一年级教学反思

来源:教学反思 时间:2018-06-10 08:00:04 阅读:

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篇一:[一年级教学反思]一年级秋天的教学反思【三篇】


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【导语】教育要使人愉快,要让一切的教育带有乐趣。为大家准备了一年级秋天的教学反思【三篇】,希望对大家有所帮助!
教学反思一
  1.在教学过程中,教师尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征,通过看拼音读、拼音汉字结合读、看汉字读、利用分段读、选自己喜欢的段落读等多种形式,调动学生的读书热情,让学生在朗读中感受秋天的美丽,激发学生发现美、寻找美的情趣,培养学生爱美的情操。
  2.教师在教学中采用了“随文识字”的教学方法,鼓励学生自主识字,学生们兴趣盎然,纷纷说出了自己识记生字的好办法。教师通过字理识字,展现了丰富的字理图,例如对“片”“大”的教学,增强了对生字的直观性、整体性认识,“秋”字的字理故事激发了学生对汉字的喜爱之情,充分发挥了字理教学的重要作用。
  
教学反思二
  本课是学生第一次学习课文,教师应充分关注学生的情感体验,积极营造亲密和谐的读书氛围,适时提供机会,让学生获得一种积极的情感体验,在鼓励、等待与欣赏中,学会阅读,使阅读理解和能力培养有机结合。本课主要是让学生观察认识秋天的季节特征,体验发现秋天的乐趣,感受大自然的美,从而激发学生观察、探索大自然的兴趣。为此,开课伊始,我巧妙设置悬念,让学生带着好奇心从颜色绚丽的树叶,了解秋天的季节特征,贴近生活,感受秋天。 教学反思三
  秋天是一个丰收的季节,秋天也是一个五彩缤纷的季节。《秋天》是诗人王宜振书写的一首对秋天的赞歌。本课语言优美,很有童趣。秋天离我们很近,孩子们很喜欢秋天,在他们眼里是各种各样的秋天。所以在学习这首诗歌前,我让孩子们留心一下上下学上,找找秋天的影踪。学习《秋天》,我由秋天的太阳为什么会“更红更娇”?空气会“更甜更好”?让学生质疑,激发学生探究下文的兴趣.学习诗歌,主要采用反复诵读,体会文字所描述的场面两个步骤去学习。这个是我听了俞教导的课后的收获。我觉得教学应从扶到放,教会学生学习诗歌的方法。让孩子们自己尝试去学习。这样的语文训练非常扎实。于是在我的课上现学现卖,尝试着把课堂回归学生,踏踏实实的让学生通过诵读,去体会诗歌的文字。特别是三、四、五小节。这一部分文字浅显易懂,可以完全让学生去合作探究,只在一些难句上稍加指点。只是我还是没有放手让学生去说,总怕他们不会说。然而我明白,只有让学生大胆的说,鼓励他们说,这样的课堂才是扎实有效的。

篇二:[一年级教学反思]一年级《阳光》教学反思


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为了让孩子的拼音更加扎实,所以我在拼音教学阶段的花的时间比较多,因此剩下的教学任务就比较重了。从这个星期开始,明显感觉教学进度加快了许多。可能孩子还没有适应这样的教学密度和速度,而《阳光》这篇课文篇幅又比较长,孩子在课上朗读的情况就没有以前那些课文那样好。因此我也在朗读这块上花了比较大的精力和时间,让孩子把课文读通顺,读明白。  在初读课文的时候先听老师读,学生认真听,让学生对课文有一个大概了解,接着让学生自己读,不认识的字借助拼音读,要读准字音,最后让学生拿起笔边圈生字边读,争取在读准字音的基础上读顺课文。这样有层次地进行朗读可以增加学生的朗读能力。  “阳光像金子,阳光比金子更宝贵。”这句话对于一年级的孩子来说,理解起来还是有一定的困难。因此,在教学时,我刻意让孩子从正反两个方面来感受阳光的作用。有了阳光,禾苗就更绿了;有了阳光,小树就更高了;有了阳光,小河就像长长的锦缎,变得更美了。那要是没有阳光呢?孩子在回答中无形和有阳光的情况进行比较。从而去感受阳光的作用和重要性。孩子们在这个问题上的回答还是比较细致的,除了根据课文提供的材料进行思考外,也把自己平时的一些课外知识也运用起来了。有的孩子说,没有阳光,小树就不能长大,就不能制造氧气了。有的孩子说,没有阳光,我们就没有光明,什么都看不见了。  特别让人开心的是我在让小朋友说说阳光给人的感觉时,孙静怡同学站起来说:“阳光就像老师给我们一(1)班小朋友的关怀那样温暖。”哈哈,听了不禁让人心里一阵窃喜。我忙接上去说:“你的话让老师觉得阳光仿佛照进我了我的心里,感觉特别温暖。

篇三:[一年级教学反思]小学一年级语文教学反思【三篇】


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ai ei ui教学反思
  ai、ei、ui是复韵母教学的开始,在导入环节我用aoeiuü是六个兄妹的设计为后面的教学铺设了很好的理解基础。尤其在复韵母声调的标调位置上,故事性的姐姐把小黄帽让给弟弟戴比枯燥的讲解和传授更能让学生记忆深刻并且富搞笑味性。第一课时我采用“发现”的方法,让学生以主人翁的姿态参与到学习中去。如在介绍完ai的标调方法后,我让学生自我去发现ei、ui的标调方法,学生参与的用心性十分高,在老师的用心鼓励下,他们都在体验着“发现”的乐趣。“我发现了……,我发现了……,我发现了……”在学生一句句发现中我感觉每个智慧的脑袋都在思索,每双闪亮的眼睛都在探究。“拼音花”的拼读策略让学生对拼读充满了兴趣,很想让花开得更大更美。为了引入栽树、培土、提水等音节,我告诉学生这些带音节的花瓣都被风吹落下来了,让我们赶快读会它们,这样才能把花瓣找回来。学生认真拼读的样貌,在练习了aieiui音节拼读的同时也把善良完美的品质展露无遗。
《四季》  《四季》的教案是在网上一篇教案的基础上根据我们班的实际状况修改的。原教案我最欣赏的是注重情感目标的设计和达成,体现了人文情怀,能让孩子充分感受四季之美,表达四季之美,理解四季之美。  课文比较简单,透过四季中典型事物为代表来体现四季特点。在这个基础上,我又让孩子寻找其他能代表四季不一样特点的事物,运用到儿歌中自我编一编儿歌。学生表现地比较用心,并且也有佳句出现。如“大树绿绿,它对树下乘凉的人们说:‘我是夏天。’”,“秋叶飘飘,它对秋游的小朋友说:‘我是秋天。’”。孩子都能把自我的四季的切身感受编到儿歌中去。在表演四季时,更是加上了自我的动作,尤其是“雪人大肚子一挺”,孩子都把自我的小肚子挺起来,把“顽皮”展现地淋漓尽致。  《四季》教学完成后还进行了识字一的语文考试。这次的考试虽然成绩还能够,但我总体感觉是比较不满意的。很多孩子因为粗心而出现题目的错误。还是有几个孩子因为“左右”不分而被扣分,包括几个平时个性认真的孩子。在辩音题中,强调过“沙”和“送”的平翘舌,但还是有人会失分。总结了一下,最近感觉上课学生注意力比较不集中。而自我好象又过于强调让孩子遵守课堂规范,往往停下课去强调,打乱原先的上课节奏。还是要把奖励机制运用到课堂上来,光靠老师的强调,想孩子们自我构成自觉性,在短时光内,在无任何奖励的状况下,看来还是行不通的。
ao ou iu教学反思   aoouiu的教学是我感觉比较满意的。总体上来说,在教学aoouiu的过程中,我基本上没有太强调课堂组织纪律,学生都融入课堂中来,气氛比较活跃,效果也比较好。  因为安排了前面声母一块的测试,所以aoouiu的两部分即字母教学和情境图生字教学被测试分割开来,所以这天才做总结。  先反思一下测试。为了学生重视测试,让他们明白测试的好处,我提前也为他们安排了一节课来复习。主要把一些容易遗忘的地方又强调了一下,比如整体认读音节,比如ü见jqxy,要去掉两点,比如i在标调时要去掉“蝴蝶结”。孩子们考试的结果还是比较让人满意的。23个小朋友前面部分得了满分,还有几个得九星的比较可惜,都是格式上有一点粗心的错误。后面的附加题是让学生看着水果写出音节,比较难。全对的有5个学生,大部分能写出一两个。相较全段来是说,考试的成绩也是比较理想。大体总结一下,被扣分的学生主要还是粗心的居多,写了音节忘了标声调;声母格式写不对;连线题遗漏等问题。还有个别学生可能掌握起来有点困难,甚至连简单的认字也出现问题。以后在教学中对这些学困生更要多多关注。尽量在课堂上发现他们的问题,查漏补缺。  aoouiu的教学之所以比较满意,是我觉得我的设置贴近了学生的兴趣,并且激发起了他们探求的欲望。在发音中,我强调了带手势读四声,这样把偶尔开小差的同学精神能够集中起来,学生读得也津津有味。并且我给四声都组了词,找了朋友。这样对学生掌握发音也起了用心作用,在读词中巩固字母的发音,尤其把一些学生姓名有所教音节的让学生读,学生兴致高涨。在第一课时后,我布置了一个让学生回家找家里有哪些东西发aoouiu的作业。在下一次课的反馈中,我欣喜地看到,学生找出了很多。有的学生甚至把找到的东西都画了下来,满满一大张,比如剪刀,电脑,水杯……我甚至欣喜地看到平常不太发言的学生也高高举起双手来和大家分享他自我的发现。我原本以为可能花两三分钟就能够把学生昨日的作业状况反馈完,没有想到班级里是小手林立。而在每个小朋友的反馈中,其他小朋友又多了一次接触aoouiu的机会。在第二课时的安排上,根据教学资料我又设置了去动物园玩的情境。然后经过动物园叔叔的做导游,引出书中的三句话。让学生自我先拼读,去解密导游叔叔要告诉我们什么,学生兴趣很高。整堂课就在你方唱罢我登场的气氛中进行。我看到每个孩子脸上都洋溢着笑容。我想这就是贴近孩子的心去设计教学资料的快乐吧。

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