磁力的拼音

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磁力的拼音(共8篇)

磁力的拼音（一）

磁铁磁力的大小与磁铁的内部分子结构有关

磁力的拼音（二）

电磁铁的磁极很多人都见过电磁铁，也使用过电磁铁。自从上了那一节课后，我也学会制作电磁铁，使用电磁铁了。我还学会了控制电磁铁的磁力大小……自认为很了不起，是电磁铁高手啦！可是，自从我上了另一节科学课后，就再也不敢这样说了。

今天，我们上了一节科学课，内容是学习电磁铁。我心想：我对电磁铁那么了解，又可以大显身手啦！可是，结果总是那么出乎我的意料，让我白欢喜一场。

今天，科学老师问了：“我们的磁铁既然有南北两个磁极，那么电磁铁有没有呢？”我们想了一会后，自信满满地说：“有。”“那么我们又应该怎样辨别电磁铁的南北极呢？”科学老师又追问。这次不但难倒了全班，把我这个“电磁铁高手”都难住啦！科学老师又开口啦：“今天我们就来探讨这个问题。”“指南针的指针上面也有南北两极，我们就用指南针来做这个实验。”科学老师开始讲“我们今天先做电磁铁，然后，按照同极相斥异极相吸的道理，判断出电磁铁的铁芯的头部和尾部分别是什么磁极。最后分别改变绕线改圈的方向或电流方向，在测一测电磁铁的铁芯的头部和尾部又是什么磁极，看一看发生了变化没有。”好啦，大家现在开始动手吧，有什么不懂的可以问我。话刚落音，大家便迫不及待的开始操作起来，手忙脚乱的非常开心。

虽然，我们失败了很多次。但最终，我们证明了：只要改变绕线改圈的方向或电流方向电磁铁的磁极就可以改变的。还有：“只要功夫深，铁杵磨成针”只要有恒心，做什么事情都可以成功。

五年级:我要飞得更高【磁力的拼音】

磁力的拼音（三）

要看磁体是电磁铁还是天然磁铁,如果是天然磁铁,它的磁性一般很稳定,只要不超过居里温度,它是不会消磁的,所以唯一的控制磁力大小的方法就是在距离上下功夫,只要把铁钴镍一类的东西,离磁铁远些,就会控制磁力大小,而电磁铁,只需要控制流经缠绕在铁棒上线圈内的电流大小就可以控制磁力大小的.所以我总结有两种方法,一种：距离控制,第二种：电流控制.希望对你有所帮助.

磁力的拼音（四）

教材分析： 《磁力大小会变化吗》是小学三年级科学下册第四单元第5课的内容,主要引导学生研究两个或多个磁铁吸在一起,磁力大小会不会变化的问题.这是学生感兴趣的问题,在生活中很多学生都玩过或见过磁铁,也清楚知道两块磁块吸在一起磁力会大一些,但他们不会通过科学的方法来验证,本课的学习,让学生学会如何用科学的方法来验证,顺应了学生的兴趣,对促进学生的思维有积极的作用. 本课教材安排了三个主要的探究活动,第一个活动是：猜测磁力变化的思考活动,第二个活动是：测量磁力,收集数据. 第三个活动是分析数据,得出结论.教材最后,自然地引发出“把相互排斥的两个磁铁结合在一起,磁力大小又会怎样变化呢?”有了前面的研究作基础,这个问题学生可以自己独立解决了. 本课教学希望学生通过以上的研究活动进一步认识磁铁之间是相互作用的,相互影响的,在研究中,学生经历：理清问题,进行猜测；测量磁力,收集数据；分析数据,得出结论的完整过程.是培养科学探究能力的好题材.学情分析： 孩子们有了一些基本的科学探究的方法,但在运用时常常还不够严谨,逻辑思维正处于开发期,需要老师多引导.他们知道了磁铁具有磁性,隔着一些物体也能吸铁,知道磁铁有两极,两个磁极的磁力最强,并且具有异极相互吸引,同极相互排斥的规律. 磁力大小会不会变化,许多学生在以前自己的生活或游戏经历中有玩过,但他们不曾通过科学的方法来研究验证过.本课的科学问题,顺应了学生的兴趣指向,对发展儿童的科学思维有着积极的推动作用.但在实验的过程中,由于学生的年龄偏小,实验的操作难度,学生采集数据与理论上存在较大的差距,分析数据可以培养学生科学的思维方式.教学目标：知识与技能：两块或多块磁铁吸在一起时,磁铁的磁力大小会发生变化.过程与方法：1、提出问题,做出猜测.做实验获取数据,分析数据,得出结论.2、学习改变磁铁磁力大小的一些方法.情感态度价值观：1、体会细致、有序地进行实验操作的重要性.2、体会证据的重要性,学习用证据说话.【教学重点】经历提出问题,作出猜测,做实验获取数据,分析数据,得出结论的探究过程,明白两个或多个磁铁吸在一起,磁力大小会发生改变.【教学难点】具体、细致地指导学生做一个磁铁能吸多少个回形针的实验.【教学准备】小组成员：15*4,每组4个大小相等、磁力大小一样的环形磁铁,两个塑料杯子,薄塑料直尺（事先用胶带做好支架模型）,回形针无数个.教师：和学生相同的材料一套,强弱不同环形磁铁,不同形状的磁铁,统计图,记号笔,回形针,课件.教学过程：一、 提出问题,做出猜想.1、 如果在这一块磁铁上再吸一块磁铁,你觉得磁力大小会变化吗,怎么变?2、学生猜想,为什么这么想?3、如果继续吸上磁铁,磁力还会怎么变?4、大家都有自己的猜想,猜想对不对,我们还不知道,请大家把猜想写下来. 猜想：两块磁铁吸在一起,磁力会增加（板书）5、 揭题：今天这一节课我们来研究《》设计意图：提出假设,激发学生的求知欲.二、验证猜想,测量磁力,收集数据2、做这个实验前,有几点提示：温馨提示：（1）、小组合作,一个人挂,一个人记,其余成员观察,数回形针的个数.（2）、每次测试后,都要真实的记录数据.（3）、按顺序测量.（4）、实验完成后,小组讨论：我们的发现.3、 学生分组实验.把测量的结果统计到黑板上的大表里.设计意图：培养学生的动手能力,小组合作能力,逻辑思维能力, 会用科学的方法判断具体的问题.测量磁力大小的记录表组名：_____________ 记录员：___________磁铁的数量(块)1234我们的发现吸回形针的数量(个) 4、 汇总实验数据三、分析实验数据,得出结论1、指名小组回答,说说你们的发现?2、其他组还有不同的发现吗?3、集体分析,各组测得的数据,从数据中得出结论.4、对比猜想,写下结论.设计意图；学会用科学的方法分析数据,最后得出结论.四、课堂小结,课外延伸.1、两块磁铁在一起时,还有一种情况是相互排斥,如果我们把两块相斥的磁铁强行结合在一起,磁力大小会变化吗?说说你的看法?2、磁铁还有很多形状,还有很多组合方式,它们在一起磁力有变化吗?同学们课外自己研究下,看一看相斥磁力会发生怎样的变化?板书设计：? 一般情况下,一块磁铁的磁力大小是不变的我们的结论：两块或多块磁铁吸在一起,磁力会变化.

磁力的拼音（五）

不是 是两边磁力最大 个下可以做个试验 用铁屑吸 两边会明显比中间吸得多 这个在初中物理里就有

磁力的拼音（六）

是磁极
磁体——把物体能够吸引铁、钴、镍等物质的性质叫做磁性,具有磁性的物体叫磁体. 磁体是一种很神奇的物质.它有以至于无形的力,既能把一些东西吸过来,又能把一些东西排开.在我们周围,有很多磁体.
[编辑本段]磁体磁力的产生
1）磁畴说,磁畴(Magnetic Domain)理论是用量子理论从微观上说明铁磁质的磁化机理.所谓磁畴,是指磁性材料内部的一个个小区域,每个区域内部包含大量原子,这些原子的磁矩都象一个个小磁铁那样整齐排列,但相邻的不同区域之间原子磁矩排列的方向不同,如图所示.各个磁畴之间的交界面称为磁畴壁.宏观物体一般总是具有很多磁畴,这样,磁畴的磁矩方向各不相同,结果相互抵消,矢量和为零,整个物体的磁矩为零,它也就不能吸引其它磁性材料.也就是说磁性材料在正常情况下并不对外显示磁性.只有当磁性材料被磁化以后,它才能对外显示出磁性.在中学物理教科书中,目前课程改革试验区（山东、江苏、海南、宁夏、广东等）使用的人教版《普通高中课程标准实验教科书.物理》采用了磁畴理论,而现在大部分地区使用的人教版教材《全日制普通高级中学教科书.物理》中在解释磁化原理是用的是安培的分子电流假说. 在铁磁质中相邻电子之间存在着一种很强的“交换耦合”作用,在无外磁场的情况下,它们的自旋磁矩能在一个个微小区域内“自发地”整齐排列起来而形成自发磁化小区域,称为磁畴.在未经磁化的铁磁质中,虽然每一磁畴内部都有确定的自发磁化方向,有很大的磁性,但大量磁畴的磁化方向各不相同因而整个铁磁质不显磁性.如图所示. 当铁磁质处于外磁场中时,那些自发磁化方向和外磁场方向成小角度的磁畴其体积随着外加磁场的增大而扩大并使磁畴的磁化方向进一步转向外磁场方向.另一些自发磁化方向和外磁场方向成大角度的磁畴其体积则逐渐缩小,这时铁磁质对外呈现宏观磁性.当外磁场增大时,上述效应相应增大,直到所有磁畴都沿外磁场排列达到饱和.由于在每个磁畴中个单元磁矩已排列整齐,因此具有很强 性质：在居里温度以下,铁磁或亚铁磁材料内部存在很多各自具有自发磁矩,且磁矩成对的小区域.他们排列的方向紊乱,如不加磁场进行磁化,从整体上看,磁矩为零.这些小区域即称为磁畴.磁畴之间的界面称为磁畴壁(magnetic domain wall).当有外磁场作用时,磁畴内一些磁矩转向外磁场方向,使得与外磁场方向接近一致的总磁矩得到增加,这类磁畴得到成长,而其他磁畴变小,结果是磁化强度增高.随着外磁场强度的进一步增高,磁化强度增大,但即使磁畴内的磁矩取向一致,成了单一磁畴区,其磁化方向与外磁场方向也不完全一致.只有当外磁场强度增加到一定程度时,所有磁畴中磁矩的磁化方向才能全部与外磁场方向取向完全一致.此时,铁磁体就达到磁饱和状态,即成饱和磁化.一旦达到饱和磁化后,即使磁场减小到零,磁矩也不会回到零,残留下一些磁化效应.这种残留磁化值称为残余磁感应强度(以符号Br表示).饱和磁化值称为饱和磁感应强度(Bs).若加上反向磁场,使剩余磁感应强度回到零,则此时的磁场强度称为矫顽磁场强度或矫顽力(Hc). 2）安培分子电流假说,安培认为构成磁体的分子内部存在一种环形电流——分子电流.由于分子电流的存在,每个磁分子成为小磁体,两侧相当于两个磁极.通常情况下磁体分子的分子电流取向是杂乱无章的,它们产生的磁场互相抵消,对外不显磁性.当外界磁场作用后,分子电流的取向大致相同,分子间相邻的电流作用抵消,而表面部分未抵消,它们的效果显示出宏观磁性. 安培的分子电流假说在当时物质结构的知识甚少的情况下无法证实,它带有相当大的臆测成分；在今天已经了解到物质由分子组成,而分子由原子组成,原子中有绕核运动的电子,安培的分子电流假说有了实在的内容,已成为认识物质磁性的重要依据.
[编辑本段]磁体的应用
比如 可以做理发用的电吹风.我们能够听到磁带或唱片上的音乐,也是磁体的功劳. 地球本身也是一个大的磁体,并有它自己的磁力. 发电机跟电动机的机心 电磁门 收音机扬声器 磁化水 磁悬浮列车 电路控制 电脑储存信息 VCM 硬盘驱动（HDD） 光盘驱动器（ODD） 风力发电 节能环保家电 工业节能电机 混合动力汽车产业 喇叭音响
[编辑本段]磁性矿物
磁性矿物： 最初发现的磁体是被称为“天然磁石”的矿物, 其中含有铁,能吸引其他物体,很像磁铁.
物质磁性的分类
1、 抗磁性 当磁化强度M为负时,固体表现为抗磁性.Bi、Cu、Ag、Au等金属具有这种性质.在外磁场中,这类磁化了的介质内部的磁感应强度小于真空中的磁感应强度M.抗磁性物质的原子（离子）的磁矩应为零,即不存在永久磁矩.当抗磁性物质放入外磁场中,外磁场使电子轨道改变,感生一个与外磁场方向相反的磁矩,表现为抗磁性.所以抗磁性来源于原子中电子轨道状态的变化.抗磁性物质的抗磁性一般很微弱,磁化率H一般约为-10-5,为负值. 2、 顺磁性 顺磁性物质的主要特征是,不论外加磁场是否存在,原子内部存在永久磁矩.但在无外加磁场时,由于顺磁物质的原子做无规则的热振动,宏观看来,没有磁性；在外加磁场作用下,每个原子磁矩比较规则地取向,物质显示极弱的磁性.磁化强度与外磁场方向一致, 为正,而且严格地与外磁场H成正比. 顺磁性物质的磁性除了与H有关外,还依赖于温度.其磁化率H与绝对温度T成反比. 式中,C称为居里常数,取决于顺磁物质的磁化强度和磁矩大小. 顺磁性物质的磁化率一般也很小,室温下H约为10-5.一般含有奇数个电子的原子或分子,电子未填满壳层的原子或离子,如过渡元素、稀土元素、钢系元素,还有铝铂等金属,都属于顺磁物质. 3、 铁磁性 对诸如Fe、Co、Ni等物质,在室温下磁化率可达10-3数量级,称这类物质的磁性为铁磁性. 铁磁性物质即使在较弱的磁场内,也可得到极高的磁化强度,而且当外磁场移去后,仍可保留极强的磁性.其磁化率为正值,但当外场增大时,由于磁化强度迅速达到饱和,其H变小. 铁磁性物质具有很强的磁性,主要起因于它们具有很强的内部交换场.铁磁物质的交换能为正值,而且较大,使得相邻原子的磁矩平行取向（相应于稳定状态）,在物质内部形成许多小区域——磁畴.每个磁畴大约有1015个原子.这些原子的磁矩沿同一方向排列,假设晶体内部存在很强的称为“分子场”的内场,“分子场”足以使每个磁畴自动磁化达饱和状态.这种自生的磁化强度叫自发磁化强度.由于它的存在,铁磁物质能在弱磁场下强列地磁化.因此自发磁化是铁磁物质的基本特征,也是铁磁物质和顺磁物质的区别所在. 铁磁体的铁磁性只在某一温度以下才表现出来,超过这一温度,由于物质内部热骚动破坏电子自旋磁矩的平行取向,因而自发磁化强度变为0,铁磁性消失.这一温度称为居里点 .在居里点以上,材料表现为强顺磁性,其磁化率与温度的关系服从居里——外斯定律, 式中C为居里常数. 4、 反铁磁性 反铁磁性是指由于电子自旋反向平行排列.在同一子晶格中有自发磁化强度,电子磁矩是同向排列的；在不同子晶格中,电子磁矩反向排列.两个子晶格中自发磁化强度大小相同,方向相反,整个晶体 .反铁磁性物质大都是非金属化合物,如MnO. 不论在什么温度下,都不能观察到反铁磁性物质的任何自发磁化现象,因此其宏观特性是顺磁性的,M与H处于同一方向,磁化率 为正值.温度很高时, 极小；温度降低, 逐渐增大.在一定温度 时, 达最大值 .称 为反铁磁性物质的居里点或尼尔点.对尼尔点存在 的解释是：在极低温度下,由于相邻原子的自旋完全反向,其磁矩几乎完全抵消,故磁化率 几乎接近于0.当温度上升时,使自旋反向的作用减弱, 增加.当温度升至尼尔点以上时,热骚动的影响较大,此时反铁磁体与顺磁体有相同的磁化行为.

磁力的拼音（七）

磁力的形成:地球是由行星撞击亿万年后产生的残余能量所组成的,而撞击后所残留的能量就是磁力的原始话状态,紧接着经过无限年
才形成了四大元素在然后就产生了生命所以人是由磁力而来的,我们可以想一下人体里最早有神经再有七经八脉后,而后才产生血和肉.我们可以与之
意见电子产品相比较,电脑大家都很了解了我们吧电脑拆开了看CPU就好比是人的大脑,但在大脑形成之前必须先要有神经的那就是CPU里的一些晶体管
和线路板,任何电子产品都是离不开的,电脑坏了有专门的技术服务部门上门维修,而人的七经八脉坏了就要找中医来扎针灸了.所以说人体和电脑一样
也是一个小的电子机件,在所以是电子就要用电就要有磁力.太阳系在宇宙之中它怎样才能平衡那就是要相互作用的磁力.而地球又在太阳系里也是相互平衡的磁力

磁力的拼音（八）

精华答案胖太阳|12206个满意答案2010-02-04 地球是一个巨大的磁场,人类生活在这样一个天然的磁场生物圈中,也相应地形成了人体的自身磁场.据测定,人体胸前的磁为一个微高斯,相当于地磁强度的百万分之一；人体心脏、肺脏、大脑、肌肉和神经等都有强度不同的微弱磁场.所以大厦林立,汽车川流如梭,电线电缆纵横交错,诸如这些,不仅扰乱了地磁场对人体的正常作用,同时也干扰了人体中正常的磁力,而造成人体磁力缺乏,导致“磁饥饿症”.\x0d目前研究所知,人体缺磁会引发多种疾病.细胞缺磁会加速衰老,血液缺磁会增加粘稠度,导致心脏负担加重,从而使血液、神经、泌尿、消化系统发生疾病.在生理上,表现出神经失调和情感失调,新陈代谢紊乱,细胞死亡加快；在临床上,则出现腰酸背痛、胸闷、失眠、头晕、头痛、浑身不适等症状,医学研究证明,新生的细胞含量可延缓细胞衰老,研究还表明,青年人血液中的磁含量远远高于老年人.\x0d预防磁饥饿症,就要注意补充人体磁力,调整体内的磁平衡.久居高楼者,多到效外散步、活动、晒太阳等.条件允许者可饮磁化水,给细胞乃至人体充磁,从而产生生物磁化效应,使各器官机能得到协调和恢复.此外,注意在平时的饮食中补充各种矿物质、维生素,常吃蔬菜和水果,使体内电解质达到平衡.同时注意体育锻炼,电解质是产生生物电磁场不可缺少的物质,体育运动则是促进剂,推动机体产生生物电磁,然后通过自身调节达到磁平衡.补充：奇门遁甲,原来是中国古老的一本书,但它往往被认为是一本占卜用的书,但有的说法是说《奇门遁甲》是我国古代人民在同大自然作斗争中,经过长期观察、反复验证,总结出来的一门传统珍贵文化遗产.还有的说“奇门遁甲”是修真的功法.具体资料可以参考道门资料网.\x0d“奇门遁甲”的含义是什么呢?就是由“奇”、“门”、“遁甲”三个概念组成.“奇”就是乙、丙、丁三奇；“门”就是休、生、伤、杜、景、死、惊、开八门；“遁”是隐藏的意思,“甲”指六甲,即甲子、甲戌、甲申、甲午、甲辰、甲寅,“遁甲”是在十干中最为尊贵,它藏而不现,隐遁于六仪之下.“六仪”就是戊、己、庚、辛、壬、癸.隐遁原则是甲子同六戊,甲戌同六己,甲申同六庚,甲午同六辛,甲辰同六壬,甲寅同六癸.另外还配合蓬、任、冲、辅、英、芮、柱、心、禽九星.奇门遁甲的占测主要分为天、门、地三盘,象征三才.天盘的九宫有九星,中盘的八宫（中宫寄二宫）布八门,地盘的八宫代表八个方位,静止不动,同时天盘地盘上,每宫都分配着特定的奇（乙、丙、丁）仪（戊、己、庚、辛、壬、癸六仪）.这样,根据具体时日,以六仪、三奇、八门,九星排局,以占测事物关系、性状、动向,选择吉时吉方,就构成了中国神秘文化中一个特有的门类----奇门遁甲.

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