的筵席”这个道理,但当如今真的到了曲终人散的时候却仍旧无法释怀,有太多太多想说的话,有太多太多难以割舍的记忆,有太多太多要感谢的人,首先向为了同学们健康成长而奉献心血与智慧的老师们致以崇高的敬意!对圆满地完成小学六年学业的同学们表示祝贺!
　　回忆难忘的小学生活,老师对我的关怀无微不至.那时六年级上学期的一件事.一天早上我忐忑不安地走进教室.“铃……”上课铃响了.我看到您,连忙低下头来.您开始讲课了,讲得津津有味,可我一点也没听进去.我的脑海里翻腾着一个问题：怎么办!怎么办!唉!都怪那该死的漫画,我看得入迷了,昨天老师让背的课文,我一眼也没看,今天如果检查该怎么办呢?不行!觉得不行!作为一名语文科代表,我怎么能这样做呢?我怕!我怕听到您严厉的斥责声,怕看到您严厉的目光,还怕听到同学们窃窃私语的声音.我把书翻到要背的那一课,边用眼角扫着书,边看着你,生怕被发现.下课前您说要检查,这时我已将课文背会了.您叫到我的时候,我流利的将课文背了下来,您什么也没说.下课了,您把我叫到了身边,严肃地对我说：“我知道你喜欢看漫画,也知道您的记忆里是班级中最好的,但你也不能因此耽误了学习,今天上课时我就看出来了,只不过是不想揭穿你罢!我希望以后不要再发生这样的事,你回去好好想想吧!”老师的声音不高,但很严厉.我低下头小声抽噎起来,恨不得底下有个洞,好让我钻进去.
　　现在的我们,站在时间的交汇点上,这一年来在您的谆谆教导下,我渐渐的成长起来,在您细心的帮助下我的学习有了明显的进步,您对于我的每一个小小的进步,都会给予我莫大的鼓励!谢谢您!在这个特殊的日子里我只想对您说一句：老师,您辛苦了!
　　“乘风破浪会有时,直挂云帆济沧海.”让时间作证,承载着凌小领导、老师们的殷切期望和深情嘱托,我们一定会做拥有智慧并富有激情的人,做胸怀大志并脚踏实地的人,做德才兼备并勇于创新的人,做富有责任并敢挑重担的人!同学们,临别之际,让我们立下誓言：今天,我们以作为凌小的毕业生为荣；明天,凌小将会以我们是祖国的栋梁为荣!

师生宠文（十）:

如何处理师生之间的关系?

首先,师生的距离要适度.教师和学生之间关系不能太好也不能太僵.太好了,教师的威严会荡然无存,不能造成“严师出高徒”的效应；太民主了,教师在学生面前没有一点“专制”,这对部分习惯屈服于权力的学生没有多大效果；距离太近,达到亲密无间的程度,教师就有可能像家长一样,对学生比较溺爱和迁就,那家长解决不了的问题老师也无能为力.但也不要太坏,太僵了,学生不能亲其师,也就不能信其道.太僵了,师生无法形成一股合力,师生之间不可能就某个问题形成共识,不能做到心往一处想,劲往一处使,教学就不可能达到目的；距离太远了,师生之间形如路人,或者互为仇敌,给学生造成一种心理障碍,不利于学生心理健康发展,会给社会留下一个巨大的隐患.所以,要适当把握好师生关系的度,不能太甘也不能太涩.
其次,过程要曲折.师生之间关系的形成不能一帆风顺.要想最后建立良好的师生关系,必须首先经过一个不好的关系的过程.一开始关系太好了,让学生感到关系发展太容易,学生就不会珍惜,即有可能师生关系也会闹僵,太好的结果只会朝太坏的方向发展.如果从头到尾关系太平淡,没有曲折,这给学生的印象不深,这也不是教师和学生所期待的.所以,最好的就是先让学生恨老师,要不断制造出这个效果.学生对教师的恨是建立在教师对学生的严加管束上的,教师对学生的缺点和坏习惯要大肆批评,要敢于激化师生之间的矛盾,不要掩盖矛盾和回避矛盾.一定要让学生真正地恨你起来,但恨不是尖锐对立,不是对抗,学生会把恨转化成对学习的一丝不苟和不能丝毫马虎.这样必然出现一个学生成绩有很大的进步这种状态.这时候,你再施以爱心,用表扬、鼓励、爱护、偏袒等织起来的光环把学生包围起来,这时候学生对你有一个感激涕零的好感,你再顺利地实现你的爱心教育,在这个良好的师生氛围中教学效果一定非常出色.

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